biologia

Exámenes de conocimientos EVOLUCIÓN

BIOLOGÍA Cuadernillos de preguntas

TIPO ENLACE

Versión 01

Dirección editorial Doris Arroba Jácome Diseño general del proyecto y coordinación editorial Antonia Aguilar Monterrosas Asistencia editorial Alfa Yulieta Ledezma Bárcenas Autores Ma. del Rocío Téllez Estrada Raúl Valadez Azúa Alejandra Alvarado Zink Diseño gráfico y coordinación Rafael Tapia Yáñez Diagramación Jesús García Morales Asistencia de diagramación Dora Maritza Garduño Corrección SM Producción Carlos Olvera

Exámenes de conocimientos Evolución. Biología

Serie Caleidoscopio

Primera edición, 2007 D. R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., C.V., 2007 Magdalena 211, Colonia del Va Valle, lle, 03100, México, D.F D.F.. Tel.: (55) 1087 8400 www.edicionessm.com.mx ISBN 978-970-785-281-5 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Registro número 2830 No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.

Impreso en México/Printed in Mexico

Dirección editorial Doris Arroba Jácome Diseño general del proyecto y coordinación editorial Antonia Aguilar Monterrosas Asistencia editorial Alfa Yulieta Ledezma Bárcenas Autores Ma. del Rocío Téllez Estrada Raúl Valadez Azúa Alejandra Alvarado Zink Diseño gráfico y coordinación Rafael Tapia Yáñez Diagramación Jesús García Morales Asistencia de diagramación Dora Maritza Garduño Corrección SM Producción Carlos Olvera

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Primera edición, 2007 D. R. © SM de Ediciones, S.A. de C.V., C.V., 2007 Magdalena 211, Colonia del Va Valle, lle, 03100, México, D.F D.F.. Tel.: (55) 1087 8400 www.edicionessm.com.mx ISBN 978-970-785-281-5 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Registro número 2830 No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.

Impreso en México/Printed in Mexico

CARTA CART A DE PRESE PRESENTA NTACIÓN CIÓN

C

on la herramienta que usted tiene ahora en sus manos podrá realizar,, de manera fácil y práctica, realizar p ráctica, la evaluación bimestral de los alumnos. Para facilitar la tarea de evaluación hemos creado este cuadernillo, con un examen para cada bloque del programa de estudios, que en conjunto constituyen un examen global del d el año escolar. escolar.

Recomendaciones de uso:

Antes de concluir el desarrollo de cada bloque, revise la tabla de especificaciones del examen que va aplicar para corroborar que todos los contenidos por evaluar mediante éste, se hayan trabajado con suficiencia. • • • • • • •

Si le parece que algún contenido requiere un repaso, éste es el momento para realizarlo. Cuando considere que los alumnos están suficientemente preparados para ser evaluados, disponga los materiales de evaluación (examen y hoja de respuestas) para cada uno de ellos. Antes de la aplicación del examen es importante que lea las instrucciones que vienen al reverso de cada cuadernillo de examen. Corrobore los datos de los alumnos en el listado que aparece al final del cuadernillo de exámenes. Aplique el examen, recomendando a los alumnos que brinden su mejor esfuerzo para resolverlo. Revise los resultados de los alumnos con base en las tablas de distribución de los reactivos para identificar las áreas en las que la mayoria del grupo presenta dificultades. De igual forma, revise con cada alumno sus resultados, para retroalimentarlo.

En Ediciones SM esperamos que le sea de utilidad el instrumento de evaluación que hemos diseñado para apoyar su práctica docente. d ocente.

CONTENIDO

• Presentación • Exámenes para recortar y fotocopiar - Bloque 1 - Bloque 2 - Bloque 3 - Bloque 4 - Bloque 5 • Hoja de respuestas para recortar y fotocopiar • Tablas de especificaciones de los exámenes - Bloque 1 - Bloque 2 - Bloque 3 - Bloque 4 - Bloque 5 • Tablas de promedios re sultados • Tablas de interpretación de resultados • Concentrado de resultados individuales

EXAMEN DE CONOCIMIENTOS CUADERNILLO DE PREGUNTAS

EVOLUCIÓN BIOLOGÍA Bloque 1

Versión 01

Nombre del alumno Grupo

Turno

Bloque 1 1. Relaciona nombre y concepto de las carac-

3. Relaciona nombre y concepto

terísticas comunes de los seres vivos. 1. La célula 2. Composición semejante 3. Crecimiento 4. Excreción 5. Metabolismo 6. Adaptación 7. Irritabilidad 8. Respiración 9. Reproducción 10. Alimentación

A) B) C) D)

a. Expulsión de sustancias no aprovechadas b. Reacciones químicas que se realizan en la célula. c. Proceso de descomposición del alimento para obtener energía. d. Unidad mínima funcional de los seres vivos e. Cambios para ajustarse a las condiciones ambientales. f. Obtención de nutrientes g. Lo constituyen carbohidratos, proteínas, lípidos, vitaminas y minerales h. Dar origen a uno o varios descendientes i. Respuesta a los estímulos del medio j. Aumento de dimensiones por desarrollo celular o multiplicación de las células

1d, 2g, 3h, 4c, 5f, 6e, 7b, 8a, 9j, 10c 1g, 2d, 3e, 4b, 5j, 6i, 7c, 8a, 9h, 10f 1d, 2g, 3j, 4a, 5b, 6e, 7i, 8c, 9h, 10f 1g, 2d, 3h, 4a, 5c, 6e, 7f, 8b, 9j, 10i

1. Reino Monera 2. Reino Protista 3. Reino Plantae

4. Reino Fungi 5. Reino Animalia

A) B) C) D)

A) B) C) D)

A) B) C) D)

4, 3, 6, 1, 2, 7, 5 5, 7, 2, 1, 6, 3, 4 4, 2, 6, 3, 1, 7, 5 5, 7, 6, 4, 3, 2, 1

e. Organismos fotosintéticos

1b, 2c, 3e, 4d, 5a 1c, 2d, 3e, 4b, 5a 1c, 2b, 3e, 4d, 5a 1d, 2c, 3e, 4b, 5a

un país megadiverso: Posición geográfica y antigüedad. Diversidad de montañas y de costas. Diversidad climática y ser puente entre las dos Américas. Climas tropicales y agua en abundancia.

5. Tres actividades humanas que causan la

2. Los niveles de clasificación de los seres vi-

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

b. Organismos unicelulares y pluricelulares c. Organismos microscópicos formados por una sola célula sin núcleo d. Organismos unicelulares y pluricelulares, en estos últimos las células forman filamentos llamados hifas.

4. Dos características que hacen de México

A)

vos, de acuerdo con las ideas de Linneo, incluye niveles de semejanzas que van de lo general a lo particular. ¿En qué orden se deben colocar para cumplir con ello? Orden Familia Filo Reino Especie Clase Género

a. Está constituido por organismos a los que llamamos animales.

B) C) D)

pérdida de la biodiversidad. Sobrepoblamiento, control natal, cultivos tradicionales. Comercio ilegal, contaminación, cacería Actividad volcánica, ciclones, falta de llu vias. Comercio, pesca, reciclaje.

Bloque 1 6. Relaciona nombre y concepto 1. Pirámide de flujo de energía

a. Organismos que se alimentan de materia muerta.

b. Organismos que generan su propio alimento. c. Animales que se alimentan de 3. Ecosistema herbívoros. d. Nombre que se le da a los 4. Cadena alimentaria herbívoros. 2. Productores

5. Descomponedores 6. Consumidores primarios 7. Consumidores terciarios 8. Red alimentaria 9. Consumidores secundarios

A) B) C) D)

8. Cuando hablamos de estrategias para apro-

e. Área donde se da un flujo de materia y energía entre los seres vivos. f. Unión de distintas cadenas alimentarias. g. Águilas y lobos pertenecen a este grupo. h. Esquema que nos muestra como disminuye la energía y materia en cada nivel de la cadena alimentaria. i. Relación entre organismos por sus tendencias alimenticias.

1h, 2b, 3e, 4i, 5a, 6d, 7g, 8f, 9c 1i, 2b, 3h, 4e, 5a, 6c, 7g, 8f, 9d, 1h, 2b, 3e, 4f, 5a, 6g, 7d, 8i, 9c, 1h, 2b, 3i, 4e, 5a, 6d, 7g, 8f, 9c

A) B) C) D)

vechar mejor los recursos y satisfacer las necesidades de toda la población, procurando que las futuras generaciones también las puedan disfrutar, hablamos de: Leyes de áreas naturales protegidas Conservación de ecosistemas Ciclos de la naturaleza Desarrollo sustentable

9. El uso en México de plantas con fines me-

A) B) C) D)

dicinales proviene del conocimiento: De la medicina actual Tradicional Colonial Indígena

10. Las islas Galápagos tuvieron especial va-

1. 2. 3. 4.

lor dentro de la construcción de la teoría evolutiva de Darwin por: La presencia de especies exclusivas Especies con adaptaciones muy particulares Fósiles exclusivos Gran diversidad de especies

A) B) C) D)

1y2 1y3 2y4 3y4

7. (Figura 1.38 del libro de texto)

En la figura que se presenta: 1. Tenemos un ciclo de materia. 2. Tenemos un ciclo de energía. 3. Participan seres vivos. 4. No participan seres vivos.

11. Secuencia de eventos que dan lugar a un

1. 2. 3. 4.

A) B) C) D)

1, 4 1, 3 2, 3 2, 4

A) B) C) D)

proceso de selección natural: Diversidad entre individuos Cambios en las formas Herencia de los caracteres a los descendientes Condiciones ambientales que sólo favorecen a algunos

1, 2, 4 4, 3, 1 1, 4, 3 2, 1, 3

Bloque 1 12. La selección artificial fue un proceso que

15. Los seres más pequeños relacionados con

Darwin empleó para apoyar sus teorías porque: Son procesos que se realizan en un periodo breve. Son procesos que el hombre conocía desde hacía tiempo. Son procesos iguales a los que se realizan en el ambiente silvestre. Son procesos que se llevan a cabo en todo el mundo.

1. 2. 3. 4.

la vida, células sin núcleo y organelos, células con núcleo y organelos, estamos hablando de: Eucariontes Virus Moléculas Procariontes

A) B) C) D)

3, 2, 4 2, 4, 1 1, 4, 3 1, 2, 3

1. 2. 3. 4. A) B) C) D)

2y3 1y2 3y4 1y4

13. Relaciona nombre y concepto. 1. Conocimiento empírico

a. Conocimiento basado en la observación y la experiencia

2. Conocimiento científico

b. Aplicación de técnicas con un objetivo específico

3. Ciencia

c. Generación de nuevos conocimientos empleando procesos ordenados

4. Tecnología

c. Conocimiento derivado de pasos definidos con objetivos específicos

A) B) C) D)

1b, 2d, 3c, 4a 1a, 2b, 3c, 4d 1d, 2c, 3b, 4a 1c, 2b, 3a, 4d

14. El microscopio electrónico:

1. Funciona a través de energía eléctrica. 2. Puede lograr aumentos de hasta dos millones de veces. 3. Permite ver el interior de las células. 4. Funciona con rayos menores que los de la luz. A) B) C) D)

4, 2 1, 4 3, 2 1, 3

Bloque 1

INSTRUCCIONES 1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones, si tienes dudas pregunta a tu maestra o maestro. 2. Utiliza lápiz del 2 o 2½. 3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas. 4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos correspondientes. 5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta, identificadas con las letras A), B), C) y D) y sólo una es la correcta. 6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta, llena completamente el círculo que corresponda a la opción elegida. 7. El llenado correcto se muestra enseguida: CORRECTO

INCORRECTO

8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si marcas más de una, se considerará como no contestada. 9. Si quieres cambiar alguna respuesta, borra completamente la marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selección. 10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.

RECOMENDACIONES •

• •

No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles, selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas. Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo. Durante el examen concentra tu atención en el contenido, recuerda que no está permitido copiar las respuestas de otro compañero.

¡PUEDES INICIAR EL EXAMEN!



Versión 01


Turno

Bloque 2 1. Relaciona las columnas 1. Carbohidratos 2. Proteínas 3. Lípidos 4. Vitaminas 5. Minerales

A) B) C) D)

a. El calcio es un ejemplo de ellos. b. Son los “ladrillos” que forman el cuerpo. c. Participan en diversas funciones del cuerpo. d. Llamados también grasas, son fuente de energía. e. Principal fuente de energía para el cuerpo.

1e, 2d, 3b, 4c, 5a 1d, 2e, 3c, 4b, 5a 1b, 2e, 3b, 4c, 5a 1e, 2d, 3c, 4a, 5b

2. Órganos del aparato digestivo en los que

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

se realiza, respectivamente, la absorción de los nutrientes y del agua: Boca Esófago Estómago Hígado Páncreas Intestino delgado Intestino grueso Recto

A) B) C) D)

6, 7 3, 7 3, 2 6, 3

3. Relaciona las tres columnas en los que se

muestran grupos de alimentos, valor nutricional y ejemplos 1. Cereales 2. Tubérculos

a. Alto contenido en carbohidratos b. Alto contenido de almidones

I. Papa II. Carne

3. Leguminosas

c. Aporte de vitaminas y minerales

III. Leche

4. Frutos secos

d. Se requiere en nuestras funciones

IV. Agua

5. Frutas y verduras

e. Principal fuente de calcio

6. Azúcares

7. Carne y huevo

f. Alto contenido de carbohidratos y menor en proteínas g. Alto contenido en proteínas y lípidos

8. Lácteo

h. Alto contenido de proteínas y carbohidratos

9. Agua

i. Alto contenido en lípidos

V. Frijol

VI. Miel

VII. Naranja

VIII. Maíz IX. Nueces

A) 1 h VIII, 2 a I, 3 f V, 4 b IX, 5 c VI, 6 h VII, 7 i II, 8 d III, 9 e IV B) 1 c VIII, 2 a I, 3 h V, 4 c IX, 5 i VII, 6 a VI, 7 g II, 8 e III, 9 d IV C) 1 f VIII, 2 b I, 3 h V, 4 i IX, 5 c VII, 6 a VI, 7 g II, 8 e III, 9 d IV D) 1 f VIII, 7 g I, 3 h VII, 4 b IX, 5 c V, 6 a VI, 7 i II, 8 e III, 9 d IV

Bloque 2 Inicia multirreactivo

Lee los siguientes conceptos y contesta los reactivos del 4 al 6 1. Cantidades limitadas de cada grupo de alimentos 2. Cantidades determinadas de cada grupo de alimentos 3. Empleo de diferentes grupos de alimentos 4. Consumo de alimentos en lugares cercanos a donde estudiamos o vivimos. 5. Empleo de alimentos limpios 6. Empleo de abundantes cantidades de alimentos 7. Medidas de higiene en los lugares de preparación de alimentos 4. ¿Cuál o cuáles de ellos emplearías para

A) B) C) D)

definir una dieta completa? 3, 6 6 3 2, 3

5. ¿Cuál o cuáles para definir una dieta equi-

A) B) C) D)

librada? 1 2, 3 6 3, 6

Lee la siguiente lista y contesta los reactivos del 7 al 9 1. Chile 2. Frijol 3. Maíz 4. Jitomate 5. Calabaza 6. Nopal 7. Insectos 7. ¿Cuales de esos alimentos son una buena

A) B) C) D)

fuente de proteínas? 2, 7 3, 6 1, 5 4, 6

8. ¿Cuáles serían una buena fuente de carbo-

A) B) C) D)

hidratos? 1, 2 5, 6 3, 5 4, 7

9. ¿Cuáles serían una buena fuente de vita-

6. ¿Y cuál o cuáles para definir una dieta hi-

A) B) C) D)

Inicia multirreactivo

giénica? 4 4, 5 5 5, 7

A) B) C) D)

minas? 3, 7 1, 6 2, 5 1, 4

Termina multirreactivo 10. Escoge de la siguiente lista aquellos con-

1. Termina multirreactivo

2. 3. 4. 5. A) B) C) D)

ceptos que se relacionan con la anorexia. El individuo se siente obeso y prefiere no comer. Cuando el individuo ha comido decide vomitar. El individuo no gasta en sus actividades la energía que obtiene al alimentarse. No hay crecimiento porque no hay energía disponible para ello. El individuo emplea laxantes para defecar continuamente.

2, 4 1, 4 2, 5 3, 5

Bloque 2 11. Relaciona las tres columnas: 1. Animal 2. Planta verde 3. Bacteria submarina 4. Hongo

A) B) C) D)

a. Autótrofo

b. Heterótrofo

I. Fotosintético II. Descomponedor III. Quimiosintético IV. Consumidor

1aIV, 2aI, 3bII, 4bIII 1bIV, 2aI, 3bII, 4aIII 1bIV, 2aIII, 3aII, 4bI 1bIV, 2aI, 3aIII, 4bII

12. Relaciona los tipos de protección contra

depredadores con su funcionamiento:

a. Actúan con agresividad cuando se ven amenazados. b. Formas y colores que ayudan 2. Comportamiento a que se confunda con el ambiente. c. El organismo se asemeja a otra 3. Defensas químicas especie más peligrosa. 1. Mimetismo

4. Defensas mecánicas 5. Camuflaje

A) B) C) D)

d. Presencia de espinas o partes muy duras que protegen al cuerpo e. Producción de sustancias de olor o sabor desagradable.

1b, 2c, 3e, 4a, 5d 1c, 2c, 3e, 4a, 5b 1b, 2a, 3e, 4d, 5c 1c, 2a, 3e, 4d, 5b

13. Ordena los términos de la siguiente lista

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

para que con ellos describas el proceso de fotosíntesis. Las plantas emplean Y bióxido de carbono Energía química Energía luminosa Agua Alimento (glucosa) Convirtiéndola en Para transformar En

A) B) C) D)

1, 3, 7, 6, 8, 5, 2, 9, 4 1, 4, 7, 3, 8. 5, 2, 9, 6 1, 3, 7, 4, 8. 5, 2, 9, 6 1, 4, 7, 3, 8. 6, 7, 5, 2

14. De la siguiente lista escoge cuales estruc-

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

turas se relacionan con la constitución de un cloroplasto. Grana Estoma Floema Glucosa Tilacoide Pared celular Xilema

A) B) C) D)

2, 6 1, 5 3, 7 3, 4

Bloque 2 15. Relaciona las columnas de tipos de con-

servación con procedimiento

1. Esterilización

2. Refrigeración

3. Pasteurización

4. Secado 5. Congelamiento rápido

A) B) C) D)

a. Calentamiento rápido a 72º centígrados durante pocos segundos y después enfriamiento súbito. b. Se mantienen los alimentos a bajas temperaturas, cercanas a los 0 grados. c. Enfriamiento rápido a temperaturas de -30º centígrados. d. El alimento es sometido a temperaturas arriba de 100o centígrados. e. Se deja que el alimento pierda el agua que contiene.

1d, 2b, 3a, 4e, 5c 1a, 2b, 3d, 4e, 5c 1d, 2c, 3a, 4e, 5b 1a, 2c, 3d, 4e, 5b


INCORRECTO


RECOMENDACIONES •

• •





Versión 01


Turno

Bloque 3 1. Indica cuales funciones son las que se rela-

3. Selecciona los factores que favorecen que

cionan con la respiración interna. La sangre transporta el oxígeno desde los pulmones a todo el cuerpo. Exhalación del aire Paso del bióxido de carbono y agua de la sangre a los pulmones Paso del oxígeno de los pulmones a la sangre Inhalación del aire Las células emplean el oxígeno para producir energía. El bióxido de carbono y agua es recogida por la sangre y llevada a los pulmones.

6.

una persona se enferme de gripe Disminución del sistema inmunológico Presencia de polen y polvo Contacto directo con elementos que contienen la bacteria Exposición al aire frío Contacto con gotitas de saliva que contienen el virus No haber sido vacunado a tiempo

A) B) C) D)

1, 6 4, 5 2, 3 3, 4

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. A) B) C) D)

4, 1 4, 3 2, 5 1, 7

2. Ordena la secuencia de pasos que abarca

1. 2. 3. 4. 5. A) B) C) D)

el proceso completo de respiración. El bióxido de carbono y el vapor de agua pasa de las células a la sangre. En las células se produce energía de la glucosa utilizando el oxígeno. El oxígeno es introducido al cuerpo por el sistema respiratorio. El bióxido de carbono y el vapor de agua salen del cuerpo durante la respiración. El oxígeno es distribuido a todas las células del cuerpo.

3, 5, 1, 4, 2 3, 4, 5, 1, 2 3, 5, 2, 1, 4 2, 1, 4, 3, 5

1. 2. 3. 4. 5.

4. Padecimiento derivado de la acción de

A) B) C) D)

fumar que consiste en la pérdida de las células de los alvéolos: Asma Tuberculosis Enfisema Neumonía

5. Relaciona la columna de estructura respi-

ratoria con el tipo de organismo

1. Membrana celular a. Planta terrestre 2. Branquia b. Salamandra 3. Estoma c. Alga 4. Piel d. Mosca 5. Pulmones 6. Traquea

A) B) C) D)

e. Pez f. Tortuga

1c, 2e, 3a, 4b, 5f, 6d 1a, 2e, 3d, 4f, 5b, 6c 1a, 2e, 3c, 4f, 5b, 6d 1c, 2e, 3a, 4f, 5b, 6d

Bloque 3 Inicia multirreactivo

Lee con cuidado los siguientes datos y contesta los reactivos del 6 al 8 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Glucosa Acido láctico Bióxido de carbono Agua Energía Oxígeno Fotosíntesis Luz

6. Elabora con ellos la secuencia de la respi-

A) B) C) D)

ración aerobia. 1, 7, 5, 3, 4 2, 6, 7, 5, 3, 4 2, 7, 5, 2 1, 6, 7, 5, 3, 4

10. La irritación de las vías respiratorias y los

A) B) C) D)

ojos son síntomas de contaminación atmosférica por: Ozono Óxido de azufre Monóxido de carbono Partículas suspendidas

11. La lluvia ácida es un fenómeno derivado

A) B) C) D)

de la contaminación atmosférica por: Óxido de nitrógeno Monóxido de carbono Óxido de azufre Ozono

12. De la siguiente lista escoge cuáles serían

1. 2. 3. 4.

fuentes de contaminación atmosférica: Uso indiscriminado de detergentes Fabricas de cemento Riego con aguas negras Quema de llantas

A) B) C) D)

2, 3 1, 4 1, 3 2, 4

7. Elabora con los mismos datos la secuencia

A) B) C) D)

de la respiración anaerobia. 1, 7, 5, 2 2, 8, 7, 5, 1 1, 6, 4, 7, 5 1, 8, 7, 2

13. ¿Cuáles de las siguientes formas de energía 8. Y ahora la secuencia de la fotosíntesis:

A) B) C) D)

4, 6, 5, 7, 1, 3 4, 3, 5, 7, 2, 6 1, 3, 8, 7, 4, 6 4, 3, 8, 7, 1, 6

1. 2. 3. 4.

creadas por el hombre provocan menor nivel de contaminación? Energía eólica Energía nuclear Energía de hidrocarburos Energía solar

A) B) C) D)

1, 4 1, 3 2, 3 2, 4

Termina multirreactivo 9. De la lista indica qué productos son un

1. 2. 3. 4. 5. 6.

derivado de la fermentación: Frutos cristalizados Queso Pan de levadura Conservas Bebida alcohólica Bebida con gas

A) B) C) D)

2, 5, 6 2, 3, 5 1, 4, 6 3, 4, 5

Bloque 3 14. De las siguientes enfermedades respira-

1. 2. 3. 4. 5. 6.

torias indica cuál puede ser tratada por medio de antibióticos Tosferina Gripe Tuberculosis Asma Enfisema pulmonar Neumonía

A) B) C) D)

4, 6 1, 2 1, 3 5, 6

15. ¿Cuáles son dos razones por las que la ad-

5.

ministración de antibióticos debe hacerse bajo supervisión médica? Puede darse lugar a contaminación del agua. Dosis inadecuadas favorecen aparición de bacterias resistentes. Pueden crearse reacciones de alergia a ciertos antibióticos. No todas las afecciones respiratorias tienen origen bacteriano. Los antibióticos destruyen la flora del cuerpo.

A) B) C) D)

2, 5 1, 3 2, 4 1, 5

1. 2. 3. 4.


INCORRECTO


RECOMENDACIONES •

• •





Versión 01


Turno

Bloque 4 1. Cuando hablamos de los sentimientos que

1. 2. 3. 4.

desarrollamos hacia nuestra pareja y de las sensaciones de placer que vivimos al estar junto a ella estamos haciendo referencia a: Género Reproductividad Erotismo Afectividad

A) B) C) D)

3, 1 4, 3 4, 2 1, 2

2. En la siguiente gráfica tienes la relación

entre tipo de actividad desarrollada por la mujer y la época. Esta evolución se relaciona con:

A) B) C) D)

1a, 2e, 3b, 4d, 5c 1e, 2d, 3a, 4b, 5c 1b, 2e, 3a, 4d, 5c 1a, 2d, 3b, 4e, 5c Inicia multirreactivo

Mismas oportunidades de desarrollo personal

Observa con cuidado la lista de métodos anticonceptivos y contesta los reactivos 5 y 6

Mismas oportunidades de estudio Sólo labores del hogar Inicios Mediados Finales siglo XX siglo XX siglo XX

A) B) C) D)

4. Relaciona las dos columnas a. Se manifiesta en los genitales 1. Gonorrea picazón, ardor y secreción de un líquido amarillo. b. Se manifiesta enrojecimiento 2. Sífilis de los genitales, comezón y ardor al orinar. c. El sistema inmunológico de la 3. Candidiasis persona es atacado. d. Se forman verrugas en los 4. Papiloma humano genitales. 5. Síndrome de e. El primer síntoma es la inmunodeficiencia aparición de una ampolla adquirida llamada chancro.

Época actual

Equidad de género Papeles de género Roles reproductivos Sexualidad humana

1. Espermicidas 2. Método del ritmo 3. Implante anticonceptivo 4. Hormonales orales 5. Dispositivo intrauterino de cobre 6. Píldora del día siguiente 7. Condón masculino 8. Hormonal inyectable combinado 9. Parche anticonceptivo 10. Condón femenino 11. Anillo vaginal 5. Indica cuáles de la lista son métodos anti-

3. Tener responsabilidad sexual implica:

1. 2. 3. 4.

Vivir plenamente la sexualidad Buscar información sobre la sexualidad Practicar la sexualidad pensando en los efectos Favorecer que hombres y mujeres vivan su erotismo de igual forma

A) B) C) D)

3, 4 1, 4 1, 2 2, 3

A) B) C) D)

conceptivos químicos: 1, 3, 4, 5, 6, 8 2, 5, 6, 7, 10, 11 3, 4, 6, 8, 9, 11 1, 3, 4, 6, 8, 9

Bloque 4 6. Indica cuáles de los métodos anticoncepti-

10. Ordena los siguientes eventos de acuerdo

vos enlistados tienen un nivel de eficiencia superior a 95%: 1, 3, 4, 5 2, 3, 8, 9 2, 4, 5, 7 4, 5, 6, 7 Termina multirreactivo

1. 2. 3. 4.

con la forma en que se realiza la mitosis: Metafase Profase Telofase Anafase

A) B) C) D)

2, 1, 4, 3 1, 2, 3, 4 4, 2, 1, 3 2, 4, 1, 3

A) B) C) D)

7. ¿En qué periodo del ciclo menstrual de la

A) B) C) D)

mujer, en que periodo se encuentran los días de fecundidad? Del día 12 al 16 Del día 9 al 17 Del día 1 al 8 Del día 5 al 17

11. ¿Qué peculiaridades tiene la meiosis con

1. 2.

8. Cuando hablamos de un tipo de reproduc-

A) B) C) D) E)

ción asexual en la cual se forma una yema que posteriormente da lugar a un nuevo organismo, estamos hablando de: Bipartición Propagación vegetativa Fragmentación Gemación Partenogénesis

9. ¿Cuáles de los siguientes aspectos repre-

1. 2. 3. 4. 5. 6. A) B) C) D)

sentan características propias de la reproducción sexual? Alta cantidad de individuos por cada ciclo reproductivo Unión de células con información diferente Posibilidad de realizar procesos reproductivos con muy poco esfuerzo Posibilidad de formar individuos con doble cantidad de información genética Posibilidad de formar nuevos individuos a partir de fragmentos Favorece la variabilidad genética de una generación a otra. 2, 3, 4 1, 3, 5 2, 4, 6 3, 4, 5

3. 4. 5. A) B) C) D)

respecto de la mitosis? Mantiene un orden estricto en el reparto de la información genética. Las células resultantes tienen la mitad de la información genética original. Hay momentos en los cuales los cromosomas intercambian fragmentos. La meiosis es un tipo de reproducción asexual. La meiosis es como dos procesos de mitosis seguidos.

2, 4, 5 1, 4, 5 2, 3, 5 1, 3, 4

El perro pelón mexicano es una raza cuyos ejem plares carecen por completo de pelo. Cuando se cruzan tienen camadas en las que la mayoría de los cachorros son pelones y, generalmente, hay una cría con pelo. 12. De acuerdo con esto, cuando vemos a un

A) B) C) D)

perro pelón estamos viendo un: Fenotipo recesivo Genotipo dominante Genotipo recesivo Fenotipo dominante

Bloque 4 13. Si decimos que la condición de poseer, o

A) b) C) D)

no, pelo en el cuerpo depende de un solo carácter genético, entonces significa que se relaciona con: Un cromosoma Su fenotipo Su genotipo Un gen

14. Relaciona las dos columnas 1. Gen 2. Genotipo 3. Cromosoma 4. Fenotipo 5. Ingeniería genética 6. Clonación

A) B) C) D)

a. Conjunto de ADN con forma de bastón o de “X” b. Tecnología de manipulación y transferencia del ADN c. Creación de nuevos individuos a partir de una célula o núcleo d. Paquete completo de información genética e. Conjunto de información genética específica f. Parte de la información genética que se manifiesta en el individuo.

1e, 2d, 3a, 4f, 5b, 6c 1a, 2f, 3d, 4e, 5b, 6c 1d, 2f, 3a, 4b, 5c, 6f 1d, 2e, 3a, 4f, 5c, 6b

15. ¿Cuáles de los siguientes caracteres de las

1. 2. 4. 6. 7. 8. A) B) C) D)

plantas transgénicas tienen mayor efecto sobre los ecosistemas? Su mayor rendimiento Posibilidad de mezclarse con plantas normales Alta resistencia a plagas Producción de sustancias que actúan como insecticidas o herbicidas Producción alta de ciertos nutrientes Desarrollo de formas inexistentes en la naturaleza 4, 7 2, 6 7, 8 1, 7


INCORRECTO


RECOMENDACIONES •

• •





Versión 01


Turno

Bloque 5 1. Escoge la secuencia de pasos que necesitas

5. Cuando hablamos de cómo proceder en

1. 2. 3. 4. 5. 6.

para facilitarte el trabajo de planeación de un proyecto: Registrar tus resultados Buscar información Planear la actividad Dar a conocer tus conclusiones Escoger el tema de estudio Exponer la información

A) B) C) D)

3, 1, 6 5, 2, 3 2, 4, 6 2, 6, 4

1. 2. 3. 4. 5. 6.

cada paso, estableciendo un calendario de principio a fin y de realizar la síntesis de un texto, estamos refiriéndonos a dos actividades básicas del trabajo de investigación. Sus nombres son: Mapa conceptual Plan de trabajo Bitácora de resultados Ficha de trabajo Resumen Folleto

A) B) C) D)

1, 3 2, 5 1, 6 4, 5

2. Una herramienta de trabajo indispensable

A) B) C) D) E) F)

para el registro de tus resultados es: Conferencia Ficha de trabajo Panel de discusión Bitácora Resumen Mapa conceptual

3. Cuando se predice un posible suceso fu-

A) B) C) D)

turo con base en experiencias pasadas, se está hablando de: Experimento Observación Hipótesis Elección del tema

4. Relaciona las dos columnas

1. Folletos 2. Panel de discusión 3. Conferencias 4. Periódico mural 5. Cartel

A) B) C) D)

a. Modo rápido y eficaz para comunicar información y exponer resultados de un proyecto. b. Presentación oral de un tema por parte de un conocedor del mismo. c. Publicación de pocas hojas que sirve para informar sobre un tema específico. d. Pequeño grupo de personas que discuten un tema frente a una audiencia. e. Presentación escrita de una investigación completa a toda la comunidad.

1c, 2d, 3b, 4e, 5a 1a, 2b, 3d, 4c, 5e 1c, 2d, 3e, 4b, 5a 1c, 2b, 3d, 4e, 5a

6. Ordena de la lista la secuencia de pasos

1. 2. 3. 4. 5.

que debes seguir durante la realización de un proyecto. Comunicación Planeación Autoevaluación Selección de tema Desarrollo

A) B) C) D)

4, 3, 1, 5, 2 4, 5, 2, 1, 3 4, 2, 3, 1, 5 4, 2, 5, 1, 3

7. ¿Qué nombre tiene un cuadro chico de car-

A) B) C) D)

tulina en donde escribes las ideas principales de un libro o de otra fuente consultada? Cartel Bitácora Ficha de trabajo Periódico mural

Bloque 5 8. Ordena las secciones relacionadas con la

12. Escoge dos fuentes de información que

1. 2. 3. 4. 5. 6.

elaboración de un guión que sirva de apoyo para la exposición de un trabajo ante el grupo. Objetivo Presentación de resultados Título Desarrollo de la investigación Introducción Conclusiones

1. 2. 3. 4. 5.

contengan las medidas de prevención de accidentes. Enciclopedias Clínica de salud Libros sobre primeros auxilios Diccionario Internet

A) B) C) D)

3, 5, 2, 4, 6, 1 3, 1, 5, 4, 2, 6 3, 4, 2. 6, 1, 5 3, 2, 6, 4, 5, 1

A) B) C) D) E)

4, 5 1, 2 2, 3 1, 5 3, 4

13. La mejor forma para presentar tus resul9. De la siguiente lista escoge un lugar en

A) B) C) D)

donde tendrías menos posibilidades de sufrir un accidente: En la escuela En la casa Una tienda En la cocina

A) B) C) D)

tados del proyecto de prevención de accidentes y que tengan alto impacto en tu comunidad sería: Un resumen Una conferencia Una ficha de trabajo Un mapa conceptual

10. Una acción que ayuda a prevenir acciden-

14. La seguridad en casa depende principal-

A) B) C) D)

A) B) C) D)

tes es: Una medida de seguridad Una acción premeditada Una acción preventiva Una zona de riesgo

11. Una forma de prevenir un accidente en

A) B) C) D)

casa es: Revisar los niveles de agua del coche No fumar en las gasolineras Barrer el piso de la casa todos los días En la regadera tener un tapete antiderrapante.

mente de: Mamá Papá Todos con funciones asignadas Todos de manera homogénea

15. ¿Cuál de los siguientes eventos debe evitar-

A) B) C) D)

se al momento en que sucede un accidente en un lugar público, por ejemplo, en la escuela. Se llama al médico. Se le dice al accidentado que se quede quieto. Se le da apoyo. Se junta la gente alrededor del accidentado.

INSTRUCCIONES 1. Antes de resolver el examen lee con cuidado estas instrucciones, si tienes dudas pregunta a tu maestro(a). 2. Utiliza lápiz del dos o 2½ medio. 3. Escribe tu nombre completo en la primera página de este cuadernillo de preguntas y en la hoja de respuestas 4. Anota el número de folio en tu hoja de respuestas y rellena los círculos correspondientes. 5. Para cada pregunta hay cuatro opciones de respuesta identificadas con las letras A), B), C) y D) y sólo una es la correcta. 6. Lee cuidadosamente cada pregunta antes de marcar tu respuesta, llena completamente el círculo que corresponda a la opción elegida. 7. El llenado correcto se muestra en seguida: CORRECTO

INCORRECTO

8. Marca sólo una opción de respuesta en cada pregunta. Si marcas más de una, se considerará como no contestada. 9. Si quiere cambiar alguna respuesta, borra completamente la marca original y llena totalmente el círculo de tu nueva selección. 10. Al terminar el examen, asegúrate de firmarlo.

RECOMENDACIONES •

• •

No te detengas demasiado tiempo en las preguntas difíciles, selecciona una respuesta y continúa con el examen. Si tienes tiempo, al finalizar el examen regresa a estas preguntas y revisa tus respuestas. Si quieres hacer anotaciones, puedes hacerlo al reverso de tu cuadernillo. Durante el examen concentra tu atención en el contenido, recuerde que no está permitido copiar las respuestas de otro compañero


Tablas de especificaciones Relación de contenidos. Reactivos del Bloque 1 Reactivo

Respuesta

Contenido curricular

Dificultad

Núm. de página del libro de texto

1

C

Comparación de las características comunes de los seres vivos

M

16 a 18

2

A

Importancia de la clasificación

A

25 y 26

3

C

Importancia de la clasificación

M

27 y 28

4

C

B

35 a 37

5

B

B

37 a 39

6

A

B

40 a 45

7

B

M

46 y 47

8

D

B

49

9

D

B

55 a 60

10

A

M

62 a 64

11

C

Relación entre adaptación y selección natural

A

65 y 66

12

B

Relación entre adaptación y selección natural

B

66 y 67

13

B

A

71 a 73

14

A

B

74 a 76

15

B

A

76 a 78

Análisis de la abundancia y distribución de los seres vivos. México como país megadiverso Análisis de la abundancia y distribución de los seres vivos. México como país megadiverso Importancia de la conservación de los ecosistemas Importancia de la conservación de los ecosistemas Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos: el desarrollo sustentable Valoración de distintas formas de construir el saber: el conocimiento indígena. Reconocimiento de la evolución las aportaciones de Darwin

La relación entre la ciencia y la tecnología en la relación ser humano - naturaleza Implicaciones del descubriendo del mundo microscópico y de la célula como unidad de los seres vivos. Implicaciones del descubriendo del mundo microscópico y de la célula como unidad de los seres vivos

Tablas de especificaciones Relación de contenidos. Reactivos del Bloque 2 Reactivo Respuesta 1

A

2

A

3

C

4

C

5

B

6

D

7

A

8

C

9

D

10

B

11

D

12

D

13

B

14

B

15

A

Contenido curricular Relación entre la nutrición y el funcionamiento de órganos y sistemas del cuerpo humano Relación entre la nutrición y el funcionamiento de órganos y sistemas del cuerpo humano Importancia de la alimentación correcta en la salud: dieta equilibrada, completa e higiénica Importancia de la alimentación correcta en la salud: dieta equilibrada, completa e higiénica Importancia de la alimentación correcta en la salud: dieta equilibrada, completa e higiénica Importancia de la alimentación correcta en la salud: dieta equilibrada, completa e higiénica Reconocimiento de la diversidad alimentaria y cultural en México. Alimentos básicos y no convencionales Reconocimiento de la diversidad alimentaria y cultural en México. Alimentos básicos y no convencionales Reconocimiento de la diversidad alimentaria y cultural en México. Alimentos básicos y no convencionales Prevención de enfermedades relacionadas con la nutrición Comparación de organismos autótrofos y heterótrofos Análisis de algunas adaptaciones en la nutrición de los seres vivos: la interacción depredador - presa Valoración de la importancia de la fotosíntesis como proceso de transformación de energía y como base de las cadenas alimentarias Valoración de la importancia de la fotosíntesis como proceso de transformación de energía y como base de las cadenas alimentarias Implicaciones de la tecnología en la producción y consumo de alimentos

Dificultad


A

92 a 94

M

95

A

98 a 102

M

98 a 102

M

98 a 102

M

98 a 102

M

107 y 108

M

107 y 108

M

107 y 108

M

111 a 113

A

115

A

118 a 120

A

121 a 125

M

125 y 126

M

132 y 133

Tablas de especificaciones Relación de contenidos. Reactivos del Bloque 3 Dificultad


Relación entre la respiración y la nutrición

B

148 y 149

C

Relación entre la respiración y la nutrición

A

148 a 150

3

B

Prevención de las enfermedades más comunes

M

151 a 154

4

C

B

157 a 161

5

A

M

164 y 165

6

D

A

167 a 170

7

A

A

167 a 170

8

D

A

167 y 172

9

B

M

17 a 170

10

B

B

177 a 180

11

B

B

177 a 180

12

D

M

177 a 180

13

A

M

181 y 182

14

C

Análisis de los avances tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias

M

183 a 185

15

C

Análisis de los avances tecnológicos en el tratamiento de las enfermedades respiratorias

M

183 a 185

Reactivo

Respuesta

1

D

2


Análisis de los riesgos personales y sociales del tabaquismo Comparación de distintas estructuras respiratorias en los seres vivos Comparación entre la respiración aerobia y anaerobia Comparación entre la respiración aerobia y anaerobia Relación de los procesos de respiración y fotosíntesis con el ciclo del carbono Comparación entre la respiración aerobia y anaerobia Análisis de las causas y algunas consecuencias de la contaminación de la atmósfera: incremento del efecto invernadero y calentamiento global Análisis de las causas y algunas consecuencias de la contaminación de la atmósfera: incremento del efecto invernadero y calentamiento global Análisis de las causas y algunas consecuencias de la contaminación de la atmósfera: incremento del efecto invernadero y calentamiento global Análisis de las causas y algunas consecuencias de la contaminación de la atmósfera: incremento del efecto invernadero y calentamiento global

Tablas de especificaciones Relación de contenidos. Reactivos del Bloque 4 Reactivo

Respuesta

1

B

2

A

3

D

4

A

5

D

6

C

7

B

8

C

9

C

10

A

11

C

12

D

13

D

14

A

15

B

Contenido curricular Análisis de las cuatro potencialidades de la sexualidad Análisis de las cuatro potencialidades de la sexualidad La importancia de tomar decisiones informadas para una sexualidad responsable, segura y satisfactoria: salud sexual La importancia de tomar decisiones informadas para una sexualidad responsable, segura y satisfactoria: salud sexual La importancia de poder decidir cuándo y cuántos hijos tener: salud reproductiva La importancia de poder decidir cuándo y cuántos hijos tener: salud reproductiva La importancia de poder decidir cuándo y cuántos hijos tener: salud reproductiva Comparación entre reproducción sexual y reproducción asexual Comparación entre reproducción sexual y reproducción asexual. Análisis de las adaptaciones en la reproducción de los seres vivos y su relación con el ambiente Comparación de las características generales de la división celular y la formación de gametos: Mitosis y meiosis Comparación de las características generales de la división celular y la formación de gametos: Mitosis y meiosis Relación entre fenotipo, genotipo, cromosomas y genes Relación entre fenotipo, genotipo, cromosomas y genes Relación entre fenotipo, genotipo, cromosomas y genes Análisis del desarrollo histórico de métodos de manipulación genética Análisis del desarrollo histórico de métodos de manipulación genética

Dificultad


M

198 a 202

M

199 a 202

B

205 a 207

M

208 a 210

M

213 a 216

M

213 a 216

M

213 a 215

B

218 a 222

A

218 a 224

M

230 a 232

A

232 a 234

M

234 a 238

M

234 a 238

A

234 a 243

A

241 a 243

Tablas de especificaciones Relación de contenidos. Reactivos del Bloque 5 Dificultad


Estrategias para la realización de proyectos

M

12 a 14

D

Herramientas para el proyecto

B

33

3

C

Estrategias para la realización de proyectos

M

14

4

A

Comunicación

M

137, 187 y 240,

5

B

Estrategias para la realización de proyectos Herramientas para el proyecto

M

13 y 158

6

D

Estrategias para la realización de proyecto

M

12 a 14

7

C

Herramientas para el proyecto

B

23

8

B

Comunicación

M

75

9

C

Prevención de accidentes Proyecto obligatorio

B

257 a 260

10

A


B

257 a 260

11

D


B

257 a 260

12

C


B

257 a 260

13

B


M

257 a 260

14

C


A

257 a 260

15

D


A

257 a 260

Reactivo

Respuesta

1

B

2


Tablas de promedios por alumno Reactivos

Promedio %

Reactivos

Promedio (%)

1

0.85

1

0.66

2

1.70

2

1.32

3

2.55

3

1.98

4

3.40

4

2.64

5

4.25

5

3.30

6

5.10

6

3.96

7

5.95

7

4.62

8

6.80

8

5.28

9

7.65

9

5.94

10

8.50

10

6.60

11

9.35

11

7.26

12

7.92

13

8.58

14

9.24

15

9.9

12

10

Cómo interpretar los resultados

ALTO

Si el alumno se encuentra en esta área de porcentaje de aciertos, significa que sus conocimientos son óptimos y está por arriba de la media, sólo hay que cuidar que mantenga el promedio.

MEDIO

Si el alumno se encuentra en esta área de porcentaje de aciertos, significa que sus conocimientos están dentro de la media y sólo hay que reforzarlos para que incremente su puntaje.

BAJO

Si el alumno se encuentra en esta área de porcentaje de aciertos, significa que sus conocimientos son deficientes y están por debajo de la media, es necesario repasar con él los temas aprendidos para incrementar su puntaje.

Grupo: Grado:

Turno:

Concentrado de resultados individuales de los exámenes de conocimientos Calificación Núm. de lista

Núm. de folio

1

0001

2

0002

3

0003

4

0004

5

0005

6

0006

7

0007

8

0008

9

0009

10

0010

11

0011

12

0012

13

0013

14

0014

15

0015

16

0016

17

0017

18

0018

19

0019

20

0020

21

0021

22

0022

23

0023

24

0024

25

0025

26

0026

27

0027

28

0028

29

0029

30

0030

Nombre del alumno

SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5 Promedio Bloque 1

Bloque 2

Bloque 3

Bloque 4

Bloque 5

Diario de clase

Diario de clase

biologia

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