DOSSIÊ DO PROFESSOR FICHA FORMATIVA
PALAVRAS 12
FICHA FORMATIVA
1
GRUPO I Educação literária A.
Leve, breve, suave, Um canto de ave Sobe no ar com que principia O dia. 5 Escuto, e passou…
Parece que foi só porque escutei Que parou. 10
Nunca, nunca, em nada, Raie a madrugada, Ou esplenda o dia, ou doire no declive, Tive Prazer a durar Mais do que o nada, a perda, antes de eu o ir Gozar. Fernando Pessoa, Poesia 1918-1930 , ed. Manuela Parreira da Silva, Ana Freitas, Madalena Dina, Lisboa: Assírio e Alvim, 2005, p. 224.
1.
Identifica dois recursos que contribuem para a harmonia do poema.
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Muitos séculos mais tarde, Thomas Hobbes cunharia uma expressã o famosa: “sudden glory”. “Glória súbita é a paixão que produz as caretas chamadas riso.” Ambas as palavras são importantes: “glória”, 20
porque lembra a existência de um elemento essencial de surpresa. Toda a gente que já ouviu duas vezes a mesma anedota sabe que a primeira experiência é irrepetível. Fernando Pessoa dizia que a maior desgraça da sua vida era não poder voltar a ler os Cadernos de Pickwick , de Dickens, pela primeira vez. Ricardo Araújo Pereira, A doença, o sofrimento e a morte entram num bar , Lisboa: Tinta da China, 2016, pp. 16-17.
1.
O texto tem como tema A. as várias teorias do riso ao longo dos tempos. B. as mais relevantes teorias que refletiram sobre o humor. C. as grandes reflexões sobre o riso nas últimas décadas. D. a teoria de Platão sobre o humor.
2.
As expressões “A primeira” (l. 1) e “Ou seja” (l. 6) contribuem para a coesão A. lexical. B. gramatical referencial. C. gramatical temporal. D. gramatical interfrásica.
3.
O discurso parentético no segundo período do texto apresenta
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A expressão “Muitos séculos mais tarde” (l. 17) contribui para a coesão
7.
A. gramatical frásica. B. lexical. C. gramatical referencial. D. gramatical temporal. 8.
Identifica a sequência textual presente no último parágrafo do texto.
9.
Classifica a oração subordinada presente na segunda frase do texto.
10.
Classifica sintaticamente a oração “que o riso é essencialmente motivado pelo escárnio” (l. 11)
GRUPO III Escrita
Mia Couto disse recentemente ao jornal espanhol El País “A palavra e o silêncio têm o mesmo peso”. A partir do sentido desta metáfora, elabora um texto de opinião (180 a 240 palavras) sobre o poder da palavra e do silêncio ao longo dos tempos. Para fundamentares o teu ponto de vista, recorre a dois argumentos, ilustrando cada um deles com um exemplo concreto e significativo.
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CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO GRUPO I ....................................................................................... 100 pontos EDUCAÇÃO LITERÁRIA A. ..................................................................................................................... 1. .................................................................................................... 20 pontos
entre os versos 5 e 7. 1
• Aspetos de conteúdo (C).............................................................. 12 pontos
Indica, de modo incompleto, a relação que se estabelece entre os versos 5 e 7.
3
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ...... 8 pontos
Pontuaçã o
Níveis
Descritores do nível de desempenho
4
Identifica, adequadamente, dois recursos que contribuem para a harmonia do poema, apresentando transcrições que comprovam a resposta.
12
3
Identifica, de modo não totalmente completo ou com imprecisões, dois recursos que contribuem para a harmonia do poema, apresentando transcrições que comprovam a resposta.
9
Identifica, um recurso que contribui para a harmonia do poema, apresentando transcrições que comprovam a resposta.
6
Identifica um recurso que contribui para a harmonia do poema sem apresentar transcrições que comprovam a resposta.
3
2
1
Estruturação do discurso (E) ......................................................... 4 pontos Correção linguística (CL) ................................................................ 4 pontos
Cenário de resposta Os versos 5 e 7 do poema estabelecem entre si uma relação de identidade, uma vez que acentuam a quebra do encanto que constitui a audição do canto que nesse momento é interrompido pela reflexão do sujeito poético: “Parece que foi só porque escutei” (v. 6).
B 4. ...................................................................................................
40 pontos
• Aspetos de conteúdo (C) ............................................................. 28 pontos
Níveis
Cenário de resposta
Redige corretamente uma exposição e apresenta, adequadamente, a teoria do fingimento do poético, selecionando com dois exemplos significativos.
28
3
Redige corretamente uma exposição e apresenta, com imprecisões, a teoria do fingimento poético, apresentando dois exemplos.
22
2
Redige uma exposição e apresenta, de forma incompleta, a teoria do fingimento poético, apresentando dois exemplos.
16
1
Redige uma exposição e apresenta, adequadamente, a
7
Neste poema, são vários os efeitos que contribuem para o seu tom harmonioso. As aliterações de certos tons, como o “v” e o “n”, contribuem de
Pontuação
4
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) ...... 8 pontos
Estruturação do discurso (E) ......................................................... 4 pontos Correção linguística (CL) ................................................................ 4 pontos
Descritores do nível de desempenho
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6.
(B)
5
7.
(D)
5
8.
Sequência argumentativa.
5
9.
Oração subordinada adjetiva relativa explicativa.
5
10. Complemento direto.
Parâmetro
Descritores do nível de desempenho (ETD)
Pontuação
N VEL INTERCALAR
8
– Redige um texto satisfatoriamente estruturado,
6
refletindo uma planificação com algumas insuficiências e evidenciando um domínio suficiente dos mecanismos de coesão textual:
5
• apresenta um texto constituído por três partes
(introdução, desenvolvimento, conclusão), nem sempre devidamente articuladas entre si ou com desequilíbrios de proporção mais ou menos notórios;
GRUPO III ...................................................................................... 50 pontos ESCRITA • Estruturação temática e discursiva (ETD) ................................... 30 pontos • Correção linguística (CL)............................................................. 20 pontos
Parâmetro
Descritores do nível de desempenho (ETD) – Trata, sem desvios, o tema proposto. – Mobiliza informação ampla e diversificada com
Pontuação
• marca parágrafos, mas com algumas falhas; • utiliza apenas os conectores e os mecanismos de
B Estrutura e coesão
coesão textual mais comuns, embora sem incorreções graves. N VEL INTERCALAR
4
– Redige um texto com estruturação muito deficiente
2
15
eficácia argumentativa, de acordo com a tipologia solicitada:
e com insuficientes mecanismos de coesão textual: • apresenta um texto em que não se conseguem
• produz um discurso coerente e sem qualquer tipo
identificar claramente três partes (introdução, desenvolvimento e conclusão) ou em que estas estão insuficientemente articuladas; • raramente marca parágrafos de f orma correta;
de ambiguidade; • define com clareza o seu ponto de vista; • fundamenta a perspetiva adotada em, pelo menos,
dois argumentos, distintos e pertinentes, cada um deles ilustrado com, pelo menos, um exemplo significativo. N VEL INTERCALAR – Trata o tema proposto, embora com alguns
desvios. – Mobiliza informação suficiente, com eficácia
argumentativa:
• raramente utiliza conectores e mecanismos de
coesão textual ou utiliza-os de forma inadequada. 12 9
Parâmetro
Descritores do nível de desempenho (ETD) – Mobiliza, com intencionalidade, recursos da
língua expressivos e adequados (repertório lexical
Pontuação 5
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• Limites de extensão
Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número de palavras indicados na instrução do item, deve ser descontado um ponto por cada palavra a mais ou a menos, até cinco (1x5) pontos, depois de aplicados todos os critérios definidos para o item. Se da aplicação deste fator de desvalorização resultar uma classificação inferior a zero pontos, é atribuída à resposta a classificação de zero pontos. No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras é atribuída a classificação de zero pontos.
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GRELHA DE CORREÇ O – FICHA FORMATIVA 1 Grupo I N.º
Nome
A1=20
A2=20
Grupo II A3=20
B4=40
C=12 F=8 C=12 F=8 C=12 F=8 C=28 F=12
Grupo III
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
D
Total
A=15 B=10 C=5 F=20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
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