Universidad Abierta Para Adultos (UAPA)
Asignatura:
Ciencias Sociales en el Nivel Inicial Tema
Tarea VI “La Planificación de la Ciencias Sociales”.
Facilitadora:
ANA FLOR JIMÉNEZ S. Participante:
Emmy Hernández Guzmán 07-3176 Fecha
14-04-2017
a) Tres planificaciones de Ciencias Sociales en el Nivel Inicial:
b) Una por Proyecto Planificación por proyecto: Proyecto Como cuidar las plantas y animales Centro Educativo: Grado: pre-primario Duración: un mes Docente: Emmy Hernández Cuadro de Anticipación ¿Que sabemos? ¿Qué hay muchos animales? ¿Qué son diferentes? ¿Qué las plantas son grande?
¿Qué queremos saber? ¿Por qué crecen los animales? ¿Porque hay que hacer para cuidar las plantas? ¿Cómo se mantienen los animales?
¿Cómo lo haremos? ¿Observando? ¿Por medio de laminas? ¿Investigando? ¿Preguntándole a papi y mami?
Competencias Fundamentales
Competencia ética y ciudadana
Competencia comunicativa
Competencia pensamiento, lógico, creativo y critico
Competencia científica y tecnológica
Competencia desarrollo personal y espiritual
Competencias Específicas
Expresar sus emociones, pensamiento e ideas aplicando procedimiento y técnica de diferentes lenguajes artísticos mediante el uso de su cuerpo, materiales e instrumento para crecer o reproducir imágenes, sonidos, movimientos y forma.
Siguen secuencia temporales de acciones, hechos o acontecimientos relacionados con situaciones cotidianas.
Explorar su entorno natural y social formulando preguntas y planteando hipótesis, buscando respuestas para comprenderlo y contribuir a su protección.
Se reconocen como seres vivos, exploran la diversidad de los seres vivos de su entorno y comprenden la importancia de cuidado.
Contenidos Conceptuales
Percepción auditiva, sonidos, tono, timbre, ruido, silencio, volumen, voces de personas animales el viento, la lluvia, pisar hojas secas, ruidos mecánicos de aparatos música.
Calendario tiempo hoy y mañana.
Entorno natural y social.
Cuidado de los seres vivos.
Procedimentales
Realización de formas graficas por medio de trazos espontáneos controlados o sin control, libre o partir de una motivación.
Organización y acciones y hechos en orden cronológico a partir del momento en que ocurrieron antes y después.
Exploración y observación de su entorno inmediato.
Clasificación de los seres vivos.
Exploración de la flora y la fauna de su entorno.
Actitudinales
Valoración de la creaciones o expresiones propias y ajenas
Interés al establecer orden de acciones concretas y de situaciones cotidiana.
Iniciativa al interactuar con su medio o entorno
Valoración del cuidado del medio ambiente
Estrategia
Juego de exploración activa
Estrategia de socialización centrada en actividades grupales
Juego
Inserción en el entorno
Dramatización
Actividades
Organizan a los niños/as en pequeños grupos para realizar una tarea en común.
Construir y dialogar sobre las normas con los niños/as
Dar oportunidad de experimentar de indagar y contestar sus inquietudes sobre el origen de las cosas.
Ofrecer actividades variadas para el aprendizaje de un mismo concepto.
Colorear los animales
Identificar tipos de animales
Colorear las plantas
Nombrar plantas domesticas
Recortar y pegar plantas
Dibujar tu animales favorito
Recursos
Humano
Didácticos
Gastable
Indicadores Nivel I
Reconocer y aplican de manera espontanea los colores en sus creaciones.
Identificar el orden en una secuencia de hechos y situaciones.
Identifican en su contexto inmediato y en fotos, libros y videos, paisajes, arboles, mar, arroyos y ríos.
Exploran y observan su entorno identificando los seres vivos.
Nivel II
Reconocen las relaciones de los colores primarios y secundarios entre sí utilizando en sus producciones.
Ordenan mediante secuencia sencillas hechos y situaciones
Identifican y nombran en su contexto inmediato ven fotos, libros, videos, paisajes, arboles, mar, arroyos y ríos.
Descubren la diversidad de seres vivos en su entorno.
Nivel III
Seleccionar y combinan los colores primarios y secundarios, utilizándolos con intencionalidad en sus producciones.
Ordenan hechos y situaciones diferentes a partir de imágenes experiencias concretas y relatos.
Describen los elementos del medio natural en fotos, libros, videos, paisajes, arboles mar y ríos.
Identifican nombran y establecen diferencias entre seres vivos de su entorno.
c) Otra por Centros de interés Escuela “Un Mundo Para Soñar en la Sociedad”
Grado: Pre-Primario, niños y niñas de 5 años Tiempo de Duración: 2 Semana Maestra: Emmy Hernández Guzmán La maestra invita a los niños y las niñas a salir al patio y motiva a los mismos a través de preguntas relacionadas con los diferentes elementos que observan, esta a su vez observa cuales son las cosas que atraen más su atención, luego hay un momento que ellos manifiestan sentir curiosidad por algunos aspectos tales como: •
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Los charquitos de agua que se acumulan en la tierra por causa de la lluvia. Por qué la tierra mojada tiene un color diferente a la que está seca? Por qué la tierra mojada cuando la movemos se pone pastosa? La tierra toma agua y come? Por qué hay diferentes colores de tierra? Qué es la tierra? Para qué sirve?
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Qué podemos hacer con la tierra?
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La tierra tiene olor
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Qué sabor tiene?
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La podemos comer?
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Por qué la tierra tiene gusano y hormigas?
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Ante todas estas interrogantes, inquietudes e intereses de los niños y las niñas, se determinó que el tema de su interés seria:
“La tierra, el espacio donde vivo”.
Luego de seleccionado el tema se procedió a tomar en cuenta los conocimientos previos con relación al tema en cuestión Que la tierra se moja. •
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Que la tierra se siembra. Que la tierra toma agua. Que la tierra tiene sabor, color y olor . Que no nos la podemos comer, ponérnosla en los ojos, los oídos y la nariz. Que nos ensuciamos con ella.
Competencia Fundamental: Ética y ciudadana Competencias específicas •
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Conoce que pertenece a una comunidad local y nacional en la que vive, identificando sus derechos y deberes y los elementos básicos de la cultura dominicana y de otras culturas. Participa en acuerdos de convivencia para relacionarse con los y las demás en los diferentes momentos y actividades que se desarrollan en la rutina.
Contenidos: Conceptos: •
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Comunidad Local, Ocupaciones, Funciones y Roles. Derechos y deberes de la niñez Vocabularios relacionados con temas y expresiones cotidianas: afirmación, negación y pregunta. Relaciones, argumentos, procedimientos. Formas, colores, étnicas, patrones, sonidos, melodías. Recursos naturales. Medidas de prevención ante de situaciones de riesgo.
Procedimientos: •
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Diferenciación de los derechos y deberes según los roles de miembros: familia, escuela y comunidad . Participación en diversas actividades escolares, familiares y comunitarias. Comprensión de frases y conversaciones de temas cotidianos en su lengua materna. Recreación de procedimientos utilizados. Explicación de procedimientos. Expresión de su opinión al explorar distintas técnicas, materiales y expresiones artísticas. Cuidado de su ambiente. Participa en la organización y limpieza del entorno.
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Identificación de señales de alerta en situaciones tóxicas y venenosas.
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Identificación de medidas para prevenir accidentes y situaciones de peligro.
Actitudes y valores •
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Respeto por los derechos y deberes de los niños y las niñas. Disfrute e identificación al participar de las costumbres actividades y tareas familiares. Disfrute al escuchar historias, leyendas y conocer sobre personajes de la comunidad local. Valoración de la convivencia familiar, escolar y comunitaria. Interés por comunicarse de manera verbal.
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Interés por escuchar a los y las demás.
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Disfruta al jugar con el lenguaje y participa en conversaciones.
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Seguridad al explicar sus argumentos. Sensibilidad estética y musical. Valoración del cuidado del medio ambiente.
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Interés por colaborar en las actividades de auto cuidado y de la salud en general.
Estrategias: •
Juego de exploración activa.
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Socialización centrada en actividades grupales.
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Recuperación de la percepción individual.
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Indagación dialógica y cuestionamiento.
Indicadores de Logro Nivel de Logro 1 •
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Nombra algunos de los derechos de los niños y de las niñas. Escucha ideas y opiniones de las demás personas al interactuar en diferentes actividades. Identifica miembros de la comunidad y sus ocupaciones.
Competencia: Fundamental: Comunicativa Competencias Específicas •
Comprende algunos textos orales en situaciones de comunicación cotidianas familiares, educativas, sociales y culturales.
Nivel de Logro II •
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Comprende algunos relatos de hechos cotidianos. Participa en diálogos sencillos en su lengua materna sobre temas de interés. Disfruta al escuchar canciones, poemas y relatos cortos en diferentes momentos. Nombra algunos derechos y deberes de los niños y de las niñas.
Competencia Fundamental: pensamiento lógico, creativo y crítico Competencias específicas:
Establece relaciones sencillas en sus argumentos, recreando y explicando los procedimientos utilizados .
Nivel de Logro III •
Explica de manera sencilla las acciones y pasos que da cuando se presentan situaciones y problemas.
Competencia Fundamental: Científica Competencia especifica: Explora su entorno natural y social formulando preguntas y planteando hipótesis, buscando respuestas para comprenderlo y contribuir a su protección.
Nivel de Logro IV Observa la naturaleza con curiosidad, agrado y sorpresa. Muestra interés y curiosidad por su entorno natural y social. Observa y explora los eventos y fenómenos naturales y sociales de su entorno. Utiliza sus sentidos al interactuar con su entorno. Sigue instrucciones e imita acciones que favorecen la protección de su entorno natural y social. Usa utensilios y artefactos de su entorno al jugar y explorar.
Nivel de Logro V •
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Muestra interés y curiosidad por su entorno natural y social. Observa y explora los eventos y fenómenos naturales y sociales de su entorno. Utiliza sus sentidos al interactuar con su entorno. Sigue instrucciones e imita acciones que favorecen la protección de su entorno natural y social.
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Usa utensilios y artefactos de su entorno al jugar y explorar.
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Observa y explora al realizar experimentos.
d) Incluye también una por Situación de aprendizaje Planificación por: Situación de Aprendizaje Tema: Como se llama mi comunidad Centro Educativo: Rafael Alvarado Grado: pre- primario Edad: 5 años Duración: 2 semanas Cuadro de Anticipación ¿Que sabemos? ¿Qué hay muchas cosas? ¿Qué viven muchas personas?
¿Qué queremos saber? ¿Qué porque se llama así? ¿Qué no hay agua? ¿Qué es pequeño?
¿Cómo lo haremos? Observando Investigando con mami y papi Preguntando
Descripción del problema Es saber más sobre nuestra comunidad y conocer su historia y todo lo relacionado con él y conocer porque se llama así mi comunidad.
Justificación del problema Hemos tomado este tema para saber a acerca de nuestra comunidad y sus raíces.
Pregunta Detonadora ¿Qué debemos hacer para cuidar nuestra comunidad? ¿Cómo creen ustedes que debemos hacer para conocer más de ella?
Competencias Fundamentales o
Ética y ciudadana
Comunicativa
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Pensamiento lógico, creativo y critico
Competencia Fundamental o
o
o
Conocer que pertenecen a una comunidad local y nacional en la que viven, identificando sus derechos y deberes y los elementos básicos de la cultura dominicana y de otra cultura. Comprender algunos textos orales en situaciones de comunicaciones cotidianas, familiares, educativas, sociales y culturales. Utilizan los conceptos, procedimientos y relaciones matemáticos en situaciones diversas.
Contenido Conceptos:
Comunidad local y nacional ocupaciones, funciones y roles, viviendas, medio de transporte, medio de comunicaciones servicios, lugares de recreación entre otros.
Vocabulario relacionado con los temas.
Números naturales 4-5.
Procedimiento
Diferenciación de los derechos y deberes según los roles de miembros de: familia, escuela y comunidad. Participación en diversas actividades escolares, familiares y comunitarias.
Integración de nuevas palabra a su vocabulario.
Utilización de conceptos matemáticos en situaciones diversas.
Actitudes y Valores o
o
Disfrute e identificación al participar de las costumbres, actividades y tareas familiares. Disfrute al escuchar historia, leyenda y conocer sobre personaje de la comunidad local y nacional.
o
Valoración de la convivencia familiar escolar y comunitaria.
o
Curiosidad por conocer significados de palabras y frases
o
Curiosidad por conocer significados de palabras y frases.
o
Interés y motivación al aplicar conocimiento matemáticos en situaciones concreta.
Indicadores Nivel I
Identifican algunos miembros de la comunidad y sus ocupaciones. Disfrutan al escuchar canciones, poemas y relatos cortos en diferentes momentos. Descubren los diferentes usos de los conceptos y relaciones matemáticas al interactuar con otros, enfrentar situaciones y resolver problemas sencillos.
Nivel II
Identifican a miembros de su familia y algunos miembros de la comunidad, sus ocupaciones y los roles que desempeñan. Participan de las tradiciones de su familia y comunidad, y opinan sobre ella. Relatan historia y leyendas sencillas sobre personajes de su familia y/o comunidad.
Identifican algunos medios de transporte servicios y comercios de la comunidad local y nacional. Disfrutan al escuchar o modificaciones canciones, poemas y relatos cortos en diferentes momentos. Identifican situaciones diversas en las que se utilizan los conceptos y relaciones matemáticas así como importancia para enfrentar diversas situaciones y resolver problemas sencillos.
Nivel III
Identifican a miembros de su familia, la comunidad, sus roles ocupaciones, costumbres y tradiciones. Comentan sobre las historias, leyendas sobre personajes de su familia y comunidad. Identifican algunos lugares culturales y sociales de su comunidad local y nacional y de otros países. Identifican los medios de transporte servicios y comercios de la comunidad local y nacional. Disfrutan al escuchar, modificar o crear canciones, poemas y relatos cortos, adivinanzas y chiste propio de su edad en diferentes momento. Identificar y nombran situaciones diversas en las que utilizan los conceptos y relaciones matemáticas, explicando su importancia y los procedimientos necesarios al enfrentar situaciones de resolver problema.
Estrategias
Juego de exploración activa
El juego
Dramatización
Inserción en el entorno
Estrategia de indagación dialógica o cuestionario
Estrategia expositivas de conocimientos elaborado
Actividades
Motivar la búsqueda de diferentes fuentes para dar respuestas a sus múltiples inquietudes. Otorgar poder de decisión en múltiples oportunidades, a solas o con otros niños y niñas para motivarlos/as a expresar sus opiniones y preferencia razonar las decisiones tomadas. Dialogar frecuentemente, motivando la expresión de sentimientos e ideas. Dar oportunidades de experimentar de indagar y contestar sus inquietudes sobre el origen de las cosas. Promover el trabajo en equipo valorando y respetando los diferentes roles de cada integrante del grupo.
Colorean los medios de comunicación
Nombran el nombre de la comunidad
Recursos
Lamina
Lápiz
Borra
Cuaderno
Hoja en blanco
Ega
Crayola
Libros
Pizarra
Tempera
Tijera
Opinión Personal: Es importante planificar para llevar un orden en los contenidos, para ir guiando, para saber qué hacer y saber implementar los tres momentos de una clase.
2- Recolecta las fotos paso a paso para conocer como creaste los recursos o materiales didácticos, los cuales les fueron asignados para dar una clase de Ciencias Sociales.
