COMENTARIODETEXTOSLITERARIOSNARRATIVOS
Antes de nada, hay que . leereltextodosotresveces...comomínimo Y después,pondremosnúmeroalaslíneas.¿Paraqué?Paraquecuandopongamosejemplos,nosseamásfácildecir Enlalínea6nosdiceque... o Comoseobservaenlalínea18...
I.INTRODUCCIÓN Aquípodemoshablardevariascosas.Setratadeintroducirelcomentario,parano “entrarasaco”,sinocon suavidad,muchasuavidad.¿Cómo? Con nuestrasprimerasimpresiones tras leer el texto. Por ejemplo, se trata de un texto complejo, sencillo, simbólico,humorístico,crítico,filosófico...osimplementeinteresante. Porejemplo: A primeravistaeltextoquetenemosquecomentar... Tambiénpuedenservirdeintroducciónalgúncomentariosobre: El tema: quedamuybienseñalareltemadeltexto,dequéva,enunascuantaspalabras...sinnecesidadde profundizar,paraloqueyatendremostiempo. El tono:cómonosimaginamosalautor:serio,sarcástico,irónico,cómico,angustiado,trágico,empalagoso... El autor yla obra:siconocemosalgodelautorodesuobra,algúndatoquepuedaresultarinteresante,esteno esmalmomentoparadecirlo. El título (silohay):debemostratardeadivinarporquéalautorhaelegidoesetítuloynootro,siessugerente, adecuado... El tipodetexto: si es narrativodescriptivodialogalexplicativo , , , o argumentativo. Muchoojitoconequivocarseaquí. Untextodescriptivotienesólodescripción:talpersonauobjetoesasí,tieneestascaracterísticas... Manolitoerabajitoyconunasenormesgafasredondasquecasiletapabanlacara ... Untextoexplicativotratadehacerentenderalgo:cómofuncionaunalavadora,lascausasdelaRevoluciónFrancesa,unacostumbre deunatribuindígena... Untextoargumentativoseresumeenunaopiniónsobreuntemayunosargumentos: PrefierovivirenVerínporqueesunpueblomás tranquilo;haymásomenostodoloquenecesitoynoestálejosdeOrenseodeVigo,dondepuedocomprardevezencuandoalgo quenecesitooiralcineoalteatro. Untextodialogaltienedosomásinterlocutores,ylasintervencionessesucedenunatrasotra.Pero,ojito,esdialogal siemprequeno aparezcanarradoralguno.Porejemplo,estetextoesnarrativo,aunquelamayorparteesdiálogo: -¿Quétal? -Bien-respondióFrank-.Todocomoesperaba. -Entoncesprontonosharemosricos.
Normalmenteosdaréuntextonarrativo,comouncuentoounpequeñofragmentodeunanovela. Tendríasque justificarlo,másomenosasí: Estetextoesnarrativo,puessecumplenlasdoscondicionesbásicasdelostextosnarrativos:tenemosun narradorquecuentaunahistoriaylapropiahistoriaqueesnarrada.
Yoosdaréuntextonarrativo,peroestarámuybienindicarquehaypartesdialogales,descriptivas... Sinembargo,vemosunaparteclaramentediferenciadadondeabundaladescripción(líneasxay)yotraparte dondeapareceunpequeñodiálgo(líneaszaw).
II.DESARROLLODEL COMENTARIO Bueno,puesahorahayqueirutilizandoestructuraslingüísticasquenospermitanpasardeunpuntoaotrodel comentario. Por ejemplo: Encuantoaenloqueserefiereaenlorelativoa,enprimerlugar,ensegundolugar... , ,
1.EL NARRADOR Dandoporhechoquesetratadeuntextonarrativo,loprimeroquetendremosquehaceres analizareste narrador ,contestandoaunaseriedepreguntas ¿Es un narrador en 1ª o en 3ª persona? Si es 1ª persona, ¿es protagonista (yo protagonista) o testigo de la historia (yo testigo)?. Sies3ºpersona,¿losabetododelospersonajes(omnisciente)onolosabetodo,escomounobservador (neutral)? ¿Cuentalahistoriadeprimeramano,oloquelehancontadoaél?(estoapareceentextosdeltipo Secuenta que...Losmásviejosdellugarrecuerdanqueunavez...).
Y ahoravemoslas funcionesdelnarrador. Normalmente el narrador suele desempeñar 4 funciones: narrar,describir,valoraruopinar, y cederlavoza lospersonajes paraqueestoshablen.Estáclaroquenarra,peropodemosdecirsi describe(dóndedescribesinolohemosdichoantes,sidescribemucho,poco,siledaimportanciaalos detalles,sinoledaningunaimportanciaalosdetalles...) opinasobrelahistoriaosobrelospersonajes(dóndelohace,silohacemucho-encuyocasotendríamosaun narradormuyinvolucradoenlahistoria,oquetomapartidoporunpersonaje,oquequizáquieredejarclarauna moraleja...). cedelavozalospersonajes(dóndelohace,silohacemucho,demodoquecasidesapareceparadarle importanciaalaindividualidaddelospersonajes,quetratadehacerlanarraciónmásviva-novelasconmucho diálogooabasedecartas-oalcontrario,unautorqueprefierecontarlahistoriasolodesdesupuntodevista). Aquíhayquetenermuyclaraladiferenciaentreestilodirectoyestiloindirecto.Enelestilodirecto,elnarradorcasi “desaparece” ydejaquelospersonajeshablen: KatysediodebrucesconFrank: -¡Huy,perdona1 -Nopasanada...Oye,yoteconozco,¿no? -Nosé... Enelestiloindirecto,elnarradornocedelavozalospersonajes:élsiguedominandolanarración: KatysediodebrucesconFrank.Sedisculpó,yFranklepreguntósilaconocíadealgo.Katiaseencogiódehombrosydijoque nosabía. Elestilodirectoesmáságilyvivo;daindividualidadalospersonajesynomonopolizalaperspectivadelanarración.
Otroelementoquepuedeserimportantealahoradehablardelnarradoresel tiempo enelquenarra.Silos tiemposverbalesestánenpasado,esobvioquenarrahechosqueyatuvieronlugar.Peroavecespuedehaber unanarracióncontiemposverbalesenpresente,comosielnarradornarrasealmismotiempoenqueestán ocurriendolascosas.Enesecasotenemosunaperspectivadepresente,quehacelanarraciónmásviva,más “real”.Esmuyhabitualenlasanécdotas: Y vaelencargadoymedicequenotrabajolobienquedebiera,elmuy...
Detodosmodos,hayquetenercuidado,porqueavecestenemosunnarradoren3ªpersonaperoqueve,escucha cosasquesolopuedeveroescucharunpersonaje,esdecir,adoptalaperspectivadeesepersonaje.Estaríamos anteuntipoespecíficodenarrador,queniesomniscientenineutral.
2.LA NARRACIÓN 2.1.LA HISTORIA Básicamenteahorahayqueresumirloqueocurreenunascuantaslíneas: Lahistoriaquesenosnarraseresumeenqueexisteunpersonaje,elseñorX,quesedirigea...
Tenemosquefijarnosenlosmomentosclavedelahistoria,cuandoseproducencambiosimportantesenel desarrollodelahistoria. Alprincipio(situacióninicial)tenemosunasituación:esel PLANTEAMIENTO. Perose produciráuncambioenesasituaciónqueprovocaráunmontónde ACCIONESyREACCIONES:esel NUDO. Finalmenteseproduciráelcambiodefinitivoquellevarálahistoriaalasituaciónfinal:esel DESENLACE. Cuantomássealargueeldesenlace,mássecrearáunasensacióndesuspenseodeintriga. Debemosexplicarlosmomentosclavedelahistoria,ydejarclaroenquélíneaempiezayacabacadaunade estastrespartes: Elplanteamientodelahistoriavadelalínea1hastalalíneax,dondeseproduceuncambioimportante,pues aparece,despuésdevariosaños,elpadredeX,aquientodosdabanpormuerto.Elnudovadesdelalíneax hastalalínea Y...
Lahistoriaestáformadaporhechos(accionesyreacciones)quesevansucediendo.Peroestos acontecimientospuedenestarenorden(ESTRUCTURA LINEAL)opuedenestaren “desorden”.Porejemplo,el textopuedecomenzarnoporelprincipiodelahistoria,sinoporlamitad(INICIOINMEDIASRES)oinclusopor elfinal(INICIOINEXTREMASRES): Lostresamigossedespidieron,segurosdenovolveraverse.Sehabíanconocidocuandoeranpequeños...
Puedequehaya “saltos” enlanarración. Sielsaltoeshaciaatráseneltiempo(porejemplo,unrecuerdo),estamosanteunFLASHBACK. Sielsaltoeshaciaadelante(porejemplo,unapremonición),estamosanteunFLASHFORWARD. A veceslahistoriapuedereducirseaunesquema.Porejemplo,muchasnarracionesrespondenaesteesquema: PROTAGONISTA pierdealgo(dinero,honor...)o deseaalgoquenotiene(amor,fama...) Tiene “AYUDANTES” buscaloquehaperdidooloquedesea
ANTAGONISTA tratadeimpedirqueelprotagonistaalcancesuobjetivo Tiene “OPONENTES” lograonoelobjetivo,ounnuevo objetivoquenosehabíafijado
2.2.LOSPERSONAJES Analizarbienalospersonajesesmuyimportante. PrimeroveremosquiéneselPROTAGONISTA,queseráaqueldequiensehablemásenlahistoria. El ANTAGONISTA estáencontradelprotagonista.Puedeser unapersona,opuedeserunsentimientopropio, porejemplo,elorgulloolacodiciaolaira... AparecenPERSONAJESSECUNDARIOSmásomenosimportantes,ypuedenaparecerobjetosquecasi parecenpersonajes,porlaimportanciaquedesempeñan.Porejemplo,enlaspelículasdemiedoaveceses frecuentequeunacasaseconviertaenunpersonajeaterrador... LuegohayPERSONAJESEPISÓDICOS,queaparecensolouninstante. LasRELACIONESqueseestablezcanentrelospersonajespuedentambiénsercomentadas:cómosetratan,si mantienenonounarelaciónamistosa,condesconfianza... Hayqueanalizarbienlospersonajesconcuantosmásadjetivosmejor,ytratarde “calar” biensusprincipales rasgosdecarácter.¿Tranquiloonervioso?¿Decididoodubitativo?¿Enérgicooapático?¿Valienteocobarde? ¿Avaroogeneroso?¿Comprensivoointolerante?¿Permisivooestricto?¿Atolondradoosensato?¿Prudenteo temerario?¿Tímidooextrovertido?¿Sensibleoinsensible?¿Testarudoorazonable?¿Torpeohábil?¿...? Recuerdaqueconocemosalospersonajesporloquedicen,porloquesedicedeellos,yporloquehacen. PuedeserinteresantesabersisetratadepersonajesPLANOS(secomportansiempredeunamanera,oson “losbuenos” o “losmalos”),osisonpersonajesqueevolucionan,REDONDOS,(vanvariandosu comportamiento,sumaneradeverlascosas,maduran...).Estosúltimossonmuchomásinteresantes(por ejemplo,elLazarillode Tormes). Encasodequeevolucionen,estábienanalizareseprocesoevolutivo(quélehacecambiar,cómoerayenqué sehaconvertido...). Tambiénpodemosdecirsilospersonajestienenuncarácterdefinidoeindividual,osonsolountipo(eltípico banquero,eltípicopirata,eltípico...).Enesteúltimocaso,estospersonajesrepresentanunaclaseoungrupo social. Losnombrespuedenserinteresantes(p.ej.lospersonajesde Divinaspalabras deValle-Inclán). Porúltimo,silospersonajeshablan,debemoscomentarsu maneradehablar (inclusosumaneradevestir,de moverse...siesimportante).P.ej.siusanargotojerga,sihablandemodocuidadoodescuidado,sidicen muchosrefranes...Cualquiercosapuedeserimportanteparaanalizaresteaspectodelpersonaje.
2.3.EL TIEMPO Hayquefijarseenquéépoca,momentodeldía...transcurrelaacción(puedequenoaparezcadirectamente,así quehayqueprestaratenciónalosdetalles)... perotantoomásimportanteesdecirsiel ritmo eslento(pasanpocascosasenmuchotiempo)orápido(pasan muchascosasenpocotiempo). Estopodemosrelacionarloconelcontenidodeltexto:p.ej.,suele(nosiempre,ojo)haberunacorrespondencia deltipo másacciónenmenostiempo=másritmo=menos “psicología”=másemotividad=menosdetalle=menosdescripción, menosacciónenmenostiempo=menorritmo=más “psicología”=menosemotividad=másdetalle=másdescripción.
SinohemoshabladoantesdeposiblesFLASHBACKSoFLASHFORWARDS,esteeselmomentoparahacerlo. Sinoloshay,podemosdecirlo: Eneltextovemosunaestructuralinealencuantoaltiempo:noaparecenniflashbacksniflashforwards:el principiodelahistoriacoincideconelprincipiodeltextoyelfinaldelahistoriacoincideconelfinaldeltexto.
A vecesenunmismotextoeltiempopuedeirmásrápidoomásdespacio,puedeestirarse(comolacuentaatrás deunabombaenunapelideacción,parecequenuncallegaalcero...)ocontraerse. Lasdescripcionesolasexplicacionesdelnarradorsoncomo “tiemposmuertos”:eltiemposedetiene.
2.4.EL ESPACIO Hayqueexplicardóndesesitúalahistoria(porejemplo,laGaliciadelsigloXIX). Perohayqueprestaratenciónalosespaciosconcretosqueapareceneneltexto.Puedequehayaunsolo espacioo “escenario”,peropuedequehayavariosquesecontrapongan(porejemplo,campovs.ciudad).En cualquiercaso,hayquedescribirloslomásdetalladamenteposibleyestarpendientesdelasalusionesquehaya alosespacios,porqueavecessonmuysutiles. EsimportantísimoversilosespaciossonINTERIORES(másclaustrofóbicos,cerrados...)oEXTERIORES(más libres,másrelajantes...). Frecuentemente,losespaciostienenalgúntipodesimbolismo,quierenrepresentaralgunacosa:p.ej.unespacio desérticopuederepresentarelvacíoolasoledad.Hayqueveresasasociaciones,esasconnotaciones.Comoya dijimosantes,unespaciopuedesertanimportantequeseconvierteenunpersonaje:unacasa,untren....
3.LENGUA Y ESTILO Estamosllegandoalfinaldelcomentario. Ahorapodemoshablardecómonarraelnarradorlahistoria,elusode lalenguaquehace.Podemoshacerlodesde4puntosdevista:ellugar,eltiempo,elnivelculturalyelestilo. Segúnellugar:puedequeaparezcandialectalismosdealgunazonaconcretadeEspañao América.Sinoesel caso,estamosanteundialectoestándar(comoelqueseusaenlosmediosdecomunicación). Segúneltiempo,puedequeaparezcanarcaísmos(palabrasoestructurasqueyanoseusanhoyendía).Sies así,estaríamosanteuntextodelaépocaX;sinoeselcaso,estamosanteuntextoactual. Segúnla “cultura” delnarrador,puedequeaparezcanvulgarismos(palabrasmalpronunciadas,estructurasmal construidas...)ocultismos(palabrasoconstruccionesqueusaunapersonaculta,conmuchapreparación). Segúnelestilo:podemospreguntarnoscosascomo¿usaunlenguajedirectooconmetáforasysímbolos?¿usa unlenguajedirectooenrevesado?¿usaunléxicomuyprecisoovagoeimpreciso?¿usaunlenguajesencilloo complicado? ¿separamuchoconlosdetalles?¿seenrollaunpocoparaexpresarunaideasencilla?¿escribede unamaneramusical?¿usaunlenguajeliterarioounlenguajemáscomún?¿usarepeticiones? ¿usafrases largasocortas?¿usamuchosadjetivosparaexpresarmatices?¿usamuchosverbosparaexpresaracciones? ¿...? SE TRATA DE ANALIZARLA FORMA,PORQuÉEL TEXTO TIENELA FORMA QUE TIENE Y CÓMOPUEDE RELACIONARSECONEL CONTENIDO(estonosvaadarmuchojuego,sobretodoenlostextosliterarios).
IV.CONCLUSIÓN Laconclusiónnossirveparanocortarelcomentariodeunaformamuyrepentina. Básicamenteenlaconclusión 1)haremosbalancedelocomentadohastaahora,deunmodomuygeneral,hablandotantodelaformacomodel contenido: Enresumen,vemosqueestetextoesmáscomplejodeloqueaprimeravistaparece.Lospersonajesestán tratadosconmuchaprofundidad,aunquesólosedenunaspinceladas;eltiempoyelespaciojueganunpapel simbólicomuyimportante...
2) diremos nuestras impresiones sobreeltexto: Setratadeuntextointeresanteporque... (ojo con las frases hechas...¡¡¡¡nopodemosdecirnuncaqueesuntexto bonito !!!!!), ypodemosaventurarnosahacerhipótesissobrelaintencióndelautor,algunalecciónomoralejaquehaya queridodar... Comoconclusión,elautoraciertaapartirdeestetextoaexponerelproblemade... Endefinitiva,eltextonosmuestralaintencióndelautordecriticar...