Características de los textos explicativos Los textos explicativos o expositivos tienen el objetivo de proporcionar información sobre un tema y hacerla entendible para sus interlocutores. Por eso tienen una func funció ión n refere referenc ncia iall y habi habitu tual alme ment nte e se los los usa para para apre aprend nder er.. Son Son text textos os expos exposit itiv ivos os todo todos s los los que que está están n incl inclui uido dos s en los los manu manual ales es de estu estudi dio, o, pero pero también lo son las clases de los maestros y profesores, las notas sobre ciencia de los diarios o las entradas de un diccionario online.
Los textos explicativos siempre responden a una pre!unta que puede estar o no explicitada dentro del texto. Por ejemplo "por qué vuelan los aviones#, "cómo se calcula la densidad de población de de un pa$s# o "qué es un meteorito# Para dar respuesta a estos interro!antes, en estos textos se utili%an estrate!ias explicativas como la definición, la ejemplificación, y la reformulación. &demás, la información que contienen puede or!ani%arse a través de diversas secuencias explicativas' descriptiva, comparativa, problemasolución, causal. (n el desarrollo de esta unidad conoceremos más sobre estos temas. )omo en un texto expositivo se pueden explicar temas de todas las áreas del conocimiento, cada texto utili%a un vocabulario espec$fico de la disciplina con la que se vincul vincula. a. Por ejempl ejemplo, o, las palabra palabras s *án!ulo *án!ulo*, *, *bisec *bisectri tri%* %* o *rectán *rectán!ul !ulo* o* pertenecen a la +eometr$a. (l si!uiente cuadro resume todas las caracter$sticas que mencionamos'
CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS EXPLICATIVOS
textos explicativos Función comunicativa Referenciar (informar sobre un tema). Clases de texto
Manuales de estudio, entradas de diccionario, artículos periodísticos sobre ciencia, entre otros. Vocabulario
Específco (propio de la disciplina con la que se vincula el texto). Estrategias explicativas
Defnición, ejemplifcación, reormulación, entre otras. Secuencias explicativas
Descriptiva, comparativa.
Textos que se ora!i"a! e! secue!cias descriptivas (n los textos explicativos en los que predomina la descripción se detallan las cualidades que definen el objeto, fenómeno o idea descripta forma, tama-o, color, composición, las partes que lo componen y las funciones en los casos que corresponde, las circunstancias espaciales o temporales en que se halla, y las relaciones con otros objetos y seres. (n esta presentación vas a aprender cómo se or!ani%a la secuencia descriptiva'
LOS TEXTOS EXPLICATIVOS TEXTOS EXPLICATIVOS #$E SE OR%A&I'A& E& SEC$E&CIAS DESCRIPTIVAS La secuencia explicativa-descriptiva se organiza a partir de. Presentación detallada de las características del objeto descripto •
Por ejemplo: "est formado por rocas sedimentarias" (composici!n) "tiene un espesor de #$ cm..." (tama%o).
Recordemos algo &ue vimos anteriormente: para presentar las caracter'sticas se utilizan principalmente adjetivos. se procedimiento se denomina adjetivaci!n*. n el ejemplo anterior se utiliza el adjetivo sedimentarias* para mencionar una caracter'stica mu+ importante de las rocas.
Datos de ubicación del objeto descripto y/o de sus componentes •
Por ejemplo: "...se encuentra en el interior del n,cleo volcnico".
Datos sobre las relaciones entre sus partes o con otros seres u objetos •
Por ejemplo: "... las aguas de alifornia ofrecen a los grandes tiburones blancos un bitat ideal para alimentarse debido a la presencia de otras especies &ue son parte de su alimentaci!n abitual ".
Organización atemporal •
n este tipo de texto la informaci!n se puede organizar de diversas maneras &ue no re&uieren un orden cronol!gico. Por ejemplo: se puede presentar una secuencia descriptiva &ue se inicie a partir de los aspectos generales del objeto para luego finalizar por sus aspectos particulares o espec'ficos pero tambi/n se puede acer exactamente al rev/s + eso no afecta la comprensi!n del texto.
A CO&TI&$ACI(& RES$)IRE)OS LAS CARACTERÍSTICAS DE LA SEC$E&CIA DESCRIPTIVA* EXPLICATIVA+ Textos explicativos descriptivos o o
o o
Presentacion detallada de las caracter'sticas del objeto descripto. 0atos de ubicaci!n del objeto descrioto +1o de sus componentes deben estar conectados a nivel oracional. 0atos sobre las relaciones entre sus partes o con otros seres u objetos. 2rganizaci!n atemporal.
E,e-plo de texto que se ora!i"a e! secue!cias descriptivas
(structura de la /ierra
)orte%a terrestre' es la capa superior de la tierra, donde se sit0an todos los elementos propios del relieve coordilleras, r$os, fondos oceánicos, etc. (n la corte%a podemos distin!uir la corte%a continental que corresponde a los continentes y la corte%a oceánica, cubierta por los mares y océanos. /iene un espesor que var$a entre los 1 2m de profundidad media en los océanos y los 34 2m de profundidad media en las coordilleras. 5ásicamente está formada por rocas sólidas como !ranito y basalto.
6anto' es la capa más !ruesa y se encuentra en el nivel intermedio. Se extiende desde la base de la corte%a hasta una profundidad de unos 7844 2m. Se divide en manto superrior, con aspecto sólido y manto inferior con un aspecto ma!mánico.
90cleo' es la capa más densa y alejada de la superficie. (stá formado, fundamentalmente, por hierro y n$quel. Se distin!uen dos partes, una l$quida, n0cleo externo y otra sólida a mayor profundidad, n0cleo interno.
Textos que se ora!i"a! e! secue!cias co-parativas (ste tipo de texto explicativo se or!ani%a a partir de la comparación entre dos o más objetos, fenómenos, seres vivos o ideas. )omparar es contrastar las caracter$sticas de los elementos comparados en b0squeda de similitudes o diferencias. Para saber de qué manera se or!ani%a la secuencia comparativa observá la si!uiente presentación'
LOS TEXTOS EXPLICATIVOS TEXTOS EXPLICATIVOS #$E SE OR%A&I'A& E& SEC$E&CIAS CO)PARATIVAS La secuencia comparativa es una variante de la secuencia descriptiva +a &ue presenta las caracter'sticas de cada uno de los elementos contrastados tratando de especificar cules son las similitudes + las diferencias entre ellos. La secuencia comparativa se organiza a partir de: Caracterización de dos o más elementos a partir de estructuras paralelas
3e presentan las caracter'sticas de uno de los elementos contrastados con una determinada estructura por ejemplo: forma utilidad ventajas. sas mismas caracter'sticas se desarrollan luego sobre el otro elemento contrastado. 0e la relaci!n entre ambas estructuras paralelas surgen las similitudes + las diferencias. Esta estructura paralela en un ejemplo: "Las pilas alcalinas son generalmente de bajo costo y tendrán su carga máxima durante más de siete años mientras estén en el paquete. Las pilas recargables tienen un costo mayor y no mantienen la carga por mucho más de un mes, por lo que es importante cargarlas antes de instalarlas en un dispositivo". n este fragmento se comparan las pilas alcalinas + las recargables. 4s' se desarrollan las estructuras paralelas:
- n la primera parte se presentan dos caracter'sticas de las pilas alcalinas: su costo + la duraci!n de su carga. - sas mismas caracter'sticas se presentan en la segunda parte pero en relaci!n con las pilas alcalinas. - 4l analizar las dos estructuras paralelas podemos saber cul de las dos pilas mantiene ms tiempo su carga + cul es ms barata. Este es otro elemento ue suele utilizarse en las secuencias comparativas:
$SO DE CO&ECTORES CO)PARATIVOS n algunos casos como el fragmento de las pilas &ue acabs de leer la comparaci!n se presenta s!lo a partir de estructuras paralelas. n otros casos la comparaci!n se refuerza utilizando conectores comparativos para unir las estructuras paralelas.
4lgunos conectores de comparaci!n + contraste son: como a diferencia de a semejanza de de igual manera &ue en cambio del mismo modo entre otros. ! continuación te presentamos el "uncionamiento de un conector comparativo en el siguiente ejemplo:
"El petróleo es una fuente de energía muy contaminante porque al extraerlo se daña el subsuelo y la fauna y ora marinos, y al quemarlo
se emiten gases contaminantes. En cambio, la energía eléctrica producida a partir de la eólica o hídrica, es renoable y no produce desechos que contaminen el ambiente, por eso es energía limpia." !ora resumiremos las características vistas de la secuencia explicativa comparativa" Textos explicativos comparativos • •
aracterizaci!n de dos o ms elementos a partir de estructuras paralelas. 5so de conectores comparativos.
Ejemplo de texto que se or#ani$a en secuencias comparativas
Dierenciando Mitos de %e&endas
unque se trata de dos tipos de relatos que comparten el ori#en tradicional & oral, es posible establecer una dierenciación entre ambos. %a le&enda suele ser un relato maravilloso que al#unas veces tiene ori#en en al#'n evento !istórico, pero que suele estar enriquecido por numerosos elementos antsticos. Es una producción literaria de creación colectiva sobre la que existen dierentes versiones. Muc!as de ellas !an lle#ado a nuestros días incluso como autnticas pie$as literarias, como por ejemplo la le&enda del *e& rturo.
dierencia de la le&enda, el mito describe ms claramente una !istoria que #uarda una estrec!a relación con lo reli#ioso. En eecto, posee componentes ale#óricos o simbólicos que representan diversos componentes de la tradición de un pueblo. El Mito, por su parte, representa una explicación sobre el ori#en del mundo & es un sustento de la cosmovisión de una cultura.
+or otra parte, como explica Mircea Eliade, el relato mítico posee una estructura circular que transcurre durante un tiempo extratemporal & a !istórico en el cual los sucesos se repiten periódicamente simboli$ando con recuencia acontecimientos cíclicos observables en la naturale$a. En la le&enda, en cambio, suelen darse muc!os datos #eo#rfcos e !istóricos que permiten darle un tono -local a cada versión.
Los recursos explicativos )omo el objetivo de todo texto expositivo es que el lector pueda aprender sobre un tema determinado, el autor debe ser capa% de anticipar las dificultades de comprensión que este puede ocasionar al destinatario y proporcionarle todas las herramientas que sean necesarias para que pueda comprender lo le$do Para ello, el emisor suele poner en jue!o una serie de recursos que facilitan la comprensión. (ntre ellos, los más frecuentes son la definición, el uso de ejemplos y la reformulación o paráfrasis, con el fin de aclarar o especificar la información. (stas son las caracter$sticas !enerales de estos recursos que veremos en particular lue!o'
Definición Proporciona al lector el significado específico de un término y describe las características distintivas del elemento definido. En los casos que corresponda, también indica su función, finalidad o uso.
Ejemplificación
Reformulación
!onsiste en un enunciado que Se utiliza para aclarar mediante eplica de un modo m"s sencillo un caso particular o concreto una lo dic#o en el segmento anterior, aclara en qué sentido debe idea muy compleja o abstracta que fue epuesta anteriormente. interpretarse a a$ade información. El ejemplo suele insertarse a continuación del concepto que se ejemplifica y se introduce mediante diversos marcadores.
LOS TEXTOS EXPLICATIVOS REC$RSOS EXPLICATIVOS . LA DE/I&ICI(& La definici!n proporciona al lector el significado espec'fico de un t/rmino + describe las caracter'sticas del elemento definido o indica su funci!n finalidad o uso. #Cómo se introduce dentro del texto$ %e las siguientes maneras: 5sando el verbo 3R en presente de la tercera persona: 6es7 6son7. Ejemplo: 6el erizo es un mam!ero insectvoro de # cm de largo con el dorso y los costados cubiertos de agudas puas$%
8ambien empleando expresiones como 6se denomina7 6se llama7 6se entiende por7 6se define como7 6se designa7 entre otras. Ejemplo: & se denomina !eudalismo a la !orma de organizaci'n poltica y militar que predomin' en la (uropa occidental en la alta (dad )edia% 4demas utilizando signos de puntuaci!n como: comas guiones dos puntos o par/ntesis. Ejemplo: &cuando se gira hacia la popa *parte posterior de una embarcaci'n+ se debe$% 9rase lleva guiones para especificar la parte del barco. &generadas por largos perodos de sedimentaci'n proceso por el cual el sedimento en movimiento se deposita- $% 9rase lleva par/ntesis para explicar el significado de sedimentaci!n.
0#$1 ELE)E&TOS CO)PO&E& A $&A DE/I&ICI(&2 La inclusi!n del elemento definido en una clase o grupo: 6el erizo es un mamífero insectívoro de # cm de largo con el dorso y los costados cubiertos de agudas puas$% -
Las caracteristicas distintivas (a&uellas &ue lo definen &ue lo acen diferente de otros) del elemento definido.
6el erizo es un mam!ero insectvoro de 20 cm de largo con el dorso y los costados cubiertos de agudas puas…”
LOS TEXTOS EXPLICATIVOS recursos explicativos + la ejempli!icaci'n 3e utiliza para aclarar mediante un caso particular o concreto una idea mu+ compleja o abstracta &ue fue expuesta anteriormente. l ejemplo suele insertarse a continuaci!n del concepto &ue se ejemplifica.
#Cómo se introduce dentro del texto$ %e las siguientes maneras: o
5tilizando conectores de ejemplificaci!n como 6por ejemplo7 6a modo de ejemplo7 6como7 6tales como7 6a saber7 6para ejemplificar7 6as' como7.
Prestemos atenci!n a los siguientes ejemplos: -
-
o
&por otra parte, alimentos !orti!icados con vitaminas y micronutrientes esenciales, por ejemplo, serán de gran utilidad para combatir las de!iciencias nutricionales. & &las materias orgánicas, como la madera y el mar!il, se contraen o se dilatan segn la humedad de la atm's!era.% 4dems utilizando guiones o par/ntesis. n estos casos puede o no aparecer un conector.
Ejemplos: -
o
en el caso de que se trate de otro tipo de energa térmica, eléctrica, nuclear-$ los casos más !recuentes de en!ermedades eruptivas *como el sarampi'n, la rube'la, o la varicela+ presentan$ Los ejemplos tambi/n pueden presentarse sin ninguna marca textual &ue los identifi&ue.
Ejemplo: - Las salamandras, los sapos, las ranas, entre otros, pertenecen al grupo de los an!ibios. n este caso los ejemplos son 6salamandras sapos + ranas7 pero no se utilizan conectores ni signos de puntuaci!n para introducirlos. n todas las ejemplificaciones se pueden identificar dos elementos: los ejemplos + el concepto &ue esos ejemplos estn ilustrando o aclarando. 4nalicemos los ejemplos: -
los casos más !recuentes de en!ermedades eruptivas *como el sarampión, la rubeóla, o la varicela + presentan$
El concepto ejempli"icado
-
los casos más !recuentes de enfermedades eruptivas *como el sarampi'n, la rube'la, o la varicela+ presentan$
LOS TEXTOS EXPLICATIVOS recursos explicativos + la re!ormulaci'n &a re"ormulación consiste en un enunciado &ue explica de un modo ms sencillo lo dico en el segmento anterior aclara en &u/ sentido debe interpretarse o a%ade explicaciones para entenderlo mejor. ucas veces la re"ormulación suele identificarse con la idea de 6volver a decir7 pero de un modo ms sencillo o ms claro. ;abitualmente las reformulaciones estn procedidas por las siguientes expresiones: en otras palabras es decir esto significa o sea en t/rminos ms sencillos para clarificar etc. ! continuación' los ejemplos:
-/rasilia es una ciudad planifcada, es decir que ue dise0ada en todos sus espacios con anterioridad a su undación En este ejemplo encontramos la reormulación en la si#uiente parte" que ue dise0ada en todos sus espacios con anterioridad a su undación, que es una rase que sirve para explicar de una manera sencilla que si#nifca la expresión ciudad planifcada. En este ejemplo la reormulación se introduce con el conector es decir!. En las reormulaciones se pueden identifcar tres elementos" <. La reformulaci!n =. l concepto &ue est siendo reformulado o explicado #. l conector de reformulacion
"rest# atención al siguiente ragmento$ en el cual encontrar#s como se presentan esos elementos en el siguiente ejemplo% (n las acuarelas y los tejidos, la radiaci'n ultravioleta, presente en la luz natural y en la arti!icial, acelera su deterioro !otoqumico, es decir, la
trans!ormaci'n qumica que ocurre sobre el material provocada por la exposici'n a la luz.
&'ora prest# atención al an#lisis%
&a re"ormulación se encuentra en la siguiente frase: la transformación química que ocurre sobre el material provocada por la exposición a la luz El concepto re"ormulado se encuentra en la siguiente frase: deterioro fotoquímico, El conector de re"ormulación se encuentra en la siguiente frase: es decir ,
Actividad 3 Para reali%ar esta actividad volveremos sobre un fra!mento de uno de los textos que le$ste en actividades anteriores. Leélo nuevamente y lue!o reali%á las actividades'
¿De ciencia ficción?... El sistema que permite crear nubes artificiales Seg%n datos del Programa de las &aciones 'nidas para el (edio )mbiente, el *+ de la superficie de los continentes est" conformada por "reas desérticas. -entro de estos territorios sobreviven millones de personas en condiciones de persistente sequía y escasez de alimentos. Por todo ello, la desertización es en la actualidad uno de los mayores desafíos medioambientales. !on el término desertización se designa al proceso de degradación de las tierras en zonas secas, debido fundamentalmente al impacto de la actividad #umana. En otras palabras, es una forma de deterioro ambiental por la cual enormes etensiones d e tierra cultivable y fértil se #an convertido en desiertos que contin%an creciendo a un ritmo cada vez m"s acelerado. !iertas actividades #umanas, tales como el cultivo y el pastoreo ecesivo, la tala indiscriminada o la desviación de los cauces de agua, agudizan este proceso. El sistema que permite crear lluvia artificial se presenta como una original manera de luc#ar contra la sequía e intentar revertir el proceso de desertización que afecta seriamente a muc#os países del mundo. (Fragmento) Fuente: http://axxon.com.ar 10/Jul/04
Consigna 1
0Cu4l de las siuie!tes 5rases del texto es u!a de5i!ici6!2
(l sistema que permite crear lluvia artificial se presenta como una ori!inal manera de luchar contra la sequ$a e intentar revertir el proceso de deserti%ación que afecta seriamente a muchos pa$ses del mundo.
)on el término deserti%ación se desi!na al proceso de de!radación de las tierras en %onas secas, debido fundamentalmente al impacto de la actividad humana.
Por todo ello, la deserti%ación es en la actualidad uno de los mayores desaf$os medioambientales.
)orrecto
Consigna 2
Explic4 porqu7 es u!a de5i!ici6! la 5rase que eleiste e! la co!si!a 38 Realizá esta actividad en tu carpeta o tu compu y luego verificá tu respuesta aquí.
Tu respuesta de9e i!dicar los siuie!tes datos+ La opci6! :co! el t7r-i!o deserti"aci6! se desi!a al proceso de deradaci6! de las tierras e! "o!as secas* de9ido 5u!da-e!tal-e!te al i-pacto de la actividad ;u-a!a: es u!a de5i!ici6! porque+ • •
Co!tie!e u! ele-e!to de5i!ido+ :deserti"aci6!: Co!tie!e u!a expresi6! utili"ada para i!troducir de5i!icio!es+ :se desi!a:
•
•
Se i!clu
Consigna 3
Le7 !ueva-e!te el siuie!te 5ra-e!to del texto+ (iertas actividades 'umanas$ tales como el cultivo y el pastoreo excesivo$ la tala indiscriminada o la desviación de los cauces de agua$ agudizan este proceso. (n este fra!mento hay una ejemplificación. Los ejemplos mencionados son' el cultivo, el pastoreo, la tala indiscriminada y la desviación de los cauces de a!ua. (stos son ejemplos de
)omprobar
Su puntuación es :;:.
Consigna 4
De!tro del texto ;a< u!a re5or-ulaci6!8 E!co!trala < copiala e! tu carpeta* lueo explic4 cu4l es el co!cepto que se re5or-ula8 Realizá esta actividad en tu carpeta o tu compu y luego verificá tu respuesta aquí.
Esta es la re5or-ulaci6! que de97s ide!ti5icar e! el texto+ En otras palabras$ es una orma de deterioro ambiental por la cual enormes extensiones de tierra cultivable y )rtil se 'an convertido en desiertos *ue contin+an creciendo a un ritmo cada vez m#s acelerado.
E! esta re5or-ulaci6! se explica u! co!cepto que se ;a9ía -e!cio!ado e! la oraci6! a!terior+ el co!cepto de :deserti"aci6!:8
Actividad = Para reali%ar esta actividad también volveremos sobre uno de los textos trabajados. Leélo nuevamente con atención y lue!o reali%á las consi!nas'
El cambio climático a temperatura de la superficie de nuestro planeta depende principalmente de cu"nta energía llega desde el Sol /la luz solar0, cu"nta de esa energía se retiene y cu"nta se pierde nuevamente #acia el espacio eterior /es decir, traspasa la atmósfera en forma de radiación infrarroja o calor0. Para entender este fenómeno, consideremos el siguiente ejemplo1 )l poner una olla con agua sobre el fuego de la #ornalla de la cocina, el agua comienza a calentarse gracias a la energía del fuego /que funcionaría como el sol0. Si tapamos la olla con una tapa #asta la mitad, el agua se calienta m"s r"pido, ya que parte de la energía que antes se perdía #acia el espacio eterior es retenida a#ora por la tapa. En la atmósfera terrestre #ay una capa de gases /como el dióido de carbono y el metano0 que impide que parte de la energía que llega del sol se libere #acia el espacio eterior, cumpliendo una función similar a la que tendría la tapa de la olla. En los %ltimos tiempos, la cantidad de gases en la atmósfera #a ido aumentando, entre otros motivos, por las actividades de la industria y la mayor circulación de automóviles. Por lo tanto, la 2ierra retiene una mayor cantidad de energía proveniente del Sol y de esta manera se calienta /aumenta su temperatura0. Esto, en nuestro ejemplo de la cocina, sería algo así como ir moviendo la tapa #asta que tape completamente la olla. !ada vez deja escapar menos energía y, en consecuencia, el agua se calienta m"s r"pido. “El cambio climático” – Nazareno a!tillo "ar#n$ en la %e&i!ta “'mbiente (e chico!”$ ')o 1$ N* 0$ +iciembre (e ,004 -Framento
Consigna 1
El pri-er p4rra5o del texto co!tie!e la siuie!te re5or-ulaci6!+ ...,es decir$ traspasa la atmósera en orma de radiación inrarroja o calor-.
0Cu4l es el co!cepto que se re5or-ula e! esa 5rase2
La retención de la ener!$a en la atmósfera.
La recepción de ener!$a proveniente del sol.
La pérdida de ener!$a hacia el espacio exterior.
Consigna 2
0Cu4l de los siuie!tes 5ra-e!tos del texto co!tie!e u!a e,e-pli5icaci6!2
(n la atmósfera terrestre hay una capa de !ases como el dióxido de carbono y el metano que impide que parte de la ener!$a que lle!a del sol se libere hacia el espacio exterior, cumpliendo una función similar a la que tendr$a la tapa de la olla.
Por lo tanto, la /ierra retiene una mayor cantidad de ener!$a proveniente del Sol y de esta manera se calienta aumenta su temperatura.
La temperatura de la superficie de nuestro planeta depende principalmente de cuánta ener!$a lle!a desde el Sol la lu% solar, cuánta de esa ener!$a se retiene y cuánta se pierde nuevamente hacia el espacio exterior...
Consigna 3
Explic4 cu4les so! los e,e-plos < cu4l es el co!cepto e,e-pli5icado e! la opci6! que eleiste e! la co!si!a =8 Realizá la actividad en tu carpeta o tu compu y luego verificá aquí tu respuesta.
/u respuesta debe contener la si!uiente información' •
Los ejemplos son *dióxido de carbono* y *metano*.
•
(l concepto ejemplificado es *!ases*.
Actividad > LAS SI%$IE&TES CO&SI%&AS &O SE RELACIO&A& CO& $& TEXTO E& PARTIC$LAR.
Consigna 1
Co-plet4 la siuie!te 5rase co! el co!ector que correspo!de para i!troducir u!a e,e-pli5icaci6!+ La mariposa calaera (!c"erontia atropos) es una especie #e polilla nocturna$ originaria #el %frica tropical$ #e un tama&o que oscila entre los ' * cm. +u siniestro nombre proiene #el #ibujo que ostenta en el #orso #el tóra,$ mu similar a una calaera "umana. +e #istribue por el norte #e %frica$ Espa&a$ el norte #e !lemania to#a -nglaterra. De costumbres crepusculares nocturnas$ se alimenta #e saia fermenta#a$ miel ciertas flores$
)omprobar
Su puntuación es :;:.
Consigna 2
el jam/n silestre el malón.
Se?al4 cu4les de las siuie!tes expresio!es se utili"a! para i!troducir re5or-ulacio!es+
entonces
en otras palabras
por ejemplo
tales como
o sea
Consigna 3
Te!ie!do e! cue!ta los ele-e!tos que u!a de5i!ici6! de9e co!te!er* 0cu4l de las siuie!tes es la de5i!ici6! de :savia:2
La savia circula por el interior de las plantas y lle!a hasta las hojas donde experimenta alteraciones qu$micas.
La savia no debe confundirse con ciertos productos ve!etales l$quidos, como la trementina o los aceites esenciales, que se extraen de los tejidos ve!etales.
La savia es una solución que contienen en su interior las plantas y que está compuesta por sustancias absorbidas del suelo.
La savia es fundamental en el metabolismo de la planta, ya que distribuye a través de ella los compuestos or!ánicos.
)orrecto.
Consigna 4
Explic4 qu7 ele-e!tos de u!a de5i!ici6! se e!cue!tra! e! la opci6! que eleiste e! la co!si!a a!terior8 Realizá esta actividad en tu carpeta o tu compu y luego verificá tu respuesta aquí. La opción que deb$as ele!ir es la si!uiente'
%a savia es una solución que contienen en su interior las plantas & que est compuesta por sustancias absorbidas del suelo. < los elementos propios de una definición que aqu$ se observan son' •
(l elemento definido' la *savia*
•
(l verbo ser' *es*
•
La inclusión del elemento definido en un !rupo o clase' *es una solución*
•
Las caracter$sticas distintivas de la savia' *que contienen en su interior las plantas y que está compuesta por sustancias absorbidas del suelo*.
Resu-e! de la u!idad
(n esta unidad aprendimos que los textos explicativos se caracteri%an por' •
•
•
•
tener la función comunicativa de informar. estar incluidos en manuales o clases, art$culos period$sticos especiali%ados o pá!inas =eb. utili%ar un vocabulario espec$fico propio de la disciplina o área del conocimiento con la que se relaciona el tema del texto. utili%ar recursos que facilitan la comprensión de lo explicado. Los recursos que conocimos en esta unidad fueron los si!uientes'
La de5i!ici6!' proporciona al lector el si!nificado espec$fico de un término y describe las caracter$sticas del elemento definido o indica su función. (jemplo' >Las rocas metamórficas son las que se forman a partir de otras rocas mediante un proceso llamado metamorfismo?.
La e,e-pli5icaci6!' se utili%a para aclarar mediante un caso particular o concreto una idea muy compleja o abstracta que fue expuesta anteriormente. (jemplo' >@ que pertenecen al !rupo de los mam$feros insect$voros, como la nutria, los topos dorados, eri%os, ratas lunares, musara-as y topos@?
La re5or-ulaci6!' consiste en un enunciado que explica de un modo más sencillo lo dicho en el se!mento anterior, aclara en qué sentido debe entenderse o incorpora mayores explicaciones. Siempre se introduce con un conector de reformulación como >es decir? o >en otras palabras?. Los textos explicativos pueden or!ani%arse de diferentes maneras. (n esta unidad anali%amos textos que se or!ani%aban de cuatro formas'
Textos que se ora!i"a! e! secue!cias explicativas' en los textos explicativos en los que predomina la descripción se detallan las cualidades que definen el objeto, fenómeno o idea descripta forma, tama-o, color, composición, las partes que lo componen y las funciones en los casos que corresponde, las circunstancias espaciales o temporales en que se halla, y las relaciones con otros objetos y seres.
Textos que se ora!i"a! e! secue!cias co-parativas' este tipo de texto explicativo se or!ani%a a partir de la comparación entre dos o más objetos, fenómenos, seres vivos o ideas. )omparar es contrastar las caracter$sticas de los elementos comparados en b0squeda de similitudes o diferencias.
