"2016. Año del Centenario de la Instalación del Congreso Constituyente"
ESCUELA NORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÓYOTL LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
“ASPECTOS EPISTEMOLOGICOS DE LA MOTRICIDAD: LA MOTRICIDAD HOY”
Presenta: De la Rosa Aviña Perla Vanessa
Curso: Educación Física Profesor: Benjamín Pérez Valor Grado: 2º
Grupo: Único
1 de A!r"# de $%1&' (e)a*ua#+,-ot#. M/0"+o'
SECRETARA DE ED2CACI3( !BE"RE#AR$A !BE"RE#AR$A DE ED!"A"%&' B(%"A ) '*R+A, D%RE""%&' -E'ERA, DE ED!"A"%&' '*R+A, ) DEARR*,,* D*"E'#E !BD%RE""%&' DE ED!"A"%&' '*R+A, E"!E,A '*R+A, 'o. / DE 'E0A1!A,"&)*#, 'E0A1!A,"&)*#, SAN MATEO ESQ. NARVARTE S/N, COL. AMP. VICENTE VILLADA NEZAHUALCOYOTL, MÉXICO, 5771 TEL/!AX 57"#7"1$"%3 &o'()*3&+)-'o02.&+.(4 C.C.T. 15ENS%7T
ASPECTOS EPISTEMOLOGICOS DE LA MOTRICIDAD: LA MOTRICIDAD HOY •
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El deor3e es un 4enómeno 4uer3emen3e ins3i3ucionalizado5 no arece roicio como ara o4recer vivencias cororales ori6inales. ,a mo3ricidad 7a nave6ado en una realidad de ensamien3o marcada or la r8c3ica es3a9lecida. 'ues3ra ro4esión es38 emezando a incluir el aradi6ma induc3ivo: cuali3a3ivo en su reer3orio ; eso aula3inamen3e. Reconocer en noso3ros mismos la iden3idad es el aso revio ara
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El camo del movimien3o son los ins3in3os los re=ejos5 las 4unciones 98sicas como> resirar5 mas3icar5 es3irar un 9razo ara alcanzar un alimen3o. ,a in4ancia rolon6ada
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El car8c3er di4erencial de la in3ervención en la mo3ricidad de9e encon3rarse en la 3rascendencia 4orma3iva5 en la es3imulación o3encial ara el desarrollo de la ersona. Pseudomo3ricidad: crea un aralelismo en3re la caacidad crea3iva 7umana ; la caacidad de la mo3ricidad 7umana C
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A3ender a un "uero 1umano es comrome3erse con un roceso5 con un ?n de educación. El "uero de la +o3ricidad es la "ororeidad del 1umano5
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,a cororeidad se vive e@clusivamen3e como cuero J !nidad 4uncional de ,uria: #onicidad5 relajación5 resiración5 e
LA CREATI5IDAD: 42(DAME(TO DE LA MOTRICIDAD' Aspe+tos "ntrodu+tor"os de #a 9otr"+"dad IDE(TI4ICA(DO A LA CREATI5IDAD E( LA MOTRICIDAD •
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El 7umano es crea3ivo or na3uraleza5 ése 7a sido el mo3or de su evolución5 la di4erencia en3re el animal ; el 7umano5 ,a crea3ividad es la caacidad in3rínsecamen3e 7umana de e@lorar in3encionalmen3e 3odas las o3encialidades
Para ,i9er3ad de acción. "am9io de re6las en los jue6os. BHs
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"on la crea3ividad rimaria5 la ersona no re3ende conse6uir roduc3os ni demos3rar a los dem8s sus ori6inalidades5 simlemen3e dis4ru3a ; crece con la 9Hs
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Fluidez Ccan3idad de ideas Encon3rar usos a un diverso ma3erial. Diversidad de resues3as mo3rices an3e un de3erminado es3imulo. o o
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*ri6inalidad Cdi4eren3e ; valioso Buscar cómo an3e un es3ímulo de3erminado Encon3rar soluciones innovadoras an3e un ro6rama %nvención de roduc3os crea3ivos relacionados con el 8m9i3o mo3ríceo. o o o
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Fle@i9ilidad C4acilidad de ada3ación Realizar una misma 3area desde dis3in3as ersec3ivas. "aacidad de modi?car las roias ideas en ro de un roduc3o mejor 6rual o individual Realizar la misma 3area en si3uaciones diversas. Ada3ación de 3u mo3ricidad a las dis3in3as circuns3ancias5 medioam9ien3ales %nicia3iva ara variadas ac3ividades. o o
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Ela9oración Ccomle3ar una idea5 3ra9ajarla> Realizar dis3in3os roduc3os mo3ríceos Aunar di4eren3es remisas ara 6enerar una nueva idea o o
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ensi9ilidad an3e los ro9lemas Cver m8s all8> er caaz de corre6ir una acción revia "ues3ionamien3o an3e lo 7ec7o ; or 7acer. o o
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Rede?nir Cu3ilizaciones inusuales> BHs
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Analizar C9Hs
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in3e3izar Cenlazar varios elemen3os ara 4ormar un 3odo novedoso> %n3e6rar dos o m8s elemen3os ara 4ormar un nuevo conjun3o. o
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"omunicación Cdar a conocer nues3ras ideas crea3ivas> "aacidad ara 3rans4ormar la idea en ac3os o
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'ivel de inven3a3iva> Produc3os crea3ivos novedosos ; valiosos a nivel ersonal ; social. Es un ar8me3ro cuali3a3ivo de medir la crea3ividad or el resul3ado
i ne68semos a la mo3ricidad la caacidad de desenvolver la crea3ividad5 es3aríamos cerrando al alumno la osi9ilidad de ser a la 3endencia a la ro;ección5 a la au3osueración or mejorar como ser 7umano. Por
Explorar y vivenciar foras de expresión! posiilidades otricias inusuales# o
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$ptii%ar y facilitar el desarrollo perceptivo&otricia# o
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,a crea3ividad re Kue se roduzcan duran3e el roceso crea3ivo Ada3ación de la conduc3a mo3ricia a los di4eren3es roles a mani4es3ar> ,a =uidez ; la =e@i9ilidad en la acción de la cororeidad ara e@resar las nuevas creaciones. "om9inar ; e@lo3ar las osi9ilidades mo3ricias son vis3as al lo6ro de un roduc3o novedoso> ,a crea3ividad secundaria no deja de ser un alien3e en la ac3ividad creadora. Economizar ener6ía> El 3ra9ajo crea3ivo in3roduce al suje3o en una din8mica de ac3ividad
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,os ac3ores crea3ivos 4avorecen la aarición de soluciones mo3ricias inusuales
Exploración de nuevos espacios! ateriales y relacionados con los de+s o
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"omo 9ase ara un 3ra9ajo cuali3a3ivo.
()s*ueda de nuevas situaciones l)dicas# o
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,as roues3as crea3ivas del suje3o marcan su roio deseo de movimien3o5 delimi3ando el mismo su ri3mo5 s;u can3idad5 su in3ensidad de movimien3o.
Incidencia en todas sus capacidades condicionales# o
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Favorece la e@eriencia ; vivencia cororal in3e6ra5
'atisfacer las pulsaciones de oviientos! el deseo de catarsis# o
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,a educación 4ísica 3radicional es3ruc3urada no es caaz de sa3is4acer 3odas las osi9ilidades las osi9ilidades de la cororeidad.
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involucración 3al "omo 4uen3e ; 9ase de los rocesos crea3ivos ; raidez de resues3as mo3ricias a di4eren3es es3ímulos. -lo9alización ; sim9olización> A ar3ir de una idea. o
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5ALORES E( LA ES4ERA DEL AMITO COG(ITI5O •
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Desarrollar la caacidad crea3iva5 el ensamien3o divér6e3e> or e@3ensión 3odo el 4uncionamien3o in3elec3ual. 1acer realidad el arendizaje si6ni?ca3ivo el me3aconocimien3o so9re las acciones mo3ricias> el suje3o es38 o9li6ado a rocesar la in4ormación5 los es3ímulos mo3ores son 3rans4ormados en una ac3ividad conscien3e5 in3encionada5 necesaria ara crear nuevos ro6ramas mo3ores. Favorecer la comrensión or ar3e del alumno de la in3e6ridad del ser. Po3enciar la =e@i9ilidad5 =uidez5 ori6inalidad5 eson3aneidad5 sensi9ilidad5 sín3esis> el suje3o de9e ada3ar su es3ruc3ura men3al al es3ímulo erci9ido5 a las di?cul3ades del medio5 a la crí3ica. Desarrollo de la caacidad de crí3ica cons3ruc3iva> la crea3ividad5 den3ro de la dimensión ro;ec3iva del individuo es un roceso de in3eracción
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El mejorar la au3oes3ima> la crea3ividad del suje3o ; sus aor3aciones son reconocidas or sus comañeros ; or el mismo. e de9e o3enciar la mani4es3ación roia5 la individualización5 la e@resión ersonal> la mo3ricidad crea3iva rese3a las carac3erís3icas individuales de cada ersona. Favorecer la mo3ricidad> ar3iciación li9re del suje3o. Educar en la li9er3ad5 au3onomía5 resonsa9ilidad ; 3oma de decisiones. Fomen3ar la au3oevaluación5 la au3o e@i6encia. "rea si3uaciones de ale6ría5 desin7i9ición5 lacer5 9ien es3ar. 5ALORES E( LA ES4ERA DEL 7MITO SOCIAL
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Favorecer la cone@ión ; comunicación 6rual ; el 3ra9ajo en e la crea3ividad es jue6o5 es diversión. Educar en la li9er3ad ; la resonsa9ilidad como dos caras de una misma moneda. CREATI5IDAD: CO(TE(IDO TRA(S5ERSAL
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,a crea3ividad 7a osi9ili3ado su desarrollo evolu3ivo Cser con una cons3rucción cul3ural5
*rien3aciones did8c3icas
#or9ellino de ideas Analo6ía +e3amor4osis 3o3al del o9je3o ,a 9iónica uerosiciones onido e im86enes !sos inusuales "olla6e o suerosiciones #e@3o li9re
