CDI - Children´s Children´s Depression Inventory
Nome:___________________ Nome:______________________________ _______________________ _______________________ _________________ ______ Idade:_________ Sexo:________________ Sexo:________________ Escolaridade:______________ Escolaridade:______________ Data: _______ / ________ / __________
As crianças e os adolescentes pensam e sentem de maneira diferente uns dos outros. Tens aqui uma lista de sentimentos e de ideias por grupos. ara cada grupo de tr!s frases escol"e a que melhor te descre#e nas últimas duas semanas. Depois de escol"eres uma frase de um grupo passa para o seguinte. N$o "% respostas certas ou erradas. Escol"e s& a frase que descre#e da mel"or maneira c omo te tens sentido recentemente. 'e uma cru( na tua resposta. Tens em )aixo um exemplo para aprenderes a responder a estas frases. 'e uma cru( *unto + frase que mel"or te descre#e.
Exemplo:
,eio li#ros muitas #e(es. ,eio li#ros de #e( em quando. Nunca leio li#ros.
-amos -amos agora #er os outros grupos de frases. frases . Lembra-te: Escolhe, em cada grupo, a rase !ue te descreve melhor nas últimas duas semanas"
#" Estou triste de #e( em quando. Estou triste muitas #e(es. Estou triste o tempo todo.
$" Nunca nada me #ai correr )em. N$o ten"o a certe(a de que as coisas me #en"am a correr )em. As coisas #$ome correr )em.
%" 0aço quase tudo )em. 0aço muitas coisas mal. 0aço tudo mal.
&" Di#irtome com muitas coisas. Di#irtome com algumas coisas. Nada 1 di#ertido para mim.
'" Sou sempre mau 2m%3. Sou mau 2m%3 muitas #e(es. Sou mau 2m%3 de #e( em quando.
(" De #e( em quando penso nalguma coisa m% que me possa acontecer. Ten"o Ten"o receio que me aconteçam coisas m%s. Ten"o a certe(a de que me #$o acontecer coisas "orr4#eis.
)" Eu detestome. Eu n$o gosto de mim. 5osto de mim.
*" Sou culpado2a3 de tudo o que me acontece de mau. 6uitas coisas m%s acontecem por min"a causa. As coisas m%s n$o costumam ser culpa min"a.
7
8
+" N$o penso em matarme. enso +s #e(es em matarme mas nunca o farei. 9uero matarme.
#" Ten"o Ten"o #ontade de c"orar todos os dias. Ten"o Ten"o #ontade de c"orar muitas #e(es. De #e( em quando ten"o #ontade de c"orar.
##" Tudo me a)orrece imenso. A)orreçome muitas #e(es. A)orreçome de #e( em quando.
#$" 5osto de estar com pessoas. N$o gosto muitas #e(es de estar com pessoas. Nunca quero estar acompan"ado2a3 com pessoas.
#%" Nunca consigo tomar decis'es. ara mim 1 dif4cil tomar decis'es. Tomo Tomo decis'es com facilidade.
#&" 5osto do meu aspecto. % algumas coisas do meu aspecto de que n$o gosto. Sou feio2a3.
#'" Ten"o sempre que me esforçar muito para fa(er os meus tra)al"os da escola. 6uitas #e(es ten"o que me esforçar muito para fa(er os meus tra)al"os da escola. N$o 1 dif4cil fa(er os tra)al"os da escola.
#(" Durmo mal todas as noite. 6uitas noites durmo mal. Durmo sempre muito )em.
;
#)" Sintome cansado2a3 de #e( em quando. Sintome cansado2a3 muitas #e(es. Sintome sempre cansado2a3.
#*" Na maioria dos dias n$o me apetece comer. % muitos dias em que n$o me apetece comer.
#+" N$o me preocupo com a min"a sa=de. reocupome muito com a min"a sa=de. Ando sempre preocupado2a3 com a min"a sa=de.
$" N$o me sinto s&. Sintome s& muitas #e(es. Sintome sempre s&.
$#" Nunca me di#irto na escola. Di#irtome na escola de #e( em quando. Di#irtome muitas #e(es na escola.
$$" Ten"o muitos amigos2as3. Ten"o Ten"o muitos2as3 amigos2as3 mas gosta#a de ter mais. N$o ten"o amigos2as3.
$%" >s meus resultados escolares s$o )ons. >s meus resultados escolares *% foram mel"ores. Estou muito mau2m%3 em disciplinas em que antes era )om2)oa3.
$&" Nunca #ou conseguir ser t$o )om 2)oa3 como os outros.
?
Se eu quiser poderei ser t$o )om 2)oa3 como os outros.
$'" Ningu1m gosta mesmo de mim. N$o ten"o a certe(a se "% algu1m que goste de mim. Ten"o Ten"o a certe(a de que algu1m gosta de mim.
$("
$)" Doume )em com os outros. Ando muitas #e(es em )rigas. Ando sempre metido2a3 em )rigas.
@
CDI .: Children´s Depression Depression Inventory .hort /orm
Nome:___________________ Nome:______________________________ _______________________ _______________________ _________________ ______ Idade:_________ Sexo:________________ Sexo:________________ Escolaridade:______________ Escolaridade:______________ Data: _______ / ________ / __________
As crianças e os adolescentes pensam e sentem de maneira diferente uns dos outros. Tens aqui uma lista de sentimentos e de ideias por grupos. ara cada grupo de tr!s frases escol"e a que melhor te descre#e nas últimas duas semanas. Depois de escol"eres uma frase de um grupo passa para o seguinte. N$o "% respostas certas ou erradas. Escol"e s & a frase que descre#e da mel"or maneira como c omo te tens sentido recentemente. 'e uma cru( na tua resposta. Tens em )aixo um exemplo para aprenderes a responder a estas frases. 'e uma cru( *unto + frase que mel"or te descre#e.
Exemplo:
,eio
li#ros muitas #e(es.
,eio
li#ros de #e( em quando.
Nunca
leio li#ros.
-amos amos agora #er os outros grupos de frases. fr ases. Lembra-te: Escolhe, em cada grupo, a rase !ue te descreve melhor nas últimas duas semanas"
#" Estou
triste de #e( em quando. Estou triste muitas #e(es. Estou triste o tempo todo.
$" Nunca
nada me #ai correr )em. N$o ten"o a certe(a de que as coisas me #en"am a correr )em. As coisas #$ome correr )em.
%" 0aço
quase tudo )em. 0aço muitas coisas mal. 0aço tudo mal.
&" Eu
detestome. Eu n$o gosto de mim. 5osto de mim.
'"
Ten"o Ten"o
#ontade de c"orar todos os dias. Ten"o Ten"o #ontade de c"orar muitas #e(es. De #e( em quando ten"o #ontade de c"orar.
(" Tudo
me a)orrece imenso. A)orreçome muitas #e(es. A)orreçome A)orreçome A)orreçome de #e( em quando.
)" 5osto
do meu aspecto. % algumas coisas do meu aspecto de que n$o gosto. Sou feio2a3.
*" N$o
me sinto s&. Sintome s& muitas #e(es. Sintome sempre s&.
7
+"
Ten"o muitos Ten"o
amigos2as3. Ten"o Ten"o muitos2as3 amigos2as3 mas gosta#a de ter mais. N$o ten"o amigos2as3.
#" Ningu1m
gosta mesmo de mim. N$o ten"o a certe(a se "% algu1m que goste de mim. Ten"o Ten"o a certe(a de que algu1m gosta de mim.
8
Descri01o do CDI e do CDI . >
Significado
C 7
Aus!ncia do sintoma Sintoma m1dio Sintoma definiti#o
> examinador poder% preferir usar o
2dministra01o A administraç$o requer para al1m da fol"a de protocolo de um l%pis de modo a que a criança possa responder ao in#ent%rio. A criança de#er% escol"er para cada item a opç$o que mel"or descre#e como se tem sentido nas =ltimas duas semanas das tr!s que l"e s$o propostas. > examinador de#er% assegurase que a criança compreende a totalidade das instruç'es do in#ent%rio. Apesar de ser prefer4#el que a administraç$o do
Cota01o
ontuaç$o Total
Grelha de correcção do CDI
Item Item 7 $ Item 8 Item ; Item ? $ Item @ Item B $ Item $ Item F Item C $ Item $ Item 7 Item 8 $ Item ;
#
$
#
#
$
#
$
#
#
$
#
#
#
$
#
#
#
$
#
#
$
Item ? $ Item @ $ Item B Item $ Item F Item 7C Item 7 $ Item 77 Item 78 Item 7; $ Item 7? $ Item 7@ Item 7B
#
> resultado total 1 o somat&rio dos #
#
$
item. Gma #e( que os #alores num1ricos da
#
pontuaç$o a atri)uir a cada item oscilam
#
$
#
$
#
#
$
gra#e
#
$
comportamento assinalado.
#
resultados atri)u4dos separadamente a cada
entre C e 7 o resultado total para o
#
$
#
#
$
#
#
termos
cl4nicos
o
normas diferentes para dois grupos et%rios: #
#
$
#
$
a 7 anos e 8 a B anos.
Grelha de correcção do CDI – S
Item @ $ Item B Item Item F Item C $
em
Na fol"a de perfil 2
ontuaç$o Total
Item Item 7 $ Item 8 Item ; $ Item ? $
for
#
#
$
#
$
#
$
#
7
Interpreta01o Existem #%rios parHmetros para interpretar os resultados. or um lado #%rios estudos reali(ados sugerem que o resultado m1dio o)tido por grupos de crianças sem psicopatologia 1 aproximadamente F pontos. or outro 1 poss4#el poss4#el utili(ar um 4ndice 4ndice discriminat discriminati#o i#o 2cut-off 2 cut-off score3 score3 corresponde correspondente nte ao n4#e n4#ell dos dos C C de resul resulta tado doss mais mais ele# ele#ad ados os da distr distri) i)ui uiç$o ç$o.. Assim ssim um resu result ltad ado o J F 1 frequentemente indicado como um resultado que diferencia su*eitos com e sem depress$o. Na in#estigaç$o condu(ida por ,o)o#its K andal 2F?3 o resultado
≥F
classifica com exactid$o
; dos su*eitos da sua amostra n$o produ( falsos negati#os d% origem a um n=mero redu(ido de falsos positi#os e a uma taxa de pre#al!ncia de @. De referir ainda que um n=mero redu(ido de in#estigadores utili(a resultados dentro da amplitude C 7 pontos para identificar crianças deprimidas em amostras n$o cl4nicas. Neste contexto 6c percentil mostra a percentagem de crianças da faixa et%ria e sexo correspondentes que se encontram a)aixo a)aixo da nota o)tida o)tida pela criança. or exemplo uma rapariga rapariga de 8 anos situada no percentil percentil ?C tem sintomatologia ?C superior a todas as raparigas na faixa et%ria dos 8 B anos.
Tabela Tabela de Percentis para o CDI - S 3apa4 apa4ees 5) 5) #$6 #$6
3apa4 apa4es es 5#% #)6 #)6
3apa 3aparrigas igas 5) #$6 #$6
3apar aparig igas as 5#% #)6 #)6
7ota 8ruta
9 il
7ota 8ruta
9 il
7ota 8ruta
9il
7ota 8ruta
C 7 8 ; ? @ B F C 7 8 ; ? @ B F 7C
8F ?7 @@ B? 8 F7 F; F? FB F F JF JF JF JF JF JF JF JF
C 7 8 ; ? @ B F C 7 8 ; ? @ B F 7C
@ 8 ?? @ BC B@ B FC F; F@ FB FB FB F F F F F F F
C 7 8 ; ? @ B F C 7 8 ; ? @ B F 7C
7 ; ?F BC B 7 @ F7 F; F@ FB F F JF JF JF JF JF JF JF
C 7 8 ; ? @ B F C 7 8 ; ? @ B F 7C
9 il
8 7F ?C @7 B; B F7 F; F? FB JFB JFB JFB JFB JFB JFB JFB JFB JFB JFB
Tabela Tabela de Percentis para o CDI 3apa4 apa4ees 5) 5) #$6 #$6
3apa4 apa4es es 5#% #)6 #)6
3apa 3aparrigas igas 5) #$6 #$6
3apar aparig igas as 5#% #)6 #)6
7ota 8ruta
9 il
7ota 8ruta
9 il
7ota 8ruta
9il
7ota 8ruta
C 7 8 ; ? @ B F C 7 8 ; ? @ B F 7C 7 77 78 7; 7? 7@ 7B 7 7F 8C 8 87 88 8; 8? 8@ 8B 8 8F ;C ; ;7 ;8 ;;
7 ? F ; 7C 7? 87 ;C ;? ?C ?@ @7 @@ @ B? BB C ; B FC F F7 F8 F; F? FB FB F F F F F F JF JF JF JF JF JF JF JF JF JF JF JF
C 7 8 ; ? @ B F C 7 8 ; ? @ B F 7C 7 77 78 7; 7? 7@ 7B 7 7F 8C 8 87 88 8; 8? 8@ 8B 8 8F ;C ; ;7 ;8 ;;
7 7 @ F ; 77 7F 8 ;; ; ? @8 B7 B; B@ B C 7 ; B F F8 F; F? F@ F F F F F F F F F F F F F F F F JF
C 7 8 ; ? @ B F C 7 8 ; ? @ B F 7C 7 77 78 7; 7? 7@ 7B 7 7F 8C 8 87 88 8; 8? 8@ 8B 8 8F ;C ; ;7 ;8 ;;
; ? 77 7F 8B ;B ?8 ? @8 @F B8 B@ BF 7 ; ? B F F7 F8 F; F? F? F@ FB FB F JF JF JF JF JF JF JF JF JF JF JF JF JF JF JF JF
C 7 8 ; ? @ B F C 7 8 ; ? @ B F 7C 7 77 78 7; 7? 7@ 7B 7 7F 8C 8 87 88 8; 8? 8@ 8B 8 8F ;C ; ;7 ;8 ;;
9 il
; 8 7? 8; ; ? @ @; @F B7 B@ BF 7 8 F F F8 F? F? FB FB FB F F JF JF JF JF JF JF JF JF JF JF JF JF JF JF JF JF JF JF
As ta)el ta)elas as que que se segue seguem m perm permit item em situa situarr a crian criança ça 2tend 2tendo o em cont contaa o perce percent ntil il33 relati#amente aos seguintes aspectos: umor negati#o Ta)ela AO ro)lemas interpessoais Ta)ela Ta)ela MO 0alta de efic%cia Ta)ela Ta)ela
3apa4 apa4ees 5) 5) #$6 #$6
Ta)ela A percentil equi#alente da nota )ruta umor negativo 3apa4 apa4es es 5#% #)6 #)6 3apa 3aparrigas igas 5) #$6 #$6 3apar aparig igas as 5#% #)6 #)6
7ota 8ruta
9 il
7ota 8ruta
9 il
7ota 8ruta
9il
C 7 8 ; ? @ B F C
F ;C @? BF F; FB F JF JF JF
C 7 8 ; ? @ B F C
; @ B@ ? F F? F F F JF
C 7 8 ; ? @ B F C
7 ; @F 7 F7 F@ F F JF JF
3apa4 apa4ees 5) 5) #$6 #$6
7ota 8ruta
C 7 8 ; ? @ B F C
9 il
8 8F @7 B? @ F8 FB JFB JFB JFB JFB
Ta)ela M percentil equi#alente da nota )ruta ;roblemas interpessoais 3apa4 apa4es es 5#% #)6 #)6 3apa 3aparrigas igas 5) #$6 #$6 3apar aparig igas as 5#% #)6 #)6
7ota 8ruta
9 il
7ota 8ruta
9 il
7ota 8ruta
9il
7ota 8ruta
9 il
C 7 8 ; ? @ B
; BC @ F; FB JFB JFB JFB JFB
C 7 8 ; ? @ B
?C B B F8 F? F F F JF
C 7 8 ; ? @ B
@F F F@ JF@ JF@ JF@ JF@ JF@ JF@
C 7 8 ; ? @ B
@C 8 F? JF? JF? JF? JF? JF? JF?
3apa4 apa4ees 5) 5) #$6 #$6
Ta)ela < percentil equi#alente da nota )ruta /alta de eic
7ota 8ruta
9 il
7ota 8ruta
9 il
7ota 8ruta
9il
7ota 8ruta
9 il
C 7 8 ; ? @ B
7C ;F @8 @B @ F8 FB JFB JFB
C 7 8 ; ? @ B
8@ ? @ F8 F@ FB JFB
C 7 8 ; ? @ B
8; ? B@ B F F@ JF@ JF@ JF@
C 7 8 ; ? @ B
7@ ?C B; FB JFB JFB JFB JFB
3apa4 apa4ees 5) 5) #$6 #$6
Ta)ela D percentil equi#alente da nota )ruta 2donia 3apa4 apa4es es 5#% #)6 #)6 3apa 3aparrigas igas 5) #$6 #$6 3apar aparig igas as 5#% #)6 #)6
7ota 8ruta
9 il
7ota 8ruta
9 il
7ota 8ruta
9il
7ota 8ruta
C 7 8 ; ? @ B F C 7 8 ; ? @
7 7@ ;7 ?B B F F; FB F JF JF JF JF JF JF
C 7 8 ; ? @ B F C 7 8 ; ? @
C 7; ;8 @C @F B@ ; F8 F F JF JF JF JF JF JF
C 7 8 ; ? @ B F C 7 8 ; ? @
? 8? ? @; B; FC F; F@ F JF JF JF JF JF JF JF
C 7 8 ; ? @ B F C 7 8 ; ? @
3apa4 apa4ees 5) 5) #$6 #$6
9 il
7 7? ; @8 B7 7 B FC F8 F F JF JF JF JF JF JF
Ta)ela E percentil equi#alente da nota )ruta 2uto-estima negativa 3apa4 apa4es es 5#% #)6 #)6 3apa 3aparrigas igas 5) #$6 #$6 3apar aparig igas as 5#% #)6 #)6
7ota 8ruta
9 il
7ota 8ruta
9 il
7ota 8ruta
9il
C 7 8 ; ? @ B F C
7? ?8 B? ; F F? FB F JF JF JF
C 7 8 ; ? @ B F C
7 ?7 B FC F? F@ F F F JF
C 7 8 ; ? @ B F C
7 ?8 B; @ F F? FB JFB JFB JFB JFB
7ota 8ruta
C 7 8 ; ? @ B F C
9 il
78 ? B; F F? FB FB JFB JFB JFB JFB
