4to Grado - DOSIFICACIÓN DE TEMAS, CONTENIDOS Y LECCIONES – Noviembre a Diciembre. Semana
1 al 9 de noviembre
12 al 16 de noviembre
Español Elaborar un texto monográfico sobre pueblos originarios de México Libro de texto. Páginas 36 a la 45.
Preparar una pastorela Libro de texto de la página 46-55
20 al 23 de noviembre
Escribir un instructivo para elaborar 26 al 30 de manualidades noviembre Libro de texto de la página 56-67
Matemáticas LECCION 11. CALCULA FRACCIONES. Página 47-49 LECCION 12. LOS PRECIOS SON CENTAVOS. Páginas 50-52 LECCION 13. SUCESIONES. Página 53-55 LECCION 14. MULTIPLICO POR 10. Página 56 y 57 LECCION 15. SUMA O RESTA DE FRACCIONES. Páginas 58-60 LECCION 16. RESUELVO PROBLEMAS Y UTILIZO LA DIVISION. Páginas 61 Y 62 LECCION 17. FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS. Páginas 63 Y 64 LECCION 18. IDENTIFICO CUERPOS GEOMETRICOS. Páginas 65-68 LECCION 19 ¿ANGULOS EN UN CÍRCULO?
Ciencias Naturales Tema 1. Diversidad en la reproducción. ¿Cómo se reproducen plantas y animales? Libro de texto de la página 43-53
Tema 2. Otros seres vivos: los hongos y las bacterias. ¿En qué se parecen los hongos y las bacterias a las plantas y los animales? Libro de texto de la página 54-57
Tema 3. Estabilidad del ecosistema y acciones para su mantenimiento. ¿Cómo funcionan los ecosistemas y las cadenas alimentarias? Libro de texto de la página 58-67
Geografía Lección 1. Desde las montañas hasta el mar. Libro de texto de la página 45-51.
Lección 2. ¿A dónde van los ríos? Libro de texto. Páginas 52 a la 59.
Historia PANORAMA DEL PERIODO. Pág. 47 y 48 TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO. Cultura Olmeca. Páginas 50-52. Cultura Maya. Páginas 53-55
Formación cívica y ética
Educación artística Lección 6. El objeto esta hecho de…
Páginas 28-31
La libertad, valioso derecho.
Cultura Teotihuacana. Páginas 56 y 57 Cultura Zapoteca. Páginas 58 y 59 Cultura Mixteca. Páginas 60 y 61
Lección 7. Danza con un poema. Páginas 32-34
Lección 8.
Lección 3. Las regiones naturales de nuestro país. Libro de texto. Páginas 60 a la 69.
Cultura Tolteca. Páginas 62 y 63 Cultura Mexica. Páginas 64 y 65
Las expresiones de la cultura mesoamericana. Página 67 El calendario. Página 69 Mito del quinto sol. Página 70 y 71
Cuento hasta 10.
Trato justo y respetuoso de los derechos de las personas
No te arrugues, cuero viejo. Páginas 35 y 36
Lección 9. ¡Uy… qué miedo!
Páginas 37 y 38
páginas 69-71
3 al 7 de diciembre
10 al 14 de EVALUACIÓN diciembre
LECCION 20. ¿CUÁNTO MIDE EL ANGULO? páginas 72 Y 73 LECCION 21. CALUCULO EL VALOR QUE FALTA. páginas 74 Y 75
LECCION 22. COMPLETA LA INFORMACIÓN. página 76
NUESTRO ECOSISTEMA Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias Libro de texto página 68 Y 69
Lección 4. Las riquezas de nuestro país. Libro de texto de la página 70-83 EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
La escritura. Páginas 72 y 73 La agricultura y la herbolaria. Páginas 74 y 75 Las festividades y el arte. Páginas 76 y 77.
INTEGRO LO APRENDIDO
Temas para reflexionar. Páginas 78 a la 80. Metas individuales La presencia indígena en y colectivas la actualidad. Las ideas mesoamericanas sobre la EVALUACIÓN creación de la humanidad.
EVAL EVALUA UACI CI N
EVALUACIÓN
17 al 19 de EVALUACIÓN diciembre
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
páginas 69-71
3 al 7 de diciembre
10 al 14 de EVALUACIÓN diciembre
LECCION 20. ¿CUÁNTO MIDE EL ANGULO? páginas 72 Y 73 LECCION 21. CALUCULO EL VALOR QUE FALTA. páginas 74 Y 75
LECCION 22. COMPLETA LA INFORMACIÓN. página 76
NUESTRO ECOSISTEMA Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias Libro de texto página 68 Y 69
Lección 4. Las riquezas de nuestro país. Libro de texto de la página 70-83 EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
La escritura. Páginas 72 y 73 La agricultura y la herbolaria. Páginas 74 y 75 Las festividades y el arte. Páginas 76 y 77.
INTEGRO LO APRENDIDO
Temas para reflexionar. Páginas 78 a la 80. Metas individuales La presencia indígena en y colectivas la actualidad. Las ideas mesoamericanas sobre la EVALUACIÓN creación de la humanidad.
EVAL EVALUA UACI CI N
EVALUACIÓN
17 al 19 de EVALUACIÓN diciembre
EVALUACIÓN
ESPAÑOL
EVALUACIÓN
BLOQUE 2
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
TIPO DE TEXTO
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Expositivo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar un texto monográfico sobre
pueblos originarios de México
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
• Localiza información Comprensión e interpretación específica a partir de • Relaciones de causa y efecto en textos expositivos.
la lectura de diversos Búsqueda y manejo de información textos sobre un tema. • Localización de información en textos. • Identifica las • Mapas conceptuales para resumir información. características y la • Cuadros de datos para clasificar información. función de las Propiedades y tipos de textos monografías, y las • Características y funci ón de los textos monográficos. retoma al elaborar un Conocimiento del sistema de escritura y ortografía texto propio. • Puntos para separar oraciones en un párrafo. • Escribe un texto • Ortografía convencional de palabras que pertenecen a una misma monográfico que familia léxica. muestra coherencia. • Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica. • Respeta y valora la Aspectos sintácticos sintácticos y semánticos diversidad cultural y • Diferencia entre oraciones tópicas y de apoyo en la escritura de
ESPAÑOL
BLOQUE 2
TIPO DE TEXTO
Expositivo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar un texto monográfico sobre
pueblos originarios de México
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
• Localiza información Comprensión e interpretación específica a partir de • Relaciones de causa y efecto en textos expositivos.
la lectura de diversos Búsqueda y manejo de información textos sobre un tema. • Localización de información en textos. • Identifica las • Mapas conceptuales para resumir información. características y la • Cuadros de datos para clasificar información. función de las Propiedades y tipos de textos monografías, y las • Características y funci ón de los textos monográficos. retoma al elaborar un Conocimiento del sistema de escritura y ortografía texto propio. • Puntos para separar oraciones en un párrafo. • Escribe un texto • Ortografía convencional de palabras que pertenecen a una misma monográfico que familia léxica. muestra coherencia. • Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica. • Respeta y valora la Aspectos sintácticos sintácticos y semánticos diversidad cultural y • Diferencia entre oraciones tópicas y de apoyo en la escritura de lingüística de los párrafos. pueblos indígenas. • Oraciones tópicas para introducir párrafos. • Nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones (en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que, entre otras). ACTIVIDADES Lo que conocen conocen los niños. niños. Pág. 37 a la 38 Comentar con los alumnos lo que conocen sobre los distintos grupos indígenas mexicanos. Leer el texto “Los tarahumaras” tarahumaras” y contestar ora lmente algunas preguntas acerca del texto. que Escribir en el pizarrón o en un pliego de papel los nombres de los grupos indígenas que conozcan. Seguir este link para ver algunas imágenes de grupos indígenas: http://www.youtube.com/watch?v=1pmoXAaGOis Fichero del saber. Pág. 38 Escribir la definición de monografía y su finalidad.
A buscar. Pág. 38 Organizar equipos para encontrar la información sobre un pueblo indígena.
Leer la sección “consulta en…” para encontrar sugerencias y buscar la i nformación.
Compartir la información e identificar a los pueblos indígenas de su localidad.
Seleccionar el pueblo indígena sobre el cual trabajarán para escribir un texto monográfico. Explicar a los alumnos el significado de Etimología, conocer ejemplos e investigar otros significados de la palabra grafos.
El trabajo en equipo. Pág. 39 a la 42. Acordar algunas sugerencias para el trabajo en equipo y repartir tareas. Anótenlas en su cuaderno y tratar de rotarlas para que a todos les toque presidir presidir o relatar alguna vez. Exponer frente al grupo la información de cada equipo y llenar el cuadro sinóptico de su libro. Con base al cuadro determinar los temas que contendrá su monografía y empezar su elaboración. Use las oraciones guía. Buscar cuadro de investigación de pueblos indígenas en el link de internet al final de esta planeación. Ubicar en un mapa la ubicación de los pueblos indígenas y elaboren imágenes para ilustrar su trabajo. Intercambiar su borrador con otros equipos y anotar con lápiz las observaciones y sugerencias. Fichero del saber. Pág. 42 Escribir entre todos todos una ficha sobre los nexos e incorporarla al Fichero Fichero del del saber. Usarla como material de estudio posteriormente. Mi diccionario, un dato interesante. Pág. 43 Relacionar familias de palabras, agregar algunas a su diccionario y escriba su significado. Leer Un dato interesante acerca de la cocina indígena y sus productos, así como de la gastronomía mexicana. Producto Final. Pág. 44 Publicar las monografías de los alumnos ya corregidas en el periódico escolar o realizar un periódico mural Autoevaluación. Pág. 45. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Páginas 36 a la 45. Mapa de la República Mexicana con división política. Libros y revistas. Ilustraciones sobre grupos indígenas. Videos y sitios de Internet. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS • Lectura de monografías y otras fuentes sobre distintos pueblos indígenas mexicanos. • Tabla o cuadro con los datos obtenidos en las fuentes de consulta: ubicación geográfica, lenguas que se hablan, fiestas o ceremonias, vestimenta típica, actividad económica, población, entre otros. • Borradores de text os monográficos sobre los pueblos estudiados, que cumplan con las siguientes características: --Información clara y organizada sobre los diferentes aspectos de la vida de los pueblos que se describen. --Recursos gráficos de apoyo (mapa con la ubicación geográfica). --Coherencia y cohesión. Producto final • Monografía para publicar
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
MATEMÁTICAS
BLOQUE 2
TIEMPO
1 Bimestre
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente
APRENDIZAJES ESPERADOS • Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qué fracción de una magnitud es una parte dada. • Identifica y repre senta la forma de las caras de un cuerpo geométrico. • Identifica ángulos mayores o menores que un ángulo recto. Utiliza el transportador para medir ángulos. • Resuelve problemas de valor faltante mediante el cálculo del valor unitario o aplicando propiedades de una relación de proporcionalidad. EJES CONTENIDOS Sentido numérico y Números y sistemas de numeración pensamiento • Ubicación de números naturales en la recta rec ta numérica a partir de la algebraico posición de otros dos. • Representación de fracciones de magnitudes continuas (longitudes, superficies de figuras). Identificación de la unidad, dada una fracción de la misma. Problemas aditivos • Uso del cálculo mental para resolver sumas sumas o restas con números decimales. Forma, espacio y Figuras y cuerpos medida • Identificación de las caras de objetos y cuerpos geométricos, a partir de sus representaciones planas y viceversa. Medida • Construcción de un transportador y trazo de ángulos dada su
Manejo de la información
amplitud, o que sean congruentes con otro. • Uso del grado como unidad de medida de ángulos. Medición de ángulos con el transportador. • Comparación de superficies mediante unidades de medida no convencionales (reticulados, cuadrados o triangulares, por recubrimiento de la superficie con una misma unidad no necesariamente cuadrada, etcétera). • Resuelve problemas problemas de faltante faltante que requieran calcular un valor intermedio (en particular el valor unitario) y otras combinaciones (dobles, triples, sumar término a término) • Registra en tablas tablas los datos de problemas de proporcionalidad de valor faltante. ACTIVIDADES
LECCION 11. CALCULA FRACCIONES. Página 47-49 Calcular fracciones de magnitudes continuas (longitud, superficie de figuras) y, recíprocamente, establecer qué fracción es una parte dada de una magnitud. Imaginar que el pequeño rectángulo amarillo de la pág. 47 es la cuarta parte de una palanqueta de cacahuate y dibujar la palanqueta completa en el cuaderno o en el libro. Observar las imágenes y contestar ¿en qué figura está coloreada la mitad? ¿y la tercera parte? ¿y la cuarta parte? Socializar las respuestas. r espuestas. En binas observar el rancho de Mauricio y las medidas que se muestran, contestar ¿Cuál es el área total del rancho? ¿si son 4 personas qué fracción del terreno le toca podar a cada uno? ¿qué fracción representa el pasto? Etc. Página 48 del libro de texto. Dibujar en el libro una representación de las ventanas del rancho de acuerdo a las instrucciones y medidas que se muestran. Comparte tus dibujos con el grupo para verificar si quedaron parecidas. Página 49 del libro de texto. LECCION 12. LOS PRECIOS SON CENTAVOS. Páginas 50-52 Utilizar correctamente el punto decimal, hasta centésimos, en contextos de dinero y medición. Leer, escribir y comparar precios que impliquen pesos y centavos escritos como números decimales. En binas observar la imagen de la feria del pueblo y los precios de las cosas que se venden. Si su mamá le dio $85, resolver lo que se pide y analizar lo que representa .50 Observar la tabla de peso y estatura que los amigos de Karime obtuvieron. Contestar las preguntas: ¿Quién es el más alto? ¿Quién es el que mide menos? Etc. Individualmente observar la nota de supermercado de la tienda MARIANA. Contestar las preguntas ¿Qué significan las cantidades después del punto? ¿Cuánto se pagó por todo el yogurt? Reto. Ordenar de mayor a menor las cantidades de la nota. LECCION 13. SUCESIONES. Página 53-55 Producir sucesiones orales y escritas de 1 en 1, de 10 en 10, de 100 en 100… a partir de
cualquier número, en forma ascendente o descendente. Leer los planteamientos y practicar el conteo uno a uno, sobre el viaje de Ángel cuando cuenta carros, de 10 en 10 cuando cuenta ovejas y 100 en 100. Anotar en el cuaderno las sucesiones. En binas realizar la actividad 1 donde necesitan 2 dados y una perinola. Anotar en ésta las
cantidades 10, 100, 1000, no importa que se repitan. Al lanzar los dados ese será el primer número, al mover la perinola será el segundo número, enseguida sumar los dos y hacer esto 5 veces. Escribirlos en la tabla que se muestra en la lección. Seguir instrucciones del segundo cuadro pero ahora se usará la resta. LECCION 14. MULTIPLICO POR POR 10. Página 56 y 57 Determinar reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10, 100, 1000, etc. Leer los planteamientos de forma individual y resolver: si un boleto cuesta $13 y mandaron hacer 500 boletos ¿Cuánto será de la venta? Explicar cómo es posible llegar rápido al resultado. En equipos realizar el reto, se necesita la perinola y el dado. LECCION 15. SUMA O RESTA DE FRACCIONES. Páginas 58-60 Resolver problemas que impliquen suma o resta de fracciones, en casos sencillos, con distintos procedimientos. Además, elaborar e interpretar representaciones gráficas de las fracciones. Individualmente realizar los cálculos en el cuaderno respecto a los problemas de fracciones. ¿Cómo realizan la suma y resta de fracciones? Buscar link al final de esta planeación para ver explicación adicional de la suma y resta de fracciones con igual y diferente diferente denominador. denominador . En binas resolver los problemas: si se tiene tres listones de un cuarto de metro ¿Cuánto medirá la cuerda si los une? Interpretar fracciones de acuerdo a un dibujo en el libro. Buscar link al final de esta planeación para reforzar este tema LECCION 16. RESUELVO PROBLEMAS Y UTILIZO UT ILIZO LA DIVISION. Páginas 61 Y 62 Resolver problemas que involucren distintos significados de la división. Realizar las operaciones necesarias para resolver problemas de reparto: si tengo 69 chocolates y cada bolsa debe llevar 13 chocolates ¿Cuántas bolsas me saldrán? Si tuviera que llenar bolsas con 6 chocolates ¿Cuántas bolsas llenaría? Resolver problemas en parejas donde se tenga que empaquetar ciertos productos como huevo, repartir dulces entre varias personas, acomodar galletas en bolsas, repartir un dinero entre varios niños, etc. Trabajar la invención de problemas donde se aplique la división. Reto. LECCION 17. FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS. Páginas 63 Y 64 Construye cuerpos geométricos por yuxtaposición de otros y los describe. Conseguir el material que se ocupa para la actividad lo que conozco presentada en el libro y en área de recursos de esta planeación. Formar equipos de 4 ó 5 integrantes. Construir un edificio o muñeco con los materiales de reúso. Describir en el cuaderno que materiales usaron y lo que construyeron. Cambiar de lugar y describir el objeto de los demás equipos. Hacer una lista con los cuerpos geométricos usados. Completar la tabla de la página 64 sobre las figuras geométricas. Describir cada una de las que se muestran, sus lados y sus vértices. Describir también los cuerpos geométricos usados escribiendo sus características y el nombre de la figura: caras, aristas y vértices LECCION 18. IDENTIFICO CUERPOS GEOMETRICOS. Páginas 65-68
Utilizar el vocabulario específico en juegos de identificación de cuerpos En equipos de 3 elaborar tarjetas con nombres de cada cuerpo geométrico y sus características apoyados con el cuadro de la pág. 66 Un integrante de equipo toma una tarjeta y los demás formulan preguntas para adivinar de qué figura se trata. En equipos comentar las características de los cuerpos geométricos de la tabla que aparecen en la pág. 67 Resolver el reto de acuerdo a la información de las tablas anteriores contestando las preguntas.
LECCION 19 ¿ANGULOS EN UN CÍRCULO? páginas 69-71 Trazar diferentes ángulos de acuerdo con su amplitud o que sean congruentes a uno determinado. En binas elaborar y recortar tres círculos del mismo tamaño. Cada integrante elige un círculo y lo dobla a la mitad colocar la letra A en el extremo izquierdo. Hacer lo mismo con el derecho y poner letra B. doblar nuevamente para que se formen cuatro partes y a las otras partes poner letra D y C. Observar las imágenes. Seguir las instrucciones marcadas. Continuar en binas y trazar un ángulo diferente en los 5 círculos que ahí se presentan.
Explicar al alumno la utilización del transportador. Pasar varios alumnos al pizarrón. Hacer varios ejercicios en la libreta antes de seguir contestando el libro de texto. Llevar a cabo la actividad de la pág. 71 reproduciendo los ángulos que ahí se presentan.
LECCION 20. ¿CUÁNTO MIDE EL ANGULO? páginas 72 Y 73 Conocer el grado como una unidad de medida y utiliza el transportador para medir ángulos. Encargar transportador, regla y compás. Observar la imagen del ángulo y contestar: ¿Qué tipo de ángulo es? ¿Cuánto medirá? Realizar en el cuaderno 3 ángulos distintos a ese y obtener su valor utilizando el transportador. En parejas observar los ángulos (no decirle al alumno que son idénticos) y medir cada uno de ellos. Llenar la tabla de medición de los ángulos ¿Cuál fue el resultado? Trazar los ángulos restantes que se indican en el cuaderno: 60º, 78º, 125º, 158º, 180º los ángulos de la M. Reto. Medir los LECCION 21. CALUCULO EL VALOR QUE FALTA. páginas 74 Y 75 Resolver problemas de valor faltante que requieran calcular un valor intermedio (en particular el valor unitario) y otras combinaciones (dobles, triples, sumar término a término). En equipos leer el texto texto que ahí se muestra y llenar la tabla. tabla. Se trata de escribir el nombre del objeto y cuál es el precio que se paga por cierta cantidad. Resolver los problemas mostrados en la siguiente página y hacer las operaciones en el cuaderno. Necesitan la forma en que organizaron la información en la tabla anterior y obtener el precio unitario para contestar las preguntas. Verificar los resultados con los compañeros. LECCION 22. COMPLETA LA INFORMACIÓN. página 76
Registrar en tablas de datos de problemas de proporcionalidad de valor faltante. Completar las tablas en lo individual, necesitarán la información de la tabla de la lección anterior, acerca de las flores, pliegos de papel, calaveritas, veladoras y sus precios respectivamente. Responder las preguntas: ¿Qué operación efectuaron para completar las tablas? ¿tuvieron que calcular el valor de una calaverita para saber cuánto costaban 18 de ellas? Etc.
Integro lo aprendido pág. 77 Evaluación pág. 78-80 Autoevaluación pág. pág. 81 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 47 a la 81 Libreta de problemas y hojas blancas. Dados y una perinola Calculadora, colores, regla y tijeras. Enlaces sugeridos para obtener el material de apoyo. Seis cajas de distintos tamaños, tres tubos de papel higiénico o latas, cuatro platos de cartón y otros materiales de reúso (lección 17)
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
CIENCIAS NATURALES
¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Los seres vivos formamos parte de los ecosistemas COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN BLOQUE 2
Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
CONTENIDOS Tema 1. Diversidad en la reproducción. reproducción. ¿Cómo se reproducen r eproducen plantas y animales? • Diversidad en la reproducción de plantas: mediante semillas, tallos, hojas, raíces y con la participación de seres vivos o el medio natural. • Participación de otros seres vivos y el medio natural en la
reproducción de plantas con flores.
• Reflexión acerca de que todas las plantas se reproducen y lo hacen
de formas diversas.
APRENDIZAJES ESPERADOS • Explica la reproducción de las plantas por semillas, tallos, hojas, raíces y su interacción con otros seres vivos y el medio natural. • Explica la
• Diversidad en la reproducción de animales: vivípara y ovípara. • Ejemplos de animales vivíparos y animales ovíparos. • Reflexión acerca de que todos los animales se reproducen y lo
reproducción vivípara y ovípara de los animales.
hacen de formas distintas.
ACTIVIDADES Conocimientos previos Preguntar al alumno qué sabe acerca de la diversidad, dónde puede encontrar diversidad natural, cómo se reproducen las plantas. plantas. De acuerdo a la respuesta que den, den, escribir en el pizarrón las más acertadas Leer la página página 43 y ver la imagen de la flor en la página 44.
Actividad 1. ¿Semilla o planta? planta? Pág. 44 Llevar en equipos: dos ejotes, una flor, tijeras, alfiler y lupa. Observar los ejotes por dentro al igual que las flores ¿Qué tienen por dentro? ¿Cómo se formó? ¿Qué función tiene cada parte? Lectura en grupo de las páginas 44 y 45 de su libro de texto. Comentar conceptos tales como: cáliz, sépalos, pétalos, corola, estambre, antena, filamentos, pistilo, ovario, óvulos, estilo, estigma, semilla, etc. Buscar cada parte de la flor: el pistilo, estilo, estigma y describan todo lo ven. Registrar sus observaciones en el reporte de actividad.
Actividad 2. Lo que aprendí aprendí en la reproducción. reproducción. Pág. 46 Reflexionar acerca de lo que hasta el momento llevan aprendido. Regresarse al inicio del tema y analizar si las respuestas que se tenían eran correctas. Pensar en el frijol y cómo germina ¿saben qué es la germinación? ¿Qué función tiene? Anotar todas sus reflexiones en la libreta de ciencias naturales o en el reporte de actividad.
Actividad 3. Reproducción asexual. asexual. Pág. 47 Trabajar en equipos y reunir el material que se necesita (flor de geranio geranio o clavel, una cebolla, una papa, tres frascos vacios, dos vasos de vidrio, un litro de agua, cinco macetas pequeñas o botellas, tierra con hojas para maceta, una taza o vaso de plástico para medir) Seguir las instrucciones del libro. La intención es que los alumnos observen en 15 días lo que le sucede a cada objeto, si le salen raíces o se seca. Contestar las preguntas. Revisar este link para ver video de la reproducción de las plantas: http://www.youtube.com/watch?v=P25VwZMy1qc&feature=related
Actividad 4. Semejanzas y diferencias entre la reproducción sexual y asexual. Pág. 48 Reproducir en el cuaderno la tabla comparativa o buscar el formato en el link sugerido al final de esta planeación. Escribir en la tabla ejemplos de plantas con sus características y cómo es su reproducción. Formar equipos y comentar las respuestas.
Hacer la lectura comentada “la reproducción de las plantas y el ambiente”
Actividad 5. El polen. Pág. 49 En equipos encargar dos cucharas con talco y doce círculos de confeti de color oscuro. Trabajar en el piso del patio, pegar los confetis 20 cm separados uno de otro. Acomodarse a dos metros del confeti, tomar la cuchara y soplar. Contestar las preguntas ¿el confeti se llenó de talco? Analizar cómo es que el polen cubre los estigmas de las flores. Revisar este link para ver video v ideo de la polinización: http://www.youtube.com/watch?v=fNuouwMeal4&feature=related
Actividad 6. Reproducción en plantas. Pág. 50 Investigar en libros, revistas e internet en qué consiste la polinización, la dispersión de semillas y la germinación. Organizar la información en la tabla del libro o en el formato que se encuentra al final de este link . Enriquecer la información con dibujos. Contestar las preguntas en el cuaderno.
Actividad 7. Incubación. Incubación. Pág. 52 Lectura en grupo de la página 51, acerca de la reproducción sexual en animales. Elaborar la tabla de la página 52 y completar la información investigada en libros, enciclopedias, revistas e internet acerca de cómo los cocodrilo tortuga laud, pingüino emperador y pájaro cuclillo cuidan sus huevos para asegurar el nacimiento de sus crías. Escribir un reporte y mostrarlo a los compañeros.
Actividad 8. Elección de pareja, pareja, cortejo y cuidado de crías. Pág. 53 Investigar en equipos en libros, revistas o internet las interacciones de los animales durante la reproducción: la elección de pareja, el cortejo y el cuidado de sus crías. Escoger tres especies y presentar la información a manera de documental, historieta, folleto, presentación por computadora, cartel o video. Presentar el trabajo a los compañeros, otros grupos y al director.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 43-53 Enlaces sugeridos Hojas blancas Colores Hoja de reporte de actividad Archivos al final de la planeación. Tijeras, pegamento, revistas. Libros para investigar
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
BLOQUE 2
GEOGRAFÍA
Diversidad natural de México
EJE TEMÁTICO
Componentes naturales
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Valoración de la diversidad natural CONTENIDOS Lección 1. Desde las montañas hasta el mar. • Características distintivas de las formas del relieve:
sierras, valles, mesetas y llanuras.
• Distribución de las l as principales sierras, valles, mesetas y
llanuras en México.
APRENDIZAJES ESPERADOS • Reconoce la distribución de las l as
principales formas del relieve, volcanes y regiones sísmicas en México.
• Distribución de los principales volcanes y las regiones
sísmicas en el territorio nacional.
ACTIVIDADES Comencemos. Página 45 Elaborar en el cuaderno un dibujo del paisaje natural del lugar donde viven y compararlo con el de los demás compañeros.
Aprendamos más. Página 45 Lectura comentada de la página 45, donde estudien los conceptos de montaña, meseta, llanura, valle, etc. Colorear la imagen del relieve que se muestra en la página 46 y ponerle la letra de acuerdo a su nombre: montaña, meseta, valle, llanura costera. Revisar este link para ver video acerca del relieve: http://www.youtube.com/watch?v=50xa5zLKimw
Exploremos. Página 46 Colocar el mapa transparente que se hizo el bloque anterior en la lección 4, sobre el mapa del relieve del atlas de México pág. 12 y contestar. ¿Qué formas de relieve tiene México? ¿de qué sistema montañoso forma parte el volcán Paricutín?, ¿Qué tipos de relieve tiene su estado? Comentar las respuestas al grupo. Observar las imágenes de las páginas 47, 48 y 49. Acerca del relieve de nuestro país.
Comentar la lectura. Con ayuda del mapa de la página 12 del Atlas de México, localizar las formas de relieve mencionadas en la lección.
Apliquemos lo aprendido. aprendido. Página 50 Elaborar una lotería con una hoja cuadrícula. Hacer dos columnas por tres y escribir ahí el nombre de sierra, meseta, valle, llanura, depresión y montaña. El maestro deberá mencionar pistas o características de varias partes del relieve y deben poner tache a las que aparecen. Se trata de identificar y relacionar el nombre con la característica. Observar los distintos relieves y contestar las preguntas haciendo un texto a partir de ellas. Construir un modelo de relieve pág. 51.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 45-51. Atlas de México. Enlaces sugeridos Libros del rincón Hojas blancas, mapas, colores Tijeras, pegamento y revistas. Hoja cuadricula Acuarelas, pincel y base de cartón.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
HISTORIA
BLOQUE 2 Mesoamérica COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación
de una conciencia histórica para la convivencia
CONTENIDOS Panorama del periodo Ubicación temporal y espacial de las culturas mesoamericanas. Temas para comprender el periodo ¿Cuál es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos? Culturas mesoamericanas: Olmeca. Maya. Teotihuacana. Zapoteca. Mixteca. Tolteca. Mexica. Las expresiones de la cultura mesoamericana: Conocimientos matemáticos y astronómicos, calendario, escritura, prácticas agrícolas, herbolaria, festividades y arte. Temas para analizar y reflexionar Las ideas prehispánicas sobre la creación del hombre. La presencia indígena en la actualidad. ACTIVIDADES
APRENDIZAJES ESPERADOS • Ubica temporal y
espacialmente las culturas mesoamericanas aplicando los términos siglo, a.C. y d.C. • Distingue las características características
y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relación con la naturaleza. • Investiga aspectos de la
cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
LO QUE CONOCEN LOS NIÑOS.
En el mapa de la página 42, colorear de verde el área de Mesoamérica, usar amarillo para Aridoamérica y café para Oasisamérica. Utilizar el mapa de la pág. 16 del bloque 1 Observar la imagen pág. 42 y cómo vestían los personajes, personajes, cómo eran las plantas y los animales. Cómo eran las características de la región y las formas de vida. Analizar la línea del tiempo pág. 44 y 45, desde el año 2500 a. C. al 1500 d. C. ubicar temporalmente de acuerdo a los periodos. Observar el mapa de la pág. 46 y ubicar su estado. A cuál área pertenece. Escribir las respuestas en el cuaderno.
PANORAMA DEL PERIODO. Leer de manera comentada el panorama del periodo. peri odo. Pág. 47 y 48
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO. Comentar en grupo ¿Cuál es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos? Realizar la lectura en grupo de la página 49. Identificar, comparar, comentar, los rasgos comunes de las culturas mesoamericanas. Copiar el cuadro de la página 49 y usarlo cada vez que terminen el estudio de una cultura. Reflexionar acerca de los elementos de su comunidad. Analizar y distinguir las características y los l os rasgos comunes entre las culturas mesoamericanas. Cultura Olmeca, página 50 a la 52. Investigar acerca de alguna pieza olmeca que les llame la atención y hacer un escrito breve en el que la describan. Conseguir masa, barro o plastilina y moldear la pieza. Integrar la información. Exponer las piezas elaboradas. Cultura Maya. Páginas 53-55 Hacer una máscara con un globo mediano, papel periódico, engrudo, papel de colores. Seguir instrucciones en el libro. Cultura Teotihuacana. Páginas 56 y 57 Hacer una maqueta con barro, piedras o plastilina. Cultura Zapoteca. Páginas 58 y 59 Elaborar una vasija o un vaso en el que graben o pinten un glifo. Escribir el significado en una hoja.
Cultura Mixteca. Páginas 60 y 61 Hacer un collar o pectoral con estambre, aguja de canevá, pegamento blanco o transparente, diferentes semillas, masa, barro, colorantes artificiales. Hacer bolitas con el barro o masa, secar, pintar, barnizar y agujerar. Cultura Tolteca. Páginas 62 y 63 Hacer una escultura de atlantes o de los chacmool, figuras representativas de los toltecas con masa o barro. Cultura Mexica. Páginas 64 y 65 Hacer un penacho con cartulina, cartón, lápiz y colores, semillas, engrudo, etc. Conseguir plumas si es posible. Exponer todos los trabajos juntos. Las expresiones de la cultura mesoamericana. Página 67 Hacer la lectura sobre los conocimientos matemáticos y astronómicos que tenían los mesoamericanos. Inventar un símbolo numérico para representar un día que consideren importante o especial. Usar el tipo de numeración mencionada en la lectura. Dibujar el símbolo y reproducirlo en un pedazo de papel o material de reúso. El calendario. Página 69 Averiguar con los familiares si aun se usa ponerle nombre a los niños según el día que nacen. Buscar en el calendario la fecha de su cumpleaños y escribir en el cuaderno los nombres que aparecen ahí. Mito del quinto sol. Página 70 y 71 Observar la figura de la pág. pág. 71 e identificar identificar los cuatro soles que se mencionan en el el mito. Investigar lo que significa el centro de la imagen. La escritura. Páginas 72 y 73 Elaborar un códice, elegir el material que quieran. Pintar una escena de la vida que recuerden con agrado. Observar las imágenes de este tema y dibujar de manera similar los elementos ideográficos y fonéticos. La agricultura y la herbolaria. Páginas 74 y 75 Investigar en su familia o en su comunidad si la herbolaria se utiliza en la actualidad y comenten una receta, una hierba y para qué se emplea. Las festividades y el arte. Páginas 76 y 77. Hacer un mural colectivo que represente los aportes de los mesoamericanos. Invitar a profesores y alumnos a ver su exposición. Temas para reflexionar. Páginas 78 a la 80. La presencia indígena en la actualidad. Con ayuda de las gráficas que aparecen en las páginas 34 y 35 del Atlas de México, respondan algunos cuestionamientos para analizar e identificar la presencia de lenguas indígenas en la actualidad, los estados con mayor y menos presencia de lenguas indígenas, las características de los pueblos indígenas y los elementos que aportan dichas culturas en la actualidad. Las ideas mesoamericanas sobre la creación de la humanidad. Lean los dos mitos (maya y mexica) acerca de la creación de la humanidad. Comentar las semejanzas y diferencias entre ambos mitos. Elaboren una historieta con uno de los mitos. Integro lo aprendido. Pág. 81 Evaluación. Pág. 82 Autoevaluación. Pág. 83
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto de la página 42-83 Atlas de México, hojas blancas, colores y regla. Masa, barro o plastilina. Globo, periódico y engrudo Piedras para maqueta. Aguja, pegamento, barniz y pintura. Vasija o vaso, cartón y cartulina. Plumas y semillas Material de reúso RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
El ejercicio de mi libertad y el
BLOQUE respeto a los derechos propios y 2
ajenos
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Autorregulación y ejercicio responsable responsable de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de de justicia
APRENDIZAJES ESPERADOS • Regula su conducta con base en compromisos adquiridos de forma libre y responsable. • Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano y lo ejerce con responsabilidad. • Valora la existencia de leyes que garantizan los derechos fundamentales de las personas. • Analiza experiencias en las que se aplica la justicia en el ambiente escolar. AMBITOS CONTENIDOS Cuento hasta 10 Por qué la pérdida de control de mis emociones o impulsos puede Aula afectar mi dignidad o la de otras personas. Cómo puedo canalizar mi enojo sin agredir a los demás. La libertad, valioso derecho
Por qué la libertad es un derecho. Cuáles son mis límites en el ejercicio de mi libertad. En qué situaciones puedo actuar con libertad. Qué leyes respaldan la libertad de las personas. Trato justo y respetuoso de los derechos de las personas Qué casos de injusticia he identificado en la localidad, municipio o entidad que afectan los derechos de los niños y adolescentes. Qué dicen las leyes. Qué acciones realizan las autoridades para garantizar nuestros derechos. Metas individuales y colectivas Indagar y reflexionar Qué es una meta. Para qué sirve plantearse metas en distintas áreas de la vida. Cómo se alcanza una meta. Para qué tipo de metas es útil el Transversal ahorro. Dialogar Qué hace la gente para ahorrar. Cómo puede ahorrar. Qué actividades se pueden realizar con menos recursos. De qué manera el ahorro contribuye al cumplimiento de metas. La justicia en la escuela Cómo se puede favorecer la justicia en la convivencia escolar. En qué circunstancias se emplean las normas como parámetro de justicia. A quiénes se les sanciona y de qué forma se hace. En qué casos considero que los docentes solucionan los problemas con justicia. En Ambiente escolar y qué forma puedo contribuir para que las relaciones entre compañeros vida cotidiana sean más justas.
ACTIVIDADES La libertad, valioso derecho. Comentar en grupo: ¿En qué situaciones nos damos cuenta que actuamos con libertad? ¿Por qué la libertad es un derecho? ¿Qué leyes respaldan la libertad de las personas? ¿Los mexicanos siempre hemos gozado de libertad? Lectura de las páginas 30 a la 33 con relación a libertad y las leyes que la respaldan. El grupo recopila noticias que aparecen en la prensa escrita, en las que se aborden situaciones relacionadas con las libertades que tenemos en nuestro país: de expresión, de reunión, de elegir un trabajo lícito, de elegir a los gobernantes, etcétera.
Lean de manera individual o en grupo los artículos: “Un diálogo imaginario: la tarea de la libertad”, “Cadenas y grilletes”, “Elogio de la democracia” y “Defensores de nuestra libertad”.
Páginas 36 a la 39 del libro de texto. Al finalizar, realicen el ejercicio de la página 50. Después, elaboran un mural donde peguen información y escriban qué significa libertad para ellos. Consultan en Conoce nuestra Constitución el apartado que hace referencia al derecho a la libertad y relatan algunas acciones que expresan de qué forma las personas ejercen su libertad de opinión, de tránsito, de asociación, de trabajo y de creencias, entre otros. En equipos, los alumnos investigan aspectos del movimiento de Independencia y la importancia de la libertad como derecho de los mexicanos. Lean las fábulas de las páginas 41 a la 43, donde se busca la reflexión sobre algunos valores que orientan la libertad del ser humano. Identifiquen los valores y conductas que promueve cada
fábula. Reflexionan sobre la importancia de la libertad en la vida de las personas y de nuestra sociedad en general.
Cuento hasta 10. Comentar en grupo: ¿Cuáles son las situaciones en las que la pérdida de control sobre emociones o impulsos pueden afectar la dignidad propia o la de otras personas? Tenemos
derecho a enojarnos, pero… ¿se vale agredir a los demás?
De manera individual, cada alumno elabora por escrito una lista de las situaciones que le provocan enojo y otra donde describa sus reacciones cuando se enoja: llorar, gritar, arrojar objetos, golpearse o golpear a otros, entre otras. Lectura de la página 34, 34, con relación a la autorregulación de las emociones. En equipos y con el apoyo del docente, analizan situaciones que pueden propiciar el enojo de niñas y niños, y proponen sugerencias para recobrar la calma y evitar agredir a otras personas. Ejercicios de las páginas 46 y 47. También formulan conclusiones sobre las consecuencias de una conducta violenta y de los daños que puede ocasionar a su persona y a los demás. Cada alumno retoma la lista de reacciones de enojo que elaboró al inicio y añade otras reacciones o comportamientos que podría emplear para evitar el uso de la violencia.
Trato justo y respetuoso de los derechos de las personas Comentar en grupo: ¿Qué casos de injusticia en la localidad, municipio o entidad afectan los derechos de los niños y jóvenes? ¿Qué dicen nuestras leyes? Lectura comentada de la página 35 con relación al tema de la legalidad y evitar las injusticias, para garantizar el trato justo y respetuoso de los derechos de las personas. Los alumnos buscan, en periódicos o revistas de la localidad o entidad, casos de injusticia y violación de los derechos humanos de niños, mujeres, ancianos, trabajadores, personas con alguna discapacidad, etcétera. Argumentan por qué consideran que la situación ejemplificada es injusta, cuáles derechos se violan, quién sufre daño a sus derechos y quién es el causante. Ejercicio de la página 49.
En equipos consultan Conoce nuestra Constitución para identificar los derechos que respalda la Constitución y son afectados en el caso que se revisa. Obtienen conclusiones sobre la importancia de conocer las leyes que garantizan derechos, a fin de reconocer en qué momento se violan. Elaboran una lista de los derechos humanos que protege la Constitución.
Metas individuales y colectivas Comentar en grupo: ¿Por qué actuamos con respeto al cumplir los acuerdos que establecemos con otras personas? ¿Cómo nos sentiríamos si una persona falta a un compromiso o acuerdo que estableció con nosotros? Los alumnos relatan experiencias en las que se sintieron defraudados ante el incumplimiento de algún acuerdo o compromiso por parte de otra persona, así como de situaciones en que ellos también fallaron. Comentan por qué a veces los intereses personales se oponen a los compromisos que se establecen con otras personas, ¿debemos olvidarnos de los demás y atender nuestros intereses? Realicen el ejercicio de la página 48 de su libro de texto. Señalan la responsabilidad que se adquiere al establecer, de manera libre y voluntaria, compromisos con otras personas. Comenten acerca de la justicia en la escuela, las formas de generar acuerdos y cumplirlos para una sana convivencia:
Cómo se puede favorecer la justicia en la convivencia escolar. En qué circunstancias se emplean las normas como parámetro de justicia. A quiénes se les sanciona y de qué forma se hace. En qué casos consideran que los docentes solucionan los problemas con justicia. En qué forma pueden contribuir para que las relaciones entre compañeros sean más justas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Libro de texto. Páginas 29 a la 51. Revistas, colores, libros de la biblioteca, tijeras y pegamento. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Historia
La herencia liberal
Investigar cuáles fueron los principales aportes de la Constitución de 1857 a las libertades que en la actualidad tenemos los mexicanos. Reflexionar sobre la importancia de que las personas tengamos libertad para pensar y creer en lo que deseamos. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
