1
ANALISIS DE LAS PRUEBAS PRUEBAS SABER 11 Y PLAN DE MEJORAMIENTO DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES NATURALES SITUACION DIAGNOSTICA OBJETIVO: Diseñar un plan estratégico a lo largo de la educación básica y media, a través de la aplicación de diferentes métodos o técnicas para mejorar los resultados en las pruebas pruebas saber 11, que le permitan desarrollar desarrollar en los estudiantes las competencias para conocer su entorno y actuar sobre él, además además de integrarse culturalmente y como ciudadano responsable a su medio natural y social. COMPONENTE DE GESTION PRIORIDAD DE MEJORAMIENTO
GESTION ACADEMICA AREA DE CIENCIAS NATURALES Según los resultados obtenidos en la prueba saber 11 y teniendo presente presente que en las ciencias naturales naturales evalúa así:
Las competencias de ciencias que se evalúan en cada una de las áreas son:
1. Uso comprensivo del conocimiento científico (identificar) Capacidad conceptos para comprender y usar conceptos, teorías y modelos de las ciencias en la solución de problemas. Establecimiento de relaciones entre conceptos y conocimientos adquiridos sobre fenómenos que se observan con frecuencia.
2. Explicación de fenómenos(explicación)
Capacidad para construir explicaciones y comprender argumentos y modelos que den razón de fenómenos. Establecimiento de la validez o coherencia de una afirmación o un argumento.
3. Indagación(indagar) Indagación(indagar)
Capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados para buscar, p , seleccionar, organizar e interpretar información relevante para dar respuesta a esas preguntas. 1
2
Analizaremos los resultados de las áreas área de QUIMICA: Los tipos de evaluación que realizan los docentes y los determinados por el M.E.N. como pruebas SABER dónde los estudiantes de grado 11 obtuvieron en el nivel de núcleo común en el año 2.012, a nivel Nacional, Departamental e Institucional los siguientes porcentajes INSTITUCIONAL
MUNICIPAL
DEPARTAMENTAL
C2
C3
C1
C2
C3
IDENTIFICAR
INDAGAR
EXPLICAR
IDENTIFICAR
INDAGAR
EXPLICAR
I (BAJO)
32,73
30,91
21,82
22,65
13,1
13,61
27,2
15,8
15,22
28,91
16,97
15,86
II (MEDIO)
67,27
69,09
78,18
71,09
84,77
85,28
69,04
83,03
83,92
67,77
81,92
83,39
NIVEL
III(ALTO)
0,00
0
0
6,26
2,13
1,11
C1
C2
NACIONAL
C1
IDENTIFICAR
3,76
INDAGAR
1,17
C3 EXPLICAR
0,86
C1
C2
IDENTIFICAR
3,32
INDAGAR
C3 EXPLICAR
1,12
Observa que: de los estudiantes evaluados en las competencias identificar, indagar, y explicar, respectivamente; en la categoría Alta, no queda ninguno, el 78,18% y 67,27% de los estudiantes evaluado; obtuvieron la categoría medio. El resto de los estudiantes evaluados se ubicaron en la categoría bajo con un porcentaje que no supero el 32,73 %.
Debemos superar la categoría bajo en sus competencias . 2
0,75
3
ÁREA DE BIOLOGIA: Los tipos de evaluación que realizan los docentes y los determinados por el M.E.N. como pruebas SABER dónde los estudiantes de grado 11 obtuvieron en el nivel de núcleo común en el año 2.012, a nivel Nacional, Departamental e Institucional los siguientes porcentajes INSTITUCIONAL
NIVEL
MUNICIPAL
C1
C2
C3
C1
C2
IDENTIFICAR
INDAGAR EXPLICAR IDENTIFICAR INDAGAR
DEPARTAMENTAL C3
C1
C2
EXPLICAR
IDENTIFICAR INDAGAR
NACIONAL
C3
C1
C2
C3
EXPLICAR
IDENTIFICAR
INDAGAR
EXPLICAR
I (BAJO)
34,55
23,64
27,27
14,77
13,08
17,71
18,77
16,03
18,19
19,13
16,43
19,27
II (MEDIO)
65,45
74,55
70,91
83,07
82,61
79,9
79,84
81,46
79,87
79,36
81,22
79,27
0,00
1,82
1,82
2,16
4,31
2,39
1,39
2,51
1,93
1,51
2,35
1,46
III(ALTO)
Observa que: de los estudiantes evaluados en las competencias identificar, indagar, y explicar, respectivamente; en la categoría Alta, están el 1,82% , el 74,55% y 65,45% de los estudiantes evaluado; obtuvieron la categoría medio. El resto de los estudiantes evaluados se ubicaron en la categoría bajo con un porcentaje que no supero el 34,55 %.
Debemos superar la categoría bajo en sus competencias 3
4
ÁREA DE FISICA: Los tipos de evaluación que realizan los docentes y los determinados por el M.E.N. como pruebas SABER dónde los estudiantes de grado 11 obtuvieron en el nivel de núcleo común en el año 2.012, a nivel Nacional, Departamental e Institucional los siguientes porcentajes INSTITUCIONAL NIVEL
MUNICIPAL
C1
C2
C3
IDENTIFICAR
INDAGAR EXPLICAR
DEPARTAMENTAL
C1
C2
C3
C1
C2
IDENTIFICAR
INDAGAR
EXPLICAR
IDENTIFICAR
I (BAJO) II (MEDIO)
27,27
25,45
20
22,12
26,22
15,58
25,78
72,73
74,55
80
75,28
72,48
83,14
III(ALTO)
0,00
0
0
2,60
1,3
1,28
NACIONAL
C3
C1
INDAGAR EXPLICAR
C2
IDENTIFICAR
C3
INDAGAR EXPLICAR
27,65
16,28
26,02
27,39
16,88
72,54
71,4
83,05
72,46
71,63
82,49
1,68
0,95
0,67
1,52
0,98
0,63
Observa que: de los estudiantes evaluados en las competencias identificar, indagar, y explicar, respectivamente; en la categoría Alta, no queda ninguno, el 80% y 72,73% de los estudiantes evaluado; obtuvieron la categoría medio. El resto de los estudiantes evaluados se ubicaron en la categoría bajo con un porcentaje que no supero el 27,27 %.
Debemos superar la categoría bajo en sus competencias 4
5
Según los resultados obtenidos en la prueba saber 11 en CIENCIAS NATURALES
ÁREA DE QUIMICA: ELEMENTOS DE REFERENCIA
Dónde: se puede observar que 32, 73% que equivale a 18 estudiantes tiene dificultades en la competencia IDENTIFICAR, el 30,91% que equivale a 17 estudiantes tiene dificultades en la competencia INDAGAR y el 21,82% que equivale a 12 estudiantes tiene dificultades en la competencia EXPLICAR. El promedio de las pruebas SABER ICFES de la Institución en el año 2012 fue de 43,75, interpretado, en el nivel medio cuyo rango es de 30.01 a 70.0. En las pruebas saber 11 el área de QUIMICA fue una de las áreas que mejoro el puntaje del año anterior, en 0,82..
5
6
AREA DE BIOLOGIA
Dónde: se puede observar que 34, 55% que equivale a 19 estudiantes tiene dificultades en la competencia IDENTIFICAR, el 23,64% que equivale a 13 estudiantes tiene dificultades en la competencia INDAGAR y el 27,27% que equivale a 15 estudiantes tiene dificultades en la competencia EXPLICAR. El promedio de las pruebas SABER ICFES de la Institución en el año 2012 fue de 42,82, interpretado, en el nivel medio cuyo rango es de 30.01 a 70.0. En las pruebas saber 11 el área de BIOLOGIA fue una de las áreas que mejoro el puntaje del año anterior, en 0,34..
. 6
7
AREA DE FISICA
Dónde: se puede observar que 27,27% que equivale a 15 estudiantes tiene dificultades en la competencia IDENTIFICAR, el 25,45% que equivale a 14 estudiantes tiene dificultades en la competencia INDAGAR y el 20,% que equivale a 11 estudiantes tiene dificultades en la competencia EXPLICAR. El promedio de las pruebas SABER ICFES de la Institución en el año 2012 fue de 43,36, interpretado, en el nivel medio cuyo rango es de 30.01 a 70.0. En las pruebas saber 11 el área de FISICA fue una de las áreas que mejoro el puntaje del año anterior, en 2,2..
AREA EN LA QUE SE TRABAJA
• Cabe señalar que existen algunas variables que intervienen en el aprendizaje de los educandos, estas son: motivación, interés, metodología, número de estudiantes por clase y r ecursos Didácticos. Es necesario que el área de CIENCIAS NATURALES realice los ajustes a su plan de estudios acorde a los lineamientos de las pruebas saber 11. En forma coordinada con el fin de establecer estrategias adecuadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje del área. Criterios básicos y metodologías analizando la situación de los estudiantes sus necesidades e interés. 7
8
ACTIVIDADES DE MEJORAMIENTO
INDICATIVOS DE LOGROS
• •
• • • •
•
ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENT O
METAS Y LOGROS
ACCIONES
se deben adelantar estrategias encaminadas en el trabajo por competencias y lograr alcanzar el nivel alto significativamente desarrollo de talleres, exámenes tipo ICFES y aplicación de simulacros, basadas en competencias Aplicar las técnicas y orientaciones del M.E.N. para el desarrollo de las competencias. Realización de talleres y ejercicios relacionados con la compresión y producción de textos. Consulta de temas de interés para formalizarse con los vocabulario. Sistemas de evaluación donde se establezcan los diferentes niveles. Y Usar los resultados para analizar: si es positivo o satisfactorio, se avanza. Si los resultados son negativos se debe continuar aplicando los niveles estratégicos ideológicos de aprendizaje. Establecer la capacidad para interpretar situaciones cotidianas y novedosas
1. Que las evaluaciones estén esquematizadas en los diferentes cuestionarios expuestos en las pruebas saber para aplicarlos en las diferentes clases impartidas en la Institución. 2. Motivar a los estudiantes en el hábito lector e interpretación de textos para el desarrollo de esquemas mentales que permitan proponer y solucionar ejercicios que se relacionen con el contexto. 3. Organizar grupos de estudiantes sobresalientes en el área para que ayuden a los jóvenes que presentan dificultades o su ritmo de aprendizaje es lento. 4. Ejercitar los procesos mentales con lecturas. 5. Retroalimentar permanentemente a los estudiantes con dificultades para ajustar los contenidos temáticos de difícil comprensión. 6. comunicar a los estudiantes las acciones a seguir para facilitar el fortalecimiento de aciertos y la superación de las diferencias. 7. estudio de casos especiales en el Comité de área. 1. Aplicar las técnicas y estrategias de evaluación por competencias adecuadas en cada periodo. 2. Desarrollar tallares a nivel institucional para reforzar y profundizar los temas más complejos. 3. cada mes el estudiante consultara temas de trascendencia o innovación para fortalecer el conocimiento en el área. Diseñar estrategias, métodos, logros e indicadores orientados acorde con las evaluaciones. Realizar eventos (mesas redondas, foros, paneles, etc.) para valorar las potencialidades individuales o grupales sobre un tema de interés. Evaluar y controlar en forma permanente los procesos encaminados a la consecución de logros. - Humanos - Ayudas didácticas - Computadores - videos • •
•
RECURSOS DIDACTICOS
8
9
TIEMPO RESPONSABLE
Todo el año académico 2013 • • • •
Docentes del área de ciencias naturales Directivos. Estudiantes. Padres de familia.
9
