COMPETENCIAS TIC, ESTÁNDARES DE COMPETENCIA TIC PARA DOCENTES, INTEGRACIÓN DE TIC EN LOS SISTEMAS SI STEMAS DE FORMACIÓN DOCENTE PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA EN AMÉRICA LATINA.
ALEXA MARIBE SANDOVAL ROMERO
Actividad 2.2 el para el el Módulo RECURSOS DE TIC PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Profesor - Consultor: mg PAUL ANDRES OSPINA MARIN
UNIVERSIDAD DE SANTANDER MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA 2017
1.COMPETENCIAS TIC DE LOS DOCENTES En las últimas décadas se han marcado cambios importantes que han alterado algunos aspectos relacionados con la formación del individuo. Las nuevas formas de enseñar y aprender, nos han llevado a repensar el rol del maestro y de los estudiantes frente a la Incorporación y uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones para fortalecer las practicas educativas. Es por esta razón que las experiencias más significativas del aula en la actualidad están encaminadas al fortalecimiento de las competencias y habilidades en los estudiantes desde las diferentes áreas, integrando las TIC, para que al final del proceso de formación se identifiquen por ser críticos y creativos reflejándose en el interés hacia la tecnología, la investigación y la innovación. Si tenemos estudiantes interesados en la transformación del mundo, estaremos dejando una huella para que avance y se enfrente a un mundo tecnológicamente abierto a las posibilidades que ofrece un mundo global. Los maestros tenemos que prepararnos para la educación del siglo y esto es apropiarnos de los elementos que nos brindan las nuevas tecnologías, pues son herramientas que han de ser empleadas para la mejora del nivel educativo de los estudiantes de nuestro país. Este hecho nos invita a una nueva educación intentando la incorporación de la tecnología tanto a la docencia como en nuestro diario vivir. El documento planteado por la ONU: Estándares de competencias TIC para docentes 2008, tiene como objetivo, ofrecer orientaciones a docentes y brindar directrices para el diseño y planeación de programas de formación de docentes. Son un guía para la instituciones formadoras de maestros en la creación, revisión y ajuste de programas de capacitación . El proyecto presenta tres enfoques de competencia digital, los cuales se mencionan a continuación: El primer enfoque, se refiere a las nociones básicas del TIC, se tiene que tener conocimiento básico, saber qué son, cómo funcionan cómo integrarlas al proceso de enseñanza aprendizaje. El segundo enfoque se refiere a la profundización de conocimientos, es decir el conocimiento adquirido se va a aplicar tanto en situaciones diarias, como en situaciones complejas. Este enfoque ayuda al desarrollo de un aprendizaje colaborativo donde el docente actual actúa como una guía. El tercer Factor, trata sobre la generación de conocimiento. Se refiere a crear, innovar, los estudiantes aprenden del docente y el docente del estudiante . Los anteriores enfoques, fueron definidos por la UNESCO, para ayudar a mejorar la calidad de la educación y repercuten directamente en los componentes del sistema educativo a través de los siguientes elementos: en el plan de estudio y evaluación, la política educativa, la pedagogía, la utilización de las TICS, la organización y administración de la institución educativa, las prácticas y
capacitación de docentes. A continuación se analizará las competencia requeridas en estos seis elementos y se analizará su impacto. En el plan de estudio y evaluación, el maestro debe ser competente para conocer muy bien sobre su asignatura: estándares, lineamientos, derechos básicos del aprendizaje, sistema de evaluación etc. Así como también, debe ser competente para integrar los recursos tics dentro de su plan de estudios para evitar que sean dos aprendizajes totalmente aislados. Es importante que esta integración se haga en todas las materias posible . Además el maestro debe tener conocimiento sobre cómo aprenden sus estudiantes, identificar cúales son las dificultades que se pueden generar durante el proceso y cómo manejarlas Desde el punto de vista del elemento pedagógico, el maestro debe ser competente para saber cuándo, dónde y cómo utilizar las TIC en el desarrollo de sus clases y cuando no. Es necesario dosificar el uso de las tecnologías en el aula, no siempre se utilizan las TIC , ya que existen otras formas de aprender y de enseñar. El maestro debe ser competente en plantear actividades que apoyen los procesos de enseñanza aprendizaje en el aula utilizando la tecnología,
las herramientas y
contenidos digitales. Planear actividades en los que los estudiantes puedan aplicar sus conocimientos utilizando los recursos TIC. Por otro lado, es muy importante que un maestro tenga un conocimiento básico sobre la utilización de TIC, que implique: Uso de los computadores y del Software, practicas utilizando las distintas herramientas que ofrece, manejar tutoriales, saber identificar y clasificar información a través de la web, utilización de redes de datos con fines de gestión. Debe conocer aplicaciones de productividad, debe manejar con facilidad un navegador, un programa de comunicación, sistemas de presentación de multimedia y debe ser capaz de utilizar las aplicaciones de gestión facilitadas por las autoridades educativas dentro de su labor docente
Sobre la organización y administración de la Institución educativa, el docente debe ser capaz de organizar la práctica diaria para el conjunto de la clases en pequeños grupos o de manera individual. Debe garantizar el acceso equitativo al uso de las TIC. Los docentes deben ser capaces de desempeñar un papel de liderazgo en la formación de sus colegas, así como en la elaboración e implementación de la visión de su institución educativa como comunidad basada en innovación y aprendizaje permanente, enriquecidos por las TIC
Finalmente , respecto a la práctica y formación profesional de docentes, se debe ser competente en tener habilidades en TIC, conocimiento de los recursos web, para mejorar sus practica y su desarrollo profesional y que las puedan utilizar en la practica diaria del aula estos conocimientos. Los docentes deben estar en capacidad y mostrar la voluntad para experimentar, aprender continuamente y utilizar las TIC con el fin de crear comunidades del conocimiento.
2. ¿CUÁLES SON LAS ESTRATEGIAS QUE TIENE EL GOBIERNO DE COLOMBIA PARA PROMOVER E INCENTIVAR EL USO DE LAS TIC EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS?, 1. COLOMBIA APRENDE : El programa de uso de nuevas tecnologías para el desarrollo de competencias es uno de los proyectos estratégicos para la competitividad que lidera el Ministerio de Educación Nacional. La estrategia del programa está fundamentada en esquemas colaborativos, de redes y alianzas estratégicas que se deben dar en diferentes niveles, y cada uno de estos son cruciales en el proceso de apropiación social del conocimiento. Dirección: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/article-102549.html 2. VIVE DIGITAL : Es la estrategia que este Gobierno ha ejecutado durante el último cuatrienio en el proceso de transformación de Colombia en un país moderno. Es el gran salto tecnológico a través del cual se ha propiciado el uso de Internet y las TIC como fórmula para reducir la pobreza y generar empleo. Dirección: http://www.mintic.gov.co/portal/vivedigital/612/w3-propertyvalue-6106.html 3.COMPUTADORES PARA EDUCAR: Es un programa de reutilización y dotación de nuevos equipos de cómputo cuya finalidad es brindar acceso a las TIC, principalmente a Instituciones Educativas públicas del país, por medio del reacondicionamiento, adquisición, mantenimiento de equipos de cómputo y la gestión de residuos electrónicos. Adicionalmente se capacita a los docentes para su máximo aprovechamiento en los procesos pedagógicos mediante la aplicación de estrategias de acompañamiento educativo y apropiación de las TIC. Dirección: www.mintic.gov.co/portal/604/w3 propertyvalue-6191.html. 4. COMPARTEL: Es un Programa de Telecomunicaciones Sociales, cuyo objetivo es permitir que las zonas apartadas y los estratos bajos del país se beneficien con las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, como son la telefonía rural y el servicio de Internet. En la actualidad dieciséis operadores están prestando los servicios de telefonía e Internet asociados a proyectos de Telefonía Rural Comunitaria, servicio de Internet para instituciones publicas, Internet social, acceso en banda ancha a MyPimes, población en estrato 1, 2 y zonas rurales, ampliación y reposición de líneas telefónicas, y el cable submarino de fibra óptica para la isla de San Andrés, financiados con los recursos del Fondo de Tecnologías de la Información y las Comunicación- nes y FONADE.. Dirección: http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-propertyvalue-14956.html. 5. Documento CONPES 3670 para la Conectividad (Departamento de Planeación Nacional,) Contiene lineamientos políticos para la continuidad de los programas de acceso y servicios a las TIC, elaborado conjuntamente por el Departamento Nacional de Planeación y los Ministerios de Educación, Cultura, Protección Social, Ambiente, Vivienda y Desarrollo, y Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Dirección: https://www.mintic.gov.co/portal/604/articles3650_documento.pdf
6. Estrategia de Innovación Educativa y Uso de las TIC para el Aprendizaje, ETIC@. Es una estrategia de formación orientada a docentes, directivos docentes y padres de familia, con el objetivo de fortalecerlos en el conocimiento y utilización de las TIC, para que promuevan el aprendizaje de los estudiantes en las áreas básicas, buscando mejores desempeños de los estudiantes en las pruebas Saber. Además, ETIC@ se propone dinamizar el desarrollo de actividades y proyectos educativos en TIC (metodología basada en resolución de problemas) para que se fortalezcan las competencias de los estudiantes mediante el uso pedagógico e intencionado de las TIC. Direcciónhttp://www.computadoresparaeducar.gov.co/PaginaWeb/phocadownload/Estrategia%20Peda gogica%20de%20CPE%20ETICA.pdf 7. ENTRE PARES. Programa que hace parte del convenio especial de cooperación ‘Alianza por la Educación’ entre el Ministerio de Educación Nacional y Microsoft para apoyar el uso y aplicación de las TIC en los procesos educativo. ‘Entre pares’ pretende que los docentes incorporen las herramientas
TIC a los contenidos curriculares por medio del trabajo colaborativo y las habilidades de comunicación a partir del principio de asesoría docente – docente, fundamento de la formación entre pares; es decir, en el desarrollo del Programa se forman docentes que asesoren y apoyen a otros docentes de sus propias Instituciones Educativas en el acceso y uso de recursos informáticos. Dirección: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-109766.html
8. TemáTICas: Programa del Ministerio de Educación Nacional para la apropiación profesional TIC para directivos docentes. Dirección: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/article193566.html
3. Documentación existente en Colombia con respecto a la integración de las TIC para la educación básica primaria y secundaria. Titulo del Documento
Autor
Síntesis
Enlace
Año
Visión 2019
Propuesta del MEN
Es un documento que habla sobre las metas que Colombia deberá cumplir para el 2019 en materia económica y social y las estrategias para llegar a ellas, dentro de las cuales se encuentran el fortalecimiento de la educación primaria y secundaria e inclusión de las TICS
http://www.mineducacion.gov .co/cvn/1665/articles110603_archivo_pdf.pdf
2006
Con las TIC desde pequeños
Carlos Eduardo Ramírez Osorio
http://www.mineducacion.gov .co/1621/article-242228.html
2010
Integración de TIC en los sistemas de formación docente inicial y continua para la Educación Básica en América
Denise Vaillant
Es un proyecto que cuenta la experiencia de la Institución Educativa Gustavo Villa Díaz, de Arauca con el uso de los medios de comunicación y las TIC. para el desarrollo de una u otra competencia de acuerdo con sus capacidades habilidades y potencialidades.. Es un documento en el que se hace revisión de las experiencias, y perspectivas desarrolladas
Latina
http://ticenfid.org/wp2013 content/uploads/2015/06/educ acion_Integracion_TIC_sistem
en torno a la integración de as_formacion_docente.pdf las tecnologías de la información y comunicación en los sistemas de formación docente inicial y continua en América Latina.
Programa TIC y Educación Básica. Las políticas TIC en los sistemas educativos de América Latina Caso Colombia
lvaro Hernán Galvis Panqueva
Es un documento en el cual el autor presenta una sistematización y caracterización sobre los proyectos de integración de TICS, que se han desarrollado en el país y sus resultados.
https://www.unicef.org/argenti 2014 na/spanish/Colombia_WEB.p df
Los Proyectos Pedagógicos de Aula para la Integración de las TIC
Jorge Jair Moreno Chaustre
Es un documento que propone el desarrollo de Proyectos Pedagógicos de Aula (PPA), a través de las TIC. Como una forma de dinamizar la práctica
http://www.iered.org/archivos/ 2011 Publicaciones_Libres/2010_P PA_para_Integracion_TIC/Mo dulo_PPA-TIC_Libro_v1.pdf
Sandra Lorena Anaya Díaz Pastor Benavides Piamba Ulises Hernández Pino
Latina
en torno a la integración de as_formacion_docente.pdf las tecnologías de la información y comunicación en los sistemas de formación docente inicial y continua en América Latina.
Programa TIC y Educación Básica. Las políticas TIC en los sistemas educativos de América Latina Caso Colombia
lvaro Hernán Galvis Panqueva
Es un documento en el cual el autor presenta una sistematización y caracterización sobre los proyectos de integración de TICS, que se han desarrollado en el país y sus resultados.
https://www.unicef.org/argenti 2014 na/spanish/Colombia_WEB.p df
Los Proyectos Pedagógicos de Aula para la Integración de las TIC
Jorge Jair Moreno Chaustre
Es un documento que propone el desarrollo de Proyectos Pedagógicos de Aula (PPA), a través de las TIC. Como una forma de dinamizar la práctica docente.
http://www.iered.org/archivos/ 2011 Publicaciones_Libres/2010_P PA_para_Integracion_TIC/Mo dulo_PPA-TIC_Libro_v1.pdf
Sandra Lorena Anaya Díaz Pastor Benavides Piamba Ulises Hernández Pino
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Fundación Santillana (s.f.). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Metas educativas 2021. ISBN: 978-84-766-197-0. Recuperado de: http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf
UNESCO. (2008). Estándares UNESCO de competencia en TIC para docentes. Recuperado de:
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Fundación Santillana (s.f.). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Metas educativas 2021. ISBN: 978-84-766-197-0. Recuperado de: http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf
UNESCO. (2008). Estándares UNESCO de competencia en TIC para docentes. Recuperado de: http://www.eduteka.org/ EstandaresDocentesUnesco.php