Foro - Módulo 1 Definición de evaluación formativa Estimado
participante:
En este espacio enriquecerá la definición de evaluación formativa que formativa que elaboró en el trabajo colaborativo de la unidad anterior.
Propósito
Indicaciones
Enriquecer la definición de evaluación formativa a partir del aporte de los expertos.
1. Descargue el documento adjunto "M1_U2Orientaciones_Foro" y lea con detenimiento las definiciones sobre evaluación formativa que se encuentran en en el punto 1 de la sección Indicaciones. 2. Use estas definiciones para enriquecer la definición que formuló su grupo. Lea con detenimiento los puntos 2, 3 y 4 de la sección Indicaciones. 3. Comparta su definición subiéndola a la plataforma del curso y comunique a su tutor por WhatsApp que la ha enviado.
1. Revise la redacción y ortografía de su participación antes de publicar su mensaje en el foro. 2. Utilice un lenguaje apropiado y pertinente. 3. Evite utilizar mayúsculas sostenidas (escribir en mayúsculas), éstas dan la sensación de que Recomendaciones se está gritando. 4. Utilice el foro solo para responder la consigna de la actividad.
La evaluación se convierte en formativa cuando como docentes no nos limitamos a certificar con una nota un determinado nivel de apr endizaje ya que estas evaluaciones no se dan en un momento, sino en todos los que sean necesarios y posibles; para ayudar a nuestros n uestros estudiantes a aprender detectando cuáles sus problemas de aprendizaje y corregir errores con una retroalimentación clara y centrada en lo que realizó correctamente y lo que debe hacer para mejorar. La evaluación formativa afecta positivamente la motivación de los estudiantes, y en general mejora el clima del aula porque ellos
perciben que su profesor está con ellos y que busca mejorar su desempeño ayudándole a corregir sus errores cuando aún es posible hacerlo, y que en lo que de él dependa, no está para desaprobar a nadie. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
La evaluación formativa es un proceso continuo, sistemático, reflexivo, analítico por los agentes educativos, donde se recoge información relevante en forma permanente cuya finalidad es orientar a mejorar las deficiencias o errores y dificultades que presentan los estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje
de acuerdo a
las competencias, y que permite detectar al efectuar las
capacidades el real avance de las actividades programadas, realizando reajustes pertinentes, la toma de decisiones sobre las acciones que no han resultado eficaces y motivando a una retroalimentación positiva a los niños y niñas de manera organizada, a fin de contribuir oportunamente, empleando el manejo de métodos y estrategias adecuados para el logro de los aprendizajes enmarcados en los estándares de aprendizajes esperados.
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La evaluación formativa es el proceso de obtener, sintetizar e interpretar información para facilitar la toma de decisiones orientadas a ofrecer retroalimentación al alumno, es decir, para modificar y mejorar el aprendizaje durante el período de enseñanza. En preescolar, la función de la evaluación es eminentemente pedagógica ya que se realiza para obtener la información necesaria para valorar el proceso educativo, la práctica pedagógica y los aprendizajes de los alumnos con la finalidad de tomar decisiones sobre las acciones que no han resultado eficaces y realizar las mejoras pertinentes. Esta evaluación nos indica el nivel logro y las dificultades que presentan los niños y las niñas para desarrollar las competencias que se encuentran agrupadas en los campos formativos los cuales son los componentes básicos de los propósitos generales del programa de educación preescolar.
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Trabajo individual - Módulo 1: Discusión sobre lo que constituye la evaluación formativa basada en un ejemplo concreto
Trabajo individual Discusión sobre lo que constituye la evaluación formativa basada en un ejemplo concreto Para la presente tarea debe leer con detenimiento el documento adjunto.
Propósito
Analizar un ejemplo de su práctica pedagógica, teniendo en cuenta la definición de evaluación formativa. 1. Descargue el documento adjunto "M1_U2Orientaciones_Tarea". 2. La tarea es individual. Para ello piense en una actividad o sesión de aprendizaje que le pareció buena en la que se visualice la evaluación formativa. 3. El documento elaborado debe contener tres partes: a. Resumen de mi ejemplo: Describa la o las competencias principales (pp. 31-35 del CNEB) que se podrían desarrollar a través de su ejemplo.
Indicaciones
b. Respuestas a preguntas. Tome en cuenta los siguientes criterios: ¿Por qué le pareció buena la sesión o o actividad? ¿Qué funcionó bien? ¿Qué cree que aprendieron los o estudiantes? ¿Cómo sabe que los estudiantes o aprendieron? ¿Dio retroalimentación?¿Cómo la o dio?¿Cuándo o en qué momento del proceso? ¿Fue en el momento oportuno? ¿Cómo podría mejorar la actividad o o sesión? ¿Qué cambiaría para mejorarla? ¿Cómo podría ser más interactiva? o ¿Qué motivó a los estudiantes a lo largo de o toda la sesión? Reflexión final: Basándose en su definición de evaluación y en las siete respuestas a las siete preguntas del segundo momento, considere cuánto de evaluación formativa hubo en su actividad o sesión. Lo que importa aquí es la reflexión crítica y es lo que su tutor evaluará. No se olvide que no se está buscando la "respuesta correcta". Recuerde las preguntas al inicio del módulo. No le tema al error, buscamos el aprendizaje. Termine su reflexión declarando lo que ha aprendido en este módulo.
1. La extensión de su trabajo no debe exceder a las 400 palabras. 2. El archivo con la tarea deberá ser enviado a la Recomendaciones plataforma con el siguiente nombre Tarea2_Modulo1_Nombre_Apellido (Ejemplo: Tarea1_Módulo4_José_Rosales).
3. Publique su tarea en las fechas estipuladas, a fin de que su tutor le pueda dar la retroalimentación respectiva. 4. Si tiene dudas relacionadas a la entrega de las tareas, puede visualizar el video o leer el tutorial de la inducción del curso virtual.
La evaluación formativa es un proceso continuo y organizado en el cual los profesores evalúan durante el trabajo diario los avances, logros y dificultades de los estudiantes, que permite identificar el nivel real en el que se encuentran respecto al logro de aprendizajes y progreso de las competencias; siendo así que el docente debe actuar como mediador, con la finalidad de crear oportunidades a partir del error detectando qué estrategias debemos corregir para realizar una adecuada retroalimentación en la mejora y el logro de los aprendizajes esperados.
Es un proceso permanente tanto para el estudiante como para el docente mediante el cual se recaba información sobre el proceso de enseñanza aprendizaje que ofrece r etraolimentación con el propósito de mejorar su propio desempeño y es una fuente de motiv ación para los alumnos.
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA
formativa es un proceso sistemático, reflexivo, analítico, orientado a la mejora del aprendizaje a través de la retroalimentación durante el proceso de La evaluación
enseñanza aprendizaje; en la que se recibe información sobre los resultados de la planeación realizada tanto como para el estudiante y docente.
Es formativa porque: proporciona información constante con la finalidad de poder mejorar, tanto los procesos, como los resultados del aprendizaje. Es sistemática porque: Se realiza durante el término de un tema, de una unidad o de una serie de actividades. Haciéndola continua, cualitativa e individual. Es reflexivo y analítica porque: trata de recoger toda la información posible acerca de los resultados, con el fin de realizar los ajustes necesarios. Además de identifica los elementos susceptibles de evaluación (las competencias, capacidades y desempeños, las estrategias metodológicas, los materiales y recursos didácticos que se utilizan.)
Es mejora de los aprendizajes porque : a través de la observación estamos atentos de los resultados que arroja la evaluación formativa continua
La información es tanto para el estudiante como para el docente porque : nos brindan evidencia que se requiere para sacar conclusiones sobre el progreso estudiantil y nos llevará a una continua revisión y adecuación de nuestras actividades escolares. Debemos contextualizar, tomando como referente el entorno socio-cultural, el centro y las características del alumnado para motivarlos y hacer que sea un aprendizaje significativo. Que el docente reflexione y mejore su práctica docente. -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------La evaluación formativa es un proceso continuo y organizado en el cual los profesores evalúan durante el trabajo diario los avances, logros y dificultades de los estudiantes, que permite identificar el nivel real en el que se encuentran respecto al logro de aprendizajes y progreso de las comp etencias; siendo así que el docente debe actuar como mediador, con la finalidad de crear oportunidades a partir del error detectando qué estrategias debemos corregir para realizar una adecuada retroalimentación en la mejora y el logro de los aprendizajes esperados.
DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN FORMATIVA
La evaluación formativa es un proceso sistemático continuo en el cual profesores y estudiantes comparten metas de aprendizaje y evalúan constantemente sus avances, logros y errores, permitiéndonos valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas de su contexto en la cual desarrollamos las diversas capacidades. Así mismo permite identificar el nivel real en el que se encuentran los estudiantes respecto al progreso de las competencias, en la que el docente actúa como mediador, con la finalidad de lograr aprendizajes esperados y por último crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta donde es capaz de combinar de manera pertinente las diversas capacidades que integran una competencia.
