Buta Aksara 2.doc

CONTOH LAPORAN BUTA AKSARA / WAWASAN – UT LAPORAN PRAKTEK KEAKSARAAN KEAKSARAA N FUNGSIONAL (KF)

Laporan Ini Diajukan Sebagai Salah Satu Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan (PDGK !"#$

OLEH

NAMA

:

NIM

:

PROGRAM STUDI

: S1 – PGSD

SEMESTER MASA REGISTRASI

: : 2015.2

POKJAR

:

KABUPATEN KABUPA TEN

: O

UPBJJ – UT

:

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS UNIVERSITA S TERBUKA 2015.2

L%MB&' P%G%S&)&

Laporan kegiatan Keaksaraan *ungsional (*K$ +isusun +alam rangka menyelesaikan tugas praktik mata kuliah Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan (PDGK !"#$ yang isi laporannya telah +ibimbing, +ikoreksi, +an +isahkan oleh -

NAMA

:

NIM

:

PROGRAM STUDI

: S1 – PGSD

SEMESTER MASA REGISTRASI

: : 2015.2

POKJAR

:

KABUPATEN KABUPA TEN

: O

UPBJJ – UT

:

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS UNIVERSITA S TERBUKA 2015.2

L%MB&' P%G%S&)&

Laporan kegiatan Keaksaraan *ungsional (*K$ +isusun +alam rangka menyelesaikan tugas praktik mata kuliah Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan (PDGK !"#$ yang isi laporannya telah +ibimbing, +ikoreksi, +an +isahkan oleh -

Mengetahui -

Pengelola .T Kab//,

Pembimbing,

ip0 1

ip0 1

Menges Men gesahk ahkan an Kepala .PB22 1 .T ///0,

……………………………………

ip0 ///////0

P%M%'IT&) K&B.P&T% //// DI&S P%DIDIK& P%M.D& D& 3L&)'&G& .PTD PP3 K%40 //00 K&B0 ///0

S.'&T K%T%'&G& 3 -/00 5 .PTD PP3 5 /05 /00 5/00 5 /00

Terkait +engan tugas Praktek Pembelajaran Keaksaraan *ungsional pa+a Mata Kuliah Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan ( PDGK!"# $ yang +itempuh mahasiswa S6 PGSD .ni7ersitas Terbuka, Kami pihak Dinas Pen+i+ikan Kabupaten ///0 Pro7insi ///// menerangkan bahwa &M&

-

IM

-

K%L3MP3K B%L&2&'

-

.PB22 1 .T

-

Telah melakukan Kegiatan pembimbingan +an e7aluasi belajar terha+ap warga belajar0 Berikut +i sampaikan 8arga Belajar yang layak +an atau belum layak men+apatkan Surat Keterangan Melek &ksara Dasar0 P%'3L%)& S.KM& 3 &M& 8&'G& B%L&2&'

&L&M&T Layak

6

9

:

9

!

9



9

;

9

#

9

<

9

BelumLayak

=

9

>

9

6"

9

? Diberi tan+a @ek (A $ Demikian surat keterangan ini +ibuat untuk +ipergunakan sebagaimana mestinya0

4haseli@ha, "; o7ember :"6; Kepala .PTD Ke@///,

………………………………

IP0 /////////00

ID%TIT&S M&)&SIS8&

&M&

-

IM

-

P'3G'&M ST.DI

- S6 PGSD ( P%D&S $

P3K2&' K&B 5 K3T& .PB22 1 .T

-

4haseli@ha, "; o7ember :"6;

///////////0 IM0 ///////0

K&T& P%G&T&'

Puji +an syukur panjatkan keha+irat Tuhan ang Maha %sa Karena atas berkat +an penyertaannya sehingga penulis +apat menyelesaikan penyusunan laporan praktek program pembelajaran keaksaraan sesuai waktu yang +itentukan0 Pengembangan bu+aya memba@a, menulis, +an berhitung serta peme@ahan masalah +alam kehi+upan sehari 1 hari sangat +itunjang oleh kesuksesan suatu pembelajaran0 Kesuksesan pembelajaran ti+ak terlepas +ari buku pelajaran yang bermutu sebagai salah satu Caktor penunjang0 3leh karena itu, penulis menyusun laporan ini mu+ah 1 mu+ahan laporan ini +apat bermanCaat0 Laporan ini +isusun selain untuk memenuhi tuntutan syarat kelulusan +alam mata kuliah Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan, juga untuk memperkaya +iri +engan sejumlah pengetahuan +an keterampilan yang sangat bermanCaat +alam menunjang pelaksanaan tugas keguruan yang lebih proCesional0

Sebagai akhir Penulisan laporan ini tak lupa penulis mengu@apkan terima kasih kepa+a 60

'ektor .ni7ersitas Terbuka Pusat +i 2akarta yang member peluang bagi yang mau mengikuti perkuliahan jarak jauh +emi peningkatan mutu pen+i+ikan0 :0 Dekan *KIP .ni7ersitas Terbuka Pusat +i 2akarta yang memberi peluang bagi yang mau mengikuti perkuliahan jarak jauh +emi peningkatan mutu pen+i+ikan0 !0

Kepala .PB22 .ni7ersitas Terbuka ///0 yang berjuang bagi para mahasiswa yang mau mengikuti perkuliahan0

0

Bapak Bupati ///0 yang mau berjuang meningkatkan mutu pen+i+ikan guru khususnya +i 8ilayah Kab0 ////0

;0

Kepala Dinas PP3 Kabupaten /// yang mau meningkatkan mutu pen+i+ikan guru khususnya +i wilayah ////0

#0

Pengelola .ni7ersitas Terbuka Kabupaten ////// yang mau berjuang meningkatkan mutu pen+i+ikan guru khususnya +i wilayah ///0

<0

Bapak +an Ibu Tutorial yang telah membimbing +an membekali penulis +engan berbagai ilmu +an pengelaman0

=0

Kepala PKBM yang telah membimbing +an membekali penulis +engan berbagai ilmu +an pengalaman0

>0

Bapak kepala sekolah +an teman 1 teman guru yang telah membimbing +an membekali penulis +engan berbagai ilmu +an pengelaman0

6"0

Buat suamiku yang ter@inta serta buah hati +an ke+ua orangtua yang +engan ikhlas menantikan keberhasilan penulis0

660

Teman Sejawat yang banyak memoti7asi penulis +emi tersuksesnya laporan ini0

&khir kata penulis menya+ari bahwa laporan ini masih jauh +ari harapan +an kesempurnaan, oleh karena itu kritik +an saran +ari semua pihak yang bersiCat membangun selalu penulis harapkan +an terima +engan senang hati +emi meningkatkan mutu pen+i+ikan +i +aerah kita ///0 Khususnya +an tanah air In+onesia ter@inta pa+a umumnya0

Penulis,

D&*T&' ISI

)al0 Lembar Pengesahan ////////////////////00

Surat Keterangan

I+entitas Mahasiswa

ii

////////////////////00 iii

////////////////////00

i7

Kata Pengantar

DaCtar Isi

////////////////////00 7

////////////////////00

7ii

B&B P%D&).L.& I

606

Latar Belakang

//////////00///////

6

60:

Perumusan Masalah

60!

Maksu+ +an Tujuan

60

Proses Penulisan Laporan

60;

3bjek +an 'uang Lingkup ////00/00//////// =

///////00/////// #

////////0///////

<

////00//////// =

B&B K&2I& P.ST&K& II

:06

Kegiatan &wal Pembelajaran ///00/////////

>

:0:

&nalisis +an Perumusan Masalah /////////// 6!

:0!

'en@ana Perbaikan ///////////////// 6

:0

Pengertian buta aksara /////////////// 6

:0;

*aktor ang Membuat Seseorang buta &ksara /

////00

:0#

Ken+ala yang +iha+api +alam memberantas buta aksara //

6;

:0<

4ara penyelesaian buta aksara ////////////

6<

6

B&B P%L&KS&&& P'3G'&M III

!06

Tempat +an waktu pelaksanaan /////0////// 6=

!0:

Materi pelatihan atau kegiatan //////////// 6=

!0!

Strategi +an +eskripsi jalannya kegiatan /00/////// 6>

!0

*ormulir +ata priba+i warga belajar ///0/////// :"

!0;

DaCtar @alon warga belajar ////////////// !"

!0#

Tentang kemampuan awal 4&LIST.G warga belajar //0

!6

!0<

Penilaian awal keaksaraan Cungsional warga belajar ////

6

!0=

Kesepakatan belajar ////////////////0

;6

!0>

'en@ana kegiatan pembelajaran ///////////00 ;:

!06" Penilaian kemampuan 4&LIST.G +asar /////// ;

!066 Laporan pelaksanaan pembelajaran ////////// #;

B&B T%M.& ( )&SIL &G DIP%'3L%) $ I

06

Temuan 5 )asil %7aluasi Proses /////////00// #=

0:

Temuan 5 )asil %7aluasi Pro+uk ///////////

0!

Pembahasan //////////////00////00 #=

0

Gambaran KeaktiCan 8arga Belajar yang Dibimbing //0/ <"

#=

B&B SIMP.L&, S&'& D& TID&K L&2.T 

;06

Simpulan ////////////////////00

<:

;0:

Saran //////////////////00///0

<:

;0!

Ti+ak Lanjut ////////////////////////00

D&*T&' P.ST&K& /////////////////////////0

L&MPI'&

60

'ekapitulasi ilai Praktek

:0

*oto 4opy Biling

!0

*oto Kegiatan

BAB I

<:

<

PENDAHULUAN



L!" B#$%&'

Sesuai +engan amanat .. o0 :" Tahun Tahun :""! tentang Sistem Pen+i+ikan asional, yang +iikuti oleh PP o0 6> Tahun Tahun :"";, serta .. Guru +an Dosen, bahwa guru sebagai sebuah proCesi harus memenuhi beberapa kompetensi0 Salah satu elemen kompetensi yang harus melekat pa+a proCesi guru ter@akup +alam rumpun kompetensi sosial yaitu kemampuan pen+i+ik5guru sebagai bagian +ari masyarakat untuk berkomunikasi +an bergaul se@ara eCektiC +engan peserta +i+ik, sesama pen+i+ik, tenaga kepen+i+ikan kepen+ i+ikan orang tua5wali peserta +i+ik, +an masyarakat m asyarakat sekitar0 Dengan +emikian, agar guru sebagai pen+i+ik memiliki kemampuan yang +iamanatkan +alam .. +an PP tersebut, maka +iperlukan sebuah kegiatan bagi guru yang se+ang mengikuti pen+i+ikan S6 untuk melatih keterampilan mereka +alam berkehi+upan sosial serta memberikan kontribusi +alam masyarakat +i lingkungannya0 Salah satu program pen+i+ikan +alam masyarakat yang paling eCektiC +ilakukan a+alah program pemberantasan buta aksara0 Bagi mereka yang telah ti+ak lagi buta aksara, putus sekolah atau tamat sekolah tetapi ti+ak melanjutkan, perlu +ise+iakan suatu program agar +apat meningkatkan kemampuan pengetahuan, keterampilan, +an memperluas wawasan sebagai bekal untuk mengembangkan +iri, bekerja, atau berusaha se@ara man+iri0 Kebera+aan program pemberantasan buta aksara sangat penting sebagai sarana belajar masyarakat0 Dengan +emikian, sebagai sarana yang +iharapkan +apat menja+i pembina +alam kegiatan pemberantasan buta aksara +an +apat memanCaatkan makalah ini sebagai sumber yang baik0 Melalui program pen+i+ikan +ari masyarakat substansi +ari praktik mata kuliah Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan, penulis melakukan penelitian yang meliputi bimbingan 8arga Belajar (8B$0 &+apun substansi yang menja+i objek penelitian a+alah kegiatan Buta &ksara bi+ang memasak, menjahit, menenun, tukang batu, tukang kayu +an lainElain0 )al ini penulis lakukan karena masih banyak warga belajar usia pro+uktiC yang belum mempunyai keterampilan, hal ini +apat +ilihat pa+a +ata +i Desa Tonggurambang "F masyarakat buta aksara usia non pro+uktiC p ro+uktiC yang ti+ak

memiliki keterampilan0 &pabila &pabila +ilakukan bimbingan terha+ap para pesertanya maka akan +apat meningkatkan kualitas sumber +aya manusia +ibi+ang keterampilan khususnya0 Selain itu kegiatan ini juga +apat meningkatkan perekonomian +an memperke@il pengangguran +i +esa kami0 .ntuk +apat mengembangkan kemampuan sebagai mahasiswa lulusan S6 PGSD +ibi+ang sosial, +iperlukan peran aktiC mahasiswa sebagai warga masyarakat serta praktik +ari segala ilmu yang telah +iperoleh mahasiswa pa+a saat mengikuti perkuliahan untuk +apat berkiprah +itengahEtengah masyarakat0 Dengan kegiatan ini +iharapkan +apat menumbuhkan +an menambah wawasan +alam bi+ang ketrampilan +ilingkungan penulis bera+a0 Keaksaraan merupakan kea+aan mengenai aksara yang meliputi memba@a, menulis, berhitung, +an berkomunikasi se@ara Cungsional yang memungkinkan seseorang untuk se@ara terusE menerus mengembangkan kompetensinya sehingga +apat meningkatkan mutu +an taraC kehi+upannya0 Sementara itu, yang +imaksu+ +engan pen+i+ikan keaksaraan a+alah usaha untuk membimbing +an +an membelajarkan pengetahuan mengenai keaksaraan agar bermanCaat bagi +irinya0 Permasalahan yang saat ini terja+i +i In+onesia a+alah tingginya tingkat warga buta aksara yang +isebabkan oleh kurangnya kesempatan belajar yang +apat +iperoleh karena tingkat kemiskinan yang @ukup tinggi, sehingga warga ti+ak mampu memCasilitasi +irinya untuk belajar0 Dalam pembangunan nasional, pen+i+ikan +iartikan sebagai upaya meningkatkan harkat +an martabat manusia serta +ituntut untuk menghasilkan kualitas manusia yang lebih tinggi guna menjamin pelaksanaan +an kelangsungan pembangunan0 Pen+i+ikan berkualitas harus +ipenuhi melalui peningkatan kualitas +an kesejahteraan pen+i+ik +an tenaga kepen+i+ikan lainnya0Pembaharuan kurikulum yang sesuai +engan ilmu pegetahuan +an teknologi tanpa mengesampingkan nilaiEnilai luhur sopan santun, etika serta +i+ukung penye+iaan sarana +an prasarana yang mema+ai, karena pen+i+ikan yang +ilaksanakan se+inimungkin +an berlangsung seumur hi+up menja+i tanggung jawab keluarga, sekolah, masyarakat, +an pemerintah Dimana sekarang banyak orang mengukur keberhasilan suatu pen+i+ikan hanya +ilihat +ari segi hasil0 Pembelajaran yang baik a+alah bersiCat menyeluruh +alam melaksanakannya +an men@akup berbagai aspek, baik aspek kognetiC, aCektiC maupun psikomotorik, sehingga +alam pengukuran peningkatan +ari hasil keberhasilannya selain +ilihat +ari segi kuantitas juga +ari kualitas yang telah +ilakukan +i sekolahEsekolah0

Menga@u +ari pen+apat tersebut, maka pembelajaran yang aktiC +itan+ai a+anya rangkaian teren@ana yang melibatkan siswa se@ara langsung, komprehensiC, baik Cisik, mental maupun emosi0 )al ini sering +iaba+ikan oleh guru, karena guru lebih mementingkan pa+a pen@apaian tujuan +an target kurikulum0 Salah satu upaya guru +alam men@iptakan suasana aktiC, eCektiC +an menyenangkan +alam pembelajaran yakni +engan menggunakan alat peraga0 )al ini +apat membantu guru +alam menggerakan, menjelaskan gambaran i+e +ari suatu misteri0 Perkembangan ilmu pengetahuan +an teknologi memungkinkan semua orang +apat memperoleh inCormasi +engan melimpah, @epat +an mu+ah +ari berbagai sumber +an tempat +i+unia0 Dengan +emikian setiap orang perlu memiliki kemampuan memperoleh, memilih +an mengelola inCormasi untuk bertahan pa+a kea+aan yang selalu berubah, ti+ak pasti +an penuh persaingan0 Kemampuan ini membutuhkan pemikiran kritis, sistematis, logis, kreatiC +an kemampuan bekerjasama yang eCektiC0 4ara berpikir seperti ini +apat +ikembangkan melalui pemberantasan Buta aksara yang memiliki struktur +an keterkaitan yang kuat +an jelas antar konsepnya sehingga memungkinkan kita terampil berpikir rasional0 Kehi+upan sehariEhari ti+ak pernah lepas +ari Bahasa In+onesia, hal ini +ikarenakan kegiatan yang +ilakukan sehariEhari memerlukan pemikiran serta berbahasa sempurna0 Dengan a+anya penelitian penulisan laporan buta aksara ini +iharapkan mampu memiliki sikap keingin tahuan akan buta aksara +alam kehi+upan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, +an minat +alam mempelajari @ara memba@a, menulis, mengimlah, serta sikap ulet +an per@aya +iri +alam peme@ahan masalah0 .ntuk mengetahui ter@apai ti+aknya tujuan pembelajaran yang +iharapkan, maka +ilakukan penilaian terha+ap proses hasil belajar siswa0 )asil penilaian harus +apat menggambarkan apakah pembelajaran yang +ilakukan guru telah menunjukan keberhasilan permbelajaran atau belum0 Dalam buku petunjuk Pelaksanaan Penilaian +i Sekolah Dasar +ikatakan bahwa, pembelajaran berhasil apabila =; F +ari jumlah siswa telah memperoleh nilai  <; F (Dek+ikbu+, 6>>;$ )al ini +ikarenakan ren+ahnya tingkat penguasaan terha+ap materi yang +ipelajari +an ti+ak memperhatikan penjelasan0 .ntuk meningkatkan penguasaan terha+ap materi pelajaran, maka peneliti melaksanakan perbaikan pembelajaran0

Salah satu kompetensi yang seyogianya +imiliki para lulusan Program S6 PGSD a+alah kompetensi sosial, yaitu bagaimana para lulusan +apat memberi kontribusi se@ara aktiC +alam mengembangkan masyarakat +isekitarnya +engan mempraktikan segala ilmu yang telah +iperoleh saat mengikuti pen+i+ikan pa+a Program S6 PGSD, sehingga kita sebagai mahasiswa Program S6 PGSD harus mengasah berbagai keterampilan yang +apat mengembangkan kemampuan masyarakat0 Program Pen+i+ikan Masyarakat yang menja+i substansi praktik mata kuliah Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan salah satunya Program Pemberantasan Buta &ksara0 Buta &ksara merupakan suatu masalah nasional yang sampai saat ini belum tuntas sepenuhnya, maka +ari itu untuk mengatasi masalah buta aksara pemerintah menga+akan Program Keaksaraan *ungsional yang +ia+akan +i +esaE+esa yang masih banyak masyarakat buta huruC, +engan a+anya program ini +iharapkan masyarakat bisa memba@a, menulis, berhitung +an berkomunikasi sehingga +apat meningkatkan mutu +an taraC kehi+upannya0 Pembelajaran keaksaraan merupakan suatu upaya positiC untuk membimbing membelajarkan pengetahuan mengenai keaksaraan agar benarEbenar bermanCaat bagi +irinya, sehingga +apat meningkatkan mutu +an taraC kehi+upannya0 Pembelajaran keaksaraan untuk warga belajar ( 8B $ telah +ilakukan oleh berbagai program yang bersentuhan langsung +engan kegiatan pembelajaran keaksaraan +an peluang maupun permasalahan yang terja+i +i masyarakat +ewasa ini0 amun program 1 program itu a+a yang berhasil +an a+a yang belum berhasil Karena +ipengaruhi oleh berbagai Caktor seperti - Peren@anaan yang ti+ak matang, pen+amping yang kurang proCesional, ren+ahnya kesa+aran warga belajar, minimnya sarana +an prasarana pen+ukung serta ti+ak a+a berkelanjutan +an kesenambungan programEprogram yang telah +ilaksanakan0 Program S 6 PGSD .T a+alah merupakan salah satu program pen+i+ikan yang khusus men+i+ik para mahasiswanya untuk menja+i tenaga guru,khusunya guru sekolah +asar0Dengan +emikian +iketahui bahwa tujuan pen+i+ikan S 6 kepen+i+ikan a+alah bahwa nantinya para mahasiswa setelah menyelesaikan kegiatan perkuliahannya +apat bertugas sebagai guru sekolah +asar (SD$0 Salah satu mata kuliah yang tertera +i kurikulum S6 PGSD yaitu Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan0Ini merupakan mata kuliah yang +ilakukan mahasiswa +alam rangka pengab+ian kepa+a masyarakat,yang berupa praktekEpraktek lapangan0Salah satu

@ontohnya +alam bi+ang HKeaksaraan *ungsional +engan tema HButa &ksara Lanjutan0Praktek lapangan wajib +ijalani oleh setiap mahasiswa PGSD semester <0 Praktek lapangan ini +ilaksanakan pa+a tahun registrasi :"6"0: selama seminggu yang +imulai +ari tanggal " 3ktober :"6" E"> 3ktober :"6"0Praktek lapangan ini +ilaksanakan se@ara perorangan +engan bimbingan seorang +osen pembimbing0 &+apun penulis melaksanakan kegiatan ini +i Desa Tonggurambang, Ke@amatan &esesa, Kabupaten agekeo0 

Perumusan Masalah Permasalahan yang saat ini terja+i +i In+onesia a+alah tingginya tingkat warga buta aksara yang +isebabkan oleh tingkat kemiskinan sehingga sebagian waktunya +igunakan untuk memenuhi kebutuhan +asarnya, juga +isebabkan oleh terisolasinya ke+iaman pen+u+uk sehingga sulit memperoleh akses pen+i+ikan keaksaraan0 Masyarakat yang buta aksara jarang sekali mengakui se@ara terbuka bahwa +irinya buta huruC +an berkeinginan kuat untuk belajar @alistung (ba@a, tulis, +an berhitung$0 .ntuk memoti7asi pembelajaran mereka maka +iperlukan suatu pen+ekatan yang sesuai +engan karakter +an kultur yang a+a +alam masyarakat agar buta aksara +apat +iperke@il0 Kesulitan yang +iha+api oleh warga belajar buta aksara lanjutan a+alah,walaupun mereka su+ah +apat memba@a +an menulis tetapi masih belum lan@ar0 Sehingga walaupun mereka su+h memiliki pengetahuan, namun mereka belum memiliki kemampuan Cungsional yang +iperlukan +alam kehi+upan sehari1hari0 )al tersebut karena mereka biasanya jarang menggunakan keterampilan memba@a, menulis +an berhitung +alam kehi+upan sehari1harinya0 Tingkat belajar keaksaraan Cungsional bi+ang buta aksara lanjutan, kesulitan yang +iha+api warga belajar +alam pelajaran memba@a, menulis, +an berhitung a+alah a+anya rasa kaku +alam menulis, belum mampu mengartikan sebuah kalimat +engan jelas, serta a+anya kesulitan +alam berhitung0 Dengan kata lain para warga belajar mengalami kesulitan +alam memperoleh bahan ajar, kurangnya tenaga pembimbing,serta kurang tepatnya meto+e penerapannya +alam kehi+upan sehari 1hari0 Sumber belajar tidak hanya terbatas pada bahan dan alat yang di gunakan dalam proses pembelajaran,tetapi dapat mencakup berbagai hal yang dapat di gunakan untuk membantu setiap orang untuk belajar. Sumber belajar ada yang sengaja dikembangkan atau diusahakan

dan ada yang dimanfaatkan, karena telah tersedia seperti halnya lingkungan. Pemanfaatan sumber daya alam dan lingkungan,sangat membantu dalam proses pembelajaran.Sumber daya yang dapat di manfaatkan dalam pemelajaran berwawasan kemasyarakatan adalah sumber daya manusia,sumber daya alam,sumber daya budaya,dan sumber daya teknologi. Sumber daya manusia merupakan salah satu sumber daya yang dapat mempengaruhi berlangsungnya proses pembelajaran secara maksimal.Sumber daya manusia adalah aset yang sangat penting untuk memanfaatkan sumber daya lainnya.

.ntuk mengetahui permasalahan yang +iha+api warga belajar (8B$ mahasiswa sebagai tutor merumuskan sebagai berikut 60 :0



Bagaimana @ara meminimalkan tingginya tingkat warga buta aksara yang terja+i saat ini0 Bagaimana @ara memotiCasi minat warga belajar untuk terus belajar +an menya+ari pentingnya program ini sehingga ter@iptanya masyarkat yang @er+as0

Maksu+ +an Tujuan Maksu+ +an tujuan yang ingin +i@apai +engan a+anya program pemberantasan buta aksara ini a+alah membangkitkan +an meningkatkan kemampuan warga belajar +alam memba@a, menulis, +an berhitung, sehingga ter@ipta masyarakat yang @er+as, menja+i sebuah program kegiatan belajar masyarakat, +an men+ukung peningkatan kemampuan aksarawan baru +alam rangka pemberantasan buta aksara, sehingga mereka yang telah Hmelek huruC ti+ak menja+i buta aksara kembali0

60 





60

Tujuan .mum .ntuk memenuhi tuntutan syarat kelulusan mata kuliah Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan pa+a program S6 PGSD .ntuk mengetahui proses kegiatsan praktik yang telah +ilakukan Sebagai bukti +ari penulis telah melaksanakan praktik program Pembelajaran Keaksaraan bagi warga belajar ( 8B $ Tujuan Khusus



.ntuk meningkatkan hasil warga belajar ( 8B $ +alam mengembangkan kemampuan Cungsional yang yang +iperlukan +alam kehi+upan sehari 1 hari0 Proses Penulisan Laporan



Laporan praktik pembelajaran keaksaraan +ibuat melalui serangkaian proses sebagai berikut 60

Tahap persiapan yakni memperoleh bimbingan teknis +ari +osen pembimbing mata kuliah, mempelajari Cormat pelaporan yang +iberikan, mengumpulkan +ata +an inCormasi +ari PKBM ( Pusat Kegiatan Belajar Mengajar $ warga belajar +an teman 1 teman sejawat0 :0 Tahap pelaksanaan yaitu - penyusun laporan telah melaksanakan praktik bimbingan ber+asarkan inCormasi, +ata 1 +ata +an pengelaman 1 pengelaman selama melaksanakan kegiatan prakti pembelajaran keaksaraan warga belajar0 !0



Tahap e7aluasi pro+uk yaitu konsultasi +an pengesahan laporan praktik oleh pejabat yang berwenang0

3byek +an 'uang Lingkup

60

3byek pelaporan a+alah - kegiatan praktik pembelajaran keaksaraan Cungsional terha+ap sepuluh ( 6" $ orang warga belajar0

:0

'uang lingkup pelaporan meliputi - sasaran kegiatan, materi +an program kegiatan, teknik program pembelajaran serta hasil 1hasil yang +i@apai +alam +alam kegiatan praktik pembelajaran keaksaraan0 BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1. K#'!& A$ P#*+#$,"&

60 :0

I+entiCikasi Kemampuan &wal 8arga Belajar Mengunjungi 4alon 8arga Belajar yang akan +ibimbing

!0

Melakukan i+entiCikasi kemampuan awal +an kebutuhan warga belajar +engan @ara -





Menilai kemampuan awal @alon warga belajar +engan Cormat @hek list +an +aCtar isian (+ata terlampir$ Menjaring inCormasi tentang kebutuhan @alon warga belajar +engan Cormat wawan@ara inCormal +an tabel isian (+ata terlampir$0

60

Membuat Peren@anaan Pembelajaran Keaksaraan *ungsional

:0

Mengin+entiCikasi topik ber+asarkan minat +an kebutuhan warga belajar0

!0

Membuat tabel waktu menetapkan proses pembelajaran keaksaraan Cungsional0

0

Men@ari bahan 5 sumber yang berkaitan +engan topik0

;0

Membuat kegiatan ba@a, tulis, hitung sesuai topik yang su+ah +ipilih0

#0

Membuat ja+wal untuk setiap kali pertemuan kegiatan pembelajaran0

<0

=0

Menyimpulkan segala inCormasi yang +iperoleh +ari langkah kegiatan poin sampai +engan mengisikan pa+a Cormat ren@ana kegiatan0 Membimbing 8arga Belajar Dalam pembelajaran pemberantasan buta aksara, maka +iperlukan langkahElangkah peren@anaan program pen+i+ikan keaksaraan Cungsional sebagai berikut -

60

Membentuk struktur +an memperkuat unsurEunsur kelompok0 )al pertama yang perlu +ilakukan oleh tutor +an penyelenggara a+alah membentuk kelompok belajar0 Kelompok belajar bukanlah kumpulan orang, melainkan harus terjalin suatu interaksi +iantara mereka sehingga terbentuk sebuah kesatuan kelompok belajar0 )al yang paling se+erhana yang perlu +ibentuk a+alah memperjelas tujuanEtujuan kelompok belajar, membentuk struktur (kepengurusan$ kelompok, menetapkan simbol atau lambang kelompok, +an menyusun program kerja kelompok0 :0 Melakukan pengukuran awal kemampuan keaksaraan +an kebutuhan belajar0 Mengi+entiCikasai kemampuan awal warga belajar merupakan kegiatan mengumpulkan inCormasi tentang kemampuan awal +alam hal memba@a, menulis, berhitung, +an pengetahuan +asar yang mereka miliki0 )asil pengukuran kemampuan awal itu sebaiknya +irekam 5 +i@atat +engan baik

+an +igunakan sebagai titik awal +alam mengembangkan program belajar0 Bersama +engan itu, sempat +ilakukan i+entiCikasi kebutuhan belajar keterampilan0 Kegiatan ini +ilaksanakan untuk mengetahui kebutuhan belajar ketermapilan yang +inginkan +an memiliki oleh warga belajar, maka tutor bersama warga belajar menentukan prioritas kebutuhan belajar yang akan +ilaksanakan setelah melakukan i+entiCikasi0 !0

Mengi+entiCikasi temaEtema lokal +an sumber +aya belajar setempat seiring +engan pen+ekatan kemampuan awal +an kebutuhan belajar atau masalah sosial +isekitar warga belajar, penting pula tutor melakukan i+entiCikasi terutama yang berguna untuk men+ukung penyelenggaraan pembelajaran0 Termasuk juga sumber +aya lokal yang perlu +ii+entiCikasi a+alah program, ba+an usaha, toko, pasar +an tempatEtempat yang +ija+ikan sebagai sumber belajar0

0

Memilih meto+e pembelajaran ber+asarkan kemampuan awal, jenis kebutuhan belajar +an sumber +aya belajar yang ter+ata, maka tutor +apat memilih +an menyusun meto+e pembelajaran yang sesuai0 Ter+apat beberapa meto+e pembelajaran yang +apat +ipilih oleh tutor +alam memCasilitasi pembelajaran keaksaraan0 Meto+e pembelajaran itu misalnya +engan menggunakan Meto+e &bja+, Meto+e S&S (Stru@ture &nalyti@ Shyteti@$, Meto+e PBB (Pen+ekatan Pengalaman Bahasa$, Meto+e Kata Kun@i (Key 8or+s$, Meto+e &bja+ 5 )uruC, Meto+e &sosiasi, Meto+e MiJro0

;0

Menyiapkan sumber belajar merupakan segala ben+a 5 barang, akti7itas, keja+ian5peristiwa, lingkungan, manusia +an kon+isi yang menghasilkan sumber inCormasi yang +iperlukan +alam proses pembelajaran keaksaraan0 Misalnya buku, koran, ber@o@ok tanam, lingkungan sekitar (pasar, sawah, rumah, ternak$0

#0

Menyiapkan me+ia +an alat pembelajaran yang +isiapkan sebaiknya yang bersiCat lokal, murah, serta Cungsional +alam men+ukung keter@apaian tujuan belajar0 Bahan +an me+ia belajar pen+i+ikan keaksaraan +apat juga memanCaatkan bahanEbahan @etak yang a+a +i masyarakat, seperti bukuEbuku, koran, majalah, resep makanan, resep obat, kartu tan+a pen+u+uk (KTP$, +an sebagainya0 Bahkan uang kertas +an uang logam +apat +imanCaatkan sebagai me+ia +an bahan ajar0

<0

Menetukan alokasi waktu tergambar +alam Cormat 'en@ana Pembelajaran a+alah jumlah pertemuan +an lama waktu setiap pertemuan, misalnya :  pertemuan ( 6:" menit$0

=0

Melaksanakan kegiatan pembelajaran sebenarnya ti+ak a+a prose+ur baku yang harus +ilakukan oleh tutor +alam melakukan kesepakatan pembelajaran0 Bagaimana kesepakatan

pembelajaran yang baik sangat tergantung pa+a kreatiCitas +an kemampuan para tutor itu sen+iri0 >0

Penilaian Proses +an )asil 8arga Belajar Melakukan penilaian proses belajar +engan menggunakan -











4hek List kemajuan Buku @atatan harian Laporan pelaksanaan kegiatan pembelajaran Melakukan penilaian hasil belajar warga belajar +engan menggunakan test +an kuisioner akhir yang memanCaatkan untuk menilai kompetensi warga belajar +an kelayakan +alam pemberian - H Surat Keterangan Melek &ksara H (S.KM&$0

Bahan Belajar, Me+ia +an Sumber

60

Kartu Gambar

:0

Kartu )uruC

!0

Kartu Kata

0

Kartu Suku Kata

;0

Kartu Kalimat

#0

Kartu &ngka

<0

Gambar yang sesuai +engan materi

=0

Buku &lCabet



)ambatan +an Strategi Mengatasi )ambatan

60

)ambatan



'en+ahnya minat warga belajar untuk mengikuti kegiatan pembelajaran



Kurangnya bahan atau me+ia pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan warga belajar

60

Strategi



Menyesuaikan waktu kegiatan sesuai +engan keinginan warga belajar0



Menggunakan pola pembelajaran kelompok +an in+i7i+u0 Menggunakan lingkungan sebagai me+ia pembelajaran0



Sebelum penulis melaksanakan program praktik +an praktik +an penulisan laporan, penulis mengi+entiCikasi masalah yang menja+i alasan men+asar program pembelajaran keaksaraan Cungsional bagi keaksaraan Cungsional bagi para warga belajar, antara lain60

Keti+akmampuan orang tua karena masalah kemiskinan yang mempengaruhi anak usia sekolah, ti+ak melanjutkan pen+i+ikan ke tahap yang lebih lanjut0 :0 Kesa+aran untuk mengikuti pen+i+ikan yang masih minim, karena a+anya anggapan bahwa untuk menja+i petani ti+ak perlu bersekolah0 !0

Biaya pen+i+ikan yang tinggi khususnya pa+a lembaga pen+i+ikan swasta seperti +i tempat penilis bera+a, turut mempengaruhi buta aksara0

0

Masyarakat yan buta aksara jarang sekali mengakui se@ara terbuka bahwa +irinya buta huruC0

2.2 ANALISIS DAN PERUMUSAN MASALAH

Sesuai +engan masalah yang +ii+entiCikasi maka penulis +apat menganalisa masalah yang a+a yakni60

Karena kemiskinan ti+ak +apat membiayai pen+i+ikan anak usia sekolah maka anaakE anak tersebut harus +ibekali +engan ketrampilan menulis, +an berhitung mereka menja+i masyarakat yang man+iri terutama +alam ketiga hal +iatas0

:0

.ntuk menja+i masyarakat yang man+iri, banyak orangtua berpersepsi bahwa untuk menja+i orangtua yang berhasil ia harus memiliki gelar +ari pen+i+ikan tinggi tapi harus memiliki ketrampilan untuk men+i+ik anakEanak mereka kelak0

!0

Para warga belajar +ibentuk +alam kelompok ke@il (ter+iri atas 6" orang$ @ukup meluangkan waktu, tanpa harus mengeluarka biaya yang tinggi0

0

Pen+ekatan yang sesuai +engan karakter +an kultur, +apat menarik minat warga belajar mengikuti pembelajaran keaksaraan Cungsional0 Dan sesuai +engan masalah yang +ii+entiCikasi +an +ianalisis, penulis men@oba men@ari jawaban terha+ap persoalan atau masalahEmasalah tersebut, yakni-

60 :0

&pa masalah +asar yang menyebabkan angka buta aksara belum teratasi Bagaimana @ara yang paling mu+ah agar semua orang terbebaskan +ari buta aksara

!0

Dimana tempat yang memu+ahkan para warga belajar untuk selalu ha+ir tanpa membuang banyak waktu

0

Bahan +an alat apa saja yang +ibutuhkan untuk melaksanakn proses pembelajaran keaksaraan Cungsional

;0

Siapa saja yang harus berperan aktiC +alam kegiatan pembelajaran keaksaraan Cungsional

2.- RENANA PERBAIKAN

Ber+asarkan masalah yang +ii+entiCikasi +an perumusan masalah yang +ipaparkan, penulis akan melakukan kegiatan pembelajaran keaksaraan Cungsional bagi para warga belajar yang buta aksara0

Demi eCektiCitas +an eCisiensi proses pembelajaran keaksaraan, penulis akan men+ekati @alon warga belajar untuk meminta kese+iaan mereka mengikuti pembelajaran tanpa beban ekonomi yang memberatkan0 Dengan melakukan kegiatan pembelajaran keaksaraan Cungsional kepa+a para warga belajar hingga tuntas, besar harapan penulis bahwa para warga belajar +apat memba@a, menulis, +an berhitung +engan baik, sehingga kelak nanti mereka +inyatakan melek aksara +an mampu men+i+ik anggota keluarga (anakEanak$ mereka +engan baik0 2./. PENGERTIAN BUTA AKSARA

Buta aksara a+alah keti+akmampuan memba@a +an menulis baik bahasa In+onesia maupun bahasa lainnya0 Buta aksara juga +apat +iartikan sebagai keti+akmampuan untuk menggunakan bahasa +an menggunakannya untuk mengerti sebuah ba@aan, men+engarkan perkataan, mengungkapkannya +alam bentuk tulisan, +an berbi@ara0 Dalam perkembangan saat ini kata buta aksara +iartikan sebagai keti+akmampuan untuk memba@a +an menulis pa+a tingkat yang baik untuk berkomunikasi +engan orang lain, atau +alam taraC bahwa seseorang +apat menyampaikan i+enya +alam masyarakat yang mampu ba@aEtulis, sehingga +apat menja+i bagian +ari masyarakat tersebut0 2.5. FAKTOR ANG MEMBUAT SESEORANG BUTA AKSARA

*aktorECaktor yang membuat seseorang menja+i buta aksara, +iantaranyaKemiskinan a+alah Ca@tor utama yang membuat seseorang menja+i buta aksara0 Karena untuk makan sehariEhari juga masih sulit apalagi untuk mengenyam bangku sekolah, 60

60

3rang tua yang buta aksara memiliki ke@en+erungan ti+ak menyekolahkan anaknya0 3rang tua enggan meyekolahkan anaknya karena orang tua nya sen+iri ti+ak bisa @alistung0 2auh +engan layanan pen+i+ikan0 Layanan pen+i+ikan yang jauh juga menja+i Caktor seseorang menja+i buta aksara, @ontohnya saja +i +aerah pe+alaman atau +aerah terpen@il sangat jauh ke sekolah +asar sekalipun, apalagi ke sekolah lanjutan0 Mereka yang +i +aerah terpen@il harus berangkat pagiEpagi sekali atau jam lima pagi karena jarak rumahnya +engan sekolah sangat jauh0

60

3rang tua menganggap bahwa sekolah itu ti+ak penting0 3rang tua menganggap bahwa sekolah a+alah perbuatan yang siaEsia, ti+ak penting +an lebiih baik menyuruh anak mereka untuk membantu berla+ang, berternak, berjualan,menggembalaa hewan, atau bahkan mereka mereka menyuruh anak mereka untuk mengemis atau ngamen +i jalan0 2. KENDALA ANG DIHADAPI DALAM MEMBERANTAS BUTA AKSARA

Banyak sekali ken+ala yang +iha+api pemerintah untuk memberantas buta aksara mulai +ari peserta +i+ik sampai kepa+a anggaran biaya untuk kegiatan tersebut0 Ken+al tersebut +apat +iperin@i sebagai berikut60

Keterbatasan kemampuan peserta +i+ik berbahasa In+onesia sehingga proses pembelajaran terhambat0 Peserta +i+ik biasanya ti+ak bisa menggunakan bahasa In+onesia sehingga terja+i ken+ala yang +iha+api oleh pengajar yang mengajar karena ti+ak nyambungnya bahasa yang +ipergunakan, pengajar menggunakan bahasa In+onesia se+angkan peserta +i+ik berbahasa +aerah0

60

Peserta +i+ik kurang aktiC +an masih maluEmalu untuk mengikuti pembelajaran0 Peserta +i+ik yang kurang aktiC +alam pembelajaran mungkin karena peserta +i+ik bosen +an malas +alam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM$ +an malu untuk mengikutinya0 Sehingga banyak sehingga yang su+ah mengikuti kegiatan tersebut yang ti+ak melanjutkan lagi0

60

Masih a+anya anak usia sekolah yang ti+ak bersekolah0 Masih banyak +itemui anak usia sekolah yang seharusnya sekolah tapi mereka malah bera+a +i tempatEtempat yang ti+ak layak, @ontohya mereka mengamen +an mengemis +i perempatan +i kotaEkota besar, a+a juga yang memulung sampah baik +i tempat pembuangan sampah atau +i jalanEjalan, kalau +i pe+esaan banyak yang menggembalakan hewan ternaknya0

60

Banyak yang putus sekolah setip tahunnya0 Banyak anak usia sekolah yang su+ah bersekolah setengah jalan tapi ti+ak +ilanjutkan atau putus sekolah0 )al ini +isebabkan oleh Ca@tor kemiskinan0 Meskipun su+ah a+a Bantuan

3perasional Sekolah tapi sebagian +ari mereka ti+ak menikmati +ana tersebut karena +iselewengkan oleh pihakEpihak yang ti+ak bertanggung jawab0 60

Pengajar yang kurang ProCessional Pengajar harus seproCesional mungkin, pengajar harus mempunyai @araE@ara +alam proses pembelajaran +an pengajar harus +i beri pelatihan lagi oleh +inas pen+i+ikan0

60

Program pember+ayaan bukan sebagai program berkelanjutan tapi hanya program sesaat0 Program memberantas buta aksara yang seharusnya menja+i program berkelanjutan malah menja+i program yang sesaat0 )al ini bisa terja+i karena pengajar +an peserta +i+ik bosan +an bisa juga anggaran atau gaji untuk para pengajar ti+ak lagi turun0

60

Kemampuan pemerintah (+alam penye+iaan +ana$ yang terbatas0 Pemerintah harus menye+iakan anggaran pen+i+ikan mininmal :"F +i &PBDnya, namun anggaran tersebut sering +iselewengkan oleh pihak yang ti+ak bertanggung jawab0

2..

ARA BENELESAIAN BUTA AKSARA

Buta aksara +apat +iselesaikan +engan berbagai @ara, +iantaranya +engan

Mengurangi jumlah anak yang ti+ak bersekolah0 Pemerintah harus berupaya untuk menekan anak usiaa sekolah yang ti+ak sekolah +an putus sekolah yang +iakibatkan oleh masalah kemiskinan maupun yang +iakibatkan oleh jauh +ari layanan pen+i+ikan0



Membuat @araE@ara baru +alam proses pembelajaran Membuat @araE@ara yang baru yang asyik agar peserta +i+ik ti+ak bosan untuk belajar +an menjaga kemampuan beraksara bagi peserta +i+ik0



&+anya niat baik +an sungguhEsungguh +ari pemerintah0 Pemerintah harus mempunyai niat yang baik, sungguhEsungguh +an serius untuk memberantas buta aksara untuk men@er+askan kehi+upan bangsa +an untuk meningkatkan In+eks Pembangunan Manusia0 Perlunya keterlibatan berbagai pihak +alam upaya per@epatan pemberantasan buta aksara0 Pemberantasan buta aksara bukan saja tugas pemerintah semata tapi itu tugas kita semua selaku generasi penerus bangsa0 2a+i semua pihak harus berpartisipasi untuk memberantas buta aksara, @ontohnya ibuEibu PKK harus ikut serta, organisasi masyarakat (3rmas$, mahasiswa yag se+ang Kuliah Kerja yata (KK$, +an anggota TI yang mempunyai program TI Manunggal &ksara0

BAB III PELAKSANAAN PELAKSANAA N PROGRAM

!06

T#*3! T# *3! 4& %!6 P#$%7&&

!0606

Tempat

Pelaksanaan kegiatan praktik pembelajaran keaksaraan +ilaksanakan +i Kel0 ///0 Ke@amatan /// Kabupaten ///00 !060: 8aktu Kegiatan praktik Pembelajaran Keaksaraan +ilaksanakan mulai bulan September sampai +engan bulan o7ember tahun :"6;0 !0:

M!#" P#$!8& 9 K#'!&

Sesuai +engan tujuan yang hen+ak +i@apai, maka materi pembelajaran yang +isajikan +iharapkan +apat meningkatkan kemampuan memba@a, menulis, +an berhitung +ari para 8B yang +ikelompokan atas ! materi pembelajaran antara lain 60

Memba@a

Materi yang +iberikan untuk meningkatkan kemampuan memba@a 8B +isesuaikan +engan stan+ar kompetensi keaksaraan tingkat +asar yaitu mampu memba@a +an menulis kata, menggunakan bahasa In+onesia +alam konteks sehari 1 hari0 :0

Menulis Materi untuk kemampuan menulis 8B +isesuaikan +engan stan+ar kompetensi keaksaraan tingkat +asar, yaitu - mampu memba@a +an menulis kata serta berkomunikasi menggunakan bahasa In+onesia +alam konteks sehari 1 hari0

!0

Berhitung Kegiatan yang +ilaksanakan untuk kemampuan berhitung 8B +isesuaikan +engan stan+ar kompetensi keaksaraan tingkat +asar, yaitu - mampu malakukan memba@a, menulis +an perhitungan +asar (penambahan +an Pengurangan $0 !0!

S!"!#' 4& D#7%"37 J$&& K#'!&

!0!06

Strategi

Pen+ekatan yang +igunakan +alam keaksaraan Cungsional mempunyai  prinsip berupa konteks lokal, +esain lokal, proses partisipatiC, +an Cungsionalisasi hasil belajar0 !0!0:

Deskripsi 2alannya Kegiatan

Kegiatan +ilaksanakan ! hari +alam seminggu aitu aitu - Selasa, 'abu, 2umat selama +ari bulan September sampai +engan bulan o7ember tahun :"6;0

*3'M.LI' D&T& P'IB&DI 8&'G& B%L&2&'

&M&

-

Tempat Tanggal Lahir

-

.mur

-

2enis Kelamin

- Laki 1 laki

&lamat

-

'T 5 '8

-

! Status Dalam Keluarga 60 :0

-

Suami : Istri 3rang Tua 5 Mertua ;0 Lain 1 Lain

&nak

: Status Perkawinan 60

Kawin

Ti+ak Kawin

Pekerjaan Keterampilan yang +imilki

-

Du+a 5 2an+a Petani

Mengayam

*3'M.LI' D&T& P'IB&DI 8&'G& B%L&2&'

&M&

-


-

.mur

-

2enis Kelamin

- Perempuan

&lamat

-

'T 5 '8

-


-

Suami :0 Istri 3rang Tua 5 Mertua ;0

&nak Lain 1 Lain


Kawin

Ti+ak Kawin


-

Du+a 5 2an+a Petani

Memasak

*3'M.LI' D&T& P'IB&DI 8&'G& B%L&2&'

&M&

-


-

.mur

-

2enis Kelamin

- Laki 1 laki

&lamat

-

'T 5 '8

-

6 Status Dalam Keluarga 60 :0

-

Suami Istri !0 &nak 3rang Tua 5 Mertua ;0 Lain 1 Lain 6

Status Perkawinan Kawin Pekerjaan Keterampilan yang +imilki

:0 Ti+ak Kawin - Petani - Tukang Kayu

*3'M.LI' D&T& P'IB&DI 8&'G& B%L&2&'

!0 Du+a 5 2an+a

&M&

-


-

.mur

-

2enis Kelamin

-

&lamat

-

'T 5 '8

-

6 Status Dalam Keluarga Suami 0

-

:0 Istri

!0 &nak

3rang Tua 5 Mertua ;0 Lain 1 Lain 6 Status Perkawinan Kawin

:0 Ti+ak Kawin


-

!0 Du+a 5 2an+a Petani

Tukang Batu

*3'M.LI' D&T& P'IB&DI 8&'G& B%L&2&'

&M&

-


-

.mur

-

2enis Kelamin

- LakiElaki

&lamat

-

'T 5 '8

-


-

:0 Istri

!0 &nak


:0 Ti+ak Kawin

Pekerjaan Keterampilan yang +imiliki

-

!0 Du+a 5 2an+a Petani

Meubeler

*3'M.LI' D&T& P'IB&DI 8&'G& B%L&2&'

&M&

-


-

.mur

-

2enis Kelamin

-

&lamat

-

'T 5 '8

-

6


-

:0 Istri

!0 &nak


:0 Ti+ak Kawin


-

!0 Du+a 5 2an+a

Petani

- Tukang Kayu

*3'M.LI' D&T& P'IB&DI 8&'G& B%L&2&'

&M&

-


-

.mur

-

2enis Kelamin

- Perempuan

&lamat

-

'T 5 '8

-

: Status Dalam Keluarga 60 :0

-

Suami Istri 3rang Tua 5 Mertua ;0 Lain 1 Lain 6 Status Perkawinan

-

!0 &nak

Kawin

:0

Ti+ak Kawin


-

Petani Menganyam

*3'M.LI' D&T& P'IB&DI 8&'G& B%L&2&'

!0 Du+a 5 2an+a

&M&

-


-

.mur

-

2enis Kelamin

-

&lamat

-

'T 5 '8

-


-

Suami :0 Istri !0 &nak 3rang Tua 5 Mertua ;0 Lain 1 Lain : Status Perkawinan

60

Kawin

Ti+ak Kawin

!0 Du+a 5 2an+a


-

Petani Memasak

*3'M.LI' D&T& P'IB&DI 8&'G& B%L&2&'

&M&

-


-

.mur

-

2enis Kelamin

- Perempuan

&lamat

-

'T 5 '8

-

: Status Dalam Keluarga 60 :0

-

Suami 3rang Tua 5 Mertua

Istri ;0

&nak Lain 1 Lain

6 Status Perkawinan Kawin

:0

Ti+ak Kawin


-

!0 Du+a 5 2an+a

Petani Menenun

*3'M.LI' D&T& P'IB&DI 8&'G& B%L&2&'

&M&

-


-

.mur

- 6! Tahun

2enis Kelamin

- Perempuan

&lamat

-

'T 5 '8

-

! Status Dalam Keluarga 60

Suami

:0

Istri

0 &nak

:0

3rang Tua 5 Mertua ;0

Lain 1 Lain


Kawin

-

Ti+ak Kawin

Du+a 5 2an+a


-

Petani Melukis

D&*T&' 4&L3 8&'G& B%L&2&' P'3G'&M P%MB%'&T&S& B.T& &KS&'& ( PB& $

UPBJJ;UT

: ……………..

KABUPATEN 9 KOTA

NO

NAMA

MASA REGISTRASI :……. : ……………..

UMUR

6

6; Tahun

:

6; Tahun

!

# Tahun



:< Tahun

;

> Tahun

#

;> Tahun

KEAMATAN

<

" Tahun

=

6; Tahun

>

!; Tahun

6"

6! Tahun

Mengetahui -

Mbay, "; o7ember :"6;

P#&'#$<$ UT K+. ……. ,

T6!<"=

IP0

IM0

T%T&G K%M&MP.& &8&L 4&LIST.G 8&'G& B%L&2&' ama 8arga Belajar

-

NO K#!#"*3$& $7!6&'

M#&'67 9 T4% M#&'67

K#!#"&'&

&

M%.LIS

6

Menuliskan ( sesuai +engan stan+ar kompetensi keaksaraan tingkat Menguasai +asar $

:

Men@ontoh tulisan +ari kertas lain 5 Menguasai menyalin tulisan0

!

Ti+ak +apat menulis

Menguasai



Menulis kalimat sen+iri

Menguasai

;

Dapat menulis huruC menja+i, tetapi perlu bantuan untuk mengeja huruC Menguasai +emi huruC0

#

Menulis paragraph sen+iri

Ti+ak Menguasai

B

M%MB&4&

Menguasai

6

Belum mengenal huruC sama sekali Menguasai atau sebagian saja

:

Memba@a (sesuaikan +engan stan+ar kompetensi keaksaraan +asar $

Menguasai

!

Su+ah memba@a kata, tetapi terpataE pata

Menguasai



Kenal huruC, tetapi belum +apat meba@a rangkaian huruC menja+i satu kata

Menguasai

;

Memba@a paragraC pen+ek +engan Ti+ak Menguasai lan@ar

#

Su+ah memba@a +engan benar

8B mampu mengenal huruC konsonan +an huruC Cokal

8B mampu menjo+ohkan kalimat +engan gambar

Menguasai

<

Memahami makna setiap kata yang Menguasai +iba@a +engan benar0

4

B%')IT.G

Menguasai

6

Mengenal angka satuan, puluhan, ratusan, ribuan0

Menguasai

:

Berhitung ( sesuai +engan stan+ar kompetensi keaksaraan tingkat +asar $

Menguasai

!

Menjumlah, mengurang +an menuliskannya +engan menggunakan lambing N +an 1

Menguasai



Menjumlah +an mengurang +i luar kepala

Menguasai

;

Mengali, membagi +an menuliskannya (menggunakan lambing O +an - $

Ti+ak Menguasai

#

Mengali +an membagi +i luar kepala Ti+ak Menguasai

Mengetahui -

PKBM 5 Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat

,

Tutor,

8B mampu berhitung angka puluhan sampai ratusan luar kepala

IM0


-

NO K#!#"*3$& $7!6&'

M#&'67 9 T4% M#&'67

&

M%.LIS

6


K#!#"&'&

8B mampu memaknai

:


!

Ti+ak +apat menulis

Menguasai




Menguasai

;

Dapat menulis huruC menja+i,

Menguasai

setiap kata yang +i ba@a +engan benar

tetaapi perlu bantuan untuk mengeja huruC +emi huruC0 #


Ti+ak Menguasai

B

M%MB&4&

Menguasai

6


:


Menguasai

!


Menguasai

8B mampu menulis kalimat sen+iri tanpa




Menguasai

bantuan orang lain

;


#


<


4

B%')IT.G

Menguasai

6


Menguasai

:

Berhitung ( sesuai +engan stan+ar kompetensi keaksaraan tingkat Menguasai +asar $

!


Menguasai

Menguasai

8B mampu menjumlah, mengurang +an menuliskannya +engan menggunakan lambang N +an 1




Menguasai

;


Ti+ak Menguasai

#


Mengetahui -


Tutor,

,

IM0

T%T&G K%M&MP.& &8&L 4&LIST.G 8&'G& B%L&2&'

ama 8arga Belajar

-

NO K#!#"*3$& $7!6&'

M#&'67 9 T4% M#&'67

&

M%.LIS

6


:

Men@ontoh tulisan +ari kertas lain 5 menyalin tulisan0

Menguasai

!

Ti+ak +apat menulis

Menguasai




Menguasai

;

Dapat menulis huruC menja+i, tetaapi perlu bantuan untuk mengeja huruC Menguasai +emi huruC0

#


Menguasai

B

M%MB&4&

Menguasai

6


:


Menguasai

!


Menguasai



Kenal huruC, tetapi belum +apat meba@a rangkaian huruC menja+i

Menguasai

K#!#"&'&

8B mampu mengenal huruC sesuai +engan stan+ar kompetensi keaksaraan +asar

8B mampu menulis huruC tanpa bantuan orang lain

satu kata ;

Memba@a paragraC pen+ek +engan Menguasai lan@ar

#


<


4

B%')IT.G

Menguasai

6


Menguasai

:


Menguasai

!


Menguasai




Menguasai

;


Menguasai

#

Mengali +an membagi +i luar kepala Menguasai

Menguasai

Mengetahui -


Tutor,

8B mampu berhitung sesuai +engan stan+ar kompetensi keaksaraan +asar

IM0



-

NO K#!#"*3$& $7!6&'

M#&'67 9 T4% M#&'67

&

M%.LIS

6

Menuliskan ( sesuai +engan stan+ar kompetensi keaksaraan tingkat Menguasai +asar $ Men@ontoh tulisan +ari kertas lain 5 menyalin tulisan0

Menguasai

!

Ti+ak +apat menulis

Menguasai




Menguasai

;


#


Menguasai

B

M%MB&4&

Menguasai

6


:


Menguasai

!


Menguasai




Menguasai

;

Memba@a paragraC pen+ek +engan Menguasai

:

K#!#"&'&

8B mampu memba@a rangkaian huruC menja+i satu kata

8B mampu men@otoh +ari kertas lain 5 menyalin tulisan

lan@ar #


Menguasai

<


4

B%')IT.G

Menguasai

6


Menguasai

:


Menguasai

!


Menguasai




Menguasai

;


Menguasai

#


Mengetahui -


Tutor,

8B mampu menhitung angka satuan, puluhan, ratusan +an ribuan luar kepala

IM0



-

NO K#!#"*3$& $7!6&'

M#&'67 9 T4% M#&'67

&

M%.LIS

6


:


!

Ti+ak +apat menulis

Menguasai




Menguasai

;

Dapat menulis huruC menja+i, tetaapi perlu bantuan untuk mengeja huruC +emi huruC0

Menguasai

#


Ti+ak Menguasai

B

M%MB&4&

Menguasai

6


:


Menguasai

!


Menguasai




Menguasai

;

Memba@a paragraC pen+ek +engan Ti+ak Menguasai

K#!#"&'&

8B mampu memba@a sesuai +engan stan+ar kompetensi keaksaraan +asar

8B mampu menulis paragraC sen+iri tanpa bantuan orang lain

lan@ar #


Menguasai

<


4

B%')IT.G

Menguasai

6


Menguasai

:


!


Menguasai




Menguasai

;

Mengali, membagi +an menuliskannya (menggunakan lambang O +an - $

Ti+ak Menguasai

#


8B mampu menjumlah, mengurang +an menulis menggunakan

Mengetahui -

, "; o7ember :"6;


Tutor,

lambang O +an -

IM0


NO K#!#"*3$& $7!6&'

M#&'67 9 T4% M#&'67

&

M%.LIS

6


:


Menguasai

!

Ti+ak +apat menulis

Menguasai

K#!#"&'&

8B mampu memba@a paragraC pen+ek +engan lan@ar




Menguasai

;


#


Menguasai

B

M%MB&4&

Menguasai

6


:


Menguasai

!


Menguasai

8B mampu menuliskan menulis kalimat sen+iri




Menguasai

tanpa batuan orang lain

;


#


<


4

B%')IT.G

Menguasai

6


Menguasai

:


Menguasai

8B mampu mengali +an membagi +i luar

Menguasai kepala

!


Menguasai




Menguasai

;


Menguasai

#


Mengetahui -


Tutor,

IM0



-

NO K#!#"*3$& $7!6&'

M#&'67 9 T4% M#&'67

&

M%.LIS

6


:

Men@ontoh tulisan +ari kertas lain 5 Menguasai

K#!#"&'&

8B mampu memaknai setiap kata yang +i ba@a +engan

menyalin tulisan0 !

Ti+ak +apat menulis

Menguasai




Menguasai

;

Dapat menulis huruC menja+i, tetaapi perlu bantuan untuk mengeja huruC +emi huruC0

Menguasai

#


Menguasai

B

M%MB&4&

Menguasai

6


:


Menguasai

!


Menguasai

8B mampu menulis kalimat sen+iri tanpa




Menguasai

bantuan orang lain

;


#


<


4

B%')IT.G

Menguasai

6


Menguasai

:

Berhitung ( sesuai +engan stan+ar Menguasai

benar

Menguasai

8B mampu menjumlah, mengurang +an menuliskannya

kompetensi keaksaraan tingkat +asar $

!


Menguasai




Menguasai

+engan menggunakan

;


Menguasai

lambang N +an 1

#


Mengetahui -


Tutor,

IM



M#&'67 9

NO K#!#"*3$& $7!6&'

T4%

K#!#"&'&

M#&'67

&

M%.LIS

6


:


!

Ti+ak +apat menulis

Menguasai




Menguasai

;

Dapat menulis huruC menja+i, tetapi perlu bantuan untuk mengeja huruC Menguasai +emi huruC0

#


Ti+ak Menguasai

B

M%MB&4&

Menguasai

6


:


!


8B mampu memba@a sesuai +engan stan+ar kompetensi keaksaraan +asar

8B mampu menulis paragraC sen+iri tanpa bantuan orang lain

Menguasai

Menguasai




;


#


<


4

B%')IT.G

Menguasai

6


Menguasai

:


!


Menguasai




Menguasai

;


Ti+ak Menguasai

#


Menguasai

Menguasai

8B mampu menjumlah, mengurang +an menulis menggunakan

Mengetahui -

"; o7ember :"6;


Tutor,

lambang O +an -

,

IM0



-

NO K#!#"*3$& $7!6&'

M#&'67 9 T4% M#&'67

&

M%.LIS

6


:

Men@ontoh tulisan +ari kertas lain 5 Menguasai

K#!#"&'&

8B mampu memba@a +engan baik +an lan@ar

menyalin tulisan0 !

Ti+ak +apat menulis

Menguasai




Menguasai

;


#


Ti+ak Menguasai

B

M%MB&4&

Menguasai

6


:


!


Menguasai




Menguasai

;


#


<


4

B%')IT.G

Menguasai

6


Menguasai

:

Berhitung ( sesuai +engan stan+ar

Menguasai

Menguasai 8B mampu menulis konteks kalimat yang benar

Menguasai

8B mampu berhitung ( O +an - $

kompetensi keaksaraan tingkat +asar $

!


Menguasai




Menguasai

;


Ti+ak Menguasai

#


Mengetahui -

"; o7ember :"6;


Tutor,

IM0


-

NO K#!#"*3$& $7!6&'

M#&'67 9 T4% M#&'67

&

M%.LIS

6


:


Menguasai

!

Ti+ak +apat menulis

Menguasai




Menguasai

;


#


Menguasai

B

M%MB&4&

Menguasai

6

Belum mengenal huruC sama sekali atau sebagian saja

Menguasai

:

Memba@a (sesuaikan +engan stan+ar Menguasai

K#!#"&'&

8B mampu mengenal huruC konsonan +an huruC Cokal

8B mampu menjo+ohkan kalimat

kompetensi keaksaraan +asar $ !

Su+ah memba@a kata, tetapi terpataE Menguasai pata



Kenal huruC, tetapi belum +apat meba@a rangkaian huruC menja+i satu Menguasai kata

;

Memba@a paragraC pen+ek +engan lan@ar

Menguasai

#


Menguasai

<

Memahami makna setiap kata yang +iba@a +engan benar0

Menguasai

4

B%')IT.G

Menguasai

6


Menguasai

:


Menguasai

!

Menjumlah, mengurang +an menuliskannya +engan menggunakan Menguasai lambing N +an 1

+engan gambar




Menguasai

;


Menguasai

#


8B mampu berhitung angka puluhan sampai ratusan luar kepala

Mengetahui -


Tutor,

,

IM0

P%IL&I& &8&L K%&KS&'&& *.GSI3&L 8&'G& B%L&2&'


-

.sia

-

2enis Kelamin

-

Pen+i+ikan Terakhir

-

2umlah Keluarga &lamat

-

Keterampilan 5 Pekerjaan yang +imiliki warga belajar

- Petani

Keterampilan yang +iamati warga belajar

- Menganyam

Kemampuan ba@a, tulis, +an hitung warga belajar se@ara umum

- 4ukup

)arap 5 Keinginan warga belajar setelah mengikuti pembelajaran Cungsional agar +apat memba@a, menulis, +an berhitung lebih lan@ar lagi +an +apat bermanCaat bagi masyarakat0



-

.sia

-

2enis Kelamin

-

Pen+i+ikan Terakhir

-

2umlah Keluarga

-

&lamat

-


- Petani


- Memasak


- 4ukup

Setelah mengikuti pembelajaran Cungsional masyarakat sangat antusias karena a+anya program pen+i+ikan Cungsional para warga belajar su+ah bisa memba@a +an menulis ,+an berhitung +engan baik0



-

.sia

-

2enis Kelamin

-

Pen+i+ikan Terakhir

-

2umlah Keluarga

-

&lamat

-


- Petani


- Tukang Kayu


- Kurang

)arap 5 Keinginan warga belajar setelah mengikuti pembelajaran Cungsional agar +apat memba@a, menulis, +an berhitung 0



-

.sia

-

2enis Kelamin

-

Pen+i+ikan Terakhir

-

2umlah Keluarga

-

&lamat

-


- Petani


- Tukang Batu


- Baik

)arap 5 Keinginan warga belajar setelah mengikuti pembelajaran Cungsional agar +apat memba@a, menulis, +an berhitung0

K%S%P&K&T& B%L&2&' ama Pokjar

- //

&lamat Pokjar

-

ama Tutor ( an+a sebagai tutor $

-

2umlah 8arga Belajar

- 6" 3rang

8aktu Belajar

- !  Seminggu

)ari Selasa, 'abu +an 2uma+ Pukul 6;0"" s5+ 6<0"" M!#" &'

J6*$8

4*&!

P#"!#*6&

6

Memba@a

6:  Pertemuan

Koran, Majalah

:

Menulis

6:  Pertemuan

Buku paket &

!

Berhitung

6:  Pertemuan

Buku ba@aan Kls 6 SD

NO

N* "' B#$,"

NO

6

:

!



N"76*+#"9B8&9M#4

T&4 T&'&

;

#

<

=

>

6"

Mengetahui -


PKBM 5 Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat Tutor,

/////00,

……………………

///////

IM0 //////00

'%4&& K%GI&T& P%MB%L&2&'&

B.L& P%'T&M& K%GI&T& P%MB%L&2&'&

8&KT.

S%PT%MB%':"6

!  Seminggu

)ari 'abu, 2uma+, Sabtu

Pukul 6;0"" s5+ 6<0 ""

Pertemuan 6

Membuat kesepakatan belajar

Pertemuan :

Belajar menulis +an memba@a tentang minat 1 minat belajar, nama 1 nama 8B +an hal 1 hal :   2am yang ter@antum +alam kesepakatan belajar0

Pertemuan !

Diskusi, menulis, +an memba@a tentang halEhal yang berhubungan 6  : 2am +engan keterampilan memasak, membuat kue0

Pertemuan 

Belajar memba@a +an menulis tentang kalimat yang berhubungan 6  : 2am +engan keterampilan bu+i +aya ikan ban+eng0

Pertemuan ;

Diskusi, Menulis, Memba@a, Berhitung, ja+wal memasak +an

6  : 2am

6  : 2am

membuat kue0

Pertemuan #

Belajar memba@a, menulis, hal 1 hal yang berkaitan manCaat memasak0

6  : 2am

Pertemuan <

Belajar memba@a, menulis, hal 1 hal yang berkaitan manCaat bu+i +aya ikan ban+eng

6  : 2am

Pertemuan =

Belajar memba@a, menulis, hal 1 hal yang berkaitan manCaat memasak

6  : 2am

Pertemuan >

8arga Belajar membuat kelompok 6  : 2am praktek untuk memasak

Pertemuan 6"

Libur karena a+a yang yang kerja kebun

6  : 2am

B.L& K%D.&

3KT3B%' :"6

Pertemuan 66

Pertemuan 6:

Belajar memba@a, menulis halEhal 6 O : 2am yang berkaitan membuat taman

Memba@a +an menulis yang berhubungan +engan keterangan

6  : 2am

meubler

Pertemuan 6!

Praktek membuat kue

6  : 2am

Pertemuan 6

Praktek bu+i +aya ikan ban+eng

6  : 2am

Pertemuan 6;

%7aluasi hasil belajar yang meliputi 6  : 2am ke@akapan memba@a

Pertemuan 6#

Pembahasan hasil e7aluasi menanam sayur

6  : 2am

Pertemuan 6<

Pembahasan hasil e7aluasi memasak

6  : 2am

Pertemuan 6=

Pembahasan hasil praktek

6  : 2am

Pertemuan 6>

Perbaikan hasil e7aluasi

Pertemuan :"

Belajar memba@a, menulis halEhal 6  : 2am yang berkaitan meubler

6  : 2am

B.L& K%TIG& 3%MB%' :"6 Pertemuan :6

Langkah 1 langkah membuat kue

6  : 2am

Pertemuan ::

Langkah 1 langkah memasak

6  : 2am

Pertemuan :!

Praktek memasak

6  : 2am

Pertemuan :

Praktek Membuat kue

Pertemuan :;

Pembahasan hasil e7aluasi

6  : 2am

Pertemuan :#

Pembahasan hasil praktek

6  : 2am

Pertemuan :<

Perbaikan hasil e7aluasi

6  : 2am

Pertemuan :=

Memba@a +an menulis yang berhubungan +engan keterangan membuat kue

6  : 2am

L&P3'& P%L&KS&&& P%MB%L&2&'&

B.L& P%'T&M&

ama Pokjar

-

&lamat

-

ama Tutor

-

2umlah 8B

-

60

Kegiatan Pembelajaran yang +ilaksanakan Keterampilan Dasar

60

- Memba@a, Menulis +an Berhitung

Bahan ba@aan +an nara sumber yang +ipegunakan Kartu )uruC, Buku Berhitung kelas I SD, Buku Paket &

60 :0

)ambatan Strategi mengatasi hambatan )ambatan 8B masih kurang menguasai memba@a

:0

Strategi mengatasi hambatan Memberi motiCasi terha+ap 8B yang belum menguasai memba@a

60

Komentar 8B tentang hasil belajarnya ( Kolom +ibawah ini +iisi oleh 8B $ NO

NAMA B

KOMENTAR B

6

:

!



;

#

<

=

>

6"

60

'en@ana bulan yang akan +atang -



Membuat konsep se+erhana sesuai +engan materi



Kegiatan belajar terpusat +i salah satu rumah 8B Mengetahui -


PKBM 5 PusatKegiatanBelajarMasyarakat

Tutor,

/////,

/////0

////////

IM0 /////0

L&P3'& P%L&KS&&& P%MB%L&2&'& B.L& K%D.&

amaPokjar

-

&lamat

60

-

ama Tutor

-

2umlah 8B

- 6" 3'&G

Kegiatan Pembelajaran yang +ilaksanakan -

Keterampilan +asar 60


Bahan ba@aan +an narasumber yang +ipegunakan Buku berhitung Kls I SD, Buku paket &, Kartu )uruC

60 :0

)ambatan Strategi mengatasi hambatan )ambatan Sebagian 8B masih kurang menguasai memba@a

:0

Strategi mengatasi hambatan 8arga Belajar +itugaskan menyusun kata yang a@ak

60

Komentar 8B tentang hasil belajarnya ( Kolom +ibawah ini +iisi oleh 8B $

NO

6

:

!



;

#

NAMA B

KOMENTAR B

<

=

>

6"

!0




Men@ari poster se+erhana sesuai +engan materi



Kegiatan belajar terpusat +i salah satu rumah 8B

Mengetahui -



Tutor,

/////,

//////00

////00

IM0 ////0

L&P3'& P%L&KS&&& P%MB%L&2&'& B.L& K%TIG&

amaPokjar

-

&lamat

60

ama Tutor

-

2umlah 8B

- 6" 3'&G

Kegiatan Pembelajaran yang +ilaksanakan Keterampilan +asar

60

-


Bahan ba@aan +an nara sumber yang +igunakan Buku berhitung Kls I SD, Buku paket &, Kartu )uruC

60 :0

)ambatan Strategi mengatasi hambatan )ambatan Sebagian 8B masih kurang menguasai memba@a

;0

Strategi mengatasi hambatan 8arga Belajar +itugaskan menyusun kata yang a@ak

60

Komentar 8B tentang hasil belajarnya ( Kolom +ibawah ini +iisi oleh 8B $

NO

NAMA B

KOMENTAR B

6

:

!



;

#

<

=

>

6"

60






Men@ari poster se+erhana sesuai +engan materi Kegiatan belajar terpusat +i salah satu rumah 8B

Mengetahui -



Tutor,

////00

////00

/////0

IM0 ////00

BAB IV TEMUAN ( HASIL ANG DIPEROLEH )



Temuan 5 )asil %7aluasi Proses

%7aluasi proses +ilaksanakan setiap pertemuan pen+ampingan5pembelajaran mulai awal kegiatan sampai +engan akhir kegiatan, +engan aspek nilai beserta skornya sebagai berikut Memba@a - <" 1 >" Menulis - <" 1 >"





Berhitung - <" 1 >"





Temuan 5 )asil %7aluasi Pro+uk

%7aluasi pro+uk +ilaksanakan sesuai +engan jenis keterampilan yang +iminati setiap warga belajar antara lain Membuat kue Tukang bangunan





Menenun



Menganyam



Meubeler





Memasak



Tukang kayu 

Pembahasan

)asil 1 hasil penilaian, baik penilaian proses maupun penilaian pro+uk selalu +iinCormasikan kepa+a peserta tes( 8argaBelajar $ pa+a setiap akhir kegiatan penilaian untuk +itin+ak lanjuti0 Tin+ak lanjut+ari hasil penilaian antara lain 





Sebagai alat menge7aluasi +iri serta menilai obyektiCitas teknik +an alat penilaian yang +igunakan0 Melakukan perbaikan +an pengayaan Memberikan layanan bimbingan khusus se@ara in+u7i+u maupun kelompok yang berprestasi +an penguatan kepa+a in+i7i+u atau kelompok yang prestasinya belum maksimal0



Gambaran keaktiCan warga belajar yang +ibimbing

Setiap8arga Belajar( 8B $ mempunyai tingkat keaktiCan yang berbe+a 1 be+a antara satu warga belajar +engan warga belajar lainnya tingkat keaktiCan 6" warga belajar yang +ibimbing +apat +ikategorikan sebagai berikut 60 :0

Sangat aktiC - :" F &ktiC - ;" F

!0

4ukup aktiC - :" F

0

Masa bo+oh - 1 F A.T#*6& H7$ E>$67

Setelah +ia+akan obser7asi +an tanya jawab +engan warga belajar, maka +iketahui permasalahan yang +iha+api oleh warga belajar terutama pembelajaran memba@a, menulis, +an berhitung lanjutan +ari 6" orang warga belajar +itemukan sebagai berikut 60 :0

< 3rang warga lan@ar memba@a, tapi menulis +an berhitung ti+ak lan@ar ; orang warga lan@ar memba@a +an menulis,tapi berhitung ti+ak lan@ar Kegiatan praktek lapangan ini bersiCat menunjang program pemerintahan +alam rangka menuntaskan buta aksara,meningkatkan kemampuan warga belajar +alam pembelajaran 4&LIST.G (ba@a,tulis,hitumg$agar nantinya +apat +igunakan +alam kehi+upan sehari 1hari0

1.

T#*6& H7$ E>$67 P"<46%

Ber+asarkan hasil +iskusi setelah obser7asi +an pengajian materi,maka hasil yang +i@apai setelah penyajjian materi ba@a,tulis,hitung ialah hasil se@ara kualitatiC0 )asil belajar yang +i@apai se@ara kuantitatiC yaitu warga belajar mengetahui tehnik pembelajaran keterampilan memba@a,menulis +an berhitung,maka warga menya+ari pentingnya ketiga keterampilan tersebut0 Keterampilan memba@a a+alah suatu keterampilan untuk memperoleh pesan +ari suatu tulisan,seperti yang +ijelaskan oleh Tarigan(6>>"$ +ia menyatakan Hmemba@a a+alah suatu

proses yang +ilakukan sastra untuk memperoleh pesan 1pesan yang hen+ak +isampaikan oleh penulis melalui me+ia kata 1kata5bahasa tulis0 8arga belajar memiliki kreatiCitas untuk men@iptakan suasana belajar memba@a,menulis,+an berhitung +engan memanCaatkan barang 1barang yang ti+ak terpakai lagi seperti -kalen+er,koran bekas,+an kemasan 1kemasan sebuah pro+uk0Kemu+ian warga belajar lebih terampil membagi waktu untuk belajar sen+iri +i rumah sesuai +engan materi yang +iberikan0 1.

P#*+87&

Dari hasil obser7asi +isimpulkan bahwa kinerja warga belajar selama proses pembelajaran sangatlah baik karena +i+alam pembelajaran keaksaraan Cungsional khususnya bi+ang buta aksara lanjutan,warga belajar +ituntut untuk lan@ar memba@a,menulis,+an berhitung +engan baik0)ail ini membuat warga belajar bersemangat +an antusias +alam mengikuti pembelajaran +an berusaha +engan baik0 Dari pembahasan +iatas +apat +isimoulkan bahwa pelaksanaan kegiatan belajar +ibi+ang buta aksara lanjutan +apat membuat warga senang +alam belajar0)al ini +apat kita lihat +ari kinerja warga yang tinggi,sikap warga belajar yang postiC +i+ukung +engan kemampuan yang tergolong baik0 8alaupun hasil praktek lapangan yang +i+apat memuaskan,namun tutor juga mengalami ken+ala +alam membagi waktu pa+a saat praktek +i lapangan0Seharusnya pa+a tiap pertemuan setiap warga mempesentasikan hasil kinerjanya +i +epan kelas0amun waktu ti+aklah memungkinkan,oleh karena itu hanya beberapa warga saja yang mempresentasikan hasil kerjanya0)al ini +isebabkan karena pelaksanaan membutuhkan waktu yang relatiC lama0)ambatan 1hambatan tersebut +ikarenakan praktek lapangan ini memerlukan waktu yang lama,se+angkan waktu yang +isepakati bersama +alam melaksanakan kegiatan ini hanya +ilaksakan +alam waktu yang singkat0 1.

G*+"& K#%!?& "' B#$,"

KeaktiCan warga belajar memang sangat berperan +alam kegiatan pelaksanaan keaksaraan Cungsional ini,+alam hal ini a+a beberapa langkah 1langkah yang perlu +isampaikan yaitu -

60

8arga belajar +atang tepat waktu,kegiatan pembelajaran +imulai +engan @erita tanya jawab,+imana warga belajar bebas mengeluarkan pen+apat yang berkenaan +engan kegiatan ini0 :0 Meminta warga belajar memba@a kalimat 1kalimat pen+ek0 !0

Meminta warga belajar untuk menuliskan beberapa kalimat pen+ek0

0

Topik pembelajaran ba@a +an tulis sesuai +engan kebutuhan pekerjaan sehari 1hari0

;0

#0 <0

Tutor mengajak warga belajar untuk latihan menghitung bersama 1sama +imulai +engan menghitung se+erhana0 Tutor mengajak warga untuk memba@a @erita pen+ek

bersama 1sama0

Tutor meminta warga belajar untuk merangkai beberapa kalimat menja+i sebuah paragrap se+erhana0 Demikianlah gambaran keaktiCan warga belajar sampai penilaian pembelajaran,penilaian yang +ikembangkan +alam program keaksaraan Cungsional ter+iri atas penilaian awa,penilaian proses +an penilaian hasil belajar0

BAB V SIMPULAN= SARAN DAN TINDAK LANJUT

5.1

S*36$&

Setelah melaksanakan praktik pembelajaran keaksaraan sampai +engan proses pembuatan laporan ini penulis berkesimpulan bahwa 60

8arga belajar yang memiliki karakter yang beragam akan berpotensi membangun +iri +ari lingkungannya bila +iarahkan, +ibimbing +an +ibina se@ara bertanggung jawab, +emikian sebaliknya jika ti+ak +ibina se@ara baik +an benar maka potensi belajar perlu +isiasati se@ara ariC +an bijaksana melalui yang +imiliki ti+ak berarti bagi +iri +an lingkungan sekitarnya0 :0 Para warga program 1 program pembelajaran 5 bimbingan yang +iseleksi +an +isesuikan +engan minat +an bakatnya, sehingga program pembelajaran keaksaraan benarEbenar berhasil guna +an ber+aya guna0 5.2

60

S"&

Kepa+a para warga belajar .ntuk memanCaatkan kesempatan program pembelajaran keaksaraan +engan sebaikEbaiknya, agar memperoleh kemampuan Cungsional untuk keperluan priba+i, untuk membantu anak 1 anak, untuk aktualisasi +iri, pekerjaan +an so@ial kemasyarakatan serta pen+i+ikan, yang intinya untuk meningkatkan mutu +an taraC kehi+upannya0

60

Kepa+a pemerintah +an semua pihak, untuk bekerjasama membangun warga belajar +engan men@ari solusiEsolusi yang tepat +emi member+ayakan warga belajar sehingga mereka bisa menja+i warga yang @er+as bagi +irinya sen+iri, keluarga, masyarakat, bangsa +an egara0 5.-

T&4%L&,6!

60

MengaktiCkan se@ara terus menerus kelompok belajar yang su+ah +ibina +engan menye+iakan program layanan yang lebih pro+uktiC sesuai bakat, minat, serta kon+isi lingkungan yang terse+ia0

60

Membuat proposal program pembelajaran keaksaraan kepa+a pemerintah +an lembaga swa+aya masyarakat +emi berkelanjutan +an pember+ayaan +ari program pembelajaran yang telah +ilaksanakan0

L*3"& 1

RAKAPITULASI NILAI PEMBELAJARAN BERAASAN KEMASARAKATAN

Ko+e

-

PDGK !"#

Kab5Kota

- /////

Mata Kuliah

-

Pembelajaran Berwawasan Kemasyarakatan

Pokjar

- ////00

.PB22 1 .T

-

/////00

Lokasi Tutorial - //////00

Masa .jian -

:"6;0:

ama Tutor

Semester

II

-

- //////0

-

N<

6

N$

N*

N*

/////

////

?$ a

N$

P"<7#7 L3<"&

:#,6

#=,6

N@)

K#!

>,:

 !"F ilai Proses N <"F ilai Laporan

Ket  Di isi +engan pilihan Praktek yang +iikuti (Pemberantasan Buta &ksara, Kepemu+ahan, Taman Ba@a$

Mengetahui

Kepala .PB22 1 .T 1

Tutor

………………………..

……………………….

IP0 ////////0

IP0 ///////

*3'M&T '%K&PIT.L&SI

P%IL&I& K%T%'&MPIL& 4&LIST.G D&S&'

Kelompok Belajar

&lamat

Tutor

omor Ko+e 8arga Belajar Sesuai &bsensi 3

Ketrampilan 4alistung Dasar "6

&0 M%MB&4&

":

"!

"

";

"#

"<

"=

">

6"

2mlh

6

Merangkai huruC menja+i kata

:

Mengenal huruC 7okal ( a, <; I, u, e, o $

<;

<#0<
!

Merangkai kata +engan @epat >" +an tanpa +ieja

<;



Mengerti istila asing ( tahap pembinaan $

<;

;

Memba@a kalimat +engan tepat

<#0< <#0<
#<;

<;

<60< <;

#<60<

=!0! <#0< <;

>"

<#0< <#0< <#0< >"

<:"

<;

<;

<60< <;

<;

<;

##=0!

<;

<;

<;

<#0< <;

<;

<;

#
#

Mengenal huruC Konsonan ( b, @, <" +, e, C, +an seterusnya

<;

<;

<;

="

#="

<

Memba@a +engan pemahaman

<;

<;

<;

<;

<;

<;

#<"

Memba@a =; kalimat +engan

<=0! <#0< =!0! =;

=;

="

=;

="

=;

=

<;

<#0< <;

<;

<;

memperhatikan tan+a ba@a

>

Mengenal huruC sengau ( ny, ng, =" kh, @h $

<;

6"

Mengenal istila teknis yang <; berkaitan +engan bahan

<<;

<=

<;=

<;;

<=0! ="

<60< ="

=60< <=0! <#0< ="

<"60<

<;

<;

<60< <;

<;

##=0!

<<;

<#"

<#=

<;;

<>"

ba@aan yang +iminati ( tahap lanjutan $

Penilaian - 2umlah keterampilan memba@a

<;<

B0 M%.LIS

6

Menulis paragraC

<;

<;

<;

<#0< <;

<;

<60< <;

<;

<;

#
:

Menulis kalimat +engan menggunakan <; huruC besar +an ke@il

<;

<;

<;

<;

##=0!

!

Menulis kalimat =;

<#0< =;

=;

<#0< =;

=;

=;

<"

<#0< =;

tanpa bantuan orang lain



Menulis beberapa paragraC

="

<;

="

;

Menulis kalimat berita, tanya, =; perintah

="

<#0< <#0<
#

Menulis Kalimat yang kompleks

<;

<#0< <;

<#0< ="

<660<

=60< =;

=;

=;

<:=0!

<;

<;

<;

<;

<;

#<#0<

<

Menulis kalimat +engan =" menggunakan tan+a ba@a

<;

<=0! <=0! ="

#>=0!

=

Menyalin tulisan tanpa bantuan =; orang lain

<=0! =!0! =!0! =;

=;

<;

=!0! =;

=;

<!0!

>

Menulis kalimat +engan <; menggunakan kata kompleks

<;

<;

<;

<;

<;

<;

#

<;

<;

###0<

6"

<;

Menulis kata <; +engan bantuan

="

<;

="

<;

="

="

="

orang lain

Penilaian - 2umlah keterampilan menulis

<>"

<;;

<<:

<#<

<="

<>"

<;<

<=;

<=;

<>"

B0 B%')IT.G

6

Mengenal <; ukuran takaran

<;

<;

<;

<;

<;

<;

<;

#
:

Menghitung bilangan +engan =" menggunakan simbol (  +an - $

<;

="

="

="

="

<;

="

="

="

<6"

!

Menghitung prosentase

<"

<"

<"

<"

<"

<"

#60<



Mengenal ukuran panjang

<;

<;

<;

<;

<;

<;

<;

<;

<;

<;

#<;

;

Mengenal simbol operasional hitung ( N +an 1 $

<;

<;

<;

<;

<;

<;

<;

<;

#
<#0< ="

="

="

="

=60< ="

="

="

<6=0!

#

Menghitung =" bilangan +engan menggunakan

simbol ( N +an 1 $

<

Mengenal angka satuan, puluhan, =" ratusan, ribuan

<#0< ="

="

="

="

<=0! ="

="

="

<6;

=

Menghitung ( N, 1 ,  +an - $ +i atas bilangan <; ratusan +an ribuan

<;

<;

<;

<;

<;

<;

<;

#
>

Mengenal ukuran berat

<;

<;

<;

<#0< <;

<;

<;

#<;

6"

Mengenal simbol <; operasional hitung (  +an - $

<;

<;

<;

<;

<;

<;

<;

<;

<;

#<;

<=

<#;

<#"

<#"

<#"

<;<

<#"

<#"

<#"

<;

Penilaian 2umlah Keterampilan Berhitung

<#"

2umlah Keterampilan & 1 4 ( 4alistung $

:!:; ::;: ::>; ::=: ::>< :!:; ::
#

P%IL&I& K%M&MP.& 4&LIST.G D&S&'

( Khusus .ntuk 8B Pemula $

Kelompok Belajar

/////

&lamat

/////00

Tutor

/////

ama 8B 6"

3

Keterampilan 4alistung Dasar

Bulan Ke

6

&0 M%MB&4&

:

!

6

Mengenal huruC sengau <" ( ny, ng, kh, @h $

<"

>"

:

Mengenal huruC Konsonan ( b, @, +, e, C, +an seterusnya

>"

>"

>"

!

Mengenal huruC 7okal ( a, I, u, e, o $

="

>"

<"



Merangkai huruC menja+i kata

="

="

="

;

Mengenal huruC Konsonan ( b, @, +, e, C, +an seterusnya

>"

>"

>"

#

Memba@a kalimat +engan tepat

<"

>"

>"

<

Memba@a kalimat +engan memperhatikan =" tan+a ba@a

>"

<"

=

Merangkai kata +engan @epat +an tanpa +ieja

<"

>"

="

>

Mengerti istila asing ( tahap pembinaan $

="

>"

<"

6"

Mengenal istila teknis yang berkaitan +engan bahan

<"

="

>"

<="

=#"

=:"

ba@aan yang +iminati ( tahap lanjutan $

Penilaian - 2umlah keterampilan memba@a

B0 M%.LIS

6

Menulis Kalimat yang kompleks

<"

<"

="

:

Menulis kalimat berita, tanya, perintah

="

="

<"

!

Menulis kalimat +engan menggunakan huruC <" besar +an ke@il

="

>"



Menulis kata +engan bantuan orang lain

="

="

="

;

Menulis kalimat tanpa bantuan orang lain

<"

="

<"

#

Menyalin tulisan tanpa

="

="

<"

bantuan orang lain

<

Menulis beberapa paragraC

="

<"

="

=

Menulis kalimat +engan menggunakan kata <" kompleks

<"

<"

>

Menulis kalimat +engan menggunakan tan+a =" ba@a

="

="

6"

Menulis paragraC

<"

<"

>"

<;"

<#"

<="

6

Menghitung bilangan +engan menggunakan simbol ( N +an 1 $

<"

<"

="

:

Mengenal ukuran berat

="

="

>"

!

Menghitung ( N, 1 ,  +an - $ +i atas bilangan

="

="

<"

Penilaian - 2umlah keterampilan menulis

B0 B%')IT.G

ratusan +an ribuan



Mengenal angka satuan, <" puluhan, ratusan, ribuan

="

>"

;

Menghitung bilangan +engan menggunakan simbol (  +an - $

<"

<"

="

#

Mengenal ukuran takaran

="

>"

<"

<

Menghitung prosentase

<"

<"

<"

=

Mengenal simbol operasional hitung ( N +an 1 $

="

<"

="

>

Mengenal simbol operasional hitung (  +an - $

="

="

<"

6"

Mengenal ukuran panjang

<"

="

="

<;"

<<"

<="

Penilaian 2umlah Keterampilan Berhitung

2umlah Keterampilan & 1 4 ( 4alistung $

#!

::=" :!>" :!="

Buta Aksara 2.doc

Recommend Documents