1 basico - Lenguaje - Norma - Estudiante

Texto para el Estudiante

L e n g u a je y

C om u

ón

nic ac

Ginette Bosque Pérez Verónica Muñoz Rojas Ana María Fernández

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2010

i

Básico

Básico

L

enguaje y

Comunicación

Primer Año Básico Texto para el Estudiante

AUTORAS Ginette Raaela Bosque Pérez Proesora de Educación Básica con mención en Castellano Pontifcia Universidad Católica de Chile

Verónica Isabel Muñoz Rojas Proesora de Educación Básica Universidad Católica Cardenal Raúl Silva Henríquez

Ana María Fernández Proesora de Educación Básica Pontifcia Universidad Católica de Chile

GRUPO EDITORIAL NORMA Textos Escolares Dirección Editorial

Verónica Jiménez Dotte Edición

Lorena Freire Rivera Corrección de Estilo

Alejandro Cisternas Ulloa Rodrigo Olivares de la Barrera Diagramación

Graciela Ellicker Iglesias Sergio Eduardo Pérez Jara Ilustraciones

Fernando Urcullo Muñoz Álvaro Gómez Blumenthal Fotograías

Archivo editorial Alejandra Bianchi Herrera Diseño de Portada

Graciela Ellicker Iglesias Autoras

Ginette Rafaela Bosque Pérez Verónica Isabel Muñoz Rojas Ana María Fernández

Lenguaje y Comunicación Primer Año Básico. Texto para el Estudiante. La materialidad y abricación de este texto está certifcada por el IDIEM – Universidad de Chile. Se terminó de imprimir esta primera edición de 251.964 ejemplares, en el mes de noviembre del año 2009. © Editorial Norma de Chile S. A. Monjitas 527, piso 17, Santiago, Chile. Teléono: 731 7500 Fax: 632 2079 e-mail: [email protected] ISBN: 978-956-300-211-9 Libro chileno de edición especial para el Ministerio de Educación. Impreso en RR Donnelley.

Mi texto Unidad 1 ¡Ya voy a la escuela!

10

Escucho y me expreso Jugando a leer: Primer día de clases (Juana Flores Aedo) El rincón de la lectura La escuelita del Duende Melodía (Alicia Morel) Comprendo lo que leo El rincón de las letras

12

Vamos a aprender la a Vamos a aprender la e Vamos a aprender la i Vamos a aprender la o Vamos a aprender la u Vamos a aprender la m Vamos a aprender la p ¿Cuánto estoy aprendiendo? Textos y má s textos Carteles de precios Me divierto ¡Leamos y cantemos! Veamos cuánto aprendí

15 16 17 19 20 21 23 25 26 26 27 27 28

12 13 13 14 15

Unidad 2 ¡Les voy a contar de mi familia! 30 Escucho y me expreso Jugando a leer: Canción tonta (Federico García Lorca) El rincón de la lectura El racimo de uvas (anónimo) Comprendo lo que leo El rincón de las letras Vamos a aprender la l Vamos a aprender la s Vamos a aprender nuevas palabras:el, la, los, las Unamos palabras con lay Vamos a aprender la d Vamos a aprender la t ¿Cuánto estoy aprendiendo? Textos y más textos Receta de cocina Me divierto

32 32 33 33 34 36 36 37 38 39 40 41 43 44 44 45

¡Juguemos a seraprendí detectives! Veamos cuánto

45 46

&tres

3

Unidad 3 ¡Cuidemos la naturaleza!

48

Escucho y me expreso Jugando a leer El rincón de la lectura ¿Cuáles son los problemas de la contaminación? Comprendo lo que leo El rincón de las letras Vamos a aprender la n

50 50 51 51 52 53 53

Aprendamos nuevas palabras:un, una, unos, unas Vamos a aprender la  Vamos a aprender la c Vamos a aprender la h Hay o no hay ¿Cuánto estoy aprendiendo? Textos y más textos Un afche ecológico Me divierto Realiza un experimento Veamos cuánto aprendí

54 55 56 58 60 61 62 62 63 63 64

Unidad ¿Te cuento una historia? Escucho y4me expreso

4

&cuatro

66 68

Jugando a leer: El león y el ratón (Esopo) El rincón de la lectura La ratita presumida (Hermanos Grimm) Comprendo lo que leo El rincón de las letras Vamos a aprender la r ¡Juguemos con la r y la rr! Vamos a aprender la b Vamos a aprender la j Vamos a aprender la z ¿Cuánto estoy aprendiendo? Textos y más textos Avisos publicitarios Me divierto

68 69 69 70 72 72 74 75 76 78 79 80 80 81

Hagamos títeres de guante Veamos cuánto aprendí

81 82

Unidad 5 Mis gustos

84

Escucho y me expreso Jugando a leer El rincón de la lectura Cuando yo sea grande (Felipe Alliende) Comprendo lo que leo El rincón de las letras Vamos a aprender la v Vamos a aprender las sílabasce y ci Vamos a aprender la g Vamos a aprender las sílabasgue y gui Vamos a aprender las sílabasge y gi Vamos a aprender las sílabasgüe y güi Vamos a aprender la q Vamos a aprender más de las oraciones ¿Cuánto estoy aprendiendo? Textos y más textos Hacer una invitación Me divierto ¡Hagamos invitaciones! Veamos cuánto aprendí

86 86 87 87 88 89 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 98 99 99 100

Unidad 6 El lugar donde vivo

102

Escucho y me expreso Jugando a leer: Canción de los días de la semana El rincón de la lectura La Pincoya Comprendo lo que leo El rincón de las letras Vamos a aprender la ñ Vamos a aprender la x Vamos a aprender la k Vamos a aprender la w Vamos a aprender la y La letra mayúscula en los sustantivos propios Ayer, hoy y mañana ¿Cuánto estoy aprendiendo? Textos y más textos

104 104 105 105 106 107 107 108 109 110 111 113 114 115 116

¡Letreros y más letreros! Me divierto Escribo letreros Veamos cuánto aprendí

116 117 117 118

&cinco

5

Unidad 7 El puercoespín aventurero

120

Escucho y me expreso Creando un cuento colectivo El rincón de la lectura El puercoespín aventurero Comprendo lo que leo El rincón de las letras Vamos a aprender la ch

122 122 123 123 124 125 125

Vamos a aprender la ll Vamos a aprender la combinaciónbr Vamos a aprender la combinaciónbl Vamos a aprender la combinaciónpr Vamos a aprender la combinaciónpl ¿Cuánto estoy aprendiendo? Textos y más textos La carta Me divierto Una carta al puercoespín Veamos cuánto aprendí

126 127 129 131 132 133 134 134 135 135 136

Unidad 8 ¡Mis amigos!

6

&seis

138

Escucho y me expreso Jugando a leer: El consejo del oso (León Tolstoi)

140 140

El rincón de la lectura Dame la mano y danzaremos (Gabriela Mistral) Comprendo lo que leo El rincón de las letras Vamos a aprender la combinacióngr Vamos a aprender la combinacióngl Vamos a aprender las combinacionescr y cl Vamos a aprender la combinacióndr Vamos a aprender la combinacióntr Vamos a aprender las combinacionesr y f ¿Cuánto estoy aprendiendo? Textos y más textos El diálogo Me divierto Preparando una receta Veamos cuánto aprendí

141 141 142 143 143 144 145 146 147 148 149 150 150 151 151 152

Antología

154

Bibliografía

158

Así trabajo con mi texto Leo

Marco

Dibujo

Observo

Pinto

Escribo

Escucho

Subrayo

Habloenclases

Encierroenunacuerda

Trabajoenfamilia

Trabajoconlasmanos

Trabajoenpareja

Unoconunalínea

Remarcolalínea

Trabajoengrupo

Conozco mi texto Entradas de unidad: mediante las imágenes de estas páginas te proponemos trabajar tu capacidad de observar, imaginar, conversar y escuchar.

Observo y converso: en este recuadro encontrarás preguntas para opinar, conversar y escuchar a tus compañeros y compañeras.

En esta unidad: este recuadro te muestra los aprendizajes que alcanzarás en cada unidad.

Para navegar en esta unidad: en este recuadro encontrarás referencias a diversas páginas web.

&siete

7

Y

* a voy a la escuela!

Observo y converso ¿Qué hacen los niños y la niña de la imagen? ¿A qué lugar se dirigen? ¿Cómo crees que se sienten esos niños y esa niña? ¿Te gusta ir a la escuela? ¿Por qué? ¿Cómo son tus compañeros y compañeras? ¿Qué es lo que más te gusta de tus compañeros y compañeras?

10

&diez

ESCU

ELA

En esta unidad: Escucharé y memorizaré un poema. Escucharé un cuento. Comprenderé un cuento. Leeré y escribiré las vocales. Leeré y escribiré las consonantes m y p. Reconoceré un cartel de precios. Cantaré una canción popular. Formaré rimas. Para navegar en esta unidad:

En este sitio podrás disrutar divertidas canciones inantiles. http://www.elhuevodechocolate.com/cancion1.htm

&once

11

Escucho y me expreso

Escucho un poema

¡Jugando &a &leer! 1.

Observa las imágenes y el texto. a) ¿De qué tratará el poema?

b) ¿A quiénes se mencionará en el poema? 2.

Ahora escucha el poema. Primer día de clases

Por vez primera asistí a mi escuela. ¡Qué hermoso es todo! Danzaba el aire, reía el sol. También bailaban muchos niñitos de rostro alegre y de clara voz. Juana Flores Aedo. “Primer día de clases”. En: Versos para mi escuela. Santiago de Chile: Artes Gráfcas Fénix, 1959. 3.

Escucha las preguntas y respóndelas en orma oral.

a) ¿Cuál es el título del poema que escuchaste? b) ¿Por qué bailaban los niños y las niñas? c) ¿Cómo ue tu primer día de clases? Cuéntale al curso. d) Ahora memoriza el poema y recítalo a tus compañeros y compañeras. 4.

Observa el texto de la página siguiente. a) Mira las ilustraciones. ¿De qué crees que tratará?

b) Según su orma, ¿será una historia o un poema? ¿Por qué? 12

&doce

El rincón de la lectura

Escucho un cuento

Escucha atentamente el texto. La escuelita del Duende Melodía

(AdAptAción ) El Duende Melodía no se imaginaba que la Hormiguita Cantora le había conseguido alumnos. Eran tres cucarachitas jóvenes, la Mariposa y el Sapito, todos sentados, esperando que el Duende les enseñara a leer y escribir. “Lo primero que voy a enseñarles es la canción de mi escuelita”. El Duende sacó pecho y entonó: Me voy, me voy al colegio, lará, lará, larí; me voy, me voy al colegio, feliz, feliz, feliz. “Ahora les enseñaré las letras vocales: ¡Letras vocales, avancen!”. Ante este grito y el asombro de los alumnos, salieron cinco letras gordas, que decían por turno sus nombres: A – E – I – O – U. El Duende les dijo: “Miren bien las vocales, y no las olviden nunca. A ver, Sapito, dígalas”. El Sapito, muyconfuso, no pudo nombrar ninguna letra, con lo que las cinco vocales se pusieron a llorar. Para consolarlas, todos los alumnos tuvieron que gritar varias veces ¡a – e – i – o – u! Entonces, las letras rieron felices. Fue tanto lo que rieron que se cansaron y empezaron a quedarse dormidas. El Duende las hizo entrar en su casa para que descansaran, y con esto terminó la clase.

Nuevas palabras

Alicia Morel. “La escuelita del Duende Melodía”. En: La Hormiguita Cantora y el Duende Melodía. Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag, 2002.

Asombro: Confuso:

sorpresa. perdido, desorientado.

&trece

13

Comprendo lo que leo 1.

Comprendo el cuento

Responde en orma oral.

a) ¿Te gustó la historia del Duende Melodía? b) ¿Quién escribió esta historia? c) ¿Se trata de lo que pensabas? d) ¿Qué esperaban los alumnos del Duende Melodía? e) ¿Por qué se pusieron a llorar las vocales? f) ¿Cómo volvieron a reír las vocales? g) Frente al curso narra la historia con tus palabras. 2.

Escribe las vocales que enseñó el Duende Melodía. ______

3.

______

_____

______

______

¿Quiénes son los personajes de esta historia? Marca con una X en el círculo.

Duende Melodía

Sapito

Pato

Mariposa

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura desde la página 5 a la 8. 14

&catorce

El rincón de las letras Vamos &a &aprender &la &a

A

a

Aprendo la vocal a

En alto vive, en alto mora, en alto teje la tejedora.

A &a 1.

Pinta los dibujos que empiezan con a.

2.

Remarca la vocal a.

araña

&araña

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 9 y 10.

&quince

15

Aprendo la vocal e

Vamos &a &aprender &la &e

E

e

Un elefante se balanceaba sobre la tela de una araña, como veían que resistía fueron a buscar a un camarada.

E &e eleante 1.

Encierra las otos que empiecen con e.

2.

Remarca la vocal e.

&elefante

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 11 y 12. 16

&dieciséis

Aprendo la vocal i

Vamos &a &aprender &la &i ¿Viste ese animal? Su nombre es iguana y para no ser reconocida le gusta que la llamen Juana.

iguana 1.

&iguana

Lee los nombres de los dibujos y encierra las vocales i.

iglú i n d i o sombrero isla 2.

Remarca la vocal i.


&diecisiete

17

3.

Escucha el siguiente trabalenguas.

El Indio de Indiana, ama a doña Juana. Doña Juana no es de Indiana y por eso no quiere al Indio de Indiana. http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/ VerContenido.aspx?GUID=123.456.789.000&ID=101653 4.

Ahora, marca las palabras que tengan la vocal i.

5.

Une las palabras que tienen las mismas combinaciones de vocales.

&baile &peina &rubia

reina

aire nieve

&tiene

lluvia 6.

Escucha estas adivinanzas y descubre lo que es.

Soy un palito muy derechito y encima de la frente llevo un mosquito. )i art el a L(

Yo fui tu primer sonido cuando comenzaste a hablar y soy la primera letra que en el alfabeto está. ) a art el a L(

En medio del cielo estoy sin ser sol ni luna llena, sin ser lucero ni estrella; a ver si aciertas)quién e art el soy. a L( http://recursosinfantil.galeon.com/adivoca.htm

18

&dieciocho

Aprendo la vocal o

Vamos &a &aprender &la &o ¡Mira, Duende Melodía, ahí está el señor oso! Es dormilón y goloso.

O o

o oso 1.

&oso

Escucha los versos y repítelos.

El señor oso es dormilón y goloso.

2.

Encierra en un

3.

Remarca la vocal o.

todas las vocales o de los versos anteriores.


&diecinueve

19

Aprendo la vocal u

Vamos &a &aprender &la &u

U

Detrás de una hamaca apareció una urraca y en su canto les gritó: ¡El recreo se acabó!

u

U &u

urraca

&urraca

1.

Escucha y repite los versos de la urraca y luego encierra con un círculo las vocales u que encuentres en los versos.

2.

Lee y completa con las vocales u que altan.

&uña va 3.

&est nicornio

Remarca la vocal u.


veinte

Aprendo la consonante m

Vamos &a &aprender &la m Hoy es el turno de la m, comentó el Duende Melodía; de la m de muñeca, de monito y de María.

M m

M m 1.

mono

mono

Lee en voz alta cada palabra y únela con el dibujo que la represente.

mariposa

muñeca

mono

2.

Lee cada sílaba y remárcala en el carril.


veintiuno

21

3.

Encierra los dibujos que empiezan con la consonante m.

4.

Lee cada sílaba y únela con la imagen que la contenga en su nombre.

ma me mi mo mu

5.

Lee en voz alta y remarca la oración en el carril.

María tiene una muñeca.

22

veintidós

Aprendo la consonante p

Vamos &a &aprender &la &p

P ∏

El pequeño sapito tiene un gran patín, para ir a la escuela y luego ir a dormir.

p

&p patín

1.

Nombra cada imagen y pinta la sílaba inicial según corresponda.

pi

pe

pe

2.

&patín

pa po

pu

pi

pu

po

pi

Lee cada sílaba y remárcala en el carril.


veintitrés

23

3.

Encierra en un

el dibujo que comience con la sílaba indicada .

pa

pe

pi

po

pu

4.

Completa el nombre de cada fgura con la sílaba que corresponda.

pe pa pi 24

veinticuatro

rro pi pu penopa pe pu ño

pi pa pe

¿Cuánto estoy aprendiendo? 1.

Escucha nuevamente la lectura del poema “Primer día de clases” que realizará tu proesor o proesora. Luego, responde en orma oral las siguientes preguntas:

a) ¿Quién habla en el poema? b) ¿Qué hacía el aire y el sol? c) ¿Cómo crees que se sentían los niñitos y niñitas que se nombran en el poema? 2.

Une con una línea la oto con la palabra que corresponda. mamá

mapa

papá

3.

Observa el dibujo. Escribe las letras que altan.

m 4.

la

au ua ue eu

p

no

io ia ei ua

Remarca la oración y luego léela en voz alta.

veinticinco

25

Textos y más textos

Comprendo un cartel informativo

Carteles &de &precios 1.

El Duende Melodía ue al quiosco de la escuela. Observa lo que venden.

2.

¿Qué venden en el quiosco de la escuela del Duende Melodía? Marca con una X.

pan con mermelada helado

3.

manzana roja

chocolate

Conversa con tus compañeros y compañeras:

a) ¿Para qué sirven los carteles del quiosco? b) ¿Para quiénes los escribieron? ¿Qué inormación entregan? c) ¿Les gusta lo que vende el quiosco de la escuela? d) ¿Vende rutas, yogurt o cereales? e) ¿Qué tipo de productos preferen ustedes? f) ¿Cuáles son mas benefciosos para la salud? ¿Por qué? Expresa tu opinión. 26

veintiséis

Me divierto

Canto

¡Leamos y cantemos! “Cape, nane, nu, ene, tene, tú, el que juega eres tú” 1.

Aprende esta canción y cántala con tus compañeros y compañeras.

Debajo de un botón, ton, ton, que encontró Martín, tin, tin, había un ratón, ton, ton. ¡Ay! Qué chiquitín, tin, tin. ¡Ay! Qué chiquitín, tin, tin, era el ratón, ton, ton, que encontró Martín, tin, tin, debajo de un botón, ton, ton. Tradición popular 2.

Une con una línea las palabras que rimen. Observa el ejemplo.

ratón

cojín

volantín

mermelada

hada

botón

veintisiete Once

27 27

Veamos cuánto aprendí 1.

Encierra en un

aeiou

la vocal con la que empieza cada dibujo.

eouia

eaiou 2.

uaoei

Escucha la siguiente lectura que hará tu proesor o proesora.

—¡Mamita, mamita!, enciende la vela. Quiero ver quién anda por la cabecera. —Son las horas, hijo, que van de carrera, llamando a los niños para ir a la escuela. Tradición popular

28

iaoue

veintiocho

3.

Responde en orma oral las siguientes preguntas sobre el texto escuchado:

a) ¿Quiénes están hablando? b) ¿Será de día o de noche? ¿Por qué lo sabes? c) ¿Dónde tienen que ir los niños y las niñas? d) ¿Qué signifcado tiene en el verso la palabra cabecera? e) Encierra con un círculo las vocales que encuentres en el texto. 4.

Pinta de rojo los dibujos que empiecen con m y de azul los que comiencen con p.

Sí

5.

¿Cómo lo hice? Marca con una X bajo la columna del perrito

Más o menos

Me falta mejorar

que te identifque.

Comprendí de qué trata la historia “La escuela del Duende Melodía” Escribo las vocales y reconozco su sonido. Sé para qué sirve un cartel. Aprendí a escribir las vocales. Reconozco y escribo palabras con m y p.

Para leer más

Xavier Blanch. Adivinanzas: animales . Barcelona: Editorial La Galera, 2000.

Encontrarás entretenidas adivinanzas sobre animales.

veintinueve

29

L

* es voy a contar de mi familia!

Observo y converso Describe lo que ves en estas imágenes. ¿Qué crees que están haciendo estas personas? ¿Por qué crees que están reunidas? ¿Quiénes son los miembros de tu familia? ¿Qué es lo que más te gusta de tu familia?

30

&treinta

En esta unidad: Escucharé un poema. Crearé versos. Escucharé y comprenderé un cuento. Leeré y escribiré con las consonantes l y s. Leeré y escribiré con el, la, los y las. Leeré y uniré con la y. Leeré y escribiré con las consonantes d y t. Leeré y escribiré con las palabras ese, esa, esos y esas. Aprenderé a seguir instrucciones en una receta. Descubriré una oración siguiendo claves. Para navegar en esta unidad: Este sitio orece cuentos leídos por niños, ilustrados con bonitas y grandes imágenes. http://www.milcuentos.com

&treinta y &uno

31


Escucho un poema


Escucha el título de este poema y responde:

¿Por qué crees que el poeta le puso ese nombre?

Canción tonta Mamá, yo quiero ser de plata. Hijo, tendrás mucho frío. Mamá, yo quiero ser de agua. Hijo, tendrás mucho frío. Mamá, bórdame en tu almohada. ¡Eso sí! ¡Ahora mismo! Federico García Lorca. “Canción tonta”. En: Antología poética. Santiago de Chile: Editorial Arrayán, 1998.

2.

¿Por qué crees que al niño le gustaría ser de plata?

3.

¿Por qué le gustaría ser de agua?

4.

Inventa en orma oral nuevos versos para estas respuestas.

Hijo, tendrás mucho calor. Hijo, tendrás mucha sed.

32

&treinta y &dos

El rincón de la lectura 1.

Escucho un cuento

Observa la ilustración de este texto y responde en orma oral. a) ¿De qué tratará esta historia? ¿Quiénes serán sus personajes? b) ¿Será un cuento o un poema? ¿Por qué crees eso?

2.

Ahora escucha y sigue la lectura que hará tu proesor o proesora.

El racimo de uvas (AdAptAción ) Una madre dio a su hija un apetitoso racimo de uvas. La niña agradeció a su madre el regalo y, conservándolo entre sus manos generosas, lo ofreció a su hermano. El hermano, después de recibirlo, se dijo: “Allí está mi padre trabajando y seguramente debe estar cansado; le llevaré este refrescante racimo”. El padre, muy contento, recibió el regalo. Un rato más tarde se dirigió hacia su esposa que estaba cerca y le ofreció las ricas uvas. Fue así como el racimo de uvas volvió a las primeras manos que lo habían dado. La madre, muy feliz, dio gracias por la generosidad que había entre todos los miembros de la familia. ¡Qué bella y sencilla historia, esta del racimo de uvas! Anónimo. El racimo de uvas. En: http://www.corazonistas.com/pastoral/web%20oracion%20vocaciones/ cuentos/12_el%20racimodeuvas_%20cariño.htm

Nuevas palabras Apetitoso: sabroso, delicioso. Generosas: bondadosas.

&treinta y &tres

33


Opino y escucho a mis compañeros y compañeras

Después de leer, comprueba si acertaste con tus respuestas a las preguntas de la página anterior. a) ¿De qué se trata esta historia? ¿Es lo que tú habías pensado? b) ¿Quiénes son los personajes? ¿Eran los que tú imaginaste? c) ¿Qué enseñanza te deja el texto?

2.

El texto “El racimo de uvas” ¿es una historia o un poema?

Une con una línea el título con la silueta que corresponda.

El racimo de uvas El racimo de uvas

El racimo de uvas

(AdAptAción)

(AdAptAción)

Una madre dio a su hija un apetitoso racimo de uvas.

Una madre dio a su hija un apetitoso racimo de uvas.

La niña agradeció a su madre el regalo y, conservándolo entre sus manos generosas, lo ofreció a su hermano.

La niña agradeció a su madre el regalo y, conservándolo

El hermano, después de recibirlo, se dijo: “Allí está mi padre trabajando y seguramente debe estar cansado; le llevaré este refrescante racimo”.

entre sus manos generosas, lo ofreció a su hermano. El hermano, después de recibirlo,

El padre, muy contento, recibió el regalo. Un rato más tarde se dirigió hacia su esposa que estaba cerca y le ofreció las ricas uvas.

se dijo: “Allí está mi padre trabajando y seguramente

Fue así como el racimo de uvas volvió a las primeras manos que lo habían dado. La madre, muy feliz, dio gracias por la generosidad que había entre todos los miembros de la familia.

debe estar cansado; le llevaré este refrescante racimo”. El padre, muy contento,

¡Qué bella y sencilla historia, esta del racimo de uvas!

recibió el regalo. Un rato más tarde

Anónimo. El racimo de uvas. En:

se dirigió hacia su esposa

http://www.corazonistas.com/pastoral/web%20oracion%20 vocaciones/cuentos/12_el%20racimodeuvas_%20cariño.htm

que estaba cerca y le ofreció las ricas uvas.

3.

Observa las siguientes imágenes y relata lo que sucedió.

1 34

&treinta y &cuatro

2

3

4.

Si te dieran un racimo de uvas, ¿a quién se lo regalarías?

Dibújalo en tu cuaderno.

5.

Pinta los personajes de esta historia.

6.

Pinta sí o no según la lectura.

Sí No

&treinta y &cinco

35

Aprendo la consonante l El rincón de las letras Vamos &a &aprender &la &l

1.

L

l

L

&l

La familia compartió el racimo con amor, pero ¿acaso gustarán de un ácido limón?

limón

&limón

Nombra las fotos y únelas con la sílaba que correspondaal sonido inicial.

la

le

li

lo

2.

Pinta los dibujos que empiecen con la consonante l.

3.

Lee cada sílaba y remárcala.

lu


&treinta y &seis

Aprendo la consonante ss.

Vamos &a &aprender &la &s

S

Salimos de paseo, escuchamos un susurro y vimos una silueta. ¡Qué sorpresa, era un sapito que saltaba en una pileta!

s

S &s

&sapo

sapo 1.

Nombra los dibujos y escribe las sílabas que altan.

po 2.

3.

ñor

lla

pa

ma

Pinta la sílaba fnal de cada imagen.

se

sa

su

so



&treinta y &siete

37

Reconozco nuevas palabras

Vamos &a &aprender nuevas &palabras: &el, &la, &los, &las 1.

En la pieza de Lola hay diversos objetos.

Une la palabra con el dibujo que corresponda.

El La Los Las

2.

Escribe el, la, los o las según corresponda.

ventana

perros

mochilas

niño

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 30. 38

&treinta y &ocho

Aprendo a unir las palabras

Unamos &palabras &con &la y Las letras son una familia que te invita a crear; con la y ahora aprenderás a unir a todas las demás.

tú y yo 1.

Completa y lee con la letra y.

2.

Lee las oraciones y remárcalas.

&tú y yo

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en la página 31.

&treinta y nueve

39

Aprendo la consonante d

Vamos &a &aprender &la &d

D

Mi hermana Diana se sacó un diente, y los papás le dijeron: ¡eres muy valiente!

d

D &d

diente 1.

Pinta las imágenes que empiecen con la letra d.

2.

Lee la oración y dibuja lo que representa.

&diente

Daniel y su mamá se aman.

3.



&cuarenta

Aprendo la consonante t

Vamos &a &aprender &la &t

T

t

T

&t

1.

2.

Es hora de tomar once. Mamá pondrá la tetera, se sentarán a la mesa y comerá la familia entera.

tetera

&tetera

Nombra cada oto y pinta su sílaba inicial.

ta

te

ti

to

tu

ta

te

ti

to

tu

ta

te

ti

to

tu

ta

te

ti

to

tu

ta

te

ti

to

tu



&cuarenta y &uno

41

3.

Escucha el siguiente trabalenguas que leerá tu proesor o proesora. Luego memorízalo y repítelo.

La sala tiene una mesa, la mesa tiene una lata, la lata tiene la sopa, la sopa tiene tomate. Mi tío toma la sopa y Anita tapa la lata. Archivo editorial

42

4.

Ahora, busca palabras con la letra t y escríbelas en los carriles.

5.

Lee en voz alta y remarca la oración en el carril.

&cuarenta y &dos

¿Cuánto estoy aprendiendo? Escucha atentamente las instrucciones de tu proesor o proesora. 1.

2.

Une cada palabra con su sílaba inicial.

SAPO

si

SIRENA

so

SOFÁ

sa

DUCHA

de

DEDO

du

Lee y escribe el, la, los o las según corresponda.

Pepe pinta ____ auto. 3.

Me gustan ______ olas.

Lee y orma la oración correcta uniendo con una línea.

compro un limón. A mi papá y

a mí nos gusta jugar útbol.

&cuarenta y &tres

43


Sigo instrucciones

Receta &de &cocina Lela, la tía de Elisa, nos enseñó una receta de cocina. Te invitamos a leerla para preparar bolitas de chocolate.

Bolitas de chocolate Ingredientes: 10 bizcochos alargados. • • • •

Virutas de chocolate coco rallado. 5 cucharadas de lecheo condensada. 100 gramos de chocolate sin leche.

Preparación:

1

2

Ralla el chocolate y mézclalo con los bizcochos molidos y la leche condensada.

Amasa hasta obtener una pasta y déjala en el rerigerador para que se endurezca (15 minutos aproximadamente).

3 4 Forma las bolitas, pásalas sobre las virutas de chocolate y colócalas en canastitas de papel.

Déjalas en el rerigerador hasta el momento de servirlas.

Responde en orma oral. a) ¿Para qué se escribió este texto? ¿De qué se trata? b) ¿Qué nos indican los números? c) ¿Has preparado una receta de cocina alguna vez? ¿Cuál?

44

&cuarenta y &cuatro

Me divierto *Juguemos a ser detectives! 1.

Descubre la oración siguiendo las claves.

a =

p =

s =

e = i =

l =

r =

g =

c =

u =

t =

n =

m=

d =

 =

o =

2.

Ahora escribe la oración en tu cuaderno.

&cuarenta y &cinco

45

Veamos cuánto aprendí 1. Escucha

y sigue en eltexto la lectura que harátu proesor o proesora.

La tijera de mamá Cuando me recorta el pelo la tijera de mamá, va diciendo en su revuelo: chiqui-chiqui-chuqui-cha… Aletea. Viene y va. Y a mi oído cuchichea: chiqui-chiqui-chuqui-cha… Cuando el pelo me recorta la tijera de mamá, charla más de lo que corta: chiqui-chiqui-chuqui-cha… Germán Berdiales. “La tijera de mamá”. En: Los mejores versos para niños. Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag, 1953. 2.

Ahora responde en orma oral lassiguientes preguntas sobre el texto escuchado. a) ¿Quién habla en el poema? b) ¿Qué es lo que se cuenta en el poema? c) ¿Qué signifcan en el poema las palabras cuchichea y charla? d) ¿Qué representan las palabras “chiqui-chiqui-chuqui-cha”? e) Busca en el texto palabras con la consonante l y subráyalas con rojo. Del mismo modo, subraya con azul las palabras con s y con verde las palabras con d.

46

&cuarenta y &seis

3.

Une con una línea la palabra a la imagen que corresponda.

ese

esa

esos

Sí

4.

¿Cómo lo hice? Marca con una

bajo la columna del perrito

X

esas

Más o menos

Me falta mejorar

que te identifque.

Inventé nuevos versos para “Canción tonta”. Comprendí la historia “El racimo de uvas”. Leo y escribo palabras con l, s, d, t. Leo recetas de cocina.

Para leer más Joi Carlin. La cama de mamá.

Caracas: Ediciones Ekaré, 2003. La cama es un lugar de encuentro, donde el calor y la protección de la madre se extienden a toda la familia.

&cuarenta y &siete

47

C

* uidemos la natu raleza!

Observo y converso ¿Qué observas en esta ilustración? ¿Qué hacen los niños y la niña? ¿Cómo podemos cuidar la naturaleza? ¿Qué podemos hacer para cuidar la limpieza en nuestro colegio? ¿Cómo podemos cuidar la pureza del aire?

48

&cuarenta y &ocho

En esta unidad: Contaré chistes. Leeré un texto informativo. Aprenderé a leer y a escribir palabras con la consonante n. Reconoceré las palabras un, una, unos y unas. Aprenderé a leer y a escribir con las consonantes f, c y h. Reconoceré cuándo usar la palabra hay. Crearé un afiche. Aprenderé a seguir instrucciones. Para navegar en esta unidad:

En este sitio encontrarás contenidos sobre el cuidado del planeta. http://www.elmundodemanu.com.ar

&cuarenta y nueve

49


Cuento chistes

¡Jugando &a &leer! 1. Escucha este chiste y apréndelo. Cuéntaselo a tus amigos.

El papá Durazno le dice a Duraznito: —Duraznito, Duraznito, ponte a la sombra, sal del sol. —Ya, papá, altiro. —Duraznito, la sombra,Duraznito, sal del sol.ponte a —Ya, papá, altiro. —Duraznito, Duraznito, ponte a la sombra, sal del sol. —Ya, papá, altiro. —¡Te dije, huesillo desobediente!

2. Representen este chiste. Repártanse los personajes.

3. Escucha esta serie de preguntas y respuestas. Ahora trata de inventar algunas parecidas.

¿Qué le dijo...? •

•

•

50

¿Qué le dijo la laguna al pato? Nada. ¿Qué le dijo el río al sauce llorón? Tú lloras y yo río. ¿Qué le dijo el pato cojo al pato viudo? A los dos nos alta la pata.

&cincuenta


Escucho un texto inormativo

1. Escucha atentamente las siguientes preguntas y conversa con tu curso en torno a ellas. Respeta tu turno para hablar y escucha a los demás. a) ¿Qué sabes de la contaminación? b) ¿Por qué la contaminación es dañina para el ser humano? 2. Escucha y sigue la lectura que hará tu proesor o proesora.

¿Cuáles son los proble mas de) la contaminación? (AdAptAción La contaminación es el daño a la naturaleza. Contaminar la naturaleza es contaminar la vida. Por ejemplo, todos los mares del mundo y los seres vivos que allí viven están aectados por derrames de petróleo. El aire que respiramos también está contaminado. Las principales causas de su contaminación son la actividad industrial, los gases de los autos y la quema de hojas. Mucha de la basura que arrojamos daña el suelo, lo que ocasiona severos problemas ambientales, ya que en ella vive la mayoría de los organismos, incluyendo el ser humano. Además, del suelo se obtiene gran parte de los recursos utilizados en la alimentación. La contaminación acústica ha crecido en estos años. El aumento de los ruidos aecta la calidad de vida de la gente y puede provocar eectos dañinos sobre la salud de las personas. ¿Cuáles son los problemas de la contaminación? En: http://www.conama.cl/ educacionambiental/1142/article-41533.html

Nuevas palabras Severos:

Dañinos:

graves. peligrosos.

&cincuenta y &uno

51

Comprendo lo que leo

Comprendo un texto inormativo

1. Ahora responde en orma oral. a) ¿Qué aprendiste acerca de la contaminación? b) ¿Cómo puede contaminarse el agua, el aire y el suelo? c) ¿Para qué sirve este texto? d) ¿Para quién ue escrito? e) ¿Qué puedes hacer tú para evitar contaminar? 2. ¿Dónde podrías encontrar el texto que acabas de leer? Marca con una X.

3. ¿Cómo puedes cuidar la naturaleza? Marca con una X la conducta correcta.

52

&cincuenta y &dos

El rincón de las letras Aprendo la consonante n Vamos &a &aprender &la n

N

¡Qué lindo sería tocar una nube, trepar en su falda y ver cómo sube!

n

N n nube 1. Pinta cada palabra según lo indicado: n

al inicio =

n

al medio =

nube n

al fnal =

pan

Anita

uno

nudo

camión

Natalia

2. Lee estas palabras y aplaude al pronunciar cada sílaba. Escríbelas donde corresponda. Sigue el ejemplo.

nido

ni

do

antena palomita 3. Lee cada sílaba y remárcala.


&cincuenta y &tres

53


Aprendamos nuevas &palabras: &un, &una, &unos y &unas 1. Lee cada rase y únela con su oto.

2. Escribe un, una, unos, unas según corresponda.

maníes pino palas sandía 3. Lee y remarca la siguiente oración.

54

&cincuenta y &cuatro

Aprendo la consonante 

Vamos &a &aprender &la &f

F

Mañana se casa la foca con un gran lobo marino, ella vestida de blanco y él con un traje de lino.



oca

&foca

1. Escribe la sílaba que tenga f en el espacio que corresponda. Sigue el ejemplo.

o 2. Lee las siguientes oraciones y escribe

sí

o no según la imagen.

La oca nada en el mar. Anita y su amilia van al parque. Fabiola ue con alda al campo. 3. Lee cada sílaba y remárcala.


&cincuenta y &cinco

55

Aprendo la consonante c

Vamos &a &aprender &la &c

C

c

C

&c

Mi abuelo trabaja junto con su caballo, prepara la tierra para sembrar zapallo.

caballo 1. Pinta las letras c que encuentres.

&caballo

Cucc ecun cunC CeCe 2. Busca sílabas con c y escríbelas en el espacio.

¡Cucú! Cucú, cucú, cantaba la rana, cucú, cucú, debajo del agua. Cucú, cucú, pasó un caballero, cucú, cucú, de capa y sombrero; cucú, cucú, pasó una señora, cucú, cucú, con falda de cola. 3. Lee cada sílaba y remárcala.


&cincuenta y &seis

4. Pinta los dibujos siguiendo las claves del sonido inicial.

ca=

co=

cu=

5. Ordena las letras y orma la palabra. Todas empiezan con c.

a i s m c a

n c a c u u n

man ció

6. Lee la oración y escríbela en el carril.

La rana cantaba eliz.

&cincuenta y &siete

57

Aprendo la consonante h

Vamos &a &aprender &la &h

H

La gallina Mandolina ha puesto seis huevitos. En veintiún días tendremos varios hermosos pollitos.

h

H &h

huevo

&huevo

1. Observa las imágenes y sigue las instrucciones paso a paso.

helado

hilo

a) Nombra las imágenes.

humo

hoja

b) Encierra en un círculo la primera letra de cada palabra. c) Ahora responde: ¿cómo suenan las letras que encerraste?

¡Muy bien! Lo descubriste, esa letra no tiene sonido. 2. Lee cada sílaba y remárcala.


&cincuenta y &ocho

3. Escucha esta adivinanza y repítela.

Largo, largo, como un pino y pesa menos que un comino.

4. Completa las rases de acuerdo al dibujo.

5. Une las rases iguales.

El hueso

El &huemul

El huemul

La &humita

La humita

El &hueso

&cincuenta y nueve

59

Uso correctamente la palabra hay

Hay &o no &hay 1. Lee esta conversación.

Sí, y hay basura en el suelo.

Hay humo en este campo.

¡Limpiemos! 2. Encierra la palabra hay en la conversación de estos niños. 3. Lee la oración y remárcala.

Hay basura en el piso.

4. Observa la imagen y escribe la oración que corresponde. •

•

60

&sesenta

Hay una hoja. Hay un hilo.

¿Cuánto estoy aprendiendo? 1. Completa cada oración con el nombre que corresponda.

oca

pato

sapos

El

está con la pata.

La

tiene sed.

Los

saltan muy alto.

2. Completa las rases con el, la, los, las, un o unos.

&sesenta y &uno

61


Creo un afche

Un &afiche &ecológico Un afche es un cartel que tiene como fn convencer a las personas para que adopten ciertas conductas. Observa el siguiente afche.

¡Cuida la naturaleza!

1. ¿Qué nos comunica este afche? Responde en orma oral.

2. Ahora realiza tu propio afche en una cartulina o en tu cuaderno para motivar el cuidado de la naturaleza. a) Escribe una oración entretenida. b) Dibuja y pinta imágenes de lo que quieres comunicar.

62

&sesenta y &dos

Me divierto Realiza un experimento

Aprendo a seguir instrucciones

Materiales: Agua. Algodón. Cinco porotos. Un vaso plástico transparente. •

A continuación, te invitamos a realizar un experimento que te mostrará cómo nace una planta a partir de una semilla.

•

•

•

Instrucciones:

1. Moja el algodón.

2. Coloca el algodón en el fondo del vaso.

3. Pon los porotos sobre el algodón.

4. Ubica el vaso cerca de la ventana, donde le llegue la luz.

5. Deja pasar unos días y ¡verás lo que sucede! 6. Lleva tu experimento a la clase y cuenta lo que observaste.

&sesenta &cincuenta y &tres

63

Veamos cuánto aprendí 1. Observa los dibujos y completa las oraciones.

Lisa juega con ________ dados.

________ mono está comiendo.

2. Escucha el texto que leerá tu proesor o proesora y luego responde las preguntas en orma oral.

¿Qué es la contaminación? (texto

AdAptAdo )

Hay muchas clases distintas de contaminación. Cuando las ábricas o los automóviles queman combustible y lanzan nubes negras de humo al aire, cuando todos empiezan a hacer sonar las bocinas en un taco de tránsito o cuando las ciudades arrojan desechos químicos y basura a los ríos y lagos de modo que los peces no pueden vivir. Es muy importante que pongamos fn a la contaminación en el mundo y empecemos a trabajar todos para terminar con ella. También los niños pueden colaborar, arrojando la basura en los recipientes apropiados para ese uso. Y ayudar a sus padres, recordándoles que presten su apoyo y atención al control de la contaminación. http://www.encuentos.com/a-preguntas-difciles-respuestas-aciles/ que-es-la-contaminacion/

64

&sesenta y &cuatro

a) Nombra algunas maneras en que el hombre contamina el medio ambiente. b) ¿Por qué es importante terminar con la contaminación? c) ¿Cómo puedes tú ayudar a terminar con ella? 3. Completa las palabras agregando la sílaba correcta.

a_____lia

teléo_____

so____ Sí

4. ¿Cómo lo hice? Marca con una X bajo la columna del perrito que te identifque.

cun____na Más o menos

Me falta mejorar

Cuento chistes. Comprendí el texto “¿Cuáles son los problemas de la contaminación?” Escribo y leo las consonantes n, f, c y h.

Elaboré un afche. Sigo instrucciones para hacer un experimento.

Para leer más bosque Isidro Sánchez Carmeles Peris. . Bogotá: Editorial Un paseo por el ybosque sirve El a los niños y a las niñas paraNorma, conocer2002. las maravillas de la naturaleza.

&sesenta y &cinco

65

T

¿ e cuento una historia?

Observo y converso ¿Qué observas en esta ilustración? ¿Conoces algunos de los personajes que salen del libro? ¿En qué cuentos aparecen? ¿Conoces algunos cuentos? ¿Cuáles? Nómbralos. ¿Cuál es tu cuento favorito?

66

&sesenta y &seis

En esta unidad: Entenderé qué es una fábula. Leeré y comprenderé un cuento. Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantes r, rr, b, j, z. Entenderé qué es un aviso publicitario. Crearé títeres de guante y narraré el cuento “La ratita presumida”. Para navegar en esta unidad:

En este sitio encontrarás cuentos sin fn, reino de las sílabas y vocabulario travieso. www.cajamagica.net

&sesenta y &siete

67


Escucho una fábula

¡Jugando &a &leer! 1. Mira estas imágenes. ¿De qué crees se tratará esta historia? ¿Quiénes serán sus personajes? ¿Cuál será el título de esta historia?

2. Ahora escucha atentamente esta ábula.

El león y el ratón (AdAptAción ) Dormía un león, cuando un ratón empezó a juguetear encima de su cuerpo. Despertó el león y rápidamente atrapó al ratón. A punto de ser devorado, el ratón le pidió que le perdonara la vida y prometió pagarle el avor. El león se rió y lo dejó partir. Pocos días después, cazadores apresaron al león dejándolo encerrado enunos una caja. Pasó por ahí el ratoncillo, quien al oír los lamentos del león, corrió al lugar, sacó los clavos de la caja y lo dejó libre. “Te burlaste de mí pensando que nada podía hacer por ti —dijo el pequeño ratón—. Ahora aprende que los ratoncillos somos agradecidos y cumplimos lo que prometemos”. Nunca desprecies las promesas de los pequeños honestos. Cuando llegue el momento las cumplirán. Esopo. “El león y el ratón”. En: El libro de las virtudes para niños. Relatos de hoy y siempre. Selección de William J. Bennet. Barcelona: Ediciones B, Grupo Z, 1996.

3. ¿Quiénes son los personajes de esta historia? Descríbelos. 4. ¿De qué se trata esta ábula? 5. ¿Qué enseñanza deja la ábula? 68

&sesenta y &ocho


Leo un cuento

Lee el título de este texto y responde: a) ¿De qué se tratará esta historia? b) ¿Qué tipo de texto es el que vas a leer? ¿Será un cuento, un chiste o un poema?

La ratita presumida (AdAptAción ) Había vez una ratita muy presumida, que se pasaba la vida en launa ventana, coqueteando con sus admiradores. El burrito sus amores le brindó: “¡Hio, hio, hio, hio! ¿Quieres ser mi esposa?”. La ratita dijo: “¡No!, pues tus rebuznos me asustan”. Un cerdo gentilmente su corazón le oreció: “¡Oinc, oinc, oinc! ¿Quieres ser mi esposa?”. La ratita dijo: “¡No! No te quiero por marrano”. Pasó un noble perro que le exclamó: “Si me quieres, corazón, te deenderé felmente: ¡guau, guau, guau! ¿Quieres ser mi esposa?”.

Detén tu lectura y responde en forma oral: ¿Qué crees que le dirá la ratita al perro? •

La ratita dijo: “¡No!, ¡No quiero escuchar tus ladridos! ¡No te quiero por marido!”. El gallo le expresó su admiración: “¡Quiquiriquí! ¿Quieres ser mi esposa?”. La ratita dijo: “¡No! Tú no me gustas por anarrón”. Al fnal apareció un gato, que con gran maldad le declaró su pasión. La ratita dijo: “¡Sí! Te quiero y te doy mi corazón”. Con gran lujo se celebró la boda. Llegada la noche, ¡oh, cielos! La ratita se dio cuenta de que la cena del gato era ella. Gritó y gritó y acudieron todos los animales a quienes ella había rechazado; la salvaron del terrible desenlace y así la ratita, muy arrepentida, se dio cuenta de la alsedad del amor del gato. Hansel y Gretel, La ratita presumida Hermanos Grimm. “La ratita presumida”. En: (Colección de 2 en 2). Edición de JavierZabala y Marta Balaguer. Madrid: Ediciones SM,2003.

&sesenta y nueve

69


Comprendo un cuento

1. Responde en orma oral. ¿Descubriste qué tipo de texto es “La ratita presumida”? ¿Por qué lo crees? 2. ¿Qué signifca la palabra “presumida”? 3. Memoriza las conversaciones de la ratita presumida con sus pretendientes y actúalas con tus compañeros y compañeras. 4. Observa las imágenes y responde en orma oral.

¿Qué le respondió la ratita al burro?

¿Qué le oreció el perro a la ratita?

5. Encierra con una cuerda la imagen que representa mejor a la ratita presumida.

6. Pinta

70

sí

o no según lo ocurrido en la historia.

•

La ratita se casó con el perro.

sí

no

•

La ratita se casó con el gato.

sí

no

&setenta

Comprendo un cuento

7. Conversa con tu curso. Da tu opinión y escucha la de tus compañeros y compañeras. a) ¿Qué opinas acerca del comportamiento de la ratita presumida? b) ¿Qué no te gustó de este cuento? ¿Por qué? c) Si pudieras darle un consejo a la ratita, ¿qué le dirías? d) ¿Cuál es la enseñanza que te deja esta historia? Cuéntasela a tus compañeros y compañeras. 8. Escribe los números del 1 al 4 para ordenar los acontecimientos de esta historia. Luego nárralo con tus palabras al curso.

9. Si tú ueras el autor de este cuento, ¿qué fnal hubieses inventado? Escríbelo en el computador de tu escuela y luego dibújalo.

&setenta y &uno

71

El rincón de las letras Reconozco y uso la consonante r Vamos &a &aprender &la &r

R

r

R &r

El ratón Ramón corre hacia el portón, porque vio al gato arriba del televisor.

ratón

&ratón

1. Nombra estos dibujos y encierra los que tengan el sonido r.

2. Lee las palabras y encierra la que corresponda al dibujo.

&pera &codo

&pena &coro

&cura

&cuna

3. Lee cada sílaba y remárcala.

Trabaja en tu Cuaderno de Escritura en las páginas 48, 49 y 50. 72

&setenta y &dos

¿Te cuento algo interesante? Cuando la r va al principio de la palabra, entonces suena fuerte, como en mi nombre: Rafaela.

4. Observa la oto y pinta la palabra que corresponda.

roto

loto

lana

rana

risa

lisa

5. Une con una línea las otos cuyos nombres empiecen con el mismo sonido.

6. Encierra con una cuerda de color azul las palabras que comiencen con ra y con una de color rojo las que empiecen con ar.

radio

arpa

rama

armario

7. Representa con un dibujo en tu cuaderno la siguiente oración:

“La ratona Raaela usa ropa rosada”.

&setenta y &tres

73

¡Juguemos &con &la &r y &la &rr! 1. Memoriza y repite estos trabalenguas.

Erre con erre guitarra, erre con erre barril; erre con erre la gorra

Un burro comía berros y el perro se los robó, el perro lanzó un rebuzno,

del jee del errocarril.

y el perro al barro cayó.

2. Encierra con una cuerda las otos cuyos nombres contengan la rr.

3. Completa con r o rr.

La pe___a de ___ita salta y co___e. Los ___atones comen el ___acimo. ___enato dio una ___osa a Ca__olina. 74

&setenta y &cuatro

Reconozco y uso la consonante b

Vamos &a &aprender &la &b

B

b

El burrito de San Vicente, lleva carga y no la siente.

burro

&burro

1. Pinta los dibujos que comiencen con la sílaba dada.

be

bi

bo

bu

ba

2. Transcribe la siguiente oración.

El burrito ue a la boda de la ratita.


&setenta y &cinco

75

Reconozco y uso la consonante j

Vamos &a &aprender &la &j Josefna, la jiraa, tejió una roja mantita para abrigar a su hija, la jiraa Juanita.

J

j

J

&j

jiraa

1. Escribe la sílaba que alta.

____bón

a___

ro___

&jirafa

___guete

ti___ra

2. Encierra con una cuerda roja las otos cuyos nombres tengan el sonido ja, y con una cuerda azul, los que tengan el sonido jo.



&setenta y &seis

4. Lee la oración y continúa la histora escribiendo las palabras que representen las otos.

Julio, el pájaro de Josea, se escapó de su jaula.

Se metió en una

.

Luego salió y se durmió en un

.

Después voló y se ue al

.

Y terminó en un nido de

.

5. Lee las siguientes palabras y encierra con una cuerda las que lleven j en el medio.

pájaro

jiraa

dibujo

tejido

&setenta y &siete

77

Reconozco y uso la consonante z

Vamos &a &aprender &la z

Z

z

Z

z

El zancudo Zapirón era un mozo muy goloso, se comía lo que hallaba y engordaba como un oso.

zancudo

zancudo

1. Pronuncia los nombres de estas otos y encierra con cuerdas las sílabas que se escriban con z.

manzana

zorro

azul

2. Lee estas oraciones y mediante una línea une cada una de ellas con el dibujo que le corresponde.

Comí cazuela con carne y zapallo. El perro tiene un lazo azul. Los zapatos los dejé en la terraza. 3. Lee cada sílaba y remárcala.


&setenta y &ocho

¿Cuánto estoy aprendiendo? 1. Pinta la letra dierente de cada corrida.

& b &b &p &b

&p &p &p &b

&d &d &p &d

& b &b &b &d

&b & b &p &b

&b &d &d &d

2. Pronuncia los nombres de las otos y une con una línea las que comiencen con la misma sílaba.

3. Observa las otos. Escribe las sílabas que altan.

&pe____

&r o &lo &rro &s o

made____

&r a &rra &la &s a

&setenta y nueve

79


Reconozco un aviso

Avisos &publicitarios 1. Lee atentamente el aviso publicitario.

PELUQUERÍA DE MASCOTAS Tenemos los mejores cortes de pelo y limpieza de orejas para tu gato o tu perro. Consulta nuestras oertas especiales, llamando al celular: 06 34598476.

2. ¿En cuál de estos tres objetos se debería publicar este aviso? Marca con una cruz.

3. Escribe en una hoja de bloc un anuncio para promocionar la venta de un juguete que ya no uses.

80

&ochenta

Me divierto

Sigo instrucciones

Hagamos títeres de guante Crea tus propios títeres basándote en el cuento “La ratita presumida”.

Materiales: •

Junta los siguientes materiales:

Un guante viejo.

Lana y aguja para lana.

Cartulina de colores.

Pegamento y tijera.

Instrucciones:

1. Selecciona un personaje del cuento para cada mano.

2. Con lana, hazles ojos, bigotes y pelo a los personajes.

3. Con cartulina, terminacomo los otros detalles de los títeres, el pico del gallo, el sombrero de la ratita, la colita del cerdo, etcétera.

4. Ahora cuenta el cuento representando los personajes con tus títeres de guante.

&ochenta y &uno

81

Veamos cuánto aprendí 1. Escucha la ábula que leerá tu proesor o proesora y luego responde las preguntas en orma oral.

El león y la cabra Un león hambriento observaba a una cabrita que estaba arriba de unas piedras muy altas. Como no podía llegar hasta donde estaba ella, el león le pidió que bajara. Le oreció un hermoso regalo y le dijo: -Deja esas rocas y baja a estos hermosos prados. La cabrita le contestó: -Bajaré con mucho gusto cuando tú ya no estés. A ti no te conozco. No hagas lo que te piden los desconocidos. Esopo http://sinalea2.wordpress.com/abulas/el-leon-y-la-cabra-esopo/

a) ¿Quiénes son los protagonistas de esta historia? b) ¿Para qué le pide el león a la cabra que baje de las piedras? c) ¿Por qué la cabra no bajó? d) Explica con tus palabras la moraleja de la ábula.

2. Lee las siguientes oraciones y únelas con una línea con el dibujo que corresponda.

Los ratones corren por la casa.

Bárbara y Julio comen jalea de naranja. 82

&ochenta y &dos

3. Lee las palabras y reemplaza la letra destacada.

paja

___aja c

jarrón

___arrón

oso

o__o

lata

___ata

4. ¿Cómo lo hice? Marca con una X bajo la columna del perrito que te identifque.

Sí

Más o menos

Me falta mejorar

Comprendí la ábula “El león y el ratón”. Comprendí el cuento “La ratita presumida”. Leo y escribo palabras con r, rr, b, j, z. Escribí un aviso.

Para leer más Arlene Maguire. Todos somos especiales. León: Editorial Everest, 1995. Un libro para valorar y querer a todos los seres humanos.

&ochenta y &tres

83

Mis gustos

Observo y converso ¿Qué observas en esta ilustración? ¿Qué están haciendo los niños y las niñas? ¿Qué juegos se presentan en ella? ¿Practicas algún deporte? ¿Cuál? ¿Qué deporte te gustaría practicar? ¿Cuál es tu juego favorito? ¿Qué te gustaría ser cuando grande?

84

&ochenta y &cuatro

En esta unidad: Cantaré canciones de nunca acabar. Leeré comprensivamente un cuento. Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantesv, g, q. Aprenderé a leer y a escribir palabras con ce, ci. Aprenderé a leer y a escribir palabras con las sílabas gue, gui, ge, gi, güe, güi. Reconoceré palabras que nombran objetos. Reconoceré palabras que indican características de los objetos. Leeré y escribiré una invitación. Para navegar en esta unidad: Este sitio te orece pasatiempos, recetas, cuentos, magia, otos locas, música y chistes. http://www.pilosos.com

&ochenta y &cinco

85


Memorizo y canto


Memoriza esta canción de nunca acabar y repítela muchas veces.

José se llamaba el padre, Josea la mamá, y al hijo que tuvieron le pusieron José…

se llamaba el padre, Josea la mamá, y al hijo que tuvieron le pusieron José… Tradición popular

2.

Ahora cambia el nombre en esta canción de nunca acabar. Por ejemplo: “Luis se llamaba el padre, Luisa la mamá, y…”.

3.

Lee esta canción y cántala con tus compañeros y compañeras.

Un elefante Un eleante se balanceaba sobre la tela de una araña, como veía que resistía ue a buscar a un camarada. Dos eleantes se balanceaban sobre la tela de una araña, como veían que resistía ueron a buscar a un camarada. Tradición popular 4.

Pinta el dibujo que acompaña a la canción.

5.

Responde en orma oral. a) ¿Quién se balanceaba en la tela de una araña? b) ¿Por qué el eleante ue a buscar a un camarada? c) ¿Cómo termina esta canción? d) ¿Qué signifca la palabra “camarada”?

86

&ochenta y &seis


Escucho un cuento

Lee el título de este texto y responde: a) ¿De qué crees que se tratará esta historia? b) ¿Qué te gustaría ser cuando grande?

Cuando yo sea grande (Fragmento

adaptado )

Cuando sea grande voy a ser periodista de esos que salen con una grabadora. También tendré una cámara para sacar otograías. Los fnes de semana voy a transmitir partidos de útbol. También voy a trabajar como animador de estivales anunciando a todos los artistas: “Señoras y señores, hoy contamos con la presencia de...”. Luego vienen los concursos y pregunto. Si adivinan, les regalo un auto o les pido que abran una puerta y, si tienen suerte, les toca una casa; si son de los quemados, se ganan solo una cucharita de té. En las noches, voy a trabajar con un computador y van a ir saliendo las noticias: guerras, satélites que viajan y artistas que se casan. Lo único malo es que recién aprendí a leer y a escribir, y mi proesor dice que soy muy alocado y que si no corrijo el lenguaje, me va a poner un cuatro en Lenguaje y que así no llego a ninguna parte. Yo digo que no importa, porque cuando estudie periodismo voy a ser grande, y no chico como ahora, y entonces ya no seré distraído y seré igual a todas las personas que han crecido. Felipe Alliende. “Cuando yo sea grande” . En: Mi amigo el Negro . Santiago de Chile: Editorial Universitaria,1996.

Nuevas palabras Satélites:

vehículos espaciales tripulados o no. Cuerpos celestes.

&ochenta y &siete

87


Comprendo un cuento

Responde en orma oral: a) ¿Te gustó la lectura? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué? b) ¿Crees que este niño logrará hacer todas las cosas que quiere cuando sea grande? c) Ahora piensa en ti. ¿Qué harías para prepararte para tu uturo?

2.

Encierra con una cuerda las actividades que este niño quiere hacer cuando sea grande.

3.

¿Cuál de estas características representa mejor al niño de la historia? Marca con una X.

aburrido 4.

88

soñador

enermizo

Dibuja en tu cuaderno qué te gustaría ser cuando grande.

&ochenta y &ocho

El rincón de las letras Aprendo la consonante v Vamos &a &aprender &la v

V

v

Cuando corre mucho viento yo elevo mi volantín y echamos competencias con mi amigo Agustín.

volantín 1.

Pinta las palabras que tengan el sonido v según las claves. sonido va

sonido ve

sonido vi

sonido vo

sonido vu

rojo

verde

azul

anaranjado

caé

volantín

vaca

vela 2.

volantín

vikingo

envuelto



&ochenta y nueve

89


Vamos &a &aprender &las &sílabas &ce y &ci Ce Ci

ce ci

Ce Ci

&c e &c i

Mamá está cocinando un delicioso postre, preparado con cerezas, con helado y rojas resas.

ciruela - &ciruela - cereza - &cereza

1.

Encierra con una cuerda los objetos que tengance o ci en sus nombres.

2.

Une con una línea los dibujos cuyos nombres empiecen con el mismo sonido.

3.

Escribe

sí o

no

según corresponda.

Alicia ue al cine con César.

Cecilia usa sus lápices.


noventa

Aprendo la consonante g

Vamos &a &aprender &la &g

G

1.

3.

g

G &g

&gato

gato

Lee las palabras, encierra las sílabas con g y únelas con el dibujo que les corresponde.

gotas

2.

Dicen que agosto es el mes de los gatos. ¿Será, entonces, marzo el mes de los gansos?

ganso

gusano

gorila

guante

paraguas

Pinta en cada serie la palabra que sea igual al modelo.

goma

coma

goma

toma

laguna

lago

luna

laguna

pago

pago

paga

mago



noventa y &uno

91


Vamos &a &aprender &las &sílabas &gue y &gui De tanto que me dijeron “sueña con los angelitos”, soñé que no había guerras y que vivíamos tranquilitos.

1.

Agrega gue o gui según corresponda.

tarra 2.

Carmen riega su jardín con una manguera.

Lee cada sílaba y la palabra que la sigue; luego remarca ambas.


ra

Lee las oraciones y dibuja lo que alta en la imagen.

Miguel come un guiso de verdura y unas guindas.

3.

man

noventa y &dos


Vamos &a &aprender &las &sílabas &ge y &gi Ayer vi un girasol que es una for gigante, y me gustaron mucho sus pétalos tan brillantes.

girasol 1.

&girasol

Lee las palabras y encierra con una cuerda de color azul el sonido ge, y con una de color rojo, el sonido gi.

COLEGIO

genio

girasol

colegio

gitano

agenda

ángel

2.

Encierra con una cuerda los dibujos cuyos nombres comiencen con el sonido ge o gi.

3.



noventa y &tres

93


Vamos &a &aprender &las &sílabas &güe y &güi La cigüeña toma agüita, con su amiga la yegüita. La cigüeña y la yegüita se rerescan con agüita.

cigüeña yegüita

&yegüita cigüeña

1.

Encierra con una cuerda los sonidos güe y güi que encuentres en el trabalenguas que acabas de leer.

2.

Completa con la sílaba que corresponda.

ci

3.

ña

gue

güe

güi

pin

no

gi

güi

güe

un

nto

güe

güi

gue

Escribe una oración con la palabra pingüino.


noventa y &cuatro

Aprendo la consonante q

Vamos &a &aprender &la &q

Q 1.

Poquito a poquito, Copete empaqueta poquitas copitas en este paquete.

q

Q

paquete

Completa con la sílaba qui o que según corresponda.

tasol pa 2.

3.

&paquete

ra

tas

mos

te

to

Pinta del mismo color la pregunta y su respuesta.

¿Qué quieres comer?

Voy a jugar con mi equipo de útbol.

¿Qué te regalaron?

Yo soy Quique.

¿Qué vas a hacer hoy?

Me regalaron una máquina de otos.

¿Quién eres tú?

Quiero comer guiso de acelga.



noventa y &cinco

95

Reconozco y uso las palabras que nombran y señalan cualidades

Vamos &a &aprender más &de &las &oraciones 1.

Observa cada imagen y luego une con una línea la pregunta con su respuesta. Guíate por el ejemplo.

¿Qué es? ¿Cómo es?

Una vaca 2.

96

gorda

¿Qué es? ¿Cómo es?

¿Qué son? ¿Cómo son?

Una rosa roja

Unos gatos peludos

Pinta del mismo color los pares de

que orman rases y escríbelas.

Los sapos

multicolor

El volantín

jugosas

La ciruela

saltarines

Las guindas

morada

noventa y &seis


Escribe la palabra que representa a la imagen.

______________________

______________________

______________________

______________________

2.

Observa el dibujo y completa la oración con las sílabas que corresponda.

Mi amiga Ce____lia colecciona otograías y dos son sus otos avoritas: un pin____no y un ____rila.

noventa y &siete

97


Reconozco una invitación

Hacer &una &invitación Los niños y las niñas de 1° básico del Colegio Araucanía harán una exposición de sus trabajos de arte. Para esto invitaron a sus padres. 1.

Lee la invitación que les enviaron a sus padres.

Mamá y &papá: Invitación Los &invitamos &a &la &exposición &de nuestras &obras &de &arte, &que &se &realizará &el &día &jueves 23 &de &agosto &a &las 11 : 00 &horas &en &la &sala &del 1° &básico &del &colegio. Los &esperamos. 1° &básico Colegio Araucanía 2.

Responde en orma oral las siguientes preguntas. a) ¿En qué situaciones o eventos entregas invitaciones? b) ¿Para qué sirven las invitaciones? c) ¿Quién escribe la invitación? ¿El que invita o el invitado?

3.

98

Une con una línea la pregunta con su respuesta.

¿Quién invita a la exposición?

El día jueves 23 de agosto.

¿Cuándo será?

El 1° básico del colegio.

¿Dónde será?

En el Colegio Araucanía.

noventa y &ocho

Me divierto

Escribo una invitación

¡Hagamos invitaciones!

Materiales: •

Ahora aprenderás a hacer invitaciones para tu cumpleaños, para el bingo de tu escuela o para cuando lo necesites.

• • • •

Hojas blancas. Cartulina. Lápices de colores. Tijera. Pegamento.

Instrucciones:

1.

Piensa y escribe en un cuaderno el texto que va a llevar la invitación. Recuerda que los datos que deben estar en la invitación son: • • • •

2.

Nombre del invitado. Lugar y hora del evento. De qué se tratará el evento. Nombre de quien invita.

4.

Escribe el texto en una pequeña hoja blanca. No olvides corregirlo y reescribirlo.

3.

Adorna la invitación con recortes de revistas y con dibujos pintados con lápices de colores.

Pega la hoja en una cartulina de color.

noventa y nueve

99


Escribe el nombre de cada una de estas imágenes.

2.

Escribe la sílaba que corresponde.

gui gi -

100

&cien

güi gui -

gui gi-

go ge -

gua ga -

gu ga -

3.

Observa cada imagen y marca con una X la oración que corresponda.

Quique come queso.

La higuera da higos.

Víctor riega el girasol.

Quique toma bebida.

La higuera no da higos.

Verónica riega el girasol.

Sí

4.

¿Cómo lo hice? Marca con una X bajo la columna del perrito que te identifque.

Más o menos

Me falta mejorar

Comprendí el texto “Cuando yo sea grande”. Leo y escribo palabras con v, g, q. Leo y escribo palabras conce, ci. Leo y escribo palabras con gue, gui, güe, güi, ge, gi. Leo y escribo invitaciones.

Para leer más y los limones mágicos. Caracas: Editorial Ekaré, 2004. Una entretenida aventura de magia, limones y hechizos. Verónica Uribe. Diego

&ciento &uno

101

El lugar donde vivo

Observo y converso ¿Qué observas en estas ilustraciones? ¿Conoces algunos de estos lugares? ¿Alguno de ellos se parece al lugar donde vives? ¿Qué es lo que más te gusta del lugar donde vives? ¿Qué es lo que menos te gusta?

102

&ciento &dos

En esta unidad: Cantaré una canción de la tradición popular. Leeré y comprenderé una leyenda. Aprenderé a leer y a escribir palabras con las consonantes ñ, x, k, w, y. Aprenderé a usar las mayúsculas en los sustantivos propios. Aprenderé a reconocer las acciones que realizo en el tiempo (ayer, hoy y mañana). Aprenderé a leer señaléticas de las carreteras. Crearé señaléticas. Para navegar en esta unidad:

Este sitio nos habla de Chile. Contiene literatura, música, juegos y más. http://www.chileparaninos.cl

&ciento &tres

103


Memorizo y canto

¡Jugando &a &leer! 1. Escucha esta canción, memorízala y cántala haciendo la mímica de las acciones que realiza la niña.

Canción de los días de la semana (AdAptAción ) Lunes antes de almorzar,

Jueves antes de almorzar

una fue a jugar jugar, peroniña no pudo porque tenía que remar. Así remaba, así, así, así remaba, que yo la vi.

una fue a jugar jugar, peroniña no pudo porque tenía que bucear. Así buceaba así, así, así buceaba, que yo la vi.

Martes antes de almorzar una niña fue a jugar, pero no pudo jugar porque tenía que pescar. Así pescaba, así, así, así pescaba, que yo la vi.

Viernes antes de almorzar una niña fue a jugar, pero no pudo jugar porque tenía que nadar. Así nadaba, así, así, así nadaba, que yo la vi.

Miércoles antes de almorzar una fue a jugar jugar, peroniña no pudo porque tenía que mariscar. Así mariscaba así, así, así mariscaba, que yo la vi. Tradición oral (adaptación del equipo editorial)

2. Ahora inventa lo que hace la niña los días sábado y domingo y sigue cantando la canción. 3. Subraya todas las acciones que encuentres en esta canción. 4. Responde en orma oral las siguientes preguntas.

a) Fíjate en las acciones que la niña tenía que realizar cada día. ¿Con qué se relacionan? ¿En qué lugar crees que vive ella? b) Si tú ueras el personaje principal de esta canción, ¿qué cosas harías cada día? 104

&ciento &cuatro


Escucho una leyenda

Lee las palabras destacadas en naranjo. ¿De qué se tratará esta historia?

La Pincoya (AdAptAción )

“Se cuenta que hace mucho tiempo atrás, en la isla de Chiloé, una bella joven llamada Huenchula se enamoró de Millalobo, el rey del mar. De esa unión nació una hermosa niña. Huenchula la envolvió en un chal y la llevó a la casa de sus padres, pero les advirtió de que no podían mirarla. Sin embargo, los abuelos como eran muy curiosos, la destaparon para ver cómo era, Pincoya y al hacerlo, la pequeña niña se transformó en agua. Huenchula desesperada cogió el agua entre sus manos y la arrojó al océano. Luego llamó a su marido el Millalobo para contarle; entonces, Millalobo le mostró una hermosa y encantadora sirena que se bañaba en el mar. Tenía unos largos cabellos dorados y estaba vestida con un traje de algas. Esa era su hija que se había transformado en una Huenchula bella sirena llamada Pincoya. La Pincoya se encarga de fecundar a los peces y mariscos que crecen en el mar y de ella depende su abundancia o escasez. Cuando faltan peces y mariscos en un lugar, es porque ha arrastrado la abundancia a los más necesitados”. Floridor Pérez. “La Pincoya”. En: Mitos y Leyendas. Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag, 1994.

Millalobo

Nuevas palabras Fecundar :

crear un nuevo ser. gran cantidad.

Abundancia:

&ciento &cinco

105


Comprendo una leyenda

1. Marca con una X la alternativa correcta.

¿Dónde se desarrolla la historia?

a) b) c)

En Tierra del Fuego. En Chiloé. En Antoagasta.

¿En qué se transormó la hija de Huenchula?

a) b) c)

En un pez. En un lobo marino. En una sirena.

¿Cuál es la misión de la Pincoya?

a)

Fecundar a los peces y mariscos.

b) c)

Cantar a los Hacer que lasmarinos. tormentas se alejen .

2. Responde en orma oral.

a) ¿Qué características tiene la Pincoya? b) ¿Por qué su presencia es importante para los pescadores? 3. Pinta el personaje más importante que aparece en el texto.

Millalobo

106

&ciento &seis

La Pincoya

Huenchula

El rincón de las letras

Aprendo la consonante ñ

Vamos &a &aprender &la ñ

Ñ

ñ

Muy parecido al avestruz es el pequeño ñandú. De estas dos parecidas aves, ¿a cuál conoces tú?

Ñ ñ

ñandú

ñandú

1. Encierra la sílaba que tenga la letra ñ en cada palabra.

ña ñe ñi

ñe ñi ño

ñi ño ñu

ño ñu ña

ñu ña ñe

2. Observa el dibujo y encierra la palabra que corresponda a su nombre.

una uña año

cana caño caña

pañal paño panal



&ciento &siete

107

Aprendo la consonante x

Vamos &a &aprender &la x

X

En mi banda musical, yo toco el xilófono y mi hermana canta feliz con su micrófono.

x

X x

xilóono

xilófono

1. Pronuncia los nombres de las otos y encierra con lápiz rojo las sílabas que tengan el sonido x.

xilóono

taxi

saxoón

boxeo

2. Escribe las sílabas que correspondan para ormar la palabra.

e_____men (xa - ax)

a____la (xi - ix)

_____cursión (ex - xe)

_____perimento (ex - xe)

é____to (xi - ix)

ó____do (xi - íx)



&ciento &ocho

Aprendo la consonante k

Vamos &a &aprender &la &k

K

k

¿Me da un kilo de kiwis, caserita? ¡Por supuesto, doña Tita! También hay ricos porotos, sandías, paltas y choclos.

K &k

kiwis

&kiwis

1. Escribe las oraciones en los carriles y dibuja el elemento que alta en la imagen.

Karen vende kiwis.

Karla vende revistas.

2. Escribe una oración con la palabra kiwi.



&ciento nueve

109

Aprendo la consonante w

Vamos &a &aprender &la w

W w

¡Hola! Mi nombre es Rosa y vivo en Temuco. Les voy a enseñar algunas palabras en mapudungún.

1. Escribe lo que representan estas palabras del mapudungún.

waka:

wampo:

wala ~ patu:

wangülen:

¿Te fjaste? Todas estas palabras empiezan con la letra w.



&ciento &diez

Aprendo la consonante y

Vamos &a &aprender &la y

Y

Mi caballo tiene una esposa, que es muy veloz y mansita; es una hermosa yegua y se llama Margarita.

y

Y y

yegua

yegua

1. Observa las otos y une cada una a la sílaba correspondiente.

yo ye

yu ya



&ciento &once

111

3. Encierra con una cuerda las palabras que tengan el sonido ya al fnal.

papaya

payaso

joya

yacaré

Yáñez

playa

4. Encierra con una cuerda la oto cuyo nombre tenga el sonido ye.

5. Completa estas oraciones con la palabra que corresponda.

Me gustaría viajar en __________________.

Mi abuelo del sur tiene una ___________________ .

La _________________ se hace con la ________ del huevo.

112

&ciento &doce

Uso mayúsculas en los sustantivos propios

La &letra mayúscula &en &los &sustantivos &propios 1. Observa esta imagen y describe lo que ves. ¡Espérame, Juan!

¡Apúrate, Anita! ¡Llegaremos a la meta!

2. Lee estas oraciones y encierra las letras mayúsculas que encuentres.

Vicente conoció Iquique en el verano.

Los papás de Valeria viajarán a Isla de Pascua.

3. Completa con letras mayúsculas los nombres de ciudades chilenas.

___alparaíso ___emuco ___ntoagasta

___oncepción

4. Completa la siguiente oración.

Yo me llamo

y (nombre)

vivo en

(apellido)

. (ciudad)

&ciento &trece

113

Reconozco y uso las palabras que nombran una acción

Ayer, &hoy y mañana ¡Hola! Soy Marcos y vivo en Valparaíso. Te contaré lo que he hecho, lo que estoy haciendo y lo que haré en estos días. 1. Escribe en cada ilustración la letra de la oración correspondiente.

a) Ayer ui con mis amigos de excursión al cerro. b) Hoy estoy almorzando con mi abuela en el cerro Barón. c) Mañana iré a caminar al puerto. 2. Ahora, escribe lo que hiciste ayer, lo que haces ahora y lo que harás mañana.

3. Ahora, dibuja en tu cuaderno la actividad que más te gustó.

114

&ciento &catorce

¿Cuánto estoy aprendiendo? 1. Lee el siguiente afche.

PANADERÍA Y PASTELERÍA “La Marraqueta”

OFERTAS DE LA SEMANA Tortas Pasteles Queques

Dirección: General Freire 289 Antofagasta Fono: 396542555

2. Sigue las instrucciones junto a un compañero o compañera.

a) Observa el aviso. Marca con una cruz la palabra “tortas”. b) Escribe qué productos se observan en la imagen. c) ¿Cuál es el nombre de la panadería? Léelo en voz alta. d) Escribe la dirección de la panadería. e) Ordena alabéticamente los productos que están en oerta. f) ¿Cuál es el propósito del afche?

&ciento &quince

115


Reconozco señaléticas

¡Letreros y más &letreros! Catalina, en sus vacaciones de invierno, viajó hacia el norte del país con su papá. En su recorrido por la carretera, divisó muchos letreros como los que veremos ahora. Une con una línea cada letrero con la oración que lo explica.

Solo se puede andar en bicicleta.

Más adelante viene una estación de servicios.

No se puede manejar a más de 100 kilómetros por hora.

A 36 kilómetros está Caldera y a 110 kilómetros está Copiapó.

116

&ciento &dieciséis

Me divierto

Elaboro una señalética

Escribo letreros Lee las oraciones e inventa un letrero para cada una.

No botar basura al mar.

Imagen de un paisaje junto a la carretera en el que exista un letrero (señalética) en el que los niños dibujarán.

Lugar para sacar otos.

Zona para hacer picnic.

&ciento &diecisiete

117

Veamos cuánto aprendí 1. Completa con x, y, k o w según correspondan.

_____ilóono

_____ogur

____i ____is

2. Observa las siguientes imágenes y completa la oración.

Yerko toma ___________ al desayuno. La competencia de ______________ ue todo un éxito. Ayer vi una _____________. 3. Completa cada oración con las palabras que correspondan.

Los _____________ hacen un _______________________. (niños - niñas)

(experimentos - experimento)

El ___________________ juega con un ____________ . (payaso - payasos)

(yoyó - yoyós)

¿Me da un __________ de _______________, por avor? (kilo - kilos)

118

&ciento &dieciocho

(papaya - papayas)

4. Completa con las letras mayúsculas que correspondan.

___alter vive en ___alparaíso. ___eresa vive en ___emuco. 5. Observa la imagen y encierra con una cuerda la respuesta correcta.

El payaso sonriente.

•

El kimono limpio.

Los payasos sonrientes.

•

•

Los kimonos limpios.

•

6. ¿Cómo lo hice? Marca con una

X

Sí

Más o menos

Me falta mejorar

bajo la identifque. columna del perrito que te

Comprendí una leyenda. Escribo usando mayúsculas. Escribo letreros. Leo los letreros que se usan en los caminos.

Para leer más de mi tierra (colección). Santiago de Chile: Editorial Bocca, s.f. Conocerás sorprendentes leyendas de las regiones de Chile. Anónimo. Leyendas

&ciento &diecinueve

119

El puercoespín aventurero

Observo y converso ¿Qué observas en la ilustración? ¿Has visto un puercoespín en la realidad? ¿Cómo son? ¿Qué características tiene? Si pudieras conversar con un puercoespín, ¿qué le preguntarías?

120

&ciento veinte

En esta unidad: Crearé un cuento colectivo. Leeré comprensivamente el cuento “El puercoespín aventurero”. Aprenderé a leer y a escribir palabras con denominación ch y ll. Aprenderé a leer y a escribir palabras con br, bl, pr, pl. Leeré comprensivamente una carta. Escribiré una carta. Para navegar en esta unidad: En este sitio encontrarás cuentos clásicos y ábulas. http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturainantil/

&ciento veintiuno

121

Escucho y me expreso Creo un cuento colectivo Creando &un &cuento &colectivo 1.

Observa las siguientes imágenes de animales y responde en orma oral.

a) ¿Conoces a estos animales? ¿Cómo son? Describe a cada uno de ellos. b) Si ueras un animal, ¿cuál de estos te gustaría ser? ¿Por qué? 2.

¿Te gusta contar o escuchar historias? Ahora, a partir de las rases y las imágenes de los siguientes personajes, te invitamos a crear un cuento colectivo junto a tus compañeros y compañeras.

Había una vez...

Un día...

Finalmente...

122

&ciento veintidós


Leo un cuento

Lee las palabras destacadas en naranjo. ¿De qué se tratará esta historia?

El puercoespín aventurero (AdAptAción ) Un día, un joven puercoespín decidió dejar su abrigado refugio y comenzar un viaje. Se encontró con un hermoso animal cuya piel estaba formada por pelos cortos y suaves. —¡Hola! ¿Cómo te —respondió—. llamas? —le preguntó el Me puercoespín. —Me llamo liebre ¿Sabes? gustaría tener tus espinas para defenderme de mis enemigos. —A mí me gustaría tener una piel tan hermosa y suave como la tuya —replicó el puerco espín. —Si así fuera, los cazadores te dispararían y el zorro te comería. Sin embargo, yo puedo correr, pero tú no. El puercoespín continuó y se encontró con una perdiz. —¡Qué linda piel tiene usted! —exclamó el puercoespín. —No es piel, son plumas —le respondió el ave—. Son livianas. Me gustan, pero también me gustan tus espinas, me defenderían. —A mí me gustaría tener plumas en lugar de estas espinas tan pesadas y duras que tengo. —Pero te comerían los zorros —dijo la perdiz—. Aunque tuvieras plumas, no podrías volar porque eres muy pesado. El puercoespín comenzó el camino a casa pensando: “No es malo tener mis espinas. La liebre y la perdiz me las envidian. Gracias a mis espinas, los cazadores no me persiguen y los zorros no me devoran”. Al llegar a su refugio, apretó sus púas contra su cuerpo y se durmió feliz al saber que ellas le habían salvado la vida muchas veces. “El puercoespín aventurero”. En:Programas de Estudio Primer Año Básico. Nivel Básico 1. Santiago de Chile: Ministerio de Educación, 2003.

&ciento veintitrés

123


Comprendo un cuento

Responde las preguntas en orma oral. a) ¿Te gustó esta historia? ¿Por qué? b) ¿A quiénes conoció el puercoespín? c) ¿Qué consejo le darías tú al puercoespín? d) ¿Qué aprendizaje te dejó este cuento?

2.

Ordena losLuego acontecimientos de la al historia los números del 1 al 4. relata la historia curso escribiendo con tus palabras.

3.

Conversa con tus compañeros y compañeras y expresa tu opinión respecto de los siguientes temas: a) ¿Me gusta mi apariencia? b) ¿Qué me gustaría cambiar? ¿Por qué? c) ¿Deseo tener cualidades o cosas que tengan mis amigos o amigas? ¿Esto es positivo o negativo?

124

&ciento veinticuatro

Aprendo la consonante ch El rincón de las letras Vamos &a &aprender &la &ch

Ch ch

En su aventura, el puercoespín le dijo al señor chancho: “¡Quiero ser suave y resbaloso, igualito a usted, amigo Sancho!”.

Ch &ch 1.

&chancho

Encierra los dibujos con el color de la sílaba que esté en su nombre. Sigue el ejemplo.

cha

2.

chancho

che

chi

cho

chu



&ciento veinticinco

125

Aprendo la consonante ll

Vamos &a &aprender &la &ll

Ll

Rápidamente por la pradera, caminaba el puercoespín. Comenzaba a caer la lluvia y la aventura llegaba a su fn.

ll

Ll &ll 1.

lluvia

&lluvia

Lee la canción y juega al “Corre el anillo”, cantándola con tus compañeros y compañeras. Corre el anillo por un portillo, pasó un chiquillo, comiendo huesillo, a todos les dio, menos a mí.

Eche prenda, señorita, caballero; ¿quién lo tiene de usted? 2.

Encierra con una cuerda todas las ll que encuentres en esta canción.

3.

Completa la palabra con la sílaba que corresponda.

casti____

amari____

bote____

ardi____


&ciento veintiséis


Vamos &a &aprender &la &combinación &br

Br br

Br &br 1.

El puercoespín recordó a la cebra bromista, que desde pequeño le decía: “Ríete y no seas pesimista”.

&cebra

cebra

Observa las siguientes imágenes y lee los textos.

Tus pelos son cortos y brillantes.

¡Hola! Yo soy la liebre.

Mis plumas son abrigadoras.

2.

Ahora subraya las palabras que tengan el sonido br y léelas en voz alta.

3.



&ciento veintisiete

127

4.

5.

Lee las siguientes descripciones y únelas mediante una línea al dibujo.

•

El puercoespín habla con sus amigos.

•

El sol brilla.

•

La perdiz abrió los ojos.

•

El árbol da sombra.

Completa las oraciones con las sílabas que correspondan. •

Mi chaleco es a_____gador. (bri – bir)

A____ el so____ y lee la carta. (bre - ber) (ber - bre)

•

•

128

Pido la pala_____ . (bra - bar)

&ciento veintiocho


Vamos &a &aprender &la &combinación &bl

Bl bl

B l &b l 1.

¡Qué duras mis espinas!, hablaba el puercoespín. Yo quiero ser blandito, como un suave cojín.

cojín blando

&cojín &blando

Une con una línea la sílaba a la oto que corresponda y luego escribe su nombre.

ble blo bla blu 2.



&ciento veintinueve

129

3.

Lee el texto y encierra en un círculo las palabras que contengan la combinación bl.

¡Qué duras mis espinas!, hablaba el puercoespín. Yo quiero ser blandito, como un suave cojín.

4.

Completa la oración con la palabra que corresponda.

hablado nublado

El día está

Los niños usan

solar.

inolvidable respirable

El viaje ue

banco blanco

El pelaje del conejo es

El puercoespín

La mora es

130

&ciento &treinta

bloqueador blandito

con el ratón.

tabla habló comestible bebestible


Vamos &a &aprender &la &combinación &pr Puercoespín pronto comprendió que aun con espinas era especial; entonces alegremente prometió por su apariencia jámas llorar.

Pr pr 1.

Pr &pr

Yo prometo

Clasifca las siguientes palabras escribiéndolas en el cuadro que corresponda.

prehistórico

capricho

pradera

pre

pri

pra

pro 2.

Yo &prometo compro

Lee el siguiente texto y subraya todas las palabras que tengan la combinación pr. Luego escríbelas.

El águila quiere apresar a la liebre, entonces la liebre corre de prisa y pronto llega a la pradera.

3.



&ciento &treinta y &uno

131


Vamos &a &aprender &la &combinación &pl

Pl pl

Puercoespín continuó su aventura, comiendo rutas y verduras; su avorita era el plátano y ricas plantas como el rábano.

Pl &pl 1.

plátano

&plátano

Lee el siguiente trabalenguas, apréndelo de memoria y repítelo con tus compañeros y compañeras.

Pancha plancha, con ocho planchas. ¿Con cuántas planchas, plancha Pancha? 2.

Encierra con una cuerda cada una de las palabras del trabalenguas que tengan la combinación pl.

3.

Lee en voz alta las oraciones y escribe

sí o no según corresponda.

a) Pancha plancha con ocho planchas. b) Pancha no plancha. c) Pancha plancha con muchas planchas. 4.



&ciento &treinta y &dos


Cada grupo de palabras tiene algo en común; por ejemplo: plátano, naranja y pera son rutas. Lee las palabras y escribe lo que las une.

nombres

Pablo – Braulio – Blanca Negro – plomo – blanco Primavera – otoño – verano Pantalón – buanda – blusón Chillán – Chimbarongo – Chañaral 2.

Lee y escribe el siguiente poema.

¿Está allí el astillero de los barcos de papel, o hay cancha de aterrizaje para volantines? Floridor Pérez. “Faro”. En: Adivitrabacuentos y poesías 1 . Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 1994.

&ciento &treinta y &tres

133


Reconozco una carta

La &carta Puercoespín hizo grandes amigos. Uno de ellos es la liebre, con quien compartió momentos muy entretenidos. Al terminar su viaje, Puercoespín decidió enviarle una carta. Te invitamos a leer esta carta.

La Pradera, 15 de enero de 2011. Querida liebre: ¡Hola! ¿Cómo estás? Yo disrutando de unas vacaciones con mis amigos de la pradera. Te cuento que el otro día acampamos junto al río y todos me elicitaron, porque salvé con mis fnas púas a un pequeño pajarito que se había enredado. Quiero agradecerte por la ayuda que me diste cuando me hiciste entender lo importante que eran las púas para mi cuerpo y lo bueno de aceptarse y amarse tal como uno es. Ahora estoy muy eliz con mis púas. Muy pronto iré a visitarte. Se despide, Puercoespín. PS: saluda de mi parte a la perdiz.

Responde en orma oral: a) ¿Quién envió la carta? b) ¿Quién recibió la carta? c) ¿Para qué escribió la carta?

134

&ciento &treinta y &cuatro

Me divierto

Escribo una carta

Una carta a Puercoespín ¿Te gustaría comunicarte con Puercoespín? ¿De qué orma podrías enviarle un mensaje al protagonista de este cuento? ¿Has escrito una carta alguna vez? Ahora te invitamos a escribir una carta al protagonista del cuento “El puercoespín aventurero”. Puedes contarle cómo eres, qué te gusta hacer; puedes darle consejos o decirle otras cosas. Al escribir debes ir siguiendo los pasos: 1. Escribe la ciudad donde estás y también la echa. 2. Escribe el saludo. 3. Escribe lo que quieres decir. 4. Escribe la despedida y la frma. 5. Revísala y corrige los errores.

(ciudad y echa) : (saludo)

(despedida) _____________________________________ (frma de quien escribe)

&ciento &treinta y &cinco

135


Completa con la sílaba que corresponda.

_____pete

_____sa chu

pru

blu

lle

_____ma bru

2.

136

plu

chu _____to

llu

bra

Completa el crucigrama y descubre la palabra secreta.

&ciento &treinta y &seis

ble

pla

cha

3.

Lee estas oraciones y mediante una línea une cada una de ellas con el dibujo que le corresponde.

El puercoespín juega en la lluvia.

La blanca liebre brinca en la pradera. La perdiz habla con el puercoespín.

4.

Sí

¿Cómo lo hice? Marca con una X bajo la columna del perrito que te identifque.

Más o menos

Me falta mejorar

Elaboré un cuento colectivo. Leí comprensivamente el cuento “El puercoespín aventurero”. Leo y escribo las combinaciones br y ll. Leo y escribo usando las combinaciones pl, pr, br, bl. Escribo cartas considerando sus partes importantes.

Para leer más

Félix María de Samaniego.Fábulas. Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 2000. Fábulas para entretenerse y aprender valores.

&ciento &treinta y &siete

137

¡

Mis amigos!

Observo y converso ¿Qué observas en la ilustración? ¿Qué piensas de la amistad? ¿Hiciste amigos nuevos este año? ¿Qué es lo que más te gusta de tus amigos y amigas? ¿Cuál de estas situaciones viviste este año? ¿Ayudaste a algún amigo o compañero? Cuenta tu experiencia.

138

&ciento &treinta y &ocho

En esta unidad: Leeré comprensivamente una fábula. Leeré comprensivamente un poema. Aprenderé a leer y a escribir palabras con gr, gl, cr, cl, dr, tr, fr, fl. Leeré un diálogo. Seguiré instrucciones para preparar una receta. Para navegar en esta unidad: Este sitio contiene juegos, chistes, cuentos, experimentos, postales y datos curiosos. http://www.chicomania.com

&ciento &treinta y nueve

139


Leo una ábula


Lee con la ayuda de tu proesor o proesora el siguiente texto.

El consejo del oso Dos amigos atravesaban un bosque espeso y salvaje en el que no había huella de algún ser humano. De pronto apareció ante ellos un oso que les salió al encuentro con actitud amenazadora. Uno de los dos amigos, atropellando al otro, huyó rápido, sin preocuparse por el compañero. El otro, para salvarse, no encontró mejor estrategia que lanzarse a tierra, quedándose inmóvil y sin respirar, como si estuviera muerto. Llegó el oso, le lamió durante un buen rato y, creyéndole muerto, se ue. Cuando el oso desapareció, el amigo que había subido al árbol, todavía temblando, preguntó: —Cuando el oso se te acercó, parecía que te estaba hablando, ¿qué te dijo? —Me dijo una sola cosa: “Que no coníe nunca en amigos como tú”. León Tolstoi. “El consejo del oso”. En: Antorcha, Comunicación y Literatura. Bogotá: Editorial Voluntad S. A., 1997.

2.

Responde en orma oral.

a) ¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer? ¿Cómo lo puedes saber? b) Según el texto, ¿quién no se portó como buen amigo? ¿Por qué? c) ¿Tienes buenos amigos? ¿Cuáles son sus nombres? d) ¿Qué signica para ti ser un buen amigo? e) ¿Qué es lo mejor de tener amigos?

140

&ciento &cuarenta

El rincón de la lectura 1.

Leo un poema

Lee en silencio el siguiente poema.

Dame la mano y danzaremos Dame la mano y danzaremos, dame la mano y me amarás. Como una sola for seremos, como una for, y nada más. . . El mismo verso cantaremos, al mismo paso bailarás. Como una espiga ondularemos, como una espiga, y nada más. Te llamas Rosa y yo Esperanza, pero tu nombre olvidarás, porque seremos una danza en la colina y nada más... Gabriela Mistral. “Dame la mano y danzaremos”. En: http://amediavoz.com/ mistral.htm#DAME%20LA%20MANO

2.

Inventen una melodía al poema y bailen todos juntos.

&ciento &cuarenta y &uno

141


Comprendo un poema

Responde en orma oral.

a) ¿Qué relación hay entre lo que dice el texto y el dibujo? b) ¿Te gustó el poema? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué? c) ¿Quiénes danzan en el poema? ¿Son amigos? d) ¿Crees tú que a través del baile y el canto las personas se unen y se aman? e) ¿Qué sientes cuando bailas y juegas con tus amigos? ) Representa con tu cuerpo el siguiente verso.

“Como una espiga ondularemos” 2.

Junto a tu compañero o compañera de banco reescriban el primer y el tercer verso de la siguiente estroa del poema. Utilicen sus nombres para el primer verso y elijan lo que quieran ser.

Te llamas Rosa y yo Esperanza, pero tu nombre olvidarás, porque seremos una danza en la colina y nada más... Te llamas pero tu nombre olvidarás, porque seremos en la colina y nada más... 3.

Ahora, te invitamos a crear un diálogo a partir del poema. Imagina una conversación entre Rosa y esperanza. Escríbela a continuación.

Rosa:

Esperanza:

142

&ciento &cuarenta y &dos

El rincón de las letras Reconozco y escribo palabras con gr Vamos &a &aprender &la &combinación &gr Con mis amigas artistas, trabajamos con greda; hicimos una carreta con dos enormes ruedas.

Gr gr

Gr &gr 1.

greda

&greda

Une mediante una línea el dibujo con la sílaba que le corresponde y luego completa la palabra.

gra gre gri gro grú 2.

Lee cada sílaba y remárcalas en el carril.


&ciento &cuarenta y &tres

143

Reconozco y escribo palabras con gl

Vamos &a &aprender &la &combinación &gl Aprendimos que un iglú es una casita de hielo, que los esquimales usan para cubrirse del río cielo.

Gl gl

Gl &gl 1.

&iglú

Completa la palabra con la sílaba que corresponda.

glú

______ciar

2.

iglú

gle

glo

i_____sia

gla

i_____

gli

____bo



&ciento &cuarenta y &cuatro

Reconozco y escribo palabras con cr y cl

Vamos &a &aprender &las &combinaciones &cr y cl

Cl cl

Cr cr

Cr &cr

cruz

1.

&cruz

Cl &cl

bicicleta

&bicicleta

Lee estas oraciones y únelas a las imágenes correspondientes. Mi amiga Cristina tiene el pelo crespo.

Mi mamá tiene crisantemos en su jardín.

2.

3.

Pinta las sílabas que están en los nombres de los dibujos.

cle

cla

clo

cli

cle

cla



&ciento &cuarenta y &cinco

145

Reconozco y escribo palabras con dr

Vamos &a &aprender &la &combinación &dr La golondrina es un ave que tiene un gran corazón; su amistad con las personas nos da una linda lección.

Dr dr

Dr &dr 1.

golondrina

&golondrina

Escribe el nombre de cada uno de estos dibujos.

El

Un

El

Una

2.

Une con una línea los dibujos cuyos nombres tengan la sílaba dr.

3.



&ciento &cuarenta y &seis

Reconozco y escribo palabras con tr

Vamos &a &aprender &la &combinación &tr

Tr

Mi mamá está trabajando para juntar dinero; iremos al sur en tren apenas llegue ebrero.

tr

Tr &tr 1.

tren

&tren

Lee el siguiente trabalenguas. Subraya con color las palabras que tengan la combinación tr.

Estaba la trutruca junto con el trutruquero, tocando la trutruquería para doña trutruquera. Manuel Peña Muñoz, compilador. En:Del pellejo de una pulga y otros versos para jugar. Santiago de Chile: Santillana, 2002. 2.

Averigua con tu proesor o proesora qué es una trutruca, quiénes la utilizan y para qué.

3.

Ahora marca la respuesta correcta a la pregunta: ¿Qué es la trutruca? a) Un instrumento de cocina.

b) Un instrumento musical. 4.



&ciento &cuarenta y &siete

147

Reconozco y escribo palabras con r y f

Vamos &a &aprender &las &combinaciones &fr y &fl

Fr r

Fl

Fr &fr

Fl &fl

rutilla 1.

&frutilla

 fan

&flan

Lee las oraciones y completa con las palabras que altan. Las otos te dan las pistas.

a) Me encanta comer __________ con mis amigas. b) En un taller de arte hicimos un ____________ de greda. c) Llené un ________________ con dulces. d) Aprendí a tocar la ___________ en la clase de música. e) Para llegar a mi casa sigue la _________ que hice en el mapa. 2.



&ciento &cuarenta y &ocho


Lee las siguientes dos estroas de esta canción y realiza las actividades.

Casamiento de negros Se ha ormado un casamiento todo cubierto de negro, negros novios y padrinos, negros cuñados y suegros y el cura que los casó era de los mismos negros.

Cuando empezaron la festa pusieron un mantel negro; luego llegaron al postre, se sirvieron higos secos y se ueron a acostar debajo de un cielo negro.

Violeta Parra. “Casamiento de negros” En: http://www.violetaparra.cl/archives/189

a) Anota dos palabras que contengan la combinación gr.

b) Anota una palabra que contenga la combinación dr y otra con tr.

2.

Lee en voz alta las siguientes palabras:

Microbio – crudo – crecer – concreto – descrito – cruce – micróono – cristal a) Marca las sílabas: cre – cri – cro – cru. b) Clasica las palabras de la lista anterior en el siguiente cuadro. cro

cru

cri

cre

&ciento &cuarenta y nueve

149


Leo un diálogo

El &diálogo 1.

¿Te cuesta ponerte de acuerdo con tus amigos?

Lee el siguiente diálogo y verás cómo se ponen de acuerdo los animales.

El congreso de los sabios tontos (La historia transcurre en la selva. Los animales realizan una reunión para elegir el lugar en el que quieren vivir.) ¡Los árboles con ramas y rutos son MONO: necesarios! Solicito que se planten muchos árboles. JIRAFA: ¡De acuerdo! Pero queremos árboles con muchas hojas. MONO: ¡Más importantes son las ramas y los rutos!... PÁJARO CARPINTERO: ¡Animales! Toc, toc, toc. Nosotros queremos árboles que tengan troncos grandes... CABRA: ¡Bien! Pero el tronco... debe ser lo más cortito posible para que nosotras podamos alcanzar las hojas. JIRAFA: ¡Noooo! Nos dolería mucho el cuello. TIGRE: ...¡Basta! Tengo la solución. Plantemos algo que sea largo, que tenga hojas tiernas, ramas que sirvan para balancearse y un tronco dulce. Plantemos un bambú... Saúl Schkolnik. “El congreso de los sabios tontos”. En:Cuentos ecológicos. Santiago de Chile: Editorial Fondo de Cultura Económica, 2003. 2.

Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno.

a) ¿Por qué crees que estos animales no se ponen de acuerdo? b) ¿Crees que estos animales podrán llegar a un acuerdo alguna vez? 3.

150

Reescriban en grupo un nal para este diálogo. Relean el texto y piensen entre todos un nal. Escríbanlo en un computador, corríjanlo e imprímanlo. Luego memorícenlo y represéntenlo.

&ciento &cincuenta

Me divierto

Preparo una receta

Preparando una receta Ahora te invitamos a preparar una rica receta: tutti rutti con rutos de la estación.

Tutti frutti con frutos de la estación

Ingredientes: Una taza de frutillas bien lavadas. Una taza de frambuesas frescas. Una taza de moras. Una taza de uvas. Tres duraznos picados en cuadritos. Tres plátanos picados. Dos yogures. Galletas para decorar. Preparación:

1. Lava muy bien todas las frutas y júntalas en un recipiente.

2. Agrega dos yogures de frutilla y mézclalos con las frutas.

3. Sirve en copas adornadas con galletas.

&ciento &cincuenta y &uno

151


Lee las palabras y completa con ellas las oraciones.

fan

ajedrez Rodrigo

padre

rutilla crespo

•

El ___________ de __________ nos enseñó a jugar ______________ .

•

Me gusta el ________ decorado con ______________.

•

Mi amigo Carlos es __________ . 2.

Francisca escribió un cuento. Léelo y vuelve a escribirlo en tu cuaderno, cambiando el nal.

Había &una vez &un &cocodrilo y &un &águila &pescadora &que &peleaban &por &los &peces &del &río. Cuando &el &cocodrilo &iba &a &pescar &un &pez, &el &águila &se &dejaba &caer velozmente ¶ &atraparlo &ella &primero, &lo &que &provocaba &gran &furia &en &el &cocodrilo. Un &día, &el &cocodrilo &cayó &en &una &trampa y &el &águila, &al verlo, &decidió &ayudarlo. Cortó &con &su &pico &las &&rliberarse edes &que&d&teenían &atrapado &al &e&cntonces ocodrilonoy &p&aelearon sí &este &pmás udo y &la &trampa. Desde &se &dieron &cuenta &que &es mejor &ser &amigos &que &enemigos. 152

&ciento &cincuenta y &dos

3.

Lee las siguientes oraciones, ordénalas y escribe un texto con ellas. Y colorín colorado, este cuento se ha acabado. Ahora son muy buenos amigos. La llevó a su hogar y curó sus heridas. Había una vez un niño llamado Cristóbal. Salió de su casa y se encontró con una golondrina herida.

4.

Sí

¿Cómo lo hice? Marca con una X bajo la columna del perrito que te identique.

Más o menos

Me falta mejorar

Leí comprensivamente un poema. Escribo y aprendo palabras con gr, gl, cr, cl, dr, tr, r, f. Leí comprensivamente el diálogo “El congreso de los sabios tontos”. Escribí un diálogo.

Para leer más Keiko Kaska. El

tigre y el ratón. Bogotá: Editorial Norma, 2002. ¡Emociónate con las aventuras de dos buenos y feles amigos!

&ciento &cincuenta y &tres

153

1

Antología Te presentamos una serie de poemas, cuentos y canciones para que disrutes y te entretengas leyendo.

¿Cuál de estas conoces tú?

Retahíla

A

En la ciudad de Pamplona divinanza ) as e mal( hay una plaza; en la plaza hay una esquina, A pesar de tener patas en la esquina hay una casa, yo no me puedo mover; llevo comida encima en la casa hay una cama, y no la puedo comer. en la cama hay una estera, en la estera hay una vara, Fuente adivinanza: http://www.rinconsolidario.org/ palabrasamigas/pa/amilia%20y%20casa2.htm en la vara hay una lora. La lora en la vara, la vara en la estera, la estera en la cama, la cama en la pieza, la pieza en la casa, la casa en la esquina, la esquina en la plaza, la plaza enla ciudad de Pamplona. Fuente Retahíla: http://www.educarecuador. ec/_upload/Pamplona.pd

Trabalenguas

Copla

Me han dicho que hedicho un dicho y ese dicho no lo he dicho yo; porque si yo lo hubiera dicho estaría muy bien dicho, por haberlo dicho yo.

Un ciego estaba escribiendo y un mudo estaba dictando; por medio de dos paredes, un sordo estaba escuchando.

Fuente trabalenguas: http://www.trapolandia.cl/pg/ trabalenguas/me-han-dicho-un-dicho.html 154

&ciento &cincuenta y &cuatro

Fuente copla: archivo editorial.

0

La ronda del cero Soy un cero redondito, tengo ganas de llorar, todos los niños me dicen que no sirvo para cantar. Ay, qué tonto es el cero, que no se da cuenta bien, si se pone al lado mío me convierto en un diez. Soy el uno con dos ceros, me convierto en un cien.

0

Mira, cero, cero lindo, deja pronto de llorar, porque del uno hasta el nueve tú nos puedes transormar. Tres ceros hacen mil, cuatro ceroslos loscien diezmil mil, cinco ceros y seis ceros el millón, qué eliz estoy de cero, cero gordo y barrigón.

0

0

Fuente: http://www.eremadrid.com/fchas/JORNADA%20 CUENTOS%20ABRIL%202004%20-Materiales-.pd

El niño raro (cuento raro) Era un niño que no crecía porque no leía. Un día, su tía le regaló el Cuento de los Brujos, con muchos dibujos. El niño se sentó a leer y empezó a crecer. El niño se reía y crecía y crecía. Le quedaron cortos los pantalones y pequeñas las botas. Sus padres, al verlo tan largo de repente, lo llevaron al médico urgentemente. El médico dijo: –¿Qué come este niño? –Lo de siempre: fdeos fnos. –¿Qué lee este niño? –Ahora lee el Cuento de los Brujos. –Tráigame ese libro. El médico empezó a leer, y el médico empezó a crecer y ya no cabía en la consulta. El médico seguía leyendo y riendo, y los enermos se curaban solos. (Ya les dije que este cuento era algo raro.)

Gloria Fuertes. “El niño raro (cuento raro)”. En: Un mundo de palabras. Buenos Aires: Kapelusz, 1985.

&ciento &cincuenta y &cinco

155

Los dinosaurios Nadie ha podido explicar por qué se extinguieron los dinosaurios. Algunos científcos creen que un meteorito se estrelló contra nuestro planeta, provocando inmensas nubes de polvo y humo, que ocultaron el sol por mucho tiempo. Otros opinan que pudieron morir de excesivo calor o río, o por comer plantas venenosas. La palabra dinosaurio signifca “lagarto terrible”. Gracias a estudios realizados en algunos ósiles, hoy sabemos que la mayoría de los dinosaurios no eran más grandes que algunos animales de nuestro tiempo. Pero otros eran bestias gigantes que hacían ver al eleante como un enano. Entre los dinosaurios más conocidos encontramos al brontosaurio, el más grande de todos. Medía aproximadamente 25 metros de alto y se alimentaba de plantas. El estegosaurio tenía una doble fla de agujas o púas en su cola; su cabeza era muy pequeña, pero a pesar de su terrible aspecto, también se alimentaba de plantas. El triceratops tenía cabeza grande con dos flosos cuernos; su cuerpo era pesado, con patas cortas, muy parecido al rinoceronte. Al tiranosaurio rex se le considera el rey de los dinosaurios; quizás haya sido este la criatura más eroz sobre la Tierra, ya que era carnívoro, es decir, se alimentaba de otros animales.

Fuente: archivo editorial.

156

&ciento &cincuenta y &seis

Paisaje arriba El sol venía en un caballo, la luna en una burra lenta. El caballo comía amapolas, la burra bebía menta. Donde pisaba el caballo reventaba la for del campo, salía aceite de la tierra, rocío virgen sobre el pasto. Entre las patas de la burra querían las aguas desnudarse, porque la sombra de la luna dibujaba lechos ragantes.

El caballo era un jardín luciendo fores violentas a la manera de la tierra que le forece la corteza. Desde la tusa de la burra se abrían sábanas de luz, cuando la luna galopaba le caía una leche azul. Caballo de oro, aquí te espero. Enermo estoy, burra de plata. Tengo una copa de agua pura atravesada en la garganta. Juvencio Valle. “Paisaje arriba”. En: El libro primero de Margarita. Santiago de Chile: Caleuche, 1937.

&ciento &cincuenta y &siete

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Bibliografía Bibliografía especializada •

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Alcántara, José. Cómo educar la autoestima. Barcelona: Ediciones CEAC, 1996. Alliende, Felipe y Condemarín, Mabel. La lectura: teoría, evaluación y desarrollo. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello, 2005. Arancibia, Violeta y otros. Manual de psicología educacional. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile, 2005. Araya, Lucía. ¿Cómo enseñar a escribir? Santiago de Chile: Universidad Católica Raúl Silva Henríquez Ediciones, 2008. Ausubel, David y otros. Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México: Editorial Trillas, 1991. Beas, Josefna y otros. Enseñar a pensar para aprender mejor. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile, 2003. Bermeosolo, Jaime. Psicología del Lenguaje. Apuntes para educadores y estudiantes. Santiago de Chile: Ediciones Universidad Católica de Chile, 2007. Beuchat Reichardt, Cecilia. Poesía, mucha poesía en la educación básica. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello, 2006 Condemarín, Mabel y otros. Evaluación de los aprendizajes. Un medio para mejorar las competencias lingüísticas y comunicativas. Ministerio de Educación. Programa de Mejoramiento de la calidad de las escuelas básicas de los sectores pobres (P-900). Condemarín, Mabel y otros. Taller de Lenguaje. Santiago de Chile: Editorial Dolmen, 1995. Condemarín, Mabel. Lectura temprana. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello, 1998. Díaz y Genovese. Manual de teatro escolar. Santiago de Chile: Editorial Salesiana, 1994.

158

&ciento &cincuenta y &ocho

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Díez López, Eloísa. La inteligencia escolar. Aplicaciones al aula. Una nueva teoría para una nueva sociedad. Santiago de Chile: Arrayán Editores, 2006. Estévez Nénninger, Etty. Enseñar a aprender. Estrategias cognitivas. México: Editorial Paidós, 2002. Gutiérrez, Raúl. El juego de grupo como elemento educativo. Madrid: Editorial CCS, 1997. Martiniano, Román. Aprender a aprender en la Sociedad del conocimiento. Santiago de Chile: Editorial Arrayán, 2005. Peronard, Marienne y otros. Comprensión de textos escritos: de la teoría a la sala de clases. Santiago de Chile: Editorial Andrés Bello, 1998. Puentes de Oyenard, Silvia. La poesía y el mundo infantil. Santiago de Chile: Olmué Ediciones, 2004. Volosky, Linda. Poder y magia del cuento infantil. Santiago de Chile: Editorial Universitaria, 2004.

Páginas web •

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Ajuste Curricular. Información del área de Currículum y Evaluación sobre la propuesta de ajuste curricular. Junio 2008. www.mineduc.cl Mapas de Progreso. Información del área de Currículum y Evaluación sobre los mapas de progreso, su srcen y aplicación. www.mineduc.cl Manual de literatura infantil recomendada por el Ministerio de Educación. http://www.bibliotecas-cra.cl/recursos/ recu_recupeda.html Libros y archivos electrónicos. www.dibam.cl Material de apoyo a la docencia. www.cpeip.cl

ISBN 978-956-300-211-9

EDICIÓN ESPECIAL PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIÓN AÑO 2010

1 basico - Lenguaje - Norma - Estudiante

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