Capitulo V.
La evaluación y la acreditación en el proceso de enseñanza aprendizaje. Liliana Sanjurjo La evaluación en la escuela tiene directamente directamente que ver con el fracaso escolar. escolar. El poder de las instituciones es tan fuerte que los sujetos que no han pasado por ella, no tienen lugar social para ocupar. El principal rol que cumplen las institucion instituciones es educativas a través de sus sistemas de evaluación, es la reproducción social. El alumno, alumno, va indivi individua dualiz lizand ando o determ determina inados dos supuest supuestos os sobre sobre la evaluac evaluación, ión, responder tratando de pasar la escuela como un trmite burocrtico que debe cumplir para ser acreditado. !ero a pesar de todo se produce una selección, que claro est, no es natural. Entonces se prueba que los alumnos concurren a la escuela para obtener notas, en lugar de concurrir para aprender. Es necesa necesario rio lograr lograr instan instancia cias s de evalua evaluació ción n " acredi acreditac tación ión,, que en lugar lugar de empobrecer el proceso, lo enriquezcan. lograr un sistema que permita reflejar los procesos ms ricos que se llevan a cabo, que los describan " permitan comprenderlos. Lograr objetividad en nuestros actos, " no crear falsas ilusiones cuando creemos ser objetivos encasillando a un alumno en un n#mero. La eval evaluac uació ión n es un comp comple lejo jo proc proceso eso que que no se reduc reduce e a acred acredit itaci ación ón,, a medi medici ción ón de prod produc ucto tos, s, sino sino que que incl inclu" u"e e a otra otras s acti activi vida dade des, s, pero pero tien tiende de fund fundam amen enta talm lmen ente te a la comp compre rens nsió ión n del del proc proces eso o de cons constr truc ucci ción ón de los los aprendizajes. $ebe ser un proceso continuo porque es importante integrar en el anlisis del proceso toda la historia del mismo. $ebe ser formativo, formativo, cualitativo cualitativo por que debe integrar integrar los aspectos aspectos cuantitativ cuantitativos os " cualitativos de un proceso %reunir todas las evidencias posibles para buscar las causas q lo provocan e integral para e rescaten " promuevan en el alumno el desar desarro roll llo o de toda todas s sus sus poten potenci cial ales es posi posibl bles. es. &o eval evalua uarr solo solo la memo memori ria a mecnica
En las instituciones educativas a través de las prcticas evaluativas se relaciona con la influencia social' en la selección ( natural(, en la supervivencia de los ms aptos. )ambién intervienen los condicionantes e*ternos en el desarrollo de las capacidades, es decir las instituciones act#an como órganos de selección. La evaluación, entendida como instrumento de selección, se transforma en una prctica clasificadora " etiquetadora. La psicolog+a ha mostrado cun importante es para el hombre la imagen que los otros tienen de él. a" testimonios que en las escuelas se ve claramente considerado ( torpe( o (indisciplinados( seg#n con que etiquetas se los clasifique a los alumnos. !or lo que podemos decir que en la historia de la educación el trabajo en el aula no siempre fue evaluado mediante e*amen, que lo que sucede en un e*amen, es lo que sucede en un aula, que los e*menes abrieron las posibilidades de copiar. - que en la evaluación se anudan e intervienen problemas sociales' poder participar de otras e*periencias fuera de la institución. La evaluación no soluciona el problema de la calidad de la educación. !or lo que es necesario resolver cuestiones que tienen que ver con la evaluación entendida como proceso " la acreditación.