Actividades Sugeridas Para El Futuro Docente---- Algebra

Actividades sugeridas para el futuro docente

1.- En la presentación de este bloque se menciona el estudio de la  jerarquía de las operaciones aritméticas. Indica en qué actividades de este bloque se aborda dicho tema. Hojas de trabajo: 17, 18, 19, 20, 21 y 22.

2.- De igual modo se hace referencia al uso de los paréntesis como un recurso para modificar la jerarquía de las operaciones aritméticas. Construye cinco ejemplos para mostrar cómo empleas los paréntesis para modificar la jerarquía de las operaciones. 1.- (y+2) x 5 = 25

2.- (x-5)/4= 0.75

4.- 8+b-5 x (5/3)= 9.66

3.- (b/5)x2= 5.6 5.- a x (3+15)-3= 141

3.- Propón cinco ejemplos donde muestres que se pueden ignorar  los paréntesis sin afectar el resultado de la operación. 1.- (ax2)+5= 11

2.- y-(10/2)= 3

4.- (b+8)  –  5 = 6

3.- (x+x)+8 = 16 5.- (b*8)+ 15= 95

4.- Presenta cinco ejemplos donde muestres que si se ignoran los paréntesis se afecta el resultado de las operaciones. 1.- 5 x (b - 3) 4.- 9 / (c + 5  –  3)

2.- (x + x) x 10

3.- 6 x (a + 3) + 5 5.- (b + 3) x 18

5.- Con tus propias palabras, explica la función de los paréntesis en la producción de expresiones aritméticas y algebraicas. Los paréntesis nos sirven para darle prioridad a una operación, ya que primeramente se realizara la operación dentro del paréntesis, para posteriormente realizar las demás operaciones, pero sin pasar por alto la

 jerarquización de las operaciones. Además de que podemos tener  diferentes resultados o los mismos con o sin los paréntesis.

6.- Indica en fuentes bibliográficas o en internet en qué consiste la simplificación de términos semejantes de una expresión algebraica. Indica en qué actividades de este blog se aborda dicho concepto. En una expresión algebraica se llaman términos semejantes a todos aquellos términos que tienen igual factor literal, es decir, a aquellos términos que tienen iguales letras (símbolos literales) e iguales exponentes. Por ejemplo: 6 a2b3 es término semejante con  –  2 a2b3 porque ambos tienen el mismo factor literal (a2b3) En si los términos semejantes son expresiones algebraicas en las cuales los términos que tiene la operación tienen las mismas variables elevadas a la misma potencia, además de que tienen el mismo factor literal.

7.- También se habla de transformación de expresiones algebraicas. ¿Hay alguna relación entre dicha transformación y la simplificación de términos semejantes en una expresión algebraica? Analiza tu respuesta con tus compañeros y tu profesor. Si existe una relación, ya que la función de la reducción de términos semejantes es transformar en un solo término dos o más términos semejantes, por lo tanto nos quiere dar a entender que si nosotros vamos a reducir una expresión vamos a transformarla, Ejemplo:  x + x + 5 + x = 26 Cuando se reduce obtenemos esto: 3 + 4 = 19 en la cual ya existió una transformación, para posteriormente resolverla; 3 + 5 = 26; 3 = 26-5; 3 = 21; 3x/3= 21/3; a= 7 Así es como se demuestra la relación que existe entre transformación y simplificación.

8.- En la presentación de este bloque se habla de la equivalencia de expresiones algebraicas. Indica en qué actividades de este bloque se aborda tal concepto. Las hojas de trabajo, en las que se abordan este tipo de conceptos son: o Hoja de trabajo 17. Expresiones algebraicas y jerarquía de las operaciones (1) Hoja de trabajo 18. Expresiones algebraicas y jerarquía de las o operaciones (2) o Hoja de trabajo 20. Transformación algebraica.

9.- ¿Qué significado has asignado a las letras que empleas en la construcción de un programa para la calculadora? Explica o ejemplifica tu respuesta lo más ampliamente posible. Las letras tienen varios significados, pues depende en qué posición se encuentre en la expresión algebraica, así mismo de la percepción de cada alumno, puede significar un valor de entrada, o un valor  desconocido, también para referirnos a alguna palabra. Por ejemplo: ¿Cuántas canicas tiene Mario si al principio tiene 2 pelotas, y después Javier le regala el doble?  x= 2+2c  x= Valor de salida c= Valor de entrada c= Canicas  x= Mario

ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN

EDUCACIÓN PRIMARIA “VILLAFLORES” MATERIA:

Algebra

CATEDRÁTICO:

LIC. RAÚL DOMÍNGUEZ GALINDO

TRABAJO:

Actividades sugeridas para el futuro docente. NOMBRE DEL ALUMNO:

MARIA CONCHITA AGUILAR SALAZAR

2° SEMESTRE

GRUPO “B”

VILLAFLORES, CHIAPAS MAYO DEL 2013