¿Qué es el habla? -Es el medio oral de comunicación.
*En el habla existen 3 factores, los cuales son:
-Articulación: -Articulación: a manera en !ue se "roduce los sonidos. -#o$: Es el uso de las cuerdas %ocales & la res"iración "ara "roducir sonidos. -'luide$: El ritmo al hablar.a disritmia o la tartamude$ "ueden afectar la (uide$ de ex"resión.
*Los trastornos de habla más comunes son:
-)islalia: a articulación del o los sonidos del habla estn afectados, es la ausencia del sonido de una letra o fonema "asado su "eriodo de ad!uisición. +or eem"lo, un nio de aos & !ue no ten/a la 0rr0, es dislalia &a !ue "asó su "eriodo de ad!uisición !ue es hasta los 1 aos. a dislalia no tiene ori/en or/nico 2fsicamente el nio no tiene im"osibilidad im"osibilidad "ara articular correctamente estos sonidos4, aun!ue "uede estar usti5cada "or una de5ciente motricidad orofacial o "or di5cultades "ara "ercibir & discriminar sonidos. 6i son muchos los fonemas afectados, el habla del nio "uede resultar ininteli/ible. -7artamude$ o Es"asmofemi E s"asmofemia: a: 7rastorno de la (uide$ caracteri$ado "or un discurso interrum"ido con blo!ueos, es"asmos &0o re"eticiones !ue suelen acom"aarse de tensión muscular en cara & cuello. 8o existe una causa 9nica de la Es"asmofemia 2/enética, sexo, trastornos de lateralidad, lateralidad, dé5cit del len/uae &0o el habla, trastornos emocionales, emocionales, traumas, etc.4. -)isartria:
7rastorno del habla causado "or la ausencia de control sobre la musculatura orofacial. 6uele ser consecuencia de una lesión cerebral. Es uno de los sntomas de al/unas enfermedades de/enerati%as de/enerati%as 2EA, +arinson, +arinson, ;untin/ton, Esclerosis <9lti"le, etc.4. El "aciente disrtrico tiene un habla im"recisa, &a !ue suele distorsionar al/unas consonantes. consonantes. -=nmadure$ Articulatoria: Articulatoria: Alteración en la articulación de al/unos nios !ue, des"ués de los > aos, & "ese a !ue son ca"aces de emitir todos los fonemas de forma aislada, cometen errores en su len/uae es"ontneo "ro"ios de la dislalia 2sustitución, 2sustitución, omisión o distorsión4. -)is/losia: )efecto o alteración de la articulación de uno o ms fonemas "ro%ocado "or anomalas, con/énitas o ad!uiridas, de los ór/anos fonoarticulatorios. fonoarticulatorios. Existen %arios ti"os de dis/losias: dis/losias: dentales, labiales, lin/uales, mandibulares & "alatinas. -7a!uilalia: Alteración del habla !ue se caracteri$a "or la ra"ide$ excesi%a de la "alabra, la omisión de fonemas &0o slabas & la distorsión de fonemas. A diferencia de la es"asmofemia, en la ta!uilalia el "aciente no "resenta conductas de e%itación & /eneralmente no es consciente de su di5cultad durante el discurso.
rea de len/uae.
)e5nición de len/uae: @<étodo exclusi%amente humano de comunicar ideas,emociones & deseos,"or medio de un sistema de smbolos "roducidos "roducidos de manera
deliberada.Estos smbolos son ante todo auditi%os & son "roducidos "or los ór/anos del habla@ 26a"ir,B14 6e/9n )a%id Cr&stal 2BB4 el len/uae est al ser%icio de: -a ex"resión de emociones -a interacción social -El control de la realidad -El re/istro o recuerdo de hechos -a acción del "ensamiento -a ex"resión de la identidad "ersonal +atolo/as del len/uae: Criterio etioló/ico: 7E 27rastornos es"ec5cos del len/uae4: 8ormal ad!uisición-com"rensión o ex"resión-del len/uae hablado o escrito.El "roblema "uede im"licar a todos,uno o al/unos de los com"onentes2fonoló/ico,morfoló/ico,semntico,"ra/mtico4 del sistema lin/Dstico. Asociación con otras alteraciones: -)é5cit de atención. -7rastornos del a"rendi$ae del len/uae escrito. -Alteraciones de interacción social,entre otras. Clasi5caciones de 7E. .6e/9n +erelló & Colls -etraso sim"le del habla -etardo "uro del habla -etardo sim"le del len/uae -)isfasia F.6e/9n a"in & Allen -A/nosia %erbal auditi%a -)is"raxia %erbal -)é5cit de la "ro/ramación fonoló/ica -)é5cit fonoló/ico sintctico -)é5cit léxico sintctico -)é5cit semntico "ra/mtico 7A 27rastornos asociados al len/uae4: Alteraciones del len/uae secundarias a una "atolo/a de base o !ue acom"aan a ese trastorno "rimario. Generalmente estas "atolo/as de base son trastornos !ue afectan el desarrollo normal
de un indi%iduo en una o ms reas "or lo !ue existen autores !ue hablan de 7rastornos del )esarrolloH.
7rastornos asociados al len/uae. -+érdidas auditi%as -+arlisis cerebral -)é5cit intelectual -)e"ri%ación socio-cultural
*7rastornos /enerali$ados del desarrollo: -7rastornos del es"ectro autista -6ndrome de As"er/er -7rastorno desinte/rati%o de la infancia -6ndrome de ett -7G) no es"eci5cado rea de )e/lución.
*a )e/lución se di%ide en cuatro eta"as:
-+re"aratoria Iral: Cuando se comien$a a masticar "ara formar el bolo alimenticio. 6e inicia con el cierre de labios & termina cuando el bolo alimenticio &a se formó. -Iral: )esde !ue &a est conformado el bolo alimenticio hasta el desencadenamiento de re(eo de la de/lución. 7rans"orta los alimentos "or medio de mo%imientos lin/uales hacia la "arte "osterior de la boca. -'arn/ea: 6e inicia con el desencadenamiento de re(eo de la des/lución & termina con el relaamiento de esfnter esof/ico su"erior. 6e "roduce contracción de la farin/e "ara mo%ili$ar los alimentos. El %elo del "aladar se ele%a & retrae. Cierre de la /lotis "ara ta"ar la %a res"iratoria. arin/e & hueso hioides se ele%an hacia delante. 6e "roduce acortamiento de la farin/e. elaación de esfnter esof/ico. -Esof/ica: elaamiento de esfnter esof/ico su"erior.
a falla de de/lución "roduce disfa/ia !ue "ueden ser mecnicas o neuroló/icas.
rea de la )e/lución la de/lución se "uede de5nir como el "aso de los alimentos hacia el sistema di/esti%o, en el cual inter%iene un a/ente externo como la sali%a & los l!uidos !ue in/ieras "ara con%ertir la comida en bolo alimenticio !ue es la comida "re di/eridas "or las en$imas !ue secreta la ca%idad bucal se le llama este "roceso a la tra&ectoria de la comida sólo hasta el esófa/o antes de lle/ar a la ca%idad di/esti%a.
masticación & de/lución
el es!uema corres"ondiente nos muestra la dis"osición de los ór/anos del cuello durante la masticación & la de/lución. la e"i/lotis act9a a manera de %l%ula de cierre de la larin/e o farin/e, se/9n con%en/aJ es decir, al in/eriralimento o al res"irar.
la de/lución consta de > eta"as: - "re-oral - oral - farn/ea - esof/ica.
¿!ué es la disfa/ia? es un trastorno "ara tra/ar alimentos sólidos, semisólidos &0o l!uidos "or una de5ciencia en cual!uiera de las cuatro eta"as de la de/lución.
¿"or !ué se "odra alterar? el "roceso de de/lución se "uede alterar "or di%ersas causas. en nios "e!ueos & recién nacidos, la disfa/ia "uede deberse a malformaciones con/énitas, inmadure$ o a trastornos neuroló/icos. en adultos, los trastornos de la de/lución "ueden estar causados "or cambios estructurales en la %a aero-di/esti%a alta, enfermedades neuroló/icas, enfermedades de/enerati%as,
"atolo/a tumoral, alteraciones funcionales de la de/lución, radiotera"ia, entre otros.
¿!ué consecuencias "uede tener la disfa/ia? las "ersonas !ue "resentan disfa/ia "ueden "resentar neumonas as"irati%as, baa de "eso, desnutrición, deshidratación, obstrucción de la %a aérea, as5xia e infección recurrente del tracto res"iratorio. ¿existe al/9n tratamiento? ¿en !ué consiste? una %e$ reali$ado el dia/nóstico de disfa/ia & considerando la2s4 eta"a2s4 de la de/lución com"rometida2s4, el tratamiento consiste en un "ro/rama tera"éutico de de/lución es"ec5co "ara cada "aciente, el cual es reali$ado "or un fonoaudiólo/o.
La audición es muy importante para nuestra vida cotidiana. Mediante el sonido nos podemos comunicar, escuchar música, disfrutar de los sonidos de la naturaleza, nos sirve también para ponernos alerta ante alún tipo de peliro, etc. !n pe"ue#o trastorno en éste sistema tan comple$o puede provocar el empeoramiento de la audición.Las pérdidas auditivas, el tinnitus %ruidos o pitidos en el o&do', son problemas muy comunes.La pérdida auditiva más frecuente es la ocasionada por la edad, aun"ue en contra de lo "ue se piensa, no se produce e(clusivamente por ello sino "ue cada vez es más frecuente "ue aparezca entre los $óvenes.)uando se produce una lesión en el o&do medio la pérdida es conductiva o de transmisión la cual frecuentemente tiene solución "uirúrica. i la pérdida se produce por deterioro de las células sensoriales o las +bras nerviosas entonces se denomina neurosensorial. n este caso la única solución para me$orar la audición es con la adaptación de unos aud&fonos.l escuchar la voz, la música y los sonidos de todo tipo, nos ayuda a relacionarnos con nuestros seme$antes y a desarrollar la palabra y el habla.-ran parte de la comprensión del universo f&sico, biolóico y social se obtiene por medio de la audición. Los sonidos informan continuamente acerca de las actividades del ambiente, aún de zonas fuera del alcance visual y aún durante el sue#o. ublicado por fonaudi / comentario: nlaces a esta entrada ti"uetas: 0udición E IK)I
l o&do está formado por tres secciones: el oído externo, el oído medio y el oído interno . stas partes traba$an $untas, para poder o&r y procesar sonidos las 12 horas del d&a.l primer paso del proceso auditivo es la
captación de un sonido, éste es procesado y transducido %transformación de un tipo de se#al en otro distinto' y se llevan a cabo en el o&do, propiamente dicho, pero la interpretación de los sonidos, se lleva a cabo en el cerebro y este proceso te permite identi+car los diferentes sonidos. La actividad eléctrica del sistema auditivo, encontraremos "ue todos sus elementos están constantemente activos, y "ue las neuronas de la v&a auditiva descaran potenciales eléctricos, haya o no alún est&mulo sonoro.
ublicado por fonaudi 3o hay comentarios:nlaces a esta entrada ti"uetas: l 4&do <=6=L8 )E 'I8IAM)=LIGI E8 E EA )E A AM)=C=L8
La función del fonoaudióloo en el area de audición es básicamente rehabilitar y reeducar. 5ay "ue tener en claro "ue un fonoaudióloo no es médico, y "ue su labor no está precisamente en el ámbito "uirúrico. !n fonoaudióloo comienza su tarea una vez realizada la intervención. e encara de ense#ar al paciente a volver a escuchar, o sino , nunca l o ha hecho, le ense#a de "ue se tratan lo sonidos y como debe aprender a discriminarlos.!n fonoaudióloo debe tener todas las herramientas necesarias para uiar al paciente en una buena recuperación de sus habilidades. sto implica conocimientos académicos, humanitarios y sociales. e le debe instruir al paciente como debe socializar en su ambiente, y como debe reaccionar frente a determinado est&mulos, su función y su orien, como est&mulos de peliro o de afectos. l paciente debe aprender a reaccionar frente al medio, y ser capaza de proteerse y cuidar su interidad !n fonoaudióloo debe lorar en el paciente un adecuado acostumbramiento a la sociedad en el cual vivimos, y debe reeducar en cuanto a capacidades y potencialidades. !na vez lorada esta tarea, el profesional puede "uedar tran"uilo con el
hecho de "ue el paciente es capaz de crear vinculos humanos y desarrollarse en plenitud. ublicado por fonaudi 3o hay comentarios:nlaces a esta entrada ti"uetas: Misión del 6onaudióloo en el área de 0udición E8'E
La otitis media es la in7amación del o&do medio, es decir la parte del o&do "ue se encuentra por dentro del t&mpano. n cambio las otitis e(ternas son a"uellas "ue afectan desde el pabellón auditivo hasta el conducto auditivo.
Otitis media aguda
La otitis media auda es una in7amación del o&do medio %habitualmente acompa#ado de infección' "ue aparece en forma abrupta y produce:dolor de o&do eneralmente de un solo lado, sensación de o&do tapado %hipoacusia'y +ebre %eneralmente en los ni#os menores de 1 a#os'.0lunas veces las otitis están precedidas por un resfr&o, sinusitis o aumento de la mucosidad nasal. Otitis media crónica simple o perforación timpánica
l t&mpano es una membrana "ue separa el e(terior del o&do medio'. sta +na membrana a&sla la presión de ambos compartimientos y su vibración transmite el sonido hacia el interior. 0demás es un aislante de los l&"uidos "ue pudiesen entrar por el conducto auditivo. l t&mpano perforado implica "ue hay una discontinuidad de la membrana timpánica. sto conlleva eneralmente a una disminución auditiva %hipoacusia' . 0 esta patolo&a los especialistas la llamamos 8otitis media crónica e(udativa8. Colesteatoma
l colesteatoma es una enfermedad del o&do medio. e trata de un tumor de te$ido epidérmico "ue crece en el interior y no puede eliminarse hacia el e(terior. n términos sencillos y comprensibles hay "ue imainarse "ue la descamación normal de la piel del o&do, en luar de drenar hacia afuera, se acumula hacia adentro. Los s&ntomas clásicos del colesteatoma son: mal olor del o&do y puede e(istir disminución auditiva. Otitis media con efusión
La nariz y los o&dos se encuentran comunicados por dentro a través de un conducto llamado trompa de usta"uio. )uando nos resfriamos, la mucosidad nasal pasa a través del conducto y se acumula en el o&do medio
%detrás del t&mpano'. 4tras veces, la propia in7amación del conducto %trompa de usta"uio' hace "ue "uede obstruido y sentimos el 8o&do tapado8. ste l&"uido es mucosidad fabricada por el propio oranismo. l problema es "ue a veces el l&"uido "ueda acumulado sin posibilidad de drenar espontáneamente por la obstrucción de la trompa de usta"uio. 0 esta situación se le denomina 8otopat&a secretora8. Daño auditivo por fuentes sonoras intensas
)uando el o&do se e(pone a sonidos intensos se puede producir un da#o auditivo en ocasiones reversible y otras veces irreversible %hipoacusia o sordera'. 9ambién es importante destacar "ue in7uye mucho el tiempo de e(posición al ruido. l da#o auditivo no es privativo de estos aparatos, de hecho, ocurre siempre "ue la intensidad supera los / decibeles durante un per&odo prolonado, independientemente de la fuente. l da#o auditivo muchas veces comienza con zumbidos, se los llama acúfenos. n eneral son audos, sonido tipo rillos. n ocasiones el zumbido dura alunas horas y lueo desaparece. 4tras veces se torna persistente. ste es un indicio de da#o del o&do interno. Fístula preauricular
e trata de una afección "ue aparece por delante de la ore$a de uno o ambos lados. e visualiza como un punto o un pe"ue#o ori+cio. or dentro del ori+cio e(iste un conducto muy anosto y no visible e(ternamente "ue, en eneral, termina en un fondo de saco a alunos mil&metros del orien en la piel hacia adentro. u lonitud es variable pudiendo, en ocasiones, +nalizar en la lándula parótida. i bien la f&stula está presente desde el nacimiento, habitualmente se descubre lueo de la primer infección en donde la zona "ue se encuentra por delante del pabellón auricular se pone tumefacta, dolorosa y con supuración. sta infección eneralmente resuelve sola o con antibióticos, pero se puede repetir con mayor o menor frecuencia. ublicado por fonaudi 3o hay comentarios:nlaces a esta entrada ti"uetas: atolo&as 0cústicas H!O"C#$"
%$5ay "ue de$ar claro, "ue el término 8sordera8 debe reservarse a los casos en "ue las lesiones son raves o totales. ;ue se pueden clasi+car atendiendo a diferentes criterios, como: el rado de perdida auditiva por el momento "ue ha surido, seún el tipo de ense#anza o tipo de educación, etc. )L0<6<)0)<=3: eún el rado de pérdida auditiva /.> 3ormoaudición: l umbral de audición no sobrepasa los 1 d? 5.L., en la ama de frecuencias
conversacionales. 1.> 5ipoacusia leve: !mbrales auditivos situados entre los 1 y 2 d? 5.L., en el "ue no tienen alteraciones sini+cativas en la ad"uisición y desarrollo del lenua$e. @.> 5ipoacusia media: érdida auditiva entre 2 y A d? 5.L., en el "ue no percibe la palabra hablada, salvo la "ue está emitida a una fuente de intensidad, lo "ue implica di+cultades para la comprensión y el desarrollo del lenua$e. 2.> 5ipoacusia severa: érdida auditiva entre A y B d? 5.L., 3o oye la voz, e(cepto cuando se eleva mucho. e utiliza la lectura labial y es imprescindible el empleo de aud&fonos y apoyo loopédico para alcanzar el desarrollo del lenua$e. C.> 5ipoacusia profunda: érdida auditiva "ue supera los B d? 5.L., en la "ue afecta las funciones de alerta y orientación, estructuración, temporo>espacial y desarrollo intelectual y social. eún la localización de la pérdida, es decir toporá+camente: /.> )onductivas: 0lteración en la transmisión del sonido a través del o&do e(terno y medio. 1.> 3eurosensoriales: e produce una lesión en el o&do interno %huesecillos, coclea, otitis' o v&a nerviosa auditiva. @.> Mi(ta: 4bedecen a causas neurosensoriales. eún el momento de aparición: /.> relocutivas: 0ntes del desarrollo del lenua$e. 1.> ostlocutivas: e tiene ad"uirido el lenua$e. La orientación y el tratamiento var&an sensiblemente en un caso a otro. ublicado por fonaudi 3o hay comentarios:nlaces a esta entrada ti"uetas: 5ipoacusias AM)=C=L8 O 7EC8IIGKA mplante coclear
l implante coclear es un dispositivo electrónico "ue reemplaza parcialmente la función de la cóclea y permite la audición en ran parte de los casos de ni#os y adultos "ue presentan sorderas de rado severo y profundo. l implante coclear consta de dos partes principales: !na parte interna "ue se implanta a través de una ciru&a.
!na parte e(terna. La parte interna consta de electrodos introducidos en la cóclea y un receptor interno implantado detrás del o&do e(ternoD las partes e(ternas constan fundamentalmente de un micrófono, un transmisor e(terno, un cable y un procesador de sonido.
?ásicamente el implante coclear funciona con un micrófono "ue capta el sonido y lo env&a a través del cable al procesador. Este selecciona y codi+ca los sonidos, trasladando la información al transmisor "ue env&a al receptor y estimula los electrodos "ue se encuentran dentro de la cóclea "ue, a su vez, estimularán las +bras nerviosas "ue llevan la información a la corteza cerebral.La se#al "ue el ni#o recibe con el implante será nueva y muy diferente a a"uella "ue recibió con los aud&fonos. l ni#o tendrá "ue aprender a interpretar un nuevo tipo de sonido, una se#al eléctrica, y darle sentido a esta se#al. Los ni#os con aud&fonos reaccionan de diferentes maneras. Fe
este mismo modo, los ni#os implantados demostrarán diferentes niveles de é(ito en el uso de sus implantes y en la rapidez de su aprendiza$eLa habilidad de escuchar y darle sentido a lo "ue se escucha se debe desarrollar con el transcurso del tiempo. 3o se tendrá é(ito con el implante coclear, si no se realiza un entrenamiento posterior a la operación. )uando hablamos de un implante coclear no sólo debemos pensar en la intervención "uirúrica. La ciru&a es una parte dentro del proceso pero es importante saber "ue son varios los especialistas de distintas disciplinas, los "ue intervienen tanto de forma previa a la ciru&a como posterior a ella en la rehabilitación del paciente implantado. l e"uipo de profesionales "ue traba$a con personas "ue se someten a operación de implante coclear está formado fundamentalmente por los siuientes especialistas: médico especialista en otorrinolarinolo&a, neuro+sióloo, audióloo, audioprotesista, psicóloo, fon&atra y fonoaudióloo. )ada uno de ellos realiza una evaluación "ue posteriormente se valorará de forma coordinada con la de todos.
rea de #o$ =.- I )E 'I8IAM)=LIGI
l fonoaudióloo del área de voz se preocupa de la prevención y de los trastornos de la voz producidos ya sea por un uso incorrecto del aparato fonador o por el desaste de éste, a la educación del correcto uso vocal y
también se dedica al entrenamiento vocal de profesionales "uienes usan su voz como herramienta de traba$o, a través de técnicas especializadas.
==.- CA<+I APIA O +IPAC=L8
Marco -uzmán, fonoaudióloo de la !niversidad de )hile, se#ala la e(istencia de tres randes áreas de la especialidad, en la "ue cada una tiene diferentes luares de atención y público ob$etivo:
A4 EA CK8=CA
e preocupa de los trastornos de la voz propiamente tales. e desempe#a en:
•
5ospitales
•
)l&nicas
•
)onsultas rivadas
0ctualmente, en el servicio de salud el fonoaudióloo es encontrado principalmente en servicios de atención secundaria y terciaria. e distinuen a"u& también diversas tendencias de terapia como son: •
9erapia vocal etiolóica.
•
9erapia vocal psicoénica.
•
9erapia vocal sintomatolóica.
•
9erapia vocal +siolóica
•
9erapia vocal ecléctica.
P4 EA A7K67=CA
0"u& se preocupa principalmente del entrenamiento vocal y la prevención de lesiones en profesionales de la voz como cantantes l&ricos y populares, locutores, actores, dobla$istas, animadores, profesores, etcétera. e desempe#a en:
•
scuelas de 9eatro.
•
scuelas de )anto.
•
scuelas de Goz.
•
studio o )onsulta rivada.
n esta área es importante se#alar "ue es necesario ad"uirir técnicas especializadas para e$ercer el entrenamiento, pues no sólo ha de ense#ar sino "ue también debe e$empli+car en s& mismo la técnica "ue desea impartir. s en esta subespecialidad en la "ue es importante mane$ar un
arot af&n a la persona a "uien se entrena, como lo es un lenua$e técnicoH musical cuando se trata de cantantes.
C4 EA )ICE87E
l área más reciente, sure de la necesidad de educar a las nuevas eneraciones de fonoaudióloos en las diversas universidad "ue han empezado a impartir la carrera desde hace alunos pocos a#os.
===.- +A7IIGKA6 QME 7A7A
ueden clasi+carse como disfonías %alteraciones de la voz normal' o afonías %ausencia de ella'. )aracterizadas por alteraciones en los parámetros vocales %timbre, altura, intensidad, etc.' y se distinuen tres rupos patolóicos:
A4 IG8=CA6
roducidas por una lesión anatómica en las cuerdas vocales o el aparato fonador. /.
P4 'M8C=I8AE6
on alteraciones de la voz sin lesión anatómica. e relacionan directamente con el uso "ue se le da a la voz. /. 0buso vocal 1. Mal uso vocal %hiperfuncionalidad o hipofuncionalidad'
C4 +6=CILG=CA6
Ferivan de una patolo&a psicolóica. 0"u& es importante destacar "ue si bien el ideal es el traba$o a la par con un psicóloo o psi"uiatra, es posible en alunos casos restaurar el funcionamiento vocal normal aún cuando la psicopatolo&a persista.
=#.- ;=67I=A )E A E6+EC=A=)A)
latón dec&a: 8la voz es un impacto de aire que llega por los oídos al alma 8. 0"u& podemos notar "ue la preocupación por la voz humana es muy antiua, pero es con Leonardo da Ginci en su 8studio de Larine8 %/2B' "ue se mani+esta un interés serio por el estudio formal de la anatom&a del aparato fonador. e sucedieron múltiples estudios publicados sobre la +siolo&a de la larine de ah& en adelante, dentro de los cuales destaca el traba$o del alemán Kohannes Mller %/J/ H /JCJ' en /J@A "ue aporta datos concretos "ue aún hoy en d&a se mantienen vientes y sentando las bases de la larinolo&a, "ue estudia el sistema fonador. l traba$o actual "ue hace un fonoaudióloo de voz se relaciona directamente con el traba$o "ue hac&a antiuamente el profesor de canto o
de voz, y muchas de las técnicas de proyección y cuidado vocal "ue se implementaban a"u& han sido transferidas a terapias fonoaudiolóicas actuales.
#.- 6=7MAC=L8 AC7MA E8 C;=E O E
Fe acuerdo a nuestro entrevistado, Marco -uzmán, el panorama actual es de un interés creciente por esta especialización, aun"ue los puestos de traba$os no son su+cientes y la cali+ca como una de las áreas más dif&ciles para encontrar traba$o. 6alta "ue los fonoaudióloos bus"uen nuevas áreas en las cuales instalarse y anarse un espacio, como lo es la prevención y las escuelas de pedao&a, donde las carreras en su mayor&a no tienen en su malla curricular el entrenamiento vocal. 9ampoco hay desde el punto de vista académico muchos proramas de especialización, esto debido a una falta de investiación cient&+ca competitiva a nivel internacional en el área. n comparación con el resto del mundo, a nivel latinoamericano )hile es un pa&s "ue está bien posicionado en esta área, pero al comparar con pa&ses como 6rancia, epública )heca, 6inlandia,
#=.- +IOECC=I8E6 )E EA
iendo un área en potencia "ue está enerando mucho interés en las nuevas eneraciones, se puede pensar a futuro "ue muchos fonoaudióloos de voz bus"uen cursos de especialización en el e(tran$ero y reresen a )hile a hacer investiación y docencia, implementando nuevos proramas de especialización y abriendo nuevas posibilidades para las nuevas eneraciones.
#==.- E'EE8C=A6
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-uzmán, M. ntrevista personal %1/1'
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Fe ?arbieri, N. %/BBB'. er+l profesional del fonoaudióloo chileno. evista chilena de fonoaudiolo&a, / %1', CHB. 0ronson, 0. %1B' )linical Goice Fisorders, 2O edición. . 6ernández -onzález, 6. Gáz"uez de la <lesia, M. Mar"ués -irbau, . -arc&aH9apia !rrutia %1I', La historia de la voz. evista de medicina de la !niversidad de 3avarra, C %@', BH/@ -uzmán, Marco. l fonoaudióloo y los profesionales de voz. ecuperado el / de Mayo del 1/1.http:PPQQQ.vozprofesional.clPtemasdeinteresPprofesionalesRvoz.p df -uzmán, Marco. 4rientaciones o 9endencias en la terapia de voz. ecuperado el / de Mayo del 1/1. http:PPQQQ.vozprofesional.clPtemasdeinteresPorientacionesRtendencia s.pdf
#===.- =86 )E =87ER6:
/. )orrientes 9erapéuticas en la fonoaudiolo&a 1. Goz rofesional H
5ace much&simos a#os, cuando los hombres crearon el lenua$e verbal sólo lo utilizaban oralmente. or esta razón no podemos saber cómo eran estos primeros lenua$es y cuáles eran los pensamientos "ue las personas se comunicaban. 5ace apenas unos miles de a#os, se desarrolló la escritura y desde entonces e(iste testimonio escrito del lenua$e verbal de antiuas culturas de uropa y 0sia. l lenua$e escrito permite de$ar un reistro
duradero de los hechos históricos, las costumbres, la ciencia y la literatura de los pueblos. -racias al mane$o de la lectoescritura, tú puedes leer lo "ue escribieron los hombres del pasado, comunicarte con ellos y conocer lo "ue pensaban, hac&an y sent&an los ni#os de otras épocas. uedes también leer cuentos y novelas contemporáneas, diarios, revistas y lo "ue es más importante, escribir tus propias historias reales o imainadas y de$arlas impresas para siempre, para "ue otros las lean hoy, ma#ana o en miles de a#os más. 1H 4ral y escrito (isten, entonces, dos formas de comunicación lin&stica: la comunicación oral y la comunicación escrita. 1./H )omunicación 4ral e produce cuando conversas con tus compa#eros, escuchas radio, ves televisión, hablas por teléfono con tu mamá, asistes a una obra de teatro, contestas preuntas en clase, cantas una canción, etcétera. )aracter&sticas del lenua$e oral.
H (presividad La e(presión oral es espontánea y natural y está llena de matices afectivos "ue dependen del tono "ue empleamos y de los estosD por eso tiene ran capacidad e(presiva. Gocabulario e utiliza un vocabulario sencillo y limitado y normalmente está lleno de incorrecciones como frases hechas %muletillas' y repeticiones. 4 sea, entonces, no... 5ablar correctamente U 5ablar despacio y con un tono normal. U Gocalizar bien. U vitar muletillas. U Llamar a las cosas por su nombre evitando abusar de 8cosa8, 8cacharro8, 8chisme8... U !tilizar los estos correctos sin e(aerar. 1.1H )omunicación scrita
e"uiere de un te(to impreso o manuscrito. ólo pueden acceder a ella "uienes saben leer y escribir. e produce cuando lees un cuento, siues las instrucciones "ue te entrea la pantalla del televisor, escribes un mensa$e a tu compa#ero de banco, buscas un teléfono en la -u&a, te informas de los nombres de las calles, descifras los enunciados de un volante, redactas una composición, entre muchas otras posibilidades. )aracter&sticas del lenua$e escrito. H (presividad s menos e(presivo y espontáneo y carece de estosD por eso es más dif&cil e(presar lo "ue "ueremos. H Gocabulario e puede usar un vocabulario más e(tenso y apropiado ya "ue da tiempo a pensar más y se puede correir si nos e"uivocamos. H ara escribir bien U 5ay "ue leer mucho. U )uidar la ortoraf&a. !n te(to con faltas es alo bochornoso. U Leer lo "ue hemos escrito y poner cuidado en "ue los puntos coincidan con el +nal de las oraciones. i lo "ue se lee no tiene sentido hay "ue correirlo. U )onsultar el diccionario para usar las palabras correctas. U 3o repetir palabras como 8entonces8, 8pero8, 8y8...
