Tareas T areas Cuadernillo Cuadernillo 2
Nombre: Gustavo Gonzalez Comision: A1- 04 Aula: Salvador Allende Profesor: Gaston Caporella
Tarea Pagina 4 ¿ Te Te acordas de “Barbaros, las ideas no se matan”? matan”? ¿Estas Violaciones a los DDHH ocurren en la l a calle, en la casa, en la escuela, en el hospital?. ¿En la ciencia? ¿En la ni!ersidad? "odemos poner en discusi#n $rupal estas problematicas % tomar notas de las conclusiones. &'(rase &'(rase Compuesta por el escritor Domin$o (austino )armiento, *uien deseaba en+atiar la importancia de dar a conocer nuestras ideas de hablar cuando asi lo sintamos- aun*ue eso nos cueste la !ida. a a *ue podr/n *uitarnos la !ida pero las ideas 01 Esas las si$uen portando los sobre!i!ientes. Ho% en dia en pleno si$lo 334 aun podemos !er casos en donde la circulaci#n de ideas se !en claramente reprimidas por nuestros propios pares. 5o !emos cuando a !i!a !o no podemos hablar sobre nuestras tendencias se6uales, pol7ticas, reli$iosas, sin e6ponernos al pre8uicio social*ue los seres humanos emiten a los autores de dichas declaraciones. 1bli$ando de esta manera a las personas a ocultarse de esta sociedad pre8uiciosa. 9ue Connotaciones tiene hablar de “ los Derechos” % hablar “del derecho”. “5os Derechos” son todos los bene:cios *ue el estado reconoce u otor$a a todo indi!iduo ;ientras *ue “el derecho” son todas las le%es, costumbres % usos *ue re$ulan la conducta del hombre en la sociedad.
Tarea Pagina 4! ¿
ccion en de+ensa de los derechos Humanos en )alud' Como 1b8eti!o de este plan de acci#n propondremos una ma%or :scaliaci#n de parte de las entidades $ubernamentales a los ser!icios de salud. "ara esto solicitamos :scaliadores de calidad*ue ha%an sido pre!iamente isntruidos en la materia. Como mtodo de prueba comenaremos comenaremos :scaliando la pro!incias en donde el numero numero de inmi$rantes sea mucho ma%or . "ara conocer la optima realiaci#n del pro%ecto cada :scaliador deber/ entre$ar un in+orme mensual en donde detallen el mal o buen +uncionamiento de dichos establecimientos.
Tarea Pagina 4" 9ue implica concretamente la Deontolo$ia? &' 5a Deontolo$ia se de:ne por primera !e en @A por <. Benthan *uien la de:ne como la “ciencia de los deberes” asi tambin como la teor7a de las normas morales” "or lo tanto podemos de:nir *ue la deontolo$7a son las re$las ticas % morales *ue re$ulan el comportamiento de los indi!iduos desde su e!olucion!ital, identi:cando lo bueno de lo malo.
Tarea Pagina 4" Di+erencias entre Etica % ;oral. &'
#$%A&
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'ase So(ial Se apo+a en Costumbres ,ilosoa .s Pra(ti(a Normas /ue a(tan desde el eterior o del (ondu(ta desde la (ons(ien(ia + *n(ons(iente Presion eterna %ela(ion entre 'ueno3#alo
) 'ase *ndividual ) Se apo+a en la
)
) .s teori(a *n2u+e en la
voluntad ) %e2eion *nterna ) Como se apli(a la
Tarea Pagina 0 Debemos e8empli:car las primeras acciones *ue intentaron re$ular estas situaciones. ¿ en este momento, cuantos “lu$ares” est/n en $uerra ho%?. ¿ con endemias % epidemias?. epidemias?. ¿"obrea? ¿"obrea? &' )on muchos los pa7ses *ue ho% en dia se encuentran en al$n conFicto belico. "ara "ara lo cual detallaremos a*uellos "aises en los cuales se descrito la ma%or cantidad de muertes. @. ConFic ConFicto to "ale "alestin stino= o= 4srae 4sraeli li 2. Guerr Guerra a ci!i ci!ill )oma )omali li . Guerra Guerra contra contra el 0arcot 0arcotra:co ra:co en ;e6ico ;e6ico . Guerr Guerra a ci!i ci!ill de cra crania nia . 4nter!encion 4nter!encion militar militar en emen emen de 2I@, pa7ses pa7ses a+ectados a+ectados emen emen % >rabia )audita Dentro de las Endemias % "andemias *ue mas podemos obser!ar en la >ctualidad son' V4HJ)ida, ;alaria, Tuberculosis, 4nFuena, (iebre del Den$ue, Hepatitis B % C, ;enin$itis- (iebre >marilla, Colera "aises con ma%or 7ndice de "obrea "obrea @. Kabia L"a L"ais is ubicado ubicado en el centro centro de >+rica >+ricaMM 2. KambaNe . Haiti . Gu Gua atema temala la . >n$olo
Tarea Pagina 1 )i tica es el por*ue una acci#n es buena. ¿9u tal si nos pre$untamos % e8empli:camos % dialo$amos sobre acciones ticas posibles o *ue hemos !i!ido en al$n momento? &' E8emplo @' n +uncionario de la )alud, se nie$a a recibir recibir soborno para alterar un resultado medico o entre$ar licencia medica sin necesidad. E8emplo 2 ' En una 4nstitucion Hospitalaria, un medico se nie$a a realiar un aborto por *ue esta in+rin$e los principios ticos de la 4nstitucion , de preser!ar la !ida de los pacientes E8emplo ' &espetar los Horarios de Traba8o, Traba8o, siendo responsable para con la 4nstitucion como para con los pacientes.
Tarea Pagina 5 Despues de haber realiado una primera lectura al te6to de Castoriadis' >M Escriba bre!eme bre!emente nte cual cual es la idea principa principall del autor >. 9ue es la Bioetica Bioetica? ? >caso >caso el proceso proceso de proc procreac reaci#n i#n asistida asistida o el s decidir decidir sobre sobre la !ida de otra persona como lo es el caso de eutanasia es meramente tico o no es ah7 la cuesti#n, es por ello *ue el autor del te6to plantea como nadie se cuestiona el hecho de *ue en otros pa7ses se $asten dineros pblicos para una inseminaci#n arti:cial, hablar de esto como procesos Bioeticos no es del todo correcto en cambio contrasta planteando dicha ase!erancia “lo *ue en realidad necesitamos es una biopolitica” % +undamenta diciendo *ue el distribuir los recursos de una sociedad es una cuesti#n pol7tica por e6elencia, lue$o termina a:rmando el el papel +undamental de la mentira como instrumento usado por entidades $ubernamentales para sacar pro!echo de ciertas situaciones es por ello *ue Biopolitica seria la palabra indicada para describir estos hechos % es eso lo *ue el autor *uiere recalcar con sus dichos. BM 4denti:*ue 4denti:*ue cuales cuales son sus coincide coincidencias ncias % di!er$e di!er$encias. ncias. Como coincidencia podemos decir *ue ambas buscan encontrar respuestas e in*uietudes $eneradas por la )ociedad. >mbas buscan el bienestar de los )eres )eres humanos % *ue puedan lo$rar un e*uilibrio en sus !idas Como di+erencia podr7amos describir *ue la biotica supuestamente se basa en la tica de los seres humanos para su actuar, asi como tambin lo hacen sus $obernadores, en cambio la biopolitica considera las capacidades +7sicas e intelectuales como medios para *ue el estado cumpla con sus obeti!os. CM "iense "iense en otros e8emplos e8emplos *ue puedan dar cuenta cuenta de lo *ue comenta el autor autor..
n e8emplo podr7a ser la implementaci#n del aborto asistido en los ser!icios de salud como le% +ormulada por el Gobierno de turno, %a *ue de acuerdo con el autor este acto no seria un e8emplo de Bioetica sino de Biopolitica
Tarea Pagina 6 )iendo la )alud un derecho humano +undamental ¿En cuales de los casos mostrados por el director del sistema tiene en cuenta esta premisa? &' > mi parecer ha% dos casos *ue me llamaron mucho la atenci#n como lo +ue Canada % 5ondres, en donde la )alud es de libre acceso para todos a*uellos *ue la soliciten, %a *ue el dinero no es un impedimento para recibir )alud de Calidad. De los ar$umentos es$rimidos por los autores de la pel7cula ¿Cu/les considera*ue +undamentan tu respuesta anterior? &' E6iste en la "elicula un caso de $ol:sta Canadiense *ue estando en )> se rompi# el brao % este decidi# re$resar a su pa7s % ser atendido en Canada por *ue el $obierno de dicho pa7s cubre cual*uier costo del )er!icio ;edico. )i la situaci#n de nuestro "ais estu!iera e6puesta en la pel7cula ¿ En *ue modelo podr7as ubicarlo? &')in duda lo ubicar7a en el modelo canadiense u europeo, en donde lo *ue importa es el indi!iduo en si , en donde lo *ue interesa es el bienestar de la persona % no cuanto dinero trae en su billetera
Tarea Pagina 4 De los cinco Documentos leidos ¿ Cual te parece el mas interesante?. ¿ "or 9ue? ;e parece *ue la declaraci#n mas rele!ante % de ma%or inters seria la Declaracion 4bero= 5atinoamericano. "or*ue es mucho mas completo, res$uardando los derechos humanos sin de8ar de lado la $entica- se promue!e la in!esti$aci#n cienti:caen bienestar del ser human, siempre $arantiando su protecci#n. > di+erencia de las otras declaraciones, esta abarca una ma%or cantidad de contenidos no tan solo *ue ten$an *ue !er con el $noma humano, es una declaraci#n mucho mas e*uilibrada.
Tarea Pagina 7 aM Escribir un concepto concepto de salud salud en +unci#n +unci#n de lo escuchado escuchado en tu !ida cotidia cotidiana, na, es decir decir lo *ue se dice en tu +amilia o lo *ue consideres como propio' En casa de:nimos la salud como la ausencia de al$n tipo de en+ermedad, dolencia, u otra malestar +7sico, emocional, u psicol#$ico.
>si como un E*uilibrio entre lo (isico= Emocional, con lo temporal % material, es poder lo$rar una !ida lo mas estable posible. bM &ealiar &ealiar una re!isi# re!isi#n n Biblio$ra:co Biblio$ra:co % buscar buscar otras de:niciones de:niciones de )alud )alud De:nicion se$n la 1;) O5a salud es un estado de completo bienestar +7sico, mental % social, % no solamente la ausencia de a+ecciones o en+ermedadesO. http://www.who.int/suggestions/faq/es/ De:nicion por la ni!ersidad 0a!arra “)alud es el h/bito o estado corporal *ue nos permite se$uir !i!iendo 2 , es decir, *ue nos permite superar los obst/culos *ue el !i!ir encuentra a su paso. "or*ue, e+ecti!amente, !i!ir no es simplemente “estar”, como est/ una piedra. http://www.unav.es/cdb/dhbapsalud.html
DM Escribir las Coincidenc Coincidencias ias % disidencias disidencias *ue ten$as al respecto' respecto' Esta declaración analiza los cambios producidos en los conceptos de salud-enfermedad, desde la perspectiva de la epidemiología a la luz de los procesos económicos, políticos sociales. !e parece bien que plantee la epidemiologia como enfermedades que afectan transitoriamente a muchas personas en un sitio determinado EM Escribir e8emplos e8emplos de problema problemas s de )alud en las dimensiones dimensiones o espacios espacios $eneral, $eneral, sin$ular sin$ular % particular de tu /mbito cotidiano. > mi parecer, unos de los problemas son las an8as, %a *ue estos promue!en en+ermedades respiratorias, sir!en como culti!os de mos*uitos, lo *ue +acilita el conta$io de otras en+ermedades como lo es la :ebre del den$ue. 1tra problem/tica a resol!er es la +alta de implementaci#n hospitalarias sobre todo en los lu$ares rurales % ale8ados de la ciudad.
Tarea Pagina " ¿Te ¿Te acuerdas cuando !iste la "elicula )icPo? Escribe un e8emplo del "aradi$ma >ntropocentrico. &'El e8emplo mas claro son las ase$uradoras de EE *ue han pri!atiado el derecho uni!ersal *ue todas las personas tienen concerniente a la salud. En donde la )alud se ha con!ertido en un ne$ocio mu% lucrati!o, limitando la atenci#n medica a !arias personas, en esta situaci#n solo si posees dinero su:ciente estas aceptado en este ambiente lucrati!o para asi ser atentido % recibir salud, al$o *ue por derecho nos pertenece.
Tarea Pagina !! 5ue$o de la 5ectura de estos documentos podemos pre$untarnos' ¿ Cual es el )entido de las e6presiones “Construir )alud” % “Ganar )alud”? &' Ganar )alud' Hacer lo necesario para poder e!itar cual*uier tipo de en+ermedad u dolencia, esto se hace mediante el cuidado *ue uno puede realiar de si mismo e!itando !icios, manteniendo una alimentaci#n sana % balanceada.
Construir )alud' Este concepto se remite a las acciones *ue cada $obierno puede realir a :n de prote$er % promo!er la atenci#n primaria de la salud para todos los 4ndi!iduos de esta manera entre todos los pueblos construimos un sistema *ue $arantice la salud para todos.
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(acilitador % animador "romotor de la 1r$. el desarrollo local. Educador 4nte$rador "lani:cacion. Educacion % "lani:cacion Coordinacion al 4nterios de la red. ;onitoreo % Control 4n!esti$acion Comites de Traba8o ndades de traba8o Comunitario nidades de "articipacion )ocial 1tras instancias adecuadas % conocidas para el encuentro % acci#n con8unta.
040G01
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4n+ormacion % Di+usion )istematiacion de la e6p. "ara un nue!o conocimiento
Conse8os tcnicos. )ubpro$ramas de traba8o Comunitario.
Tarea Pagina 81 ¿9u relaciones podr7amos establecer entre “+ra$mentaci#n” “+ra$mentaci#n” % “comple8idad” % las propuestas sobre salud *ue hablan de “esperana, ale$remia, coraonar, % ecosistemas”? &'(ra$mentaci#n' Dentro del /mbito cient7:co seria, poner n+asis en los ob8etos a estudiar % a partir de la cual se pueden hablar ciencias particulares. 5a +ra$mentaci#n % el indi!idualismo, nos han hecho aislarnos de los dem/s, suponiendo *ue no tienen nada *ue !er con nosotros. El mecanismo nos llena de ar$umentos para 8usti:car el desconocimiento de nuestra responsabilidad social % de nuestra responsabilidad ecol#$ica, las cuales son una sola responsabilidad. >le$remia' si$ni:ca literalmente “ale$r7a *ue circula por la san$re”. Bre!e historia' lue$o de con!ersar las mu8eres del norte ar$entino acerca de las necesidades b/sicas insatis+echas, +ueron sur$iendo las necesidades b/sicas *ue realmente ten7an para !i!ir' >ire, >$ua, >limento, >lber$ue, >mor, >rte % >prendia8e. > base de estas de:niciones se empiea cuestionar la salud como un estado de normalidad, %a *ue era !ista como un proceso *ue puede ser cada m/s saludable. Concebir la salud como >le$remia % no como normalidad, es superar las relaciones de dependencia % sumisi#n para asumir !alientemente la libertad % recuperar el sentimiento de pertenencia a la Vida. 5a >le$remia 8am/s se podr/ cuanti:car ni controlar, %a *ue e6presa la ale$r7a *ue bulle por nuestro torrente circulatorio, e!idenci/ndose en luminosos rostros con estrellas en los o8os. Coraonar' busca re=inte$rar la dimensi#n de la totalidad de la condici#n humana, decir seres humanos es reconocer *ue estamos +ormados por ra#n % cora#n. Este no e6clu%e, no !isibilia la ra#n sino *ue por el contrario, se nutre de a+ecti!idad, a :n de *ue se descolonice su car/cter per!erso, con*uistador % colonial *ue hist#ricamente ha tenido. Ecosistemas' “eco” si$ni:ca casa % “sistema” es concebir un mundo de relaciones. Es un concepto inte$rador de las propuestas sociales % ecol#$icas *ue constitu%en el amanecer de este otro mundo posible. "ensar en la )alud de los Ecosistemas es sentir % entender *ue la salud del ser humano, los arboles, los r7os, etc.. es una sola por*ue todos somos parte del Ecosistema.
Tarea Pagina 84 )i nos proponemos encarar una cierta problem/tica desde las ciencias de la )alud, ¿ con *uienes suponemos *ue nos podr7amos enri*uecer? &'0os enri*uecer7amos con los traba8osJmomentos interdisciplinario, pues estos est/n +ormados por pro+esionales de di+erentes disciplinas % de:niti!amente bene:ciaria a la inte$raci#n de conocimientos % asi +a!orecer a un dia$ostico mucho mas certero.
Tarea Pagina 88 Elaborar un 5istado de "ro%ectos % acciones de salud. &' ;e8oramiento de la 4n+raestructura % del E*uipamiento Hospitalario. Capacitaciones para los (uncionarios de la )alud donde se traten temas como las pla$as actuales en la Comunidad, entre otro.
n traba8o en con8unto con centros comunitarios en los cuales se impartan charlas in+ormati!as tales como ;etodos anticoncepti!os, entre otros.
&a %eforma 9niversitaria del 51 de unio de 1"17 elhistoriador.com.ar Q elhistoriador.com.ar Q Fuente: Felipe
Pigna, Los Pigna, Los mitos de la historia argentina argentina 3, 3, Buenos Aires, Planeta 2006, págs. 46-51.
Hasta la llegada del radicalismo al goierno s!lo los "i#os del poder acced$an a las uni%ersidades, &ue eran un instrumento esencial de control ideol!gico ' garanti(aan la continuidad del sistema, educando, en los mismos %alores de sus padres, a los )uturos dirigentes de un pa$s al &ue consideraan una propiedad pri%ada. *n 1+1 en la Argentina eist$an solamente tres uni%ersidades nacionales la de /!rdoa, )undada en 161, la Buenos Bueno s Aires, Aires, )undada en 121 ' la de a Plata, de 1+0. a matr$cula de las tres #untas llegaa por a&uel entonces a catorce mil alumnos. a e' *lectoral ' la llegada al poder del radicalismo alent! las esperan(as de la clase media de acceder a una aspiraci!n natural, )omentada ' )rustrada a la %e (, por la l!gica "istrica del sistema capitalista el ascenso social de sus "i#os por medio del e#ercicio de pro)esiones p ro)esiones lierales. *l sistema uni%ersitario %igente era osoleto ' reaccionario. os planes de estudio estaan dcadas atrasados. *n la 3ni%ersidad de /!rdoa la in)luencia clerical era notale ' los egresados, independientemente de su credo, de$an #urar al reciirse, oligatoriamente, sore los santos e% angelios. alga alga como e#emplo del atraso, el programa de )iloso)$a de la cátedra del doctor gnacio ar(!n, en cu'a 7olilla8 16 se "alaa de los 7deeres para con los sier%os8. 9odo empe(! a )ines de 1+1: cuando las autoridades de la 3ni%ersidad de /!rdoa decidieron modi)icar el rgimen de asistencia a clase ' cerraron el internado del Hospital de /l$nicas. *sto lle%! a la mo%ili(aci!n de los estudiantes &ue crearon un 7/omit pro ;e)orma8 integrado por oc"o delegados de las )acultades de
ngenier$a. Presidido por el estudiante de =erec"o Horacio alds alds ' el de a'a(o, el comit declar! la "uelga general estudiantil el 1 de mar(o de 1+1, 1 +1, en un acto en el 9eatro 9eatro ;i%era ndarte. Frente al reclamo de los estudiantes, el 2 de aril, el 7democrático8 /onse#o >uperior >u perior decidi! clausurar la uni%ersidad. *l comit estudiantil redact! un memorial con sus reclamos ' se lo en%i! al ministro de ?usticia e nstrucci!n P@lica de la aci!n, ?os >. >alinas 7o s!lo es el rgimen orgánico de los estudios superiores &ue precisa modi)icase es urgente la reno%aci!n del pro)esorado, en )orma &ue asegure la competencia de los docentes designados es indispensale la re)orma de los planes de estudio para moderni(ar ' me#orar la enseCan(a, ' &ueremos, por )in, los estudiantes, otra organi(aci!n disciplinaria, disciplinaria, menos meticulosa, más sincera ' más @til. 9odo 9odo ello, a nuestro #uicio, si no es secundario, tiene como ase la re)orma de la constituci!n uni%ersitaria, &ue, entregando "asta la )ec"a, a unos pocos el goierno go ierno de la casa, mediante las academias %italicias, "a sustra$do la uni%ersidad a las inno%aciones &ue su propio progreso necesita8. 1 a ;e)orma se ia tornando sanamente contagiosa ' en Buenos Aires se constitu$a la Federaci!n 3ni%ersitaria Argentina DF3AE, presidida por s%aldo oudet, con ?ulio on(ále( Da PlataE como secretario ' los %ocales uillermo Gatson Gatson DBuenos AiresE, Humerto amino DitoralE, Ale#andro 9errera D9ucumánE ' umersindo >a'ago D/!rdoaE. *n /!rdoa los estudiantes disol%ieron el /omit pro ;e)orma ' )undaron la Federaci!n 3ni%ersitaria de /!rdoa DF3/E. Por su parte, los sectores reaccionarios, "orrori(ados por la 7insolencia8 de la mo%ili(aci!n estudiantil, cerraron )ilas a#o el nomre de 7/omit pro =e)ensa de la 3ni%ersidad8 ' en los centros /at!licos de *studiantes, con Pedro 9illi 9illi como presidente ' Atilio =ellro uperior, "a producido una %erdadera an&u ilosis al organismo uni%ersitario8. 2 *l in)orme
tirando por las %entanas los cuadros de los pro)esores, muc"os de ellos sacerdotes. o @nico &ue &ued! en pie ' se respet! )ue la ilioteca. >e proclam! nue%amente la "uelga general, la re%oluci!n uni%ersitaria ' la uni%ersidad lire. os estudiantes marc"aron por la ciudad reciiendo el apo'o de la polaci!n en general ' del mo%imiento orero en particular. /uando el rector electo Antonio ores intent! asumir sus )unciones %ol%ieron a producirse incidentes. Finalmente se reuni! en su despac"o con miemros de la F3/, &uienes le solicitaron la renuncia, a lo &ue, seg@n algunas %ersiones, el 7democrático8 rector contest! &ue pre)er$a un tendal de cadá%eres, antes &ue renunciar. usini, *nri&ue =icOmann, icolás ;epetto, Augusto Bunge, Antonio de 9omaso, 9omaso, ?uan P. 9amor$n 9amor$n ' eopoldo ugones. *l 21 de #unio los re)ormistas dieron a conocer co nocer el denominado 7ur8 Homres de una ;ep@lica lire, acaamos de romper la @ltima cadena &ue, en pleno siglo QQ, nos ataa a la antigua dominaci!n monár&uica ' monástica. Hemos resuelto llamar a todas las cosas por el nomre &ue tienen. =esde "o' contamos para el pa$s una %ergMen(a menos ' una liertad más D...E /reemos no e&ui%ocarnos, las resonancias del cora(!n nos lo ad%ierten estamos pisando sore un a re%oluci!n, estamos %i%iendo una "ora americana. a #u%entud 'a no pide. *ige &ue se le recono(ca el derec"o a eteriori(ar ese pensamiento propio en los cuerpos uni%ersitarios por medio de sus representantes. *stá *stá cansada de soportar a los tiranos. >i "a sido capa( de reali(ar una re%oluci!n en las conciencias, no puede desconocrsele la capacidad de inter%enir en el goierno de su propia casa8. 3 *l 2 de #unio la F3/ con%oc! a un gran acto &ue reuni! a más de &uince mil personas Dnue%e mil, seg@n la aritmtica policial, conser%adora cuando se trata de este tipo de actosE, donde se le'! un documento &ue anunciaa &ue 7el nue%o ciclo de ci%ili(aci!n &ue se inicia, cu 'a sede radicará en Amrica por&ue as$ lo determinan )actores "ist!ricos innegales, eige un camio total de los %alores "umanos ' una distinta orientaci!n de las )uer(as espirituales, en concordancia con una amplia democracia sin dogmas ni pre#uicios8. 4 *l 0 de #unio otra mani)estaci!n encae(ada por usini, )uturo pionero de la radio)on$a argentina. Pero la tardan(a en la llegada de >usini impacient! a los estudiantes. Finalmente >usini )ue reempla(ado por el ministro de *ducaci!n, ?os >alinas, &uien tamin demor! su llegada. *l 26 de agosto la F3/ e)ectu! otro acto &ue reuni! unas %einte mil personas ' tu%o un )uerte contenido anticlerical. a asamlea rati)ic! su con)ian(a e n Irigo'en ' reclam! el inmediato en%$o de la inter%enci!n. os ánimos segu$an caldeados ' se decidi! la toma de la uni%ersidad "asta tanto llegara la inter%enci!n. *l + de septiemre los estudiantes tomaron la 3ni%ersidad, ' asumieron interinamente su conducci!n. DKE >e daa por terminada la "uelga. 9odo 9odo era entusiasmo en a&uella eperiencia autogestionaria ' siguiendo el esp$ritu de integraci!n de la 3ni%ersidad con la sociedad, se in%itaa al puelo cordos a la reapertura del ciclo lecti%o. Pero los sectores reaccionarios segu$an siendo mu' poderosos en a&uella /!rdoa del 1 ' la multitudinaria ' emoti%a
ceremonia )ue interrumpida por un contingente de unos cien polic$as ' soldados &ue irrumpieron a golpes ' a'oneta(os ' detu%ieron a los ocupantes &ue )ueron procesados acusados de sedici!n. os "ec"os de /!rdoa despertaron al inter%entor >alinas, &ue )inalmente %ia#! a asumir su cargo ' 7acept! las renuncias8 de %arios pro)esores, entre ellos ores, &ue "a$a pasado de rector a pro)esor. >alinas lle%! adelante una proli#a tarea de reorgani(aci!n ' reari! el internado en el Hospital de /l$nicas. as %acantes producidas por los renunciantes )ueron cuiertas por algunos re)ormistas como =eodoro ;o ca ' Arturo /apde%ila. /on el a%al de la F3/ )ue electo rector el doctor *liseo * liseo >oa#e. DKE *l mo%imiento uni%ersitario re)ormista reno%! los programas de estudio, posiilit! la apertura de la u ni%ersidad a un ma'or n@mero de estudiantes, promo%i! la participaci!n de estos en la direcci!n de las uni%ersidades e impuls! un acercamiento de las casas de estudios a los prolemas del pa$s. mplant! el cogoierno d e la 3ni%ersidad por graduados, docentes ' alumnos la liertad de cátedra ' la autonom$a. os e)ectos de la re)orma se etendieron a toda atinoamrica e in)lu'eron en destacados dirigentes de la regi!n, como )ue el caso del peruano ;a@l Ha'a de a 9orre, 9orre, creador de la Alian(a Popular ;e%olucionaria Americana DAP;AE. /uando en 1+6 los estudiantes de Par$s lan(aron su mo%imiento, en %arios de sus mani)iestos recordaan las "eroicas #ornadas de a&uella /!rdoa de cincuenta aCos atrás. *l goierno de Irigo'en apo'! decididamente la ;e)orma ' colaor! para &ue se etendiera por el pa$s. a nue%a 3ni%ersidad del itoral, creada en 1+1+, ' la de 9ucumán, )undada en 1+21, nacerán con el esp$ritu re)ormista. os estatutos de la 3ni%ersidad del itoral )ueron consensuados en tre graduados, docentes ' estudiantes, por eso )ue llamada, con #usticia, la 3ni%ersidad de la ;e)orma. amentalemente este esp$ritu no pudo mantenerse durante muc"o tiempo por&ue el acceso al goierno de los sectores goernadores del radicalismo con Al%ear en 1+22 signi)ic! un retroceso ' la %uelta a las cátedras de pro)esores reaccionarios contrarios a la ;e)orma.
R 2II2=2I@S ElHistoriador Todos Todos los derechos reser!ados 4))0 @A@=A
Referencias:
Balvé, Betariz y Jacoby, Roberto (2005). Lucha de calles, lucha de clases. Razón y Revolución – CICS. Bueno! "ire!. Bonavena, #ablo ($%%0&$%%2). 'a! luca! e!tu*iantile! en la "r+entina. Jacoby, Roberto ($%-) Conciencia de clase y enfrentamientos sociales: Argentina 1969. Serie !tu*io! n/ 2. CICS. Bueno! "ire!.
1ieva!. 1ieva!. labi3n labi3n ($%%) ($%%) Los estadio estadios s de la lucha lucha de clases. clases. 4icina *e #ublicacione! *el Ciclo B3!ico Co6n *e la 7niver!i*a* *e Bueno! "ire! 8aiello, 8at9a! y Rey, :a!tón (200;) <o! nuevo! cléri+o!. =>ué ay *etr3! *e la cri!i! abierta en la 7B"?@ en revi!ta uca *e Cla!e!. Bueno! "ire!. San+uinetti, Aoracio, La Reforma Universitaria , Bueno! "ire!, en Todo s !istoria , 1/ $. ilio Corbire, <a! contrarre4ora! univer!itaria!@, Bueno! "ire!, en Todo es !istoria , 1/ $.
