CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CIUDADANO La construcción construcción del nuevo ciudadano, es una propuesta propuesta a la ciudadanía, ciudadanía , que le apuesta a construir un nuevo ciudadano con valores y principios éticos suficientes para combatir la indiferencia, la intolerancia y la falta de pertenencia con su habitat y su actuar cívico. Apunta a enaltecer y fortalecer su cultura y los lazos históricos con sus antepasados, para que sirvan de puente de prosperidad del país; a construir tejido social e institucionalidad dentro de los cánones democráticos; al respeto por las libertades individuales y las ideas contrarias, pero sobre todo al respeto de la dinidad humana. !ablar del "uevo #iudadano equivale a repensar la construcción de una sociedad más ética y comprometida, enerando inclusión de los rupos poblacionales, sectoriales y etáreos, con liderazos fuertes nacidos como producto de la realidad de país, forjadores de desarrollo, convencidos co nvencidos que las randes revoluciones y cambios históricos de los pueblos siempre se estan desde las peque$as causas, desde lo local y desde lo intelectual con nuevas doctrinas de pensamiento social, político y cultural. %ste es el nuevo ciudadano que proponemos y queremos construir desde lo más apartado y peque$o de la eo eora rafí fíaa nacio naciona nal, l, hast hastaa las las rand randes es urbes urbes.. %s el sue$ sue$o o para para edif edific icar ar una una nueva nueva soci socieda edad d en orde orden n y convivencia.
PARTICIPACION CIUDADANA COMO DERECHO &a participación ciudadana es un derecho humano fundamental. %l derecho a la participación se encuentra recoida en los principales acuerdos, declaraciones y pactos del derecho internacional. %n la 'eclaración (niversal de los 'erechos !umanos )*+*-*/01 se contempla que toda persona tiene derecho a participar en el obierno de su país, directamente o por medio de representantes libremente escoidos )artículo -*1. %n el 2acto 3nternacional de 'erechos #iviles y 2olíticos )*4*-*441 se indica que todos los ciudadanos ozarán, sin ninuna de las restricciones mencionadas en el artículo - )raza, color, se5o, idioma, reliión, opinión política o de otra índole, orien nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición social1, y sin restricciones indebidas de los siuientes derechos y oportunidades para participar en la dirección dirección de los asuntos p6blicos directamente directamente,, o por medio de representantes representantes libremente libremente eleidos eleidos votar y ser eleido en elecciones periódicas, auténticas, realizadas por sufraio universal e iual y por voto secreto que arantice la libre voluntad de los electores y c1 tener acceso, en condiciones enerales de iualdad a las funciones p6blicas de su país )artículo -71. %n la #onvención 3nteramericana sobre 'erechos !umanos 8 2acto de 9an :osé ) al -- de "oviembre de *41 se e5presa que, todos los ciudadanos deben ozar de los siuientes derechos y oportunidades< a1 participar en la dirección de los asuntos p6blicos, directamente, o por medio de representantes libremente eleidos; b1 de votar y ser eleidos en elecciones periódicas auténticas, realizadas por sufraio universal e iual y por voto secreto que arantice la libre e5presión de la voluntad de los electores, y c1 de tener acceso en condiciones enerales de iualdad, a las funciones p6blicas de su país )artículo -=1. %n la #arta 'emocrática 3nteramericana )**+-++*1 se determina a lo laro de su contenido, la relevancia estratéica del derecho a la participación para el ejercicio pleno de la democracia en el continente americano. &a democracia democracia representativa representativa se refuerza refuerza y profundiza profundiza con la participaci participación ón permanente, permanente, ética y responsable responsable de la ciudadanía ciudadanía en un marco de lealidad, lealidad, conforme al respectivo respectivo orden constitucional constitucional )artículo )artículo -1. 2or otra parte, establece que la participación de la ciudadanía en las decisiones relativas a su propio desarrollo es un derecho y una responsabilidad. 2romover y fomentar diversas formas de participación fortalece la democracia )artículo 41. > que los proramas y actividades se diriirán a promover la obernabilidad, la buena estión, los valores democráticos y el fortalecimiento de la institucionalidad política y de las oranizaciones de la sociedad civil
)artículo
-1.
%n el caso venezolano y, en materia de 'erechos !umanos, la #onstitución ?olivariana establece en su articulado mecanismos que arantizan al menos formalmente, el respeto de los derechos humanos, en el marco del derecho internacional p6blico; de cinco maneras diferentes< reconoce y se compromete a la protección de los derechos humanos de acuerdo al principio de proresividad y sin discriminación aluna; con base a los tratados sobre derechos humanos suscritos y ratificados por la @ep6blica )#@?, artículo *1; establece que la no enunciación e5presa de derechos humanos en el te5to constitucional no supone su neación, ni el ejercicio de los mismos )#@?, artículo --1; determina que los pactos y convenciones relativos a los derechos humanos suscritos y ratificados por enezuela tienen jerarquía constitucional y prevalecen en el orden interno; siempre y cuando sean más favorables que las establecidas en la #onstitución y las leyes de la @ep6blica. )#@?, artículo -/1; determina la obliación del %stado a investiar y sancionar las violaciones de los derechos humanos )#@?, artículo -1 y, establece el recurso de amparo ante oranismos internacionales, en caso de que haya personas afectadas en el disfrute de sus derechos humanos )#@?, artículo =*1.
PARTICIPACION CIUDADANA EN LAS GERENCIAS PÚBLICAS Podemos entender la Gestión Pública de una manera amplísima, como las acciones de administrar, gestionar o hacer diligencias que conduzcan al logro de un asunto público. Bajo esta concepción, la participación ciudadana se relaciona íntimamente con la política pública y la administración pública buscando incorporar el pensamiento y la acción ciudadana a los procesos de decisión y operación del gobierno dentro de la referida gestión. Por tanto, la participación ciudadana tiene arias fases que buscan eslabonarse y llegar a formar un continuum, identificables como! Información! "l derecho a la información se incula con el alor de responsabilidad y rendición de cuentas de todo gobierno democr#tico. Consulta! "l derecho a ser consultados en las políticas y programas que conciernen a la comunidad. $epresenta el momento de la deliberación de los ciudadanos sobre los asuntos públicos. Seguimiento y Control! consiste en el escrutinio de la acción gubernamental por parte de los ciudadanos, mediante mecanismos de control de legalidad de la actuación %particularmente en el ejercicio de los recursos públicos & desempe'o( producto( impacto). *ue con frecuencia se e+tiende al e+amen de los procesos mediante los cuales se desarrolla la política o se presta el sericio. "stas fases se encuentran inculadas a la gestión social-, en trminos de participación ciudadana, que implica buscar y desarrollar formas innoadoras y creatias de concertación social para potenciar recursos y dirigirlos a prioridades de la sociedad ciil a tras de estructuras sólidas y representatias de comunidades o localidades urbanas o rurales, por lo que a dirigida a fortalecer los mecanismos de organización social generados por los propios sectores sociales en el marco de sus aspiraciones y procesos culturales %Galeana y /#inz, 0112!314).
PARTICIPACION COMO FORMA DE GOBIERNO &a participación como forma de obierno se desarrolla por diversos medios en muchas democracias modernas está comenzando a consolidarse dentro del ámbito de la democracia representativa como una nueva manera de hacer las cosas. &a participación no ha de limitarse, sin embaro, a que las autoridades locales y otros oranismos p6blicos informen a la población de sus actividades y decisiones o inviten a los ciudadanos a presenciar sus debates, sino que implica escuchar a la población en la formulación de sus propios problemas y en la b6squeda de oportunidades y mejoras. Además, es indispensable proporcionarles los medios para encauzar una acción política, social o económica y participar en las decisiones p6blicas co n propósitos de cambio. Alunas formas de participación serían< •
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Participación en a T!"a #e Deci$i!ne$< Bediante procesos de selección de quienes interarán los óranos de Cobierno a través del sufraio universal o mediante espacios institucionalmente abiertos para consultas sobre los contenidos de las políticas y proramas de obierno. Participación en a E%ec&ción #e Deci$i!ne$< Bediante la desconcentración y descentralización de la estión política, que permitan una participación más activa de los ciudadanos y refuercen las capacidades de oranización de la sociedad civil. Participación en e C!ntr! #e a E%ec&ción< Bediante modalidades y mecanismos que permitan verificar el desarrollo del proceso, para apoyarlo, correirlo, mejorarlo o rechazarlo. Participación en !$ Ap!rte$< Bediante la evaluación de la totalidad del esfuerzo social en moneda, trabajo y8o ideas para abrir perspectivas de solidaridad tanto en función de las capacidades de los actores como de sus necesidades. Participación en !$ Bene'ici!$< Bediante la utilización de los beneficios del esfuerzo social por el %stado como eficiente reulador del ámbito económico y la justicia social. &e permite al pueblo aportar su perspectiva para el desarrollo interal de su comunidad ya que es en el pueblo donde reside la soberanía y todos los representantes deben abocarse a la satisfacción de las necesidades del mismo pueblo que los eliió
PRINCIPIOS DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO ( SU SIGNIFICADO PARA LOS ESTUDIANTES ( SU INSTITUCION Principi!$ F&n#a"entae$ &os principios fundamentales del 9istema %ducativo enezolano están contemplados en la #onstitución "acional y en la &ey Dránica de %ducación. %stos principios constitucionales se e5presan en la &ey Dránica de %ducación, al fijar como objetivos de la educación, el pleno desarrollo de la personalidad, la formación de ciudadanos aptos para la vida, el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el espíritu de solidaridad humana. Además, se considera a la educación como un servicio p6blico y como una función primordial e indeclinable del %stado, así como un derecho permanente e irrenunciable de la persona. %n las 'isposiciones Cenerales de la &ey Dránica de %ducación, Eitulo 33, #apitulo 3, se define al 9istema %ducativo Fcomo un conjunto oránico, interador de políticas y servicios que aranticen la unidad del proceso educativo, tanto escolar como e5traescolar y su continuidad a lo laro de la vida de la persona mediante un proceso de educación permanente. Asimismo, el sistema educativo se fundamenta en principios de unidad, coordinación, factibilidad, reionalización, fle5ibilidad e innovaciónF.
&a educación en enezuela es ratuita y obliatoria entre los y los */ a$os de edad; asimismo, el %stado arantiza la ratuidad de la ense$anza p6blica secundaria y universitaria. &a evolución de la alfabetización ha sido creciente y especialmente acelerada durante el periodo *7+*+; la tasa de alfabetización en los habitantes de más de *+ a$os pasó del 7*,-G en *7+ al -,G en */. %l 9istema %ducativo enezolano )se6n el Artículo *4 de la &.D.%.1 está comprendido por niveles y modalidades. &os niveles se refieren a< la %ducación 2reescolar , la %ducación ?ásica, la %ducación Bedia 'iversificada y 2rofesional y la %ducación 9uperior. %n cuanto a las modalidades del 9istema %ducativo se tiene< la %ducación %special, la %ducación para las Artes, la %ducación Bilitar, la %ducación para la Hormación de Binistros de #ulto, la %ducación para Adultos y la %ducación %5traescolar.
NUEVO DISE)O CURRICULAR %l "uevo 'ise$o #urricular del 9istema %ducativo venezolano se describe como un proyecto de ran enveradura debido a que está sustentado con datos históricos, pedaóicos, filosóficos, sociales, culturales, psicolóicos, políticos, metodolóicos, científicos y humanísticos que servirá de fundamento para la formación interal de ni$os, ni$as, jóvenes, adultos, adultas que hacen vida académica en enezuela, en cada uno de los subsistemas que conforma el presente currículo. %l mismo está imprenado de valores tales como la libertad, la iualdad, la fraternidad, la justicia, la paz, el bien com6n, la cooperación y la unidad del continente americano, con los cuales se cimentó la independencia de enezuela en el a$o *0**, fundándose así la 2rimera @ep6blica. 2or ello, el #"? fue concebido mediante un trabajo rupal, formado por e5pertos en la materia, así también por información recabada de conresos, encuentros, talleres, entre otros. 'e iual manera, está centrado en los pensamientos de ilustres personajes que dejaron huellas imborrables en enezuela y América, tales como< 9imón ?olívar , Hrancisco de Biranda, %zequiel Iamora, 9imón @odríuez, &uis ?eltrán 2rieto Hiueroa, ?elén 9anjuán, 2aulo Hreire y :osé Bartí, entre otros. %stá estructurado en< 2ilares de la %ducación ?olivariana, 9ubsistemas )%ducación 3nicial, primaria, secundaria, especial, intercultural y educación de jóvenes adultos y adultas1, junto con sus orientaciones teóricas )leales, filosóficas, epistemolóicas, sociolóicas y educativas1, orientaciones oranizativas )%jes interadores, perfil del maestro y de la maestra, perfil del eresado y la eresada1 y las orientaciones funcionales )áreas el aprendizaje, componentes, mallas curriculares, oranización y evaluación de los aprendizajes1.
LAS ORGANI*ACIONES EN EL NUEVO MODELO SOCIAL Según Mas H M., (2007), Las Organizaciones en el Nuevo Modelo Social se consideran como: !m"resas de "roducci#n social $ son en%idades in%egrales cu$a misi#n se &undamen%a en la &ormulaci#n e im"lemen%aci#n de nuevas &ormas de "roducci#n social e&icien%es, acom"a'adas de "rocesos de dis%riuci#n de ene&icios con us%icia, e*uidad $ reci"rocidad en%re %oda la comunidad "ar%ici"an%e+ a %ravs de la u%ilizaci#n de %cnicas "ro"ias $ %ecnolog-a de vanguardia, en el con%e%o del socialismo olivariano/. omo se des"rende de la an%erior de&inici#n+ las Organizaciones en el Nuevo Modelo Social olas em"resas de "roducci#n social son en%idades in%egrales, ellas "ueden ser organizaciones de car1c%er mercan%il, civil o coo"era%ivas "ero con la misi#n de es%alecer nuevas &ormas de "roducci#n social $ e&icien%es con una dis%riuci#n de sus eceden%es o ene&icios en ase a "rinci"ios de us%icia, e*uidad $ reci"rocidad acia %oda la comunidad *ue "ar%ici"a $ el uso de %cnicas $ %ecnolog-a de "un%a en el con%e%o del socialismo olivariano.
TIPOS
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%mpresas de producción social #onsejo comunal
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#ooperativas
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"6cleo de desarrollo endóeno,
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Bicroempresas,
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%ntre Dtras
CARACTRISTICAS •
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*. &a 2ropiedad es #olectiva, ya que el control de los medios de producción no es ni privado ni estatal; son de la comunidad o del colectivo de los trabajadores. -. 9u Dbjetivo es Cenerar puestos de trabajo estables. =. &a producción está fundamentada en la solidaridad, la cooperación, la complementariedad, reciprocidad y sustentabilidad de sus miembros, construyendo así las nuevas relaciones sociales de producción.
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/. %l trabajador tiene un compromiso social y procura su desarrollo interal.
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7. &a producción se destina a satisfacer las necesidades básicas y esenciales de la colectividad.
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4. 'esarrollan las cadenas productivas, incorporando valor areado nacional )redes productivas1.
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. @einvierten sus e5cedentes en la producción social, su finalidad no es la eneración de lucro.
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0. Bantienen precios de ventas solidarios en sus productos y servicios.
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. 3mpulsan la desconcentración territorial.
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*+. Dperan en forma armónica con el medio ambiente.
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**. &a remuneración de los trabajadores se realiza bajo el criterio del aporte de trabajo que cada quien realice
