INDUGRAF
Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Areq!"a
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UNIDAD D# A$R#NDI%A N'01 (#)ANA N'01 $ar*!c!"an+o en ,eos "ara !n*erarnos /s.
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- "reparar #$%inas o spots de# &uen ini'io es'o#ar
- I%$genes de# pri%er d*a de '#ase
- "reparar ( de 'artu#ina)
- +ateria# de di&u,o: #$pi'es- 'o#ores)
- Cartu#inas) - !a%inas)
Representan con diferentes estados estados de ánimo como se sienten en este primer día de clases.
Leen frases relacionadas al primer día de clases en diferentes láminas.
Bienvenido
Buen inicio
De regreso a la escuela
del año escolar
Buena suerte en esta nueva etapa de su vida.
+o3i#ia'i4n Na'iona# por #a Trans/or%a'i4n Trans/or%a'i4n de #a Edu'a'i4n
Expresan sus impresiones de las láminas o spots publicitarios que observaron en el primer día de clases mediante las preguntas: ¿Qué imágenes tienen las láminas! ¿"uáles son los colores que usaron ¿qué les gusto más! ¿#or qué
Imaginar y generar ideas
Responden las preguntas ¿"$mo podemos podemos expresar lo que sentimos en el primer día de clases! ¿Qué les gustaría dibu%ar ¿"$mo lo presentaras ¿"$mo expresarías la técnica de la línea &e comunica el propósito de la sesión:
DIBU&AR (UC#(( #$#RI#NCIA( D# $RI)#R D3A D# CA(#
&e revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les traba%ar en un clima favorable
+antener e# orden 0 #a #i%piea) ti#iar ade'uada%ente #os %ateria#es P ___________________________________________ _____________________ ________________________________________ _________________________________________ _______________________________________ ________________
I4 - )aro 1
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#resentamos dibu%os del primer día de clases ' expresan lo que (a'. )ialogamos con los ni*os ' ni*as todo lo que (icieron durante el primer día de clases mediante las preguntas: ¿"$mo fueron recibidos al ingresar al colegio! ¿Qué les llamo la atenci$n! ¿Qué activi actividad dades es (icieron (icieron en el aula! aula! ¿"uáles ¿"uáles son los %uegos %uegos que más les gusto gusto ¿"$mo ¿"$mo se sintieron sintieron ¿"uál les gusto más ¿#or qué ¿"$mo podemos podemos expresar expresar lo que más nos gust$ gust$ ¿Qué materiales podemos usar +signan tareas para para la elaboraci$n de su dibu%o: Reparto de materiales ,-o%as! lápices ' colores
Explorar y experimentar experimentar Reali/an por turnos el siguiente e%ercicio: dibu%ar en la pi/arra0 con líneas al colegio! a sus compa*eros! a elementos elementos como el sol! flores! arboles! palomas! etc. todos participan el dibu%o.
#roporcionamos dibu%os mediante la técnica líneas para ello se pide que realicen los siguiente pasos:
TECNICA A LÍNEA: El carbón da una calidad de línea muy expresiva, que depende de la forma con que se aplique. - Sujetando el carbón con el pular y el índice desli!"ndolo en sentido descendente. #ínea controlada y fluida. - #íneas en sentido ascendente$ líneas m"s profundas y sólidas. - Sobre papel ruoso la línea se enrosa y adquiere distintas texturas. - #íneas %fantasma% las líneas se pueden borrar parcialmente con los dedos, se ven los diferentes pasos antes de llear al final. &'atisse( o dejarlas m"s visibles.
Expresan lo que más les gusto! mediante el dibu%o libre utili/ando la técnica de la línea.. )ibu%an utili/ando la técnica de la línea 1El primer día de clase2. &e indica que lleven a cabo esta actividad recordando lo que más les gusto! ' a'udándose con líneas para tra/ar el dibu%o libre que quieren expresar.
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo
3bservan los detalles de su dibu%o ' lo me%oran para colorearlo.
Presentar y compartir 4ediante la técnica del museo presentan sus dibu%os! cuando los (a'an terminado ' exponen lo que expresa su dibu%o reali/ado.
3bservan sus traba%os artísticos ' se plantea las siguientes preguntas para que quienes los deseen puedan explicar su obra o la de su compa*ero5a:
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¿Qué dibu%o les gusto más! ¿por qué
¿Qué emoci$n o sentimiento expresa! ¿qué tipo de líneas (an usado ¿"uáles fueron las partes más difíciles de (acer! ¿c$mo lo solucionaron ¿Qué les gusta más de su dibu%o! ¿qué cambiarían
Llevan el dibu%o reali/ado en el aula ' explican en casa como se sintieron al expresarlo mediante el dibu%o libre. "olorean con la técnica de líneas como se sintieron en el primer día de clase.
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(#)ANA N'01
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- Tener in/or%a'i4n de# uso de #as %anda#as
- +$nda#as
- "reparar 'opias de %$nda#as)
- Cartu#inas)
-
- Co#ores) - Copias de %$nda#as
.&e presenta cartulina de colores:
Expresan lo que sienten al observar los colores! para ello responden a las preguntas ¿Qué sienten al observar el color amarillo ¿Qué sienten al observar el color a/ul ¿"olor ro%o! etc.
Imaginar y generar ideas. Responden preguntas ¿"$mo podemos expresar lo que sentimos a través de los colores! ¿"$mo expresarías tus emociones al pintar mándalas
&e comunica el propósito de la sesión:
N( DI4#RTI)( $INTAND )9NDAA( $ARA #$R#(AR #)CIN#(
&e revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les traba%ar en un clima favorable
+antener e# orden 0 #a #i%piea)
Planificar.
3bservan mándalas:
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Responden a las preguntas de acuerdo a lo observado ¿Qué son mándalas ¿&aben c$mo pintarlas ¿#ara que servirá pintar una mándala +signan roles para el colorear las mándalas como: 6rupo que reparte materiales
6rupo para traer el equipo sonido para escuc(ar m7sica clásica de 8eet(oven.
Explorar y experimentar. Explican con sus propias palabras sobre las mándalas.
¿Qué es un mandala? )n mandala, palabra sanscrita cuyo sinificado literal es círculo, es una representación simbólica del universo. Est" constituida por un conjunto de fiuras y formas eom*tricas conc*ntricas. Su principal objetivo es fomentar la concentración en un solo punto durante la meditación.
&e indica que la actividad que reali/arán será pintar mándalas para ello deben seguir las siguientes recomendaciones:
¿Cómo emezar? - +ecesitar"s una superficie plana y colores. - Busca un luar tranquilo. uedes eleir el silencio o una msica relajante. - Si*ntate en una posición cómoda y respira ondo un par de veces para soltar tensiones y expectativas y permitir el fluir de la creatividad$ permite entonces que el instinto te uíe en la elección de formas y colores. Producir trabajos preliminares.
Eligen la mándala a colorear.
3bservar las mándalas ' lo colorean con los colores que deseen! escuc(ando m7sica clásica.
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo. Responden a las preguntas ¿"$mo pintaste ¿#intaste sin salir de las líneas ¿#intaste en solo sentido
3bservan la mándala que colorearon teniendo en cuenta que no se (a'an salido de la línea ' que (a'an coloreado en un solo sentido.
Presentar y compartir. 4ediante la técnica del museo presentan sus mándalas! cuando los (a'an terminado ' exponen porque usaron eligieron los colores para su mándala.
3bservan sus mándalas ' se responden las siguientes preguntas:
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¿Qué mándala les gusto más! ¿por qué
¿Qué emoci$n o sentimiento expresa su mándala! ¿qué colores (an usado ¿"uáles fueron las partes más difíciles de pintar! ¿c$mo lo solucionaron
"olorean en casa otra mándalas.
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(#)ANA N'02
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- "reparar una i%agen de +i'roporoso
- Ti,eras
- "reparar %o#de de i%$genes 0 #etras)
- +i'roporoso 9 Corrospun - 2i#i'ona - +o#des de i%$genes - "#u%4n inde#ee negro
Desafiar e inspirar En grupo clase &e motiva con imagen en microporoso sobre los acuerdos de convivencia:
Responden preguntas: ¿Qué observan ¿Les gusta uno ¿"$mo creen que esta elaborado ¿Qué materiales se utili/$ ¿Qué técnicas se (abrá utili/ado para su elaboraci$n ¿Les gustaría usar para adornar los acuerdos de convivencia
Imaginar y generar ideas &e plantean los siguientes retos: ¿Qué es la técnica del recortado ¿"$mo se debe aplicar adecuadamente la técnica
Entre todos escogen o decidan por voto una o más ideas que se puedan combinar! como por e%emplo! (acer m$viles con las cartulinas en forma de lápices! acompa*arlo con imágenes cortadas de ni*os ' ni*as! etc. "omunicamos el propósito de la sesión:
Establecer con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán una adecuada participaci$n durante el desarrollo de la sesi$n:
Respetar a nuestros 'o%pa;eros) ti#iar ade'uada%ente #os %ateria#es)
$lan!f!car ____________________________________________________________________________________________________
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#roponen una lista de tareas para poder organi/arse ' traba%ar de manera colaborativa. #ueden usar el siguiente e%emplo: 9ítulo del pro'ecto: 1"artel de acuerdos de convivencia2
Di&u,ar 0 re'ortar nuestras si#uetas
Corrospun o %i'roporoso p#u%ones negros
!os estudiantes de# B° grupo 1
Di&u,ar 0 re'ortar si#uetas de ni;os-
Corrospun o %i'roporoso p#u%ones negros
!os estudiantes de# B° grupo
Ar%ado de #as si#uetas de #os ni;os 0 estre##as
"egar uti#iando sii'ona)
!os estudiantes de# B° grupo 7
!etras %43i#esE#a&orar e# t*tu#o de# %ura#) 'orrospun o !os estudiantes de# i'roporoso 0 B° grupo B p#u%ones) "onforman grupos de traba%o mediante una dinámica para ello se entrega papelitos con n7meros del al ; ' se agrupan de acuerdo al n7mero ' asumen la responsabilidad del cuadro. Explorar y experimentar
a) Moldes del niño y niña
b) Molde de letras. ____________________________________________________________________________________________________
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Revisar y afinar los detalles de mi trabajo +l finali/ar el recorte de arman las siluetas recortadas para que acompa*en a los acuerdos de convivencia. &e pide que observen su forma de recortado. Presentar y compartir 4ediante la técnica del museo presentan lo elaborado en el pro'ecto ' exponen como lo elaboraron
&e dialoga con ellos acerca del pro'ecto elaborado: ¿c$mo planificamos nuestro pro'ecto! ¿qué (icimos! ¿Les gusto reali/ar el pro'ecto ¿para qué nos sirve el pro'ecto! ¿pudimos cumplir con las actividades programadas! ¿nos falta culminar algo
=oluntariamente un estudiante describe c$mo les fue en la sesi$n ' qué lograron avan/ar.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al aplicar técnicas mixta de dibu%o ' recortado
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes
¿Qué aprendi/a%es debo refor/ar en la siguiente sesi$n
¿Qué actividades! estrategias ' materiales funcionaron ' cuáles no
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$R#CT D# A$R#NDI%A N'01
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- 2e prepara en pape#ote #os pasos para re'ortar #a guirna#das)
-
- 2e prepara #os tipos de guirna#das Jue e#a&oraran #os ni;os - "reparar e# 3ideo para e#a&orar guirna#das)
"ape# #ustre Ko,as a/i'?e Ti,eras !ana "ita Video
Desafiar e inspirar Entonan la canci$n 1Que bonita es mi aula2.
or la mañana voy al aula voy al aula, voy al aula /aminar, camina caminar, caminar /uando lleamos nos saludamos nos saludamos /uando lleamos nos saludamos nos saludamos Buenos días como est"s buenos días como est"s buenos días como est"s buenos días como est"s
Responden a preguntas: ¿Les gust$ la canci$n ¿9e gusta tu aula
&e comunica el propósito de la sesión:
&eleccionan normas de convivencia que permitirán una adecuada participaci$n durante el desarrollo de la sesi$n:
Respetar a nuestros 'o%pa;eros) Co%partir %ateria#es)
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3bservan las guirnaldas:
Responden a las preguntas ¿Qué es lo que observan ¿En qué lugares las (an observado ¿Les gustaría elaborar lo observado ¿"$mo podemos crear una guirnalda ¿#ara qué podemos usar las guirnaldas 3bservan las guirnaldas:
)escriben oralmente c$mo está formada la guirnalda ' que forma tienen.
El grupo responsable reparta los materiales de papel lustre! (o%as afic(e ' ti%eras .
Explorar y experimentar 8uscan sus propias ideas ' técnicas para poder crear la guirnalda. &e orienta mediante pasos como elaborar guirnaldas:
&igan las instrucciones ' elaboren su propia guirnalda.
Adornen 0 'o#oreen #as %u;e'as /or%ando un patr4n)
Di&u,en 0 re'orten por e# &orde)
Responden las preguntas: ¿Qué otro tipo de guirnalda conocen ¿&aben c$mo es un panal de abe%as ¿Qué forma tiene
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&e indica que a(ora elaboraran guirnaldas en forma de panal de abe%a.
Responde a las preguntas: ¿Qué forma tiene ¿"$mo lo podían elaborar ¿Qué materiales necesitaran 3bservan un video de la elaboraci$n de guirnaldas tipo panal. (ttps:55>>>.'outube.com5>atc( time?continue@ABCv@DcB;4igpi; &eleccionan los materiales que utili/aran para su elaboraci$n:
* Papel de seda * Papel blanco tamaño Dina4 * Tijeras * Cutter * Pegamento en barra * Regla * Lápi o rotulador * !ilo * "guja
"ombina ' busca alternativas para la elaboraci$n de la guirnalda tipo panal! partiendo de la observaci$n. &e orienta mediante los siguientes pasos:
$aso 1= Corta #arios papeles de papel de seda de $orma rectangular% &l n'mero de papeles dependerá del tamaño de la guirnalda% (i es más grande necesitarás más% Para acer la ue emos eco nosotros necesitarás apro+imadamente 44 papeles% $aso 2= &n un papel dina4 blanco dibuja con lápi o rotulador rayas #erticales cada ,-. cm ue nos ser#irán de gu/a% &sta dimensi0n tambi1n #ar/a seg'n la dimensi0n% Como más grande más separados% $aso 6= Pon una oja de papel de seda encima la gu/a y marca con pegamento en barra las rayas #erticales alternas% $aso := Pon otro papel de seda encima el primero y p1galo% Marca las marcas #erticales alternas con pegamento- opuestas a las del papel anterior% $aso 5= Repite esto asta acabar todos los papeles% (iempre marcando las rayas alternas con pegamento y #ariando en cada página% $aso ;= Recorta media redonda 2o la mitad $orma geom1trica ue t' uieras) y cálcala en medio las ojas pegadas% $aso 7= recorta con tijeras $aso 8= Pega dos medias redondas por cada lado% $aso <= con aguja e ilo cose por los dos lados y a un nudo dejando espacio para poder abrirlo% $aso 10= 3ya lo tenemos 5brelo y adm/ralo% !a tantos como uieras y decora tu pr0+ima $iesta% Revisar y afinar los detalles de mi trabajo ____________________________________________________________________________________________________
I4 - )aro 12
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3bservan las guirnaldas elaboradas responden a las preguntas ¿"ulminaron sus guirnaldas ¿Qué les falta para culminar ¿Qué otras i deas usarías para culminarlo "ulminan la elaboraci$n de las guirnaldas para adornar los sectores del aula.
Presentar y compartir
Exponen como elaboraron las guirnaldas! explicando los pasos que reali/aron.
CIERRE:
Reali/an un recuento de lo reali/ado en la sesi$n! se pide a un voluntario que explique c$mo elaboro su guirnalda ' que sinti$ al terminarlo. Responden las preguntas: ¿Qué aprendimos (o' ¿qué dificultades tuvieron al elaborar las guirnaldas ¿Qué pasa si doblamos mal el papel afic(e o lustre ¿por qué ¿#ara qué nos servirá lo aprendido ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al buscar sus propias alternativas para la elaboraci$n de las guirnaldas
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes
¿Qué aprendi/a%es debo refor/ar en la siguiente sesi$n
¿Qué actividades! estrategias ' materiales funcionaron ' cuáles no
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I4 - )aro 16
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¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? - "reparan #os tipos de 'ene/as Jue e#a&oraran #os ni;os) - Fus'ar tipos de 'ene/as)
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? -
Cartu#ina) +i'roporoso) Ko,as a/i'?e) Ti,eras) !ana) "ita) Video)
)eclaman una poesía de mi aula:
En mi aula:
0quí ay
para dibujar,
1 unas
para pintar
)nos 1 las
para recortar
#a
para modelar
1 un
para escucar
)n 1 unos
para picar
para escenificar bonitos que me contar"s.
Responden a preguntas: ¿)e qué trata la poesía ¿Qué encontramos en el aula ¿#ara qué sirven esos materiales. &e les propone el reto de decorar los sectores del aula con cenegas ' responden las preguntas ¿"$mo podemos crear cenefas para cada sector ¿#ara qué podemos usar las cenefas &e comunica el propósito de la sesión: &eleccionan normas de convivencia que permitirán una adecuada participaci$n durante el desarrollo de la sesi$n:
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I4 - )aro 1:
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Respetar a nuestros 'o%pa;eros) Co%partir %ateria#es)
3bservan cenefas
Responden a las preguntas ¿Qué es lo que observan ¿En qué lugares las (an observado ¿Les gustaría elaborar cenefas para los sectores del aula El grupo responsable reparta los materiales de cartulinas ' microporoso de colores! (o%as afic(e ' ti%eras. Elaboran la cenefa de acuerdo a un sector del aula. +sumen la responsabilidad por un sorteo o una dinámica.
Explorar y experimentar
3bservan la cenefa que encontraron al entrar al aula con una frase.
)escriben oralmente c$mo está formada la cenefa ' que forma tienen.
&e indica que en las cenefas pondrán con letras los nombres de los sectores deliberados en la sesi$n anterior. &e explica sobre la cenefa:
C#N#FA= es una estreca banda ornamental $ormada por dibujos ue se repiten% (e suele utiliar en 1l%
8uscan sus propias ideas ' técnicas para crear la cenefa de acuerdo al sector.. &e orienta mediante las preguntas ¿Qué formas pueden poner en las cenefas ¿&i colocan imágenes alusivas a que tema pondrán E%emplo:
&+perimentamos para acer ciencia%
#egan en las cenefas para letras el nombre de cada sector seg7n el croquis elaborado en sesiones anteriores.
Re>!sar ? af!nar los +e*alles +e ! *ra@a,o ____________________________________________________________________________________________________
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&e indica que observen los detalles de sus cenefas para que lo me%oren ' las culminen para que finalmente las peguen en los sectores del aula
$resen*ar ? co"ar*!r
Exponen como elaboraron la cenefa que técnicas usaron ' porque eligieron esos colores ' formas de recorte.. "olorean cenefas en cuadriculas.
Reali/an un recuento de lo reali/ado en la sesi$n! se pide a un voluntario que explique c$mo elaboro la cenefa para el sector del aula ' que sinti$ al terminarlo. Responden las preguntas: ¿Qué aprendimos (o' ¿qué dificultades tuvieron al elaborar la cenefa para cada sector del aula ¿#ara qué nos servirá lo aprendido
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al buscar sus propias alternativas para la elaboraci$n de las cenefas
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes
¿Qué aprendi/a%es debo refor/ar en la siguiente sesi$n
¿Qué actividades! estrategias ' materiales funcionaron ' cuáles no
"olorea las cenefas en cuadriculas.
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¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? - 2e prepara #os tipos de 'ene/as Jue e#a&oraran #os ni;os
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? - Cartu#ina - +i'roporoso - Ko,as a/i'?e - Ti,eras - !ana - "ita - Video
&e dialoga sobre la sesi$n anterior de la textuali/aci$n de los carteles de autoevaluaci$n ' coevaluaci$n! &e presenta la canci$n 1&omos las flores2
!omos como las "lores Somos como las flores En el jardín de la vida Somos como las flores +ecesitamos la lluvia y el sol Somos como las flores En el jardín de la vida Somos como las flores +ecesitamos la lluvia y el sol Sol cali*ntame #una arrllame Brisa refr*scame 2ierra alim*ntame Somos como las flores En el jardín de la vida Somos como las flores +ecesitamos la lluvia y el sol Somos como las flores En el jardín de la vida Somos como las flores +ecesitamos la lluvia y el sol Sol cali*ntame #una arrllame Brisa refr*scame 2ierra alim*ntame Somos como3
Responden a las preguntas ¿les gusto entonar la canci$n ¿)e quién (abla la canci$n ¿"$mo son las flores
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I4 - )aro 18
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&e propone un reto: ¿"$mo pueden adornar los carteles de evaluaci$n ¿"on flores pueden adornar &e comunica el propósito de la sesión: &eleccionan normas de convivencia que permitirán una adecuada participaci$n durante el desarrollo de la sesi$n:
Respetar a nuestros 'o%pa;eros) Co%partir %ateria#es) Imaginar y generar ideas 4anipular flores elaboradas de papel.
Responden a la preguntas ¿"$mo podemos usar las flores en los carteles de evaluaci$n ¿"$mo podemos usarlas en la organi/aci$n de nuestra aula
)ialogamos con los ni*os ' ni*as sobre la elaboraci$n de las flores mediante las preguntas: ¿Qué podemos (acer para elaborar las flores ¿Qué materiales podemos usar ¿Qué técnicas podemos usar +signan tareas para la elaboraci$n de las flores:
Reparto de materiales ,#apel sedita! crepe de colores ' ti%eras
Elaboran las flores de papel buscan sus propias ideas ' técnicas para poder elaborar las flores. &e orienta mediante las preguntas ¿Qué puedes elaborar las flores ¿Qué materiales necesitarán ¿"uál será su utilidad 6uiamos la elaboraci$n de las flores orientándolos con algunos modelos.
1 Re'ortare%os un 'uadrado Jue doare%os a #a %itad 0 otra 3e a #a %itad ?asta o&tener un 'uadrado %$s peJue;o) Doare%os e# 'uadrado en diagona# 0 re'ortare%os #a parte de arri&a en /or%a de tri$ngu#o 0 as* o&tendre%os #a &ase de nuestra /#or) 2i ?a'e%os en 'o#or 3erde esta /or%a pode%os ?a'er unas ?o,as de pape# /$'i#es) 7 Re'ortare%os unas tiras de pape# de# 'o#or Jue Juera%os ?a'er nuestra /#or 0 #e rea#iare%os unos peJue;os 'ortes a %odo de /#e'os sin ##egar ?asta e# /ina#) B !o pegare%os en #a &ase de 'o#or 3erde 0 #o ire%os enro##ando en /or%a de espira#) na 3e ter%inado enro##are%os otra de #as tiras so&re s* %is%a ?asta 'rear una espe'ie de 'anuti##o Jue 'o#o'are%os #a parte de# 'entro 0 ter%inare%os de dar /or%a 'on #os dedos) ____________________________________________________________________________________________________
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E# pro'edi%iento es %u0 sen'i##o 0 se ?ar$ a &ase de '*r'u#os) "ara esta /#or ne'esitare%os ta%&i>n una reg#a 0 un #$pi ade%$s de un po'o de pega%ento en &arra)
1 Re'ortare%os 8 '*r'u#os igua#es para #os p>ta#os 0 otro de 'artu#ina para #a parte de# 'entro) Doare%os 'ada uno de #os '*r'u#os Jue /or%an #os p>ta#os- por #a %itad 0 nue3a%ente por #a %itad ?asta 'onseguir unas doe'es en /or%a de 'ru) 7 nire%os esos dos 3>rti'es Jue 3eis en #as i%$genes ?asta 'onseguir unas #*neas Jue ser$n #as gu*as para sa&er por d4nde tene%os Jue doar) B Forrare%os #os restos de #$pi 0 #o ?aare%os por d4nde ?an sa#ido #as %ar'as) Conseguire%os una /igura en /or%a de punta) !#e3are%os estos otros 3>rti'es de #a parte superior ,usto ?a'ia e# 'entro 0 as* #ograre%os 'onseguir #a /or%a de# p>ta#o) O Repetire%os e# %is%o pro'edi%iento 'on 'ada uno de #os '*r'u#os 0 #os ire%os pegando uno a# #ado de# otro en e# '*r'u#o de 'artu#ina) P "ode%os ter%inar nuestra /#or a;adiendo un '*r'u#o #a parte 'entra# de 'artu#ina o de a#g6n otro %ateria#)
Expresan lo que más les gusto al elaborar las fl ores ' que técnicas utili/aron en su elaboraci$n.
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo 3bservar los detalles de las flores ' si es necesario me%orar las flores. Presentar y compartir ____________________________________________________________________________________________________
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#resentan las flores 'a terminada ' exponen como elaboraron 4ediante la técnica del museo pegan las flores en los carteles de evaluaci$n o diversos sectores del aula.
Reali/an un recuento de lo reali/ado en la sesi$n! se pide a un voluntario que explique c$mo sinti$ al terminar su pro'ecto de elaborar flores
Responden las preguntas: ¿Qué aprendimos (o' ¿qué dificultades tuvieron al elaborar las flores para que contribu'a en la organi/aci$n del aula ¿#ara qué nos servirá lo aprendido
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al elaborar creativamente flores.
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes
¿Qué aprendi/a%es debo refor/ar en la siguiente sesi$n
¿Qué actividades! estrategias ' materiales funcionaron ' cuáles no
Elabora otros tipos de flores usando su creatividad o usan los siguientes moldes.
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INDUGRAF
Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Areq!"a
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¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
- 2e prepara 'o##age de /otos
- Cartu#ina
- 2e pide una d*a antes de #a sesi4n un /otogra/*a de ta%a;o 'arnet)
- +i'roporoso - Ko,as a/i'?e - Ti,eras - 2i#i'ona - otogra/*a
&e dialoga sobre la sesi$n anterior de registrar la fec(a de cumplea*os de todos los estudiantes.
3bservan carteles de cumplea*os con collage de fotos.
Responden a las preguntas ¿qué observan ¿Les gusta ¿Qué pro'ecto elaboraríamos para organi/ar nuestra aula con la fec(a de los cumplea*os &e comunica el propósito de la sesión: &eleccionan normas de convivencia que permitirán una adecuada participaci$n durante el desarrollo de la sesi$n:
Respetar a nuestros 'o%pa;eros) Co%partir %ateria#es)
Responden a la preguntas ¿"$mo podemos usar las fotografías que tra%eron ¿&e podrá elaborar un pro'ecto como el collage ¿Qué pasos debemos seguir 9eniendo en cuenta la fec(a de sus cumplea*os de la sesi$n anterior buscan sus propias ideas ' técnicas para poder elaborar un cartel de cumplea*os con la técnica del collage de fotografías. &e orienta mediante las preguntas ¿Qué puedes elaborar el collage ¿Qué materiales necesitarán ¿"uál será su utilidad
6uiamos la elaboraci$n del collage teniendo en cuenta la fec(a de los cumplea*os.
Exponen como elaboraron el collage con creatividad ' lo pegan de acuerdo al croquis del aula.
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INDUGRAF
Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Areq!"a
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Explican sus ideas fuer/a sobre lo que es la técnica del collage de imágenes.
Es un tra&a,o art*sti'o 'o%puesto de %u'?os %ateria#es- 'o%o pape#- peri4di'os- /otogra/*as- 'intas 0 otros o&,etos 'o#o'ados en un /ondo so&re un soporte- por e,e%p#o un pape# en an'o) n 'o##age se puede ?a'er 'on %ateria#es /*si'os o 'on i%$genes e#e'tr4ni'as- 'o#o'$ndo#as so&re un /ondo)
Reali/an un recuento de lo reali/ado en la sesi$n! se pide a un voluntario que explique c$mo sinti$ al elaborar el collage. Responden las preguntas: ¿Qué aprendimos (o' ¿qué dificultades tuvieron al elaborar el collage de fotos del cartel de cumplea*os ¿#ara qué nos servirá lo aprendido
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al elaborar el collage de cumplea*os
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes
¿Qué aprendi/a%es debo refor/ar en la siguiente sesi$n
¿Qué actividades! estrategias ' materiales funcionaron ' cuáles no
TAR#A $ARA A CA(A
Elabora un collage de fotos de los cumplea*os de su familia
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