F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 *****************************************************************************
GOIÁS
FACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE
PSICOLOGIA APLICADA AO DIREITO
NOME DO ALUNO:_________________________________________________________ NOME DO PROFESSOR:______________________________________________________. COORDENADOR DO CURSO: DR. BRANDÃO ************************** ****************************************** ****************************** ***************************** ***************************** **************************** ****************************** ****************************** ***************************** ***************************** ***************** *** RUA 21 !D. 43 A LT. "4 SETOR UNI#ERSITÁRIO GOI$NIA % GOIÁS FONE: &'2(43)-'2 + 1)4-)44 + 1",-4",1+ ,-)'4) + 3)41-'124 SITE: WWW.FATEGO.COM.BR / EMAIL:
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2"1' PSICOLOGIA APLICADA AO DIREITO
INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA PSICOLOGIA: PSICOLOGIA CIENTÍFICA E SENSO COMUM. OBJETOS DE ESTUDO DA PSICOLOGIA. FENÔMENOS PSICOLÓGICOS. SEGUNDO VIEGAS (!!"#$ SÃO %UATRO OS TIPOS DO CON&ECIMENTO: IDEOLÓGICO OU SENSO COMUM ' CONECIMENTO PASSADO DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO . RELIGIOSO ' ORIGEM DO OMEM SEUS MIST/RIOS E PRINC0PIOS MORAIS. FILOSÓFICO ' ORIGEM E O SIGNIFICADO DA EISTNCIA UMANA . CIENTÍFICO ' CONUNTO DE CONECIMENTOS SOBRE FATOS OU OU ASPECTOS ASPECTOS DA REALIDADE &OBETO DE ESTUDO ( EPRESSO POR MEIO DE UMA LINGUAGEM PRECISA E RIGOROSA. D E#E SER OBTIDO DE MANEIRA PROGRAMÁTICA SISTEMÁTICA E CONTROLADO PARA !UE SE PERMITA A #ERIFICAÇÃO DE SUA #ALIDADE. PSICOLOGIA DO SENSO COMUM 5
SE AD!UIRE INFORMALMENTE DIRETRI6ES PARA A PARA A A# A#ALIAÇÃ ALIAÇÃO O DE !UEST7ES COMPLEAS . AS PESSOA
- NÃO PROPORCIONA
S GERALMENTE CONFIAM MUITO NA INTUIÇÃO NA LEMBRANÇA DE EPERINCIAS PESSOAIS OU NAS PALA#RAS DE ALGUMA DE ALGUMA AUTORIDADE AUTORIDADE.
PSICOLOGIA: ORIGENS E OBJETOS ORIGEM 5 SURGIU EN!UANTO CINCIA A PARTIR DO 18 LABORATÓRIO 9ILELM 9UNDT. OBJETOS 5 COMPORTAMENTO E PROCESSOS MENTAIS. COMPORTAMENTO 5 TODA FORMA DE RESPOSTA OU ATI#IDADE ATI#IDADE REALI6ADA POR UM SER #I#O. PROCESSOS MENTAIS ' EPERINCIAS SUBETI#AS % PERCEPÇ7ES SONOS PENSAMENTOS CRENÇAS SENTIMENTOS .
CRIADO POR
OBSER#Á#EL SENSAÇ7ES
)CI*NCIAS PSICOLÓGICAS+ A PSICOLOGIA POSSUI DIFERENTES OBETOS DE PES!UISA. ESCOLA BE&AVIORISTA 5 EST0MULOS AMBIENTAIS AMBIENTAIS OS EPERIMENTOS . DEDICA-SE AO ESTUDO DAS INTERAÇ7ES ENTRE O INDI#IDUO E O AMBIENTE ENTRE AS ENTRE AS AÇ7ES AÇ7ES DO INDI#IDUO &SUAS RESPOSTAS( E O AMBIENTE & AS ESTIMULAÇ7ES(. S 5 R ESCOLA GESTALTICA 5 OS MECANISMOS DA PERCEPÇÃO E SUA INFLUNCIA SOBRE O COMPORTAMENTO UMANO; P ARA OS GESTALTISTAS ENTRE O ESTIMULO !UE O MEIO FORNECE E A ************************** ****************************************** ****************************** ***************************** ***************************** **************************** ****************************** ****************************** ***************************** ***************************** ***************** *** RUA 21 !D. 43 A LT. "4 SETOR UNI#ERSITÁRIO GOI$NIA % GOIÁS FONE: &'2(43)-'2 + 1)4-)44 + 1",-4",1+ ,-)'4) + 3)41-'124 SITE: WWW.FATEGO.COM.BR / EMAIL:
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F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** RESPOSTA DO INDI#0DUO ENCONTRA -SE O PROCESSO DE PERCEPÇÃO . O !UE O INDI#0DUO PERCEBE E COMO PERCEBE SÃO DADOS IMPORTANTES PARA A PARA A COMPREENSÃO DO COMPORTAMENTO UMANO .
ESCOLA PSICANALÍTICA 5 INCONSCIENTES.
COMPORTAMENTO
ANORMAL
E
SUAS
INUNÇ7ES
POR FIM A
PSICOLOGIA: ORIGENS E OBJETOS A ISTÓRIA DA PSICOLOGIA EN!UANTO CINCIA INICIA-SE EM 1 1, !UANDO NA UNI#ERSIDADE DE LEIP6IG ALEMANA O M/DICO FILÓSOFO E PSICÓLOGO ALEMÃO 9ILELM 9UNDT FUNDA O PRIMEIRO GRANDE LABORATÓRIO DE PES!UISA EM PSICOLOGIA. ANTES DE 9UNDT A PSICOLOGIA ERA TIDA SIMPLESMENTE COMO UM RAMO DA FILOSOFIA. EM SENTIDO LATO A PSICOLOGIA TERIA POR OBETOS DE PES!UISA O < COMPORTAMENTO= E OS
ERS 1( D EFINE-SE POR COMPORTAMENTO TODA FORMA DE .. ...@ .@ RESPOSTA OU ATI#IDADE ATI#IDADE OBSER#Á#EL REALI6ADA POR UM SER #I#O.= &9EITEN 2""2 P. )2"( POR SEU TURNO PROCESSOS MENTAIS ALUDIRIAM S ... ...@@ EPERINCIAS SUBETI#AS !UE INFERIMOS ATRA# ATRA#/S /S DO COMPORTAMENTOI % SENSAÇ7ES PERCEPÇ7ES SONOS PENSAMENTOS CRENÇAS SENTIMENTOS .= &M>ERS 1 P.2( )CI*NCIAS PSICOLÓGICAS+ A PARTIR DE UMA REFLEÃO EPISTEMOLÓGICA MAIS PRECISA #ERIFICA-SE !UE A PSICOLOGIA POSSUIRIA DE FATO DIFERENTES OBETOS DE PES!UISA E POR CONTA DISTO DIFERENTES M/TODOS E T/CNICAS DE PES!UISA. N AS PALA#RAS DE APIASSU:
F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** PSICOLOGIA CIENTÍFICA E PSICOLOGIA DO SENSO COMUM TODOS NÓS USAMOS O !UE PODERIA SER CAMADO DE PSICOLOGIA DE SENSO COMUM EM NOSSO COTIDIANO. OBSER#AMOS E TENTAMOS EPLICAR O NOSSO PRÓPRIO COMPORTAMENTO E O DOS OUTROS. TENTAMOS PREDI6ER !UEM FARÁ O !UE !UANDO E DE !UE MANEIRA. E MUITAS #E6ES SUSTENTAMOS OPINI7ES SOBRE COMO AD!UIRIR CONTROLE SOBRE A #IDA &E: O MELOR M/TODO PARA CRIAR FILOS FA6ER AMIGOS IMPRESSIONAR AS PESSOAS E DOMINAR A CÓLERA (. ENTRETANTO UMA PSICOLOGIA CONSTRU0DA A PARTIR DE OBSER#AÇ7ES CASUAIS TEM ALGUMAS TEM ALGUMAS FRA!UE6AS CR0TICAS. O TIPO DE PSICOLOGIA DO SENSO COMUM !UE SE AD!UIRE INFORMALMENTE LE#A A UM CORPO DE CONECIMENTOS INEATOS POR DI#ERSAS RA67ES. O SENSO COMUM NÃO PROPORCIONA DIRETRI6ES SADIAS PARA A A#ALIAÇÃ A#ALIAÇÃO O DE !UEST7ES COMPLEAS . AS PESSOAS GERALMENTE CONFIAM MUITO NA INTUIÇÃO NA LEMBRANÇA DE EPERINCIAS PESSOAIS DI#ERSAS OU NAS PALA#RAS DE ALGUMA AUTORIDADE &COMO UM PROFESSOR UM AMIGO UMA CELEBRIDADE DA T#(. A CINCIA PROPORCIONA DIRETRI6ES LÓGICAS PARA A# PARA A#ALIAR ALIAR A A E#IDNCIA E T/CNICAS BEM RACIOCINADAS PARA #ERIFICAR SEUS PRINC0PIOS. EM CONSE!UNCIA OS PSICÓLOGOS GERALMENTE CONFIAM NO MÉTODO CIENTÍFICO PARA AS INFORMAÇ7ES SOBRE O COMPORTAMENTO E OS PROCESSOS MENTAIS. PERSEGUEM OBJETIVOS CIENTÍFICOS TAIS COMO A DESCRIÇÃO E A EPLICAÇÃO . USAM PROCEDIMENTOS CIENTÍFICOS INCLUSI#E OBSER#AÇÃO E EPERIMENTAÇÃO SISTEMÁTICA PARA REUNIR DADOS !UE PODEM SER OBSER#ADOS PUBLICAMENTE . TENTAM OBEDECER AOS PRINCÍPIOS CIENTÍFICOS. ESFORÇAM-SE POR EEMPLO POR ESCUDAR SEU TRABALO CONTRA SUAS DISTORÇ7ES PESSOAIS E CONSER#AR-SE DE ESP0RITO ABERTO ESP0RITO ABERTO. AINDA ASSIM OS CIENTISTAS DO COMPORTAMENTO NÃO ESTÃO DE ACORDO !UANTO AOS PRESSUPOSTOS FUNDAMENTAIS RELACIONADOS AOS OBETI#OS AO OBETO PRIMEIRO E AOS M/TODOS IDEAIS. COMO OUTRAS CINCIAS A PSICOLOGIA ESTÁ LONGE DE SER COMPLETA. EISTEM MUITOS FENMENOS IMPORTANTES !UE NÃO SÃO AINDA COMPREENDIDOS. A S PESSOA NÃO DE#EM ESPERAR UMA ABORDAGEM UMA ABORDAGEM NICA DO OBETO DA PSICOLOGIA OU RESPOSTAS PARA TODOS OS SEUS PROBLEMAS .
PERSONALIDADE: PERSONALIDADE: FORMAÇÃO FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENT DESENVOLVIMENTO. O. DESENVOLVIMENT DESENVOLVIMENTO O PSICOSSO PSIC OSSOCIAL CIAL PERSONALIDADE 5 ORIGINA-SE DO LATIM
SIGMUND FREUD E,--0 1 D2345260 70 P1,830927071 (D1 06878 685 0 -1820 ;,2603092-260# I7 < O HJK 131=20 ;,>?260 (92278# 92278#. / JQ K. AJK H JKJK VW WXJ J. EK XQJ K WX JY QZX[ K JX VW JZ\W ]JK. . NY KX KJY. SW J\ZX KJY XZ J JK Q-X. / X JQ\ [. SW HWJ^Y QW [ ZK HJK. LQX[- J [J JQJQJK JK. O I JY QJQ X `KZ aXa KQ QX VW J J JK KJ KW^b Z QJQXWb JKK^Y X. P W E. E=8 < SJHQ <W= XK. E JZX X QJKK VW Q WJ `KZ X. O E KW Q Q JQ\ X. EKXQ ************************** ****************************************** ****************************** ***************************** ***************************** **************************** ****************************** ****************************** ***************************** ***************************** ***************** *** RUA 21 !D. 43 A LT. "4 SETOR UNI#ERSITÁRIO GOI$NIA % GOIÁS FONE: &'2(43)-'2 + 1)4-)44 + 1",-4",1+ ,-)'4) + 3)41-'124 SITE: WWW.FATEGO.COM.BR / EMAIL: [email protected]
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S;11=8 < AKW Q QJ E. / JKJK JKJ J ZX Q VW H KJK X KZ K QK QJ K e QJ^. SY J QJQK VW QK VW . O SW J QJKX J WJ &KZ JKJK QWX( VWJ H[ X K J QJ &JK KH^Y WX( VWJ H[ X Kd. O SW QW J WX I W Z[ VW K JY QJQ X. / QJJK QX JX.A JQ HWJ^b SW Y: J WX &JQXJK JKW[ Z ]WX( XWK X H^Y. LQX[- QJQJK -QJQJK. PELO ID O EMPREGADO DEIARIA DE COMPARECER AO TRABALO NUM BELO DIA ENSOLARADO DEDICANDO-SE A UMA APRA60#EL ATI#IDADE DE LA6ER: UMA PESCARIA UM CINEMA ETC. O EGO ACONSELARIA PRUDNCIA E BUSCARIA UMA OPORTUNIDADE ADE!UADA PARA ESSAS ATI#IDADES. O SUPEREGO DIRIA SER INACEITÁ#EL FALTAR COM UM COMPROMISSO ASSUMIDO POR EEMPLO COM O SUPER#ISOR OU COLEGAS DE TRABALO . •
•
•
O Kc K JX JY Z QJ Q HK JJJK VW ZJ JX. C W X Kc W HWJ^b d W JQ\ W J KW W WK H KY KK VW \ZX W HK.
N>12, 71 C83,623620 70 P1,830927071 P F17$ Kc J\Z QJQcJQ Y: 683,6213-1$ ;683,6213-1 1 23683,6213-1.
C83,6213-1 < JQXW KW VWX VW K QJK JW KJ JK. RQ K JH^b WJ ]K WJ JK. P683,6213-1 < (8 ,683,6213-1# < QJKKW J d VW KJ Q\Z VWXVW JK Q ]X VW ZQc H[ JK K PK W J^ JK KQ. / W Q <dK= XJ^ ^Y VWJ JQ. I3683,6213-1 < KY XJK JKJKZ KX JQ\Z e QJQcJQ VW Z e KJ JW J JW K HX W X K Q^Y XZ. O Q JK JQJQJK J X KJK J HWJQJJK QXdQ J f JKX J KJ^Y QKJK.
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NOS FATORES BIOLÓGICOS ESTÃO : O SISTEMA GLANDULAR E O SISTEMA NERVOSO. ENTRE OS FATORES PSICOLÓGICOS ESTÃO: O GRAU E AS CARACTER0STICAS DE INTELIGNCIA AS EMOÇ7ES OS SENTIMENTOS AS EPERINCIAS OS COMPLEOS OS CONDICIONAMENTOS A CULTURA A INSTRUÇÃO OS #ALORES E #I#NCIAS UMANAS . NOS GRUPOS SOCIAIS: COMO A FAM0LIA A ESCOLA A IGREA O CLUBE #I6INANÇA PROCESSA -SE A INTERAÇÃO DOS FATORES SOCIAIS. • •
•
CONCLUINDO A PERSONALIDADE SERIA UM CONUNTO DE CARACTER0STICAS !UE DIFERENCIAM OS INDI#0DUOS.
PSICOSE P,268,1 W K VWKQ JQ VW H W K JKX J VWX ]K W a QJKQK Q Xa. N \ Q JKJ Q Z Q Q XWQJ^b W X\ J[^Y \VWQ VW JQXW JJK J[ +W Jd QJKW JVWKW QK J^b JfK JKJ Y JgJ Z. TX HVWJKJK QJ W HXK aQ\KQa W aJKa VW KW[ JW JQQ QJQ QQK KJ W [ QKJK. DK H W K J JK Q HQWX JKQ^Y QX QW JXJK KZ Z . C KX Q QW ^Y JKQ HK ]dJ JQ JQ HK JK QQ Q QJKW HX J J J QWJQ^Y J WKQJKX J QKJK HKZ J Q^Y JX J d J QQ\J J JJK XJW. J X QQ KK-X Q ]K WKQJQJK ]J QJK QW- J QK KZ Q XJK^Y J X. N A PSICANÁLISE A PSICOSE CAUSOU DIFICULDADES TEÓRICAS PARA FREUD MAS NÃO PARA L ACAN. SE O PRIMEIRO DEMONSTROU -SE ESITANTE EM EN!UADRÁ -LA TEORICAMENTE CONCENTRANDO -SE NA NEUROSE L ACAN TOMANDO- A CONSTANTEMENTE EM SUAS CONFERNCIAS ASSOCIOU- A FORCLUSÃO DO NOME-DO-PAI. CONCEITO FORADO POR AC!UES L ACAN PARA DESIGNAR UM MECANISMO ESPECÍFICO DA PSICOSE , ATRAVÉS DO QUAL SE PRODUZ A REJEIÇÃO DE UM SIGNIFICANTE FUNDAMENTAL PARA FORA DO UNIVERSO SIMBÓLICO DO SUJEITO. !UANDO ESSA REEIÇÃO SE PRODU6 O SIGNIFICANTE / FORACLU0DO . N ÃO / INTEGRADO NO INCONSCIENTE COMO NO RECAL!UE E RETORNA SOB FORMA ALUCINATÓRIA NO REAL DO SUEITO. NEUROSE ***************************************************************************************************************************************************************** RUA 21 !D. 43 A LT. "4 SETOR UNI#ERSITÁRIO GOI$NIA % GOIÁS FONE: &'2(43)-'2 + 1)4-)44 + 1",-4",1+ ,-)'4) + 3)41-'124 SITE: WWW.FATEGO.COM.BR / EMAIL: [email protected]
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PERVERSÃO P11,8 W K W J Z K W JZ\W W W VWXVW QKJK WJ QJ J +W K] W KJ W QX. O QJQK JX JX J JKJK Z J K J ^ HWJ^Y Z QQWJKJQ. A ZY KJW- JW Q Q HWJQJJK J[^Y HJZ X \VWQ. O K K HVhJKJK WKX[ Q JK Q\HQ ;11,8 ,1H09 W Z ]WX. ALUCINAÇÃO / A PERCEPÇÃO
REAL DE UM OBETO !UE NÃO EISTE OU SEA SÃO PERCEPÇ7ES SEM UM EST0MULO ETERNO . TUDO !UE PODE SER PERCEBIDO PELOS ) SENTIDOS & AUDIÇÃO #ISÃO TATO OLFATO E GUSTAÇÃO( PODE TAMB/M SER ALUCINADO.
* SEGUNDO iRAEPELIN aDEL0RIOS SÃO ID/IAS MORBIDAMENTE FALSEADAS !UE NÃO SÃO ACESS0#EIS CORREÇÃO POR MEIO DO ARGUMENTOa. BLEULER POR SUA #E6 DI6IA !UE a ID/IAS DELIRANTES SÃO REPRESENTAÇ7ES INEATAS !UE SE FORMARAM NÃO POR UMA CAUSAL INSUFICINCIA DA LÓGICA MAS POR UMA NECESSIDADE INTERIOR. E]X: U `Z 23 J Z\K W QJK KX VW X QWKW VWK Y K Q^W JK W ]Z JVW^Y HKZ & JZ Q KZ- HX[( Q W X\ J VWX `WXZ- DW Q WK WHQJK KJZJK ^ Q VW X WZZ. RWJK K QX VW KX ^Y JQ X QJ\ZX: KKZ- W QJ H QKH J VWX COMPENSAÇÃO e WKX^Y HQcJQ W W JHJK. TK- W I DXd &W W DX\ SQWJ( VWX KWXJK H[ K JW R^Y PQdKQ AW. ***************************************************************************************************************************************************************** RUA 21 !D. 43 A LT. "4 SETOR UNI#ERSITÁRIO GOI$NIA % GOIÁS FONE: &'2(43)-'2 + 1)4-)44 + 1",-4",1+ ,-)'4) + 3)41-'124 SITE: WWW.FATEGO.COM.BR / EMAIL: [email protected]
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SEO E G*NERO
SEO E GÊNERO NÃO SÃO SINÓNIMOS.
SEO 5 DI6 RESPEITO S CARACTER0STICAS FISIOLÓGICAS RELATI#AS PROCRIAÇÃO REPRODUÇÃO BIOLÓGICA - DIFERENÇAS SEUAIS SÃO F0SICAS.
GNERO 5 SERIA DETERMINADO PELO PROCESSO DE SOCIALI6AÇÃO E OUTROS ASPECTOS DA #IDA EM SOCIEDADE E DECORRENTES DA CULTURA !UE ABRANGE OMENS E
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F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** MULERES DESDE O NASCIMENTO E AO LONGO DE TODA A #IDA SOCIALMENTE CONSTRU0DAS.
- DIFERENÇAS DE G/NERO SÃO
GNERO 5
CONUNTO DE ARRANOS ATRA#/S DOS !UAIS A SOCIEDADE TRANSFORMA A BIOLOGIA SEUAL EM PRODUTOS DA ATI#IDADE UMANA E NOS !UAIS ESSAS NECESSIDADES TRANSFORMADAS SÃO SATISFEITAS. ESTE SISTEMA INCLUIRIA #ÁRIOS COMPONENTES ENTRE OUTROS ADI#ISÃO SEUAL DO TRABALO E DEFINIÇ7ES SOCIAIS PARA OS G/NEROS E OS MUNDOS SOCIAIS QUE ESTES CONFORMAM .
A %UESTÃO DA &IERAR%UIA DE G*NERO O PATRIARCADO / UMA FORMA DE IERAR!UIA EM !UE OS OMENS DETM O PODER E AS MULERES SÃO SUBORDINADAS .
NUMA SOCIEDADE PATRIARCAL A AUTORIDADE SOCIAL EFETI#A SOBRE AS MULERES / EERCIDA ATRA#/S DOS PAP/IS DE PAI E DE MARIDO . SOB AS CONDIÇ7ES PATRIARCAIS AS
MULERES S #E6ES EERCEM AUTORIDADE ATRA#/S DO PAPEL DE MÃE EM OPOSIÇÃO AOS OUTROS PAP/IS FAMILIARES TAIS COMO ESPOSA FILA IRMÃ OU TIA.
O PODER SOCIAL ATUALMENTE / IDENTIFICADO COM ATRIBUTOS CONSIDERADOS COMO MASCULINOS. P ESSOAS DO SEO MASCULINO OU FEMININO PODEM DESEMPENAR PAP/IS ATRA#/S DOS !UAIS O PODER PODE SER EERCITADO MAS ELES PERMANECEM COMO PAP/IS MASCULINOS .
A POSIÇÃO DE GNERO / UM DOS EIOS ESSENCIAIS PARA A MANUTENÇÃO DO PODER NA IERAR!UIA SOCIAL !UE / ESSENCIALMENTE MASCULINA NO SEU TOPO E TEM ESTRAT/GIAS DE FRAGMENTAÇÃO &POR CLASSES POR IDADES POR GRUPOS OU CULTURAS MINORITÁRIAS(. ASSIM ESSA IERAR!UIA NOS LE#A A #I#ER RI#ALIDADES E LUTAS ENTRE PESSOAS O#ENS E IDOSAS POBRES E RICAS NEGRAS E BRANCAS MULERES E OMENS . ESSAS RELAÇ7ES ANTAGÓNICAS ESTRUTURAM A DEPENDNCIA E A SUBMISSÃO.
O %UE K SUBORDINAÇÃO E COMO SE EPRESSA SUBORDINAÇÃO PODE SER DEFINIDA COMO UMA RELATI#A FALTA DE PODER. EM TERMOS DE AUTORIDADE SOCIAL UM GRUPO SUBORDINADO TEM POUCO OU NENUM CONTROLE SOBRE A TOMADA DE DECIS7ES !UE AFETAM O FUTURO DA!UELE GRUPO.
PODEMOS FALAR EM SUBORDINAÇÃO DE GÊNERO !UANDO AS MULERES NÃO ESTÃO NO CONTROLE DAS INSTITUIÇ7ES !UE DETERMINAM AS POL0TICAS !UE AFETAM AS MULERES TAIS COMO OS DIREITOS REPRODUTI#OS OU A PARIDADE NAS PRÁTICAS DE EMPREGO . DISCRIMINAÇÃO NOS SALÁRIOS E NAS PROMOÇ7ES SÃO EEMPLOS DA SUBORDINAÇÃO DAS MULERES NA NOSSA SOCIEDADE.
ESTUDO PSICOSSOCIAL DA FAMÍLIA O DIREITO DE FAMÍLIA ATK . ***************************************************************************************************************************************************************** RUA 21 !D. 43 A LT. "4 SETOR UNI#ERSITÁRIO GOI$NIA % GOIÁS FONE: &'2(43)-'2 + 1)4-)44 + 1",-4",1+ ,-)'4) + 3)41-'124 SITE: WWW.FATEGO.COM.BR / EMAIL: [email protected]
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Á /POCA DO IN0CIO DA #IGNCIA DO CÓDIGO CI#IL &11'(.
F AM0LIA SOMENTE A CONSTITU0DA PELO CASAMENTO .
GERADOR DE #0NCULO INDISSOL#EL ENTRE OS CNUGES .
5 TRANSFORMOU -SE EM NORMA CONSTITUCIONAL PRINC0PIO MANTIDO NA C ARTA DE 13, E NAS CONSTITUIÇ7ES !UE SE SEGUIRAM &14' 1', 1'(.
AT/ 134 APENAS O CASAMENTO CI#IL ERA RECONECIDO.
A MUL&ER 5 NOS ATOS DA #IDA CI#IL.
RELATI#AMENTE INCAPA6 PASSANDO A SER ASSISTIDA PELO MARIDO
AO MARIDO COMPETIA: A CEFIA DA SOCIEDADE CONUGAL ; ADMINISTRAR O PATRIMNIO FAMILIAR. AUTORI6AR A PROFISSÃO DA MULER .
AS RELAÇ7ES SEM CASAMENTO ERAM MORAL SOCIAL E CI#ILMENTE REPRO#ADAS.
OS FILOS ERAM CLASSIFICADOS E CONSE!jENTEMENTE DISCRIMINADOS EM FUNÇÃO DA SITUAÇÃO UR0DICA DOS PAIS.
LEGÍTIMOS 5CONCEBIDOS
NA CONST$NCIA DO CASAMENTO E OS LEGALMENTE
PRESUMIDOS .
ILEGÍTIMOS 5
OS !UE NÃO PROCEDIAM DE USTAS NPCIAS A!UELES !UE NÃO TINAM SUA FILIAÇÃO ASSEGURADA PELA LEI.
DISTINGUIAM-SE OS ILEG0TIMOS EM: 1 - NATURAIS 5 OS !UE NASCIAM DE OMEM E MULER ENTRE OS !UAIS NÃO A#IA IMPEDIMENTO MATRIMONIAL . 2 - ESPQRIOS 5 A!UELES !UE DESCENDIAM DE PESSOAS IMPEDIDAS DE CASAR POR PARENTESCO AFINIDADE OU CASAMENTO SUBSISTENTE. ADULTERINOS. INCESTUOSOS & AT/ 1 NÃO PODIAM SER RECONECIDOS (.
EM 5LEI
DE PROTEÇÃO DA F AM0LIA CONTINUA#AM ECLU0DOS DA PROTEÇÃO .
- OS FILOS ADULTERINOS E INCESTUOSOS
TR*S GRANDES ALTERAÇES LEGISLATIVAS MARCARAM O MEADO DO SKCULO: 1 - A ADMISSÃO DO RECONECIMENTO DOS FILOS ADULTERINOS; 2 - A EMANCIPAÇÃO DA MULER CASADA ; 3 - A DISSOLUBILIDADE DO #0NCULO MATRIMONIAL. PRIMEIRA ALTERAÇÃO: ***************************************************************************************************************************************************************** RUA 21 !D. 43 A LT. "4 SETOR UNI#ERSITÁRIO GOI$NIA % GOIÁS FONE: &'2(43)-'2 + 1)4-)44 + 1",-4",1+ ,-)'4) + 3)41-'124 SITE: WWW.FATEGO.COM.BR / EMAIL: [email protected]
F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** 5 PERMITIU-SE O RECONECIMENTO DO FILO A#IDO FORA DO MATRIMNIO !UE DISSOL#IDA A SOCIEDADE CONUGAL &EIGNCIA !UE SE MANTE#E AT/ 1,,(.
O SEGUNDO GRANDE MARCO DA EVOLUÇÃO DO DIREITO DE FAMÍLIA: 5 ESTATUTO DA M ULER C ASADA !UE PROMO#EU A EMANCIPAÇÃO COLOCOU NA POSIÇÃO DE COLABORADORA DO MARIDO .
DESDE
DA MULER E A
DEIA#A DE SER RELATI#AMENTE INCAPA6. P ASSANDO A TER TRATAMENTO IGUALITÁRIO PARA A PRÁTICA DOS ATOS DA #IDA CI#IL &ISONOMIA ENTRE MARIDO E MULER !UE #IRIA A SE CONSOLIDAR PLENAMENTE EM 1(.
A TERCEIRA GRANDE ALTERAÇÃO LEGISLATIVA: "" 5 LEI DO DI#ÓRCIO % INDISSOLUBILIDADE DO CASAMENTO . O DIREITO DE FAMÍLIA APÓS .
F AM0LIA NÃO MAIS SE ORIGINA APENAS DO CASAMENTO .
DUAS NO#AS ENTIDADES FAMILIARES PASSARAM A SER RECONECIDAS : 1 - A CONSTITU0DA PELA UNIÃO ESTÁ#EL ; 2- A FORMADA POR !UAL!UER DOS PAIS E SEUS DESCENDENTES .
A DISSOLUÇÃO DO CASAMENTO FOI FACILITADA DIMINUINDO-SE O PRA6O PARA UM ANO SE PRECEDIDA DE SEPARAÇÃO UDICIAL E PARA DOIS ANOS NO CASO DE SEPARAÇÃO DE FATO. !UANTO AOS FILOS: G ARANTIDOS FORAM AOS FILOS A#IDOS OU NÃO DA RELAÇÃO DO CASAMENTO OU POR ADOÇÃO IGUAIS DIREITOS E !UALIFICAÇ7ES PROIBIDAS !UAL!UER DESIGNAÇ7ES DISCRIMINATÓRIAS . DENTRE OS MEMBROS DA FAM0LIA GANARAM TRATAMENTO PRÓPRIO CRIANÇA E O ADOLESCENTE SENDO DE#ER DA FAM0LIA DA SOCIEDADE E DO ESTADO ASSEGURAR-LES COM ABSOLUTA PRIORIDADE OS DIREITOS ESPECIFICAMENTE ENUMERADOS NA CONSTITUIÇÃO FEDERAL .
O NOVO PAPEL DOS INTEGRANTES DAS ENTIDADES FAMILIARES. A INSTITUIÇÃO FAMILIAR IDEALI6ADA PELO LEGISLADOR DE 11' CEDE LUGAR A SEUS INTEGRANTES IGUALADOS EM DIREITOS E OBRIGAÇ7ES. A COMUNIDADE FAMILIAR AA OU NÃO CASAMENTO DEIOU DE SER UM ENTE ABSTRATO AD!UIRINDO CONCRETUDE NO AFETO E NA SOLIDARIEDADE !UE UNE SEUS MEMBROS. O AFETO 5 ELEMENTO IDENTIFICADOR DAS ENTIDADES FAMILIARES LE#ANDO AO SURGIMENTO DA FAM0LIA EUDEMONISTA. ***************************************************************************************************************************************************************** RUA 21 !D. 43 A LT. "4 SETOR UNI#ERSITÁRIO GOI$NIA % GOIÁS FONE: &'2(43)-'2 + 1)4-)44 + 1",-4",1+ ,-)'4) + 3)41-'124 SITE: WWW.FATEGO.COM.BR / EMAIL: [email protected]
F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** A PRESER#AÇÃO DA LIBERDADE DE ESCOLA E O DIREITO DE ASSUMIR OS PRÓPRIOS DESEOS GERARAM A POSSIBILIDADE DE TRANSITAR DE UMA ESTRUTURA DE #IDA PARA OUTRA !UE PAREÇA MAIS ATRATI#A E GRATIFICANTE.
A PROTEÇÃO ASSEGURADA ISTÓRICA E UNICAMENTE AO CASAMENTO PASSOU A SER CONCEDIDA FAM0LIA.
A CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE : AL/M DO CASAMENTO FORAM RECONECIDAS
OUTRAS ENTIDADES FAMILIARES AINDA !UE ELENCADAS SOMENTE A UNIÃO ESTÁ#EL ENTRE UM OMEM E UMA MULER E A COMUNIDADE DOS PAIS COM SEUS DESCENDENTES . SEGUNDO PAULO LUI LOBO: NORMA DE INCLUSÃO - O !UE NÃO PERMITE ECLUIR !UAL!UER ENTIDADE !UE PREENCA OS RE!UISITOS DA AFETIVIDADE $ ESTABILIDADE E OSTENSIVIDADE .
UNIES &OMOAFETIVAS 5 ENTIDADES FAMILIARES .
#M SENDO RECONECIDAS PELA URISPRUDNCIA COMO
N ÃO SÓ A FAM0LIA MAS TAMB/M A FILIAÇÃO FOI AL#O DE PROFUNDA TRANSFORMAÇÃO .
NO CONFRONTO ENTRE A #ERDADE BIOLÓGICA E A REALIDADE #I#ENCIAL A
URISPRUDNCIA PASSOU A ATENTAR AO MEL&OR INTERESSE DE !UEM ERA DISPUTADO POR MAIS DE UMA PESSOA.
O PREST0GIO AFETI#IDADE FE6 SURGIR UMA NO#A FIGURA UR0DICA A FILIAÇÃO SOCIOAFETIVA !UE ACABOU SE SOBREPONDO REALIDADE BIOLÓGICA.
A MODERNA DOUTRINA NÃO MAIS DEFINE O #0NCULO DE PARENTESCO EM FUNÇÃO DA IDENTIDADE GEN/TICA. A #ALIOSA INTERAÇÃO DO DIREITO COM AS CINCIAS PSICOSSOCIAIS
ULTRAPASSOU OS LIMITES DO DIREITO NORMATI6ADO E PERMITIU A IN#ESTIGAÇÃO DO USTO BUSCANDO MAIS A REALIDADE PSÍ%UICA DO !UE A #ERDADE ELEITA PELA LEI.
A DEFINIÇÃO DA PATERNIDADE ESTÁ CONDICIONADA IDENTIFICAÇÃO DA POSSE DO ESTADO DE FIL&O RECONECIDA COMO A RELAÇÃO AFETI#A 0NTIMA E DURADOURA EM !UE UMA CRIANÇA / TRATADA COMO FILO POR !UEM CUMPRE TODOS OS DE#ERES INERENTES AO PODER FAMILIAR: CRIA AMA EDUCA E PROTEGE .
PROCESSO GRUPAL A J Z QKJ Q X Z W 5 A Q QJ XW ZZ `WJK.
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O PROCESSO DE INSTITUCIONALIAÇÃO B LWQlJJ 5 Q^ Q KXQJK WX QKJK. A ZY WQ QJ H X QJgQ J KH QKJ.
TAREFAS k ÁBITOS 5 KXQ VWJ KH K- WK Z[. k TRADIÇÃO 5 b VW W J^ JK. k INSTITUCIONALI6AÇÃO 5 VWJ WK ^b KXQ HcJQ & W JK( [ JKY VW QX H JKKWQJX[.
INSTITUIÇES$ ORGANIAÇES E GRUPOS. I3,-2-28 ' W ZX W QX W[ J QKJ Q KKWK Z VW Z Q W Q QKJK Y KQ X. S JKKW^Y Q ZX QJQK Q 8=03208.
O=03201, 5 JK K VW W[ VW JKKW^b J QKJ Q. EH: W MJK Q ]X MJK Sf; W I` Q CKdXQ; W J Q #XlmJ BX.
PKJK J[^Y dX KQ JKKW^b.
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S JKKW^Y QJKKW Q ZX &KJK W Q KK( J[^Y H KX[^Y K KZ W^Y QX W W Z[ X[ Z ZX.
O W W`K VW W[ VW WK KWJ HWX K . E K W`K JZX X W^Y JK J[^b X JWX n QJKX WK H Q\KQ ZX W`K KJH^Y X W^Y JZ.
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O W QQK[ X WJY W Jf &VW Z KJK( Q W KJ `KZ QKX K W VW J HJK ]QW^Y `KZ. A QY H JQJK X W VW W KXQ. k
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T2;8, 71 =;8 O =;8 ;25Y28 QQK[ X J^ X^ HKZ \JK JK W X JKJ J QKJK JKX W `KZ QWJ & JY JQJK ]X\QK(. A H\X ]X W ]QXcJQ. NX `KZ QW X JY K ]XQK XJK QJZZcJQ. / Q K aKWa W aJWa `WZJX WK ]X K\Q W .
O =;8 ,1637Y28, W Z[ JY QJKKW JW H JW VW W QJJK KJ` HJ ]KJ W. / Q W W KW VW XZ VWJ KZ QJQXW\ W KH. A X^b JK JW W QWJ QKW aHa QJ H.
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PAPKIS SOCIAIS P8,28 EJKJ- a^Ya XQX[^Y W J W W J[^Y. U aXQX[^Ya HJ X K ^b VW WX JK^Y JZ\W VW QW Q WK ^b. N W HX ]X QKWJK HJK ^b: Y HX Z WK.
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S-0-, / W QJQK KY ZJQWX ^Y VW XWJ WK K JQJJK. HJ^ VW KW QXQ. H X e KJQ XKZ HJK ^b W W J[^Y. Status
E ZX HJQ Z HXK- K K Z. A ]X KW- QKWJK !"!# K W VW QH KJK JKJ- VW K Z QJQ K HWJQJJK XX VW W QX JX X.
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F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** OBS: A X;8,28X status QJQK KJK XQJ - KJW-X XJ VW ^Y XQX[^Y W XJK W X^Y VW KKW H KJQ W ^Y X^Y e WK. C83612-8 71 ;0;19 ,86209 EJKJ- X QKJK VW VW QW W K J ^Y Q KJ KKW. A ]X - QK QKJK W : VW WKJK HX VW Z` W XJK^Y WQ^Y KQ. O QJ`WJK K QKJK QJKKW X W J J Q. E WK Q Q WK QWXKW QKJK WK HJK.
ECLUSÃO SOCIAL DEFINIÇÃO: PODE DESIGNAR DESIGUALDADE ECONMICA MARGINALI6AÇÃO SOCIAL.
SOCIAL MIS/RIA INUSTIÇA EPLORAÇÃO SOCIAL E
ECLUSÃO / aESTAR FORAa MARGEM SEM POSSIBILIDADE DE PARTICIPAÇÃO SEA NA #IDA SOCIAL COMO UM TODO SEA EM ALGUM DE SEUS ASPECTOS.
ECLUSÃO SOCIAL APLICÁ#EL REALIDADE DE UMA SOCIEDADE CAPITALISTA 5
aECLU0DOS SÃO TODOS A!UELES !UE SÃO REEITADOS DE NOSSOS MERCADOS MATERIAIS OU SIMBÓLICOS DE NOSSOS #ALORESa &M ARTINE IBERAS(.
ECLUÍDOS NO NÍVEL DE GRUPOS SOCIAIS: MINORIAS /TNICAS &IND0GENAS NEGROS(; MINORIAS RELIGIOSAS; MINORIAS CULTURAIS.
ECLUÍDOS DE G*NERO: MULERES
ECLUÍDOS EM TERMOS DE OPÇÃO SEUAL: OMOSSEUAIS
ECLUÍDOS POR IDADE: CRIANÇAS E IDOSOS.
E CRIANÇAS . E BISSEUAIS.
ECLUÍDOS POR APAR*NCIA FÍSICA: OBESOS DEFICIENTES F0SICOS PESSOAS CAL#AS PESSOAS MULATAS OU PARDAS PORTADORES DE DEFORMIDADES F0SICAS PESSOAS MUTILADAS .
ECLUÍDOS DO UNIVERSO DO TRABAL&O : DESEMPREGADOS PESSOAS POBRES EM GERAL.
E SUBEMPREGADOS
ECLUÍDOS DO UNIVERSO SÓCIOCULTURAL : PESSOAS POBRES EM GERAL ABITANTES DE PERIFERIA DOS GRANDES CENTROS URBANOS. ***************************************************************************************************************************************************************** RUA 21 !D. 43 A LT. "4 SETOR UNI#ERSITÁRIO GOI$NIA % GOIÁS FONE: &'2(43)-'2 + 1)4-)44 + 1",-4",1+ ,-)'4) + 3)41-'124 SITE: WWW.FATEGO.COM.BR / EMAIL: [email protected]
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ECLUÍDOS DO UNIVERSO DA EDUCAÇÃO: OS POBRES EM GERAL OS SEM ESCOLA AS #0TIMAS DA REPETNCIA DA DESISTNCIA ESCOLAR DA FALTA DE ESCOLA UNTO A SEUS LARES; DEFICIENTES F0SICOS SENSORIAIS E MENTAIS.
ECLUÍDOS DO UNIVERSO DA SAQDE: POBRES EM GERAL DOENTES CRNICOS E DEFICIENTES F0SICOS SENSORIAIS E MENTAIS.
ECLUÍDOS DO UNIVERSO SOCIAL COMO UM TODO: OS PORTADORES DE DEFICINCIAS F0SICAS SENSORIAIS E MENTAIS OS POBRES OS DESEMPREGADOS . OUTROS CONCEITOS DE ECLUSÃO SOCIAL: a...UMA IMPOSSIBILIDADE DE PODER PARTILAR O !UE LE#A #I#NCIA DA PRI#AÇÃO DA RECUSA DO ABANDONO E DA EPULSÃO INCLUSI#E COM #IOLNCIA DE UM CONUNTO SIGNIFICATI#O DA POPULAÇÃO - POR ISSO UMA ECLUSÃO SOCIAL E NÃO PESSOAL. E STA SITUAÇÃO DE PRI#AÇÃO COLETI#A / !UE SE ESTÁ ENTENDO POR ECLUSÃO SOCIAL. ELA INCLUI POBRE6A DISCRIMINAÇÃO SUBALTERNIDADE NÃO E!UIDADE NÃO ACESSIBILIDADE NÃO REPRESENTAÇÃO PBLICA...a &ALDA0SA SPOSATTI 1' - ASSISTENTE SOCIAL ATUAL SECRETÁRIA DE BEM ESTAR SOCIAL DA PREFEITURA DE S ÃO P AULO(.
a...UM PROCESSO & APARTAÇÃO SOCIAL( PELO !UAL DENOMINA -SE O OUTRO COMO UM SER a PARTEa OU SEA O FENMENO DE SEPARAR O OUTRO NÃO APENAS COMO UM DESIGUAL MAS COMO UM a NÃO-SEMELANTE a UM SER EPULSO NÃO SOMENTE DOS MEIOS DE CONSUMO DOS BENS SER#IÇOS ETC. MAS DO GNERO UMANO . / UMA FORMA CONTUNDENTE DE INTOLER$NCIA SOCIAL...a &CRISTÓ#ÃO BUAR!UE PROFESSOR E-REITOR DA UNI#ERSIDADE DE BRAS0LIA EGO#ERNADOR DO DISTRITO FEDERAL E ATUAL MINISTRO DA EDUCAÇÃO (.
SEGUNDO BUAR!UE A ECLUSÃO SOCIAL PASSA A SER #ISTA COMO UM PROCESSO
PRESENTE #IS0#EL E !UE AMEAÇA CONFINAR GRANDE PARTE DA POPULAÇÃO NUM APART$EID INFORMAL EPRESSÃO !UE DÁ LUGAR AO TERMO < APARTAÇÃO SOCIAL=. P ARA ELE FICA E#IDENTE A DI#ISÃO ENTRE O POBRE E RICO EM !UE O POBRE / MISERÁ#EL E OUSADO EN!UANTO O OUTRO SE CARACTERI6A COMO RICO MINORITÁRIO E TEMEROSO .
a... A DESAFILIAÇÃO &ECLUSÃO ( ... REPRESENTA UMA RUPTURA DE PERTENCIMENTO DE #0NCULOS SOCIETAIS... +... O DESAFILIADO &ECLU0DO ( / A!UELE CUA TRAETÓRIA / FEITA DE UMA S/RIE DE RUPTURAS COM RELAÇÃO A ESTADOS DE E!UIL0BRIO ANTERIORES MAIS OU MENOS ESTÁ#EIS OU INSTÁ#EIS...a &ROBERT C ASTEL(.
<... A DES!UALIFICAÇÃO: PROCESSO RELACIONADO A FRACASSOS E SUCESSOS DA INTEGRAÇÃO...+... A DES!UALIFICAÇÃO SOCIAL APARECE COMO O N#ERSO DA INTEGRAÇÃO SOCIAL. 7 ESTADO / ENTÃO CON#OCADO A CRIAR POL0TICAS INDISPENSÁ#EIS REGULAÇÃO DO #0NCULO SOCIAL COMO GARANTIA DA COESÃO SOCIAL &P AUGAM 11 13(.
<... A DESINSERÇÃO TRABALADA POR G AUELAC E L EONETTI &14( COMO ALGO !UE !UESTIONA A PRÓPRIA EISTNCIA DAS PESSOAS EN!UANTO INDI#0DUOS SOCIAIS COMO UM PROCESSO !UE / O IN#ERSO DA INTEGRAÇÃO...+...a/ O SISTEMA DE #ALORES DE UMA SOCIEDADE !UE DEFINE OS aFORA DE NORMA a COMO NÃO TENDO #ALOR OU UTILIDADE SOCIALa O !UE CONDU6
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F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** A TOMAR A DESINSERÇÃO COMO FENMENO IDENTITÁRIO NA a ARTICULAÇÃO DE ELEMENTOS OBETI#OS E ELEMENTOS SUBETI#OS a.
PRECONCEITO$ ESTEREÓTIPOS E DISCRIMINAÇÃO . ESTEREÓTIPOS: A BASE COGNITIVA DO PRECONCEITO
N A BASE DO PRECONCEITO ESTÃO AS CRENÇAS SOBRE CARACTER0STICAS PESSOAIS !UE ATRIBU0MOS A INDI#0DUOS OU GRUPOS CAMADAS DE ESTEREÓTIPOS. O ESTEREÓTIPO EM SI / FRE!UENTEMENTE APENAS UM MEIO DE SIMPLIFICAR E a AGILI6ARa NOSSA #ISÃO DO MUNDO.
GORDON ALLPORT REFERIA-SE AO ATO DE ESTEREOTIPAR COMO FRUTO DA aLEI DO MENOR ESFORÇOa.
NOSSOS LIMITADOS RECURSOS COGNITI#OS DIANTE DE UM MUNDO CADA #E6 MAIS COMPLEO / !UE NOS FA6EM OPTAR POR ESTES ATALOS !UE SE S #E6ES NOS POUPAM CORTANDO SIGNIFICATI#AMENTE O CAMINO EM OUTRAS NOS CONDU6EM AOS INDESEÁ#EIS BECOS DO PRECONCEITO E DA DISCRIMINAÇÃO.
ROTULAÇÃO A ROTULAÇÃO SERIA UM CASO ESPECIAL DO ATO DE ESTEREOTIPAR. EM NOSSAS RELAÇ7ES INTERPESSOAIS FACILITAMOS NOSSO RELACIONAMENTO COM OS OUTROS SE
ATRIBUIRMOS A ELES DETERMINADOS RÓTULOS COMPORTAMENTOS POSSAM SER ANTECIPADOS.
CAPA6ES
DE
FA6ER
COM
!UE
CERTOS
EEMPLO: !UANDO
UM GERENTE ROTULA UM EMPREGADO DE a PREGUIÇOSOa ELE a PRE#a DETERMINADOS COMPORTAMENTOS !UE ESTE EMPREGADO DE#ERÁ EIBIR FRENTE A CERTAS TAREFAS.
PROFECIA AUTO-REALI6ADORA %& INDU6IR O ROTULADO A SE COMPORTAR DA MANEIRA !UE ESPERAMOS.
IDEOLOGIA INCONSCIENTE %& CONUNTO DE CRENÇAS !UE ACEITAMOS IMPL0CITA E NÃO CONSCIENTEMENTE. UM EEMPLO DISTO PODE SER #ISTO NAS RELAÇ7ES DE G/NERO .
ESTEREÓTIPOS E G*NERO
P APEIS PR/-DETERMINADOS PARA OMENS E MULERES .
ES: O ESTEREÓTIPO LIGANDO OS OMENS S FUNÇ7ES DE aERÓIa E AS MULERES S DE aMÃESa ESTÁ PROFUNDAMENTE ENTRANADO NA CULTURA.
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F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** A NORMA GEN/RICA DOMINANTE AINDA EIGE DOS OMENS !UE SEAM MACISTAS NARCISISTAS ONIPOTENTES IMPENETRÁ#EIS E OUSADOS. !UAL!UER DES#IO EM RELAÇÃO A ESTA NORMA PODE SIGNIFICAR FRACASSO DEBILIDADE OU SINAL DE OMOSSEUALISMO.
ESTEREÓTIPOS E ATRIBUIÇÃO
O PRECONCEITO PODE APRESENTAR-SE TAMB/M #IA ATRIBUIÇÃO DE CAUSALIDADE.
A AÇÃO DE UMA PESSOA %& DEDUÇ7ES ACERCA DOS MOTI#OS !UE POSSAM TER CAUSADO A!UELE COMPORTAMENTO. PERCEPÇ7ES .
E O PRECONCEITO FRE!UENTEMENTE CONTAMINA NOSSAS
E: UM PADRE SAINDO DE UM PROST0BULO.
PRECONCEITO E DISCRIMINAÇÃO SE O ESTEREÓTIPO / A SUA BASE COGNITI#A OS SENTIMENTOS NEGATI#OS EM RELAÇÃO A UM GRUPO CONSTITUIRIAM O COMPONENTE AFETI#O DO PRECONCEITO E AS AÇ7ES O COMPONENTE COMPORTAMENTAL .
O PRECONCEITO / UMA ATITUDE: UMA PESSOA PRECONCEITUOSA PODE DESGOSTAR DE PESSOAS DE CERTOS GRUPOS E COMPORTAR-SE DE MANEIRA OFENSI#A PARA COM ELES BASEADA EM UMA CRENÇA SEGUNDO A !UAL POSSUEM CARACTER0STICAS NEGATI#AS .
UMA ATITUDE / COMPOSTA: - DE SENTIMENTOS &COMPONENTE AFETI#O( - PREDISPOSIÇ7ES PARA AGIR &COMPONENTE COMPORTAMENTAL( E - DE CRENÇAS &COMPONENTE COGNITI#O(.
O PRECONCEITO PODERIA SER DEFINIDO COMO UMA ATITUDE &OSTIL OU NEGATIVA COM RELAÇÃO A UM DETERMINADO GRUPO$ NÃO LE#ANDO NECESSARIAMENTE POIS A ATOS OSTIS OU COMPORTAMENTOS PERSECUTÓRIOS.
DISCRIMINAÇÃO' REFERE -SE #ERBAIS OSTIS CONDUTAS AGRESSI#AS ETC.(.
ESFERA
DO
COMPORTAMENTO
&EPRESS7ES
SENTIMENTOS OSTIS o A CRENÇAS ESTEREOTIPADAS 5DESÁGUAM NUMA ATUAÇÃO
!UE PODE #ARIAR DE UM TRATAMENTO DIFERENCIADO A EPRESS7ES #ERBAIS DE DESPRE6O E A ATOS MANIFESTOS DE AGRESSI#IDADE.
O PAPEL DO BODE EPIATÓRIO
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PROCURAMOS TRANSFERIR NOSSOS SENTIMENTOS DE RAI#A OU DE INADE!UAÇÃO
COLOCANDO A CULPA DE UM FRACASSO PESSOAL EM ALGO ETERNO OU SOBRE OS OMBROS DE UMA OUTRA PESSOA .
COMPORTAMENTO ANTISOCIAL E VIOL*NCIA. V2893620 W 685;8-0513-8 VW QW J WK ZZ W `K. T2;898=20 E H ZJK ZXcJQ ` H\Q ]K Z H ZXcJQ QQK[ KQWXJK X Z^Y JKJ JKJKJ J.
VIOL*NCIA FÍSICA 5 OCORRE !UANDO UMA PESSOA !UE ESTÁ EM RELAÇÃO DE PODER EM RELAÇÃO OUTRA CAUSA OU TENTA CAUSAR DANO NÃO ACIDENTAL POR MEIO DO USO DA FORÇA F0SICA OU DE ALGUM TIPO DE ARMA !UE PODE PRO#OCAR OU NÃO LES7ES ETERNAS INTERNAS OU AMBAS. SEGUNDO CONCEPÇ7ES MAIS RECENTES O CASTIGO REPETIDO NÃO SE#ERO TAMB/M SE CONSIDERA #IOLNCIA F0SICA. VIOL*NCIA SEUAL '/ TODA A AÇÃO NA !UAL UMA PESSOA EM RELAÇÃO DE PODER E POR MEIO DE FORÇA F0SICA COERÇÃO OU INTIMIDAÇÃO PSICOLÓGICA OBRIGA UMA OUTRA AO ATO SEUAL CONTRA A SUA #ONTADE OU !UE A EPONA EM INTERAÇ7ES SEUAIS !UE PROPICIEM SUA #ITIMI6AÇÃO DA !UAL O AGRESSOR TENTA OBTER GRATIFICAÇÃO . ESTUPRO 'O ESTUPRO / TODO ATO DE PENETRAÇÃO ORAL ANAL OU #AGINAL UTILI6ANDO O PNIS OU OBETOS E COMETIDO FORÇA OU SOB AMEAÇA SUBMETENDO A #0TIMA AO USO DE DROGAS OU AINDA !UANDO ESTA FOR INCAPA6 DE TER ULGAMENTO ADE!UADO. A DEFINIÇÃO DO C ÓDIGO P ENAL DE 14" DELIMITA OS CASOS DE ESTUPRO PENETRAÇÃO #AGINAL E MEDIANTE #IOLNCIA. ESTA DEFINIÇÃO / CONSIDERADA RESTRITA E ATUALMENTE ENCONTRA -SE EM RE#ISÃO. A NO#A REDAÇÃO PROP7E DEFINIÇÃO MAIS AMPLA !UE ACOMPANA AS NORMAS M/DICAS E UR0DICAS PREPONDERANTES EM OUTROS PA0SES. SEO FORÇADO NO CASAMENTO 5/ A IMPOSIÇÃO DE MANTER RELAÇ7ES SEUAIS NO CASAMENTO . DE#IDO A NORMAS E COSTUMES PREDOMINANTES A MULER / CONSTRANGIDA A MANTER RELAÇ7ES SEUAIS COMO PARTE DE SUAS OBRIGAÇ7ES DE ESPOSA. ASS/DIO SEUAL 5O ASS/DIO SEUAL PODE SER DEFINIDO POR ATITUDES DE CONOTAÇÃO SEUAL EM !UE AA CONSTRANGIMENTO DE UMA DAS PARTES ATRA#/S DO USO DO PODER DE UM& A( SUPERIOR NA IERAR!UIA REDU6INDO A CAPACIDADE DE RESISTNCIA DO OUTRO.
ABUSO SEUAL NA INF[NCIA OU NA ADOLESC*NCIA DEFINE-SE COMO A PARTICIPAÇÃO DE UMA CRIANÇA
OU DE UM ADOLESCENTE EM ATI#IDADES SEUAIS !UE SÃO INAPROPRIADAS SUA IDADE E SEU DESEN#OL#IMENTO PSICOSSEUAL. A #0TIMA / FORÇADA FISICAMENTE COAGIDA OU SEDU6IDA A PARTICIPAR DA RELAÇÃO SEM TER NECESSARIAMENTE A CAPACIDADE EMOCIONAL OU COGNITI#A PARA CONSENTIR OU ULGAR O !UE ESTÁ ACONTECENDO &G AUDERER E MORGADO 12(. ***************************************************************************************************************************************************************** RUA 21 !D. 43 A LT. "4 SETOR UNI#ERSITÁRIO GOI$NIA % GOIÁS FONE: &'2(43)-'2 + 1)4-)44 + 1",-4",1+ ,-)'4) + 3)41-'124 SITE: WWW.FATEGO.COM.BR / EMAIL: [email protected]
F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** ABUSO INCESTUOSO 5 CONSISTE NO ABUSO SEUAL EN#OL#ENDO PAIS OU OUTRO PARENTE PRÓIMO OS !UAIS SE ENCONTRAM EM UMA POSIÇÃO DE MAIOR PODER EM RELAÇÃO #0TIMA.
VIOL*NCIA PSICOLÓGICA '/ TODA AÇÃO OU OMISSÃO !UE CAUSA DANO AUTO-ESTIMA IDENTIDADE OU AO DESEN#OL#IMENTO DA PESSOA .
OU #ISA A CAUSAR
VIOL*NCIA ECONÔMICA OU FINANCEIRA 'S ÃO TODOS OS ATOS DESTRUTI#OS OU OMISS7ES DO& A( AGRESSOR& A( !UE AFETAM A SADE EMOCIONAL E A SOBRE#I#NCIA DOS MEMBROS DA FAM0LIA. VIOL*NCIA INSTITUCIONAL '#IOLNCIA INSTITUCIONAL / A!UELA EERCIDA NOS+PELOS PRÓPRIOS SER#IÇOS PBLICOS POR AÇÃO OU OMISSÃO. PODE INCLUIR DESDE A DIMENSÃO MAIS AMPLA DA FALTA DE ACESSO MÁ !UALIDADE DOS SER#IÇOS . ABRANGE ABUSOS COMETIDOS EM #IRTUDE DAS RELAÇ7ES DE PODER DESIGUAIS ENTRE USUÁRIOS E PROFISSIONAIS DENTRO DAS INSTITUIÇ7ES AT/ POR UMA NOÇÃO MAIS RESTRITA DE DANO F0SICO INTENCIONAL.
COMPORTAMENTO ANTISOCIAL O 685;8-0513-8 03-2,,86209 QQK[ X [ W KJY J Q XWJ Q Q QKJK XX. IJZ\W JKQ HVWJKJK J X K HKJ JKZJK WK HXK K Q HJK WK - ]X W[J W\ ]QZ W J W H[J KJK QJK W `WXJK JKZ. O K JKQX K XQ JJK Q ZY QJZ\Z QX JKZK K\ W Z. CXJQJK JKQX XQ- KKW QJK `WQ e Q (,8628;0-20/;,268;0-20#$ JY J^b W HcJQ . O QKJK JKQX JK W QKX VWK: 8 -03,-838 71 ;1,830927071 03-2,,86209. TRANSTORNO DE PERSONALIDADE ANTISSOCIAL. A QK &W QK( W Kf JKX Z QQK[ W Z QK WcJQ JKJK JW\J H[ JJX JKJK X JWX^Y QJK HXK QWX K QW JHX]X Q QK WJ^b &QXJ KJ JQJKJK(. E WXJK QK ` QJQ Q KX W Q aQKa QJKHQJK J^ JJ Q JgJ JdKQ KJKJ JX JKQX. A QK Q K XQJ XW KJK HWJ^b Q J KJK QJ VW W d fJQ HK JY KKXJK QXQ QW Kf; Q Z W `WJ^Y QJJK. E XWJ JZ\W Q QK J JY KJ K W KdQ KWKQ KJKJ - JQXJK J Q Z K Q Q X lXX - Q K Q e KW Kc JQ HK: HWJ^b Q+XdQ W KW JWXdQ ***************************************************************************************************************************************************************** RUA 21 !D. 43 A LT. "4 SETOR UNI#ERSITÁRIO GOI$NIA % GOIÁS FONE: &'2(43)-'2 + 1)4-)44 + 1",-4",1+ ,-)'4) + 3)41-'124 SITE: WWW.FATEGO.COM.BR / EMAIL: [email protected]
F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** ^Y JKQ KW QQXdQ J JHJQ &] W QJX ]WX H\Q JXcJQ ZXcJQ QJHXK ^Y KQ.(. T JZ\W JKQX W J \J W QJJK J KdQ W Z QXJK JHXWcJQ JKQ JKKJK J K VW HW XW K W W J JHJQ KJ- W QK K W QK JHXWcJQ JKQ W Kf QX; Q J\ZX H VW K QK ` JQ Q QQK\KQ. PKJK `WJ^Y Kc HK KJ- JQX; QJ JKQ KW QXdQ HWJ^b J Q &QXJK J X HJKX K X\Q(.
C72=8 P1309 D JK ZK JX ]K X XJK QWK W JX JK WKZX QXJK QdKQ. M VW KK W JX JK &]X: Q ZX KQ.( KJcJQ WKJK VW W WJ^Y QJJK VW JK JK QJQcJQ W K ZK QKc-X. O K JX W Q H QXHQ QQ JKX JK: JKJJK K JK K VW X QKW XX J VW XX QJW WKKJ W ` QJW JY QK K. O QK J JKJK WK Z[ QJW JKJ VW W K Y JY QJW WKKJ Q X^Y W JKJJK QJJ Q Q J QK KJ- J . INÍCIO DA RELAÇÃO ENTRE A PSICOLOGIA E O DIREITO PSICOLOGIA DO TESTEMUNO : A#ALIAÇÃO DA #ERACIDADE DE RELATOS DE ACUSADOS E DE TESTEMUNAS FUNDAMENTANDO -SE EM ESTUDOS EPERIMENTAIS SOBRE MEMÓRIA E PERCEPÇÃO . A
METODOLOGIA : USO DE INSTRUMENTOS DE MEDIDA CONSIDERADOS OBETI#OS !UE UTILI6A#AM -SE SOBRETUDO TESTES POSSIBILITA#AM COMPRO#AÇ7ES MATEMÁTICAS. PSICOLÓGICOS.
FINAL DO S/CULO I 5 A PSICOLOGIA PRI#ILEGIA#A O M/TODO CIENT0FICO EMPREGADO PELAS CINCIAS N ATURAIS &BIOLOGIA POSSIBILIDADE DE EPLICAÇÃO DOS COMPORTAMENTOS UMANOS( DANDO NFASE A UMA PRÁTICA PROFISSIONAL #OLTADA !UASE !UE UNICAMENTE PER0CIA AO EAME CRIMINOLÓGICO E AOS LAUDOS PSICOLÓGICOS BASEADOS NO PSICODIAGNÓSTICO. &ALTO/ 2""1(.
PSICOLOGIA UR0DICA NO BRASIL: 14) - M ANUAL DE PSICOLOGIA UR0DICA DE MIRA
> LOPE6: PSICOLOGIA COMO FERRAMENTA PARA A#ALIAÇÃO E DIAGNÓSTICO DE CRIMINOSOS E INFRATORES.
CONTRIBUIÇ7ES DA PSICOLOGIA: ***************************************************************************************************************************************************************** RUA 21 !D. 43 A LT. "4 SETOR UNI#ERSITÁRIO GOI$NIA % GOIÁS FONE: &'2(43)-'2 + 1)4-)44 + 1",-4",1+ ,-)'4) + 3)41-'124 SITE: WWW.FATEGO.COM.BR / EMAIL: [email protected]
F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** p DETECTAR A MENTIRA; p DESCOBRIR CAUSAS SUBETI#AS PARA DES#IO DE NORMAS SOCIAIS; p INDICAR T/CNICAS PARA ALTERAÇÃO DO COMPORTAMENTO ANORMAL; p CLASSIFICAR AS PESSOAS &CONFORME EREDITARIEDADE CARÁTER CONSTITUIÇÃO F0SICA E PS0!UICA(; p A#ALIAR CONDIÇ7ES DE DISCERNIMENTO OU SANIDADE MENTAL DAS PARTES; p DETERMINAR A PERICULOSIDADE DOS INDI#0DUOS. PER0CIA: A#ALIAÇÃO DE CONDIÇ7ES PSICOLÓGICAS COM A FINALIDADE DE RESPONDER A !UESITOS FORMULADOS POR OPERADORES DO DIREITO -5 ATI#IDADE A#ALIATI#A E DE SUBS0DIO S DECIS7ES UDICIAIS. O TRABALO DO PSICÓLOGO 5 PODE AUILIAR E NORTEAR A ATUAÇÃO DE AD#OGADOS PROMOTORES U06ES RECONECENDO A NECESSIDADE DE UMA AÇÃO EM CONUNTO COM OS DEMAIS PROFISSIONAIS NA CONSTRUÇÃO DE UM SABER !UE AUILIE A EPRESSÃO DA USTIÇA PERMITINDO AO UI6 APLICAR A LEI DENTRO DOS FINS SOCIAIS #ISANDO A UMA RELAÇÃO DEMOCRÁTICA USTA E IGUALITÁRIA ERANI 14.( OU PREUDICAR E ALONGAR O PROCESSO POR #ÁRIOS ANOS SEM DIMINUIR O CONFLITO E A DOR DOS EN#OL#IDOS ATRA#/S DA RESTRIÇÃO DE SEU EERC0CIO PROFISSIONAL ELABORAÇÃO DE LAUDOS OU PARECERES PSICOLÓGICOS POR #E6ES CONCLUSI#OS FECADOS E PORTANTO IATROGNICOS & ALTERAÇÃO PATOLÓGICA PRO#OCADA NO PACIENTE POR TRATAMENTO ERRNEO OU INADE!UADO( COMO ANTES.
LEI JURÍDICA LEI SIMBÓLICA. PSICAN\LISE E DIREITO LI#RO: DIREITO DE F AM0LIA E PSICANÁLISE. RUMO A UMA NO#A EPISTEMOLOGIA GROENINGA G. E PEREIRA R.C. DIREITO DE F AM0LIA E PSICANÁLISE n RUMO A UMA NO#A EPISTEMOLOGIA. R: IMAGO 2""3. p SUEITO DO DIREITO+ SUEITO DO DESEO E A LEI A PRIMEIRA LEI / UMA LEI DE DIREITO DE F AM0LIA: A LEI DO PAI E O FUNDAMENTO DA LEI &RODRIGO DA CUNA PEREIRA( iELSEN &TEORIA GERAL DAS NORMAS( E FREUD &TOTEM E T ABU(
A IDEIA DE LEI A PARTIR DO MOMENTO
EM !UE O OMEM PASSOU A a#I#ER-CONa &CON#I#ER( ELE COMEÇOU A ESTABELECER LEIS PARA NORMALI6AR ESSE CON#0#IO. ]ELSEN 5 NORMA / UM COMANDO DE CONDUTA O DE#ER-SER DE CONDUTA. A NORMA LEGISLADA FORMALMENTE PELO ESTADO / A EMANAÇÃO DE UM PODER AUTORI6ADO POR UMA NORMA ANTERIOR !UE / A LEI BÁSICA DE UM ESTADO: A CONSTITUIÇÃO. ESTA POR SUA #E6 / BASEADA EM UMA CONSTITUIÇÃO ANTERIOR E ASSIM SUCESSI#AMENTE AT/ !UE SE CEGUE PRIMEIRA ASSEMBLEIA !UE TAL#E6 TENA ORIGINADO A PRIMEIRA CONSTITUIÇÃO. CEGAREMOS A0 A UMA NORMA FUNDANTE DO SISTEMA UR0DICO !UE / A NORMA FUNDAMENTAL. ESTA NORMA FICT0CIA A !UE SE REFERE iELSEN AUTORI6ADORA DE TODO O SISTEMA UR0DICO E NA #ERDADE DE TODAS AS LEIS UR0DICAS E MORAIS / A NORMA FUNDANTE PRESSUPOSTO DE #ALIDADE DE TODAS AS NORMAS .
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F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** FREUD EM SEU TETO TOTEM E TABU 5 NOS REMETE TAMB/M S PRIMEIRAS LEIS DO OMEM. DESCRE#E O aTABUa COMO O CÓDIGO DE LEIS NÃO ESCRITO MAIS ANTIGO DO MUNDO ANTERIOR A !UAL!UER ESP/CIE DE RELIGIÃO. N ESSE TRABALO F REUD NOS REMETE A UM LUGAR DE SURGIMENTO DA LEI !UE / ANTERIOR AO CULTO DAS RELIGI7ES E DAS PRESCRIÇ7ES DAS RELIGI7ES MAIS PRIMITI#AS. DE ONDE #EM ESSA NORMA q ESSA NORMA NÃO PODE SER POSTA EM !UESTÃO E ISSO PARECE SIGNIFICAR !UE / POR!UE ELA / FUNDADA PELO INCONSCIENTE.
ESSA LEI INCONSCIENTE / DADA PELO !UE FREUD CAMOU DE LEI DO INCESTO OU DEPOIS L/#I-STRAUSS OU L ACAN COMO A LEI DO P AI !UE / EATAMENTE A LEI &INCONSCIENTE( !UE POSSIBILITA A PASSAGEM DA NATURE6A PARA A CULTURA &P. 24(.
ESSA OBRA #EIO DEMONSTRAR !UE O INCESTO / A BASE DE TODAS AS PROIBIÇ7ES. / ENTÃO A PRIMEIRA LEI. A LEI FUNDANTE E ESTRUTURANTE DO SUEITO CONSE!UENTEMENTE DA SOCIEDADE E OB#IAMENTE DO ORDENAMENTO UR0DICO. a ?...@ PODEMOS DI6ER !UE / EATAMENTE POR!UE O OMEM / MARCADO PELA L EI DO P AI !UE SE TORNA POSS0#EL E NECESSÁRIO FA6ER AS LEIS DA SOCIEDADE ONDE ELE #I#E ESTABELECENDO UM ORDENAMENTO UR0DICOa &P. 2,(.
LEI DO INCESTO 5 FUNDAMENTO DA CULTURA DA LINGUAGEM DAS RELAÇ7ES ENTRE
OS OMENS .
AO ABORDAR A NORMA FUNDAMENTAL E NO REGRESSUS INF0NITUM A NORMA FICT0CIA NÃO ESTARIA i ELSEN FALANDO DA MESMA NORMA FUNDAMENTAL A LEI DO SIMBÓLICO DE FREUD E L/#I-STRAUSS q aOS CONCEITOS INTERDISCIPLINARES DE DIREITO E PSICANÁLISE A PARTIR DE F REUD E iELSEN NOS AUTORI6AM A DI6ER !UE A PRIMEIRA LEI A LEI FUNDANTE FUNDAMENTADORA E ORGANI6ADORA DA CULTURA UMA LEI DE DIREITO DE F AM0LIA. ?...@ / A LEI DO P AI !UE / A BASE DE
SUSTENTAÇÃO E A PARTIR DA !UAL SE TORNA POSS0#EL O ORDENAMENTO UR0DICO SOBRE A FAM0LIA &P. 2(.
EEMPLO: A EOGAMIA / A EPRESSÃO DO TABU DO INCESTO 5 NO NOSSO ORDENAMENTO A TRADUÇÃO NA LEI DO INTERDITO BÁSICO ENCONTRA -SE NOS IMPEDIMENTOS PARA O CASAMENTO ART. 1)21 DO CÓDIGO CI#IL DE 2""2. PROGRAMA DE R\DIO ESCUTAR E PENSAR R\DIO MECAM !! M& TRANSGRESSÃO ^ FEIRA: /DEEMBRO /!! !UANDO AFIRMAMOS !UE ALGU/M TRANSGREDIU ESTAMOS DI6ENDO !UE ALGUMA COISA FOI #IOLADA: UMA REGRA UMA LEI UM PACTO UM CONTRATO OU MESMO UM ACORDO NÃO FALADO NEM ESCRITO ENTRE DUAS OU MAIS PESSOAS. !UER DI6ER ALGUMA COMBINAÇÃO FOI DESRESPEITADA . PODE SER UMA LE#E ULTRAPASSAGEM DE ALGUM LIMITE ESTABELECIDO SEM MAIOR GRA#IDADE OU UM ATO #IOLENTO COM CONSE!jNCIAS DANOSAS. SE PENSARMOS NA SOCIEDADE POR EEMPLO Á UMA S/RIE DE CONTRATOS SOCIAIS !UE EIGEM RESPONSABILIDADE DOS GO#ERNANTES DA!UELES !UE DET/M ALGUM TIPO DE PODER. A0 !UAL!UER ATO IL0CITO TEM CONSE!jNCIA SOBRE INMERAS PESSOAS. / O CASO DAS ATUAIS ***************************************************************************************************************************************************************** RUA 21 !D. 43 A LT. "4 SETOR UNI#ERSITÁRIO GOI$NIA % GOIÁS FONE: &'2(43)-'2 + 1)4-)44 + 1",-4",1+ ,-)'4) + 3)41-'124 SITE: WWW.FATEGO.COM.BR / EMAIL: [email protected]
F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** DENNCIAS EN#OL#ENDO UI6ES !UE NOS DEIAM INSEGUROS Á !UE USTAMENTE !UEM DE#ERIA CUIDAR DO CUMPRIMENTO DAS LEIS / O PRIMEIRO A USAR SEU PODER PRA TRANSGREDIR. SERÁ !UE OS ROUBOS FEITOS POR PODEROSOS ACABAM USTIFICANDO ROUBOS FEITOS PELOS MENOS FA#ORECIDOSq SE OS !UE TM MUITO ROUBAM POR !UE !UEM NÃO TEM NADA NÃO PODE SE APRO#EITARq N A #ERDADE O !UE ESTÃO EM OGO SÃO #ALORES E PRINC0PIOS !UE ORGANI6AM A #IDA CI#ILI6ADA. O PROCESSO DO ANIMAL6INO UMANO AT/ CEGAR A SER UM OMEM CI#ILI6ADO / LONGO E TRABALOSO . ESSE PROCESSO INCLUI CUIDADOS NUTRIÇÃO ENSINAMENTOS E UMA COISA MUITO IMPORTANTE !UE A GENTE !UASE NÃO NOTA: A TRANSMISSÃO DE CÓDIGOS !UE CARACTERI6AM O INDI#0DUO E !UE SÃO COMO MARCAS !UE FICAM REGISTRADAS DENTRO DA MENTE . ESSAS MARCAS SÃO ERANÇAS !UE PASSAM DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO Á MUITOS MILARES DE ANOS E !UE ESTABELECEM CERTOS LIMITES PRA #IDA EM GRUPO. NO PLANO DA SEUALIDADE POR EEMPLO OS TABUS DO INCESTO E DAS GERAÇ7ES : NÃO PODE A#ER RELAÇ7ES SEUAIS ENTRE PAI E FILOS OU ENTRE MÃE E FILOS. TIOS E A#ÓS DE#EM RESPEITAR OS MEMBROS MAIS NO#OS DA FAM0LIA E NÃO INTERAGIR SEUALMENTE O !UE SERIA UM ABUSO. ENFIM ALGUMAS BARREIRAS !UE #ÃO SE FORMANDO NO NOSSO MUNDO PS0!UICO COMO NOO ORROR E #ERGONA DE CERTAS PRÁTICAS NÓS #AMOS AD!UIRINDO DESDE A PRIMEIR0SSIMA INF$NCIA NA RELAÇÃO COM A!UELES !UE CUIDAM DA GENTE A!UELES !UE EERCEM A FUNÇÃO DE PAIS. ESSES CÓDIGOS SÃO COMO !UE DEPOSITADOS NA CULTURA E TRANSMITIDOS DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO ATRA#/S DA LINGUAGEM #ERBAL E TAMB/M DA NÃO #ERBAL ISTO / ATRA#/S DO !UE SE DI6 DAS ISTÓRIAS !UE SE CONTA E TAMB/M DO !UE SE PASSA ATRA#/S DE ATOS GESTOS SINAIS...E ISSO TUDO !UE / PASSADO PRA NÓS POR UMA FIGURA DE AUTORIDADE / !UE #AI NOS SER#IR DE REFERNCIA. E NOS DAR CONDIÇ7ES DE #I#ER EM SOCIEDADE. ENTÃO EISTE UMA LEI !UE / TRANSMITIDA DE FORMA IN#IS0#EL / UMA LEI SIMBÓLICA. E !UE ESTÁ INSCRITA INTERNAMENTE COMO UMA TATUAGEM PS0!UICA !UE SUSTENTA A NOSSA EISTNCIA. / UM PACTO !UE NOS FA6 RESPEITAR O PRÓIMO E RECONECER AS DIFERENÇAS SEUAIS SOCIAIS GERACIONAIS CULTURAIS. / MAIS OU MENOS COMO UM CONTRATO SOCIAL E PESSOAL !UE A GENTE ASSINA PARA PODER SER UMANO CI#ILI6ADO. M AS NEM TODO MUNDO TM ESSE CONTRATO PESSOAL E SOCIAL FIRMADO DENTRO DE SI MESMO . A0 O PACTO FRACASSA. O INDI#0DUO FICA SEM !UAL!UER COMPROMISSO COM O PRÓIMO E SEM AS BARREIRAS !UE INTERDITAM O LI#RE CURSO DOS IMPULSOS SEUAIS E AGRESSI#OS. / !UANDO O SER UMANO MATA ABUSA DESTRÓI. A PRIMEIRA PESSOA COM !UEM NOS RELACIONAMOS NO IN0CIO DA #IDA A MÃE OU !UEM EERCE ESSA FUNÇÃO / !UEM TRANSMITE AS PRIMEIRAS LEIS ORGANI6ADORAS DA #IDA EM SOCIEDADE MEDIDA !UE #AMOS SENDO APRESENTADOS LINGUAGEM. LOGO OUTRAS PESSOAS IMPORTANTES NOS DEIAM SUAS MARCAS PELA #IDA AFORA OU SEA DURANTE TODA #IDA NO#OS REGISTROS SÃO INTERNALI6ADOS. ENTÃO A MENSAGEM / A SEGUINTE: A!UILO !UE OS ADULTOS DI6EM #I#EM E FA6EM TM INCIDNCIA SOBRE CRIANÇAS E ADOLESCENTES. SE EISTEM ABUSOS #IOLNCIA E AUSNCIA DE UMA AUTORIDADE PROTETORA A RESPOSTA / !UASE SEMPRE DESESTRUTURAÇÃO DESAMPARO LOUCURA E MESMO A MORTE.
TKCNICAS DE NEGOCIAÇÃO E MEDIAÇÃO . MEDIAÇÃO MEIO ALTERNATI#O DE SOLUÇÃO DE CONFLITOS ONDE AS PARTES SE MANTM AUTORAS DE SUAS PRÓPRIAS SOLUÇ7ES . •
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F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** CONSTITUI-SE EM IMPORTANTE RECURSO DE RESOLUÇÃO ALTERNATI#A DE DISPUTAS NAS SITUAÇ7ES !UE EN#OL#EM CONFLITOS DE INTERESSES ALIADOS NECESSIDADE DE NEGOCIÁLOS. •
/ UM PROCESSO ORIENTADO A POSSIBILITAR !UE AS PESSOAS NELE EN#OL#IDAS SEAM CO- AUTORAS DA NEGOCIAÇÃO E DA RESOLUÇÃO DOS SEUS CONFLITOS . •
CONCEITUAÇÃO DE MEDIAÇÃO SEGUNDO VEULLA$_ T/CNICA DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS NÃO AD#ERSARIAL !UE SEM IMPOSIÇ7ES DE SENTENÇAS OU LAUDOS E COM UM PROFISSIONAL DE#IDAMENTE FORMADO AUILIA AS PARTES A ACAREM SEUS #ERDADEIROS INTERESSES E PRESER#Á -LOS NUM ACORDO CRIATI#O ONDE AS DUAS PARTES GANAM .
COMUM.
CONFLITO DESENTENDIMENTO •
ENTRE DUAS OU MAIS PESSOAS SOBRE UM TEMA DE INTERESSE
O CONFLITO SURGE ANTE A DIFICULDADE DE SE LIDAR COM AS DIFERENÇAS NAS RELAÇ7ES E DIÁLOGOS ASSOCIADA A UM SENTIMENTO DE IMPOSSIBILIDADE DE COEISTNCIA DE INTERESSES NECESSIDADES E PONTOS DE #ISTA. •
•
M ANIFESTAÇÃO DE INSATISFAÇÃO OU DE DI#ERGNCIA DE ID/IAS PERCEPÇ7ES E
OPINI7ES.
MEDIAÇÃO OBJETIVO ESTABELECER OU RESTABELECER DIÁLOGO ENTRE AS PARTES PARA !UE DELAS SURAM ALTERNATI#AS E A ESCOLA DE SOLUÇ7ES . •
PRE#ISTA PARA SER C/LERE INFORMAL E SIGILOSA ATUA PROPICIANDO REDUÇÃO DE CUSTOS FINANCEIROS EMOCIONAIS E DE TEMPO EM FUNÇÃO DE EM CURTO ESPAÇO DE TEMPO PROMO#ER A INSTALAÇÃO DE UM CONTETO COLABORATI#O EM LUGAR DE AD#ERSARIAL. •
MEDIAÇÃO < PROPOSTA •
D AR #O6 E #E6 !UELES !UE DELA PARTICIPAM .
INSTRUMENTO DE NEGOCIAÇÃO DE INTERESSES ARTICULA DURANTE TODO O SEU PERCURSO A NECESSIDADE DE CADA UM COM A POSSIBILIDADE DO OUTRO DESDE !UE DENTRO DOS LIMITES DA /TICA E DO DIREITO. •
•
POSSIBILITAR MUDANÇAS RELACIONAIS E CONSE!jENTE DISSOLUÇÃO DA LIDE.
MEDIADOR$ O %UE K / UM TERCEIRO IMPARCIAL !UE POR MEIO DE UMA S/RIE DE PROCEDIMENTOS • PRÓPRIOS AUILIA AS PARTES A IDENTIFICAR OS SEUS CONFLITOS E INTERESSES E A CONSTRUIR EM CONUNTO ALTERNATI#AS DE SOLUÇÃO #ISANDO O CONSENSO E A REALI6AÇÃO DO ACORDO.
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F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** ATUA COMO FACILITADOR DO DIÁLOGO ENTRE PARTES IDENTIFICANDO E DESCONSTRUINDO IMPASSES DE DIFERENTES NATURE6AS. •
•
SEU PRINCIPAL INSTRUMENTO DE INTER#ENÇÃO SÃO AS PERGUNTAS.
EM %UE CONTETO PODE SER APLICADA EM !UAL!UER CONTETO CAPA6 DE PRODU6IR CONFLITOS • TAIS COMO: COMERCIAIS; TRABALISTAS; COMUNITÁRIAS; MEIO AMBIENTE; S ADE; F AM0LIA.
!UE EN#OL#AM !UEST7ES
)G*NERO MEDIAÇÃO+ ` )ESPKCIE MEDIAÇÃO+ O )G*NERO MEDIAÇÃO + OU &ETEROCOMPOSIÇÃO EN#OL#E DESDE M/TODOS IMPOSITI#OS DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS & COMO A #IA UDICIAL E A ARBITRAGEM( AT/ M/TODOS < AMIGÁ#EIS= &COMO A CONCILIAÇÃO E A MEDIAÇÃO PROPRIAMENTE DITA(. •
PARTES.
MKTODOS B\SICOS DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS • VIA JUDICIAL ' O UI6 APLICA A LEI LIDE. ELE DECIDE
E IMP7E SUA DECISÃO S
ARBITRAGEM ' O ÁRBITRO DECIDE E IMP7E SUA DECISÃO S PARTES. O / MAIS FLE0#EL & ADAPTÁ#EL AO CASO( !UE NO UDICIÁRIO. •
PROCESSO
CONCILIAÇÃO ' O CONCILIADOR CONDU6 AS PARTES NA ANALISE DE SEUS DIREITOS E DE#ERES LEGAIS BUSCANDO UM ACORDO. AS PARTES / !UE DECIDEM OS TERMOS DO ACORDO MAS O CONCILIADOR PODE FA6ER SUGEST7ES E OPINAR !UANTO AO M/RITO DA !UESTÃO. SEU OBETI#O / O ACORDO. •
MEDIAÇÃO ' O MEDIADOR FACILITA O DIALOGO ENTRE AS PARTES EM AMBIENTE DE CONFIDENCIALIDADE. O MEDIADOR BUSCA O ENTENDIMENTO DAS PARTES PELAS PRÓPRIAS PARTES. ELE NÃO DE#ERÁ OPINAR SOBRE O M/RITO DA !UESTÃO . O OBETI#O DA MEDIAÇÃO / A PACIFICAÇÃO DAS PARTES. •
)ESPKCIE MEDIAÇÃO+ M/TODO AMIGÁ#EL •
DE RESOLUÇÃO DE CONFLITOS COM CARACTER0STICAS PROCESSUAIS PECULIARES NÃO OBSTANTE GUARDE GRANDE GRAU DE FLEIBILIDADE !UE LE PERMITE ADAPTAR-SE S NECESSIDADES DAS PARTES CASO A CASO. •
A MAIORIA DOS CONFLITOS NÃO EN#OL#EM APENAS DIREITOS E DE#ERES REGULADOS
POR LEI MAS MUITOS OUTROS FATORES !UE A LEI NÃO PODE REGULAR E !UE SÃO DE GRANDE IMPORT$NCIA PARA A SATISFAÇÃO DAS PARTES. A PROPOSTA DO MEDIADOR LE#A EM CONTA ESTES FATORES ALEIOS AO ORDENAMENTO UR0DICO.
C&AVE MESTRA DA MEDIAÇÃO ' ACOLIMENTO ***************************************************************************************************************************************************************** RUA 21 !D. 43 A LT. "4 SETOR UNI#ERSITÁRIO GOI$NIA % GOIÁS FONE: &'2(43)-'2 + 1)4-)44 + 1",-4",1+ ,-)'4) + 3)41-'124 SITE: WWW.FATEGO.COM.BR / EMAIL: [email protected]
F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** O MEDIADOR:
ACOLE RESPEITA RE#ALORI6A RECONECE CONSIDERA DÁ CR/DITO. COMPREENDE &
ETAPAS DA MEDIAÇÃO ENTRE#ISTAS INDI#IDUAIS;
IDENTIFICAÇÃO DO PROBLEMA ;
DETERMINAÇÃO DAS NECESSIDADES SUBACENTES ;
BUSCA DE OPÇ7ES E IMPLICAÇ7ES;
CONSTRUÇÃO DE COMPROMISSO MORAL REDAÇÃO E ASSINATURA DE ACORDO.
AS SESS7ES INDI#IDUAIS SÃO UTILI6ADAS PARA O
SUEITO
NESTA ETAPA O MEDIADOR PROCURA DAR CONOTAÇ7ES POSITI#AS PARA O CONFLITO
/ PRIMORDIAL NESTE MOMENTO ESCUTAR O %UE EST\ OCULTO NAS ENTRELIN&AS .
JUSTIÇA RESTAURATIVA / UM CONCEITO NO#O DE SOLUÇÃO DE CONFLITOS !UE COMEÇA A GANAR CORPO NO BRASIL. CONSTITUI UM NO#O PARADIGMA CRIMINOLÓGICO !UE REFORMULA O MODO CON#ENCIONAL DE DEFINIR CRIME E USTIÇA COM GRANDE POTENCIAL TRANSFORMADOR DO CONFLITO NA MEDIDA !UE INTER#M DE MODO MAIS EFETI#O NA PACIFICAÇÃO DAS RELAÇ7ES SOCIAIS.
MUDANÇA DE FOCO. N A USTIÇA RESTAURATI#A A !UESTÃO CENTRAL AO IN#/S DE #ERSAR SOBRE CULPADOS / SOBRE !UEM FOI PREUDICADO PELA INFRAÇÃO . AO CONTRÁRIO DA USTIÇA TRADICIONAL !UE SE OCUPA PREDOMINANTEMENTE DA #IOLAÇÃO DA NORMA DE CONDUTA EM SI A USTIÇA RESTAURATI#A OCUPA-SE DAS CONSE!jNCIAS E DANOS PRODU6IDOS PELA INFRAÇÃO . A USTIÇA RESTAURATI#A #ALORI6A A AUTONOMIA DOS SUEITOS E O DIÁLOGO ENTRE ELES CRIANDO ESPAÇOS PROTEGIDOS PARA A AUTO-EPRESSÃO E O PROTAGONISMO DE CADA UM DOS EN#OL#IDOS E INTERESSADOS - TRANSGRESSOR #0TIMA FAMILIARES COMUNIDADES. P ARTINDO DA0 FORTALECE E MOTI#A AS PESSOAS PARA A CONSTRUÇÃO DE ESTRAT/GIAS PARA RESTAURAR OS LAÇOS DE RELACIONAMENTO E CONFIABILIDADE SOCIAL ROMPIDOS PELA INFRAÇÃO. ***************************************************************************************************************************************************************** RUA 21 !D. 43 A LT. "4 SETOR UNI#ERSITÁRIO GOI$NIA % GOIÁS FONE: &'2(43)-'2 + 1)4-)44 + 1",-4",1+ ,-)'4) + 3)41-'124 SITE: WWW.FATEGO.COM.BR / EMAIL: [email protected]
F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** ENFATI6A O RECONECIMENTO E A REPARAÇÃO DAS CONSE!jNCIAS UMANI6ANDO E TRA6ENDO PARA O CAMPO DA AFETI#IDADE RELAÇ7ES ATINGIDAS PELA INFRAÇÃO DE FORMA A GERAR MAIOR COESÃO SOCIAL NA RESOLUÇÃO DO PROBLEMA E MAIOR COMPROMISSO NA RESPONSABILI6AÇÃO DO INFRATOR E NO SEU PROETO DE AUSTAR SOCIALMENTE SEUS COMPORTAMENTOS FUTUROS.
RESSIGNIFICAÇÃO DE PAPKIS. COMO NA USTIÇA RESTAURATI#A O FOCO MUDA DO CULPADO PARA AS CONSE!jNCIAS DA INFRAÇÃO EMBORA O AMBIENTE DE RESPEITO PARA COM A DIGNIDADE - CAPACIDADE E AUTONOMIA DO INFRATOR / A #0TIMA !UEM ASSUME UM PAPEL DE DESTA!UE. AL/M DISSO OBETI#A-SE SEMPRE A PARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADE . P ROCURA -SE MOBILI6AR O MÁIMO DE PESSOAS !UE SE MOSTREM RELACIONADAS S PARTES EN#OL#IDAS NO CONFLITO OU !UE POSSAM CONTRIBUIR NA SUA SOLUÇÃO ABRINDO ESPAÇO PARTICIPAÇÃO TANTO DE FAMILIARES AMIGOS OU PESSOAS PRÓIMAS DO INFRATOR OU DA #0TIMA BEM COMO DE REPRESENTANTES DA COMUNIDADE ATINGIDA DIRETA OU INDIRETAMENTE PELAS CONSE!jNCIAS DA INFRAÇÃO .
VALORES RESTAURATIVOS . A /TICA RESTAURATI#A / UMA /TICA DE INCLUSÃO E DE RESPONSABILIDADE SOCIAL E PROMO#E O CONCEITO DE RESPONSABILIDADE ATI#A ESSENCIAL APRENDI6AGEM DA DEMOCRACIA PARTICIPATI#A AO FORTALECER INDI#0DUOS E COMUNIDADES PARA !UE ASSUMAM O PAPEL DE PACIFICAR SEUS PRÓPRIOS CONFLITOS E INTERROMPER AS CADEIAS DE RE#ERBERAÇÃO DA #IOLNCIA.
G070 A,;16-8, 71,-06078, 30 =070 685;0-29a070 / QKW H VW Q ^Y QX H\X JY XZ KJH. SY WK WJ^ J QQX Z HX. D WXJK^Y ZdQ J BX 1,, ^Y QJ`WX HQW Q Z[ Q W HK W J H\X. !WJ JY X QJQX^Y JK QX VW KJ HX JY ]K VWX JQ JQ Q Q JKJK. SWJ XWJ QXK W KZ VW JQ Kf QJ J HX QJZZcJQ JW X QJHXK JJK. DK H JKJ VW ^Y QJ`WX Z JK W \ZX XW^Y JHX[JK WK Q JQJK HQWX J J[^Y K JQXWZ J ZY JX. A QX Q QW W HJX VW `W[ ^Y QKJK WJ HK K JKJ^ `WQX W X^Y Q VW KXQ VW HQ Q W HX ZK JK XJK KX J. A VWKY VW W K ZK ]K HWJ^Y J Q `KZ JK QJKK JK HX d ^Y QJKWJ Q <K= QJX JZXZ. R1=90513-08 71 V2,2-0,: 5 7212-8 70 62030 ***************************************************************************************************************************************************************** RUA 21 !D. 43 A LT. "4 SETOR UNI#ERSITÁRIO GOI$NIA % GOIÁS FONE: &'2(43)-'2 + 1)4-)44 + 1",-4",1+ ,-)'4) + 3)41-'124 SITE: WWW.FATEGO.COM.BR / EMAIL: [email protected]
F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** A X QJH JK VW JY W W K ZK VW QJKKW K JX HX ZK JY d X Q VWXVW VW X KJ HK. C XJK VW K ZK ]KJZ Zd J WK QW VW WXJK^Y ZK QJK `WQX QJJWX. AHJX W `KZ ZK HKXQ X^ [ JK HX HX ` JHVWQ X Q ^Y. VANTAGENS E DESVANTAGENS DA GUARDA COMPARTIL&ADA A GUARDA SEMPRE SE RE#ELOU UM PONTO DELICAD0SSIMO NO DIREITO DE FAM0LIA POIS DELA DEPENDE DIRETAMENTE O FUTURO DO MENOR. A GUARDA QNICA OU ECLUSIVA$ A%UELA CONFERIDA A UM SÓ DOS GENITORES PASSOU A SER INSUFICIENTE PARA ATENDER AS NECESSIDADES E INTERESSES DOS PAIS E PRINCIPALMENTE DOS FILOS. COM AS MUDANÇAS CADA #E6 MAIS ACELERADAS NA ESTRUTURA FAMILIAR PROCURAM -SE NO#AS MODALIDADES DE GUARDA CAPA6ES DE ASSEGURAR AOS PAIS UMA REPARTIÇÃO E!jITATI#A DA AUTORIDADE PARENTAL BEM COMO AOS FILOS !UE SER#E PARA AMENI6AR OS EFEITOS DESASTROSOS NA MAIORIA DAS SEPARAÇ7ES. ISTORICAMENTE A GUARDA COMPARTILADA TE#E SUA ORIGEM NA I NGLATERRA NA D/CADA DE '" ONDE OCORREU A PRIMEIRA DECISÃO FA#ORÁ#EL . ESTENDEU -SE A FRANÇA E AO C ANADÁ CEGANDO MAIS TARDE AO BRASIL E ESTADOS UNIDOS. A GUARDA PODE SER DEFINIDA COMO O CONUNTO DE DE#ERES !UE OS PAIS TM EM RELAÇÃO PESSOA E AOS BENS DOS FILOS. O DIREITO DE GUARDA / ANTES DE TUDO UM DE#ER DE ASSISTNCIA MATERIAL E MORAL DE#ENDO SEMPRE SER LE#ADO EM CONSIDERAÇÃO O INTERESSE DO MENOR. P ORTANTO NÃO SE RECOMENDA A PESSOAS INIDNEAS IMATURAS OU PORTADORAS DE !UAL!UER DEFICINCIA DE NATURE6A PS0!UICA OU COMPORTAMENTAL PODENDO SER MODIFICADA A !UAL!UER MOMENTO . FORAM A PARTIR DESSAS MUDANÇAS NOS CICLOS DE #IDA FAMILIARES COMO O SURGIMENTO DE FAM0LIAS MONOPARENTAIS !UE O COMPARTILAMENTO DA GUARDA PASSOU A SER !UESTIONADO. IMPORTANTE DESTACAR A DIFERENÇA ENTRE GUARDA ALTERNADA E GUARDA COMPARTILADA OU CONUNTA. A PRIMEIRA (ALTERNADA# TEM COMO RE%UISITO B\SICO A ALTERN[NCIA DE RESID*NCIA DOS PAIS$ POR CERTOS PERÍODOS. A SEGUNDA ( COMPARTIL&ADA OU CONJUNTA# BASEIASE NA RESID*NCIA FIA PARA O MENOR$ PARTIL&AMSE SOMENTE OS DIREITOS E DEVERES ENTRE OS PAIS. A GUARDA COMPARTILADA OU CONUNTA / UM DOS MEIOS DE EERC0CIO DA AUTORIDADE PARENTAL AOS PAIS !UE DESEAM CONTINUAR A RELAÇÃO COM OS FILOS !UANDO OCORRE A FRAGMENTAÇÃO DA FAM0LIA. A USTIFICATI#A PARA A ADOÇÃO DESSE SISTEMA ESTÁ NA PRÓPRIA REALIDADE SOCIAL E UR0DICA !UE REFORÇA A NECESSIDADE DE GARANTIR O MELOR INTERESSE DA CRIANÇA E A IGUALDADE ENTRE OMENS E MULERES NA RESPONSABILI6AÇÃO DOS FILOS. A CONTINUIDADE DO CON#0#IO DA CRIANÇA COM AMBOS OS PAIS / INDISPENSÁ#EL PARA SEU DESEN#OL#IMENTO EMOCIONAL DE FORMA SAUDÁ#EL . NO ENTANTO ESTA MODALIDADE REFERE -SE A UM TIPO DE GUARDA ONDE OS PAIS DI#IDEM A RESPONSABILIDADE LEGAL SOBRE OS FILOS AO MESMO TEMPO EM !UE COMPARTILAM SUAS OBRIGAÇ7ES PELAS DECIS7ES IMPORTANTES RELATI#AS CRIANÇA. DESTA FORMA E#ITA A SOBRECARGA DOS PAIS E MINIMI6A O CONSE!jENTE IMPACTO DA ANSIEDADE E DO ESTRESSE SOBRE OS FILOS. C ONCLUI -SE !UE UM DOS PAIS PODE MANTER A GUARDA MATERIAL OU F0SICA DO FILO POR/M AMBOS POSSUEM OS MESMOS DIREITOS E DE#ERES PARA COM O MENOR. A GUARDA COMPARTILADA OU CONUNTA PRI#ILEGIA A CONTINUIDADE NA RELAÇÃO DA CRIANÇA COM SEUS GENITORES APÓS A SEPARAÇÃO DESTES E AO MESMO TEMPO MANT/M AMBOS RESPONSÁ#EIS PELOS CUIDADOS COTIDIANOS RELATI#OS EDUCAÇÃO E CRIAÇÃO DO MENOR . A GUARDA COMPARTILADA TEM O APOIO CONSTITUCIONAL POR FORÇA DO !UE PRE# O ART. 22' r )8 E r ,8 DA CF+ AO ESTABELECER !UE OS DIREITOS E DE#ERES REFERENTES SOCIEDADE ***************************************************************************************************************************************************************** RUA 21 !D. 43 A LT. "4 SETOR UNI#ERSITÁRIO GOI$NIA % GOIÁS FONE: &'2(43)-'2 + 1)4-)44 + 1",-4",1+ ,-)'4) + 3)41-'124 SITE: WWW.FATEGO.COM.BR / EMAIL: [email protected]
F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** CONUGAL SÃO EERCIDOS IGUALMENTE PELO OMEM E PELA MULER AL/M DO ESTABELECIDO NOS PRINC0PIOS DA DIGNIDADE DA PESSOA UMANA . T AMB/M TEM O APOIO NO E STATUTO DA C RIANÇA E DO ADOLESCENTE E DAS DISPOSIÇ7ES DA LEI N8 11.' DE 13 UNO DE 2"" !UE ALTERA OS ARTS. 1.)3 E 1.)4 DA LEI N8 1".4"' DE 1" DE ANEIRO DE 2""2 DO NO#O CÓDIGO CI#IL !UE TRATAM DA PROTEÇÃO DA PESSOA DOS FILOS. N A REALIDADE O MAIOR INTERESSE DOS FILOS ESTÁ EM CON#I#ER O MÁIMO POSS0#EL COM AMBOS OS PAIS SAL#O ECEÇ7ES . ENFIM RESTA CLARO !UE O PODER DA GUARDA PARA A MÃE UMA !UESTÃO CULTURAL Á NÃO MAIS PRE#ALECE. A N0TIDA PREFERNCIA RECONECIDA MÃE PARA A GUARDA Á #INA SENDO CRITICADA COMO ABUSI#A E CONTRÁRIA A IGUALDADE COMO SUPRAMENCIONAMOS NO DIREITO CONSTITUCIONAL. NO CÓDIGO DE 11' FOI CRIADO PARA ACOMODAR AS NECESSIDADES DE UMA SOCIEDADE !UANDO A PROFISSÃO DA MULER ERA DO LAR O !UE Á NÃO CONDI6 COM A NOSSA REALIDADE Á !UE A MULER SE TORNOU INDEPENDENTE. SEM D#IDA ALGUMA NÃO SE PODE DEIAR DE RESSALTAR !UE O MODELO DE GUARDA COMPARTILADA NÃO DE#E SER IMPOSTO COMO SOLUÇÃO PARA TODOS OS CASOS A#ENDO SITUAÇ7ES EM !UE O MODELO / INADE!UADO E AT/ MESMO CONTRA-INDICADO COMO NO EEMPLO DA TENRA IDADE DOS FILOS . AS #ANTAGENS DA GUARDA COMPARTILADA SÃO MAIORES !UE AS DES#ANTAGENS BASICAMENTE EM FUNÇÃO DE UMA MELORA NA AUTO-ESTIMA DO FILO MELORA NO RENDIMENTO ESCOLAR &EN!UANTO !UE NA GUARDA MONOPARENTAL DECAI( DIMINUIÇÃO DO SENTIMENTO DE TRISTE6A FRUSTRAÇÃO REEIÇÃO E DO MEDO DE ABANDONO Á !UE PERMITE O ACESSO SEM DIFICULDADE A AMBOS OS PAIS. T AMB/M AUDA NA INSERÇÃO DA NO#A #IDA FAMILIAR DE CADA UM DOS GENITORES AL/M DE TER UMA CON#I#NCIA IGUALITÁRIA. N ÃO SÃO MUITAS AS DES#ANTAGENS NESTE TIPO DE GUARDA . C ABE LEMBRAR !UE ATRA#/S DE INFORMAÇ7ES FORNECIDAS POR PSICÓLOGAS DA TEORIA SISTMICA PUDERAM CONSTATAR EM SEUS CONSULTÓRIOS NO ATENDIMENTO DOS FILOS &CRIANÇAS E ADOLESCENTES( !UE O MAIOR SINTOMA / A FALTA DOS PAIS O MEDO DO ABANDONO AS CONSE!jNCIAS DE UMA SEPARAÇÃO SEA CONSENSUAL OU LITIGIOSA. N A GUARDA COMPARTILADA O FILO NÃO PERDE O #0NCULO COM OS PAIS. UM TRISTE EEMPLO E AO MESMO TEMPO MUITO COMUM DE OCORRER / O PAI PENSAR !UE SE NÃO / O GUARDIÃO DE#E MANTER -SE DISTANTE DA EDUCAÇÃO DO FILO POIS CONSIDERA !UE A USTIÇA DÁ PLENOS PODERES A GUARDIÃ !UE DET/M A GUARDA . ALGUNS DESSES PAIS ACABAM POR AFASTAR-SE DE SEUS FILOS PRO#OCANDO SEM D#IDA ALGUMA SENTIMENTOS DE ANGSTIA DESNECESSÁRIOS. S ÃO OS FILOS !UEM ACABAM POR PAGAR O MAIOR TRIBUTO POR TAIS COMPORTAMENTOS #ISTO !UE SOFREM POR #I#ER EM MEIO AO FOGO CRU6ADO DE SEUS PAIS E PODEM APRESENTAR S/RIOS SINTOMAS COMO DIFICULDADES AFETI#AS SOCIAIS E DE APRENDI6ADO. ODIERNAMENTE A POSSIBILIDADE UR0DICA DA GUARDA COMPARTILADA COMO MENCIONAMOS LE#A EM CONSIDERAÇÃO AS #ANTAGENS TANTO PARA OS GENITORES !UANTO AOS FILOS RESTANDO AOS OPERADORES DO DIREITO TER A CONSCINCIA DO MELOR INTERESSE DO MENOR . O PROMOTOR DE USTIÇA DE#E FA#ORECER ESTA MODALIDADE E O MAGISTRADO CONCEDER A GUARDA COMPARTILADA SAL#O ECEÇÃO . FILOS PRECISAM IGUALMENTE DO PAI E DA MÃE. / NECESSÁRIO !UE UM PERMITA O DIREITO DE EISTNCIA DO OUTRO NA #IDA DE SEUS FILOS. A SEPARAÇÃO CONUGAL NÃO PODE SE ESTENDER RUPTURA PARENTAL POIS A CRIANÇA PRECISA DE AMBOS PARA TER UM BOM DESEN#OL#IMENTO COGNITI#O PS0!UICO E EMOCIONAL. A GUARDA CONUNTA / O CAMINO POSS0#EL PARA ASSEGURAR AOS FILOS DE PAIS SEPARADOS A PRESENÇA CONT0NUA EM ARMONIA DE AMBOS OS GENITORES .
ALIENAÇÃO PARENTAL. ***************************************************************************************************************************************************************** RUA 21 !D. 43 A LT. "4 SETOR UNI#ERSITÁRIO GOI$NIA % GOIÁS FONE: &'2(43)-'2 + 1)4-)44 + 1",-4",1+ ,-)'4) + 3)41-'124 SITE: WWW.FATEGO.COM.BR / EMAIL: [email protected]
F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** EUCL>DES DE SOU6A A ALIENAÇÃO PARENTAL / A REEIÇÃO DO GENITOR !UE aFICOU DE FORAa PELOS SEUS PRÓPRIOS FILOS FENMENO ESTE PRO#OCADO NORMALMENTE PELO GUARDIÃO !UE DETM A ECLUSI#IDADE DA GUARDA SOBRE ELES & A CONECIDA GUARDA F0SICA MONOPARENTAL OU ECLUSI#A(. ESTA GUARDA NICA PERMITE AO GENITOR !UE DETM A GUARDA COM ECLU#IDADE A CAPACIDADE DE MONOPOLI6AR O CONTROLE SOBRE A PESSOA DO FILO COMO UM DITADOR DE FORMA !UE AO EERCER ESTE PODER ETRA#AGANTE DESE!UILIBRA O RELACIONAMENTO ENTRE OS PAIS EM RELAÇÃO AO FILO. A SITUAÇÃO SE CARACTERI6A !UANDO A !UAL!UER PREÇO O GENITOR GUARDIÃO !UE !UER SE #INGAR DO E CNUGE ATRA#/S DA CONDIÇÃO DE SUPERIORIDADE !UE DETM TENTADO FA6ER COM !UE O OUTRO PROGENITOR OU SE DOBRE AS SUAS #ONTADES OU ENTÃO SE AFASTE DOS FILOS . LE#ANDO EM CONSIDERAÇÃO !UE AS # ARAS DE FAM0LIA AGRACIAM AS MULERES COM A GUARDA DOS FILOS EM APROIMADAMENTE 1s DOS CASOS &IBGE+2""2( SALTA AOS NOSSOS OLOS !UE A MAIOR INCIDNCIA DE CASOS DE ALIENAÇÃO PARENTAL / CAUSADA PELAS MÃES PODENDO TODA#IA SER CAUSADA TAMB/M PELO PAI DENTRO DOS s RESTANTES. CONCLU0MOS ASSIM !UE O COMPARTILAMENTO PARENTAL NA CRIAÇÃO DOS FILOS ANULARIA O ECESSO DE PODER UNI-LATERAL ORIGEM DA ALIENAÇÃO PARENTAL TRA6ENDO A SOLUÇÃO PARA ESTE E #ÁRIOS OUTROS PROBLEMAS CAUSADOS PELA GUARDA NICA. COM O OBETI#O DE AUDAR AOS PAIS A IDENTIFICAR !UANDO / !UE SEUS FILOS PODEM ESTAR SENDO #0TIMAS DA ALIENAÇÃO PARENTAL UNTAMOS AS SEGUINTES SITUAÇ7ES !UE DEMONSTRAM EM MENOR OU MAIOR GRAU O RISCO DA REEIÇÃO PATERNA.
b ...+CUIDADO AO SAIR COM SEU PAI . ELE %UER ROUBAR VOC* DE MIM+... b ...+SEU PAI ABANDONOU VOC*S )... b ...+SEU PAI NÃO SE IMPORTA COM VOC*S+... b ...+VOC* NÃO GOSTA DE MIMcME DEIA EM CASA SOIN&A PARA SAIR COM SEU PAI+... b ...+SEU PAI NÃO ME DEIA REFAER MIN&A VIDA+... b ...+SEU PAI K MUITO VIOLENTO$ ELE VAI TE BATER+... COM ISSO OCORREM CASOS DE CRIANÇAS COM PROBLEMAS PSICOLÓGICOS DI#ERSOS ONDE #EMOS TAIS REFLEOS SOMATI6ADOS DE UMA CULPA !UE ELAS NÃO TEM ORA EM FORMA MAIS GRA#E COMO O DES#IO DE COMPORTAMENTO E OUTRAS COPIANDO O MODELO MATERNO OU PATERNO DE FORMA INADE!UADA . OUTRAS CARACTERÍSTICAS DE MÃES$ OU PAIS$ %UE INDUEM A ALIENAÇÃO PARENTAL AOS FIL&OS: p CORTAM AS FOTOGRAFIAS EM !UE OS FILOS ESTÃO EM COMPANIA DO PAI OU ENTÃO PRO0BE !UE AS EPONA EM SEU !UARTO. p P AIS MONOPARENTAIS NÃO PARTICIPAM AO PAI !UE
F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** INSTITUIÇ7ES !UE PROMO#EM A MEDIAÇÃO ENTRE CASAIS EM LIT0GIO SÃO FRE!jENTEMENTE AGRESSI#OS ARROGANTES E E0MIOS MANIPULADORES .
p RESTRINGEM E PRO0BEM TERMINANTEMENTE A PROIMIDADE DOS FILOS E PARENTES COM OS MEMBROS DA FAM0LIA DO E-CNUGE. p E NCARAM O E-CNUGE COMO UM FATOR IMPEDITI#O PARA A FORMAÇÃO DE UMA OUTRA FAM0LIA &NORMALMENTE POR!UE IDEALI6AM UMA NO#A #IDA IMAGINANDO PODER SUBSTITUIR A FIGURA DO PAI PELA A DO PADRASTO O !UE NÃO SERIA POSS0#EL COM A PROIMIDADE DO E(. p P AIS !UE INDU6EM A ALIENAÇÃO PARENTAL AO SER NECESSÁRIO DEIAM SEUS FILOS COM BABÁS #I6INOS PARENTES OU AMIGOS MAS NUNCA COM O PAI NÃO RESIDENTE & MESMO !UE ELE SEA O SEU #I6INO( A DESCULPA CLÁSSICA /: = SEU PAI ESTÁ PROIBIDO DE #ER AS CRIANÇAS FORA DO ORÁRIO PR/-ESTIPULADO PARA ELE < = SEU PAI SÓ PODE FICAR COM #OCS DE 1) EM 1) DIAS. FOI O UI6 !UE DISSE < OU < N ÃO PERMITO POR!UE SEU PAI #AI INTERFERIR NA ROTINA DA NOSSA FAM0LIA= p P AIS !UE INDU6EM A ALIENAÇÃO PARENTAL NORMALMENTE SÃO #0TIMAS DO SEU PRÓPRIO PROCEDIMENTO NO FUTURO SENDO ULGADOS PELOS SEUS PRÓPRIOS FILOS IMPIEDOSAMENTE. p TEM CRISES DE DEPRESSÃO E AGRESSI#IDADE EERCENDO #IOLNCIA F0SICA OU PSICOLÓGICA SOBRE SEUS FILOS. p F A6EM CANTAGEM EMOCIONAL SEMPRE !UE POSS0#EL ESPECIALMENTE !UANDO A CRIANÇA ESTÁ DE F/RIAS COM O PAI NÃO RESIDENTE. p N ÃO PERCEBE O CNUGE NA SUA ANGUSTIANTE RE#OLTA E INFELICIDADE !UE O SEU
F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** BEM LONGE.
BIBLIOGRAFIA: S0NDROME DE ALIENAÇÃO PARENTAL &P OR FRANÇOIS PODE#>N (.
LEI Nd .. DE JUN&O DE !!. ALTERA OS ARTS. 1.)3 E 1.)4 DA LEI NE 1".4"' DE 1" DE ANEIRO DE 2""2 - C ÓDIGO CI#IL PARA INSTITUIR E DISCIPLINAR A GUARDA COMPARTILADA. O PRESIDENTE DA REPQBLICA F AÇO SABER !UE O CONGRESSO N ACIONAL DECRETA E EU SANCIONO A SEGUINTE LEI: ART. 1 A OS ARTS. 1.)3 E 1.)4 DA LEI 1".4"' DE 1" DE ANEIRO DE 2""2 - CÓDIGO CI#IL PASSAM A #IGORAR COM A SEGUINTE REDAÇÃO : aART. 1.)3. A GUARDA SERÁ UNILATERAL OU COMPARTILADA. r 18 - COMPREENDE -SE POR GUARDA UNILATERAL A ATRIBU0DA A UM SÓ DOS GENITORES OU A ALGU/M !UE O SUBSTITUA & ART. 1.)4 r '() E POR GUARDA COMPARTILADA A RESPONSABILI6AÇÃO CONUNTA E O EERC0CIO DE DIREITOS E DE#ERES DO PAI E DA MÃE !UE NÃO #I#AM SOB O MESMO TETO CONCERNENTES AO PODER FAMILIAR DOS FILOS COMUNS . r 28 - A GUARDA UNILATERAL SERÁ ATRIBU0DA AO GENITOR !UE RE#ELE MELORES CONDIÇ7ES PARA EERC -LA E OBETI#AMENTE MAIS APTIDÃO PARA PROPICIAR AOS FILOS OS SEGUINTES FATORES: I - AFETO NAS RELAÇ7ES COM O GENITOR E COM O GRUPO FAMILIAR; II - SADE E SEGURANÇA III - EDUCAÇÃO . r 38 - A GUARDA UNILATERAL OBRIGA O PAI OU A MÃE !UE NÃO A DETENA A SUPER#ISIONAR OS INTERESSES DOS FILOS.
r 48 - ETADO(.a &NR( aART. 1.)4. AGUARDA UNILATERAL OU COMPARTILADA PODERÁ SER: I - RE!UERIDA POR CONSENSO PELO PAI E PELA MÃE OU POR !UAL!UER DELES EM AÇÃO AUTÓNOMA DE SEPARAÇÃO DE DI#ORCIO DE DISSOLUÇÃO DE UNIÃO ESTÁ#EL OU EM MEDIDA CAUTELAR ; II - DECRETADA PELO UI6 EM ATENÇÃO A NECESSIDADES ESPEC0FICAS DO FILO OU EM RA6ÃO DA DISTRIBUIÇÃO DE TEMPO NECESSÁRIO AO CON#0#IO DESTE COM O PAI E COM A MÃE. r 1 A N A AUDINCIA DE CONCILIAÇÃO O UI6 INFORMARÁ AO PAI E MÃE O SIGNIFICADO DA GUARDA COMPARTILADA A SUA IMPORT$NCIA A SIMILITUDE DE DE#ERES E DIREITOS ATRIBU0DOS AOS GENITORES E AS SANÇ7ES PELO DESCUMPRIMENTO DE SUAS CLÁUSULAS . r 2 A !UANDO NÃO OU#ER ACORDO ENTRE A MÃE E O PAI !UANTO GUARDA DO FILO SERÁ APLICADA SEMPRE !UE POSS0#EL A GUARDA COMPARTILADA . r 3 A P ARA ESTABELECER AS ATRIBUIÇ7ES DO PAI E DA MÃE E OS PER0ODOS DE CON#I#NCIA SOB GUARDA COMPARTILADA O UI6 DE OF0CIO OU A RE!UERIMENTO DO MINIST/RIO PBLICO PODERÁ BASEAR -SE EM ORIENTAÇÃO T/CNICO-PROFISSIONAL OU DE E!UIPE INTERDISCIPLINAR. r 4t A ALTERAÇÃO NÃO AUTORI6ADA OU O DESCUMPRIMENTO IMOTI#ADO DE CLÁUSULA DE GUARDA UNILATERAL OU COMPARTILADA PODERÁ IMPLICAR A REDUÇÃO DE PRERROGATI#AS ***************************************************************************************************************************************************************** RUA 21 !D. 43 A LT. "4 SETOR UNI#ERSITÁRIO GOI$NIA % GOIÁS FONE: &'2(43)-'2 + 1)4-)44 + 1",-4",1+ ,-)'4) + 3)41-'124 SITE: WWW.FATEGO.COM.BR / EMAIL: [email protected]
F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** ATRIBU0DAS AO SEU DETENTOR INCLUSI#E !UANTO AO NMERO DE ORAS DE CON#I#NCIA COM O FILO. r ) E S E O UI6 #ERIFICAR !UE O FILO NÃO DE#E PERMANECER SOB A GUARDA DO PAI OU DA MÃE DEFERIRÁ A GUARDA PESSOA !UE RE#ELE COMPATIBILIDADE COM A NATURE6A DA MEDIDA CONSIDERADOS DE PREFERNCIA O GRAU DE PARENTESCO E AS RELAÇ7ES DE AFINIDADE E AFETI#IDADE.a &NR( ART. 2- ESTA LEI ENTRA EM #IGOR APÓS DECORRIDOS '" &SESSENTA( DIAS DE SUA PUBLICAÇÃO .
BRAS0LIA 13 DE UNO DE 2""; 1,8 DA INDEPENDNCIA E 12"8DA REPBLICA. LUI6 INÁCIO LULA DA SIL#A LUIZ P AULO T ELES F ERREIRA B ARRETO J OSÉ ANTÓNIO DIAS T OFFOLI
AS PRINCIPAIS \REAS DE ATUAÇÃO DA PSICOLOGIA NO BRASIL NO CAMPO JURÍDICO A. PSICOLOGIA PENITENCI\RIA OU CARCER\RIA: A#ALIAÇÃO PSICOLÓGICA DO RECLUSO ; ESTUDOS E PES!UISAS SOBRE OS PROCESSOS DE RESSOCIALI6AÇÃO; INTER#ENÇ7ES UNTO AO RECLUSO E AO EGRESSO NO !UE PESE OS OBETI#OS DE RESSOCIALI6AÇÃO E uuDESINSTITUCIONALI6AÇÃOa EM RELAÇÃO AO SISTEMA PENITENCIÁRIO; TRABALO COM OS AGENTES DE SEGURANÇA &P. E. ESTRESSE #IOLNCIA ETC.( ESTUDOS SOBRE PENAS ALTERNATI#AS &P.E. PRESTAÇÃO DE SER#IÇO COMUNIDADE ETC.(; TRABALO UNTO AOS PARENTES DOS RECLUSOS & ACONSELAMENTO(. B. JUSTIÇA DA INF[NCIA E DA JUVENTUDE : A#ALIAÇÃO PSICOLÓGICA NOS CASOS DE #IOLNCIA CONTRA CRIANÇA E ADOLESCENTE; TRABALOS COM OS CONSELOS TUTELARES & P.E. TREINAMENTO DE CONSELEIROS(; ADOÇÃO ESTÁGIO DE CON#I#NCIA; INTER#ENÇÃO UNTO A CRIANÇAS ABRIGADAS E SEUS PAIS; ESTUDOS PES!UISAS E INTER#ENÇ7ES UNTO A ADOLESCENTES COM PRÁTICAS INFRATORAS MEDIDAS SÓCIO-EDUCATI#AS PRE#ENÇÃO . O ESTATUTO DA CRIANÇA E ADOLESCENTE DESCRE#E : ART. 1)". C ABE AO PODER UDICIÁRIO NA ELABORAÇÃO DE SUA PROPOSTA ORÇAMENTARIA PRE#ER RECURSOS PARA MANUTENÇÃO DE E!UIPE INTERPROFISSIONAL DESTINADA A ASSESSORAR A USTIÇA DA INF$NCIA E DA U#ENTUDE . ART. 1)1. COMPETE E!UIPE INTERPROFISSIONAL DENTRE OUTRAS ATRIBUIÇ7ES !UE LE FOREM RESER#ADAS PELA LEGISLAÇÃO LOCAL FORNECER SUBS0DIOS POR ESCRITO MEDIANTE LAUDOS OU #ERBALMENTE NA AUDINCIA E BEM ASSIM DESEN#OL#ER TRABALOS DE ACONSELAMENTO ORIENTAÇÃO ENCAMINAMENTO PRE#ENÇÃO E OUTROS TUDO SOB A IMEDIATA SUBORDINAÇÃO AUTORIDADE UDICIÁRIA ASSEGURADA A LI#RE MANIFESTAÇÃO DO PONTO DE #ISTA T/CNICO. C. DIREITO DE FAMÍLIA: INTER#ENÇÃO EM CASOS DE SEPARAÇÃO DI#ÓRCIO PENSÃO ALIMENT0CIA DESTITUIÇÃO DO PÁTRIO PODER; A#ALIAÇÃO PSICOLÓGICA DAS PARTES; ASSESSORIA EM RELAÇÃO AOS TIPOS DE GUARDA & ALTERNADA OU COMPARTILADA ( NÃO OBSTANTE OS INTERESSES DOS FILOS ACOMPANAMENTO DE #ISITAS. D. DIREITO CIVIL: A#ALIAÇÃO PSICOLÓGICA EM CASOS DE INTERDIÇ7ES; EM CASOS DE INDENI6AÇ7ES POR DANO PSICOLÓGICO (OU$ PSÍ%UICO# EM DI#ERSAS CIRCUNST$NCIAS &P.E. EM ACIDENTES(.
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F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** E. DIREITO DO TRABAL&O : A#ALIAÇÃO PSICOLÓGICA EM !UEST7ES TRABALISTAS COMO ACIDENTES DE TRABALO INDENI6AÇ7ES; A#ALIAÇÃO DO DANO PSICOLÓGICO EM PER0CIAS ACIDENTARIAS; F. MEDIAÇÃO: O PSICÓLOGO PODE ATUAR DE DUAS MANEIRAS : COMO MEDIADOR OU DANDO UM SUPORTE PSICOLÓGICO ANTES DURANTE E DEPOIS DAS SESS7ES DE MEDIAÇÃO &P.E. EM !UEST7ES DE FAM0LIA DE TRABALO ETC.(; G. DIREITO PENAL: A#ALIAÇ7ES PSICOLÓGICAS NO !UE PESE A SANIDADE MENTAL DAS PARTES; #IOLNCIA DOM/STICA CONTRA A MULER INTER#ENÇ7ES UNTO S FAM0LIAS #ITIMI6ADAS; &. PESSOAL DO JUDICI\RIO &M AGISTRADO SER#EATUÁRIOS(: ACONSELAMENTO PSICOLÓGICO; ESTUDOS E PES!UISAS SOBRE O PERFIL PROFISSIOGRÁFICO &PODENDO COLABORAR NOS PROCESSOS DE RECRUTAMENTO SELEÇÃO E TREINAMENTO DESSE PESSOAL(.
E W JQ KZ ]Q X QdX `W\Q VW KW J JKKW^b ZJJK W JY ZJJK K DK H- e KW^b `WJK e Z Q\Z QJ H\X QJ^ XQJK ]Q\Q HJX J JKJQ. U KZ QdX [ K e KQ^Y J Q ^Y `WJK W[ IJHJQ XQcJQ. N ` Q ^Y Q QdX: < ... AUILIAR OS CANDIDATOS A COMPREENDER MELOR A CRIANÇA ADOTADA RESPONDER ADE!UADAMENTE S SUAS NECESSIDADES E SENTIMENTOS E AO MESMO TEMPO #ERIFICAR SE ISSO / MESMO O !UE PENSAM SOBRE UMA ADOÇÃO CONFRONTANDO AS SUAS PRÓPRIAS MOTI#AÇ7ES E ABILIDADES &MATERNIDADE E PATERNIDADE ( COM AS DEMANDAS DA REALIDADE !UE SE APRESENTA= &9EBER I N * GONÇAL#ES ; BRANDÃO E. < PSICOLOGIA UR0DICA NO BRASIL= RIO DE ANEIRO: N AU 2""4. P. 134(. A HWJ^Y QdX J Q ^Y JK X JK QJ^ Q HX]Y QQ KZJK ^Y.
DEFINIÇÃO DE ADOÇÃO EISTEM #ÁRIAS DEFINIÇ7ES DE ADOÇÃO POR/M NOS DETEREMOS NA DEFINIÇÃO DE ROBERT &1:2)( PARA !UEM A ADOÇÃO / < A CRIAÇÃO UR0DICA DE UM LAÇO DE FILIAÇÃO ENTRE DUAS PESSOAS=. NO PASSADO A ADOÇÃO TINA SOMENTE O OBETI#O DE SER UM INSTRUMENTO PARA SUPRIR AS NECESSIDADES DE CASAIS INF/RTEIS E NÃO COMO UM MEIO !UE PUDESSE DAR UMA FAM0LIA PARA CRIANÇAS ABANDONADAS . ESTA MODALIDADE DE ADOÇÃO / CONECIDA COMO < ADOÇÃO CLÁSSICA = E AINDA OE NO BRASIL ESTE TIPO DE ADOÇÃO PREDOMINA EM DETRIMENTO DA CAMADA < ADOÇÃO MODERNA= CUO OBETI#O / GARANTIR O DIREITO DE TODA CRIANÇA DE CRESCER E SER EDUCADA EM UMA FAM0LIA. O ECA &ESTATUTO DA CRIANÇA E ADOLESCENTE ( PASSA A PROMO#ER A ADOÇÃO COMO PRIMORDIALMENTE UM ATO DE AMOR E NÃO SIMPLESMENTE UMA !UESTÃO DE INTERESSE DO ADOTANTE. A !UESTÃO DA ADOÇÃO DO ECA DERI#OU DO ART. 22, DA CONSTITUIÇÃO FEDERAL CONECIDA COMO A NOSSA
F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** NO BRASIL TAMB/M / BASTANTE CONECIDO O SISTEMA DE < ADOÇÃO= !UE FOGE DO PROCESSO LEGAL A CAMADA < ADOÇÃO BRASILEIRA= !UE OCORRE !UANDO UMA PESSOA REGISTRA COMO SEU FILO LEG0TIMO UMA CRIANÇA NASCIDA DE OUTRA MULER . ESTA PRÁTICA DE REGISTRO FALSO EM CARTÓRIO APRESENTA SANÇ7ES CI#IS & ANULAÇÃO DE REGISTRO % !UE CANCELA TODO ATO SIMULADO ; PERDA DA CRIANÇA % MESMO TENDO EM #ISTA O FIM NOBRE O ATO SE RE#ESTIU E ILICITUDE - ART. 242 CP( PARA ESTE TIPO DE ADOÇÃO.
ADOLESCENTE EM CONFLITO COM A LEI (ARTS. C /C !#. SEGUNDO O ESTATUTO O ADOLESCENTE !UE COMETE ATO INFRACIONAL SÓ PODE SER APREENDIDO EM DUAS IPÓTESES: EM FLAGRANTE DELITO OU POR ORDEM ESCRITA E FUNDAMENTADA DO UI6 DA INF$NCIA E U#ENTUDE . DESSA MANEIRA MESMO NA #ERIFICAÇÃO DO ATO INFRACIONAL O ADOLESCENTE APREENDIDO DESTINATÁRIO DE MEDIDAS SÓCIO-EDUCATI#AS & ART. 112( TAMB/M PODE &E DE#E( SER AL#O DE MEDIDAS PROTETI#AS & ART. 1"1( !UE PUGNEM POR SUA EFETI#A RESSOCIALI6AÇÃO E PELA GARANTIA DE TODOS OS DIREITOS E RESPONSABILIDADES DISPOSTOS NAS LEIS TUTELAR &ECA( E CONSTITUCIONAL &CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1(. COM BASE NA DOUTRINA DE PROTEÇÃO INTEGRAL NÃO Á MAIS POSSIBILIDADE DE FALARSE EM PUNIÇÃO E SIM EM EDUCAÇÃO . COMO UM DOS PROMOTORES DESTE PROCESSO EDUCATI#O O PSICÓLOGO DE#E EMPREENDER UMA INTER#ENÇÃO !UE TENA ALCANCE MAIOR !UE A ELABORAÇÃO DE UM LAUDO T/CNICO . DE#E CAMINAR PARA UM ENCONTRO #ERDADEIRO UM CONTATO MAIS UMANO COM EN#OL#IMENTO E COMPROMISSO DE MODO A FACILITAR O CRESCIMENTO PESSOAL E SOCIAL DA!UELE SER UMANO EM DESEN#OL#IMENTO E PORTANTO COM TODAS AS SUAS POTENCIALIDADES EM EPANSÃO. A TAREFA !UE SE COLOCA ENTÃO PARA A E!UIPE INTERPROFISSIONAL / AL/M DE CONTETUALI6AR O ADOLESCENTE DAR INICIO AO PROCESSO EDUCATI#O !UE TERÁ SEGMENTO NA EECUÇÃO ADMINISTRATI#A DA MEDIDA . CONTETUALI6AR O ADOLESCENTE SIGNIFICA ATENDER S DEMANDAS DELE EN!UANTO PESSOA !UE !UER E PRECISA SER OU#IDA E PERMITE IN#ESTIGAR AS MUDANÇAS DE !UE FOI CAPA6 DE EMPREENDER EM SUAS RELAÇ7ES PESSOAIS COM A FAM0LIA OS AMIGOS E A ESCOLA APÓS O COMETIMENTO DO ATO INFRACIONAL OU SEA INICIA-SE O PROCESSO DE PROMOÇÃO PESSOAL. PERMITE AINDA CONECER SUAS RELAÇ7ES COM AS FIGURAS PARENTAIS E DEMAIS INTEGRANTES DO NCLEO FAMILIAR E SUA CAPACIDADE DE ESTABELECER E MANTER #0NCULOS AFETI#OS ISTO / INICIA-SE SUA PROMOÇÃO SOCIAL. EMBORA O DIREITO GARANTA AO ADOLESCENTE EM CONFLITO COM A LEI PROTEÇÃO E RESSOCIALI6AÇÃO / FRE!jENTE A NOTICIA DE #IOLNCIA CONTRA ADOLESCENTES !UE SÃO SUBMETIDOS MEDIDA DE INTERNAÇÃO & A INTERNAÇÃO CONSTITUI MEDIDA PRI#ATI#A DA LIBERDADE SUEITA AOS PRINC0PIOS DE BRE#IDADE ECEPCIONALIDADE E RESPEITO CONDIÇÃO PECULIAR DE PESSOA EM DESEN#OL#IMENTO (.
PROCESSO DE AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA NO JUDICI\RIO.
A A#ALIAÇÃO PSICOLÓGICA / ENTENDIDA COMO O PROCESSO T/CNICO-CIENT0F0CO DE COLETA DE DADOS ESTUDOS E INTERPRETAÇÃO DE INFORMAÇ7ES A RESPEITO DOS FENMENOS PSICOLÓGICOS !UE SÃO RESULTANTES DA RELAÇÃO DO INDI#0DUO COM A SOCIEDADE UTILI6ANDOSE PARA TANTO DE ESTRAT/GIAS PSICOLÓGICAS - M/TODOS T/CNICAS E INSTRUMENTOS . OS RESULTADOS DAS A#ALIAÇ7ES DE#EM CONSIDERAR E ANALISAR OS CONDICIONANTES ISTÓRICOS E SOCIAIS E SEUS EFEITOS NO PSI!UISMO COM A FINALIDADE DE SER#IREM COMO INSTRUMENTOS PARA ATUAR NÃO SOMENTE SOBRE O INDI#0DUO MAS NA MODIFICAÇÃO DESSES CONDICIONANTES ***************************************************************************************************************************************************************** RUA 21 !D. 43 A LT. "4 SETOR UNI#ERSITÁRIO GOI$NIA % GOIÁS FONE: &'2(43)-'2 + 1)4-)44 + 1",-4",1+ ,-)'4) + 3)41-'124 SITE: WWW.FATEGO.COM.BR / EMAIL: [email protected]
F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** !UE OPERAM DESDE A FORMULAÇÃO DA DEMANDA AT/ A CONCLUSÃO DO PROCESSO DE A#ALIAÇÃO PSICOLÓGICA. O PSICÓLOGO NA ELABORAÇÃO DE SEUS DOCUMENTOS DE#ERÁ ADOTAR COMO PRINC0PIOS NORTEADORES AS T/CNICAS DA LINGUAGEM ESCRITA E OS PRINC0PIOS /TICOS T/CNICOS E CIENT0FICOS DA PROFISSÃO. O PROCESSO DE A#ALIAÇÃO PSICOLÓGICA DE#E CONSIDERAR !UE OS OBETOS DESTE PROCEDIMENTO & AS %UESTES DE ORDEM PSICOLÓGICA# TM DETERMINAÇ7ES ISTÓRICAS SOCIAIS ECONMICAS E POL0TICAS SENDO AS MESMAS ELEMENTOS CONSTITUTI#OS NO PROCESSO DE SUBETI#AÇÃO. O DOCUMENTO$ PORTANTO $ DEVE CONSIDERAR A NATUREA DIN[MICA$ NÃO DEFINITIVA E NÃO CRISTALIADA DO SEU OBJETO DE ESTUDO . OS PSICÓLOGOS AO PRODU6IREM DOCUMENTOS ESCRITOS DEVEM SE BASEAR ECLUSIVAMENTE NOS INSTRUMENTAIS TKCNICOS &ENTRE#ISTAS TESTES OBSER#AÇ7ES DIN$MICAS DE GRUPO ESCUTA INTER#ENÇ7ES #ERBAIS( !UE SE CONFIGURAM COMO M/TODOS E T/CNICAS PSICOLÓGICAS PARA A COLETA DE DADOS ESTUDOS E INTERPRETAÇ7ES DE INFORMAÇ7ES A RESPEITO DA PESSOA OU GRUPO ATENDIDOS. A LINGUAGEM NOS DOCUMENTOS DE#E SER PRECISA CLARA INTELIG0#EL E CONCISA OU SEA DE#E-SE RESTRINGIR PONTUALMENTE S INFORMAÇ7ES !UE SE FI6EREM NECESSÁRIAS RECUSANDO !UAL!UER TIPO DE CONSIDERAÇÃO !UE NÃO TENA RELAÇÃO COM A FINALIDADE DO DOCUMENTO ESPEC0FICO.
L .
MODALIDADES DE DOCUMENTOS
A#
RELATÓRIO PSICOLÓGICO &OU LAUDO PSICOLÓGICO#
O RELATÓRIO OU LAUDO PSICOLÓGICO / UMA APRESENTAÇÃO DESCRITIVA ACERCA DE SITUAÇ7ES E+OU CONDIÇ7ES PSICOLÓGICAS E SUAS DETERMINAÇ7ES ISTÓRICAS SOCIAIS POL0TICAS E CULTURAIS PES!UISADAS NO PROCESSO DE A#ALIAÇÃO PSICOLÓGICA. COMO TODO DOCUMENTO DE#E SER SUBSIDIADO EM DADOS COLIDOS E ANALISADOS LU6 DE UM INSTRUMENTAL T/CNICO &ENTRE#ISTAS DIN$MICAS TESTES PSICOLÓGICOS OBSER#AÇÃO EAME PS0!UICO INTER#ENÇÃO #ERBAL ( CONSUBSTANCIADO EM REFERENCIAL T/CNICO-FILOSÓFICO E CIENT0FICO ADOTADO PELO PSICÓLOGO. B# PARECER PSICOLÓGICO P ARECER / UM DOCUMENTO FUNDAMENTADO E RESUMIDO SOBRE UMA %UESTÃO FOCAL DO CAMPO PSICOLÓGICO CUO RESULTADO PODE SER INDICATI#O OU CONCLUSI#O . O PARECER TEM COMO FINALIDADE APRESENTAR RESPOSTA ESCLARECEDORA NO CAMPO DO CONECIMENTO PSICOLÓGICO ATRA#/S DE UMA A#ALIAÇÃO ESPECIALI6ADA DE URNA a!UESTÃO-PROBLEMA a #ISANDO A DIRIMIR D#IDAS !UE ESTÃO INTERFERINDO NA DECISÃO SENDO PORTANTO UMA RESPOSTA A UMA CONSULTA !UE EIGE DE !UEM RESPONDE COMPETNCIA NO ASSUNTO. O PSICÓLOGO PARECERISTA DE#E FA6ER A ANÁLISE DO PROBLEMA APRESENTADO DESTACANDO OS ASPECTOS RELE#ANTES E OPINAR A RESPEITO CONSIDERANDO OS !UESITOS APONTADOS E COM FUNDAMENTO EM REFERENCIAL TEÓRICO-CIENT0FICO. C# A PERÍCIA PSICOLÓGICA O EAME PERICIAL PSICOLÓGICO / UMA ESP/CIE DE A#ALIAÇÃO PSICOLÓGICA aCOM A FINALIDADE DE ELUCIDAR FATOS DO INTERESSE DE AUTORIDADE UDICIÁRIA POLICIAL ADMINISTRATI#A OU E#ENTUALMENTE PARTICULAR. CONSTITUI-SE POIS EM MEIO DE PRO#A DE#ENDO O EAMINADOR PROCEDER COM PERMANENTE CAUTELA DE#IDO A ESSA SINGULAR0SSIMA CONDIÇÃO.a &TABORDA 2""4 P.43( aCONCEITUA-SE PER0CIA POIS COMO O CONUNTO DE PROCEDIMENTOS T/CNICOS !UE TENA COMO FINALIDADE O ESCLARECIMENTO DE UM FATO DE INTERESSE DA USTIÇA; E PERITO O ***************************************************************************************************************************************************************** RUA 21 !D. 43 A LT. "4 SETOR UNI#ERSITÁRIO GOI$NIA % GOIÁS FONE: &'2(43)-'2 + 1)4-)44 + 1",-4",1+ ,-)'4) + 3)41-'124 SITE: WWW.FATEGO.COM.BR / EMAIL: [email protected]
F ACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE GOIÁS - FATEGO 34 ***************************************************************************** T/CNICO INCUMBIDO PELA AUTORIDADE DE ESCLARECER FATO DA CAUSA AUILIANDO ASSIM NA FORMAÇÃO DE CON#ENCIMENTO DO UI6. DO EPOSTO DEPREENDEM -SE AS SEGUINTES OBSER#AÇ7ES: A PER0CIA / UM MEIO DE PROVA, E O PERITO UM AUXILIAR DO JUÍZO. COMO MEIO DE PRO#A DE#ERA SER OBETO DE INTENSO ESCRUT0NIO PELAS PARTES NECESSITANDO APRESENTAR UMA CLARA DESCRIÇÃO DOS PRINCIPAIS ACADOS A DISCUSSÃO DESTES E O POR!U DAS CONCLUS7ES .a &P.43( POR EEMPLO : a A MANEIRA COMO FOI PRATICADO O CRIME PRECISA SER BEM SIMILAR MANEIRA DE SER DO AUTOR E S FANTASIAS !UE TINA PARA COM A #0TIMA.a &CA0RES 2""0(
D#
A AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA NO JUDICI\RIO
aAO PSICÓLOGO PERITO CABE FORNECER UM LAUDO PSICOLÓGICO COM INFORMAÇ7ES PERTINENTES AO PROCESSO UDICIAL E PROBLEMÁTICA DIAGNOSTICADA #ISANDO AUILIAR O MAGISTRADO NA FORMAÇÃO DE SEU CON#ENCIMENTO SOBRE A DECISÃO UDICIAL A SER TOMADA COMO FORMA DE REALI6AÇÃO DO DIREITO OBETI#O DAS PARTES EM OPOSIÇÃO. ?...@ P ARA TANTO O PSICÓLOGO ESTABELECE UM PLANEAMENTO DA A#ALIAÇÃO DOS ASPECTOS PSICOLÓGICOS IMPLICADOS NO CASO ATENDIDO COM BASE NO ESTUDO DOS AUTOS ISTO / DE TODOS OS DOCUMENTOS E PRO#AS !UE COMP7EM O PROCESSO UDICIAL. OS INSTRUMENTOS UTILI6ADOS PARA FINS DE DIAGNÓSTICOS SÃO ESCOLIDOS COM BASE NO CONECIMENTO T/CNICO SOBRE T/CNICAS DE EAME PSICOLÓGICO NA FORMAÇÃO TEÓRICA NAS CONDIÇ7ES INSTITUCIONAIS PARA A REALI6AÇÃO DO TRABALO E NA SITUAÇÃO EMOCIONAL DOS IMPLICADOS NO PROCESSO UDICIAL. CONSIDERA-SE A ESPECIFICIDADE DA SITUAÇÃO UDICIAL EM !UE AS PESSOAS NÃO ESCOLERAM A INTER#ENÇÃO DO PSICÓLOGO E ESTÃO NUMA POSIÇÃO DEFENSI#A PROCURANDO PRE#ALECER SEUS INTERESSES SOBRE TERCEIROS COM !UEM EM GERAL MANT/M #0NCULOS AFETI#OS CONFLITUOSOS. ?...@ N A ATUAÇÃO UDICIÁRIA A ADE!UAÇÃO DOS INSTRUMENTOS ESTÁ RELACIONADA NATURE6A DO PROCESSO UDICIAL ERIFICATÓRIO CONTENCIOSO( DA NATURE6A E GRA#IDADE DAS !UEST7ES TRATADOS NO PROCESSO &CRIANÇA E ADOLESCENTES EM SITUAÇÃO DE RISCO( DO TEMPO INSTITUCIONAL &URGNCIA DATA DE AUDINCIA Á FIADA NMERO DE CASOS AGENDADOS( E DA LI#RE ESCOLA DO PROFISSIONAL CONFORME SEU REFERENCIAL T/CNICO FILOSÓFICO E CIENT0FICO. ?...@ OS LAUDOS DE#EM PORTANTO SER INDICATI#OS DAS POL0TICAS DE ATENDIMENTO NECESSÁRIAS GARANTIA DE DIREITOS DAS PESSOAS ATENDIDAS E ESMIUÇAR AS POSSIBILIDADES DE MUDANÇA DA SITUAÇÃO-PROBLEMA CONSIDERANDO A REDE DE RELAÇ7ES DOS IMPLICADOS E DOS RECURSOS SOCIAIS DE SUA REALIDADE. OS CUIDADOS PARA COM A LINGUAGEM E A PRECISÃO NO USO DE TERMOS E CONCEITOS PSICOLÓGICOS SÃO IMPRESCIND0#EIS PARA UMA COMUNICAÇÃO CLARA CONSISTENTE E CONCISA NOS LAUDOS PSICOLÓGICOS.a &BERNARDES IN: CRU6 MACIEL RAM1IRE6 2"") P.,1-"(
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Resolução nº 007/2003 Conselho Federal de Psicologia ***************************************************************************************************************************************************************** RUA 21 !D. 43 A LT. "4 SETOR UNI#ERSITÁRIO GOI$NIA % GOIÁS FONE: &'2(43)-'2 + 1)4-)44 + 1",-4",1+ ,-)'4) + 3)41-'124 SITE: WWW.FATEGO.COM.BR / EMAIL: [email protected]