1° JULIO - SESIONES UNIDAD.doc

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Calle Don Bosco 152 A – Teléf. 282078 - Are!"#a

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% UNIDAD N& 5 '( se)anas* TRI+,TR, II III CIC/ - 1& Grao e r")ar"a

,+ANA N&01 $+" er a 3ra4és el 3"e)#o% DA N6 01 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

Leemos imenes identi"i#ando in"orma#i$n%

PROPÓSITOS PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

1% Lee di-ersos tipos de te2tos es#ritos en su lenua materna% 1%&% O3tiene in"orma#i$n del te2to es#rito%

- Identi"i#a in"orma#i$n e2pl4#ita en

imenes 5ue es #laramente distinui3le de otra por5ue la rela#iona #on pala3ras #ono#idas o por5ue #ono#e el #ontenido del te2to 6 5ue se en#uentra en luares e-identes% Esta3le#e la se#uen#ia de los te2tos 5ue lee 7instru##iones8 historias8 noti#ias9%

- Lee imenes 6

parti#ipa identi"i#ando in"orma#i$n e2pli#ita 5ue estn en las imenes%

- Es#ala de

-alora#i$n

EN)OQUE INTE:*ULTU:AL

Los do#entes 6 dire#ti-os propi#ian un diloo #ontinuo entre di-ersas perspe#ti-as #ulturales8 6 entre estas #on el sa3er #ient4"i#o8 3us#ando #omplementariedades en los distintos planos en los 5ue se "ormulan para el tratamiento de los desa"4os #omunes%

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

- Leer la sesi$n - ;reparar rompe#a3e.as de los primeros po3ladores - ;reparar las "i#has

- Imenes de primeros po3ladores% Ficha de ta!a"#

&? min - Entreamos rompe#a3e.as a #ada estudiante a#er#a del orien del hom3re primiti-o en el ;er@ ____________________________________________ ______________________ __________________________________________ _________________________________________ ____________________________________ _______________

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- :esponden interroantes> ,Qué tienen en las manos0 ,Qué armaron0 al armar el rompe#a3e.as ,Qué pueden

o3ser-ar0 ,Qué es una imaen0 ,;odremos leer imenes0 ,*$mo se leen las imenes0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> - ;roponemos normas de #on-i-en#ia para el desarrollo de la sesi$n> 

Es#u#har 6 respetar la opini$n de mis #ompa+eros% BC min

- Dialoamos so3re las imenes 5ue estn en los rompe#a3e.as

An3es e leer ")9enes - O3ser-an la lmina en silen#io 6 por unos minutos%

- Orientamos para 5ue se "i/en en la es#ena%8 las personas 5ue apare#en en ella8 el #onte2to8 et#%

D!ran3e la lec3!ra e ")9enes - Se les da unos minutos para 5ue e2presen li3remente lo 5ue o3ser-aron% - Dialoa so3re lo 5ue o3ser-an8 #omenta so3re si #reen 5ue pueden leer esta imaen% - :esponden preuntas a#er#a de la imaen 5ue o3ser-an ,Qué o3ser-an0 ,Qué o#urre0 ,*$mo o#urre0 - En rupos - *on-ersan so3re el t4tulo 5ue le pondr4an a la lmina 5ue han o3ser-ado% Des#!és e o:ser4ar la ")a9en - *uando se ha6an puesto de a#uerdo8 se pide 5ue lo es#ri3an en su #uaderno de tra3a/o 6 5ue #ada rupo lo es#ri3a tam3ién en una tira de papel% - ;resentan el t4tulo 5ue han puesto 6 e2pli#an por5ue de su ele##i$n% - O3ser-an el uso del "ueo 6 leen las imenes% &? min - a#en un re#uento de las a#ti-idades reali.adas el d4a de ho6 en el aula> dialoar so3re los aprendi.a/es8 o3ser-ar la lmina8 des#ri3irla 6 re"le2ionar so3re lo o3ser-ado8 es#oer un t4tulo ade#uado para la lmina 6 dialoar so3re él% - Dialoan so3re lo 5ue aprendimos al leer las imenes 7a rela#ionar los elementos8 des#ri3irlos8 et#%9 Tarea #ara la casa - :esuel-en "i#ha de tra3a/o%

-

,Qué a-an#es tu-ieron mis estudiantes0 ,Qué di"i#ultades tu-ieron mis estudiantes0 ,Qué aprendi.a/es de3o re"or.ar en la siuiente sesi$n0 ,Qué a#ti-idades8 estrateias 6 materiales "un#ionaron 6 #ules no0

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- Identi"i#a in"orma#i$n

e2pl4#ita en imenes 5ue es #laramente distinui3le de otra por5ue la rela#iona #on pala3ras #ono#idas o por5ue #ono#e el #ontenido del te2to 6 5ue se en#uentra en luares e-identes% Esta3le#e la se#uen#ia de los te2tos 5ue lee 7instru##iones8 historias8 noti#ias9%

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DA N6 01 ,I
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

<% *onstru6e interpreta#iones hist$ri#asJ <%&% Interpreta #r4ti#amente "uentes di-ersas% <%1% *omprende el tiempo hist$ri#o


- O3tiene in"orma#i$n so3re s4

mismo o so3re di-ersos he#hos #otidianos del pasado8 a partir del testimonio oral de dos o ms personas8 6 de o3/etos en desuso8 "otora"4as8 et#% - Ordena he#hos o a##iones de los primeros po3ladores usando e2presiones 5ue haan re"eren#ia al paso del tiempo> antes8 ahoraK al ini#io8 al "inalK mu#ho tiempo8 po#o tiempo%

Ordena he#hos de los primeros po3ladores a partir del testimonio oral de dos o ms personas8 6 de o3/etos en desuso8 "otora"4as% Es#ala de -alora#i$n



- Leer la sesi$n - ;reparar las "i#has

- ;apelote #on la #an#i$n Trolodita% - )i#ha de tra3a/o

&? min - Entonan la #an#i$n Trolodita so6 #on a6uda de 6outu3e - https>((%6outu3e%#om(at#h0-M<-66
,Qué har #uando llue-a0 en 5ué momento empie.a a #orrer0 ,#on 5ue se a3ria del "r4o0 ,de 5ué tema trataremos0

- ;lanteamos las siuientes preuntas> ,*$mo i-ian las personas en esos tiempos0 ,D$nde i-ian0 ,de 5ué se

alimenta3an0 ,*$mo o3ten4an sus alimentos0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n>

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- ;roponemos normas de #on-i-en#ia para el desarrollo de la sesi$n> 


Anl"s"s e "nfor)ac">n - Leen la siuiente in"orma#i$n so3re los primeros po3ladores% *aso #ontrario o3ser-an el -ideo de 6outu3e https>((%6outu3e%#om(at#h0-MttAi2sC-U , ?/+BR, RI+ITI@/ - Dialoamos so3re lo le4do ,5ué a#ti-idades reali.a3an para #omer08 ,d$nde -i-4an08 ,#$mo eran sus #asas08 et#% - :e#i3en -i+etas del hom3re primiti-o8 inter#am3ian ideas entre ellos so3re lo 5ue o#urre en las imenes% - Determinan la se#uen#ia de los he#hos en esta épo#a 6 reda#tan 3re-emente la historia de los primeros po3ladores - Narran la historia del po3lamiento deL ;er@% Se in-ita a los rupos 5ue deseen inter-enir8 para 5ue lueo se animen los otros rupos% To)a e ec"s"ones - :esponden a preuntas ,por 5ué es importante #ono#er la historia del hom3re primiti-o en el ;er@0 ,*ules "ueron los #am3ios ms sini"i#ati-os de las -i-iendas 6 de los -estidos 5ue se dieron en esa épo#a0 - Se ela3ora /unto #on los ni+os 6 ni+as el orani.ador8 lo sistemati.an en sus #uadernos de tra3a/o

&? min - :e#ordamos #on a6uda de los ni+os8 las a#ti-idades reali.adas en el pro#eso de la sesi$n 6 responden a preuntas> ,5ué hi#imos08 ,#ul "ue el tema08 ,5ué parte te pare#i$ ms interesante 6 por 5ué08 ,#$mo te has sentido0 Tarea #ara la casa Leen un te2to de primeros po3ladores 6 di3u/a lo 5ue entendiste%

-


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<%&% Interpreta #r4ti#amente "uentes di-ersas% <%1% *omprende el tiempo hist$ri#o

- O3tiene in"orma#i$n - Ordena he#hos o

so3re s4 mismo o so3re di-ersos he#hos #otidianos del pasado8 a partir del testimonio oral de dos o ms personas8 6 de o3/etos en desuso8 "otora"4as8 et#%

a##iones de los primeros po3ladores usando e2presiones 5ue haan re"eren#ia al paso del tiempo> antes8 ahoraK al ini#io8 al "inalK mu#ho tiempo8 po#o tiempo%

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DA N6 01 ,I

&% :esuel-e pro3lemas de #antidad% &%1% *omuni#a su #omprensi$n so3re los n@meros 6 las opera#iones% &%F% Arumenta a"irma#iones so3re las rela#iones numéri#as 6 las opera#iones%

EN)OQUE RSQUEDA DE LA EG*ELEN*IA

- E2presa #on di-ersas

representa#iones 6 lenua/e numéri#o 7n@meros8 sinos 6 e2presiones -er3ales9 su #omprensi$n del n@mero #omo #ardinal al determinar una #antidad de hasta ?C o3/etos 6 de la #ompara#i$n 6 el orden entre dos #antidades% - :eali.a a"irma#iones so3re las di"erentes "ormas de representar el n@mero 6 las e2pli#a #on e/emplos #on#retos%

Ela3ora representa#iones de n@meros hasta FC8 de "orma #on#reta 7#hapitas8 piedritas9 6 sim3$li#a 7n@meros8 pala3ras9

E$ca%a de &a%#aci'(

Do#entes 6 estudiantes se es"uer.an por superarse8 3us#ando o3/eti-os 5ue representen a-an#es respe#to de su a#tual ni-el de posi3ilidades en determinados m3itos de desempe+o%


- Leer la sesi$n - DD8 -ideo - ;reparar "i#ha de tra3a/o

-

- Tapitas de #olores% - ;apelotes 6 plumones% - ;eda.os de lana

&? min Entonan la #an#i$n Trolodita so6 #on a6uda de 6outu3e https>((%6outu3e%#om(at#h0-M<-66



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- Leen el pro3lema La maestra nos ha entregado siluetas de objetos de piedra, pero están desordenadas ¿Cómo podríamos ordenarlos para saber de manera rápida cuántas hay?

- *omprensi$n del pro3lema mediante preuntas ,de 5ué trata08 ,5ué de3emos ha#er08 ,5ué datos tenemos08

,#$mo podr4amos sa3er #untos o3/etos de piedra ha608 ,aluna -e. han ordenado o3/etos para #ontarlos0

se indi#a a los ni+os 5ue proponan ideas a "in de ordenar 6 sa3er la #antidad de o3/etos de piedra% Se u4a mediante preuntas> ,#$mo podr4amos sa3er la #antidad de tapitas0K ,#$mo podr4amos ordenarlas08 ,ser-ir ha#erlo en "ilas o #olumnas0K ,ser @til arupar las tapitas sueltas en rupos de &C0K ,ser "#il si #ontamos primero las tapitas arupadas 6 lueo las 5ue estn sueltas0 - Entreamos peda.os de lana para 5ue puedan arupar% -

- So#iali.an sus representa#iones e2pli#ando la estrateia 5ue utili.aron para solu#ionar la situa#i$n pro3lemti#a% men#ionando 5ue ha6 di-ersas "ormas de representar una #antidad 6 depende -

de nuestra ele##i$n ha#erlo de una u otra "orma% - *on#luimos>

- :eistran en su #uaderno la in"orma#i$n so3re lo 5ue han tra3a/ado% so3re las estrateias 6 los re#ursos 5ue utili.aron para solu#ionar el pro3lema preuntando ,les -

"ue "#il hallar la respuesta08 ,#$mo lo loraron08 ,los a6ud$ arupar0K ,les "ue @til #ontar primero las tapitas arupadas 6 lueo las tapitas sueltas8 de una en una0K ,#reen 5ue ha6 otro modo de resol-er esta situa#i$n08 ,#ul0 - ;lanteamos otros pro3lemas &? min C"erre - =eta#oni#i$n ,5ué aprendieron ho60K ,#$mo hi#ieron para sa3er #untos o3/etos de piedra ela3oraron los primeros po3ladores08 ,los a6ud$ arupar0K ,les ust$ #ontar las tapitas0K ,en 5ué otras situa#iones nos ser @til ordenar #antidades para poder #ontarlas0 Tarea #ara la casa

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- :esuel-en "i#ha de tra3a/o rela#ionado a la representa#i$n del n@mero%

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&% :esuel-e pro3lemas de #antidad% &%1% *omuni#a su #omprensi$n so3re los n@meros 6 las opera#iones% &%F% Arumenta a"irma#iones so3re las rela#iones numéri#as 6 las opera#iones%


representa#iones 6 lenua/e numéri#o 7n@meros8 sinos 6 e2presiones -er3ales9 su #omprensi$n del n@mero #omo #ardinal al determinar una #antidad de hasta ?C o3/etos 6 de la #ompara#i$n 6 el orden entre dos #antidades%

:eali.a a"irma#iones so3re las di"erentes "ormas de representar el n@mero 6 las e2pli#a #on e/emplos #on#retos%

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,+ANA N&01 $+" er a 3ra4és el 3"e)#o% DA N6 02 ,I

1% Lee di-ersos tipos de te2tos es#ritos en su lenua materna% 1%<% :e"le2iona 6 e-al@a la "orma8 el #ontenido 6 #onte2to del te2to%

- E2pli#a la rela#i$n del te2to #on

la ilustra#i$n en te2tos 5ue lee por s4 mismo8 5ue lee #on a6uda del do#ente o 5ue es#u#ha leer%

;ara"rasea el #ontenido del te2to le4do 6 lo e2pli#a #on sus propias pala3ras

- Es#ala de

-alora#i$n




- ;reparar el papelote de la poes4a - ;reparar preuntas en tiras del poema - ;reparar las "i#has #on anti#ipa#i$n

- ;apelote #on la le#tura - *arteles de pala3ras - )i#ha de le#tura

&? min - O3ser-an 6 se lee el siuiente poema

“En tiempos de las cavernas” (Laura E !ic"ards# $o%& 'ue "a)a nacido en tiempos mu* le+anos 'ue viv)a en una cueva "ace m,s de un mill-n de a%os 'ue montaa en un mamut * era mono mi aliado - :esponden preuntas ,De 5ué ha3la el te2to0 ,Quién so+a3a 5ue ha34a na#ido tiempo mu6 le/ano0 ,D$nde

-i-4a0 ,En 5ue se monta3a0 ,a#e #uantos a+os su#edi$ lo 5ue so+a3a0

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- Es#ri3imos en tar/etas las pala3ras 5ue terminan en as  os  is J es

cavernas

a%os

miles

- ol-emos a preuntar ,D$nde di#e a+os0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> - ;roponemos normas de #on-i-en#ia para el desarrollo de la sesi$n> 

*ola3orar al tra3a/ar de "orma rupal% BC min

An3es e la lec3!ra - Entreamos la le#tura 6 pedimos 5ue o3ser-en en silen#io%

as es is

os

us

Óscar vive en una isla. En una casa de esteras de día recoge ostras y de noche mira estrellas. - Dialoan a#er#a de las ideas 5ue les oriinan las imenes% - *uentan K ,5ué elementos tiene el te2to08 ,5ué imenes #ontiene0

D!ran3e la lec3!ra - Leen en silen#io el te2to% - Lueo la do#ente lee parte por parte 6 se indi#a a los ni+os 5ue -uel-an a leer lo 5ue ha le4do la maestra - Lueo de unos minutos8 soli#ita dos -oluntarios para 5ue -uel-an a leer el te2to en -o. alta% De ser ne#esario8 se apo6a durante la le#tura usando la pronun#ia#i$n 6 entona#i$n ade#ua Des#!és e lec3!ra - :esponden preuntas ,de 5uién ha3la el te2to0 ,D$nde -i-e0 ,de 5ue esta he#ho su #asa0 ,Qué ha#e de no#he0 - O3ser-an nue-amente el te2to 6 preuntamos ,es un te2to #orto o laro0 ,por 5ué #reen 5ue el autor resalt$ en nerita las pala3ras Os#ar8 isla8 esteras8 estrellas0 ,#reen 5ue es una historia real o es "i#ti#ia0 ,#$mo se sintieron al leer el te2to0 - :esuel-en las siuientes preuntas del te2to le4do> &? min - a#emos un re#uento de las a#ti-idades reali.adas 6 dialoa #on ellos a#er#a de #$mo se han sentido al leer% - :e"le2iona /unto #on ellos so3re #$mo #onsiuieron lle-ar a #a3o el prop$sito de la sesi$n Tarea #ara la casa  Leen di-ersos te2tos%

-


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1% Lee di-ersos tipos de te2tos es#ritos en su lenua materna% 1%<% :e"le2iona 6 e-al@a la "orma8 el #ontenido 6 #onte2to del te2to%

- E2pli#a la rela#i$n

del te2to #on la ilustra#i$n en te2tos 5ue lee por s4 mismo8 5ue lee #on a6uda del do#ente o 5ue es#u#ha leer%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 ____________________________________________________________________________________________________

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DA N6 02 ,I



- O3tiene in"orma#i$n so3re las

=en#iona #ulturas pre in#as a partir del #ulturas pre in#as o so3re testimonio oral 6 de di-ersos he#hos #otidianos del pasado8 a partir del testimonio o3/etos en desuso8 oral de dos o ms personas8 6 de "otora"4as8 et# o3/etos en desuso8 "otora"4as8 et#% E$ca%a de &a%#aci'( - Ordena he#hos o a##iones de las #ulturas pre in#as usando e2presiones 5ue haan re"eren#ia al paso del tiempo> antes8 ahoraK al ini#io8 al "inalK mu#ho tiempo8 po#o tiempo%



- Leer la sesi$n - ;reparar las "i#has de tra3a/o

- Li3ro de ;ersonal So#ial & - Imenes di-ersas - )i#ha de tra3a/o

&? min - O3ser-an la imaen del li3ro de ;ersonal So#ial & de la pina &FC%

- Dialoamos so3re lo o3ser-ado a tra-és de preuntas> ,Qué o3ser-an0 ,Quiénes lo ha3rn reali.ado0 ,;ara

5ue ha3rn de/ado0 ,si no nos hu3ieran de/ado #ono#er4amos 5ue ellos e2istieron0

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- ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> - ;roponemos normas de #on-i-en#ia para el desarrollo de la sesi$n> 

*ola3orar al tra3a/ar de "orma rupal% BC min

ro:le)a3"ac">n - O3ser-an las siuientes imenes de las #ulturas pre in#as%

- :esponden preuntas> ,Qué #ulturas pre in#as e2istieron0 ,Qué ela3oraron #ada una de las #ulturas0,por5ue

se les di#e #ulturas pre  in#as0 Anl"s"s e "nfor)ac">n - Leen la siuiente in"orma#i$n 6 tam3ién lo o3ser-an el -ideo de 6outu3e https>((LLL%6outu3e%#om(Lat#h0 -MaR)EUm=A#SV

CUTURA R,INCA - *omentan so3re lo le4do u o3ser-ado% - :esponden preuntas ,Qué #ulturas pre  in#as e2istieron0 ,;or 5ué se #ara#teri.a la #ultura *ha-4n0 ,;or 5ué

se #ara#teri.a la #ultura ;ara#as0 ,;or 5ué se #ara#teri.a la #ultura Na.#a0 ,Qué #onstru##iones reali.aron la #ultura Tiahuana#o0 - Se sistemati.a la in"orma#i$n le4do de las #ulturas pre  in#as ma#rorupo en papelotes en un orani.ador r"i#o #on orienta#i$n de la maestra - Es#ri3en en su #uaderno el orani.ador% To)a e ec"s"ones - )ormulamos las siuientes preuntas ,para 5ué nos ser-ir #ono#er las #ulturas pre in#as0 ,Qué podemos ha#er ahora 5ue #ono#emos las #ulturas pre in#as0 ,por5ue de3emos -alorar el leado 5ue nos de/aron las #ulturas pre  in#as0 - *omentamos 5ue todos de3emos #ono#er las primeras #ulturas 5ue e2istieron antes de los In#as 6 asumen #ompromisos para di"undir las mani"esta#iones #ulturales de las #ulturas pre J in#as - ;ara a"ian.ar lo aprendido resuel-en en "i#has de apli#a#i$n% &? min - )inali.amos la sesi$n pidiendo a los ni+os 5ue 6 dian> ,5ué aprendieron el d4a de ho608 ,#$mo se han sentido en la sesi$n de ho60 ,para 5ué sir-e lo aprendido de las #ulturas pre  in#as0 Tarea #ara la casa - :esuel-en "i#ha de tra3a/o

-


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- O3tiene in"orma#i$n Ordena he#hos o

so3re las #ulturas pre in#as o so3re di-ersos he#hos #otidianos del pasado8 a partir del testimonio oral de dos o ms personas8 6 de o3/etos en desuso8 "otora"4as8 et#%

a##iones de las #ulturas pre in#as usando e2presiones 5ue haan re"eren#ia al paso del tiempo> antes8 ahoraK al ini#io8 al "inalK mu#ho tiempo8 po#o tiempo%

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DA N6 02 ,I

&% :esuel-e pro3lemas de #antidad% &%&% Tradu#e #antidades a e2presiones numéri#as &%F% Arumenta a"irma#iones so3re las rela#iones numéri#as 6 las opera#iones%


- Esta3le#e rela#iones entre datos

6 a##iones de arear 6 /untar #antidades8 6 las trans"orma en e2presiones numéri#as 7modelo9 de adi#i$n #on n@meros naturales hasta 1C% - :eali.a a"irma#iones so3re los resultados 5ue podr4a o3tener al sumar 6 las e2pli#a #on apo6o de material #on#reto% Asimismo8 e2pli#a los pasos 5ue siui$ en la resolu#i$n de un pro3lema

:esuel-e pro3lemas de arear 6 a-an.ar 6 las e2pli#a #on apo6o de material #on#reto% - Es#ala de

-alora#i$n

Do#entes 6 estudiantes se es"uer.an por superarse8 3us#ando o3/eti-os 5ue representen a-an#es respe#to de su a#tual ni-el de posi3ilidades en determinados m3itos de desempe+o%


- Leer la sesi$n - Sele##ionar el material #on#reto a utili.ar

J J

=aterial #on#reto )i#ha de tra3a/o

&? min - Entreamos material #on#reto a los ni+os #omo palitos8 6a#es8 #hapitas8 et#%

- =anipulan en "orma li3re el material% - :esponden preuntas ,Qué hi#ieron #on los materiales0 ,Qué ms podr4amos ha#er0 ,podremos utili.arlos

para resol-er pro3lemas0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n>

____________________________________________________________________________________________________

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*ola3orar al tra3a/ar de "orma rupal BC min

- ;lanteamos el siuiente pro3lema> Le*endo liros los ni%os del primer .rado oservaron 9 "uacos retratos de la cultura /oc"ica * 7 caeas clavas de la cultura "avin u,ntos o+etos de las culturas pre incas oservaron

le6endo el pro3lema #on -o. pausada 6 audi3le% - Se - :esponden preuntas ,de 5ué trata08 ,5ué nos pide el pro3lema08 ,Qué datos nos da el pro3lema0 - oluntarios e2pli#an el pro3lema #on sus propias pala3ras% BEU,DA D, ,TRAT,GIA - Se seuiré 5ue utili#en material #on#reto para sus representa#iones8 para 5ue se pueda -isuali.ar 6 esta3le#er rela#iones aditi-as #on ma6or "a#ilidad% - Estas son alunas "ormas de llear a la solu#i$n del pro3lema> - O3ser-aron &B o3/etos% Lueo lo presentan #on las reletas 6 los ni+os se den #uenta 5ue la uni$n de releta tiene 5ue dar &C 1 + ) *

)

*

)

*

9 + 7= 16 - oluntarios e2ponen sus e2perien#ias #on el plenario% Des#ri3en paso a paso lo 5ue hi#ieron al resol-er el

pro3lema% Si al@n estudiante ha apli#ado una estrateia di"erente8 puede inter-enir% - :epresentan en su #uaderno la solu#i$n del pro3lema8 por e/emplo> ,5ué sini"i#a arear0

- ;onemos én"asis en la a##i$n de arear a una #antidad ini#ial otra de la misma naturale.a8 esto sini"i#a 5ue la

#antidad ini#ial dada en el pro3lema a aumentado so3re las a##iones reali.adas durante la sesi$n% Se ppreunta> ,#$mo se sintieron al resol-er el pro3lema08 ,supieron rpido lo 5ue har4an08 ,por 5ué0K ,"ue "#il en#ontrar la respuesta a la situa#i$n planteada08 ,5ué hi#ieron primero 6 5ué después0K ,5ué estrateias los a6udaron a solu#ionar el pro3lema0K ,tu-ieron aluna duda08 ,#ul08 ,#$mo la han a#larado0 - ;ara a"ian.ar lo aprendido - :esuel-en #uaderno de tra3a/o pinas <8 F &? min - *on-ersa #on los estudiantes 6 pre@ntales> ,5ué han aprendido08 ,#$mo lo han aprendido08 ,5ué los ha a6udado a aprender me/or08 ,el material #on#reto ha sido @til08 ,para 5ué les ser-ir lo 5ue han aprendido08 ,5ué sueren#ias podr4an dar para in#rementar sus aprendi.a/es0 Tarea #ara la casa - :esuel-en #uaderno de tra3a/o pinas &CF8 &C?

-


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______________________________________________________________________________________________________

&% :esuel-e pro3lemas de #antidad% &%&% Tradu#e #antidades a e2presiones numéri#as &%F% Arumenta a"irma#iones so3re las rela#iones numéri#as 6 las opera#iones

- Esta3le#e rela#iones - :eali.a a"irma#iones

entre datos 6 a##iones de arear 6 /untar #antidades8 6 las trans"orma en e2presiones numéri#as 7modelo9 de adi#i$n #on n@meros naturales hasta 1C%

so3re los resultados 5ue podr4a o3tener al sumar 6 las e2pli#a #on apo6o de material #on#reto% Asimismo8 e2pli#a los pasos 5ue siui$ en la resolu#i$n de un pro3lema%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ____________________________________________________________________________________________________

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,+ANA N&01 $+" er a 3ra4és el 3"e)#o% DA N6 0( ,I

<% Es#ri3e di-ersos tipos de te2tos en su lenua materna% <%<% Utili.a #on-en#iones del lenua/e es#rito de "orma pertinente


- Es#ri3e en ni-el al"a3éti#o

ora#iones8 aun5ue en o#asiones puede salirse de este o reiterar in"orma#i$n inne#esariamente% Esta3le#e rela#iones entre las ideas8 so3re todo de adi#i$n8 utili.ando alunos #one#tores% In#orpora -o#a3ulario de uso "re#uente%

- Es#ri3e ora#iones

aun5ue en o#asiones puede salirse de este o reiterar in"orma#i$n inne#esariamente%

- :@3ri#a



- ;reparar tar/etas rotuladas de pala3ras - ;reparar "i#ha de tra3a/o

- Tar/etas rotuladas de pala3ras - Imaen de la ora#i$n - )i#ha de tra3a/o

&? min - :e#ordamos las a#ti-idades reali.adas en la sesi$n anterior de *omuni#a#i$n8 donde le6eron pala3ras #on las s4la3as as8 es8is8os8us% - Leemos el te2to 5ue est peado en la pi.arra>

as es is

os

us

Óscar vive en una isla. En una casa de esteras de día recoge ostras y de noche mira estrellas. - *omentan a#er#a del te2to le4do ____________________________________________________________________________________________________

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- ;ara dianosti#ar su ni-el de es#ritura 6 determinar sus sa3eres pre-ios en rela#i$n a la es#ritura - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n>


Es#u#hamos al #ompa+ero para #ompletar la ora#i$n% BC min

- Se les re#uerda #omo suena la siuiente "amilia sil3i#a - Se entrea imenes a los ni+os 6 ni+as tar/etas #on imenes

- Leemos #ada una de las s4la3as

lan"f"cac">n - ;reuntamos ,5ué de3en pensar08 ,para 5ué 5uieren aprender esa pala3ra o "rase08 ,5ué -an a ha#er #on ella #uando aprendan a es#ri3irla 6 a 5uién est diriida0 - Se les da un tiempo para 5ue piensen so3re las preuntas 5ue les has he#ho 6 soli#itamos 5ue te den la respuesta oralmente% - *ompletan un plan de es#ritura #on nuestra a6uda para es#ri3ir ora#iones% ,Qué -amos a es#ri3ir0 ,;ara 5ué -amos a es#ri3ir0 ,;ara 5uién -amos a es#ri3ir0 Ora#iones sen#illas ;ara leer 6 #rear ora#iones ;ara 5ue lean mis nue-as% #ompa+eros 6 pro"esores% Te3!al"ac">n - Se les entrea letras m$-iles 6 arman nue-as pala3ras utili.ando las letras As8 es8 is8 os8 us% - En tiras de papel se les pide 5ue es#ri3an pala3ras #on las letras 5ue 6a aprendieron 6 la 5ue estn aprendiendo

7nom3res de #osas8 animales8 personas9

estudia esp,tula Estela escuela "istoria scar oscuro cuevas pasto representa imenescasta%a 6 es#ri3en ora#iones 6 "rases #ortas #on #ada imaen en las 5ue asinan una #ualidad a - Se escoa caeas

#ada nom3re8 las es#ri3en en tiras de papel%

- *on#luido el tra3a/o pean las tiras en la pi.arra 6 #ada uno lee su ora#i$n% E/m% o leo sore las caeas clavas

Re4"s">n - Soli#itamos 5ue re-isen sus es#ritos antes de de#orar la ho/a se preunta ,#on5ue letra es#ri3ieron al ini#io0 ,todas las pala3ras estn 3ien es#ritos0 - Al #ulminar este pro#eso se ha#e re#ordar para 5ué estn ha#iendo estos te2tos 6 permite 5ue se los lle-en a #asa% &? min ____________________________________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________________________________

- *omo e-alua#i$n es#ri3en ora#iones #artas #on a6uda de imenes

isla

____________________

espejo

____________________

mosca

____________________

estrella

____________________

- Se #on-ersa #on los ni+os 6 ni+as a#er#a de todo lo 5ue han aprendido% ;re@ntales #$mo se sintieron% - Se pide 5ue lean sus te2tos8 se+alando su es#rito% Se ha#e las siuientes preuntas> ,Qué hemos he#ho ho60

,;ara 5ué es#ri3imos estos te2tos0 ,*$mo lo hi#imos0 ,Qué di"i#ultades tu-imos0 - Orientamos para 5ue #omenten #on sus padres 6 hermanos a#er#a de lo 5ue aprendieron el d4a de ho6 6 5ue sus te2tos lleuen a sus destinatarios% Tarea #ara la casa - *ompleta las ora#iones #on las pala3ras dados%

-


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<% Es#ri3e di-ersos tipos de te2tos en su lenua

materna% <%<% Utili.a #on-en#iones del lenua/e es#rito de "orma pertinente Es#ri3e ora#iones aun5ue en o#asiones puede salirse de este o reiterar in"orma#i$n inne#esariamente% CAPACIDADES Inicio

Proceso

logrado

No puede es#ri3ir ora#iones% Solo ha#e ara3atos o una letra%

Es#ri3e alunas letras den las ora#iones aun5ue en o#asiones puede salirse de este o reiterar in"orma#i$n inne#esaria mente%

Es#ri3e en ni-el al"a3éti#o ora#iones8 aun5ue en o#asiones puede salirse de este o reiterar in"orma#i$n inne#esaria mente% Esta3le#e rela#iones entre las ideas8 so3re todo de adi#i$n8 utili.ando alunos #one#tores% In#orpora -o#a3ulario de uso "re#uente

Inicio

Proceso

logrado

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 ____________________________________________________________________________________________________

I-UI/ 2

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______________________________________________________________________________________________________ 19 20 2 22 23 24 25

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I-UI/ (0

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DA N6 0( ,I



- O3tiene in"orma#i$n so3re el

- Narra he#hos del

imperio de los in#as o so3re imperio de los in#as di-ersos he#hos #otidianos del a partir del pasado8 a partir del testimonio testimonio oral de oral de dos o ms personas8 6 de dos o ms o3/etos en desuso8 "otora"4as8 personas8 6 de et#% o3/etos% - Ordena he#hos o a##iones de su -ida #otidiana usando e2presiones 5ue haan - Es#ala de re"eren#ia al paso del tiempo> -alora#i$n antes8 ahoraK al ini#io8 al "inalK mu#ho tiempo8 po#o tiempo%

Los do#entes pre-ienen 6 a"rontan de manera dire#ta toda "orma de dis#rimina#i$n8 propi#iando una re"le2i$n #r4ti#a so3re sus #ausas 6 moti-a#iones #on todos los estudiantes%


- ;reparar los rompe#a3e.as - ;reparar las "i#has de tra3a/o%

- )i#has de rompe#a3e.as - In"orma#i$n de las le6endas - )i#ha de apli#a#i$n

&? min - Arman el rompe#a3e.as por e5uipo #on imenes re"erentes al Imperio de los In#as%

- *olo#an sus armados en la pi.arra para 5ue sean o3ser-ados por todos los ni+os del aula% ____________________________________________________________________________________________________

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- ;lanteamos las siuientes preuntas> ,Quiénes hi#ieron estas #onstru##iones0 ,#on 5ue material0 ,;ara 5ué

#ree 5ue ser-4an los 5uipus0 ,Qué sini"i#a #ada nudo0 ,Qué utili.aron los in#as para rear sus #ulti-os0 ,Qué plantas #ulti-aron0 ro:le)a3"ac">n - ;lanteamos el siuiente reto> ,Quiénes eran los In#as0 ,D$nde -i-ieron0 ,Qué sa3en de los in#as0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> - ;roponemos normas de #on-i-en#ia para el desarrollo de la sesi$n> 

:espeta las opiniones de los dems% BC min

Anl"s"s e "nfor)ac">n - Se distri3u6e por e5uipo los siuientes te2tos> - El mito de =an#o *apa# 6 =ama O#llo - :esponden interroantes> ,Qué narra la le6enda de =an#o *apa# 6 =ama O#llo0 ,*$mo se llam$ el ran pue3lo de los In#as0 eguimos narrando la historia! El "ahuantinsuyo - ol-emos a preuntar ,;or 5ué sern importantes los in#as0 - Seuimos narrando la historia - *omentan so3re lo 5ue o3ser-an 6 es#u#han% To)a e ec"s"ones - Ela3oran un orani.ador #on la orienta#i$n de la maestra

Lueo se preunta ,;or 5ué Es importante #ono#er la historia de los in#as0 ,Qué de3emos asumir a partir de lo aprendido el d4a de ho6 #on respe#to a la historia In#a0 - ;ara demostrar lo aprendido resuel-en a#ti-idades de apli#a#i$n% &? min - :esponden preuntas meta#oniti-as> ,Qué hi#iste el d4a de ho60 ,Te result$ "#il o di"4#il ha#erlo0 ,El orani.ador r"i#o te a6ud$ a re#ordar el orien 6 las a#ti-idades 5ue reali.a3an los In#as0 ,Qué es lo 5ue ms te impresion$ del Imperio de los In#as0 ,;or 5ué0 Tarea #ara la casa - Es#ri3e los tra3a/os 5ue reali.aron los ha3itantes del Tahuantinsu6o%

-


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- O3tiene in"orma#i$n Ordena he#hos o a##iones

so3re el imperio de los in#as o so3re di-ersos he#hos #otidianos del pasado8 a partir del testimonio oral de dos o ms personas8 6 de o3/etos en desuso8 "otora"4as8 et#%

de su -ida #otidiana usando e2presiones 5ue haan re"eren#ia al paso del tiempo> antes8 ahoraK al ini#io8 al "inalK mu#ho tiempo8 po#o tiempo%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ____________________________________________________________________________________________________

I-UI/ ((

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I-UI/ (;

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DA N6 0( ,I

1% E2pli#a el mundo "4si#o 3asndose en #ono#imientos so3re los seres -i-os8 materia 6 ener4a8 3iodi-ersidad8 Tierra 6 uni-erso% 1%&% *omprende 6 usa #ono#imientos so3re los seres -i-os8 materia 6 ener4a8 3iodi-ersidad8 Tierra 6 uni-erso


- Des#ri3e animales 6 plantas

nati-as del ;er@%

- Nom3ra alunas

plantas nati-as% =en#iona alunos animales nati-os%

- Es#ala de

-alora#i$n



- ;apelote #on la de"ini#i$n de plantas 6 animales - ;reparar Tira rande de papel #on la preunta de

;lanteamiento del pro3lema% - En una ho/a 3ond8 ela3ora una lista de plantas 6 animales nati-os del ;er@

nati-os% - *arteles #on las "rases ;lantas nati-as del ;er@ en nuestra lo#alidad 6 Animales nati-os del ;er@ en nuestra lo#alidad% )oto#opias de la lista de plantas 6 animales nati-os del ;er@% - Ta3leros metli#os 6 pie.as imantadas de animales 6 plantas nati-as 6 "orneas% Lpi#es8 #olores 6 ho/as 3ond%

&? min 

Se entabla un dialogo con los estudiantes sobre las plantas que hay en su comunidad.



Entregamos siluetas o imágenes imantadas del kit de ciencia como animales y plantas.

- ;edimos 5ue men#ionen #ul de esas plantas #reen 5ue han sido tra4das por los espa+oles 6 5ue plantas son

propias del ;er@%

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I-UI/ (5

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- *lasi"i#an las plantas 6 animales en dos rupos las 5ue #reen 5ue son del ;er@% - Entreamos a #ada e5uipo una #opia #omo lo siuiente>

lan3as na3H4as el er -

Quinua *ho#lo Yiui#ha ;apa Ollu#o =ashua *amote Arra#a#ha Xu#a =a#a Xa#on .apallo

-

*aiua Tomate Aua6manto Tuna ranadilla Tum3o *amu #amu Lu#uma *o#na ;allar Sa#ha in#hi ;u6a :aimondi

An")ales na3H4os el er -

Llama ;erro peruano i#u+a *ondor ;ai#he allito de las ro#as ;inZino de hum3oldt *u6 Del"in rosado Oso de ateo/os

-

Ana#onda =u#a Nutria enado Lo3o de rio Ham3ullidor de /unin

- ol-emos a preuntan ,#ono#en alunos de esos animales o esas plantas08 ,#$mo son0 - Se les entrea pie.as imantadas 6 ordenan de3a/o de #ada letrero "ormulando sus hip$tesis>

Plantas nativas del Perú en nuestra localidad

nimales nativos del Perú en nuestra localidad

- ;reuntamos> ,*reen 5ue la #lasi"i#a#i$n he#ha estar #orre#ta0 ,*$mo podemos salir de nuestras dudas0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> - ;roponemos normas de #on-i-en#ia para el desarrollo de la sesi$n> 

Es#u#har 6 mantener orden BC min

lan3ea)"en3o el #ro:le)a - ;eamos en la pi.arra la preunta> ,Qué plantas 6 animales nati-os del ;er@ -i-en en nuestra lo#alidad0 lan3ea)"en3o e "#>3es"s - Antes de 5ue men#ionen sus respuestas preuntamos ,5ué es ne#esario #ono#er para plantear sus hip$tesis08 ,sa3en 5ué es una planta o un animal nati-o08 ,5ué plantas 6 animales son nati-os del ;er@0 - ;ara 5ue #ono.#an 5ué es una planta nati-a 6 un animal nati-o8 es#u#han la siuiente in"orma#i$n> Nos "nfor)a)os J esc!:r")os - Las plantas nati-as son las plantas propias de un luar% - Alunas #re#en en la naturale.a sin 5ue nadie las siem3re 6 #uide% Se llaman plantas sil-estres ;or - E/emplo8 la pu6a :amona - Otras plantas en #am3io8 las sem3ramos 6 #uidamos% Se llaman piar4as #ulti-adas% ;or e/emplo% la ma#a Nos "nfor)a)os J esc!:r")os - Los animales nati-os son los animales propios de un luar - =u#hos de estos animales nati-os son sal-a/es8 #omo el lo3o de rio8 5ue ha3ita en nuestra sel-a8 o el .am3ullidor de un4n% - Otros animales nati-os son domésti#os8 #omo el #u68 5ue -i-e en las #asas8 o la alpa#a 5ue -i-e en la puna ,Kec!c">n e la "na9ac">n - Es#u#hamos sus respuestas 6 orientamos las a#ti-idades 5ue reali.arn 7o3ser-a#i$n 6 3@s5ueda de in"orma#i$n9% ____________________________________________________________________________________________________

I-UI/ (

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- )ormamos rupos de #uatro interantes 6 les pedimos 5ue 3us5uen in"orma#i$n en el te2to de *ien#ia 6

Am3iente & - Es#u#hamos sus apre#ia#iones 6 los apo6amos para 5ue ad5uieran no#iones a#ertadas% Anl"s"s e res!l3aos J co)#arac">n e las "#>3es"s - Indi#amos 5ue para me/orar sus apre#ia#iones pueden #onsultar otras "uentes8 #omo #opias8 internet% -  *omparan la in"orma#i$n le4da #on las hip$tesis planteadas al ini#io8 para se+alar los a#iertos 6 las ideas erradas% Argumentación

- Ela3oran una lista de plantas 6 animales nati-os del ;er@ 5ue ha3itan en su lo#alidad% - uiamos a #ada rupo en esta la3or% Las respuestas "inales de los estudiantes pueden ser es#ritas en un te2to o

en un orani.ador -isual - o6 leern la siuiente in"orma#i$n> ,@AUACI ,Qué aprendimos0 ,*$mo aprendimos0 ,;ara 5ué nos ser-ir lo 5ue aprendimos0 ,*$mo se sintieron al reali.ar el tra3a/o0% ,"ue "#il #ompro3ar o re"utar las hip$tesis08 ,#$mo pudieron -eri"i#ar si su hip$tesis "ue #orre#ta0K ,#onsideran ne#esario #uidar a las plantas nati-as del ;er@ 5ue ha3itan en su lo#alidad08 ,por 5ué08 ,de 5ué manera podr4an ha#erlo0 Tarea #ara la casa - &% in-estiuen so3re los animales nati-os del ;er@ 5ue estn en peliro de e2tin#i$n% Es#ri3an sus nom3res en su #uaderno% - 1% :e#orta los animales 6 plantas nati-os 6 pea en la rei$n 5ue #orresponde

-


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1% E2pli#a el mundo "4si#o 3asndose en #ono#imientos so3re los seres -i-os8 materia 6 ener4a8 3iodi-ersidad8 Tierra 6 uni-erso% 1%&% *omprende 6 usa #ono#imientos so3re los seres -i-os8 materia 6 ener4a8 3iodi-ersidad8 Tierra 6 uni-erso

- Des#ri3e animales 6

plantas nati-as del ;er@%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

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,+ANA N&01 $+" er a 3ra4és el 3"e)#o% DA N6 0; ,I
"e

$er% Dedu#imos el tema #entral de la historia


1% Lee di-ersos tipos de te2tos es#ritos en su lenua materna% 1%1% In"iere e interpreta in"orma#i$n del te2to%

Dedu#e #ara#ter4sti#as de persona/es8 animales8 o3/etos 6 luares8 as4 #omo rela#iones l$i#as de #ausaJe"e#to 5ue se pueden esta3le#er "#ilmente a partir de in"orma#i$n e2pl4#ita del te2to%

- Dedu#e el tema

#entral de la historia 5ue lee partir de in"orma#i$n e2pl4#ita del te2to%

- Es#ala de

-alora#i$n


Do#entes 6 estudiantes #omparan8 ad5uieren 6 emplean estrateias @tiles para aumentar la e"i#a#ia de sus es"uer.os en el loro de los o3/eti-os 5ue se proponen%



- *arteles de pala3ras - )i#ha de le#tura

&? min - Se pea en la pi.arra los siuientes #arteles

- :esponden preuntas> ,Qué di#e en #ada #artel0 ,se #omprende tal #omo est0 ,pueden ordenarlo0 ,Qué di#e

ahora0 ,De 5ue tratar el te2to0,en 5ué rei$n del ;er@ ha6 mar0


Le-antar la mano para ha3lar

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I-UI/ ;0

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BC min An3es e la lec3!ra - Se dialoa #on los estudiantes ,para 5ué leern este te2to0 - Orientamos 5ue lean el t4tulo 6 e2presen so3re 5ué #reen 5ue tratar el te2to8 5uienes parti#iparn8 5ue su#eder 6 #$mo terminar la historia% - Anotamos sus ideas en un papelote8 ser-irn para #ontrastarlas #uando tenan la #omprensi$n lo3al de lo le4do% D!ran3e la lec3!ra - Leen la historia de manera indi-idual% - :eali.amos una seunda le#tura en -o. alta #on la de3ida entona#i$n% =ientras ellos -an siuiendo la le#tura en sus te2tos se+alando #on el dedo% - *on-ersamos so3re 5ué nos di#en determinadas partes del te2to> ,de 5uién se ha3la en este prra"o08 ,5ué se di#e de ;a5uita0 - ;reuntamos ,de 5uién se ha3la en el primer prra"o0 ,Qué nos di#e de ;a5uita0 ,Qué se les o#urri$ a sus amios0 Des#!és e la lec3!ra - *omentan de "orma li3re el te2to 5ue le6eron% - :esponden preuntas ,el te2to trata3a de lo 5ue di/imos0 - *ontrastamos 6 anali.amos /unto #on ellos las respuestas 5ue anotamos antes de la le#tura% - :esponden preuntas% &? min - :e#ordamos #on los ni+os 6 las ni+as las a#ti-idades reali.adas durante la sesi$n 6 propi#ia la meta#oni#i$n> ,#$mo se sintieron08 ,5ué aprendieron ho608 ,de 5ué trat$ el te2to 5ue le4mos08 ,5ué hi#ieron para identi"i#ar de 5ué trata3a08 ,#$mo lo hi#ieron08 ,para 5ué les ser-ir lo aprendido0 Tarea #ara la casa - :esuel-en #uaderno de tra3a/o pinas &<[ 6 &FC

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1% Lee di-ersos tipos de te2tos es#ritos en su lenua materna% 1%1% In"iere e interpreta in"orma#i$n del te2to%

- Dedu#e

#ara#ter4sti#as de persona/es8 animales8 o3/etos 6 luares8 as4 #omo rela#iones l$i#as de #ausaJe"e#to 5ue se pueden esta3le#er "#ilmente a partir de in"orma#i$n e2pl4#ita del te2to%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

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DA N6 0; ,I



- O3tiene in"orma#i$n so3re la

- Narra he#hos

etapa de la #on5uista o so3re importantes de la di-ersos he#hos #otidianos del etapa de la pasado8 a partir del testimonio #on5uista8 a partir oral de dos o ms personas8 6 de del testimonio oral o3/etos en desuso8 "otora"4as8 de dos o ms et#% personas8 6 de o3/etos en desuso 6 - Ordena he#hos o a##iones de su "otora"4as% -ida #otidiana usando e2presiones 5ue haan re"eren#ia al paso del tiempo> antes8 ahoraK al ini#io8 al "inalK Es#ala de -alora#i$n mu#ho tiempo8 po#o tiempo%



- Leer la sesi$n - ;reparar los papelotes - ;reparar las "i#has de tra3a/o

- ;apelote #on imenes - )i#ha de tra3a/o

&? min &'servan las vi(etas!

- :esponden preuntas ,De 5ué ha3lan los ni+os #on su maestra0 ,*$mo ha3rn lleado0 ,Quién era

Atahualpa0

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Es#u#har las opiniones de las dems 6 respetarlos BC min

ro:le)a3"ac">n - ;lanteamos el reto ,;or 5ué #reen 5ue los espa+oles llearon0 ,*ules "ueron las #ausas por las 5ue desapare#i$ el Tahuantinsu6o0 Anl"s"s e "nfor)ac">n - Es#u#han la siuiente narra#i$n> - *omentamos ,Qué sini"i#a #on5uistar un pue3lo0 ,*$mo se produ/o la #on5uista de los In#as0 - #ontinuamos narrando la #on5uista de los In#as

- Nue-amente preuntamos ,*untos a+os estu-o el ;er@ 3a/o el dominio de los espa+oles0 ,Qué a3usos

#ometieron los espa+oles0 ,*$mo a3usa una persona de otra0 - Lueo de dialoar 6 anali.ar es#ri3en las respuestas en un papel$ra"o% - *ada rupo e2pone su tra3a/o% *omplementamo s #on in"orma#i$n #la-e 5ue #onsideramos 5ue "alta% Si es ne#esario8 a#laramos al@n punto o - *omplementamos idea errada% To)a e ec"s"ones - :esponden a interroantes> ,u3o #am3ios #on la lleada de los espa+oles al ;er@0 ,*$mo se sintieron0 ,Qué armas tra/eron0 - Di3u/an 6 es#ri3en un a#onte#imiento 5ue ms los llamo la aten#i$n #uando llearon los espa+oles al ;er@% &? min - =eta#oni#i$n #on las siuientes preuntas> ,5ué aprendimos ho608 ,de 5ué -isiones de la #on5uista hemos tratado en la #lase08 ,de 5ué manera las imenes 6 los te2tos le4dos te a6udan a identi"i#ar los #am3ios 5ue a@n permane#en e in"lu6en en nuestra -ida08 ,#$mo nos puede ser-ir este a#onte#imiento hist$ri#o en nuestra -ida0 Tarea #ara la casa - :esuel-en "i#ha de tra3a/o%

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in"orma#i$n - Ordena he#hos o - O3tiene in"orma#i$n so3re la etapa de la #on5uista o so3re di-ersos he#hos #otidianos del pasado8 a partir del testimonio oral de dos o ms personas8 6 de o3/etos en desuso8 "otora"4as8 et#%

a##iones de su -ida #otidiana usando e2presiones 5ue haan re"eren#ia al paso del tiempo> antes8 ahoraK al ini#io8 al "inalK mu#ho tiempo8 po#o tiempo%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ____________________________________________ ______________________ __________________________________________ _________________________________________ ____________________________________ _______________

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DA N6 0; ,I

&% *onstru6e su identidad #omo - :e#ono#e lo 3ueno 6 lo malo de persona humana8 amada por sus a##iones8 6 asume a#titudes Dios8 dina8 li3re 6 de #am3io para imitar a es@s% tras#endente8 #omprendiendo la do#trina de su propia relii$n8 a3ierto al diloo #on las 5ue le son ms #er#anas% &%1% *ulti-a -alora las mani"esta#iones reliiosas de su entorno arumentando su "e de manera #omprensi3le respetuosa%


Narra he#hos 6 a#titudes de es@s maestro en su -ida p@3li#a%

Lista de #ote/o



- Leer la sesi$n - Leer la 3i3lia - ;reparar las imenes 5ue se utili.aran

- Imaen de es@s #on los sa#erdotes - Ri3lia - )i#ha de tra3a/o

&? min - O3ser-an la imaen de es@s ense+ando a sus dis#4pulos 6 dan a #ono#er lo 5ue #omprenden%

- :esponden interroantes> ,Quién es Ies@s0 ,D$nde -i-4a0 ,*$mo ense+a3a Ies@s0 ,*reen 5ue Ies@s nos ense+$ ahora0 ,*reen 5ue Ies@s tam3ién "ue maestro0 ,;or 5ué0

- ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> ____________________________________________ ______________________ __________________________________________ _________________________________________ ____________________________________ _______________

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Le-antar la mano para ha3lar% BC min

- Es#u#ha la le#tura Los Amios de es@s se re@nen% - :esponden a interroantes> ,Qué mensa/e nos da la le#tura0 ,*$mo de3emos ser #on los amios0 ,Qué -

a##iones podemos ha#er #on los amios0 E2traen el mensa/e de la le#tura% Di3u/an de 5ué se trata el te2to% Indi#an por 5ue es@s es nuestro maestro% Aprenden la ora#i$n> es@s

“ess 'u& ueno es ser tu ami.o :or tu amistad nos reunimos con otras personas con las 'ue nos sentimos ale.res ;racias por a'uellos 'ue en la parro'uia a*udan a los dem,s< as) como a ti te .usta =*danos a unirnos con ellos * a compartir con todos”

- :esuel-en "i#ha de tra3a/o

&? min - :esponden interroantes ,Qué aprendieron ho60 ,*$mo lo aprendieron0

Tarea #ara la casa - Es#ri3e 1 #ompromisos para seuir la ense+an.a de es@s en la "amilia 6 es#r43ela%

-


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&% *onstru6e su identidad #omo persona humana8 amada por Dios8 dina8 li3re 6 tras#endente8 #omprendiendo la do#trina de su propia relii$n8 a3ierto al diloo #on las 5ue le son ms #er#anas% &%1% *ulti-a 6 -alora las mani"esta#iones reliiosas de su entorno arumentando su "e de manera #omprensi3le 6 respetuosa%

- :e#ono#e lo 3ueno 6

lo malo de sus a##iones8 6 asume a#titudes de #am3io para imitar a es@s%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

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,+ANA N&01 $+" er a 3ra4és el 3"e)#o% DA N6 05 ,I

1% *rea pro6e#tos desde los lenua/es art4sti#os% 1%&% E2plora 6 e2perimenta los lenua/es art4sti#os% 1%1% Apli#a pro#esos #reati-os% 1%<% E-al@a 6 #omuni#a sus pro#esos 6 pro6e#tos%


- E2perimenta #on los medios8 los

;resenta una l4nea de tiempo de la historia del ;er@ apli#ando la té#ni#a #on #ra6ones%

materiales 6 las té#ni#as art4sti#as para #rear una l4nea de tiempo en 3ase en sus propias e2plora#iones% - E2plora ideas li3remente a partir de su imaina#i$n8 sus e2perien#ias u o3ser-a#iones8 6 Lista de #ote/o e2perimenta maneras en 5ue los elementos del arte 7mo-imientos8 a##iones8 "ormas8 #olores o sonidos9 pueden usarse o ser repetidos para #omuni#ar una idea% - ;resenta sus tra3a/os 6 #rea#iones 6 responde a preuntas sen#illas so3re ellosK asimismo8 des#ri3e las #ara#ter4sti#as de sus propios tra3a/os 6 los de sus #ompa+eros%



- Leer la sesi$n

- *ra6olas - Imenes de la historia del ;er@ - *artulina

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&? min - O3ser-an un tra3a/o ela3orado>

- Dialoan so3re #$mo estar he#ho el tra3a/o - :esponden> ,*$mo ha3r he#ho el tra3a/o el ni+o0 ,Qué materiales ha3r utili.ado0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> - ;roponemos normas de #on-i-en#ia para el desarrollo de la sesi$n> 

Tra3a/ar en e5uipo% BC min

e le e)plica! *na línea de tiempo es una representacin gr,-ica del paso del tiempo en donde se o'servan los cam'ios /ue hemos e)perimentado a trav0s del tiempo.

- =ostramos modelos para ela3orar l4nea de tiempo

+oelo 1 +a3er"ales ecortes de peridicos o revistas l,minas -otogra-ías etc. de los distintos periodos de la historia del $er% 2artulina de colores 3oma tijeras plumones palitos de chupete etc. roce")"en3o 

 

1. Recorta la locomotora del tren y los vagones.

4. *sa como plantilla el vagn y recorta tantos como im,genes tengas. 5. $ega en cada vagn una imagen. . &rdena los vagones de tren de acuerdo a las etapas de l a historia del $er%.  *ne la locomotora con los vagones usando palitos de chupete 6. 2omparte con tus compa(eros tu tra'ajo. +oelo 2 ,s3a es la "s3or"a a#ren"a - Entreamos imenes 6 te2to para su distri3u#i$n en la l4nea de tiempo 6 #ol$#alos en el re#uadro #orre#to8

antes #olorea #on #ra6$n% - Ela3ora la l4nea de tiempo de la historia del ;er@% - Lueo de ela3orar sus l4neas de tiempo #omien.a a pintar #on los #ra6ones pasteles en el papel%

$inta con un to/ue ligero las -ormas. 4. 8o tomes en cuenta las pinceladas por ahora. 5. ellena con colores m,s -uertes y oscuros cuando hayas colocado los elementos del dise(o del di'ujo. - Dialoan a partir de las siuientes preuntas ,Qué opinan de las l4neas de tiempo ela3orados0 ,Qué rupo ha tra3a/ado #on #reati-idad0 &? min - Orientamos la re"le2i$n> ,Qué aprendimos0 ,*$mo aprendimos0 ,;ara 5ué lo hi#imos0 ,Est #on#luido nuestro tra3a/o0 ,Qué "alta0 ,Se #omprenden a #ulminarla al "inali.ar #ada tema de las etapas de la historia del ;er@ 1.

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5ue "alta0 Tarea #ara la casa - Ela3ora #on a6uda de tus padres otra l4nea de tiempo peando imenes%

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1% *rea pro6e#tos desde los lenua/es art4sti#os% 1%&% E2plora 6 e2perimenta los lenua/es art4sti#os% 1%1% Apli#a pro#esos #reati-os% 1%<% E-al@a 6 #omuni#a sus pro#esos 6 pro6e#tos%

- E2perimenta #on los - E2plora ideas

medios8 los materiales 6 las té#ni#as art4sti#as para #rear una l4nea de tiempo en 3ase en sus propias e2plora#iones%

li3remente a partir de su imaina#i$n8 sus e2perien#ias u o3ser-a#iones8 6 e2perimenta maneras en 5ue los elementos del arte 7mo-imientos8 a##iones8 "ormas8 #olores o sonidos9 pueden usarse o ser repetidos para #omuni#ar una idea%

- ;resenta sus tra3a/os 6

#rea#iones 6 responde a preuntas sen#illas so3re ellosK asimismo8 des#ri3e las #ara#ter4sti#as de sus propios tra3a/os 6 los de sus #ompa+eros%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

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DA N6 05 ,I




6 a##iones de arear 6 /untar #antidades8 6 las trans"orma en e2presiones numéri#as 7modelo9 de adi#i$n #on n@meros naturales hasta 1C% - :eali.a a"irma#iones so3re los resultados 5ue podr4a o3tener al sumar 6 las e2pli#a #on apo6o de material #on#reto% Asimismo8 e2pli#a los pasos 5ue siui$ en la resolu#i$n de un pro3lema

:esuel-e pro3lemas de arear a-an.ar #on n@meros naturales hasta 1C% - Es#ala de

-alora#i$n



- Leer la sesi$n - ;reparar "i#ha de tra3a/o%

-

Dados *artel de n@meros *uaderno de tra3a/o de =atemti#a & )i#ha de tra3a/o

&? min - ;arti#ipan en el /ueo #on dados> $e divide a los estudiantes en .rupos pe'ue%os * se proporciona a cada .rupo un par de dados >stos tomar,n su turno para lanarlos * re.istrar los nmeros 'ue 'ueden "acia arria Los ni%os avanan los pasos se.n la cantidad 'ue sali- en el dado * adicionan la cantidad del se.undo dado E+emplo? $i lanando el dado sali-?

Entonces tendr, 'ue avanaren total 5 pasos

- :esponden preuntas> ,Qué hi#ieron0 ,*undo sali$ #antidades den el dado 5ue hi#ieron0 ,;or 5ué han ____________________________________________________________________________________________________

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aumentado0 Enton#es ,de 5ué tema trataremos0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> - ;roponemos normas de #on-i-en#ia para el desarrollo de la sesi$n> 

Tra3a/ar en e5uipo% BC min

- ;roponemos el siuiente pro3lema :ara ir al museo armen * Lucas caminaron 5 cuadras * se detuvieron a descansar< lue.o retomaron la marc"a * caminaron 3 cuadras u,ntas cuadras caminaron "asta el museo - )a#ilitamos la #omprensi$n del pro3lema% ;lantea alunas preuntas8 por e/emplo> ,#untas #uadras #aminaron -

*armen 6 Lu#as antes de des#ansar08 ,6 después0K ,5ué es lo 5ue se 5uiere sa3er0 oluntarios e2pli#an el pro3lema #on sus propias pala3ras% a#emos a#lara#iones si "uera ne#esario% Se les da tiempo para 5ue ela3oren sus estrateias 6 a#uerden 5ué materiales #on#retos utili.arn% Rrindamos el tiempo ade#uado para 5ue desarrollen las a#ti-idades% Se monitorea el pro#eso a#er#ndote a #ada rupo% O3ser-amos #$mo plantean sus estrateias 6 reali.an la a#ti-idad% =onitorea el pro#eso 6 -eri"i#a 5ue sea el #orre#to% Esta es una "orma de llear a la solu#i$n de la seunda parte del pro3lema>

- ;edimos 5ue8 -oluntariamente8 e2ponan sus e2perien#ias #on el plenario% Se indi#a 5ue des#ri3an paso a paso

lo 5ue hi#ieron al resol-er el pro3lema% Si al@n estudiante ha apli#ado una estrateia di"erente8 puede inter-enir - ;reuntamos ,#$mo han representado la #antidad de #uadras 5ue #aminaron *armen 6 Lu#as antes de des#ansar08 ,6 después 5ue reini#iaron el #amino08 ,#untas #uadras en total #aminaron hasta el museo0 - Es#ri3en en su #uaderno la solu#i$n del pro3lema8 se@n su ni-el de es#ritura% a tra-és de preuntas> ,5ué sini"i#a a-an.ar0 - Se di3u/a en la pi.arra o en un papelote una #inta numéri#a hasta 1C8 la do#ente se u34#ate en #ual5uier #asilla8 a-an.a primero una o dos #asillas 6 lueo otro n@mero de #asillas 6 se preunta> ,#untas #asillas he a-an.ado en total0 se ha#e notar 5ue siempre puedes seuir a-an.ando 6 #omenta 5ue ha6 n@meros ms randes 5ue -an a ir aprendiendo% Se e2pli#a "inalmente a-an.ar es ir sumando #antidades #on los estudiantes so3re las a##iones reali.adas durante la sesi$n% ;reunta> ,#$mo se sintieron al resol-er el pro3lema08 ,supieron rpido lo 5ue har4an08 ,por 5ué0K ,"ue "#il en#ontrar la respuesta a la situa#i$n planteada08 ,5ué hi#ieron primero 6 5ué después0K ,5ué estrateias los a6udaron a solu#ionar el pro3lema0K ,tu-ieron aluna duda08 ,#ul08 ,#$mo la han a#larado0 - :esuel-en #uaderno de tra3a/o pinas ?8 B &? min - *on-ersa #on los estudiantes 6 pre@ntales> ,5ué han aprendido08 ,#$mo lo han aprendido08 ,5ué los ha a6udado a aprender me/or08 ,el material #on#reto ha sido @til08 ,para 5ué les ser-ir lo 5ue han aprendido08 ,5ué sueren#ias podr4an dar para in#rementar sus aprendi.a/es0 Tarea #ara la casa - :esuel-en #uaderno de tra3a/o pinas &C?8&CB -


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Esta3le#e rela#iones entre datos 6 a##iones de arear 6 /untar #antidades8 6 las trans"orma en e2presiones numéri#as 7modelo9 de adi#i$n #on n@meros naturales hasta 1C%

:eali.a a"irma#iones so3re los resultados 5ue podr4a o3tener al sumar 6 las e2pli#a #on apo6o de material #on#reto% Asimismo8 e2pli#a los pasos 5ue siui$ en la resolu#i$n de un pro3lema

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DA N6 05 ,I

&% Se desen-uel-e de manera aut$noma a tra-és de su motri#idad% &%&% *omprende su #uerpo% &%1% Se e2presa #orporalmente


- E2plora de manera aut$noma las

;arti#ipa en /ueos de ailidad en di"erentes posi3ilidades de su #uerpo en di"erentes a##iones para me/orar a##iones para me/orar sus mo-imientos% sus mo-imientos 7saltar8 #orrer8 lan.ar9 al mantener 6(o re#uperar el e5uili3rio en el espa#io 6 #on los o3/etos8 #uando utili.a #ons#ientemente distintas 3ases Lista de #ote/o de sustenta#i$nK as48 #ono#e en s4 mismo su lado dominante% - Se e2presa motri.mente para #omuni#ar sus emo#iones 7miedo8 anustia8 aler4a8 pla#er8 torpe.a8 inhi3i#i$n8 ra3ia8 entre otras9 6 representa en el /ueo a##iones #otidianas de su "amilia 6 de la #omunidadK as48 a"irma su identidad personal%



- Leer la sesi$n - ;reparar los materiales

- Aros - ;a+uelos

&? min - :eali.an los siuientes e/er#i#ios de #alentamiento>

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- :esponden preuntas> ,Qué e/er#i#ios hemos reali.ado0 ,en 5ue 3ene"i#ia para nuestro #uerpo0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> - ;roponemos normas de #on-i-en#ia para el desarrollo de la sesi$n> 

Tra3a/ar en e5uipo BC min

- ;arti#ipan en los siuientes /ueos>

CRU=AR , RI/ L N/ T, +/, !9ar $ista polideportiva o gimnasio. +a3er"al ros de di-erentes tama(os. /:Ke3"4o a esarrollar :esarrollar la agilidad a trav0s de di-erentes -ormas de despla;amiento. Blo!e es#ecHf"co coordinacin motri; /r9an"ac">n gran grupo Desarrollo se colocan aros intercalados a di-erentes tama(os -ormando un camino n pe/ue(o grupo Desarrollo los participantes de'er ir cogidos por las caderas. El %ltimo llevar, un pa(uelo enganchado por detr,s. El primero de cada grupo de'e intentar /uitar el pa(uelo a los otros grupos. Re9las no se pueden separar los grupos. El pa(uelo de'e estar visi'le y -,cil de coger. @ar"an3es ir enganchados con las manos. El grupo /ue es pillado se une al otro. &? min - ;arti#ipan en el /ueo> / EU, ?AC,N / ADR,M ?AC,N / ?I/. !9ar $ista polideportiva o gimnasio. +a3er"al sin material. /:Ke3"4o a esarrollar :esarrollar la agilidad y el control del cuerpo. Blo!e es#ecHf"co coordinacin motri; /r9an"ac">n pe/ue(o grupo Desarrollo se colocan todos los alumnos en -ila india.  una se(al empie;an a correr> el primero ____________________________________________________________________________________________________

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de los alumnos reali;ar, los gestos /ue se le ocurra de'iendo ser imitados por el resto. Tarea #ara la casa - ;ra#ti#an los e/er#i#ios en #asa%

-


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&% Se desen-uel-e de manera aut$noma a tra-és de su motri#idad% &%&% *omprende su #uerpo% &%1% Se e2presa #orporalmente

Nom3res 6 apellidos de los estudiantes

Desempe+o de la #ompeten#ia E2plora de manera aut$noma las posi3ilidades de su #uerpo en di"erentes a##iones para me/orar sus mo-imientos 7saltar8 #orrer8 lan.ar9 al mantener 6(o re#uperar el e5uili3rio en el espa#io 6 #on los o3/etos8 #uando utili.a #ons#ientemente distintas 3ases de sustenta#i$nK as48 #ono#e en s4 mismo su lado dominante%

Desempe+o de la Desempe+o de la #ompeten#ia #ompeten#ia Se e2presa motri.mente para #omuni#ar sus emo#iones 7miedo8 anustia8 aler4a8 pla#er8 torpe.a8 inhi3i#i$n8 ra3ia8 entre otras9 6 representa en el /ueo a##iones #otidianas de su "amilia 6 de la #omunidadK as48 a"irma su identidad personal%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 ____________________________________________________________________________________________________

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,+ANA N&02 Conoc"eno el es#ac"o 9eo9rf"co el er DA N6 0 ,I

&% Se #omuni#a oralmente en su - E2presa oralmente ideas 6 lenua materna% emo#iones en torno al #uento8 &%F% Utili.a re#ursos no -er3ales aun5ue en o#asiones puede 6 para-er3ales de "orma salirse de este o reiterar estratéi#a% in"orma#i$n inne#esariamente% &%B% :e"le2iona 6 e-al@a la Esta3le#e rela#iones l$i#as "orma8 el #ontenido 6 #onte2to entre las ideas 7en espe#ial de del te2to oral% se#uen#ia98 a tra-és de alunos #one#tores% In#orpora un -o#a3ulario de uso "re#uente% - Opina #omo ha3lante 6 o6ente so3re personas8 persona/es 6 he#hos de #uentos orales 5ue es#u#haK da ra.ones a partir del #onte2to en el 5ue se desen-uel-e 6 de su e2perien#ia%


:elata un #uento en se#uen#ia esta3le#iendo rela#iones l$i#as entre las ideas Lista de #ote/o



- Leer la sesi$n - Ela3orar el #uento deslosa3le Un rat$n - )i#ha de #uento

- *uento deslosa3le - *d8 DD - )i#ha de tra3a/o

&? min - =ostramos el siuiente te2to>

?82@*:E$?2"*E Ahttps!BBCCC.rayuelain-ancia.comB Ahttps!BBCCC.rayuelain-ancia.comBDlarge_de-aultBunrato Dlarge_de-aultBunratonveoveo.jpgA nveoveo.jpgA FG HE3EI&H"?8E" ?82@*:E$?2"*E Ahttps!BBCCC.rayuelain-ancia.comBDlarge_de-aultBun ____________________________________________ ______________________ __________________________________________ _________________________________________ ____________________________________ _______________

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ratonveoveo.jpgA ratonveoveo.jpgA FG HE3EI&H"?8E" HE3EI&H"?8E" - :esponden preuntas> ,Qué o3ser-an0 ,Qué tipo de te2to ser0 ,ser un #uento o un poema0 ,;or 5ué

piensas 5ue es un #uento0 ,Qué es un #uento0 ,Qué partes tiene un #uento0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> - ;roponemos normas de #on-i-en#ia para el desarrollo de la sesi$n> 

:espetar la opini$n del #ompa+ero% BC min

An3es e la narrac">n - Sele##ionan el #uento 5ue narrarn% Este de3e ser entretenido para "omentar la #uriosidad en los o6entes% - Leen8 ensa6an 6 memori.an el #uento para narrarlo en "orma atra#ti-a% D!ran3e la narrac">n - Utili.an un -o#a3ulario sen#illo para 5ue los o6entes puedan #omprender la narra#i$n% - :eali.an su relato #on #laridad -ariando la entona#i$n para transmitir emo#iones% - A#ompa+an la narra#i$n #on estos 6 mo-imientos para darle én"asis al relato% E/emplo> -er enla#e en 6outu3e https>((%6outu3e%#om(at#h0-MCD;/m=-J;pA Este ese el rat-n /ariano 'ue come 'ueso con la mano * sin plato me .usta un rato * sin tenedor muc"o me+or @n d)a el rat-n /ariano ia paseando paseando por el os'ue os'ue pipiri< pipiri< pipiri< pipiri< pipiri< pipiri< pipiri * se encontr- con un pin.Aino (Besple.ar al pin.Aino#

Des#!és e la narrac">n - E2pli#an el prop$sito de la narra#i$n - Opinan si la pronun#ia#i$n "ue #lara 6 si sus estos son ade#uados% - ;reparamos #on anti#ipa#i$n el siuiente material8 para lueo entrear a los ni+os 6 puedan #rear un #uento en "orma oral en 3ase a las imenes% Un #ara#ol%

&? min - a#emos un re#uento de las a#ti-idades reali.adas en la sesi$n% - )inalmente8 "ormulamos estas preuntas> ,#$mo hi#ieron para ordenar sus ideas 6 relatar sus #uentos08 ,en 5ué

tu-ieron di"i#ultad08 ,5ué podr4an ha#er para me/orar sus relatos0 Tarea #ara la casa - O3ser-a las siuientes imenes 6 narra en "orma oral

-


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&% Se #omuni#a oralmente en su lenua materna% &%F% Utili.a re#ursos no -er3ales 6 para-er3ales de "orma estratéi#a% &%B% :e"le2iona 6 e-al@a la "orma8 el #ontenido 6 #onte2to del te2to oral%

E2presa oralmente ideas 6 emo#iones en torno al #uento8 aun5ue en o#asiones puede salirse de este o reiterar in"orma#i$n inne#esariamente% Esta3le#e rela#iones l$i#as entre las ideas 7en espe#ial de se#uen#ia98 a tra-és de alunos #one#tores% In#orpora un -o#a3ulario de uso "re#uente%

Opina #omo ha3lante 6 o6ente so3re personas8 persona/es 6 he#hos de #uentos orales 5ue es#u#haK da ra.ones a partir del #onte2to en el 5ue se desen-uel-e 6 de su e2perien#ia%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 ____________________________________________ ______________________ __________________________________________ _________________________________________ ____________________________________ _______________

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DA N6 0 ,I

F% estiona responsa3lemente el espa#io el am3iente% F%&% *omprende las rela#iones entre los elementos naturales 6 so#iales%

- Des#ri3e los elementos naturales

6 so#iales del espa#io donde reali.a sus a#ti-idades #otidianas%

Des#ri3e las reiones naturales 6 re#ono#e a 5ue rei$n pertene#e su lo#alidad utili.ando mapas 6 orani.adores -isuales% Es#ala de -alora#i$n




- ;reparar el papelote de la #an#i$n% - ;reparar las imenes

- ;apelote de la #an#i$n =i ;er@ - Imenes - )i#ha de tra3a/o

&? min - Entonan la #an#i$n =i ;er@ - *omentan so3re la #an#i$n identi"i#ando las pala3ras> tierras8 monta+as8 pla6a8 et#% - :esponden las preuntas> ,En 5ué rei$n se en#uentran estos luares men#ionados en la #an#i$n0 ,*ules

son las reiones naturales del ;er@0 - ;ara pro3lemati.ar propi#iamos la re"le2i$n a partir de las siuientes preuntas ,En 5ué rei$n -i-imos nosotros0 ,Todas las reiones naturales son iuales0 ,;or 5ué0 - Anotamos todas sus respuestas en un papelote% - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> - ;roponemos normas de #on-i-en#ia para el desarrollo de la sesi$n> 

:espetar la opini$n del #ompa+ero%

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BC min - ;ara pro3lemati.ar propi#iamos la re"le2i$n a partir de las siuientes preuntas ,En 5ué rei$n -i-imos -

nosotros0 ,Todas las reiones naturales son iuales0 ,;or 5ué0 Anotamos todas sus respuestas en un papelote% #on-ersan so3re todo lo 5ue sa3en de las reiones naturales% Dan a #ono#er todo lo 5ue han #on-ersado so3re a 5ué rei$n pertene#e su lo#alidad 6 5ue sa3en de di#ha rei$n8 lo ha#en #on sus propias pala3ras% Anotamos en un papelote todo lo 5ue -an di#iendo% ;eamos en la pi.arra di3u/os e in"orma#i$n8 e2pli#ando #ada una de las reiones naturales> o leen in"orma#i$n del li3ro de ;ersonal So#ial pinas &BF8&B?8&BB8&BP *on-ersan e identi"i#an a 5ue rei$n pertene#e su lo#alidad% A modo de #on#lusi$n planteamos lo siuiente> ,En 5ué rei$n -i-imos nosotros0 ,Todas las reiones naturales son iuales0 ,;or 5ué0 Es#ri3en en un papelote las respuestas planteadas% E2ponen sus papelotes

- ;romo-emos la re"le2i$n a partir de las siuientes preuntas ,Sa34an todo lo 5ue sus amias 6 amios han

#ompartido08 ,Qué les ha sorprendido0 ,Todas las reiones son iuales0 ,;or 5ué0 - )inali.amos la sesi$n ela3orando un orani.ador r"i#o /unto #on los estudiantes%

&? min - Orientamos la meta#oni#i$n #on las siuientes preuntas> ,5ué aprendimos ho608 ,a 5ué se de3e la ri5ue.a del mar peruano08 ,para 5ué nos es @til lo aprendido0 Tarea #ara la casa - :esuel-en "i#ha de tra3a/o%

-


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F% estiona responsa3lemente el espa#io el am3iente% F%&% *omprende las rela#iones entre los elementos naturales 6 so#iales%

Des#ri3e los elementos naturales 6 so#iales del espa#io donde reali.a sus a#ti-idades #otidianas%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

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DA N6 0 ,I




:esuel-e pro3lemas de #om3ina#i$n #on n@meros naturales hasta 1C 6 e2pli#a los pasos 5ue siui$ en la resolu#i$n de un pro3lema%

6 a##iones de /untar #antidades8 6 las trans"orma en e2presiones numéri#as 7modelo9 de adi#i$n #on n@meros naturales hasta 1C% - :eali.a a"irma#iones so3re los resultados 5ue podr4a o3tener al sumar 6 las e2pli#a #on apo6o de material #on#reto% Asimismo8 - Es#ala de e2pli#a los pasos 5ue siui$ en -alora#i$n la resolu#i$n de un pro3lema



- Leer la sesi$n - ;reparar los materiales #on anti#ipa#i$n

-

;resentar el pro3lema en papelote% *a/ita Liro a 3ase de -asos% =aterial Rase Die. )i#ha de tra3a/o

&? min - ;arti#ipan en el siuiente /ueo>

- :esponden preuntas> ,Qué les pare#i$ el /ueo0 ,Qué hi.o #ada ni+o0 ,Qué opera#i$n #reen 5ue ela3oraron0 ____________________________________________________________________________________________________

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,podremos resol-er pro3lemas0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> - ;roponemos normas de #on-i-en#ia para el desarrollo de la sesi$n> 

:espetar la opini$n del #ompa+ero% BC min

- ;resentamos una situa#i$n pro3lemti#a

En el aula del primer .rado "a* 14 estudiantes de =re'uipa * 5 estudiantes de :uno u,ntos estudiantes "a* en total - Se "amiliari.an #on el pro3lema a tra-és de las siuientes preuntas ,De 5ué trata el pro3lema0 ,Qué se di#e del aula de primer rado0 ,Qué nos pide resol-er el pro3lema0 ,*$mo puedo o3tener las respuestas0 ,*untos estudiantes sern0 ,a6 aluna pala3ra 5ue no entiendan0 ,*ul0 ,Qué materiales utili.arn0 ,Ser ne#esario di3u/ar el pro3lema0 - In-itamos a e/e#utar sus estrateias #on "le2i3ilidad uindolos a tra-és de preuntas> ,*reen 5ue las estrateias 5ue han propuesto nos a6udarn a en#ontrar la respuesta0 ,a3r otros #aminos0 ,*ules0 ,Tienen seuridad en sus respuestas0 ,*$mo lo #ompro3arn0 - Apli#a la estrateia a#iendo uso de su #a/ita Liro8 #olo#an las tapitas7 ;A:TE &9 &F 5ue son los estudiantes de Are5uipa 6 en la7 ;A:TE 19 ? 5ue son de ;uno8 para lueo hallar el total% R,R,,NTACI
- Les damos un papelote para 5ue reali#en las representa#iones> r"i#a 6 sim3$li#a

R,R,,NTACI
E$EE8"2?Ó8 &$E"?J

D &

U F ? & [

\

1 +  = 19 - ;or e5uipo presentan el tra3a/o para lueo so#iali.ar% - )ormali.a#i$n> *on#luimos 5ue para resol-er este tipo de pro3lemas se tienen 5ue distinuir #ual es el todo 6

#uales las partes % - ;reuntamos ,#$mo hi#imos para hallar la respuesta0 Leemos 6 #omprendemos el pro3lema8 3us#amos estrateias 6 apli#amos la estrateia reali.ando representa#iones #on material #on#reto% *an/eando8 separando #antidades en la #a/ita de Liro% ra"i#ando8 sim3oli.ando la #antidad 6 al "inal operamos matemti#amente% - A tra-és de interroantes propi#iamos la re"le2i$n so3re los pro#esos seuidos 6 los resultados o3tenidos>

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,*$mo loraron hallar la respuesta0 ,Qué estrateia utili.aron0 ,El #amino 5ue utili.aron los #ondu/o a la solu#i$n0 - aloramos los aprendi.a/es de los estudiantes mediante la Lista de *ote/o% - :etroalimenta 6 sistemati.a las ideas "uer.a% - ;resentamos una "i#ha #on di-ersos pro3lemas% &? min - *on-ersamos #on los ni+os 6 las ni+as so3re la sesi$n 6 plantea alunas preuntas por e/emplo> ,Qué aprendieron ho60 ,Qué material los a6ud$ a identi"i#arlos0 ,;or 5ué0 ,Tu-ieron di"i#ultades al ha#er las representa#iones r"i#as 6 #on el material 3ase die.0 ,*$mo los solu#ionaron0 ,allaron #on "a#ilidad la respuesta a la situa#i$n planteada0 ,Entendieron #$mo resol-ieron los pro3lemas sus dems #ompa+eros0 Tarea #ara la casa - :esuel-en "i#ha de tra3a/o%

-


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Nom3res 6 apellidos de los estudiantes

Desempe+o de la #ompeten#ia Esta3le#e rela#iones entre datos 6 a##iones de /untar #antidades8 6 las trans"orma en e2presiones numéri#as 7modelo9 de adi#i$n #on n@meros naturales hasta 1C%

Desempe+o de la #ompeten#ia :eali.a a"irma#iones so3re los resultados 5ue podr4a o3tener al sumar 6 las e2pli#a #on apo6o de material #on#reto% Asimismo8 e2pli#a los pasos 5ue siui$ en la resolu#i$n de un pro3lema

Desempe+o de la #ompeten#ia

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 ____________________________________________________________________________________________________

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,+ANA N&02 Conoc"eno el es#ac"o 9eo9rf"co el er DA N6 07 ,I

1% Lee di-ersos tipos de te2tos es#ritos en su lenua materna% 1%1% In"iere e interpreta in"orma#i$n del te2to


- ;redi#e de 5ué tratar el te2to 6

Lee un te2to narrati-o de manera aut$noma8 #ul es su prop$sito #omuni#ati-o8 a partir de alunos inter#am3iando ideas a#er#a de lo 5ue Indi#ios8 #omo t4tulo8 ilustra#iones8 pala3ras #ono#idas predi#e8 a partir de o e2presiones 5ue se en#uentran pala3ras #ono#idas en los te2tos 5ue le leen8 5ue lee 5ue lee% #on a6uda o 5ue lee por s4 mismo% Es#ala de -alora#i$n



- ;reparar las imenes - *uaderno de tra3a/o - ;reparar la "i#ha de tra3a/o

- Imenes - *uaderno de tra3a/o de *omuni#a#i$n - )i#ha de tra3a/o

&? min - O3ser-an las siuientes imenes>

- ;reuntamos> ,Qué pas$ entre las siuientes imenes0 ,Qué di#e la maestra0 ,;or 5ué lo "eli#ita0 ,*$mo

sa3es 5ue ha dado 3uen e2amen0 enton#es ,Qué hemos he#ho0 ,Qué sini"i#a prede#ir0 ,;odemos prede#ir lo 5ue di#e en el te2to si leemos alunas pala3ras0

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Es#u#har a las personas 5ue estn en uso de la pala3ra% BC min

,#l"ca)os Sa34as 5ue] ;rede#ir> es pensar de 5ué se puede tratar el #uento o la re-ista 5ue leers% ¡Es #omo adi-inar el "uturo! ;ara prede#ir de3es reali.ar preuntas #omo las 5ue has respondido%

An3es e la lec3!ra - Entreamos el #uaderno de tra3a/o de *omuni#a#i$n 6 o3ser-an las imenes de la pina &&<% - *omentan entre #ompa+eros 6 #ompa+eras> ,Qué -es en las imenes0 ,Qué di#e el t4tulo0 ,Quién ser una 3elle.a0 ,Qué sa3es de ese animal0 ,*$mo se llama0 ,Qué dir el te2to0 ,;ara 5ué se ha3r es#rito el te2to0 - A partir de las predi##iones el estudiante empie.a a 3us#ar la in"orma#i$n ne#esaria para #ompro3ar sus predi##iones% D!ran3e la lec3!ra - Lee #on a6uda de tu pro"esor% La alpa#a Yusi - Se reali.an pe5ue+as pausas para -eri"i#ar sus predi##iones 6 "ormular nue-as% ,D$nde -i-ir la alpa#a0 ,Qué se har #on su lana0 ,;or 5ué es hermosa0 ,Qué -alor tiene0 Des#!és e la lec3!ra - El estudiante #ompara sus predi##iones o hip$tesis #on lo 5ue realmente de#4a el te2to% De esta "orma #ompro3ar si sus predi##iones se #umplieron o no% - :esuel-en el #uaderno de tra3a/o de #omuni#a#i$n pinas &&? 6 &&B - :esuel-en el #uaderno de tra3a/o pinas & ,*$mo le4ste el te2to0 ,;udiste seuir la le#tura del te2to a la maestra0 ,Qué pala3ras aprendiste a leer0 ,Qué sini"i#a 3elle.a0 Tarea #ara la casa - :esuel-en "i#ha de tra3a/o

-


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1% Lee di-ersos tipos de te2tos es#ritos en su lenua materna% 1%1% In"iere e interpreta in"orma#i$n del te2to

- ;redi#e de 5ué

tratar el te2to 6 #ul es su prop$sito #omuni#ati-o8 a partir de alunos Indi#ios8 #omo t4tulo8 ilustra#iones8 pala3ras #ono#idas o e2presiones 5ue se en#uentran en los te2tos 5ue le leen8 5ue lee #on a6uda o 5ue lee por s4 mismo%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

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DA N6 07 ,I



:esuel-e pro3lemas de #om3ina#i$n #on n@meros naturales hasta 1C 6 e2pli#a los pasos 5ue siui$ en la resolu#i$n de un pro3lema%

6 a##iones de arear 6 /untar #antidades8 6 las trans"orma en e2presiones numéri#as 7modelo9 de adi#i$n #on n@meros naturales hasta 1C% - :eali.a a"irma#iones so3re los resultados 5ue podr4a o3tener al sumar 6 las e2pli#a #on apo6o de material #on#reto% Asimismo8 - Es#ala de e2pli#a los pasos 5ue siui$ en -alora#i$n la resolu#i$n de un pro3lema



J

- ;reparar el pro3lema en #artulina - ;reparar los materiales

J

Siluetas8 tapas8 palitos8 semillas8 3ase die.8 reletas de *usinaire% )i#ha de tra3a/o

&? min - Ini#iamos el /ueo> El re6 manda 5ue le-antemos la mano dere#ha%

!l rey manda dar la mano i"#uierda a su compa$ero de carpeta,%%etc - ;reuntamos> ,Qué nos mand$ 5ue haamos el re60 ,a sido "#il0 ,Se han e5ui-o#ado0 ,Qué podemos

ha#er para superar esta di"i#ultad0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n>


Es#u#har a las personas 5ue estn en uso de la pala3ra% BC min

- En un #artulina planteamos una situa#i$n pro3lemti#a> ____________________________________________________________________________________________________

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!n el corral de la se$ora &uana hay '( gallinas y ') patos ¿Cuánta aves hay en el corral?

le6endo las -e#es 5ue sea ne#esario para aseurarnos 5ue el estudiante ha6a #omprendido8 les ha#emos -arias preuntas> ,De 5ué trata el pro3lema0 ,;uedes de#irlo #on tus propias pala3ras0 ,Qué sa3es del pro3lema0 ,Qué es lo 5ue no sa3es 6 tienes 5ue a-eriuar0 % El estudiante de3e e2plorar 6 eleir una estrateia 5ue le sir-a para en"rentar 6 resol-er el pro3lema% ;ara a6udarlo le ha#emos alunas preuntas> ,*$mo podemos resol-er este pro3lema0 ,as resuelto antes uno pare#ido0 ,Qué podr4amos ha#er primero0 ,*$mo har4amos para llear a la respuesta0 ,Qué materiales puedes utili.ar0 - Lle-an a #a3o el plan para e/e#utar la estrateia eleida8 partiendo siempre de lo #on#retoJ sim3$li#o - :esuel-en el pro3lema se@n la estrateia eleida% a Re#resen3ac">n concre3a. $odemos utili;ar siluetas tapas palitos semillas 'ase die; regletas de 2ousinaire etc. ' epresentacin gr,-ica -

gallinas c* Re#resen3ac">n s"):>l"ca &1 \ &C M 11 &1\ 0 &C

11

-

% Se matemti#as8 et#%8 para ello ha#emos

patos

D

U

&

1

& 1

C 1

"i/an las de"ini#iones8 té#ni#as operati-as8 propiedades di-ersas preuntas #omo>

K#u0 hemos hecho para resolver el pro'lema planteadoL K#u0 datos se conocenL K@os datos conocidos son las partes o el todoL K#u0 se ha hecho para encontrar el todoL K#u0 operacin se ha hechoL K#u0 es sumarL K2mo se sumaL - :e"le2i$n so3re el pro#eso seuido% Los estudiantes e2pli#an #$mo resol-ieron el pro3lema planteado% Los

a6udamos mediante preuntas>

K2mo sa'er si est, 'ien lo /ue hicimosL @eyendo de nuevo el pro'lema. KMa'r, otra -orma de resolverloL K2u,l de las estrategias aplicadas te parece m,s -,cilL - :esuel-en pro3lemas planteados>

&? min - Se propi#ia la meta#oni#i$n a tra-és de las siuientes preuntas> ,Qué aprendieron ho60 ,#omprendieron la resolu#i$n de pro3lemas de #om3ina#i$n &0 ,les ust$ lo 5ue hi#ieron en #lase0 Tarea #ara la casa ____________________________________________________________________________________________________

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- :esuel-en "i#ha de tra3a/o%

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> &% :esuel-e pro3lemas de #antidad% &%&% Tradu#e #antidades a e2presiones numéri#as &%F% Arumenta a"irma#iones so3re las rela#iones numéri#as 6 las opera#iones%

Esta3le#e rela#iones entre datos 6 a##iones de arear 6 /untar #antidades8 6 las trans"orma en e2presiones numéri#as 7modelo9 de adi#i$n #on n@meros naturales hasta 1C%

:eali.a a"irma#iones so3re los resultados 5ue podr4a o3tener al sumar 6 las e2pli#a #on apo6o de material #on#reto% Asimismo8 e2pli#a los pasos 5ue siui$ en la resolu#i$n de un pro3lema

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

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DA N6 07 ,I
1% E2pli#a el mundo "4si#o - ;ropone una #lasi"i#a#i$n de los 3asndose en #ono#imientos o3/etos se@n sus so3re los seres -i-os8 materia 6 #ara#ter4sti#as% ener4a8 3iodi-ersidad8 Tierra 6 - :ela#iona el #omportamiento de uni-erso% los seres -i-os #on los #am3ios 1%&% *omprende 6 usa de #lima #ono#imientos so3re los seres -i-os8 materia 6 ener4a8 3iodi-ersidad8 Tierra 6 uni-erso% 1%1% E-al@a las impli#an#ias del sa3er 6 del 5ueha#er #ient4"i#o 6 te#nol$i#o


E2perimenta 6 e2pli#a 5ue las me.#las se pueden separar de a#uerdo a las #ara#ter4sti#as 5ue poseen%

Es#ala de -alora#i$n



- Leer la sesi$n - ;reparar los materiales a utili.ar%

- :e"rierio de los ni+os - *uadernillo de *ien#ia 6 Te#nolo4a

&? min - ;edimos a los ni+os 5ue #olo5uen so3re la mesa un produ#to del su re"rierio 5ue han tra4do% E/emplo man.anas8 poVor8 pan8 #ereal8 et#% - La maestra lo re-uel-e 6 preunta ,si 6o lo re-uel-o8 lo re-uel-o0 ,Qué pasar0 ,se #on-irti$ en una masa pea/osa0 ,podemos separarlo0 - Los ni+os pro#eden a separarlo en un re#ipiente%

- ;reuntamos> ,podemos separar todo0 ,alo se -ol-i$ masa0 ,*$mo #reen 5ue se llama a la a##i$n de

re-ol-er todo0 ,Qué es una me.#la0 - O3ser-an la situa#i$n de la pina [& del #uadernillo de *ien#ia 6 Te#nolo4a>

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- :esponden preuntas ,*ul es la me/or manera de uardar las lente/as0 ,Qué har uanito para a6udar a su

pap0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n>


Es#u#har a las personas 5ue estn en uso de la pala3ra%

BC min a> ,Qué tipos de me.#las se pueden separar "#ilmente0 - ;lanteamos el siuiente 8 5ue sern es#ritas en su #uadernillo% - Dan sus posi3les respuestas planteando sus ,la:orac">n el lan e acc">n - *on-ersamos so3re los pasos a seuir para -eri"i#ar las respuestas los materiales 6 las "uentes de in"orma#i$n a usar8 as4 #omo la orani.a#i$n de los e5uipos% - ;ara ello resuel-en la pina [1 del #uadernillo aspe#to a 6 3 - :e#o/o de datos 6 anlisis8 para ello resuel-en pina [< del #uadernillo de *ien#ia 6 Te#nolo4a &rganicen /ue van a hacer. 1. Ela'oren una me;cla de una ensalada de -rutas para preparar en grupo. 8o olviden lavarse las manos antes y despu0s de tra'ajar. 4. *tilicen su et de peso volumen y medida para medir la cantidad de materiales /ue usar,n. :i'%jenlo. ,s3r!c3!rac">n el sa:er cons3r!"o - *olo#a en la pi.arra los papel$ra"os 5ue #ontienen tanto la preunta ini#ial #omo las respuestas 5ue 3rindaron en primera instan#ia% Seuidamente8 en #on/unto #on los estudiantes8 léelas 68 lueo8 pre@ntales si ha6 di"eren#ia% - Lleamos a la #on#lusi$n a tra-és de un orani.ador r"i#o>

a. @ean el te)to y respondan las preguntas.

&? min - ;romue-e la re"le2i$n de los sa3eres ad5uiridos durante el desarrollo de esta sesi$n mediante el planteamiento de las siuientes preuntas> ,*$mo se sintieron en la #lase08 ,#ul "ue la preunta 5ue ten4an 5ue #ontestar08 ,5ué a#ti-idades hi#ieron para responderlas08 ,d$nde 3us#aron in"orma#i$n08 ,#ul de las preuntas "ue ms di"4#il responder0 Tarea #ara la casa - *on a6uda de tus padres ela3ora el e2perimento>

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1% E2pli#a el mundo "4si#o 3asndose en #ono#imientos so3re los seres -i-os8 materia 6 ener4a8 3iodi-ersidad8 Tierra 6 uni-erso% 1%&% *omprende 6 usa #ono#imientos so3re los seres -i-os8 materia 6 ener4a8 3iodi-ersidad8 Tierra 6 uni-erso% 1%1% E-al@a las impli#an#ias del sa3er 6 del 5ueha#er #ient4"i#o 6 te#nol$i#o

;ropone una #lasi"i#a#i$n de los o3/etos se@n sus #ara#ter4sti#as%

:ela#iona el #omportamiento de los seres -i-os #on los #am3ios de #lima

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 ____________________________________________________________________________________________________

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1% *rea pro6e#tos desde los lenua/es art4sti#os% 1%1% Apli#a pro#esos #reati-os% 1%<% E-al@a 6 #omuni#a sus pro#esos 6 pro6e#tos


- E2plora ideas li3remente a partir

Ela3ora una ma5ueta de las reiones de su imaina#i$n8 sus e2perien#ias u o3ser-a#iones8 6 naturales del ;er@ e2perimenta maneras en 5ue los apli#ando di-ersas elementos del arte 7mo-imientos8 té#ni#as% a##iones8 "ormas8 #olores o sonidos9 pueden usarse o ser repetidos para #omuni#ar una Lista de #ote/o idea% - ;resenta sus tra3a/os 6 #rea#iones 6 responde a preuntas sen#illas so3re ellosK asimismo8 des#ri3e las #ara#ter4sti#as de sus propios tra3a/os 6 los de sus #ompa+eros%




- *artulina8 #olores8 oma8 ti/era - Témperas8 te#nopor

&? min - :e#ordamos la #an#i$n aprendida en las sesiones anteriores> =i ;er@ - =ediante llu-ia de ideas responden interroantes> ,En esta #an#i$n a 5uién re#ordamos0 ,D$nde ha6

#ordilleras0 ,D$nde ha6 pla6as0 ,*$mo est di-idido el ;er@0 ,Qué reiones0 ,podemos ela3orar una ma5ueta0 ,Qué ne#esitamos0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> ____________________________________________________________________________________________________

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Es#u#har 6 respetar la opini$n de los dems% BC min

- E2pli#amos >

Ha/ueta se re-iere a un modelo o 'os/uejo material -a'ricado en cartn pl,stico madera metal etc0tera tridimensional a escala donde se reproduce en -orma reducida un o'jeto /ue puede ser una escultura pintura casa una ciudad alg%n lugar determinado como un museo un par/ue de diversiones .

- =ostramos modelos para ela3orar nuestra ma5ueta de reiones naturales>

RI+,R +/D,/ ?acer !n )a#a 1. 2alca el mapa de las regiones naturales del $er%. 4. Harca en tu mapa transparente con crayolas o l,pi; de color amarillo la regin de la costa. 5. Harca con color verde oscuro la regin de la selva. . Harca con color ca-0 la regin de la sierra. . Harca con color a;ul oscuro la regin marina. 2oloca el mapa de las regiones naturales so're el mapa de climas. K#u0 relacin tienen los climas y las regiones naturalesL. ?acer !na )a!e3a 1. 2onsigue cual/uiera de estos materiales! $lastilina 'arro o papel mach0. *n peda;o de madera o cartn resistente de 5N ) 5N cm o si /uieres m,s grande. 2. Con el material modelarás las formas de relieve que necesitas para sealar las regiones naturales! montaas" mesetas y llanuras de acuerdo con el dibu#o que se muestra.

,GUNDA F/R+A 1. ecort, el mapa del $er% en corrospum. 4. $egar tecnopor con relieve en la regin sierra. 5. $egar tecnopor en pe/ue(os peda;os so're la regin costa y selva. . 2olorear con t0mpera de colores.

- Lueo de ela3orar las ma5uetas las #olo#an en la pared 6 las so#iali.an mediante la té#ni#a del museo% - Dialoan a partir de las siuientes preuntas ,Qué opinan de las ma5uetas ela3oradas0,Qué rupo ha

tra3a/ado #on #reati-idad0

&? min - Orientamos la re"le2i$n> ,Qué aprendimos0 ,*$mo aprendimos0 ,;ara 5ué lo hi#imos0 ,Est #on#luido nuestro tra3a/o0 ,Qué "alta0 ____________________________________________________________________________________________________

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Tarea #ara la casa - *omenta en #asa so3re el tra3a/o reali.ado%

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1% *rea pro6e#tos desde los lenua/es art4sti#os% 1%1% Apli#a pro#esos #reati-os% 1%<% E-al@a 6 #omuni#a sus pro#esos 6 pro6e#tos

E2plora ideas li3remente a partir de su imaina#i$n8 sus e2perien#ias u o3ser-a#iones8 6 e2perimenta maneras en 5ue los elementos del arte 7mo-imientos8 a##iones8 "ormas8 #olores o sonidos9 pueden usarse o ser repetidos para #omuni#ar una idea%

;resenta sus tra3a/os 6 #rea#iones 6 responde a preuntas sen#illas so3re ellosK asimismo8 des#ri3e las #ara#ter4sti#as de sus propios tra3a/os 6 los de sus #ompa+eros%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ____________________________________________________________________________________________________

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DA N6 08 ,I
&% :esuel-e pro3lemas de #antidad% &%1% *omuni#a su #omprensi$n so3re los n@meros 6 las opera#iones%



representa#iones 6 lenua/e numéri#o 7n@meros8 sinos 6 e2presiones -er3ales9 su #omprensi$n del n@mero #omo ordinal al ordenar o3/etos hasta el dé#imo luar8 del n@mero #omo #ardinal al determinar una #antidad de hasta ?C o3/etos 6 de la #ompara#i$n 6 el orden entre dos #antidades%

Indi#a el orden de los n@meros hasta 1C usando las e2presiones anterior8 ante#esor #on apo6o de material #on#reto% - Es#ala de

-alora#i$n



- ;reparar papelote del enun#iado del pro3lema% - Ela3orar la #inta métri#a% - ;reparar la "i#ha de tra3a/o

- ;apelote del pro3lema - )i#ha de tra3a/o

&? min - :e#uerdan lo tra3a/ado en la sesi$n anterior8 6 responden a preuntas> ,Qué ha#en antes de -enir al #oleio0 Que ha#en después de almor.ar0 ,Qué numero esta antes del <0 ,Qué n@mero est después del <0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> - ;roponemos normas de #on-i-en#ia para el desarrollo de la sesi$n> 


-

> Los ni%os de primer .rado tienen un casillero en el aula donde .uardan sus pertenencias

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Cu& nmero tiene el casillero de os& u,l es el nmero anterior a 7 - Se "amiliari.an #on el pro3lema a tra-és de las siuientes preuntas> ,de 5ué ha3la el pro3lema0 ,Qué ha#en los ni+os del primer rado0 ,en d$nde0 ,*$mo se llaman los ni+os 5ue tienen #asilleros0 ,Qué preunta el pro3lema0 ,Qué ms preunta0 -

para hallar la solu#i$n al pro3lema8 para ello preuntamos> ,nos a6udar #ono#er el #asillero 5ue o#upa osé08 ,por 5ué0,5ué material podemos utili.ar0 ,ser ne#esario tener los #arteles de n@meros0 - :e"le2ionan #onstantemente so3re los n@meros 5ue se u3i#an antes o después de otros% - Se+alan el n@mero 5ue esta antes 6 después del #asillero de osé% E/emplo> ,5ué n@mero #ontin@a después del P08 ,5ué n@mero est antes del P08 ,por 5ué0 - En una #inta métri#a u3i#an los n@meros anteriores 6 posteriores de &C% 1 2 ( ; 5  7 8  10 a(tei#

-#$tei#

 partir de la u'icacin de los n%meros antecesor en la cinta m0trica -ormali;a los aprendi;ajes junto con los estudiantes. Hencionamos /ue! $ara hallar el n%mero anterior a otro a este se le resta 1. $ara hallar el n%mero posterior se suma 1 - Es#ri3en en su #uaderno un rupo de siete n@meros rela#ionados entre s4 6 delinean #on #olor ro/o el n@mero

ante#esor 68 #on #olor a.ul8 el su#esor de a5uel 5ue est en el medio% ;or e/emplo> anteriores



6

7

D

9

ante#esor - :e"le2iona #on ellos so3re los pro#esos desarrollados% ;reuntamos> ,"ue "#il pu3li#ar el #asillero anterior de

osé0K ,5ué n@meros resultaron ms di"4#iles de identi"i#ar 6 es#ri3ir08 ,por 5ué0K ,5ué material les sir-i$ para identi"i#ar los n@meros0K ,#ono#er el ante#esor 6 el su#esor de un n@mero los a6ud$ a #olo#ar el #uaderno08 ,#$mo se sintieron al ha#erlo0 - ;lantea nue-as situa#iones> &? min - ;ropi#ia la meta#oni#i$n a tra-és de las siuientes preuntas> ,5ué aprendieron ho608 ,de 5ué "orma les ser-ir este aprendi.a/e0K ,en 5ué situa#iones pueden hallar el n@mero anterior de un n@mero0K Tarea #ara la casa - :esuel-en "i#ha de tra3a/o

- ,Qué a-an#es tu-ieron mis estudiantes0 ____________________________________________________________________________________________________

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- ,Qué di"i#ultades tu-ieron mis estudiantes0 - ,Qué aprendi.a/es de3o re"or.ar en la siuiente sesi$n0 - ,Qué a#ti-idades8 estrateias 6 materiales "un#ionaron 6 #ules no0

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- E2presa #on

di-ersas representa#iones 6 lenua/e numéri#o 7n@meros8 sinos 6 e2presiones -er3ales9 su #omprensi$n del n@mero #omo ordinal al ordenar o3/etos hasta el dé#imo luar8 del n@mero #omo #ardinal al determinar una #antidad de hasta ?C o3/etos 6 de la #ompara#i$n 6 el orden entre dos #antidades%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ____________________________________________________________________________________________________

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DA N6 08 ,I

1% Asume una -ida saluda3le% 1%&% *omprende las rela#iones entre la a#ti-idad "4si#a8 alimenta#i$n8 postura e hiiene personal 6 del am3iente8 6 la salud% 1%1% In#orpora pr#ti#as 5ue me/oran su #alidad de -ida


- :eula su es"uer.o al parti#ipar

en a#ti-idades l@di#as e identi"i#a en s4 mismo 6 en otros la di"eren#ia entre inspira#i$n 6 espira#i$n8 en reposo 6 mo-imiento8 en las a#ti-idades l@di#as% - Rus#a satis"a#er sus ne#esidades #orporales #uando tiene sed 6 resuel-e las di"i#ultades 5ue le produ#en el #ansan#io8 la in#omodidad 6 la ina#ti-idadK e-iden#ia su 3ienestar al reali.ar a#ti-idades l@di#as 6 se siente 3ien #onsio mismo8 #on los otros 6 #on su entorno%

;ra#ti#a té#ni#as de rela/a#i$n para #ono#er la sensa#i$n de reposo% Lista de #ote/o



- ;reparar las m@si#as - ;reparar los materiales

- *d8 DD - *ol#honeta

&? min - *omentamos 5ue ho6 nuestro #uerpo se #ansa mu#ho por5ue se mue-e po#o 6 por 5ué re#i3e mu#ha in"orma#i$n% - ;reuntamos por 5ué se #ansan los o/os8 o por 5ué se #ansan los o4dos8 es#u#hamos sus #omentarios 6 los re4stremos% - E2pli#amos 5ue la -ista se #ansa #uando -e mu#ha tele-isi$n8 5ue el ol"ato se #ansa #on el aire #ontaminado8 5ue la audi#i$n se #ansa #on los ruidos de la #iudad o la m@si#a mu6 "uerte8 6 5ue el #uerpo mu#has -e#es se #ansa #uando lo mantenemos mu#ho tiempo sin mo-imiento% ____________________________________________________________________________________________________

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- ol-emos a preuntar ,Qué ha#emos para 5ue nuestro #uerpo no se sienta #ansado0 ,Qué e/er#i#ios #ono#en0

,*$mo se llaman esos e/er#i#ios0 ,Qué es la rela/a#i$n0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n>



16 ACTI@IDAD $o)os "elos%. +a3er"ales J=@si#a rela/ante http>((%6outu3e%#om(at#h0-MACF5;[Y"uE J:eprodu#tor de *ds uamos a imainar 5ue somos hielos% Al ritmo de la m@si#a en la 5ue se es#u#har el mar8 a-iotas 6 dems elementos del -erano8 los ni+os de3ern mo-erse por todo el espa#io% *omo hielos 5ue po#o a po#o se -an derritiendo8 los ni+os irn 3a/ando sus #uerpos hasta 5ue a#a3en todos tum3ados en el suelo% Apro-e#hando el estado de rela/a#i$n de los alumnos8 les #ontaremos una pe5ue+a historia> El "uerte #alor del -erano nos ha derretido 6 nos hemos #on-ertido en aua% =ira 5ue #ielo ms a.ul8 ¡ha6 a-iotas! Las a-iotas -uelan 6 -uelan por el #ielo 6 sienten imaina 5ue sois a-iotas 6 5ue estis -olando alto8 mu6 alto% Sentir el aire "res5uito del mar% amos 3a/ando po#o a po#o ha#ia la pla6a 6 -amos sintiendo el sonido de las olas del marJ ,Qué "res5uita est el aua! amos a respirar mu6 pro"undamente para llenarnos el #uerpo de aire de mar% ;o#o a po#o nos -amos le-antando% 1W A*TIIDAD Un paseo por la sel-a =ateriales> J*ol#honetas% J=@si#a de la sel-a https>((%6outu3e%#om(at#h0-MQPUlU"1-1F J:eprodu#tor de *ds% Desarrollo de la a#ti-idad> Todos los ni+os se en#ontrarn tum3ados en las #ol#honetas en el aula de motri#idad% La pro"esora ir #ontando una historia 6 los ni+os de3ern seuir sus indi#a#iones% Nos tum3amos% *erramos los o/os 6 po#o a po#o -amos rela/ando el #uerpo% o6 -amos a imainar 5ue estamos paseando por la sel-a% amos andando8 es#u#hando a los pa/aritos 6 mirando todas las plantas 3onitas 5ue tenemos a nuestros alrededor% ¡Anda! Nos hemos perdido% ;ara llear a #asa tenemos 5ue atra-esar la sel-a% amos8 todos /untos8 andando despa#ito 6 en silen#io para no despertar a los animales% ¡=ira #uantas naran/as! ,Os apete#e un .umito0 amos a #oer las naran/as 6 apretarlas "uerte #on las manos% ena apretamos "uerte8 mu6 "uerte las manos para 5ue sala todo el .umo% ¡Qué ri#o! Seuimos #aminando es#u#hando los sonidos de la sel-a% ,eis al le$n 5ue est de3a/o de a5uel r3ol0 amos a poner la #ara #omo los leones% &? min - :eali.an la siuiente a#ti-idad> De ro:o3 a )!Oeco - Se pide al ni+o 5ue imaine 5ue es un ro3ot 6 5ue ande tensando "uertemente los m@s#ulos de las piernas% - ;asado un minuto de3e imainar 5ue se #on-ierte en un mu+e#o de trapo> piernas8 3ra.os 6 espalda se a3landan 6 rela/an% El ni+o de/ar #aer el #uerpo ha#ia adelante soltando todo el aire 5ue pueda% Le-antar uno de los 3ra.os del ni+o 6 de/arlo #aer sua-emente para demostrarle 5ue est 3lando% - Se asean e inresan al aula% Tarea #ara la casa - *on-ersan en #asa so3re el tra3a/o reali.ado%

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1% Asume una -ida saluda3le% 1%&% *omprende las rela#iones entre la a#ti-idad "4si#a8 alimenta#i$n8 postura e hiiene personal 6 del am3iente8 6 la salud% 1%1% In#orpora pr#ti#as 5ue me/oran su #alidad de -ida

:eula su es"uer.o al parti#ipar en a#ti-idades l@di#as e identi"i#a en s4 mismo 6 en otros la di"eren#ia entre inspira#i$n 6 espira#i$n8 en reposo 6 mo-imiento8 en las a#ti-idades l@di#as%

Rus#a satis"a#er sus ne#esidades #orporales #uando tiene sed 6 resuel-e las di"i#ultades 5ue le produ#en el #ansan#io8 la in#omodidad 6 la ina#ti-idadK e-iden#ia su 3ienestar al reali.ar a#ti-idades l@di#as 6 se siente 3ien #onsio mismo8 #on los otros 6 #on su entorno%

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,+ANA N&02 Conoc"eno el es#ac"o 9eo9rf"co el er DA N6 0 ,I

1% Lee di-ersos tipos de te2tos es#ritos en su lenua materna% 1%&% O3tiene in"orma#i$n del te2to es#rito


- Identi"i#a in"orma#i$n e2pl4#ita

5ue es #laramente distinui3le de otra por5ue la rela#iona #on pala3ras #ono#idas o por5ue #ono#e el #ontenido del te2to 6 5ue se en#uentra en luares e-identes #omo el t4tulo8 su3t4tulo8 ini#io8 "inal8 et#%8 en te2tos #on ilustra#iones% Esta3le#e la se#uen#ia de los te2tos 5ue lee 7instru##iones8 historias8 noti#ias9%

Lee te2tos es#ritos 7pala3ras9 #on apo6o de su do#ente 6 parti#ipa identi"i#ando in"orma#i$n 6 para #ompletar te2tos #ortos% Lista de #ote/o



- Leer la sesi$n - ;reparar las "i#has de le#tura

- ;apelote del te2to% - )i#ha de le#tura

&? min

- ;arti#ipan en la #an#i$n> Del a3e#edario 6 las -o#ales Den.o< oo" ooo" @na "ormi.uita en la patita< aa" aaa" Cue me est, "aciendo cos'uillitas< aa" aaa" Cue me pica< 'ue me pica (La letra ori.inal# on la letra =? Dan.a< aa" aaa" =na "arma.ata an la patata< aa" aaa" a ma est, "acanda cascallatas< aa" aaa" a ma paca< ca ma paca ____________________________________________________________________________________________________

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- :esponden preuntas> ,Qué letra hemos #am3iado0 ,podremos #am3iar otras letras0 ,*ul ser4a0 ,para

#am3iar letras 5ue hemos he#ho0 ,podemos leer nue-os te2tos0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n>


Es#u#har al #ompa+ero% BC min

An3es e la lec3!ra - ;resentamos el te2to en un papelote a#ompa+ado de una imaen% - O3ser-an todo lo 5ue se presenta en el papelote% - )ormulamos las siuientes preuntas ,de 5ué se imainan 5ue tratar este te2to08 ,#ul ser el t4tulo del te2to08 ,por 5ué08 ,est es#rito #omo un #uento08 ,por 5ué08 ,5ué nos di#e la imaen08 ,por 5ué #reen eso08 ,5ué pala3ras les resultan #ono#idas08 ,d$nde estn0 - Es#ri3imos en la pi.arra lo 5ue di#tan los ni+os% D!ran3e la lec3!ra - Soli#itamos 5ue presten aten#i$n a la le#tura 5ue -amos a reali.ar 6 5ue sian #on la -ista lo 5ue -as se+alando% - Leemos el t4tulo del te2to8 6 lueo ini#ia la le#tura #ompleta8 se+alando #ada pala3ra 5ue -amos pronun#iando> Paseando por la selva”

- ;reuntamos ,Qué letra se repite ms en todo el te2to0 ,*ono#4an esa letra o si es la primera -e. 5ue la

es#u#han 6 -en0 Des#!és e la lec3!ra - Dialoan so3re el te2to le4do% - :esponden preuntas ,#on 5ué letra estn es#ritos los nom3res de las personas0 ,todas las pala3ras estn es#ritas #on esas letras0 ,Qué pala3ras se es#ri3en #on -0 - Lueo #ontestan preuntas% A#ompa+amos de manera #er#ana el desarrollo de interroantes &? min - :eali.a un re#uento de las a#ti-idades reali.adas 6 dialoa so3re #$mo se sintieron8 5ué "ue lo 5ue aprendieron so3re las #an#iones% *omenta so3re #$mo las le#turas nos a#ompa+an en di"erentes momentos de nuestra -ida diaria8 en la #asa 6 en la es#uela% - E-al@a #on tus estudiantes si las normas "ueron #umplidas 6 5ué hi#ieron para 5ue as4 sea% Tarea #ara la casa - :esuel-en "i#ha de tra3a/o%

-


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1% Lee di-ersos tipos de te2tos es#ritos en su lenua materna% 1%&% O3tiene in"orma#i$n del te2to es#rito

Identi"i#a in"orma#i$n e2pl4#ita 5ue es #laramente distinui3le de otra por5ue la rela#iona #on pala3ras #ono#idas o por5ue #ono#e el #ontenido del te2to 6 5ue se en#uentra en luares e-identes #omo el t4tulo8 su3t4tulo8 ini#io8 "inal8 et#%8 en te2tos #on ilustra#iones% Esta3le#e la se#uen#ia de los te2tos 5ue lee 7instru##iones8 historias8 noti#ias9% 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 ____________________________________________________________________________________________________

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DA N6 0 ,I
F% estiona responsa3lemente el espa#io el am3iente% F%1% =ane/a "uentes de in"orma#i$n para #omprender el espa#io eor"i#o 6 el am3iente

- :epresenta de di-ersas maneras

su espa#io #otidiano utili.ando puntos de re"eren#ia

- U3i#a el ;er@ 6

se+ala sus l4mites en di-ersas "uentes de in"orma#i$n #omo el lo3o terr5ueo 6 mapas%






- *opia del mapa - Di-ersos materiales #omo> mapamundi8 lo3o

terr5ueo% - )i#ha de tra3a/o

&? min - ;arti#ipan en el siuiente /ueo> La 3@s5ueda del tesoro - A6uda a los piratas a en#ontrar su tesoro% Lee #on aten#i$n #ada una de las pistas% Lueo s4uelas 68 #on la

a6uda de los puntos #ardinales8 men#iona el luar en el 5ue est es#ondido el tesoro% ;ara empe.ar tu 3@s5ueda de3ers #olo#arte en el punto ro/o%

Instru##iones> U34#ate en el punto de ini#io se+alado por la "le#ha% ____________________________________________________________________________________________________

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Lueo siuiente las pistas> ;aso &> & al norte ;aso 1> &C al oeste ;aso <> F al sur ;aso F> < al este% - :esponden preuntas> ,en 5ué luar est el tesoro0 ,D$nde empie.a la 3@s5ueda del tesoro0 ,Qué ten4as 5ue ha#er para 3us#ar el tesoro0 ,Qué es un mapa0 ,Qué tipos de mapas e2istir0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> - ;roponemos normas de #on-i-en#ia para el desarrollo de la sesi$n> 

Es#u#har al #ompa+ero BC min

ro:le)a3"ac">n - ;resentamos el mapamundi 6 lo#ali.an el #ontinente de Améri#a8 el ;er@8 6 el luar donde -i-imos%

- :esponden preuntas ,en 5ué luar del ;er@ -i-es08 ,en 5ué #ontinente -i-imos08 ,te usta el luar d$nde

-i-es08 ,por 5ué0 Anl"s"s e "nfor)ac">n - Entreamos a #ada uno de los e5uipos un lo3o terr5ueo8 mapamundi8 mapa de Améri#a del sur 6 mapa pol4ti#o del ;er@% - Dialoan 3asndose en las siuientes preuntas> ,Qué o3ser-an en el mapa0 ,Qué in"orma#i$n en#uentran0

- En rupos entreamos instru##iones 6 los materiales 5ue -an a utili.ar en la a#ti-idad% Gr!#o 1 , G/B/ T,RREU,/ O &'servar detenidamente el glo'o terr,/ueo. ?denti-icar el $er% y sus países son vecinos. Escri'ir en un papelote lo /ue van identi-icando.

Gr!#o 2 , +AA +UNDI &'servar detenidamente el Hapamundi. ?denti-icar el $er% y sus países vecinos. Escri'ir en un papelote lo /ue van identi-icando.

Nos a#er#amos a #ada rupo para orientarlos si lo ne#esitan% *ada rupo #omparte lo 5ue hi#ieron en una e2posi#i$n% *omentan so3re lo e2puesto% :e"or.amos el aprendi.a/e mostrando el mapa de Améri#a del Sur 6 u3i#amos el ;er@ To)a e ec"s"ones -

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- *ondu#imos la re"le2i$n de ni+as 6 ni+os a tra-és de las siuientes preuntas> ,#$mo se han sentido al reali.ar

la a#ti-idad 5ue les to#$ ha#er08 ,Ser importante #ono#er los l4mites08 ,#reen 5ue ha6 mu#ho 5ue #ono#er del luar donde -i-imos0 &? min - :e"le2ionan a partir de estas preuntas> ,las a#ti-idades reali.adas les a6udaron a #ono#er d$nde est el luar donde -i-en08 ,las distintas "uentes de in"orma#i$n les a6udaron a u3i#arse e identi"i#ar el luar 5ue ha3itan0 - ;inta los pa4ses lim4tro"es del ;er@ de #olor -erde% Tarea #ara la casa - :esuel-en "i#ha de tra3a/o

-


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F% estiona responsa3lemente el espa#io el am3iente% F%1% =ane/a "uentes de in"orma#i$n para #omprender el espa#io eor"i#o 6 el am3iente

:epresenta de di-ersas maneras su espa#io #otidiano utili.ando puntos de re"eren#ia

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

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DA N6 0 ,I


E2presa #on di-ersas representa#iones 6 lenua/e numéri#o 7n@meros8 sinos 6 e2presiones -er3ales9 su #omprensi$n del n@mero #omo ordinal al ordenar o3/etos hasta el dé#imo luar8 del n@mero #omo #ardinal al determinar una #antidad de hasta ?C o3/etos 6 de la #ompara#i$n 6 el orden entre dos #antidades%

- :esuel-e

situa#iones para hallar n@meros posteriores en una "i#ha de tra3a/o%



EN)OQUE RSQUEDA DE LA EG*ELEN*IA 2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

- Leer la sesi$n - Ela3orar la #inta numéri#a - ;reparar la "i#ha de tra3a/o

- *inta numéri#a - *uaderno de tra3a/o de matemti#a - )i#ha de tra3a/o

&? min - Los estudiantes "orman rupos 6 el do#ente les da una re#ta numéri#a in#ompleta% 1

2

(

5



8



10

- Tam3ién se les dar un n"ora a #ada rupo #on las siuientes preuntas>,Qué n@mero est antes del 10 ,Qué

n@mero est antes del [0 ,Qué n@mero est entre  6 &C0 ,Qué n@mero est después del <0 ,Qué n@mero est después del B0 - *ada uno de los rupos e2trae una de las preuntas 6 #ontestan% - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> - ;roponemos normas de #on-i-en#ia para el desarrollo de la sesi$n> 

Es#u#har al #ompa+ero

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BC min - ;lanteamos el siuiente pro3lema amila 'uer)a 'ue sus ami.as reciieran las sorpresas 'ue conten)an a sus princesas avoritas< por eso las enumer- u,ntas sorpresas "a* Cu& sorpresa est, a la i'uierda de la nmero 5 Cu& sorpresa est, a la derec"a de la nmero 1 Cu& nmero est, despu&s del 6

1

5



6

- Se "amiliari.an #on el pro3lema8 para ello se les pide 5ue lean los n@meros% Lueo preuntamos ,#on 5ue otro

nom3re #ono#emos al n@mero 5ue est a la i.5uierda0 ,#on 5ue nom3re se #ono#e al 5ue est a la dere#ha0 ,*ul ser el n@mero 5ue est después del B0 - ;romo-emos el desarrollo de estrateias a tra-és de alunas interroantes ,nos a6udar #ono#er 5ué n@mero es el anterior o el posterior a este08 ,por 5ué0K si a los n@meros 5ue o3ser-amos le 5uitamos uno o le aumentamos uno8 ,podemos #ompletar #on ma6or "a#ilidad los realos0K ,nos a6udar sa3er #ontar a partir de los primeros n@meros08 ,#$mo lo har4amos0 - :e"le2ionan #onstantemente so3re los n@meros 5ue se u3i#an antes o después de otros% - Es#ri3imos en la pi.arra los n@meros del & al 1C 6 preuntamos ,*ules son los n@meros anteriores del B0 ,6 los posteriores0





3

+

*

N@meros anteriores a B

4

)

N@meros posteriores a B

- A partir de la u3i#a#i$n de los n@meros ante#esor 6 su#esor8 as4 #omo de los n@meros anterior 6 posterior en el

ta3lero8 "ormali.a los aprendi.a/es /unto #on los estudiantes% =en#iona 5ue> @n nmero es antecesor de otro nmero si est, +usto antes * es sucesor si est, inmediatamente despu&s @n nmero es anterior a otro nmero si est, antes * es posterior si est, despu&s :or e+emplo? los nmeros 'ue est,n antes del 54 son 53< 52< 51FG * los 'ue est,n despu&s son 55< 56< 57F - Es#ri3en en su #uaderno un rupo de siete n@meros rela#ionados entre s4 6 delineen #on #olor ro/o el n@mero ante#esor 68 #on #olor a.ul8 el su#esor de a5uel 5ue est en el medio%

- Nos a#er#amos a a#larar dudas 6 #ompro3ar 5ue estén reali.ando #orre#tamente la a#ti-idad% - :e"le2ionamos #on ellos so3re los pro#esos desarrollados% ;re@ntales> ,"ue "#il #ompletar se+alar 5ue realo

seu4a0K ,5ué n@meros resultaron ms di"4#iles de identi"i#ar 6 es#ri3ir08 ,por 5ué0K ,5ué material les sir-i$ para identi"i#ar los n@meros0K ,#ono#er el ante#esor 6 el su#esor de un n@mero los a6ud$ a #ompletar el ta3lero08 ,#$mo se sintieron al ha#erlo0 - :esuel-en otras situa#iones% &? min - :esponden a preuntas 5ue te permitan promo-er la -alora#i$n de su pro#eso de aprendi.a/e> ,5ué han aprendido08 ,#$mo lo han aprendido08 ,los ha a6udado utili.ar material #on#reto08 ,para 5ué les ser-ir lo 5ue ____________________________________________________________________________________________________

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han aprendido0 Tarea #ara la casa - :esuel-en "i#ha de tra3a/o%

-


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*ompeten#ia> &% :esuel-e pro3lemas de #antidad% *apa#idades> &%1% *omuni#a su #omprensi$n so3re los n@meros 6 las opera#iones%

- E2presa #on


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ____________________________________________________________________________________________________

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- Es#ri3e en ni-el al"a3éti#o un

d4pti#o en torno a un tema8 aun5ue en o#asiones puede salirse de este o reiterar in"orma#i$n inne#esariamente% Esta3le#e rela#iones entre las ideas8 so3re todo de adi#i$n8 utili.ando alunos #one#tores% In#orpora -o#a3ulario de uso "re#uente%

Ela3ora un d4pti#o orani.ando sus ideas 6 utili.ando sinos de puntua#i$n 6 ma6@s#ulas%

:@3ri#a



- Leer la sesi$n - ;reparar el rompe#a3e.as -

-

- :ompe#a3e.as de un d4pti#o - ;apelote8 plumones - o/as de #olores8 #artulina

&? min :etomamos el tra3a/o reali.ado en la #lase anterior% Un -oluntario e2pli#a #on sus propias pala3ras lo re"erido al te2to tra3a/ado% ,5ué tipo de te2to era08 ,para 5ué lo le4mos0 Dialoamos so3re la tarea 5ue se les ha de/ado en la sesi$n anterior> ,en#ontraron d4pti#os08 ,5uiénes pudieron #opiarlos08 ,5uiénes los re#ortaron0 =uestran 6 leen% :e#i3en un so3re #on rompe#a3e.as de un d4pti#o>

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- :esponden preuntas ,Qué o3ser-as0 ,se pare#e al d4pti#o 5ue has tra4do0 ,Qué #ara#ter4sti#as tiene el te2to0

,;odemos ela3orar un te2to pare#ido0 ,*$mo se llama este te2to0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n>


Sa3er respetar 6 esperar nuestro turno para opinar #on respeto% BC min

- E2pli#amos las partes de un d4pti#o> 9 : 9 " 1 & $ 9 1 " 8 & 2

,l co)#a Oer " s)o ene l a !la .

?magen e-er r ida altítulo

O 9yu d

arsin p acam' n ad o. i edir a O 8o a'l ar adi e n .h ae spal das d e

O e r si O 8ot e nce ro. nerpe rju ci o i s li gi + n de rare ;aose )o.

@A./R ,CA R ,N ,DU ismo r ompa(e Elc

"ítulo mo tivador del díptico. $orta da

PE! lan é esel co)#aOer"s ") ! )oQ Ge s 3os !e es3 laco la:orac">n

1el ac+i n amcial en *nsonr isa/uea com pa(e tre compa (eros/ os aunsaludoc omoP' uen ese u arace c tr i;apora creaun am'ei nte l íasQ d 'ond adel re iel spe to grada' a eldonde rena ylac on- a i n;a. espíritudecoal'ora ci+n.

?no -r maci +n

?nterior

- *olo#amos en la pi.arra los di-ersos d4pti#os lle-ados al aula% - E2pli#amos 5ue8 en un primer momento #ada pare/a es#ri3ir un d4pti#o 5ue ser entreado a un #ompa+ero de

otra aula%

- *on-ersamos #on los estudiantes a "in de orientarlos en la plani"i#a#i$n de su d4pti#o% - ;eamos en la pi.arra los #arteles #on las preuntas de la plani"i#a#i$n>

,Qué es#ri3iremos0 Un d4pti#o%

,A 5uién le es#ri3iremos0 ,;ara 5ué es#ri3iremos este te2to0 A nuestros #ompa+eros de otra ;ara 5ue se in"ormen de las se##i$n% reiones naturales del ;er@% - ;or sorteo #ada pare/a de estudiantes ela3oran su d4pti#o% - Lueo piensan 6 ordenan sus ideas de la rei$n 5ue les ha to#ado8 para 5ue puedan es#ri3ir% - En pare/as entreamos una ho/a de re@so 6 moti-amos a es#ri3ir so3re la rei$n 5ue al a.ar les to#$ #omo>

-estimenta8 #lima8 animales de la rei$n8 et#% E2pli#amos 5ue8 una -e. 5ue los re-isen /untos8 podrn de#orarlo #omo pre"ieran% - Nos a#er#amos a #ada uno de ellos para apo6arlos en la es#ritura% Rrinda seuridad 6 #on"ian.a mediante e2presiones #omo estas> ¡*ada -e. lo ha#es me/or!8 ¡=u6 3ien!8 ¡As4 se ha#e!8 et#% De esta manera8 es#ri3irn li3remente 6 sin presiones desde sus ni-eles de es#ritura% ____________________________________________________________________________________________________

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- Los apo6amos #on el uso de los sinos de puntua#i$n 6 las ma6@s#ulas8 pero8 #uando lo haas8 e2presa en

"orma oral por 5ué las ests #olo#ando 6 #$mo se llaman%

- Los a6udamos a en#ontrar las partes 5ue no estn 3ien es#ritas para modi"i#arlas% - Si al@n estudiante a@n no est en el ni-el al"a3éti#o8se es#ri3e de3a/o de su mensa/e lo 5ue él o ella ha6a

di#ho8 6 léelo se+alando lo 5ue t@ es#ri3iste% - Si se en#uentran en el ni-el sil3i#o o sil3i#o al"a3éti#o8 puedes pedir 5ue re#uerden otras pala3ras 5ue tenan partes 5ue los a6uden a es#ri3ir lo 5ue desean8 o pueden 3us#arlas del te2tuali.ado del aula o la lista de asisten#ia% - Entrea a #ada uno material di-erso 7papelotes8 ho/as de #olores8 plumones8 #olores8 ti/eras et#%9 6 soli#itamos 5ue pasen su te2to a limpio% Lueo8 in-4talos a de#orarlos #omo lo pre"ieran% - ;asa por #ada luar 6 "eli#4talos por el tra3a/o reali.ado% - E2pli#amos 5ue de3ern entrear el d4pti#o ela3orado a sus #ompa+eros de la otra se##i$n% &? min - Dialoamos so3re lo aprendido durante la sesi$n ,Qué hemos reali.ado ho60 ,*$mo lo han ela3orado0 ,*$mo se han sentido al re-isar sus tra3a/os0 ,#umplimos #on el prop$sito de la sesi$n de ho60 Tarea #ara la casa - Ela3ora un d4pti#o de un tema #ual5uiera%

-


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materna% <%<% Utili.a #on-en#iones del lenua/e es#rito de "orma pertinente Ela3ora un d4pti#o orani.ando sus ideas 6 utili.ando sinos de puntua#i$n 6 ma6@s#ulas% CAPACIDADES Inicio

Proceso

logrado

No puede es#ri3ir el d4pti#o% Solo ha#e ara3atos o una letra%

Es#ri3e alunas letras del d4pti#o aun5ue en o#asiones puede salirse de este o reiterar in"orma#i$n inne#esaria mente%

Es#ri3e en ni-el al"a3éti#o un d4pti#o en torno a un tema8 aun5ue en o#asiones puede salirse de este o reiterar in"orma#i$n inne#esaria mente% Esta3le#e rela#iones entre las ideas8 so3re todo de adi#i$n8 utili.ando alunos #one#tores% In#orpora -o#a3ulario de uso "re#uente

Inicio

Proceso

logrado

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 ____________________________________________________________________________________________________

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DA N6 10 ,I

1% E2pli#a el mundo "4si#o - Des#ri3e las #ara#ter4sti#as 6 3asndose en #ono#imientos ne#esidades de los seres -i-os% so3re los seres -i-os8 materia 6 - :ela#iona los o3/etos ener4a8 3iodi-ersidad8 Tierra 6 te#nol$i#os #on su utilidad para uni-erso% satis"a#er las ne#esidades de las 1%&% *omprende 6 usa personas 6 opina so3re #$mo su #ono#imientos so3re los seres uso impa#ta en ellos% -i-os8 materia 6 ener4a8 3iodi-ersidad8 Tierra 6 uni-erso% 1%1% E-al@a las impli#an#ias del sa3er 6 del 5ueha#er #ient4"i#o 6 te#nol$i#o%


;ropone una lista de alimentos naturales 6 pro#esados 5ue pueden ser e2pedidos en el 5uios#o es#olar8 6 las medidas de hiiene en su prepara#i$n 6 -enta% Es#ala de -alora#i$n




- ;apelotes8 plumones8 ho/as A< - )i#ha de le#tura

&? min - Se les indi#a 5ue a3ran su lon#hera 6 men#ionen 5ué tipos de alimentos han tra4do 6 5ué 3ene"i#ios o3tienen de ellos% - Lueo peamos un papelote #on el siuiente #aso> La mam de Ernesto no puede prepararle su lon#hera en las ma+anas8 por lo 5ue le da dinero para #omprar los alimentos ne#esarios para su re"rierio en el 5uios#o del #oleio% Adems8 siempre le re#uerda a Ernesto 5ue eli/a alimentos naturales por5ue los pro#esados industriali.ados le pueden ha#er da+o% Ernesto #asi siempre #ompra alletas8 aseosas8 #aramelos 6 sal#hipapas #on mu#has #remas8 por5ue son #asi los @ni#os alimentos 5ue en#uentra% ;or ello8 ha su3ido de peso8 tiene ases 6 el otro d4a sinti$ nuseas 6 dolor de est$mao% - ;lanteamos las siuientes preuntas> ,#reen 5ue Ernesto se est alimentando saluda3lemente08 ,por 5ué

piensan eso08 ,5ué le est su#ediendo a Ernesto por alimentarse de esa "orma08 ,por 5ué su mam le

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re#omienda #omprar alimentos naturales 6 no pro#esados industriali.ados08 ,por 5ué Ernesto siempre #ompra alletas8 aseosas8 #aramelos 6 sal#hipapas0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> - ;roponemos normas de #on-i-en#ia para el desarrollo de la sesi$n> 

-

-

Sa3er respetar 6 esperar nuestro turno para opinar #on respeto%

BC min ,5ué alimentos #reen 5ue de3en -enderse en el 5uios#o de la es#uela de Ernesto para 5ue se alimente saluda3lemente08 ,5ué #ondi#iones de prepara#i$n 6 -enta de alimentos de3e #umplir el 5uios#o0 entrea a #ada rupo una ho/a 3ond A<8 ah4 es#ri3irn sus respuestas 6 las pearn de3a/o de las preuntas pro3lemati.adoras% oluntarios e2ponen sus respuestas a la #lase% ;reuntamos ,estn de a#uerdo #on lo presentado por sus #ompa+eros(as08 ,5ué sueren#ias les dar4an0 ;lanteamos la siuiente preunta #on el "in de 5ue los estudiantes ela3oren el plan de a##i$n> ,5ué a#ti-idades podr4an reali.ar para #ompro3ar sus hip$tesis0 Tienen #in#o minutos para determinar 5ué a##iones pueden desarrollar% In-estian en el 5uios#o de su I%E los alimentos 5ue se -ende 6 reistran sus resultados en la siuiente ta3la% Alimentos naturales Alimentos pro#esados Alimentos industriali.ados

- Estru#tura#i$n del sa3er #onstruido pide a los ni+os 6 las ni+as 5ue lean la in"orma#i$n del mapa #on#eptual 6 el

es5uema de #$mo se produ#en los alimentos pro#esados industriali.ados8 lueo 5ue e2pli5uen en "orma es#rita el pro#eso> @osalimentos pue den ser 8aturale s e or d igen vegetal O O animal

$ rc oea sd o

$rocesados industr iali;adas

p oer dmieo

t r ans o -rmad ospor

cocci+n O Ocuajado O etc.

O a re-actos t Om,/uinas

- ;lantea las siuientes preuntas> ,5ué alimentos #onsideran ms saluda3les8 se@n la in"orma#i$n o3tenida> los

-

-

naturales8 los pro#esados o los pro#esados industriali.ados08 ,#ul de los tres alimentos ha estado #onsumiendo Ernesto0 Leen una lista de alimentos saluda3les 5ue son re#omendados por el =inisterio de Salud para su -enta en los 5uios#os es#olares% Terminada la le#tura preuntamos ,5ué alimentos se re#omiendan -ender en los 5uios#os08 ,estos alimentos son naturales8 pro#esados o pro#esados industriali.ados08 ,por 5ué0 isitan el 5uios#o de su es#uela para o3tener in"orma#i$n so3re los alimentos 5ue se -enden 6 las medidas de hiiene 5ue se #umplen para su prepara#i$n 6 -enta% Lueo8 retornen al aula 6 pide 5ue #ada rupo presente la in"orma#i$n o3tenida de la -isita% A #ontinua#i$n8 plantea estas preuntas> ,5ué alimentos se -enden en el 5uios#o08 ,5ué #uidados tienen en la prepara#i$n 6 en la -enta0 Desarrollan las siuientes a#ti-idades

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&? min - E-al@a #on los estudiantes lo 5ue han lle-ado a #a3o el d4a de ho6 para #ontestar la preunta del pro3lema% ;ropi#iamos la e-alua#i$n del pro#eso reali.ado a partir de las siuientes preuntas> ,5ué aprendieron el d4a de ho608 ,5ué di"i#ultades tu-ieron al desarrollar las a#ti-idades08 ,para 5ué #reen 5ue les sir-e lo aprendido en esta sesi$n0 Tarea #ara la casa - :esuel-en "i#ha de tra3a/o%

-


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1% E2pli#a el mundo "4si#o 3asndose en #ono#imientos so3re los seres -i-os8 materia 6 ener4a8 3iodi-ersidad8 Tierra 6 uni-erso% 1%&% *omprende 6 usa #ono#imientos so3re los seres -i-os8 materia 6 ener4a8 3iodi-ersidad8 Tierra 6 uni-erso% 1%1% E-al@a las impli#an#ias del sa3er 6 del 5ueha#er #ient4"i#o 6 te#nol$i#o%

Des#ri3e las #ara#ter4sti#as 6 ne#esidades de los seres -i-os%

:ela#iona los o3/etos te#nol$i#os #on su utilidad para satis"a#er las ne#esidades de las personas 6 opina so3re #$mo su uso impa#ta en ellos%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 ____________________________________________________________________________________________________

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DA N6 10 ,I

&% *onstru6e su identidad #omo - Se rela#iona #on su pr$/imo de persona humana8 amada por manera "raterna 6 respeta las Dios8 dina8 li3re 6 e2presiones de "e de los dems% tras#endente8 #omprendiendo la do#trina de su propia relii$n8 a3ierto al diloo #on las 5ue le son ms #er#anas% &%1% *ulti-a 6 -alora las mani"esta#iones reliiosas de su entorno arumentando su "e de manera #omprensi3le 6 respetuosa%


E2presa #on sus propias pala3ras 5uienes #on"orman la ilesia%

Lista de #ote/o



- Leer la sesi$n - Leer la 3i3lia - ;reparar la "i#ha de tra3a/o

- *d8 DD - Ri3lia - )i#ha de tra3a/o

&? min - Entonan la #an#i$n A edi"i#ar la ilesia de 6outu3e https>((%6outu3e%#om(at#h0-MotAFpV:/o)E A EDI)I*A: LA ILESIA ¡A edi"i#ar la Ilesia8 719 a edi"i#ar la Ilesia del Se+or! ermano8 -en8 a6@dameK hermana8 -en8 a6@dame8 a edi"i#ar la Ilesia del Se+or% Xo so6 la Ilesia8 t@ eres la Ilesia8 todos la Ilesia del Se+or% 7Los 3lan#os son la Ilesia8 los neros%%% Los ri#os son la Ilesia8 los po3res%%% ____________________________________________________________________________________________________

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Los ni+os son la Ilesia8 los -ie/os%%%9 - Dialoamos so3re la #an#i$n respondiendo las siuientes preuntas> ,De 5ué nos ha3la la #an#i$n0 ,A 5ué ilesia pertene#emos0 ,Qué de3emos ha#er para pertene#er a la ilesia0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> - ;roponemos normas de #on-i-en#ia para el desarrollo de la sesi$n> 

Sa3er respetar 6 esperar nuestro turno para opinar #on respeto% BC min

- Es#u#han la #ita 343li#a de =ateo &B> & - es@s di/o a ;edro8 5ue sini"i#a piedra 6 so3re esta piedra edi"i#aré mi ilesia8 6 las puertas del #ielo siempre

estarn a3iertas para ella% - E2pli#amos a#er#a de la le#tura%

- :esponden preuntas ,Quién "und$ la ilesia0 ,A 5uién elii$ para "undar la ilesia0 ,Quiénes "orman la

ilesia0 - A tra-és de orani.ador -isual se da a #ono#er ,Qué es la ilesia0 Iueu -ndadopor

R es% s

@ocon - or mantodos ols 'aut ;iados

@ocon- ormant odos los 'aut i;ad os

.AIG.,-IA

- *ompletan el siuiente orani.ador%

- ;arti#ipan en la siuiente ora#i$n>

En el nom3re del ;adre8 del i/o8 del Espiritu Santo Amen% Se+or ahora sé 5ue so6 miem3ro de tu ilesia Te prometo ser un ni+o7a9 3ueno #on mis amios X o3ediente #on mis padres8 maestros 6 so3re todo #onmio ra#ias Se+or por permitirme ser parte de tu ilesia% Amen &? min - =eta#oni#i$n ,Qué aprendimos ho60 ,Qué hi#imos para aprender0 ,;ara 5ué nos ser-ir lo 5ue hemos aprendido0 ____________________________________________________________________________________________________

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Tarea #ara la casa :esuel-en "i#ha de tra3a/o%

-


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> &% *onstru6e su identidad #omo persona humana8 amada por Dios8 dina8 li3re 6 tras#endente8 #omprendiendo la do#trina de su propia relii$n8 a3ierto al diloo #on las 5ue le son ms #er#anas% > &%1% *ulti-a -alora las mani"esta#iones reliiosas de su entorno arumentando su "e de manera #omprensi3le respetuosa%

- Se rela#iona #on su

pr$/imo de manera "raterna 6 respeta las e2presiones de "e de los dems%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

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,+ANA N&0( $os #ersonaKes e )" #a3r"a% DA N6 11 ,I
&% Se #omuni#a oralmente en su lenua materna% &%F% Utili.a re#ursos no -er3ales 6 para-er3ales de "orma estratéi#a% &%?% Intera#t@a estratéi#amente #on distintos interlo#utores


Emplea re#ursos no -er3ales ;arti#ipa en di"erentes 7estos 6 mo-imientos #orporales9 /ueos donde utili.a #omo apo6o durante el mensa/e ad/eti-os #ali"i#ati-os% oral 6 en "un#i$n del prop$sito #omuni#ati-o8 en situa#iones de #omuni#a#i$n no "ormal% Lista de #ote/o ;arti#ipa en di-ersos inter#am3ios orales "ormulando preuntas so3re lo 5ue le interesa sa3er8 dando respuestas o ha#iendo #omentarios rela#ionados #on el tema% :e#urre a normas 6 modos de #ortes4a se@n el #onte2to so#io#ultural%



- Leer la sesi$n - ;reparar las imenes

- ;apelote de la poes4a - Imenes di-ersas - )i#ha de tra3a/o

&? min - Leemos el siuiente te2to alusi-o a don osé de san =artin% San Martin

*an +artin ue gran soldado, tambi-n un padre ejemplar, le dejó a su hija +ercedes consejos para recordar. ____________________________________________________________________________________________________

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/ue amara a los animales, #ue nunca hable de más, #ue sepa guardar secretos y #ue diga la verdad. /ue sea muy respetuosa, capa" de hacer caridad #ue sea limpia y #ue cuide la amistad. *an +artin ue gran soldado tambi-n un padre ejemplar le dejó a su hija +ercedes consejos para imitar.

- :esponden preuntas> ,De 5uiénes ha3la el te2to0 ,*$mo se llama3a su hi/a0 ,Qué le di/o San =art4n a su hi/a

se@n el te2to0 - *olo#amos la imaen de la hi/a de San =art4n 6 re#ordamos los #onse/os 5ue le de/$8 para ello preparamos #arteles de pala3ras% E/emplo> respetuosa

caritativa

limpia

'uena

- ol-emos a preuntar ,*$mo se llamar a las pala3ras 5ue indi#an #omo de3e ser la hi/a de San =art4n0

,*$mo se #ono#e a esas pala3ras0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n>


;arti#ipar en las a#ti-idades #on interés% BC min

- Se e2pli#a lo rela#ionado a los ad/eti-os 6 lueo se presenta ,Qué son los ad/eti-os0

AKe3"4os - Son pala3ras 5ue nos di#en #$mo son o #omo estn las personas8 los animales #osas% $compaan al sustantivo y se pone e#emplos

ham'riento -laco

'ravo pe/ue(o peludo

- Lueo entreamos imenes de o3/etos8 personas8 animales o -eetales a #ada e5uipo de tra3a/o 6

preuntamos ,Qué podemos de#ir del lo3o0 ,Qué podemos de#ir de la pera0

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- Los ni+os -oluntariamente men#ionan ad/eti-os #ali"i#ati-os% e/emplo> Jerde Rugosa :ulce a'rosa

- ;arti#ipan en otro /ueo> :onda de la pelota #on letras% Dodos los +u.adores de sientan en un c)rculo< ormando un coro El animador del +ue.o le lana una pelota pe'ue%a a al.uien =l lanarla< le dice? H !ueda la pelota con la letra I=I (u otra letra dierente# tantas veces (5< 6< 7< veces# Ese +u.ador dice un ad+etivo 'ue empiece con esa letra * se la pasa al +u.ador de su derec"a< 'uien a su ve dir, la palara * se.uir, entre.ando la pelota al si.uiente +u.ador< "asta completar el nmero de veces 'ue le indicaron El ltimo +u.ador se la pasa al si.uiente +u.ador a su lado derec"o * le da una nueva orden? H !ueda la pelota J veces< con la letra / (u otra# * empiea de nuevo a rodar la pelota Ko pueden repetir palaras< ni demorarse m,s de 3 se.undos en pasar la pelota

Después del juego - :eali.an a#ti-idades para a"ian.ar la oralidad a tra-és de ad/eti-os a tra-és de a#ti-idades de a"ian.amiento 5ue a6uden a #onstruir la le#to es#ritura &? min - Orientamos a los ni+os 6 ni+as a re"le2ionar so3re lo 5ue aprendieron 6 #$mo aprendieron% ;ara ello8 se reali.a las siuientes preuntas> ,Qué hemos men#ionado0 ,;ara 5ué hemos men#ionado0,Qué "ue lo 5ue ms les ust$ de la sesi$n08 ,por 5ué0 - :e"le2ionan a#er#a de la sesi$n 6 responden ,Qué hi#ieron0 ,Qué di"i#ultades tu-ieron0 ,para 5ue es#ri3ieron las normas de #on-i-en#ia0 Tarea #ara la casa - :esuel-en "i#ha de tra3a/o%

-


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&% Se #omuni#a oralmente en su lenua materna% &% %F% Utili.a re#ursos no -er3ales 6 para-er3ales de "orma estratéi#a% &%?% Intera#t@a estratéi#amente #on distintos interlo#utores Desempeño de la competencia

Nombres y apellidos de los estudiantes

Emplea re#ursos no -er3ales 7estos 6 mo-imientos #orporales9 #omo apo6o durante el mensa/e oral 6 en "un#i$n del prop$sito #omuni#ati-o8 en situa#iones de #omuni#a#i$n no "ormal% SI

Desempeño de la competencia

Desempeño de la competencia

;arti#ipa en di-ersos inter#am3ios orales "ormulando preuntas so3re lo 5ue le interesa sa3er8 dando respuestas o ha#iendo #omentarios rela#ionados #on el tema% :e#urre a normas 6 modos de #ortes4a se@n el #onte2to so#io#ultural%

NO

SI

NO

SI

NO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

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DA N6 11 ,I

<% *onstru6e interpreta#iones hist$ri#as% <%1% *omprende el tiempo hist$ri#o% <%<% Ela3ora e2pli#a#iones so3re pro#esos hist$ri#os


- Ordena he#hos o a##iones de

Ela3ora un listado de nom3res de persona/es ilustres del ;er@%

persona/es ilustres usando e2presiones 5ue haan re"eren#ia al paso del tiempo> antes8 ahoraK al ini#io8 al "inalK mu#ho tiempo8 po#o tiempo% - Des#ri3e a#onte#imientos de su historia personal 6 "amiliar8 en los Es#ala de -alora#i$n 5ue #ompara el presente 6 el pasadoK identi"i#a aluna #ausa de los #am3ios



- Leer la sesi$n - ;reparar las imenes - )oto#opiar la "i#ha de tra3a/o

- Imenes de persona/es peruanos - In"orma#i$n de persona/es - )i#ha de tra3a/o

&? min - O3ser-an imenes de persona/es hist$ri#os% - La do#ente narra una ané#dota de un -ia/e 5ue tu-o a una #iudad 6 ha34a estatuas de persona/es 6 le sorprendi$

mu#ho%

- :esponden preuntas ,Qué narr$ la maestra0 ,Qué es una estatua0 ,a 5uiénes es#ulpimos estatuas0 ,Sern

persona/es #ono#idos0 ,Quiénes sern0

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;arti#ipar en las a#ti-idades #on interés% BC min

ro:le)a3"ac">n - ;ro3lemati.a#i$n a tra-és de las siuientes preuntas> ,Qué persona/es tiene el ;er@0,por5ue ha6 persona/es hist$ri#os de nuestra patria en los par5ues pla.as0 ,;or 5ué se les de3e rendir homena/e0 Anl"s"s e "nfor)ac">n - Se "orman e5uipos de tra3a/o de < o F interantes% - =ostramos #a/as 5ue estarn "orrados de ro/o 6 3lan#o "ormando la 3andera del ;er@% *ada rupo eleir a un interante a 5uien le taparn los o/os 6 lo diriirn ha#ia una #a/ita 5ue #ontiene pie.as para armar un persona/e ilustre del ;er@% - *uando #ada rupo tena su #a/a a3rirn 6 armarn el persona/e 6 leern la in"orma#i$n en#ontrada%      

- *omentan a ni-el de rupo las a##iones 5ue reali.aron se les ha#e preuntas> ,Quién "ue el primer in#a0 ,Qué

in#a hi.o rande al Tahuantinsu6o0 ,Quién "ue =iuel rau0 - Se preunta los estudiantes> ,;or 5ué de3emos -alorar a los persona/es hist$ri#os0 ,Qué persona/e hist$ri#o te impa#to ms0 ,*$mo los imitar4amos0 - Asumen #ompromisos de #$mo -alorar a los persona/es 5ue lu#haron por su patria - Di3u/ar al 5ue les ustar4a imitar%

To)a e ec"s"ones - Entreamos imenes de persona/es ilustres 6 es#ri3en sus nom3res e indi#an #omo pueden seuir el e/emplo de estos persona/es #omo un #ompromiso propio de ellos%% &? min - Dialoan reali.ando las siuientes preuntas ,Qué aprendimos ho60 ,*$mo lo hi#imos0 ,Qué es lo 5ue ms le ust$0 ,;ara 5ué sir-e lo aprendido respe#to a los persona/es anali.ados0 Tarea #ara la casa - :esuel-en "i#ha de tra3a/o%

-


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<% *onstru6e interpreta#iones hist$ri#as% <%1% *omprende el tiempo hist$ri#o% <%<% Ela3ora e2pli#a#iones so3re pro#esos hist$ri#os

Ordena he#hos o a##iones de persona/es ilustres usando e2presiones 5ue haan re"eren#ia al paso del tiempo> antes8 ahoraK al ini#io8 al "inalK mu#ho tiempo8 po#o tiempo%

Des#ri3e a#onte#imientos de su historia personal 6 "amiliar8 en los 5ue #ompara el presente 6 el pasadoK identi"i#a aluna #ausa de los #am3ios

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 ____________________________________________________________________________________________________

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DA N6 11 ,I
F% :esuel-e pro3lemas de esti$n de datos e in#ertidum3re% F%<% Usa estrateias 6 pro#edimientos para re#opilar 6 pro#esar datos

- :e#opila datos mediante

preuntas sen#illas 6 el empleo de pro#edimientos 6 re#ursos 7material #on#reto 6 otros9K los pro#esa 6 orani.a en listas de datos o ta3las de "re#uen#ia simple 7#onteo simple9 para des#ri3irlos%

:eistra datos de aspe#tos de su pre"eren#ia en ta3las o #uadros de do3le entrada% - Es#ala de

-alora#i$n




- Leer la sesi$n - Es#ri3ir el pro3lema en pale$ra"o

- ;lanteamiento del pro3lema en un papelote - o/as8 plumones - )i#ha de tra3a/o

&? min - Se u3i#an en el #4r#ulo 6 la maestra indi#a 5ue dian los proramas "a-oritos de la tele-isi$n 6 la do#ente reistra

- Lueo se preunta ,Qué pel4#ula miran ms0,por 5ué es el prorama "a-orito de los ni+os0 ,podr4amos

en#uestar a nuestros #ompa+eros0 ,D$nde los reistramos esos datos0 ,*$mo lo har4amos en esa ho/a0 ,#$mo ser4a el #uadro0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> ____________________________________________________________________________________________________

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;arti#ipar en las a#ti-idades #on interés BC min

- ;lanteamos el siuiente pro3lema>

Cueremos conocer las preerencias de los estudiantes de nuestra aula sore los si.uientes temas? persona+e ilustre a 'uien admiran< animal nativo del :er 'ue conoces< plato t)pico del :er 'ue es su avorito on esta inormaci-n se identiicar,n con su pa)s - *on-ersamos #on los ni+os 6 ni+as so3re el pro3lema planteado8 a "in de 5ue #omprendan de 5ué se trata 6 5ué

-

es lo 5ue reali.arn8 se ha#e peuntas ,Qué pide el pro3lema0 ,*$mo podemos sa3er las pre"eren#ias de los estudiantes0 ;romo-emos la entreamos a #ada rupo la lista de estudiantes del aula para 5ue puedan en#uestar de a#uerdo al terma 5ue le #orresponde a #ada rupo% Los en#uestadores prepararn un #uadro #on los nom3res de los estudiantes 5ue -an a en#uestar 6 la pre"eren#ia a se+alar% Orientamos a los en#uestadores a "ormular las preuntas #on #ortes4a 6 en orden% uiamos a los rupos para 5ue ela3oren una ta3la de do3le entrada en una ho/a de papel% En la primera #olumna8 #olo#arn el tema 8 en la seunda #olumna el #onteo #on aspas 6 la ter#era #olumna el total en d4itos%% E/emplo> ;ersona/e ilustre *onteo Total

- Un representante del rupo presenta sus resultados a la #lase% - ;reuntamos a #ada uno de los rupos so3re el resultado o3tenido ,*ul es el persona/e ilustre 5ue admiran los

ni+os del primer rado0 - As4 su#esi-amente #ada uno de los rupos e2pone sus resultados% F/R+AI=ACI ,o3tu-ieron los resultados 5ue espera3an #on la en#uesta08 ,por 5ué los estudiantes admirarn a =an#o *apa#0 ,;or 5ué #ono#ern al #u60 - :e"le2iona #on los ni+os 6 las ni+as so3re la utilidad de la en#uesta para re#oer datos8 los #uales se pueden orani.ar 6 reistrar en ta3las de do3le entrada% - :esuel-en nue-os pro3lemas8 para apli#ar la estrateia aprendida% &? min - :esponden a las siuientes preuntas ,5ué pensa3an so3re las en#uestas 6 las ta3las de do3le entrada al #omen.ar la #lase08 ,5ué sa3en ahora0K ,5ué di"i#ultades tu-ieron al reali.ar las a#ti-idades0K ,#undo ser ne#esario orani.ar datos0 Dialoamos #on todos so3re la sesi$n de ho6 6 preunta> ,lo 5ue han aprendido ser @til para sus -idas08 ,por 5ué0 Tarea #ara la casa - :esuel-en "i#ha de tra3a/o%

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-


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F% :esuel-e pro3lemas de esti$n de datos e in#ertidum3re% F%<% Usa estrateias 6 pro#edimientos para re#opilar 6 pro#esar datos

- :e#opila datos

mediante preuntas sen#illas 6 el empleo de pro#edimientos 6 re#ursos 7material #on#reto 6 otros9K los pro#esa 6 orani.a en listas de datos o ta3las de "re#uen#ia simple 7#onteo simple9 para des#ri3irlos%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ____________________________________________________________________________________________________

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- Identi"i#a in"orma#i$n e2pl4#ita

5ue es #laramente distinui3le de otra por5ue la rela#iona #on pala3ras #ono#idas o por5ue #ono#e el #ontenido del te2to narrati-o 6 5ue se en#uentra en luares e-identes #omo el t4tulo8 su3t4tulo8 ini#io8 "inal8 et#%8 en te2tos #on ilustra#iones% Esta3le#e la se#uen#ia de los te2tos 5ue lee 7instru##iones8 historias8 noti#ias9%

Lee te2tos narrati-os identi"i#ando in"orma#i$n e2pl4#ita en el t4tulo 6 en las ilustra#iones% Es#ala de -alora#i$n




- Lmina de don osé de San =artin - )i#ha de le#tura

&? min - ;arti#ipan en el /ueo> *adena de pala3ras

- Este /ueo es #ono#ido tam3ién #omo `pala3ras en#adenadas`%

$e eplica? La din,mica del +ue.o consiste en ormar palaras 'ue comiencen con la ____________________________________________________________________________________________________

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ltima s)laa o letra de la palara 'ue di+o el participante anterior Ko est, permitido repetir palaras< por eso los +u.adores deer,n estar mu* atentos * a.udiar la memoria para poder detectar esos errores uando un +u.ador no consi.ue decir una palara en el tiempo estipulado< se anota un punto ne.ativo * se salta su turno< con tres puntos ne.ativos pa.a penitencia Dami&n< podemos +u.ar a eliminar +u.adores 'ue se e'uivo'uen< se.uir "asta 'ue 'uede s-lo uno< 'uien ser, el .anador %or e#emplo! &

&

mirar

&

rodar

reir

&

retar

&

reali;ar

resistir

- :esponden a preuntas> ,les ust$ el /ueo0 ,pudieron enla.ar pala3ras #on la s4la3a "inal0 ,en 5ué sonido

terminan las pala3ras0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n>


Es#u#har a mi maestra 6 #ompa+eros% BC min

An3es e la lec3!ra - :e#ordamos el prop$sito de la le#tura a partir de preuntas> ,para 5ué -amos a leer0 ,so3re 5ué nos -amos a in"ormar0 - Se indi#a 5ue o3ser-en la imaen del te2to%

- :esponden preuntas> ,Qué persona/e est en la imaen0 ,*reen 5ue est durmiendo0,*ul #reen 5ue es el

t4tulo del te2to0 ,De 5ué #reen 5ue tratar el te2to0 ,Qué #reen 5ue so+$ don osé de San =artin0 - Es#ri3imos en la pi.arra las in"eren#ias 6 predi##iones 5ue ha#en los ni+os% D!ran3e la lec3!ra - Se entrea la le#tura "oto#opiada a #ada ni+o7a9% El sue+o del eneral don osé de San =art4n% - Se in-ita a los ni+os a reali.ar la le#tura oral en #adena8 ha#iendo alto a la le#tura al "inali.ar #ada prraK al ni+o 5ue to5ue la #a3e.a la maestra8 #ontinuar la le#tura% - ;lanteamos las siuientes preuntas> ,De 5uién nos ha3la el te2to0 ,D$nde desem3ar#$ don osé de San =art4n0 ,Don osé de San =art4n desem3ar#$ solo0 ,*$mo lo sa3en0 ,D$nde se 5ued$ dormido0 ,Qué so+$ San =art4n0 ,Qué 5uiere de#ir una multitud lan.a3a -4tores de li3ertad0 ,Qué -io al despertar0 ,Qué 5uiere de#ir multitud0 ,San =art4n se en#ontra3a solo0 ,Quién esta3a #on él0 Es la 3andera 5ue "lamea por la li3ertad de ésta na#i$n ,A 5ué na#i$n se re"er4a San =art4n0 - Se in-ita a los estudiantes a identi"i#ar pala3ras 5ue tenan los sonidos% ar

er

ir

or

ur

- La do#ente lo es#ri3e en tar/etas%

:?$&8E

@?SE":

&3*@@& 2&@&

:E$E"

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- Identi"i#an #omo est orani.ado el te2to> ,*ul es el ini#io del te2to0 ,Qué pas$ después0 ,*ul es el "inal0

Des#!és e la lec3!ra - Se plantean preuntas del ni-el literal> ,De 5uién nos ha3la el te2to0 ,D$nde 6 #undo desem3ar#o San =art4n0 ,Qué su#edi$ en el puerto0 ,*ul "ue el sue+o de San =art4n0 ,Qué -i$ al despertar0 - Se plantean preuntas in"eren#iales> ,Se@n el te2to 5ué 5uiere de#ir> Una multitud lan.a3a -4tores a la li3ertad0 ,Don osé desem3ar#o solo en el puerto de ;is#o0 ,Se@n el te2to a 5ué na#i$n se re"er4a San =art4n al de#ir> Es la 3andera 5ue )lamea por la li3ertad de esta na#i$n0 - :esponden las preuntas en "orma es#rita en sus #uadernos% &? min - a#en un re#uento de lo tra3a/ado indi#ando lo 5ue ms les ust$ 6 les pare#i$ di"4#il% - ;reuntamos> ,Qué aprendimos0 ,para 5ue aprendimos0 ,para 5ue ser-ir lo 5ue hemos aprendido0 Tarea #ara la casa - :esuel-en "i#ha de tra3a/o%

-


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Identi"i#a in"orma#i$n e2pl4#ita 5ue es #laramente distinui3le de otra por5ue la rela#iona #on pala3ras #ono#idas o por5ue #ono#e el #ontenido del te2to narrati-o 6 5ue se en#uentra en luares e-identes #omo el t4tulo8 su3t4tulo8 ini#io8 "inal8 et#%8 en te2tos #on ilustra#iones% Esta3le#e la se#uen#ia de los te2tos 5ue lee 7instru##iones8 historias8 noti#ias9%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 ____________________________________________________________________________________________________

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DA N6 12 ,I

&% Indaa mediante métodos #ient4"i#os para #onstruir #ono#imientos% &%&% ;ro3lemati.a situa#iones para ha#er indaa#i$n% &%1% Dise+a estrateias para ha#er indaa#i$n% &%<% enera 6 reistra datos e in"orma#i$n


- a#e preuntas a#er#a de

)ormula preuntas de indaa#i$n e hip$tesis he#hos8 "en$menos u o3/etos re"eridas a los naturales 6 te#nol$i#os 5ue e2plora 6 o3ser-a en su entorno% e2perimentos 5ue ;ropone posi3les respuestas #on o3ser-a% 3ase en sus e2perien#ias% - ;ropone a##iones 5ue le Es#ala de -alora#i$n permiten responder a la preunta% Rus#a in"orma#i$n8 sele##iona los materiales e instrumentos 5ue ne#esitar para e2plorar 6 o3ser-ar o3/etos8 he#hos o "en$menos 6 re#oer datos% - O3tiene datos a partir de la o3ser-a#i$n 6 e2plora#i$n de o3/etos8 he#hos o "en$menosK 6 los reistra en orani.adores mediante di3u/os o primeras "ormas de es#ritura%



- Leer la sesi$n - ;reparar los materiales e2perimento - ;ra#ti#ar el e2perimento

- Tu3o de ensa6o8 otero - radilla - )i#ha de tra3a/o

&? min "3!ac">n "n"c"al ____________________________________________ ______________________ __________________________________________ _________________________________________ ____________________________________ _______________

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- Se parte de la o3ser-a#i$n de un he#ho% - Se entrea una muestra de #arne de res o pes#ado8 /uo de lim$n 6 se pide 5ue los estudiantes8 des#ri3an los

#am3ios 5ue o#urren en la #arne%

'(C)*+E%'C,*RE -http!/.bp.blogspot.com& -http!/.bp.blogspot.com& f0fhtd34*p(b$)$no5'$$$$$$$67R'6hd3ddi(0i8s19::)imon f0fhtd34*p(b$)$no 5'$$$$$$$67R'6hd3ddi(0i8s19::)imon;? 8ER7E@AR8$,'(E, '(C)*+E%'C,*RE -http!/.bp.blogspot.com& f0fhtd34*p(b$)$no5'$$$$$$$67R'6hd3ddi(0i8s19::)imon f0fhtd34*p(b$)$no 5'$$$$$$$67R'6hd3ddi(0i8s19::)imon;? 8ER7E@AR8$,'(E, '(C)*+E%'C,*RE -https!paginasparacolorear -https!paginasparacolorear.comimageanimalesdraB .comimageanimalesdraBing&pescado&5 ing&pescado&5.gif.gif- >? 8ER7E@AR8$,'(E, '(C)*+E%'C,*RE -https!paginasparacolorear -https!paginasparacolorear.comimageanimalesdraB .comimageanimalesdraBing&pescado&5 ing&pescado&5.gif.gif- >? 8ER7E@AR8$,'(E,

- Después de es#u#harlos8 se les preunta ,puede el lim$n #am3iar las #ara#ter4sti#as de otras sustan#ias% - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> - ;roponemos normas de #on-i-en#ia para el desarrollo de la sesi$n> 


lan3ea)"en3o lan3ea)"en3o el #ro:le)a - Se #omenta 5ue el d4a de ho6 se ha tra4do sustan#ias #omo aua8 a#eite8 3i#ar3onato 6 le#he% - Se les muestra las sustan#ias 6 preuntamos> 3i#ar3onato 6 la le#he0 , *rees 5ue el /uo de lim$n o#asionar - ,*$mo a#t@a el /uo de lim$n en el aua8 a#eite8 3i#ar3onato al@n #am3io en estas sustan#ias ,*ul0 lan3ea)"en3o lan3ea)"en3o e "#>3es"s - *ontestan la preunta en "orma rupal% - Es#ri3en sus respuestas en tar/etas de #artulina se@n #rean 5ue es lo 5ue o#asiona el /uo de lim$n a #ada sustan#ia% a#ti-idad pean sus tar/etas en el papelote 6 se les pide 5ue o3ser-en la respuesta% - )inali.ado la a#ti-idad - El reistro de las respuestas tentati-as permitir #omparar sus respuestas 6 posteriormente #ontrastar #on los resultados del e2perimento%

;lanteamos la siuiente preunta ,*$mo podr4amos sa3er 5ué respuesta o respuestas son las #orre#tas0 ;roponen sus ideas 6 se anota en la pi.arra% Se les plantea ha#er un e2perimento para -eri"i#ar 5ue su respuesta es #orre#ta a las preuntas ini#iales% Rrindan sus aportes a partir de las siuientes preuntas> ,*$mo #reen 5ue reali.aremos el e2perimento0 ,Qué pro#edimiento -amos a seuir0 ,Qué materiales -amos a utili.ar0 - Se anota todas sus respuestas en le papelote% - =ostramos los materiales 5ue se les -a a entrear para e2perimentar8 a #ada rupo% -

- Los en#arados reparten los materiales a #ada rupo para la reali.a#i$n del e2perimento% - Antes de e2perimentar8 los estudiantes reali.an el re#ono#imiento de los instrumentos o herramientas 5ue se les

ha entreado% - Entreamos una ho/a de reistro so3re los materiales para 5ue los di3u/en8 indi#arn su "un#i$n8 des#ri3irn las #ara#ter4sti#as 7#olor8 te2tura8 tama+o8 et#9 de #ada herramienta entreada% - O3ser-an las sustan#ias para identi"i#ar sus #ara#ter4sti#as "4si#as ini#iales8 para lueo determinar si el /uo de

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lim$n a#t@a de aluna "orma o produ#e al@n #am3io en ellas% - Anotan en una ho/a de reistro> Sustan#ias #on /uo de Sustan#ia #on /uo de lim$n lim$n aua Aua \ /uo de lim$n Tu3o de ensa6o & a#eite

A#eite \ /uo de lim$n

3i#ar3onato

Ri#ar3onato \ /uo de lim$n

le#he

Le#he \ /uo de lim$n

Tu3o de ensa6o 1

Tu3o de ensa6o <

Tu3o de ensa6o F - O3ser-amos #omo manipulan los materiales durante la e2perimenta#i$n 6 se les orienta hasta 5ue estén seuros

de #$mo se usan% - Durante la e2perimenta#i$n se plantea preuntas para a6udar al reistro e interpreta#i$n de datos% ,Qué le ha su#edido al aua de her-ida "r4a #uando le han e#hado /uo de lim$n0 ,a3r #am3iado su #olor0 ,X su olor 6 sa3or0 ,Qué ha pasado en el tu3o de ensa6o n@mero 1 #uando han areado /uo de lim$n0 ,Qué aspe#to tiene ahora el a#eite0 ,6 en el tu3o de ensa6o n@mero <0 ,Qué ha pasado #on el 3i#ar3onato0 ,X 5ué ha su#edido #on la le#he0 ,*am3io de #olor0 ,*$mo es su aspe#to0 - )inali.ado el reistro de los resultados #ada rupo #ompara sus tar/etas donde es#ri3ieron sus respuestas ini#iales #on la in"orma#i$n de la ho/a de reistro 6 las respuestas de las tar/etas ,#rees 5ue el /uo de lim$n o#asionar al@n #am3io en estas sustan#ias0 ,*ul0 - Se indi#a 5ue si sus resultados del e2perimento son similares a las respuestas ini#iales sus respuestas han sido a#eptadas% Si su#ede lo #ontrario sus respuestas han sido re#ha.adas% ,s3r!c3!rac">n el sa:er cons3r!"o co)o res#!es3a al #ro:le)a

- A partir de los resultados de la e2perimenta#i$n es#ri3en #$mo a#t@a o 5ue #am3ios produ#en el /uo de lim$n en

el aua8 a#eite8 3i#ar3onato 6 le#he% - *olo#an su respuesta "inal en un mural% ,4al!ac">n J co)!n"cac">n

- ;romo-emos la re"le2i$n so3re las a#ti-idades a partir de las siuientes preuntas ,Qué a#ti-idades reali.aron

ho60 ,;or 5ué las reali.aron0 ,Qué materiales utili.aron0 ,;ara 5ué se utili.a un otero0 ,Qué es un tu3o de ensa6o0 &? min - ;reuntamos ,Qué aprendimos ho60 ,Qué "ue lo 5ue ms les ust$0 ,en 5ué tu-iste di"i#ultades0 ,;ara 5ué te sir-e lo 5ue aprendiste0 ,En 5ué puedes me/orar0 Tarea #ara la casa - &% *on a6uda de un adulto reali.a estos e2perimentos% - ,Qué a-an#es tu-ieron mis estudiantes0 ____________________________________________ ______________________ __________________________________________ _________________________________________ ____________________________________ _______________

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- ,Qué di"i#ultades tu-ieron mis estudiantes0 - ,Qué aprendi.a/es de3o re"or.ar en la siuiente sesi$n0 - ,Qué a#ti-idades8 estrateias 6 materiales "un#ionaron 6 #ules no0

&% Indaa mediante métodos #ient4"i#os para #onstruir #ono#imientos% &%&% ;ro3lemati.a situa#iones para ha#er indaa#i$n% &%1% Dise+a estrateias para ha#er indaa#i$n% &%<% enera 6 reistra datos e in"orma#i$n

a#e preuntas a#er#a de he#hos8 "en$menos u o3/etos naturales 6 te#nol$i#os 5ue e2plora 6 o3ser-a en su entorno% ;ropone posi3les respuestas #on 3ase en sus e2perien#ias%

;ropone a##iones 5ue le permiten responder a la preunta% Rus#a in"orma#i$n8 sele##iona los materiales e instrumentos 5ue ne#esitar para e2plorar 6 o3ser-ar o3/etos8 he#hos o "en$menos 6 re#oer datos%

O3tiene datos a partir de la o3ser-a#i$n 6 e2plora#i$n de o3/etos8 he#hos o "en$menosK 6 los reistra en orani.adores mediante di3u/os o primeras "ormas de es#ritura%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 ____________________________________________ ______________________ __________________________________________ _________________________________________ ____________________________________ _______________

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DA N6 12 ,I
&% Apre#ia de manera #r4ti#a mani"esta#iones art4sti#oJ #ulturales% &%&% ;er#i3e mani"esta#iones art4sti#oJ#ulturales% &%1% *onte2tuali.a mani"esta#iones art4sti#oJ #ulturales


- Usa los sentidos para identi"i#ar8

#on la a6uda del do#ente8 los elementos -isuales8 t#tiles8 sonoros 6 Vinestési#os 5ue ha6 en la naturale.a8 el entorno 6 di-ersas mani"esta#iones art4sti#as de su #onte2to lo#al% - =en#iona 6 des#ri3e las e2perien#ias 5ue tiene #on mani"esta#iones art4sti#as en su entorno "amiliar 6 en su #omunidad%

;arti#ipa en la dramati.a#i$n dramati.a#i$n de la pro#lama#i$n pro#lama#i$n de nuestra independen#ia%

Lista de #ote/o



- Leer la sesi$n - estimenta de persona/es%

- Imaen de pro#lama#i$n de la independen#ia - estuario de persona/es

&? min - O3ser-an imenes de la pro#lama#i$n de la Independen#ia del ;er@%

- :esponden a interroantes> ,Qué ha6 en las imenes0 ,:e#uerdan aluna dramati.a#i$n de la patria0 - Se res#ata los sa3eres pre-ios> ,Qué a#onte#imiento de nuestra independen#ia podemos dramati.ar0 ,Qué

persona/es parti#iparn0 ,*$mo am3ientaremos el es#enario0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n>

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importantes de nuestra historia% - Se presenta imenes de los he#hos importantes

Se preunta ,*ul de estos a#onte#imientos dramati.aremos0 Se indi#a 5ue dramati.aremos la ;ro#lama#i$n de la independen#ia del ;er@ Se prepara /unto #on los ni+os la dramati.a#i$n de la ;ro#lama#i$n de la Independen#ia del ;er@ Arman un pe5ue+o es#enario o ta3ladillo #on las mesas% Ordenan sillas en la parte de a3a/o para u3i#ar a los ni+os 6 ni+as8 los mismos 5ue se desempe+arn #omo la ente del pue3lo% - Elie al ni+o 5ue har de don osé de San =art4n8 puede ser el ni+o 5ue desta#$ en el aprendi.a/e de las pala3ras 5ue pro#lam$ don osé de San =art4n8 tam3ién prepara su -estimenta 6 ma5u4llalo% Ind4#ale 5ue él aarrar la 3andera% - Elie a alunos ni+os o ni+as para ha#er el papel de las autoridades 5ue a#ompa+en a don osé de San =art4n en el es#enario% - Se ense+a al ni+o 5ue har el papel de don osé de San =art4n8 #$mo mo-er los 3ra.os8 la 3andera 6 la in"le2i$n de -o. al pronun#iar las pala3ras aprendidas% - Indi#a a los dems ni+os 6 ni+as 5ue de3ern repetir la pala3ra Miva con muc"a emoci-n< cada ve 'ue don os& de $an /art)n di.a? IMiva la :atria< Miva la liertad< Miva la independencia independencia - ;repara una introdu##i$n para presentar el tema 6 moti-ar a los ni+os 6 ni+as% - Ini#ian la presenta#i$n del tema% - Da paso a los persona/es para la presenta#i$n% - )inalmente presenta a todos los 5ue parti#iparon indi#ando el papel 5ue representaron 6 estim@lalos #on aplausos% - E-al@a /unto #on los ni+os 6 ni+as su parti#ipa#i$n indi#ando en 5ué de3emos me/orar% ;uedes preuntar> ,les ust$ la presenta#i$n08 ,5ué les ust$ ms08 ,por 5ué0 &? min - Se #on-ersa a#er#a del pro#eso seuido en la dramati.a#i$n 6 responden a interroantes> ,Qué dramati.aron0 ,;ara 5ué dramati.aron0 ,*$mo lo dramati.aron 5ue di"i#ultades tu-ieron0 Tarea #ara la casa - Di3u/a lo 5ue ms te ust$ de la dramati.a#i$n o3ser-ada% -

-


&% Apre#ia de manera #r4ti#a mani"esta#iones art4sti#oJ#ulturales% &%&% ;er#i3e mani"esta#iones art4sti#oJ#ulturales% ____________________________________________ ______________________ __________________________________________ _________________________________________ ____________________________________ _______________

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&%1% *onte2tuali.a mani"esta#iones art4sti#oJ#ulturales

Usa los sentidos para identi"i#ar8 #on la a6uda del do#ente8 los elementos -isuales8 t#tiles8 sonoros 6 Vinestési#os 5ue ha6 en la naturale.a8 el entorno 6 di-ersas mani"esta#iones art4sti#as de su #onte2to lo#al SI

=en#iona 6 des#ri3e las e2perien#ias 5ue tiene #on mani"esta#iones art4sti#as en su entorno "amiliar 6 en su #omunidad%

NO

SI

NO

SI

NO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

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,+ANA N&0( $os #ersonaKes e )" #a3r"a% DA N6 1( ,I

<% Es#ri3e di-ersos tipos de te2tos en su lenua materna% <%&% Ade#@a el te2to a la situa#i$n #omuni#ati-a% <%<% Utili.a #on-en#iones del lenua/e es#rito de "orma pertinente


- Ade#@a el te2to a la situa#i$n

#omuni#ati-a #onsiderando el prop$sito #omuni#ati-o 6 el destinatario8 re#urriendo a su e2perien#ia para es#ri3ir% - Es#ri3e en ni-el al"a3éti#o ora#iones en torno a un tema8 aun5ue en o#asiones puede salirse de este o reiterar in"orma#i$n inne#esariamente% Esta3le#e rela#iones entre las ideas8 so3re todo de adi#i$n8 utili.ando alunos #one#tores% In#orpora -o#a3ulario de uso "re#uente%

Es#ri3e ora#iones en el ni-el al"a3éti#o aun5ue en o#asiones puede salirse de este o reiterar in"orma#i$n inne#esariamente :@3ri#a



- Leer la sesi$n - ;reparar los #arteles de pala3ras - Imenes de a##iones

- *arteles de pala3as - ;apelote8 plumoes - )i#ha de tra3a/o

&? min - ;resentamos la siuiente ora#i$n en desorden%

'anderas

las ordena

del

Hartin

$er%

- Leen las pala3ras tal #omo estn% - ;reuntamos ,se #omprende lo 5ue hemos le4do0 ,Qué de3emos ha#er0 ,*untas pala3ras ha60 ,Qué ____________________________________________________________________________________________________

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pala3ra -a primero0 ,Qué pala3ra #ontin@a0 - )orman nue-amente la ora#i$n% Quedar as4> Hartin

ordena

las

'anderas

$er%

del

- Nol-emos a pre!untar ,se #omprende0 ,Qué hemos "ormado0 ,Qué es la ora#i$n0 ,Qué nos di#e en esa ora#i$n0 ,;odremos es#ri3ir ora#iones 0


=antener el orden 6 la limpie.a% BC min

lan"f"cac">n - ;resentamos a los ni+os el #artel para la plani"i#a#i$n de la es#ritura% - Orientamos a los estudiantes a #ompletar el #uadro de plani"i#a#i$n de la es#ritura8 para ello8 leemos las preuntas 6 #ompletan /untos el #uadro% K#u0 vamos a escri'irL

K$ara /u0 vamos a escri'irL

K$ara /ui0nes vamos a escri'irL

&raciones

$ara escri'ir oraciones con coherencia.

$ara /ue lean nuestros compa(eros
- Lee en -o. alta el #artel de plani"i#a#i$n de la es#ritura%

Te3!al"ac">n - Se entrean siluetas de imenes para 5ue es#ri3an ora#iones%

Rarrer

;intor

;uerta

*o#inar

Se#ar

uar

- Se es#ri3e en ma#ro rupo un e/emplo de una ora#i$n%

:intar

:einar

!e.ar

Escriir

Armando est "eli. por el ani-ersario del ;er@% - Lueo en "orma indi-idual es#ri3en el primer 3orrador8 de las ora#iones #on a6uda de imenes% - Orani.an sus ideas de a#uerdo #on el #uadro de plani"i#a#i$n del te2to% - Nos a#er#amos a #ada uno de los estudiantes8 so3re todo a a5uellos 5ue ms ne#esitan de nuestra a6uda8 6 a#ompa+amos en este pro#eso de es#ri3ir el primer 3orrador de sus ora#iones% - Se les preunta por e/emplo> ,Qué podr4as es#ri3ir #on la imaen del pintor0 - Se les da un tiempo pruden#ial a #ada uno de los ni+os 6 ni+as para 5ue terminen de es#ri3ir el 3orrador de su ora#i$n% Re4"s">n - :e-isan nue-amente sus ora#iones 6 se preunta ,#reen 5ue est 3ien es#rito sus ora#iones0 ,#on 5ue letra 

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empe.aron a es#ri3ir la ora#i$n0 - Entreamos una ho/a de papel 3ond para 5ue puedan rees#ri3ir su te2to% - Se les da el tiempo ne#esario para #ulminar su te2to% - Es#ri3en la -ersi$n "inal de las ora#iones% *onsidera todos los #am3ios 6 #orre##iones reali.ados% &? min - :e#ordamos paso a paso las a#ti-idades reali.adas para la plani"i#a#i$n 6 es#ritura del primer 3orrador% - =eta#oni#i$n> ,Qué pasos seuimos para es#ri3ir el primer 3orrador de nuestras ora#iones0 ,Qué nos a6ud$ a es#ri3ir0 ,Qué di"i#ultades tu-imos08 ,*$mo las superamos0 Tarea #ara la casa - :esuel-en "i#ha de tra3a/o para a"ian.ar la es#ritura de pala3ras 6 ora#iones

-


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materna% <%&% Ade#@a el te2to a la situa#i$n #omuni#ati-a% <%<% Utili.a #on-en#iones del lenua/e es#rito de "orma pertinente Es#ri3e ora#iones en el ni-el al"a3éti#o aun5ue en o#asiones puede salirse de este o reiterar in"orma#i$n inne#esariamente CAPACIDADES Inicio

Proceso

logrado

Inicio

Proceso

logrado

No puede ade#uar el te2to%

Ade#@a alunas pala3ras enla ora#i$n 5ue es#ri3e%%

Ade#@a el te2to a la situa#i$n #omuni#atia #onsiderand o el prop$sito #omuni#atio 6 el destinatario8 re#urriendo a su e2perien#ia para es#ri3ir%


Es#ri3e alunas letras de la ora#i$n aun5ue en o#asiones puede salirse de este o reiterar in"orma#i$n inne#esaria mente%

Es#ri3e en ni-el al"a3éti#o ora#iones en torno a un tema8 aun5ue en o#asiones puede salirse de este o reiterar in"orma#i$n inne#esariamen te% Esta3le#e rela#iones entre las ideas8 so3re todo de adi#i$n8 utili.ando alunos #one#tores% In#orpora -o#a3ulario de uso "re#uente%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2 22 ____________________________________________________________________________________________________

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______________________________________________________________________________________________________ 23 24 25

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DA N6 1( ,I

<% *onstru6e interpreta#iones hist$ri#as% <%&% Interpreta #r4ti#amente "uentes di-ersas% <%<% Ela3ora e2pli#a#iones so3re pro#esos hist$ri#os


- O3tiene in"orma#i$n so3re los

Indi#a los s4m3olos de la patria en di"erentes s4m3olos de la patria o so3re e-entos 5ue parti#ipa 8 di-ersos he#hos #otidianos del en material impreso 6 pasado8 a partir del testimonio oral de dos o ms personas8 6 de lo presenta mediante di3u/os% o3/etos en desuso8 "otora"4as8 et#% - Des#ri3e a#onte#imientos de su historia personal 6 "amiliar8 en los 5ue #ompara el presente 6 el pasadoK identi"i#a aluna #ausa Es#ala de -alora#i$n de los #am3ios%



-

Leer la sesi$n Lminas de los s4m3olos patrios ;reparar las "i#has Sistemati.ar in"orma#i$n de los s4m3olos patrios%

- ;apelote de la lmina - )i#ha de in"orma#i$n de los s4m3olos patrios - )i#ha de tra3a/o

&? min 

Abservan y leen el dialogo!

- :esponden preuntas> ,;or 5ué se siente orulloso el ni+o0 ,;or 5ué di#e 5ue #uando #anta el himno Na#ional ____________________________________________________________________________________________________

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-e la 3andera 6 el es#udo0 ,Qué son la 3andera8 el himno na#ional 6 el es#udo0 ,Qué son los s4m3olos patrios0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> - ;roponemos normas de #on-i-en#ia para el desarrollo de la sesi$n> 


ro:le)a3"ac">n - O3ser-an 6 leen el dialoo> T@o m,)imoU @a camiseta de la seleccin.

@ito ponte esta camiseta.

2laro para /ue todos sepan /ue eres peruano.

- :esponden preuntas> ,;or 5ué la mam di#e 5ue de3e ponerse la #amiseta para 5ue sepan 5ue es peruano0

,#ono#emos los s4m3olos de la patria0 ,*ules son los s4m3olos de la patria0 ,Qué #olores tienen los s4m3olos patrios0 Anl"s"s e Infor)ac">n - Es#u#han la in"orma#i$n de #ada uno de los s4m3olos patrios% - Se les pide a los ni+os 5ue a3ran la a#ti-idad ;INTA:% - Usando las laptop GO empie.an a di3u/ar los s4m3olos patrios% - Utili.an las herramientas #omo> lpi.8 pin#el8 3orrador8 "ormas8 re#tnulo8 l4nea 6 #olor] - Se inter#am3ian de sitios para 5ue sus dems #ompa+eros o3ser-en lo 5ue han di3u/ado% To)a e Dec"s"ones – Refle">n - )ormulamos interroantes> ,;or 5ué es importante #ono#er los s4m3olos patrios0 ,*ules son los s4m3olos patrios0,Enton#es #$mo de3emos respetar a los s4m3olos patrios0 - Asumen #ompromisos para respetar los s4m3olos patrios por e/emplo > o me comprometo a cantar el "imno nacional con patriotismo

- ;iensa 6 di3u/a en tu #uaderno 5ué otras #osas har4as para demostrar tu amor al ;er@%

&? min - Se dialoa #on los ni+os so3re lo 5ue han aprendido en la sesi$n> ,Qué aprendieron el d4a de ho60 ,Qué a#ti-idades reali.aron para #omprender el tema0 ,para 5ué les ser-ir lo 5ue han aprendido0 ,les "ue "#il #ompletar el orani.ador r"i#o so3re los s4m3olos patrios0 ,Qué di"i#ultades tu-ieron0 Tarea #ara la casa - :esuel-en a#ti-idades de a"ian.amiento en "i#has de apli#a#i$n%

-


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- O3tiene in"orma#i$n - Des#ri3e

so3re los s4m3olos de la patria o so3re di-ersos he#hos #otidianos del pasado8 a partir del testimonio oral de dos o ms personas8 6 de o3/etos en desuso8 "otora"4as8 et#%

a#onte#imientos de su historia personal 6 "amiliar8 en los 5ue #ompara el presente 6 el pasadoK identi"i#a aluna #ausa de los #am3ios%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

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______________________________________________________________________________________________________ 21

22 23

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DA N6 1( ,I
1% :esuel-e pro3lemas de - Esta3le#e rela#iones de reularidad8 e5ui-alen#ia 6 e5ui-alen#ias entre dos rupos #am3io% de hasta die. o3/etos 6 las 1%&% Tradu#e datos 6 tras"orma en iualdades 5ue #ondi#iones a e2presiones #ontienen adi#iones% ale3rai#as 6 r"i#as% - Des#ri3e8 usando lenua/e 1%1% *omuni#a su #omprensi$n #otidiano 6 representa#iones so3re las rela#iones ale3rai#as #on#retas 6 di3u/os8 su 1%F% Arumenta a"irma#iones #omprensi$n de la e5ui-alen#ia so3re rela#iones de #am3io 6 #omo e5uili3rio o iual -alor e5ui-alen#ia entre dos #ole##iones o #antidadesK asimismo8 #$mo se "orma el patr$n de repeti#i$n 7de un #riterio per#eptual9 6 el patr$n aditi-o #re#iente hasta el 1C 7de & en & 6 1 en 19% - E2pli#a #$mo #ontin@a el patr$n 6 lo 5ue de3e ha#er para en#ontrar una e5ui-alen#ia8 as4 #omo su pro#eso de resolu#i$n%


:esuel-e pro3lemas 6 las tras"orma en iualdades 5ue #ontienen adi#iones%




- ;reparar las "i#has de tra3a/o

- =onedas8 3illetes - =aterial Rase Die. - ;apelote8 plumones

&? min - )orman rupos de #uatro interantes 6 entreamos los siuientes materiales> Rase die.8 monedas 6 3illetes8 un plum$n8 un #uarto de ho/a #on el ta3lero de -alor posi#ional 6 un #uarto de ho/a di-idida en dos partes% - :epresentan el n@mero 1B de di"erentes "ormas% D 5 ____________________________________________________________________________________________________ 2 + I-UI/ 170

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- ;reuntamos ,#untas "ormas de representar 1B o3ser-an08 ,a #untas unidades representa una 3arra del

material Rase Die.08 ,#untas de#enas ha6 en 1B08 ,un 3illete de &C me representa la misma #antidad 5ue una 3arra0 8 ,#untas unidades ha6 en 1B0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> - ;roponemos normas de #on-i-en#ia para el desarrollo de la sesi$n> 


- ;lanteamos el siuiente pro3lema> !ita * /ario tienen a"orrado dinero en el anco * decidieron ir a retirarlo por'ue se 'uieren comprar un +u.uete cada uno !ita dice 'ue tiene un illete de veinte soles * tres monedas de un sol< pero /ario dice 'ue &l tiene m,s< por'ue "a a"orrado dos illetes de die nuevos soles * tres monedas de un sol Cui&n tiene la ra-n< por 'u&

Co)#rens">n el #ro:le)a - ;romo-emos 5ue #omprendan el pro3lema8 mediante alunas preuntas> ,de 5ué trata la situa#i$n08 ,5ué di#e :ita08 ,5ué di#e =ario08 ,5ué datos se tiene08 ,5ué ha6 5ue a-eriuar0 Bs!ea e es3ra3e9"as - *on la "inalidad de uiarlos8 planteamos las siuientes interroantes> ,#$mo harn para sa3er #unto tiene #ada uno08 ,ser ne#esario usar el material Rase Die.08 ,ser me/or utili.ar las monedas 6 los 3illetes 5ue #ono#en08 ,5ué otras "ormas de representar lo 5ue #ada uno tiene se podr4a utili.ar08 ,5ué es ms @til para representar n@meros0K ,#$mo a-eriuarn 5uién tiene la ra.$n0 A#l"ca la es3ra3e9"a - Los moti-amos a en#ontrar la solu#i$n del pro3lema e/e#utando las estrateias 5ue han propuesto% - Les damos un tiempo ade#uado 6 los a6udamos si tienen di"i#ultades al usar el material Rase Die. o las monedas 6 los 3illetes% - Les damos un papelote a #ada rupo para 5ue ra"i5uen lo 5ue han reali.ado 6 "undamenten en 5ué momento estn ha#iendo la des#omposi#i$n 6 la #omposi#i$n del n@mero% Lueo8 se pide 5ue u3i5uen el n@mero en el ta3lero de -alor posi#ional

- *omparan> :ita tiene 1 de#enas 6 < unidadesK =ario tam3ién tiene 1 de#enas 6 < unidades% La #antidad de :ita

es e5ui-alente a lo 5ue ahorr$ =ario8 por lo tanto8 ninuno puede de#ir 5ue tiene ms% Enton#es :ita 6 =ario ahorraron la misma #antidad% For)al"ac">n - ;edimos 5ue alunos -oluntarios8 respondan 6 es#ri3an en la pi.arra las siuientes preuntas> ,#untas de#enas ha6 en 1<08 ,6 #untas unidades08 ,#$mo pueden e2presar la des#omposi#i$n de este n@mero0 Se espera 5ue respondan8 por e/emplo> 1< M 1C \ < M &C \ &C \ < M &C \ &<8 et#% Lueo8 es#ri3e en la pi.arra sus respuestas e indi#a lo siuiente> - Los n@meros se pueden representar de di-ersas "ormas> - Las unidades 6 de#enas permiten e2presar una misma #antidad de di"erentes modos% - Los n@meros se pueden des#omponer en dos sumandos% - :esuel-en nue-as situa#iones pro3lemti#as> &? min - =oti-amos a los ni+os 6 a las ni+as a -alorar el tra3a/o8 mediante las siuientes preuntas> ,5ué es lo 5ue

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hi#ieron08 ,para 5ué les ser-ir des#omponer #antidades en su -ida diaria0 ,en 5ué situa#iones de su -ida ne#esitan reali.ar las des#omposi#iones08 ,por 5ué0 Tarea #ara la casa - :esuel-en "i#ha de tra3a/o%

-


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1% :esuel-e pro3lemas de reularidad8 e5ui-alen#ia 6 #am3io% > 1%&% Tradu#e datos 6 #ondi#iones a e2presiones ale3rai#as 6 r"i#as% 1%1% *omuni#a su #omprensi$n so3re las rela#iones ale3rai#as 1%F% Arumenta a"irma#iones so3re rela#iones de #am3io 6 e5ui-alen#ia

Esta3le#e rela#iones de e5ui-alen#ias entre dos rupos de hasta die. o3/etos 6 las tras"orma en iualdades 5ue #ontienen adi#iones%

Des#ri3e8 usando E2pli#a #$mo #ontin@a el lenua/e #otidiano 6 patr$n 6 lo 5ue de3e representa#iones ha#er para en#ontrar una #on#retas 6 di3u/os8 su e5ui-alen#ia8 as4 #omo su #omprensi$n de la pro#eso de resolu#i$n% e5ui-alen#ia #omo e5uili3rio o iual -alor entre dos #ole##iones o #antidadesK asimismo8 #$mo se "orma el patr$n de repeti#i$n 7de un #riterio per#eptual9 6 el patr$n aditi-o #re#iente hasta el 1C 7de & en & 6 1 en 19%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 ____________________________________________________________________________________________________

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,+ANA N&0( $os #ersonaKes e )" #a3r"a% DA N6 1; ,I


O3tiene in"orma#i$n so3re la independen#ia del ;er@ o o so3re di-ersos he#hos #otidianos del pasado8 a partir del testimonio oral de dos o ms personas8 6 de o3/etos en desuso8 "otora"4as8 et#% Des#ri3e a#onte#imientos dela independen#ia del ;er@8 en los 5ue #ompara el presente 6 el pasadoK identi"i#a aluna #ausa de los #am3ios%

Des#ri3e la independen#ia del ;er@ e identi"i#a #am3ios 5ue hu3o% Es#ala de -alora#i$n



- Leer la sesi$n - ;reparar los papelotes #on in"orma#i$n de la

pro#lama#i$n de la independen#ia%

- ;apelote de la #an#i$n i-a el ;er@ - ;apelote8 plumones - )i#ha de tra3a/o

&? min - Entonan la #an#i$n i-a el ;er@ Miva el :er< nos dice $an /art)n< 'ue viva el :er lire< repite la naci-n En el d)a de la :atria< 'ue resuene nuestro acento< epresando el sentimiento de civismo * oraci-n Miva el :er Los soldados de ma%ana

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______________________________________________________________________________________________________ te saludan :atria amada< la andera desple.ada van al campo del "onor Miva el :erF $i la :atria llama un d)a marc"aremos a la .uerra< al comp,s de los tamores * a los to'ues del clar)n Miva el :er Molveremos vencedores con las palmas * laureles< con patri-tico entusiasmo * vivando el icolor Miva el :er< nos dice $an /art)nF

- :esponden ,Les ust$ la #an#i$n0 ,*$mo nos sentimos para #ele3rar el ani-ersario de nuestra patria0 ,Qué

#an#iones ms podemos #antar0 - Se res#ata los sa3eres pre-ios> ,Qué siue después de la épo#a del -irreinato del ;er@0 ,Quién ;ro#lamo nuestra independen#ia0 ,*undo se pro#lam$ la independen#ia0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> - ;roponemos normas de #on-i-en#ia para el desarrollo de la sesi$n> 

Tra3a/ar en e5uipo sin pelear

BC min - Se enta3la una #on-ersa#i$n a#er#a de lo 5ue aprendimos en las sesiones anteriores re"erente a nuestra historia - Se presenta en ma#ro rupo la preunta pro3lemati.adora> ,;or 5ué de3emos ser li3res0 ,;or 5ué San =artin -

pro#lamo la Independen#ia del ;er@0 En rupo de #in#o interantes se proponen responder la preunta% se presenta in"orma#i$n% Se indi#a 5ue leern in"orma#i$n de #$mo su#edieron los he#hos de nuestra independen#iaJ *ada e5uipo de tra3a/o responde una #on#lusi$n% ;reunta ,;or 5ué San =artin pro#lamo la independen#ia0 ,;or5ue de3emos ser li3res0

- )ormulamos interroantes> ,;or 5ué es importante #ono#er la Independen#ia del ;er@0 ,Qué pala3ras

pronun#i$ don osé de San =artin0 - *ompletan un orani.ador r"i#o>

&? min - :e"le2ionan a#er#a de las a#ti-idades reali.adas en la presente sesi$n 6 responden a preuntas> ,Qué aprendimos ho6 a#er#a de la independen#ia0 ,*$mo aprendieron0 ,Qué es lo 5ue ms res#atar4an0 ,Qué di"i#ultades tu-ieron0 ,;ara 5ué sir-e lo aprendido0 ____________________________________________________________________________________________________

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Tarea #ara la casa - *olorean imenes de la independen#ia del ;er@%

-


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- O3tiene

in"orma#i$n so3re la independen#ia del ;er@ o o so3re di-ersos he#hos #otidianos del pasado8 a partir del testimonio oral de dos o ms personas8 6 de o3/etos en desuso8 "otora"4as8 et#%

- Des#ri3e

a#onte#imientos dela independen#ia del ;er@8 en los 5ue #ompara el presente 6 el pasadoK identi"i#a aluna #ausa de los #am3ios%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 ____________________________________________________________________________________________________

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20 21 22 23

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DA N6 1; ,I

&% :esuel-e pro3lemas de #antidad% &%1% *omuni#a su #omprensi$n so3re los n@meros 6 las opera#iones% &%F% Arumenta a"irma#iones so3re las rela#iones numéri#as 6 las opera#iones



representa#iones 6 lenua/e numéri#o 7n@meros8 sinos 6 e2presiones -er3ales9 su #omprensi$n del n@mero #omo ordinal al ordenar o3/etos hasta el dé#imo luar8 del n@mero #omo #ardinal al determinar una #antidad de hasta ?C o3/etos 6 de la #ompara#i$n 6 el orden entre dos #antidades% - :eali.a a"irma#iones so3re las di"erentes "ormas de representar el n@mero 6 las e2pli#a #on e/emplos #on#retos%

- :epresenta

n@meros en "orma as#endente 6 e2pli#a #omo lo hi.o%

- Es#ala de

-alora#i$n



-

N@meros del & al &C ;apelote #on el enun#iado del pro3lema *inta métri#a )i#ha de tra3a/o

- Leer la sesi$n - ;reparar las "i#has

&? min Salimos al patio e indi#amos 5ue se despla#en en el patio8 adems 5ue su3an 6 3a/en las radas%

- :esponden peuntas ,Qué hi#ieron en el patio0 Al su3ir las radas 6 llear al "inal ,D$nde se en#ontraron0 - Entreamos n@meros del & al &C e indi#amos 5ue #olo5uen los n@meros ini#iando desde el & hasta el die.8

adems #uenten la #antidad de pelda+os 5ue su3en%

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- ol-emos a preuntar ,Qué o3ser-an en los n@meros 5ue #olo#aron0 ,*$mo estn esos n@meros0 ,*$mo se

llamar a ese orden0 ,Qué son los n@meros as#endentes o #re#ientes0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> - ;roponemos normas de #on-i-en#ia para el desarrollo de la sesi$n> 

Tra3a/ar en e5uipo sin pelear BC min

- ;lanteamos el siuiente pro3lema inco alumnos estaan +u.ando al +ue.o del ludo uan estaa en el casillero 32 /ar)a en el casillero 12 Nv,n en el casillero 27 ara en el casillero 36 os& en el casillero 18 rdena a los +u.adores se.n el casillero de ma*or a menor

- *omprenden el pro3lema a partir de preuntas ,5ué es lo 5ue piden en el pro3lema0K ,dan al@n dato0 - ;roponen posi3les "ormas de resol-er el pro3lema8 por e/emplo> ,5ué podr4amos ha#er para ordenar0K ,#$mo -an

a presentar la solu#i$n al pro3lema0K ,#$mo podemos usar la re#ta numéri#a para ordenar0 planteadas% uiamos el uso de di"erentes estrateias8 por - A#ompa+amos la e/emplo> 5ue ela3oren una lista8 u3i#ar los n@meros en la #inta métri#a usando los an#hos8 usar el #uadro de #ontrol del /ueo `el 3ino`% - E2pli#an #$mo hallaron la respuesta usando la #inta métri#a o la re#ta numéri#a%

- Los estudiantes e2presen ora#iones usando las pala3ras ma6or 5ue8menor 5ue #on los datos del pro3lema% ;or

e/emplo> La posi#i$n de uan es menor 5ue la posi#i$n de Xara8 por5ue <1 es menor 5ue - unto #on los estudiantes8

:ara comparar nmeros en la recta num&rica? $e uican los puntos de la recta @na ve uicados< los nmeros 'uedan ordenados de orma creciente< si se leen de i'uierda a derec"a El nmero 'ue se encuentra uicado m,s cerca del 0 (o del nmero 'ue inicia la recta# es el nmero menor - :e"le2iona #on los estudiantes so3re las di"erentes estrateias 5ue usaron para ordenar los n@meros 6 en 5ué

herramientas se apo6aron> la re#ta numéri#a8 la #inta métri#a% - :esuel-en nue-os e/er#i#ios>

&? min - ;reuntamos a los estudiantes> ,5ué hi#imos el d4a de ho60K ,para 5ué nos sir-e ordenar los n@meros0K ,en 5ué otros #asos podemos ordenar los n@meros0 - :esuel-en "i#ha de tra3a/o%

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-


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E2presa #on di-ersas representa#iones 6 lenua/e numéri#o 7n@meros8 sinos 6 e2presiones -er3ales9 su #omprensi$n del n@mero #omo ordinal al ordenar o3/etos hasta el dé#imo luar8 del n@mero #omo #ardinal al determinar una #antidad de hasta ?C o3/etos 6 de la #ompara#i$n 6 el orden entre dos #antidades%

:eali.a a"irma#iones so3re las di"erentes "ormas de representar el n@mero 6 las e2pli#a #on e/emplos #on#retos

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

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17 18 19 20 21 22 23

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DA N6 1; ,I

&% Se desen-uel-e de manera aut$noma a tra-és de su motri#idad% &%&% *omprende su #uerpo% <% Intera#t@a a tra-és de sus ha3ilidades so#iomotri#es% <%&% Se rela#iona utili.ando sus ha3ilidades so#iomotri#es


- E2plora de manera aut$noma las

;arti#ipa en /ueos de #oordina#i$n en posi3ilidades de su #uerpo en di"erentes a##iones para me/orar pe5ue+os rupos% sus mo-imientos 7saltar8 #orrer8 lan.ar9 al mantener 6(o re#uperar el e5uili3rio en el espa#io 6 #on Lista de #ote/o los o3/etos8 #uando utili.a #ons#ientemente distintas 3ases de sustenta#i$nK as48 #ono#e en s4 mismo su lado dominante% - ;arti#ipa en /ueos #ooperati-os 6 de oposi#i$n en pare/as 6 pe5ue+os ruposK a#epta al oponente #omo #ompa+ero de /ueo 6 las "ormas di"erentes de /uar%

Do#entes 6 estudiantes utili.an sus #ualidades 6 re#ursos al m2imo posi3le para #umplir #on é2ito las metas 5ue se proponen a ni-el personal 6 #ole#ti-o


- Leer la sesi$n - ;repara los /ueos

- ;elota - =@si#a

&? min - Se orani.an tomados de la mano8 para salir de la sala #aminando en puntas de pie% Lueo8 les e2pli#a 5ue el /ueo #onsiste en estar atentos 6 mo-erse de a#uerdo a lo 5ue se pida% - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> - ;roponemos normas de #on-i-en#ia para el desarrollo de la sesi$n> 

Tra3a/ar en e5uipo sin pelear% BC min

r")era ac3"4"a ____________________________________________________________________________________________________

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- Al sonido del instrumento se pide 5ue reali#en alunas a##iones8 #omo por e/emplo>

#orrer en di"erentes dire##iones8 tirarse al suelo en posi#i$n de dormirK lueo le-antarse 6 estirarse #omo atos8 dar tres pasos ha#ia el "rente8 saltar tres pasos ha#ia atrs8 sentarse en el suelo 6 irar #omo trompos ha#ia su lado dere#ho 6 lueo ha#ia su lado i.5uierdo8 saltar #omo #one/os en dire##i$n ha#ia la entrada de la es#uela8 #aminar #omo #anre/os en dire##i$n ha#ia la puerta ms #er#ana8 #orrer ha#ia un r3ol 6 #olo#arse de3a/o8 #aminar dando pasos laros hasta donde este la edu#adora 6 #olo#arse detrs de ella8 imitando todos los mo-imientos 5ue reali#e8  #olo#arse todos #on los 3ra.os a3iertos8 mirando de "rente8 en dire##i$n al luar por donde sale el sol8  #orrer ha#ia la pared 5ue tenan al "rente 6 to#arla8  #aminar ? pasos8 mar#ha atrs8  mirar la puerta de la sala 6 a#er#arse a ella #aminando #on pasos de hormia8  ale/arse de la puerta saltando en un pie% e9!na ac3"4"a Bal>n encerrao re#arac">n Todos los parti#ipantes se #olo#an en un #4r#ulo 6 #on las manos en los hom3ros de los 5ue estn a su lado% Uno de ellos tiene un 3al$n en los pies% Desarrollo *uando el pro"esor da la se+al8 el 5ue tiene el 3al$n lo pone en /ueo8 dndole una patada 6 los dems iual8 intentando 5ue no sala el 3al$n del #4r#ulo8 este #4r#ulo irba irando a la dere#ha #ontinuamente% Si el 3al$n sale "uera8 5uedan eliminados los dos /uadores por #u6o hue#o sali$ el 3al$n% anan los tres @ltimos 5ue 5ueden en el #4r#ulo% Es5uema>         

Tercera ac3"4"a aMeM"MoM! Los /uadores "orman un #ir#ulo 5ue no sea mu6 rande8 6 estarn a un metro apro2imadamente uno del otro% Desarrollo Un /uador lan.a el 3al$n ha#ia arri3a 6 di#e A8 al 5ue le -a el 3al$n sin #oerlo 7estilo -olei3ol9 de3e lan.arlo ha#ia arri3a 6 de#ir E8 as4 su#esi-ita hasta llear a la U El /uador 5ue le to#a de#ir U tiene 5ue olpear el 3al$n 7sin #oerlo9 e intentar dar a aluno del #4r#ulo% Si le da 5ueda eliminado8 6 si no le da8 5ueda eliminado el 5ue olpe$ el 3al$n% ana el @ltimo 5ue 5uede - ;reuntamos al rupo si al@n ni+o(a 5uiere suerir al@n mo-imiento - Orani.ados en un tren#ito entran al aula% *uando estn en el aula los in-itamos a sentarse en un #4r#ulo tomados de las manos8 pedimos 5ue mue-an el #uerpo8 in#linndolo ha#ia su lado dere#ho 6 lueo ha#ia el lado i.5uierdo8 lueo se in#linan todos a la -e. ha#ia adelante8 estirndose8 se endere.an lentamente8 se sientan #$modos 6 respiran pro"undamente para des#ansar% &? min - ;reuntamos ,*$mo sienten el #uerpo> #ansado8 #on #alor8 #on anas de #ontinuar mo-iéndose8 #on anas de dormir08 lueo del /ueo 5ue reali.aron8 ,se sienten #on ms #apa#idades para orientarse 6 u3i#arse en los espa#ios08 ,por 5ué08 ,5ué partes del #uerpo utili.aron para orientarse 6 poder seuir las instru##iones08 ,5ué postura o despla.amiento les pare#i$ ms di-ertida de reali.ar08 ,5ué postura o 5ué despla.amiento les result$ ms di"4#il reali.ar8 por 5ué08 ,por 5ué #reen 5ue a -e#es los ni+os(as se pierden0 Tarea #ara la casa ____________________________________________________________________________________________________

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- *omenta en #asa so3re os /ueos reali.ados%

-


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&% Se desen-uel-e de manera aut$noma a tra-és de su motri#idad% <% Intera#t@a a tra-és de sus ha3ilidades so#iomotri#es% &%&% *omprende su #uerpo% <%&% Se rela#iona utili.ando sus ha3ilidades so#iomotri#es

E2plora de manera aut$noma las posi3ilidades de su #uerpo en di"erentes a##iones para me/orar sus mo-imientos 7saltar8 #orrer8 lan.ar9 al mantener 6(o re#uperar el e5uili3rio en el espa#io 6 #on los o3/etos8 #uando utili.a #ons#ientemente distintas 3ases de sustenta#i$nK as48 #ono#e en s4 mismo su lado dominante%

;arti#ipa en /ueos #ooperati-os 6 de oposi#i$n en pare/as 6 pe5ue+os ruposK a#epta al oponente #omo #ompa+ero de /ueo 6 las "ormas di"erentes de /uar%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

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19 20 21 22 23

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Es#ri3e en ni-el al"a3éti#o pala3ras 6 ora#iones en torno a un tema8 aun5ue en o#asiones puede salirse de este o reiterar in"orma#i$n inne#esariamente% Esta3le#e rela#iones entre las ideas8 so3re todo de adi#i$n8 utili.ando alunos #one#tores% In#orpora -o#a3ulario de uso "re#uente%

Es#ri3e pala3ras 6 ora#iones utili.ando ma6@s#ulas%

:@3ri#a



- ;reparar los materiales #on anti#ipa#i$n - ;reparar el papelote del a3e#edario

-

#onos de papel8 3olas de te#nopor papelote del a3e#edario papelote8 plumones "i#ha de tra3a/o

&? min - ;arti#ipan en el /ueo> Rolitas de helados - ;ara /uar ne#esitamos &1 pelotas de pis#ina 6 F rollos de toallas de papel% *orta los rollos en tres partes 6

es#ri3e letras min@s#ulas% Lueo8 #on un lpi. permanente es#ri3e letras ma6@s#ulas en #ada pelotita%

- ;on las 3olitas de helados 7pelotas9 6 los #onos so3re una mesa% In-itamos a preparar los helados /untando

las letras ma6@s#ulas #on la 5ue le #orresponde en min@s#ula% - :esponden interroantes> ,Qué hi#ieron0 ,Qué di"eren#ia en#uentran entre las letras ma6@s#ulas #on las letras ____________________________________________________________________________________________________

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min@s#ulas0,Qué son las ma6@s#ulas0 ,Qué pala3ras es#ri3imos #on ma6@s#ulas0,5ué "orma tienen las letras ma6@s#ulas0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> - ;roponemos normas de #on-i-en#ia para el desarrollo de la sesi$n> 

;arti#ipar respetando a los dems% BC min

- ;resentamos las letras ma6@s#ulas en letra liada ma6@s#ula 6 min@s#ula>

- Leemos en -o. alta #ada una de las letras%

lan"f"cac">n - Se presenta a los ni+os el #artel para la plani"i#a#i$n de la es#ritura% - Orientamos a los estudiantes a #ompletar el #uadro de plani"i#a#i$n de la es#ritura8 para ello8 leemos las preuntas 6 #ompletamos /untos el #uadro% ,Qué -amos a es#ri3ir0 ,;ara 5ué -amos a es#ri3ir0 ,;ara 5uiénes -amos a es#ri3ir0 Nom3res propios de persona/es ;ara es#ri3ir #orre#tamente ;ara nuestros #ompa+eros 6 de la patria nom3res propios% el7la9 do#ente del aula% - In-itamos a todos a leer /untos 6 en -o. alta% Te3!al"ac">n - A #ada rupo entreamos pala3ras 6 e2presiones #on letra ma6@s#ula% E/emplo> Pachac,tec C,
D#( J#$9 de Sa( 6a:( Pe/

Fa(ci$c# 7#%#;(e$i

6icae%a 7a$8da$ 6a(c# Ca-ac

- Leen #ada una de las pala3ras 6 re#ono#en la ma6@s#ula en #ada una de las pala3ras% - E2pli#amos> USO DE LAS MAYÚSCULAS - Es#ri3en nue-as pala3ras #on ma6@s#ulas 6 "orman ora#iones% E/emplo> :ac"acutec ue un Nnca peruano o 'uiero a mi patria el :er - Durante la es#ritura8 orientamos a los estudiantes so3re el uso de la ma6@s#ula

Re4"s">n - :e"le2ionan so3re el uso de la ma6@s#ula 6 del punto al "inal de la ora#i$n% ;reuntamos> ,Qué nom3res han es#rito08 ,En 5ué parte del te2to est0 ,La letra ini#ial de #ada nom3re est es#rita #on ma6@s#ula0 ,Al "inal de #ada ora#i$n usaron el punto0 ,Al "inal del te2to usaron el punto0 ,Al ini#io de la ora#i$n usaron la ma6@s#ula0 - =ar#an #on un #4r#ulo los nom3res o pala3ras #u6a letra ini#ial no est es#rita #on ma6@s#ula8 as4 #omo el punto al "inal de la ora#i$n% E/emplo% /aria visita el usco con sus padres - Se entrea papel 3ond 6 es#ri3en la -ersi$n "inal de su te2to% A#ompa+amos este pro#eso8 di#iéndoles 5ue se

"i/en 5ué pala3ras no estn es#ritas #on ma6@s#ula en su letra 5ue las es#ri3an #orre#tamente% - Leen la ora#i$n 5ue es#ri3ieron%

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- U3i#an su te2to de presenta#i$n en un panel del aula% - :esuel-en "i#ha de tra3a/o

&? min - Orienta a los ni+os a re"le2ionar so3re lo 5ue aprendieron 6 #$mo lo aprendieron% ;ara ello8 pre@ntales lo siuiente> ,De 5ué #on-ersamos08 ,para 5ué0 ,Qué les a6ud$ a es#ri3ir las ma6@s#ulas0 ,;ara 5ué nos sir-i$ plani"i#ar el te2to0 Tarea #ara la casa - :esuel-en "i#ha de tra3a/o%

-


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materna% <%<% Utili.a #on-en#iones del lenua/e es#rito de "orma pertinente Es#ri3e pala3ras 6 ora#iones utili.ando ma6@s#ulas% CAPACIDADES


Es#ri3e alunas letras de la ora#i$n aun5ue en o#asiones puede salirse de este o reiterar in"orma#i$ n inne#esari amente%

Es#ri3e en ni-el al"a3éti#o pala3ras 6 ora#iones en torno a un tema8 aun5ue en o#asiones puede salirse de este o reiterar in"orma#i$ n inne#esari amente% Esta3le#e rela#iones entre las ideas8 so3re todo de adi#i$n8 utili.ando alunos #one#tores % In#orpora -o#a3ulari o de uso "re#uente%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ____________________________________________________________________________________________________

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DA N6 15 ,I




representa#iones 6 lenua/e numéri#o 7n@meros8 sinos 6 e2presiones -er3ales9 su #omprensi$n del n@mero #omo ordinal al ordenar o3/etos hasta el dé#imo luar8 del n@mero #omo #ardinal al determinar una #antidad de hasta ?C o3/etos 6 de la #ompara#i$n 6 el orden entre dos #antidades% - :eali.a a"irma#iones so3re las di"erentes "ormas de representar el n@mero 6 las e2pli#a #on e/emplos #on#retos%

Ordena n@meros en "orma as#endente 6 des#endente en n@meros menores 5ue ?C 6 e2presa #omo lo hi.o% Es#ala de -alora#i$n



- Ela3ora una re#ta numéri#a 7pero a@n sin numerar9

en #artulina8 para 5ue puedas pearla en la pi.arra% - ;reparar la "i#ha de tra3a/o

-

asos des#arta3les numerados =aterial Rase Die. ;apelote8 plumones )i#ha de tra3a/o :ela lpi. 6 3orrador

&? min - Se les entrea -asos numerados 6 se les indi#a 5ue o3ser-en 6 lean #ada no de los n@meros% Lueo se les indi#a 5ue ordenen los n@meros se@n su propio #riterio% E/emplo>

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- :esponden preuntas ,Qué hi#ieron0 ,*$mo ordenaron los n@meros0 ,Qué sini"i#a #re#iente o as#endente0

,de 5ué otra manera lo pueden ordenar0 ,*$mo se denomina #uando los n@meros estn ordenados de ma6or a menor0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> - ;roponemos normas de #on-i-en#ia para el desarrollo de la sesi$n> 

;arti#ipar respetando a los dems% BC min

Bo%a !a'uelita< una vendedora * su "i+a /aalda< venden +u.uetes en su tienda con los si.uientes precios u,l es el +u.uete m,s caro u,l es el +u.uete de menor costo

- Se "amiliari.an #on el pro3lema a tra-és de preuntas> ,A 5ué se dedi#a do+a :a5uelita0 ,Qué /uuetes -ende

en la tienda0 ,Qué preunta el pro3lema0 - :epresentan los pre#ios8 usando el material Rase Die.% - ;reuntamos ,*ul de los seis /uuetes tiene ma6or n@mero de de#enas0 ,la #antidad #on ma6or n@mero de unidades puede ser la ma6or de las seis08 ,por 5ué0 - *olo#an las representa#iones en orden8 de "orma as#endente% :e#ordamos 5ue orden as#endente 5uiere de#ir de menor a ma6or% Se tendr4a lo siuiente>

D

1

11

4

4D

5N

- ;lanteamos otras interroantes> ,de 5ué otra "orma podemos representar #antidades para #ompararlas0

Orientamos en la 3@s5ueda de estrateias% Se espera 5ue men#ionen el 3a#o o la re#ta numéri#a% Suerimos el uso de esta @ltima% - ;resentamos la re#ta numéri#a 6 es#ri3en los n@meros% - Es#ri3en en sus #uadernos los seis n@meros en orden #re#iente 7de menor a ma6or9 6 en orden de#re#iente 7de ma6or a menor9 usando una representa#i$n r"i#a - ;ara #omparar n@meros en la re#ta numéri#a> $e uican los puntos de la recta @na ve uicados< los nmeros 'uedan ordenados de orma creciente< si se leen de i'uierda a derec"a El nmero 'ue se encuentra uicado m,s cerca del 0 (o del nmero 'ue inicia la recta# es el nmero menor Recuerda: En las series ascendentes los nmeros van de menor a ma*or< "acia adelante  en las series descendentes los nmeros van de ma*or a menor< "acia atr,s - :e"le2iona #on los estudiantes so3re lo 5ue hi#ieron para resol-er la situa#i$n propuesta> ,5ué di"i#ultades

tu-ieron para representar los n@meros en la re#ta numéri#a0

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- ;lanteamos otros e/er#i#ios>

&? min - ;ara -alorar 6 re"or.ar el aprendi.a/e de los ni+os 6 las ni+as8 indi#a 5ue respondan las preuntas> ,5ué aprendieron ho608 ,les ser-ir para su -ida diaria08 ,en 5ué situa#iones0 - Se "eli#4ta por su es"uer.o 6 por #umplir los a#uerdos tomados al ini#io de la sesi$n% Tarea #ara la casa - &% *ompleta la se#uen#ia numéri#a en "orma as#endente%

-


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- E2presa #on


- :eali.a a"irma#iones

so3re las di"erentes "ormas de representar el n@mero 6 las e2pli#a #on e/emplos #on#retos%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

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DA N6 15 ,I

&% *onstru6e su identidad #omo - :e#ono#e lo 3ueno 6 lo malo de persona humana8 amada por sus a##iones8 6 asume a#titudes Dios8 dina8 li3re 6 de #am3io para imitar a es@s% tras#endente8 #omprendiendo la do#trina de su propia relii$n8 a3ierto al diloo #on las 5ue le son ms #er#anas% &%1% *ulti-a -alora las mani"esta#iones reliiosas de su entorno arumentando su "e de manera #omprensi3le respetuosa%


Da a #ono#er los nom3res de los ap$stoles de es@s 6 los re#ono#e en material impreso%

Lista de #ote/o



- Leer la sesi$n - ;reparar las tar/etas de letras - ;reparar la "i#ha de tra3a/o

-

Tar/etas de letras de la pala3ra SIUE=E ideo8 DD Ri3lia )i#ha de tra3a/o

&? min - Entreamos a siete ni+os una tar/eta #on las letras> SIUE=E% De3en estar inter#aladas para 5ue los ni+os "ormen la pala3ra%

- *uando los ni+os ha6an des#u3ierto la pala3ra8 #on-ersamos #on ellos so3re el sini"i#ado de la misma8 lueo

ilustramos la pala3ra8 pidiendo a los ni+os 5ue tienen las tar/etas 5ue lo sian alrededor del sal$n de #lase% Ellos de3en ha#er lo 5ue les indi5uemos% ;or e/emplo8 le-antar las manos8 poner las tar/etas so3re la mesa8 saludar a un #ompa+ero8 aplaudir8 et#% - :esponden preuntas> o6 estudiaremos de Aluien 5ue andu-o a5u4 en la tierra di#iendo a hom3res 6 a ____________________________________________________________________________________________________

I-UI/ 200

INDUGRAF


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mu/eres> c¡S4ueme! ,Quién ser0 Los ni+os seuramente respondern> es@s% ;ida enton#es 5ue todos dian a una -o.> ¡es@s! - uel-en a responder ,5uiénes sern los ap$stoles0 - ;resentamos el prop$sito de la sesi$n> - ;roponemos normas de #on-i-en#ia para el desarrollo de la sesi$n> 

;arti#ipar respetando a los dems%

BC min - Entonan la #an#i$n la #an#i$n Do#e dis#4pulos de 6outu3e https>((%6outu3e%#om(at#h0-M;.3DOYlaDE Boce disc)pulos si.uieron a ess tomando en su vida uena decisi-n durmieron< comieron< vivieron unto a &l mila.ros "ermosos de ess pudieron ver :edro< /ateo< acoo "i+o de =leo< uan< Dadeo< Oelipe * Dom,s $im-n el Pelote * udas Nscariote< =ndr&s< $antia.o * Qartolom&F Men * decide "o* se.uir al salvador te invito a 'ue seas disc)pulo de >l< viviendo a su lado tu vida camiar, mila.ros "ermosos mi ess te enviar, Boce disc)pulos si.uieron a ess tomando en su vida una uena decisi-n< durmieron< comieron< vivieron +unto a >l mila.ros "ermosos de ess pudieron verF :edro< /ateo< acoo "i+o de =leo< uan< Dadeo< Oelipe * Dom,s $im-n el Pelote * udas Nscariote< =ndr&s< $antia.o * Qartolom&F Re decidido se.uir al uen ess ser& un disc)pulo iel del salvador tal ve en la ilia< mi nomre no estar, mi nomre en el liro de la vida Bios pondr, mi ess pondr,

- :esponden preuntas> ,de 5ué trata la #an#i$n0 ,Qué di#e de los dis#4pulos0 ,*$mo se llama3an0 ,Qué

hi#ieron #on es@s0 ,5ue -ieron de es@s0 ,*$mo los elii$ es@s a los dis#4pulos0 - Es#u#han la narra#i$n 343li#a> +arcos '0'1 - Lueo de leer la narra#ion 3i3li#a responde a preuntas8 de manera oral 6 es#rita% &? min - :e"le2ionan a#er#a de las a#ti-idades reali.ados responden a interroantes de por5ue de3emos seuir a es@s0 ,Qué aprendiste ho6 a#er#a de las do#e ap$stoles0 ,para 5ué sir-e lo aprendido0 Tarea #ara la casa - Rus#a los nom3res de los do#e ap$stoles de es@s%

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I-UI/ 201

1° JULIO - SESIONES UNIDAD.doc

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