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Máster Universitario en Neuropsicología y Educación Inteligencias Múltiples, Creatividad, Creatividad, Talento y Altas Capacidades Profesor de la asignatura: Máster Feliciano Francisco Ordoñez Trabajo: Conociendo las Inteligencias Inteligencias Múltiples Estudiante: Ing. César Augusto Lara C. Fecha de presentación: 26/11/2018 ÍNDICE
PÁGINA
PORTADA E ÍNDICE
1
RESUMEN
1
INTRODUCCIÓN
1
METODOLOGÍA
3
APLICACI N DEL CUESTIONARIO CUESTIONARIO DE INTELIGENCIAS INTELIGENCIAS M LTIPLES, RESULTADOS. RESULTADOS.
3
REFLEXIONES Y CONCLUSIONES:
8
BIBLIO BIBLIOGRA GRAF FA
8
1. RESUMEN: El presente trabajo pretende reflejar de forma fo rma visual la teoría con todas las inteligencias inteligencias múltiples que señala Gardner, junto con una breve descripción y ejemplo de tarea para trabajar cada inteligencia y la aplicación personal del cuestionario de Detección de las Inteligencias Múltiples (McKenzie, 1999, citado por Galera, 2015, p. 67-80) indicando los resultados y conclusiones. 2. INTRODUCCIÓN: Gardner considera que la inteligencia es una combinación de habilidades para crear, aprender y resolver problemas, que le permiten hacer algo valioso para la sociedad. La mayoría de los individuos tienen esas inteligencias, aunque desarrolladas de forma diferente. Este desarrollo depende por un lado de la herencia biológica, su interacción con el medio y la cultura que le rodea en su momento histórico. Estas inteligencias se pueden desarrollar. Establece ocho tipos de inteligencia
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Inteligencia Musical: es la capacidad de discriminar, percibir, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. Las personas que destacan en ella les gustan reproducir ritmos, cantar, siguen el compás con el pie. Está presente en directores de orquesta, músicos, críticos musicales. Se localiza en el Hemisferio Derecho. Personaje representativo: Beethoven Inteligencia Corporal-cinestésica: es la capacidad para usar el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos así como la facilidad en el uso de las manos para transformar las cosas. Las personas que destacan en ella poseen habilidades de equilibrio, coordinación, flexibilidad, destreza, velocidad y fuerza, también la capacidad cinestésica y la percepción volúmenes y medidas. Está presente entre otros en bailarines, artesanos, cirujanos. Se localiza en el Hemisferio Izquierdo. Personaje representativo: Rafa Nadal. Inteligencia Lingüística: es la capacidad de usar las palabras de forma efectiva, de forma oral o escrita, posee la habilidad en el uso de la fonética, sintaxis, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje como la mnemónica, la retórica, el metalenguaje y la explicación. Está presente en escritores, periodistas, poetas y oradores. Se aprecia en niños que les gusta leer, redactar historias, los trabalenguas y no tienen dificultad en el aprendizaje de otros idiomas. Se localiza en el centro de Broca. Personaje representativo: Martin Luther King. Inteligencia Lógico-matemática: es la capacidad de razonar adecuadamente y usar los números de manera efectiva, facilidad para interpretar los esquemas y relaciones lógicas, las funciones y las proposiciones así como otras abstracciones relacionadas. Está presente en matemáticos, científicos, ingenieros, entre otros. Los niños con esta inteligencia como dominante, afrontan con facilidad la resolución de problemas, cálculos numéricos, etc. Personaje representativo: Madame Curie, Newton. Inteligencia Espacial: es la facultad de pensar en tres dimensiones, de percibir las formas, las imágenes y recrearlas así como la facilidad para decodificar información gráfica. Está presente en escultores, arquitectos, pilotos, entre otros. Se reconoce en los niños que estudian mejor con mapas conceptuales, gráficos, no tienen problemas para entender mapas y planos. Se localiza en el Hemisferio Derecho. Personaje representativo: Picasso.
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Inteligencia Intrapersonal: es la capacidad para reconocer las emociones internas, dirigir bien tu propia vida así como controlar emociones y deseos, incluye autoestima y auto-comprensión. Está presente en filósofos, en teólogos, en psicólogos, entre otros. Se hace evidente en niños con razonamiento acertado, consejeros de sus pares, reflexivos. Se localiza en los Lóbulos Frontales. Personaje representativo: Francisco de Asís. Inteligencia Naturalista: es la capacidad de clasificar, distinguir y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas, tanto del ambiente natural o rural, como del urbano. Incluye las habilidades de reflexión, observación, experimentación. Está presente en la gente que le gusta el campo, cazadores, botánicos, ecologistas y paisajistas, entre otros. Se reconoce en niños que aman las plantas y los animales. 3. METODOLOGÍA: 3.1 Descripción muestra La aplicación personal del cuestionario de I.M recae en muestreo de informante clave. En estos casos se escogen personas por razones especiales como: conocimiento del tema, experiencia o haber sido protagonista del fenómeno a estudiar, grado de participación en el grupo social y en la toma de decisiones y su disposición para brindar información entre otros. 3.2 Variables e instrumentos Inteligencias Múltiples: variable cuantitativa con una puntuación del 0 al 10 en las ocho posibles Inteligencias propuestas por Gardner. INSTRUMENTO CUESTIONARIO DE DETECCIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. (Ejemplar para el alumno de Secundaria. Adaptación de Walter McKenzie, 1999). 3.3Procedimientos. Aplicación personal del cuestionario de I.M. El cuestionario tiene ocho apartados dedicados a cada una de las Inteligencias propuestas por Gardner. Cada uno de ellos está compuestos por diez frases que describen situaciones relacionadas con la Inteligencia en concreto y el sujeto debe contestar, en el lugar correspondiente, con la siguiente puntuación: (1) si se siente identificado con la frase, (0,5) si la situación lo representa algunas veces y (0) en el caso de no identificarse nunca. 4. APLICACIÓN DEL CUESTIONARIO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, RESULTADOS. TEST DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES SECUNDARIA Completa el siguiente cuestionario marcando con un 1 aquella frase con la que te sientes identificado o que creas que te describe. Si no te identificas con la frase márcala con un 0. Si algunas veces, 0’5.
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1 – INTELIGENCIA NATURALISTA Disfruto clasificando cosas según sus características comunes.
1
Los asuntos ecológicos son importantes para mí.
1
El senderismo y el camping me divierten.
1
Me gusta cuidar las plantas.
0,5
Creo que preservar nuestros Parques naturales es importante.
1
Colocar las cosas dándole una jerarquía u orden tiene sentido para mí.
1
Los animales son importantes en mi vida.
1
Reciclo los envases, el vidrio, el papel etc…
1
Me gusta la biología, la botánica y la zoología.
0,5
Paso gran parte del tiempo al aire libre.
0 Total puntos
8
2 – INTELIGENCIA MUSICAL Aprendo fácilmente ritmos.
1
Me doy cuenta si la música suena mal o está desentonada.
1
Siempre he estado interesado en tocar un instrumento o en cantar en
1
un grupo musical o coro. Me resulta fácil moverme según un ritmo concreto.
0,5
Soy consciente de los ruidos ambientales (Ej. La lluvia en los cristales, el
1
tráfico en las calles, etc…)
Recuerdo las cosas poniéndoles un ritmo.
1
Me resulta difícil concentrarme mientras escucho la radio o la televisión.
1
Me gustan varios tipos de música.
1
Suelo canturrear o tamborilear sobre la mesa sin darme cuenta.
1
Me resulta fácil recordar canciones líricas.
1 Total puntos
9,5
3 – INTELIGENCIA L GICO – MATEM TICA Guardo mis cosas limpias y ordenadas.
1
Las instrucciones paso a paso son una gran ayuda.
1
Resolver problemas es fácil para mí.
0,5
Me siento mal con la gente que es desorganizada
0
Puedo realizar cálculos mentales rápidamente.
1
Los puzzles que requieren razonamiento son divertidos.
0,5
No puedo comenzar un trabajo hasta que todas mis dudas se han resuelto.
1
La organización me ayuda a tener éxito.
1
Me gusta trabajar con las hojas de cálculo o las bases de datos del ordenador.
0,5
5
Las cosas que hago tienen que tener sentido para mí.
1 Total puntos
7,5
4 - INTELIGENCIA INTERPERSONAL Aprendo mejor en grupo.
1
No me importa, e incluso me gusta dar consejos.
1
Estudiar en grupo es beneficioso para mí.
1
Me gusta conversar.
1
Me preocupo por los demás.
1
Las tertulias de la radio y la televisión son agradables.
1
Me gustan los deportes de equipo.
1
Tengo dos o más buenos amigos.
1
Los clubes y las actividades extraescolares son divertidas.
1
Presto atención a los asuntos sociales y a sus causas.
1 Total puntos
10
5 – INTELIGENCIA F SICA Y CINEST SICA Me gusta hacer manualidades.
1
Me cuesta estar sentado mucho tiempo.
1
Me gustan los deportes y los juegos al aire libre.
1
Valoro la comunicación no verbal, (gestos, miradas, lenguaje de signos).
1
Un cuerpo en forma es importante para una mente en forma.
1
Las habilidades artísticas, (danza, mimo, alfarería, etc..) son divertidos pasatiempos.
1
Imito gestos y movimientos característicos de otras personas con facilidad.
0,5
Me gusta desarmar cosas y volverlas a armar.
1
Vivo un estilo de vida activo.
1
Aprendo haciendo, necesito tocarlo todo.
1 Total puntos 9,5
6 – INTELIGENCIA LINGÜ STICA Me gusta leer toda clase de cosas.
1
Tomar apuntes me ayuda a recordar y comprender.
1
Me gusta comunicarme con mis amigos a través de cartas, e.mails o mensajes.
1
Me resulta fácil explicar mis ideas a otros.
1
Tengo buena memoria para los lugares, fechas, nombres, etc…
1
Pasatiempos como los crucigramas y las sopas de letras son divertidos.
0,5
Escribo por placer.
0
6
Me gusta jugar con palabras como los anagramas, las palabras encadenadas
0
etc…
Me interesan los idiomas.
1
Me gusta participar en los debates y en las exposiciones en público.
0,5
Total puntos
7,00
7 – INTELIGENCIA INTRAPERSONAL Me gusta saber y replantearme mis creencias morales.
1
Aprendo mejor cuando el tema “toca mis sentimientos”.
1
La justicia es importante para mí.
1
Suelo aprender de los errores y aciertos que he tenido en mi vida.
1
Puedo expresar como me siento fácilmente.
1
Trabajar solo puede ser tan productivo como trabajar en grupo.
1
Antes de aceptar hacer algo necesito saber por qué tengo que hacerlo.
1
Cuando creo que algo vale la pena me esfuerzo al cien por cien.
1
Me gusta participar de las causas que ayudan a otros.
1
Me afectan e importan los comentarios que los demás hagan de mí.
0,5
Total puntos
9,5
8 – INTELIGENCIA VISO - ESPACIAL Puedo imaginar ideas en mi mente.
1
Reordenar y cambiar la decoración de mi cuarto es divertido para mí.
1
Me resulta fácil interpretar y leer mapas y diagramas.
1
Me gusta ver películas, diapositivas y otras presentaciones visuales.
1
Aprendo más a través de imágenes que leyendo.
1
Los rompecabezas y puzzles en tres dimensiones me divierten mucho.
0,5
Suelo dibujar en los libros y cuadernos sin darme cuenta.
0
Pintar y dibujar son cosas divertidas para mí.
1
Comprendo mejor las cosas a través de gráficos y tablas.
1
Recuerdo las cosas imaginándomelas visualmente.
1 Total puntos
8,5
Ahora coloca el total de puntuación obtenida en el siguiente cuadro, multiplícalo por 10 y escribe el resultado total. INTELIGENCIA
PUNTUACI N
MULTIPLICA
RESULTADO
1 Naturalista
8
X 10
80
2 Musical
9,5
X 10
95
7
3 Lógico-matemática
7,5
X 10
75
4 Interpersonal
10
X 10
100
5 Física y cinestésica
9,5
X 10
95
6 Lingüística
7,0
X 10
70
7
9,5
X 10
95
8,5
X 10
85
Intrapersonal 8 Viso-espacial
Por último colorea las puntuaciones obtenidas hasta completar cada barr a del gráfico 100 95 90 85 80 75 70 60 50 40 30 20 10 0 1 Natural.
2 Music.
3
4 Interpe.
5 Fisic.
6 7 Lingüís. Intrap.
8 Viso-
8
Log. Mat. PUNTUACIÓN Medio – alto
Alto
Medio – alto
Cinest. Alto
Alto
Espac. Medio – alto
Alto
Medio – alto
CORRECCIÓN DEL CUESTIONARIO Las respuestas se contabilizan de la siguiente manera: SI: 1 punto No: 0 puntos Al: (algunas veces): 0’5 puntos La puntuación se calcula de manera independiente para cada una de las inteligencias evaluadas. ÍNDICES DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES PUNTUACIÓN OBTENIDA
NIVEL
0a2
Bajo
2’5 a 4
Medio – bajo
4’5 a 6
Medio
6’5 a 8
Medio – alto
8’5 a 10
Alto
5. REFLEXIONES Y CONCLUSIONES: Si tomamos en cuenta la manera de procesar la información y adoptamos la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner, identificaremos por lo menos ocho tipos de procesamiento de información, derivados de la inteligencia que empleamos de modo sobresaliente. Organizada esa información, la utilizamos en objetivos distintos. La rueda del aprendizaje distingue entre personas activas, teóricas, reflexivas y pragmáticas. Es indispensable conocernos a nosotros mismos porque nos permitirá aprovechar mejor lo que poseemos para aprender mejor y nos guiará en el camino para desarrollar aquellas áreas o aspectos que pueden hacer que las tareas sean algo difícil o complicado. Así, cuando tengamos que llevar a cabo cualquier tarea, sabremos la mejor manera de realizarla en función de nuestras habilidades, a la vez que estaremos capacitados para compensar las áreas que hasta ahora no hemos desarrollado, al mismo tiempo que trabajaremos para que éstas mejoren. 6. BIBLIOGRAFÍA: Gardner, H. (1994). Estructuras de la mente. Fondo de Cultura económica. México.1994.
Contreras, G. O. y Del Bosque F. A. E. (2004). Aprender con estrategias. Desarrollando mis Inteligencias Múltiples. Ed. Pax. Ramos, M. y Martínez M. (2015). Análisis de Inteligencias Múltiples en el alumnado de Educación Secundaria. Un enfoque Neuropsicológico. CONGRESO ONLINE DE EQUIPOS DE ORIENTACIÓN
