INDICE
Introducción
3
Objetivos
4
Objetivos Generales
4
Objetivos Específicos
4
Marco Teórico
Enfo!ue Co"nitivo del aprendi#aje se"$n %ean &ia"et
'
Opinión &ersonal
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Conclusión
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+eco,endaciones
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-iblio"rafía
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Introducción A modo de introducción podré hablar acerca de lo que es el modelo conductual, el mismo se basa en la observación de la conducta que se produce ante el estímulo, mientras que el modelo cognitivo se encarga de los procesos internos que tiene una persona, como la atención y la percepción, los cuales son controlados por la metacognición. La diferencia más exige entre estos dos modelos es la forma que tiene cada uno de explicar el aprendia!e. Además el modelo conductual define el aprendia!e como un cambio duradero en la conducta observable, en el modelo cognitivo el aprendia!e va ser controlado por la metacognición la cual procesa la información. "sta información es impulsada por procesos cognitivos a través de los almacenes "l aprendia!e en estos dos modelos, es llevado a cabo de maneras diferentes, el modelo conductual se basa en las conductas #contig$idad, condicionamiento clásico y condicionamiento operante% que se producen, mientras que el modelo cognitivo se basa en el almacenamiento de la información en tres registros distintos& el registro sensorial, la memoria a corto plao y la memoria a largo plao. 'or otro lado citaré lo que es un análisis de la película ()etrás de la 'iarra*.
Objetivos Objetivo General0
Analiar los enfoques conductuales y cognitivos del aprendia!e, énfasis en los cognitivos y sus precursores.
haciendo
Objetivos Específicos0
+itar las características de los enfoque conductuales y cognitivos del aprendia!e, haciendo énfasis en los cognitivos y sus precursores.
+omparar los enfoques conductuales y cognitivos del aprendia!e.
Marco Teórico
"stos enfoques se tratan de la teoría asociacionista de estímulo respuesta denominados de condicionamiento y define el paradigma conductista, son aprendia!es de ba!o nivel intelectual, ya que no requieren de participación de la comprensión o conciencia.
A% +ondicionamiento perante de -ván 'avlov. u mayor aporte es haber estudiado las formas elementales del aprendia!e se ha demostrado que el aprendia!e por acondicionamiento se observa desde las amebas hasta el hombre su e!emplo más famoso de aprendia!e por acondicionamiento lo realio con perros. /% +ondicionamiento perante de 0inner. 0inner fundamento y describió un proceso de condicionamiento que llama operante a aquella conducta que act1a en el ambiente para obtener consecuencias, por e!emplo si un canario esta hambriento operara en el ambiente buscando alimento, el condicionamiento operante consiste en el establecimiento de Asociaciones de estímulo respuesta este mismo principio seg1n 0inner es aplicable a la especie humana, cumpliéndose en este modelo el aprendia!e donde la "2 seria estimulo discriminativo 3o seria respuesta operante 3ef4 se le llamaría reforamiento positivo 3ef5 seria reforamiento negativo seg1n el prototipo del profesor 0inner.
"stimulo discriminativo2
"s el estímulo que el su!eto selecciona del ambiente y va a causar una respuesta. 'rofesor de!a una tarea para ser resuelta en la casa. 3espuesta perante2 "s la conducta que le organismo emite en el ambiente como efecto al estímulo discriminativo el estudiante debe resolver la tarea en casa. 3eforador 'ositivo2 "s el estímulo que premia directamente la respuesta operante, es decir, eleva la probabilidad de la emisión de una conducta. "l profesor revisa la tarea dada para la casa premia a quien cumple con lo tratado.
+eali#aran un an1lisis crítico sobre la película2 Elaboraran un rtículo sobre las diferencias de estos enfo!ues sus principales propulsores las corrientes afines a cada uno las ventajas 5 desventajas !ue tiene su aplicación en el aula
sie,pre incorporando opiniones to,adas del an1lisis de la película2
6odo comenó cuando tayce fue a pedir su orden de traba!o y con muchas ansias de laborar se presentó en un lugar le!ano, de su casa, en el que se da techo y comida a personas sin hogar y que además andan en busca de un traba!o, por supuesto algunas pare!as o solteros llevan hi!os, su salón está conformado por más o menos veinte alumnos de diferentes edades. 6odos ahí tienen problemas para empear algunos de los padres de familia son consumidores de alcohol o son ladrones, el problema es tan serio que si alguien se llegara a presentar en estado alcohólico no bastarían las excusas para correrlo& el salón de clases estaba espantoso2 la pintura cayéndose por lo vie!a que estaba, no hay pupitres, incluso no tenían siquiera lápices #los pobres ni7os no desayunaban, era la maestra la que les llevaba fruta%. "n su primer día la pobre maestra casi muere de un infarto, los ni7os se portaban mal y para el colmo se asustaron cuando pasó un tren pero la maestra se mantuvo valiente y sacó al peque7o ratoncito que salió por el ruido, los ni7os se sorprendieron por la valentía de la maestra y aunque para ella fuera el peor inicio de clases para ellos fue el me!or día, pues conocieron a la maestra que les haría ver su mundo diferente. 'oco a poco y a pesar del miedo y pánico de la maestra se empeó a dar cuenta de la pobrea y miseria de dinero y cari7o que padecían los ni7os y en general todas las personas que vivían allí& en ese lugar no había autoridades educativas, la maestra tuvo que luchar contra viento y marea para poder recibir ayuda de su supervisores, pues solo sabían de la existencia de la escuela, pero nunca se imaginaron de las carencias de esta& con ayuda de la maestra los padres de familia comenaron a meterse en las actividades escolares de sus hi!os, y lo más importante iniciaron una me!or relación con los ni7os. 8o hay que olvidar que la época donde se desarrolla la historia es de máxima pobrea, por tanto los padres de familia y personas en general tenían que de!ar sus casas, buscar traba!o de lo que fuera #como ahora% y en fin buscar la forma de sobrevivir. La maestra fue2 la autoridad educativa, amiga, psicóloga, decorador de interiores, etc. y todos sus esfueros no fueron en vano ya que de una u otra forma los ni7os y los padres de familia la recompensaron, incluso la misma vida la recompensó con un bebe, un esposo y dos hi!os que siempre la apoyaron.
'ara mí elemento principal de la educación son las ganas de ense7ar y aprender, el entorno material es muy importante pero toda pobrea y hambre se puede superar con los deseos de tener un mundo me!or.
Opinión &ersonal )entro de la planificación pude observar que la maestra realio está tomando en cuanta aquella que ella pensaba de un salón de clases sin conocer el contexto en que se desarrollaría, sin embargo la realio con anticipación, seleccionando aquellos materiales que considero la apoyarían en el desarrollo de dicha planificación ya finalmente adecuo sus planificaciones a las diversas necesidades del grupo. 'odríamos concluir de esta película que hay que tener siempre en mente que no todo será tan fácil como pareciera, habrá ocasiones en que pensemos darnos por vencidas pero hay que utiliar todos los conocimientos y estrategias que tengamos para lograr aquello que imaginamos y deseamos, y para logar nuestros ob!etivos ser persistentes y optimistas, siempre con amor a lo que se hace.