CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁTICO DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2018 1. 2. 3.
AREA: PFRH. GRADO: 2° ABCDEFGHIJ EQUIPO DOCENTE: LIC. NELSON PARIONA TINEO
COMPETENCIA AFIRMA SU IDENTIDAD Para afirmar y valorar la propia identidad, el estudiante debe conocerse y apreciarse, partiendo por reconocer las distintas identidades que lo definen y las raíces históricas y culturales que le dan sentido de pertenencia. Además, implica aprender a manejar sus emociones y su comportamiento cuando interactúa con otros. Todo ello le permite desarrollar seguridad y confianza en sí mismo, necesarias para actuar de manera autónoma en diferentes contextos
CAPACIDAD Se valora a sí mismo. Implica un proceso de conocimiento, valoración y aceptación de uno mismo como ser singular y diferente de los demás. Ello supone el reconocimiento de sus características características personales y de sus raíces familiares, sociales y culturales. • Autoconciencia • Autoestima • Sentido de pertenencia
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CAMPO TEMATICO I UNIDAD: Me conozco y reconozco con amor Pubertad y adolescencia Los cambios drásticos Como me veo como me ven Yo tengo una opinión propia LOGROS 1.-INSUFICIENTE APRENDIZAJE EN: LECTURA, COMPRENSIÓN Y REDACCION.
INDICADORES
DE
1 En la I.E.M. Edelmira del Pando, según los resultados de la ECE 2015, un 44% de estudiantes de segundo grado, están en logro logro en inicio, inicio, y por ende tienen insuficiente logros de aprendizaje en comprensión y producción de textos debido a la falta de aplicación y el desarrollo de estrategias adecuadas de lectura en todas las áreas; así mismo en la prueba de salida de Comprensión lectora, elaborada por la DRELM-2016 más del 50% tiene insuficiente logros de aprendizaje en comprensión y producción de textos; dificultando así, la mejora de los logros de aprendizaje. También en los resultados del 2016,
Acepta, actúa y afianza su autoestima, cambios de la pubertad y opinión personal
frente a los resultados 2015, en logro destacado se bajó dos puntos de 29 a 27%. Frente a esta situación urge que la comunidad educativa reflexione y plantee alternativas de solución, desarrollando las siguientes actividades: 1.-ACTIVIDAD POR ÁREA ÁREA DE SOCIALES 1.1- Preguntas retadoras 1. ¿Qué estrategias pertinentes debo usar para mejorar los aprendizajes en la comprensión y producción de texto a nivel de área? 1.2- Actividades considerando campo temático 1°, 2° Escribe resúmenes haciendo uso del parafraseo. Elabora síntesis de textos relacionados al área m ediante organizadores simples. 3°, 4° y 5° Elabora síntesis de textos relacionados al área m ediante organizadores complejos. Escribe ensayos sobre una temática seleccionada en el área. 1.3. Producto: 1° y 2° resumen 3°, 4° y 5° Organizadores visuales y ensayos.
II UNIDAD: Quien soy realmente Ponerse en el lugar del otro Realmente somos distintos Amistades y enamoramiento Las redes sociales y el enamoramiento 2
Hablemos de sexo La sexualidad Yo lo logré
Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas. Implica hacer un análisis profundo de las situaciones cotidianas que lo involucran. Ello supone identificar y evaluar críticamente los mensajes de carácter moral sobre lo que es considerado correcto e incorrecto. Supone también ser capaz de cuestionar las opiniones y posiciones “automáticas” y las pautas dictadas por el “sentido común”, evaluando los
valores, prejuicios e intereses que están detrás. • Análisis de dilemas y
conflictos morales. • Identificación y análisis de
sentimientos y razones personales. • Análisis de valores, normas
y convenciones sociales.
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2.- INCUMPLIMIENTO DE NORMAS DE CONVIVENCIA RELACIONADO A LA RESPONSABILIDAD: IMPUNTUALIDAD En la I.E.M. Edelmira del Pando un porcentaje considerable de las estudiantes registran un alto porcentaje de tardanzas e impuntualidad, como fruto de una inadecuada organización de sus actividades que realizan tanto en casa como en el colegio, hecho que se complementa con la falta de una adecuada planificación de su tiempo para hacer sus quehaceres, así como la coordinación y el monitoreo de sus padres respecto a este tema de puntualidad y cumplimiento de normas de responsabilidad y convivencia. Ante este contexto se hace necesario que la comunidad educativa desde cada área reflexione y plantee alternativas de solución, desarrollando las siguientes actividades: 1. ACTIVIDADES POR ÁREA ÁREA DE SOCIALES 1.1. Preguntas retadoras: ¿De qué manera se puede corregir la practica inadecuada de conducta en el cumplimiento de las normas de convivencia? 1.2. Actividades considerando campo temático 1° y 2° Elabora un horario de actividades académicas y de apoyo en casa donde destaca la puntualidad.
Comprende, diferencia y enjuicia los diversos ámbitos de la sexualidad, el amor y la amistad.
Elabora cuadro comparativo sobre lo que perdemos o que ganamos con ser impuntuales o puntuales. 3°, 4° y 5° análisis sobre la conducta ética frente a las normas de convivencia. 1.3. Producto:
Autorregula sus emociones y comportamiento. Implica la habilidad de reconocer y tomar conciencia de las propias emociones, a fin de poder expresarlas de manera regulada, considerando el contexto. Ello permite aprender a modular su comportamiento, de acuerdo a su proceso de desarrollo, en favor de su bienestar y el de los otros. • Conciencia de las propias
emociones • Autorregulación del
comportamiento
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1° y 2° → horario sobre organización
del tiempo personal. Estadístico sobre record de asistencia en el periodo. 3°, 4° y 5° Ensayo sobre la puntualidad.
III UNIDAD: Diálogo personal Cómo decirle qué Ponle ganas Encuentros y desencuentros Cambios familiares Hablando se entiende Compañeros y rivales 3.-PROBLEMAS EMOCIONALES Y BAJA AUTOESTIMA: VIOLENCIA FAMILIAR, BULLIYNG Y EMBARAZO PRECOZ En la I.E.M. Edelmira del Pando, un porcentaje de estudiantes evidencian dificultades emocionales y baja autoestima, cuya mayor expresión es la disfunción familiar, la violencia familiar y trae consigo problemas de bullying, embarazo precoz, fuga de casa, dificultando así la mejora de los logros de aprendizaje. Frente a esta situación urge que la comunidad educativa reflexione y plantee alternativas de solución, desarrollando las siguientes actividades:
SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE Actuar éticamente ante la realidad supone poder discernir y formular argumentos que orienten juicios, decisiones y acciones a partir de la ética mínima compartida, más allá de las particularidades grupales, étnicas, religiosas y políticas, tales como el reconocimiento del otro, el respeto por las reglas de juego, la solidaridad, la justicia o la honestidad. Este proceso implica que las personas se relacionen unas con otras, pues no es posible desarrollar esta competencia desde una posición de aislamiento. Su desarrollo requiere que se creen las condiciones para que los estudiantes armen sus propias matrices de valores y evalúen sus acciones y las de los demás.
1.- ACTIVIDADES POR ÁREA ÁREA DE SOCIALES
Sustenta sus principios éticos. Supone construir argumentos consistentes y razonados desde el diálogo con otros y con diversas fuentes de información. Requiere conceptualizar los principios éticos, organizando racionalmente la información proveniente de la propia experiencia, de la cultura y de la teoría, tomando en cuenta los horizontes personales (búsqueda de la felicidad) y los colectivos (ética mínima). • Construcción de
argumentos. • Procesos de diálogo. • Construcción de principios
basados en valores éticos.
1.1. Preguntas retadoras ¿Qué debo hacer para mejorar mi autoestima e inteligencia emocional? 1.2. Actividades considerando campo Asume, dialoga y temático. evalúa normas de 1° y 2° analizamos los casos sobre convivencia así como bullyng escolar y autoestima. 3°,4° y 5°→ Debatimos sobre los casos
de embarazo adolescente. Recopilan información sobre técnicas y estrategias para el manejo de las emociones o inteligencia emocional y autoestima. 1.3. Producto. 1 y 2 Carteles contra el bullyng. 3°, 4° y 5°.- estadísticos sobre casos de embarazo adolescente en la localidad y la región.
IV UNIDAD: Violencia familiar Violencia escolar Querer es poder Me gusta pensar creativamente Por el gusto de leer 4.- FALTA DE HÁBITOS DE HIGIENE E INADECUADA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE. En la I.E.M. Edelmira del Pando las estudiantes evidencian inadecuada conservación del medio ambiente, porque les falta practicar los hábitos de higiene, ya que las aulas, los pasadizos, el patio y los servicios higiénicos en la mayoría de veces se encuentran con desperdicios, papeles y
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desarrolla habilidades sociales con sus pares.
descartables; especialmente al concluir las diferentes académicas académicas(Día de la madre, Día del logro, etc), asimismo nos existe hábitos de cuidado de las plantas ornamentales en el patio y el biohuerto; dificultando así, la buena conservación del medio ambiente y los espacios de la I.E. así como la mejora de los logros de aprendizaje. Frente a esta situación urge que la comunidad educativa reflexione y plantee alternativas de solución, desarrollando las siguientes actividades: 1.-ACTIVIDAD POR ÁREA ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
Fortalece, enjuicia y propone modos de resolución de 1.1 Pregunta retadoras conflictos, así como 1. ¿Qué debo hacer para mantener promueve la lectura y mi I.E.M. limpia y saludable que la creatividad. contribuya a la conservación del ambiente y a la mejora de mis aprendizajes?
2. Actividades considerando campo temático
el
1° y 2° Observación e identificación de espacios contaminados y de riesgo en mi IE y localidad 3°,4° y 5° Investigan sobre la conservación y limpieza de las aulas en los colegios públicos de Sudamérica y el mundo 1.2. Producto: 1° y 2° Elaboración de Iniciativas de proyectos sobre el m antenimiento y conservación del 6
ambiente dentro de IE “Edelmira del Pando” 3° 4° y 5°→
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. Supone tomar consciencia de las propias decisiones y acciones, procurando identificar intenciones y motivaciones, medios y fines, resultados y consecuencias. Amerita confrontar la propia acción con los principios éticos asumidos. Implica también considerar efectos inmediatos y posibles de las acciones, preguntándose por la responsabilidad para con uno mismo y para con los demás. • Autoevaluación de sus
acciones. • Confrontación de sus
acciones con los principios éticos asumidos. • Validación de su posición
ética en situaciones de conflicto social.
Elaboran informe sobre la conservación de las aulas de algunos países de mundo
V UNIDAD: Cuanto valoro lo que hago Pensando en cómo pienso Aprendiendo a estudiar Leer para divertirse Te escribo para decirte Todos para uno y uno para todos
Reflexiona, comprende, comunica hábitos de lectura así como incentiva el 5.- FALTA DE CAPACIDAD PARA ADMINISTRAR LOS RECURSOS TANTO trabajo en equipo. PERSONALES COMO FAMILIARES NO ASUMIENDO UNA POSTURA CRITICA SOBRE EL MANEJO DE ESTOS, DE MANERA INFORMADA Y RESPONSABLE. Las mayoría de las estudiantes de la I.E. “Edelmira del Pando” – Vitarte, no llego a desarrollar el nivel de logro de la competencia, gestiona responsablemente los recursos económicos alcanzándose en el logro destacado el 1.75% cuando se considero como meta 6%, esto se debe a que la estudiante es incapaz de administrar los recursos tanto personales como familiares no asumiendo una postura critica sobre el manejo de estos, de manera informada y responsable.
1.- Preguntas retadora: ¿De qué manera podemos mejorar los niveles de logro de la competencia GESTIONA responsablemente los recursos económicos? 2.- Actividades considerando el campo temático
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1° y 2° Elaboración de presupuestos personales y familiares Identifica los diversos agentes económicos a través de infografías 3° 4° y 5° propone acciones para el uso responsable del dinero a través de presupuesto familiares. explica como las empresas y familias toman decisiones económicas y financieras considerando indicadores económicos a través de artículos periodísticos
3.- Producto 1° a 5° Elaboracion de presupuestos e infografias.
VI UNIDAD: Para tener el control Cuidando de mi Optando por la vida Creciendo sin alcohol Buscando ayuda Problemas ambientales Cultura de reciclaje 6. INADECUADA TOLERANCIA FRENTE A LOS HECHOS DE CORRUPCIÓN EN LOS DIVERSOS AMBITOS DE LA SOCIEDAD. DIFICULTADES: En la I.E. EDELMIRA DEL PANDO, La mayoría de las estudiantes manifiesta la falta de conciencia social frente al valor de la honestidad, desarrollando una inadecuada tolerancia frente a la corrupción como parte de la vida cotidiana de la sociedad. . 8
Evalúa, comprende, reflexiona y critica los diversos ámbitos de la sociedad, en especial los vicios de la juventud.
1. Pregunta retadora: ¿Qué actividades se deberían realizar con las estudiantes de la I EDP, para generar una conciencia social que ayude a cambiar la inadecuada tolerancia frente a los hechos de corrupción? 2. Actividades considerando el campo temático 1° y 2° estudios de casos del entorno escolar, familiar y social Sociodrama, representaciones teatrales. 3° 4° y 5° analizar ensayos y noticias periodísticas sobre casos de corrupción. Debates controversiales. 3. Producto 1° y 2° Collage de casos emblemáticos de corrupción 3°, 4° y 5° Elaboracion de cuadros estadísticos a nivel local regional y nacional. Elaboración de ensayo sobre el origen de la corrupción.
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION: TÉCNICA OBSERVACIÓN ORALES. ESCRITOS MANIPULATIVOS
INSTRUMENTOS Fichas de observación, lista de cotejo Pruebas orales, intervenciones orales, exposición, diálogo, entrevista Exámenes escritos, revisión del cuaderno, trabajo de investigación Resolución de problemas, prácticas de taller calificadas
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