32
KATA PENGANTAR
Salah satu perguruan tinggi adalah menghasilkan sarjana yang profesional. Sebagai tenaga profesional, memerlukan pengalaman berupa berupa latihan ditempat yang mirip dengan tempat kelak di tugaskan. Latihan keprofesionalan itu disebut Kuliah Kerja Nyata Terintegrasi (KKN Integrasi). KKN merupakan salah satu komponen kegiatan kurikuler yang memerlukan keterpaduan antara penguasaan teori dan praktik. Penguasaan tersebut perlu mendapat perhatian yang serous secara terpadu, terarah dan terbimbing dari berbagai unsur yang terkait.
Kuliah Kerja Nyata Terintegrasi memiliki tujuan, antara lain:
Mempersiapkan dan melatih mahaasiswa agar memiliki pengalaman faktual tentang proses pembelajaran kedalam situasi yang sebenarnya.
Mengembangkan diri mahasiswa sebagai tenaga yang profesional, sehingga memiliki nilai, sikap, pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan dalam profesinya.
Menerapkan berbagai kemampuan profesional secara utuh dan terpadu dalam situasi nyata
Menguasai berbagai keterampilan dasar.
Berbeda dengan kegiatan-kegiatan sebelumnya, kegiatan KKN tahun 2014 melakukan integrasi antara praktek kependidikan, penelitian kependidikan dan penabdian kependidikan yang dinamakan praktek profesi terpadu.
Untuk mempermudah keiatan ini bagi mahasiswa, maka disusunlah sebuah pedoman praktek profesi keguruan terpadu yang disingkat menjadi KKN-Terintegrasi. Buku pedoman tersebut bertujuan untuk memberikan pedoman (panduan) tentang pelaksanaan KKN bagi maha siswa, dosen pembimbing, serta instansi yang terkait dengan kegiatan KKN.
Semoga pedoman ini bermanfaat bagi semua akdemisi terkait.
Ambon, 10 Agustus 2014
Penyusun
DAFTARI ISI
HALAMAN
KATA PENGANTAR
………………………………………
i
DAFTAR ISI
………………………………………
ii
BAB
I
PENDAHULUAN
A.
Dasar Pemikiran ………………………..
…..……………
1
B.
Pengertian dan Ruang Lingkup …………..
…..……………
2
C.
Landasan ………………………….
…..……………
2
D.
Tujuan dan Manfaat ………………
…..……………
2
E.
Program ……………………………
…..……………
3
F.
Peserta ……………………………
…..……………
3
G
Sasaran dan Lama Pelaksanaan ………..…
…..……………
3
H.
Pembiayaan …………………………
…..……………
5
BAB
II
TAHAPAN KEGIATAN
A.
Persiapan ……………………………..
…..……………
6
B.
Pelaksanaan ………………………
…..……………
6
C.
Penyerahan Laporan ……………….
…..……………
8
BAB
III
ORGANISASI PELAKSANA …………….
A.
Organisasi Pelaksana PPKT ………………
…..……………
9
B.
Tugas, wewenang dan Tanggung Jawab …..
…..……………
9
BAB
IV
DOSEN PEMBIMBING DAN GURU PAMONG
A.
Dosen Pembimbing
…..……………
12
B.
Guru Pamong ……………..
…..……………
12
BAB
V
PENILAIAN …………………………
A.
Tujuan ………..………………….
…..……………
14
B.
Prinsip ……………………………
…..……………
14
C.
Ketentuan Penilaian ……….
…..……………
14
BAB
VI
TATA TERTIB PESERTA PPKT
A.
Tata Tertib Pembekalan PPKT ..
…..……………
17
B.
Tata Tertib Peserta di lokasi PPKT
…..……………
17
Lampiran-lampiran ……………………………………
…..……………
18
BAB I
PENDAHULUAN
A. Dasar Pemikiran
Sejak alihstatus dari STAIN ke IAIN, IAIN Ambon berkomitmen untuk meningkatkan kualitas pelayanan kepada mahasiswa, berbenah diri dalam berbagai aspeknya, terutama dalam bidang profesi kependidikan bagi para calon guru Agama Islam, calon guru Biologi dan calon guru Matematika. Dalam konteks pengembangan dan peningkatan kualitas kelembagaan inilah, Fakultas Tarbiyah IAIN Ambon sebagai sebuah lembaga pendidikan, berkewajiban untuk membekali pengalaman lapangan di bidang kependidikan kepada para mahasiswa agar mereka dapat mempersiapkan diri jadi tenaga profesional di bidangnya.
Selama ini, pemberian pengalaman lapangan tersebut terwujud dalam mata kuliah Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) II yang berupa praktik mengajar di sekolah (real teaching) daniatau pengadministrasian kependidikan. Sebelum mengambil mata kuliah ini, mahasiswa harus sudah menyelesaikan mata kuliah KKN I (micro teaching). Di samping itu, mahasiswa juga diwajibkan mengikuti dan lulus mata kuliah Penelitian Kependidikan dan dan mata kuliah Pengabdian pada Masyarakat yang selama ini lazim disebut sebagai Kuliah Kerja Nyata (KKN) sebagai bagian dari pelaksanaan dari pelaksanaan salah satu unsur Tri Darma Perguruan Tinggi.
Ketiga mata kuliah tersebut dilaksanakan secara terpisah dan masing-masing berdiri sendiri.
Dalam praktiknya, kegiatan KKN didominasi oleh praktik keguruan dan pengajaran baik di jalur sekolah maupun luar sekolah. Praktik demikian telah membawa dua implikasi sekaligus. Pertama, kegiatan KKN menjadi overlap dengan kegiatan KKN II. Bahkan ebih dari itu, karena praktik keguruan yang dilakukan mahasiswa pada saat KKN hanya dipandang sebagai kegiatan pengabdian, pelaksanaannya tidak mengikuti prosedur, mekanisme dan ramburambu yang berlaku dalam praktik mengajar sebagaimana mestinya. Hal itu semakin diperparah oleh pembimbing KKN yang bukan dosen kependidikan. Dengan demikian proses dan hasilnya menjadi tidak efektif efisien.
Kedua, memberi peluang kepada mahasiswa peserta KKN untuk melakukan kegiatan kependidikan dan keguruan. Hal ini akan mengaburkan ciri khas keguruan sebagai sebuah profesi yang dihasilkan khususoleh LPTK dengan profesi lainnya dan sekaligus memberi citra bahwa keguruan bukan sebuah profesi, melainkan kegiatan yang bisa dilakukan siapa saja secara alami. Sementara itu, pelaksanaan KKN II yang diharapkan dapat memberikan pengalaman awal bagi praktikan belum dapat berjalan secara optimal yang diindikasik an oleh semakin kerasnya kritikan dari para user terhadap kompetensi profesional alumni.
Ketrampilan dal= sekolah, dan pend2. ManfaatManfaat kegiatan PP Bagi mahasiswa 1 keterampilan meni melatih berfikir 1 memecahkan masa Bagi Fakultas Tart) mengaplikasikan lapangan dalam us di bidang kependit Bagipemerintah. bentuk par:: kelembagaar. terlatih secara proE. ProgramSecara umum progra1. Bidang Kegiatan P Membuat per Melaksanakm Penampilan2. Bidang PengabdiazKependidikana. Observasib. Asistenc.d.e. Melaksi f.ern1-_ Piket Administrasi Pend Administrasi 1 Adinim strasi I Admin: 7724e.f. Adming. Admin:B. Pengertian dan Ruang Lingkup
Ketrampilan dal= sekolah, dan pend
2. Manfaat
Manfaat kegiatan PP
Bagi mahasiswa 1 keterampilan meni melatih berfikir 1 memecahkan masa
Bagi Fakultas Tart) mengaplikasikan lapangan dalam us di bidang kependit
Bagipemerintah. bentuk par:: kelembagaar. terlatih secara pro
E. Program
Secara umum progra
1. Bidang Kegiatan P
Membuat per
Melaksanakm
Penampilan
2. Bidang Pengabdiaz
Kependidikan
a. Observasi
b. Asisten
c.
d.
e. Melaksi f.ern1-_
Piket Administrasi Pend
Administrasi 1
Adinim strasi I
Admin: 7724
e.
f. Admin
g. Admin:
Pengertian PPKT
Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT) adalah mata kuliah intra kurikuler aplikatif dan terpadu dari seluruh pengalaman belajar ke dalam program pelatihan untuk mempersiapkan mahasiswa agar memiliki kemampuan dan ketrampilan keguruan, pelaksanaan kegiatan administrasi pendidikan dan penelitian kependidikan. Dengan kegiatan ini mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan dalam mengelola dan mengembangkan institusi pendidikan serta memecahkan masalah kependidikan secara profesional.
PPKT merupakan mata kuliah kompetensi utama (MKKU) dengan bobot 8 sks. Mata kuliah ini wajib diikuti oleh seluruh mahasiswa Fakultas Tarbiyah yang telah memenuhi persyaratan dan harus memperoleh nilai lulus.
Ruang Lingkup PPKT
Melaksanakan kegiatan pembelajaran, baik yang bersifat intra kurikuler, ko kurikuler, maupun ekstra kurikuler.
Melaksanakan kegiatan administrasi sekolah.
Melaksanakan kegiatan penelitian kependidikan
C. Landasan
Kegiatan ini dilaksanakan berdasarkan:
Undang-undang Nomor 20 tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Peraturan Pemerintah Nomor 60 Tahun 1999 Tentang Pendidikan Tinggi.
Keputusan Menteri Agama RI Nomor Tahun tentang Statuta IAIN Ambon
Keputuan Dekan Fakultas Tarbiyah Nomor tentang Tim Pelaksana PPKT.
D. Tujuan dan Manfaat
1. Tujuan PPKT
Dalam mewujudkan tujuan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan yaitu menyiapkan lulusan yang profesional di bidang kependidikan dan pengajaran, maka tujuan yang ingin dicapai PPKT adalah mahasiswa memiliki:
Pengalaman profesional di lapangan dalam berbagai aspek kegiatan meliputi kegiatan pembelajaran, administrasi sekolah dan penelitian kependidikan;
Kepedulian terhadap pengembangan lembaga kependidikan secara profesional;
c. Ketrampilan dalam melaksanakan kegiatanpembelajaran, administrasi sekolah, dan penelitian kependidikan.
2. Manfaat
Manfaat kegiatan PPKT dapat dilihat dari berbagai sisi sebagai berikut:
Bagi mahasiswa kegiatan ini memberi pengalaman lapangan dan keterampilan menjalankan profesinya sesuai bidang keilmuannya, serta melatih berfikir kritis dan menggunakan prosedur ilmiah dalam memecahkan masalah kependidikan.
Bagi Fakultas Tarbiyah dan Keguruan kegiatan ini sebagai media untuk mengaplikasikan teori kependidikan dalam kegiatan praktis di lapangan dalam usaha menyiapkan lulusan yang ahli dan profesional di bidang kependidikan dan pengajaran.
Bagi pemerintah dan masyarakat, memperoleh sumbangan nyata dalam be ntu k partisipasi aktif mhasiswa dalam upaya pengembangan kelembagaan, dan akan memperoleh calon tenaga kependidikan yan terlatih secara profesional.
E. Program
Secara umum program PPKT adalah sebagai berikut:
1. Bidang Kegiatan Pembelajaran:
Membuat persiapan mengajar
Melaksanakan Praktek Pembelajaran
Penampilan
2. Bidang Pengabdian Pendidikan
Kependidikan
Observasi
Asistensi
Merancang dan melaksanakan evaluasi pembelajaran
Melaksanakan ko kurikuler
Melaksanakan ekstra-kurikuler
Membantu pelaksanaan BK
Membantu pengadaan media/sumber belajar
Piket
Administrasi Pendidikan
Administrasi kesiswaan
Administrasi Penajaran/kurikulum
Administrasi BK
Administrasi Personalia
Administrasi Keuangan
Administrasi. Sarana dan Prasarana
Administrasi Perpustakaan
Administrasi Hubungan sekolah dan masyarakat;
Administrasi layanan bantu
2. Lama PelaksanaanPPKT adalah kegiata lapangan berbeda denga laboratorium, 1 sks di laps memiliki bobot 6 sks, mak dengan 200 jam, maka lam minggu x 4 hari x 4 jam =H. PembiayaanPenyelenggaraan prc Ambon yang bersumber dal DIPA IAIN Ambot Kontribusi mahasi Sumber-sumber la3. Bidang Penelitian Kependidikan:
2. Lama Pelaksanaan
PPKT adalah kegiata lapangan berbeda denga laboratorium, 1 sks di laps memiliki bobot 6 sks, mak dengan 200 jam, maka lam minggu x 4 hari x 4 jam =
H. Pembiayaan
Penyelenggaraan prc Ambon yang bersumber dal
DIPA IAIN Ambot
Kontribusi mahasi
Sumber-sumber la
Menentukan masalah penelitian.
Menentukan pendekatan dan metode penelitian yang sesuai.
Membuat kajian teoretis, kerangka berfikir, hipotesis atau asumsi
Menyusun laporan penelitian.
Merekomendasikan hasil penelitian kepada pihak terkait untuk pengembangan lembaga.
Pelaksanaan praktek mengajar di kelas untuk jurusan Pendidikan Agama Islam, Pendidikan Biologi, dan Pendidikan Matematika sekurang-kurangnya 12X2 jam pelajaran.
F. Peserta
Kegiatan ini merupakan bagian integral dari kurikulum program Si Fakultas Tarbiyah yang hams diikuti secara penuh oleh setiap mahasiswa yang berada pada berbagai jurusan/program studi di Fakultas Tarbiyah IAIN Ambon. Dengan demikian, peserta PPKT adalah mahasiswa program Si Fakultas Tarbiyah dan Keguruan yang telah memenuhi persyaratan. Adapun persyaratan dimaksud:
Telah menyelesaikan perkuliahan sekurang-kurangnya 120 sks dan telah mengikuti secara aktif perkuliahan pada semester VII.
Telah lulus mata-mata kuliah kependidikan serta mata-mata kuliah pokok pada jurusan /program studinya.
Terdaftar sebagai mahasiswa Fakultas Tarbiyah IAIN Ambon/tidak sedang cuti kuliah
Mendaftarkan diri sebagai peserta PPKT
Mengikuti kuliah pembekalan
Untuk memudahkan koordinasi, peserta dibagi secara berkelompok dengan anggota kelompok terdiri atas 5-7 orang. Tiap-tiap kelompok dikoordinir oleh ketua kelompok yang ditetapkan oleh Tim Pelaksana PPKT. Teknis pengelompokan disesuaikan dengan kebutuhan.
G. Sasaran dan Lama Pelaksanaan
1. Sasaran PPKT
Sasaran kegiatan ini adalah lembaga pendidikan, meliputi sekolah/ madrasah baik negeri maupun swasta, dan atau instansi terkait yang berlokasi di wilayah Kota Ambon dan sekitarnya yang ditentukan dan atau disetujui oleh Fakultas. Lembaga pendidikan yang dijadikan sasaran kegiatan sekurangkurangnya memenuhi kriteria sebagai berikut:
Berstatus minimal terdaftar
Minimal telah tiga kali maeluluskan siswa
Minimal memiliki 7 rombongan belajar di luar kelas III
2. Lama Pelaksanaan
PPKT adalah kegiatan perkuliahan lapangan. Lama/waktu perkuliahan lapangan berbeda dengan lama perkuliahan di kelas atau ataupun di laboratorium, 1 sks di lapangan setara dengan 200 menit. Mengingat PPKT memiliki bobot 6 sks, maka hams dilaksanakan selama 1200 menit atau sama dengan 200 jam, maka lama waktu yang dubutuhkan sekitar 13 minggu (13 minggu x 4 hari x 4 jam = 208 jam)
H. Pembiayaan
Penyelenggaraan program PPKT dibiayai oleh Fakultas Tarbiyah IAIN Ambon yang bersumber dari:
DIPA IAIN Ambon
Kontribusi mahasiswa
Sumber-sumber lainnya
Mengel perbeda belajarn) sekolah_ M engad kegemar belajar si membermacalah 2. Pengelolaan peng Mengelola 1 intrakuriku: diselenggarak Mengelola p tahunan dan jadwal pelaja kenaikan ke peningkataa Mengelola ad organisasi, pc Mengelola ad penempataa, pemurusan hi Mengelola pelajaran, dan ke tramp sekolah, invei Mengelola to pengajian dar Mengelola Ow dan hubungai Membuat ran3. Pelaksanaan Pera. Mengidentifil kegiatan anti Pembela Pengelot, Kondisis siswa.b. Menentukai pembatasanCc. Menentukan terkandung indikatornya MenyusunlcaBAB II
Mengel perbeda belajarn) sekolah_
M engad kegemar belajar si member
macalah
2. Pengelolaan peng
Mengelola 1 intrakuriku: diselenggarak
Mengelola p tahunan dan jadwal pelaja kenaikan ke peningkataa
Mengelola ad organisasi, pc
Mengelola ad penempataa, pemurusan hi
Mengelola pelajaran, dan ke tramp sekolah, invei
Mengelola to pengajian dar
Mengelola Ow dan hubungai
Membuat ran
3. Pelaksanaan Per
a. Mengidentifil kegiatan anti
Pembela
Pengelot,
Kondisis siswa.
b. Menentukai pembatasanC
c. Menentukan terkandung indikatornya Menyusunlca
TAHAPAN KEGIATAN
A. Persiapan
Tahapan kegiatan persiapan ini meliputi:
Pembekalan
Pembekalan dilakukan dalam dua tahap, yaitu pembekalan secara umum dan khusus. Pembekalan secara umum yakni pengarahan konseptual PPKT yang disampaikan oleh Tim Pelaksana Praktik Profesi Keguruan Terpadu. Adapun pembekalan secara khusus yakni pembinaan profesi yang diberikan oleh koordinator jurusan masing-masing.
Observasi tentang:
Situasi dan kondisi lokasi/sekolah/madrasah secara umum.
Pelaksanaan pembelajaran di kelas.
Pelaksanaan kegiatan administrasi pendidikan.
B. Pelaksanaan
Pelaksanaan kegiatan PPKT ini meliputi:
1. Praktek mengajar dan tugas kependidikan meliputi:
Melaksanakan asistensi.
Membuat persiapan tertulis dan persiapan diri setiap akan mengajar.
Menggunakan metode dan prosedur mengajar sesuai dengan kebutuhan pelaksanaan PBM.
Membuat rancangan media/alat pembelajaran dan menggunakannya.
Melaksanakan kegiatan megangajar di depan kelas.
Merancang dan melaksanakan evaluasi belajar mengajar.
Latihan mengevaluasi penampilan teman sebagai umpan balik (feedback).
Mengadakan kegiatan kokurikuler seperti remedial teaching, enrichment.
Mengikuti rapat-rapat guru.
Melaksanakan kegiatan ekstra kurikuler seperti Pramuka, rohani Islam (rohis), majalah dinding (mading), Palang Merah Remaja (PMR), Karya Ilmiah Remaja (KIR), Olah Raga dan sebagainya.
Mengadakan interaksi sosial dengan siswa:
Mengenal dan memperhatikan siswa yang memiliki perbedaan individual dalam kelas mengenai prestasi belajarnya, kondisi fisik, dan berdisiplin terhadap peraturan sekolah.
Mengadakan wawancara dengan siswa tentang kegemarannya, tugas-tugas di rumah, masalah dan kesulitan belajar siswa, perhatian orang tua terhadap siswa, membantu memberikan bimbingan kepada siswa dalam menyelesaikan masalah.
2. Pengelolaan pengabdian pendidikan meliputi:
Mengelola kegiatan kurikuler diluar jam mengajar wajib: intrakurikuler, kokurikuler dan ekstrakulrikuler yang diselenggarakan sekolah.
Mengelola program belajar mengajar yang meliputi program tahunan dan semester, pembagian tugas mengajar, penyusunan jadwal pelajaran, pelaksanaan tes hasil belajar, kriteria penilaian kenaikan kelas, laporan kemajuan siswa, dan usaha-usaha peningkatan/perbaikan mengajar.
Mengelola administrasi kesiswaan meliputi proses penerimaan, organisasi, proram BP, drop out (DO), mutasi dan kelulusan siswa.
Mengelola administrasi personalia meliputi proses penerimaan, penempatan, pengembangan karir, promosi jabatan, pensiun/ pemutusan hubungan kerja.
Mengelola sarana prasarana pendidikan, seperti buku-buku pelajaran, alat peraga, alat-alat laboratorium, peralatan olah raga dan ketrampilan, dan perpustakaan, gedung dan perlengkapan sekolah, inventaris dan pemeliharaannya.
Mengelola tata usaha sekolah seperti pengelolaan SPP, sistem pengajian dan pertanggungjawabannya.
Mengelola Organisasi dan fungsi dewan sekolah/majlis madrasah dan hubungan dengan orang tua dan masyarakat.
Membuat rancangan program pengembangan sekolah/madrasah.
3. Pelaksanaan Penelitian Kependidikan
Mengidentifikasi masalah kependidikan, dapat dilakukan dalam kegiatan antara lain:
Pembelajaran bidang studi sesuai jurusan masing-masing.
Pengelolaan administrasi pendidikan.
Kondisi sosio kultural yang berpengaruh terhadap pendidikan siswa.
Menentukan masalah penelitian kependidikan, meliputi pembatasan dan perumusan masalah.
Menentukan variabel penelitian, menjabarkan nilai-nilai yang terkandung dalam variabel tersebut dan menentukan indikatornya masing-masing.
Menyusun kajian teori, kerangka berfikir, dan hipotesis.
Membuat instrumen penelitian berdasarkan indikator-indikator yang ditetapkan.
Menentukan responden penelitian.
Mengumpulkan data dengan menggunakan metode-metode pengumpulan data yang sesuai dengan masalah dan tujuan penelitian.
Mengolah dan menganalisa data dengan menggunakan pendekatan dan teknik yang sesuai dengan desain penelitian yang digunakan.
Menyusun laporan dan sistematika sebagai berikut:
Pendahuluan
Kajian teori, kerangka berfikir, dan hipotesis
Metodologi
Hasil penelitian
Penutup: Kesimpulan dan Rekomendasi
C. Penyerahan Laporan
Seluruh laporan dibuat secara individu dan diserahkan kepada Dosen Pembimbing dan Tim Pelaksana PPKT. Laporan terdiri atas:
Laporan berkas, diserahkan setiap pekan/minggu.
Laporan Penelitiian Kependidikan, diserahkan paling lambat satu bulan setelah kegiatan PPKT di sekolah tersebut selesai
BAB IIII
ORGANISASI PELAKSANA
A. Organisasi Pelaksana PPKT
Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT) diselenggarakan oleh Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan dan dilaksanakan oleh Panitia Pelaksana PPKT. Setiap akan dilaksanakan kegiatan dibentuk kepanitiaan berdasarkan Surat Keputusan Dekan.
Struktur Badan Pelaksana PPKT terdiri dari:
1.
Penganggungjawab
:
Dekan
2.
Pengarah
:
Pembantu Dekan Bidang akademik
Pembantu Dekan Bidang Administrasi
Pembantu Dekan Bidang Kemahasiswaan
3.
Ketua
:
Nursaid, M.Ag.
4.
Sekretaris
:
Rosmawati, SS
5.
Bendahara
:
Kasubag Keuangan
6.
Bidang-bidang
a. Penelitian Kependidikan :
Kepala Pusat Penelitian
Sekretaris Pusat Penelitian
b. Pengabdian pada Masyarakat:
Kepala P2M
Sekretaris P2M
c. Pendidikan dan Pengajaran:
Kepala PSB
Sekretaris PSB
7. Sekretariat: dari unsur Sub akadernik dan Kemahasiswaan. Umum, keuangan
B. Tugas, wewenang dan Tanggung Jawab
1. Penganggungjawab
Membuat kebijaksanaan tentang pelaksanaan PPKT
Bertanggung jawab atas pelaksanaan pelaksanaan PPKT
Menetapkan garis-garis besar kebijakan untuk hal-hal yang belum thatur dalam buku pedoman ini.
Melakukan evaluasi kegiatan
2. Pengarah
Memberikan arahan kepada ketua BP-PPKT dalam pelaksanaan kegiatan,
Memotivasi agar pelaksanaan PPKT berjalan lancar
Ketua:
Mengatur dan bertanggung jawab secara teknis pelaksanaan PPKT secara keseluruhan.
Melaksanakan administrasi PPKT
Mengkoordinasikan seksi-seksi dan bagian terkait.
Menentukan dosen pembimbing
Melaporkan kegiatan PPKT kepada Dekan
Menerbitkan sertifikat bagi mahasiswa yang lulus PPKT yang ditandatangani oleh Dekan.
Sekretaris:
Mengurusi pendaftaran calon peserta PPKT
Mengurusi surat menyurat dan arsip seluruh kegiatan PPKT
Menyusun rencana kebutuhan bahan, alat untuk keperluan tata usaha
d Membuat publikasi kegiatan PPKT
Membuat laporan akhir kepanitiaan
Bertanggungjawab kepada ketua
Bendahara:
Menyusun rencana anggaran PPKT
Melaksanakan pengambilan, penyimpanan pembukuan, penggunaan dan pembuatan surat perintah jalan (SPJ) anggaran.
Menyiapkan laporan keuangan
d, Menyiapkan keuangan, tanda terima dan SPJ uang transportasi dan lain-lain.
Bertanggungjawab kepada ketua
Bidang-bidang:
Penelitian Kependidikan:
Merancang tema penelitian kependidikan
Melakukan monitoring ke lokasi PPKT dan melaporkan hasilnya kepada ketua
Pengabdian pada Masyarakat:
Mengkoordinasi kuliahpembekalan dan memberi nilai pembekalan
Mengkoordinasi rapat-rapat
Melakukan monitoring ke lokasi PPKT danmelaporkan hasilnya kepada ketua
Menilai berkas kegiatan pengabdian kependidikan.
c. Pendidikan dan Pengajaran:
Membuat rancangan format persiapan mengajar
Melakukan monitoring ke lokasi PPKT dan dan melaporkan hasilnya kepada ketua
d. Sekretariat:
Melaksanakan tugas-tugas di bawah koordinasi sekretaris
Menyiapkan dan menggandakan surat-surat, naskah laporan, dan lain-lain yang dibutuhkan dalam kegiatan PPKT
Menyiapkan daftar hadir dan notulen rapat
Mengolah nilai PPKT
Bertanggungjawab kepada ketua
BAB IV
DOSEN PEMBIMBING DAN GURU PAMONG
Untuk menunjang kelancaran pelaksanaan PPKT di lapangan, setiap kelompok praktikum dibimbing oleh seorang osen pembimbing, seorang guru pamong bidang pengajaran, dan seorang guru pamong bidang administrasi.
A. Guru pamong
Dosen pembimbing PPKT adalah dosen tetap Fakultas ILMU tarbiyah dan Keguruan yang berlatar belakang kependidikan (sarjana kpendidikan) dan atau telah mcngikuti pelatihan kependidikan dengan pangkat/golongan sekurang-kurangnya III/B.
Adapun tugas-tugas dosen pembimbing sebagai berikut:
N 1enghadiri rapat koordinasi.
Membimbing dan mendampingi praktikan pada saat observasi.
Menyediakan waktu bagi praktikan untuk berkonsultasi baik dibidang pengajaran, administrasi, maupun penelitian
Membantu penyelesaian permasalahan yang dihadapi praktikan di lapangan.
Mengadakan koordinasi dengan guru pamong tentang kesulitan, hambatan atau kemajuan praktikan.
hadir di lokasi PPKT minimal sebulan satu kali dan wajib hadir pada saat ujian praktek mengajar.
memberi nilai pelaksanaan dan berkas PPKT
B. Guru Pamong
Guru pamong adalah guru di sekolah tempat kegiatan PPKT yang memiliki kualifikasi untuk membimbing, terdiri atas guru pamong bidang pengajaran dan guru pamong bidang administrasi. Untuk itu, diharapkan mereka adalah guru yang berlatar belakang pendidikan keguruan dan bidang administrasi/manajemen minimal setingkat sarjana (Si) yang linear dengan basis keilmuan praktikan bimbingannya. Adapun tugas guru pamong sebagaiberikut:
1. Guru pamong bidang pengajaran:
Hadir dalam rapat koordinasi.
Membantu praktikan dalam kegiatan observasi.
Memberi tugas pembelajaran.
Membimbing dan mengarahkan praktikan dalam menganalisis kurikulum, materi, dan persiapan mengajar
Membimbing dan mengarahkan praktikan dalam penampilan menajar/praktik kependidikan.
Bersama-sama dengan guru pamong biang administrasi membantu dan merekomendasi pelaksanaaan praktek penelitian.
Mengadakan koordinasi dengan dosen pembimbing.
Memberi nilai pelaksaaan PPKT bidang pengajaran.
Guru pamong bidang administrasi
Hadir dalam rapat koordinasi.
Membantu praktikan dalam kegiatan observasi.
Memberi tugas administrasi.
Membimbing dan mengarahkan praktikan dalam menganalisis kegiatan administrasi.
membimbing dan mengarahkan praktikan dalam praktek administrasi.
Bersama-sama dengan guru pamong bidang pengajaran membantu dan merekomendasi praktek penelitian.
Mengadakan koordinasi dengan dosen pembimbing.
Memberi nilai pelaksaaan PPKT bidang administrasi
BAB V
PENILAIAN
A. Tujuan
Penilaian dilaksanakan untuk memperoleh informasi yang akurat dan untuk mengetahui tingkat penguasaan praktikan terhadap kemampuan yang dilatihkan. Di samping itu penilaian juga bertujuan untuk mengetahui efetivitas, efisiensi dan relevansi program serta pelaksanaan PPKT yang mencakup penggunaan cumber daya, fasilitas, dana, dan waktu.
B. Prinsip
Membimbing, penilaian tidak semata-mata mencari kesalahan dan kelemahan praktikan, tetapi juga untuk memberikan solusi dan bimbingan yang tepat kepada praktikan. Oleh karena itu, penilai perlu menyampaikan dan mendiskusikan hasil penilaiannya bersama praktikan sehingga dapat mengembangkan kemampuan yang dilatihkan sesuai dengan potensi dirinya.
Menyeluruh, yaitu dilakukan secara terus menerus untuk melihat perkembangan dan kemajuan praktikan.
Obyektif, didasarkan atas keadaan yang sebenarnya sesuai dengan apa yangditampilkan atau dikerjakan praktikan dalam praktik nyata.
Kumulatif, dalam arti bahwa nilai akhir yang menentukan berhasil atau tidaknya praktikan adalah kumpulan dari nilai-nilai setiap kegiatan.
C. Ketentuan Penilaian
1. Syarat memperoleh nilai akhir
Praktikan telah mengikuti seluruh tahap kegiatan PPKT: persiapan, pelaksanaan dan pelaporan.
Praktikan telah menggunakan waktu pelaksanaan kegiatan PPKT sekurang-kurangnya 75% atau 75/100 X 200 jam = 150 jam
2. Unsur yang dinilai Dalam PPKT ini penilaian meliputi keseluruhan tahapan kegiatan yang terdiri atas:
Kegiatan pembekalan yang terdiri atas kehadiran dan jurnal pembekalan dengan bobot 1 jam
Kegiatan belajar mengajar, dengan bobot 4 bagian bagi jurusan non kependidikan Islam dan 2 bagian bagi jurusan kependidikan Islam.
Pengabdian kependidikan terdiri atas pengelolaan pendidikan dan administrasi pendidikan 2 bagian bagi jurusan non Kependidikan
Islam dan 4 bagian bagi jurusan kependidikan Islam.
Penelitian Kependidikan dengan bobot 3 bagian.
Laporanberkas 1.
3. Penilai
Penilai PPKT terdiri atas BP-PPKT, Dosen Pembimbing dan Guru Pamong dengan besaran penilaian sebagai berikut:
Penilai
Aspek yang dinilai
Bobot
BP-PPKT
Kegiatan pembekalan dan berkas Laporan
1
Guru Pamong
Kegiatan belajar-mengajar dan Pengabdian
1
Kependidikan
Dosen
Kegiatan belajar-mengajar dan
3
Pembimbing
Pengabdian Kependidikan
Penelitian Kependidikan
3
Jumlah
11
4. Rumus Penilaian dan Rentangan Nilai
a. Rumus Penilaian
1) Pembekalan (N1)
Kehadiran pada kegiatan pembekalan
Jurnal Pembekalan
2) Belajar Mengajar (N.,)
Rancangan Pembelajaran (Satuan Pelajaran/Silabus)
Pelaksanaan/Praktek Pembelajaran
Personal
3) Pengelolaan Pengabdian Kependidikan (N1)
Kependidikan
Administrasi Pendidikan
Pemanfaatan waktu dan Kepribadian
4) Penelitian Kependidikan (N4)
Kesesuaian masalah dengan judul
Kesesuaian dasar pemikiran dengan masalah
Kesesuaiankajian teori dengan variabel
Kesesuaian instrumen pengumpulan data dengan variabel
Ketepatan penggunaan metode penelitian
Deskripsi, analisis dan interpretasi data
Kesimpulan dan rekomendas
5) Laporan berkas individual (N5)
Ketepatan waktu penyerahan laporan
Kerapihan berkas
Kerapihan tulisan
Rasionalitas waktu dan kegiatan
Rumus Nilai Akhir (NA)
N1+4(N2 GP+N2DP)2+2(N2 GP+N2DP)2+3(N4)+N511
b. Rentangan Nilai
Rentangan nilai PPKT mengikuti aturan rentangan nilai yang ada pada buku pedoman akademik IAIN Ambon, yakni:
= 80 - 100
= 68- 79
= 56- 67
= 45-55
=<45
BAB VI
TATA TERTIB PESERTA PPKT
A. Tata Tertib Pernbekalan PPKT
1. Semua talon peserta harus mengikuti scmua kegiatan pembekalan PPKT
Peserta suclah slap ditempat pembekalan 15 merit sebelum acara dimulai
Peserta yang, terlambat tidak diperkenankan lagi mengikuti pembekalan dan dianggap tidak hadir
Peserta yang tidal< mengikuti kuliah pembekalan sebanyak tiga kali presensi tanpa alasan dapat dipertangg-unawabkan,dinyatakang,ugur sebagai peserta PPKT
Peserta Mengisi daftar hadir setiap sesi pembekalan
Peserta berpakaian rapi dan bersikap tenang dan sopan
Peserta diberikan kesempatan mengajukan pertanyaan atau tanggapan pada peneeramah/narasumber
Peserta mengikuti kegiatan evaluasi pembekalan
B. Tata Tertib Peserta di lokasi PPKT
Peserta wajib mengisi daftar hadir selama waktu tugas di lapangan
Peserta wajib melaksanakan tugas-tugas dengan penuh tanaciungjawab dan dedikasi tinggi dari awal hingga akhir kegiatan
Peserta wajib menghayati, mengendalikan din, serta menyesuaikan din clengan kehidupan di lembaga profesi dan masyarakat sekitar
Peserta yang meninggalkan lokasi PPKT tanpa izin dan alasan yang dapat diterima akan mendapatkan sanksi akademis
Peserta yang melalaikan tugas, melanggar peraturan dan tata tertib yang berlaku diberi teuran lisan, tertulis serta sanksi tidak lulus sesuai dengan kapasitas pelanggarannya.
Lampiran 1
Teknis pelaksanaan dalam tabel sekaligus untuk melihat rasionalisasi sks
Mingg
ke
Hari
ke
KEGIATAN
KETERANGAN
Pembelajaran
Pengabdian Pend.
Penelitian Pend.
1
(16
jam)
2
(16
jam)
3
(16
jam)
4
(16
jam)
16
5
(16
jam)
6
(16
jam)
7
(16
jam)
8
(16
jam)
9
(16
jam)
10
(16
jam)
11
(16
jam)
12
(16
jam)
13
(16
jam)
200
jari
Lampiran 2
FORMAT LAPORAN MINGGUAN
Nama
:
………………………………………………
Nim
:
………………………………………………
Jurusan/Program Studi
:
………………………………………………
Lokasi PPKT
:
………………………………………………
Nilai
:
………………………………………………
No
Hari/Tgl
Waktu
Jenis
Kegiatan
Uraian
Kegiatan
Kegiatan negtatan
Sasaran Kegiatan
Bentuk
keg'atan
Tanda
Tangan
Petugas
Ind
Kel
......., …………. 2014
Praktikan
Mengtahui
Kepala Sekolah/ Madrasah
( )
( )
NIM.
NIP.
Lampiran 3
FORMAT PENILAIAN PEMBEKALAN
Nama
:
………………………………………………
Nim
:
………………………………………………
Jurusan/Program Studi
:
………………………………………………
NO
ASPEK PENILAIAN
BOBOT
NILAI
01
Kehadiran
2,5
02
Penulisan Jurnal Pembekalan 1
1,5
03
Penulisan Jurnal Pembekalan II
1,5
04
Penulisan Jurnal Pembekalan 111
1,5
05
Penulisan Jurnal Pembekalan IV
1,5
06
Penulisan Jurnal Pembekalan V
1,5
Nilai Akhir
10
Ambon, …………. 2014
Mengtahui
Panitia
( )
NIP.
Lampiarn 4
FORMAT PENILAIAN PRAKTIKUM PEMBELAJARAN
Nama
:
………………………………………………
Nim
:
………………………………………………
Jurusan/Program Studi
:
………………………………………………
Mata Pelajaran
:
………………………………………………
PB/PSB
:
………………………………………………
Waktu
:
………………………………………………
Nilai
:
………………………………………………
Aspek Penilaian
Praktek Mengajar Ke
A. Persiapan Pembelajaran
1
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Perumusan indikator pembelajaran
Uraian materi
Pereneanaan kegiatan pembelajaran
Petnilihan alat dan media pembelajaran
Penyusunan alat evaluasi
B. Pelaksanaan praktek pembelajaran
Membuka pelajaran
Pcnguasaan matcri
Kualitas penjelasan rnateri
Kualitas interaks1 pembelajaran
Penggunaan alat dan media pembelajaran
11. Penggunaan variasi meiotic:
Kualitas pengelolaan kakis
Keterampilan bertanya dan
menjawab
Kualitas iulisan di papal) tulis
Kemampuan menutup pelajaran
C. Personal
Kedisiplinan
Kerap an berpakaian
Etiket (hubungan interpersonal)
Jumlah
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
18
Nilai N2
Rumus N2
Ambon, …………. 2014
Untuk Guru Pamong
Mengtahui
n = 12
Guru Pamong/ Dosen Pembimbing
N2: X12
( )
NIP.
KOMPONEN TUGASNOMemberikqn ke:ela dan bertindak kepad Memiliki kematanz bertindak sesuai can dalam lingkungar ki Adanya kernauan teman sejaµat Dapat merefleksi k membina dart melaci Terbuka terhadap kr Dapat bekerjasansa memecahkan ma peserta didik Dapat mengakses mencari sumber t ilmunya Dapat Mer120p menyelenggarakan a Melaksanakan kale Bersikap toleran. sai mengagunekan IT( Jumah Rata-rata Nilai akhir: Nilai rata-ca Nilai akhir:ALampiran 5
KOMPONEN TUGAS
NO
Memberikqn ke:ela dan bertindak kepad Memiliki kematanz bertindak sesuai can dalam lingkungar ki Adanya kernauan teman sejaµat Dapat merefleksi k membina dart melaci Terbuka terhadap kr Dapat bekerjasansa memecahkan ma peserta didik Dapat mengakses mencari sumber t ilmunya Dapat Mer120p menyelenggarakan a Melaksanakan kale Bersikap toleran. sai mengagunekan IT( Jumah Rata-rata
Nilai akhir: Nilai rata-ca Nilai akhir:
A
BOW FCONTOH ALAT PENILAIAN KEMAMPUAN GURU (APKG)
BOW F
Nama
:
………………………………………………
Mata Pelajaran
:
………………………………………………
Pokok Bahasan
:
………………………………………………
Kelas/ Semester
:
………………………………………………
Hari/ Tanggal
:
………………………………………………
Sekolah
:
………………………………………………
KOMPONEN SILABUS
NO
Aspek yang dinilai
Rentangan Nilai
0
1
2
3
4
1.
Penilaian kompetensi dan pembelajaran yang sesuai dengan kurikulurn
2.
Perumusan indikator pembelajaran
3.
Penentuan dan pengorganisasian materi pembelajaran
4.
Menentukan alat bantu dan media pembelajaran
5.
Menentukan sumber belajar Pemilihan kegiatan pembelajaran
6.
7.
Penyusunan strategi pembelajaran
8.
Penetapan alokasi waktu pembelajaran
9.
Pemilihan cara pengorganisasian siswa untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran
10.
Penentuan hentuk dan jenis tagihan penilaian pembelajaran
1 I.
Pembuatan contoh instrument penilaian pembelajaran
Kebersihan dan kerapian silabus
Penggunaan bahasa tertulis
Jumlah
Rata-rata
11. KOMPONEN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NO
Aspek yang dinilai
Rentangan Nilai
0
1
2
3
4
1.
Penyiapan kondisi pembelajaran
Melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai
dengan kompetensi dasar, indikator, dan materi
pembelajaran
Menggunakan alat bantu yang tepat
Melaksanakan kegiatan pembelajaran dalam urutan yang sistematik (saling berkaitan)
Keterampilan memberi petunjuk yang berkaitan dengan
pelaksanaan belajar
Menggunakan variasi stimulus dalam pembelajaran
secara tepat
Melaksanakan pengalaman pembelajaran dengan
metode yang tepat
Memelihara ketertiban siswa
Membuat rangkuman hasil kegiatan pembelajaran dan memberikan balikan
Efektivitas penggunaan waktu Penggunaan bahasa yang tepat
Penampilan guru dalam pembelajaran
Jumlah
Rata-rata
III. KOMPONEN TUGAS NON MENGAJAR
NO
Aspek yang dinilai
Rentangan Nilai
0
1
2
3
4
Memberikqn keteladanan yang baik dalam bersikap dan bertindak kepada teman sejawat dan peserta didik
Memiliki kematangan emosional dalam bersikap dan bertindak sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam lingkungan kerja
Adanya kemauan dan kemampuan untuk menolong teman sejawat
Dapat merefleksi kinerjanya sendiri dalam mengajar, membina dan melatih peserta didik
Terbuka terhadap kritik-kritik untuk kinerjanya
Dapat bekerjasama dengan teman sejawat untuk
memecahkan masalah yang dihadap sekolah dan peserta didik
Dapat mengakses Internet dan informasi cetak untuk mencari sumber baru pengetahuan dalam bidang ilmunya
Dapat mengoperasikan komputer untuk
menyelenggarakan administrasi bidang kerjanya
Melaksanakan kode etik profesional kependidikan
Bersikap toleran, saling menghargai, empati, dan tidak mengagungkan din sendiri
Jumah
Rata-rata
Nilai akhir: Nilai rata-rata komponen I + II + Ill dibagi 3 Nilai akhir:
Ambon, …………. 2014
Mengtahui
Guru Pamong/ Dosen Pembimbing
( )
NIP.
Lampiran 6
FORMAT PENILAIAN PENGELOLAAN PENGABDIAN
KEPENDIDIKAN (N3)
Nama
:
………………………………………………
Nim
:
………………………………………………
Jurusan/Program Studi
:
………………………………………………
Lokasi PPKT (Alamat)
:
………………………………………………
No
Bidang dan Aspek Penilaian
Frek. Bobot
Nilai
Rimlah
I
II
III
IV
I
Kependidikan (N3a): al.** Observasi
Asistensi
Merancang dan melaksanakan evaluasi (analisis butir soal) Kegiatan ko-kurikuler
Kegiatan ekstra-kurikuler Membantu pelaksanaan BP Membantu pengadaan
media/sumber belajar
Piket
6
II
Administrasi Pendidikan Administrasi Kesiswaan Administrasi Pengajaran Administrasi BP
Administrasi Personalia Administrasi Hubungan
Sekolah dan Masyarakat Administrasi Keuangan
Administrasi Sarana dan
Prasarana
Administrasi Perpustakaan Praktek Supervisi Pendidikan
3
Ill
Penggunaan Waktu dan
Kepribadian (NO
Kehadiran di lapangan Kedisiplinan
Sikap (Akhlak)
Kerapian
2
Rata-rata
Rumus N3
=N3:N3X6+N3bX3+(N3cX2)11
Ambon, …………. 2014
Mengtahui
Guru Pamong/ Dosen Pembimbing
( )
NIP.
Penjelasan
* Jenis penilaian: non tes
Teknik Penilaian: observasi (lapangan), wawancara, portofolio (berkas individu)
** Penilaian terhadap kreatifitas, inisitaif, dan mutu hash kerja
*** Penggunaan waktu/minggu minimal 75% dari 24 jam = 18 jam
Lampiran 7
FORMAT PENILAIAN LAPORAN PENELITIAN (N4)
Nama
:
………………………………………………
Nim
:
………………………………………………
Jurusan/Program Studi
:
………………………………………………
Judul Penelitian
Lokasi Penelitian
:
………………………………………………
NO
Aspek Penilaian
Bobot
Nilai
1.
Kesesuaian masalah den_an udul
1
2.
Kesesuaian dasar enukiran den_an masalah
1
3.
Kesesuaian ka Ian teori den_an variabel
1,5
4.
Kesesusian instrumen pengumpulan data denczan variabel
2
5.
Kete atan enoaunaan metode enelitian
6.
Deskrissi, analisis dan inte retasi data
2,
7.
Kesimpulan dan rekomendasi
1
Jumlah (EX)
10
Rumus (N4) = X10
Ambon, …………. 2014
Mengtahui
Dosen Pembimbing
( )
NIP.
Lampiran 8
FORMAT PENILAIAN LAPORAN PENELITIAN (N4)
Nama
:
………………………………………………
Nim
:
………………………………………………
Jurusan/Program Studi
:
………………………………………………
Laporan Minggu Ke
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14
NO
Aspek Penilaian
Bobot
Nilai
Ketepatan waktu penyerahan laporan
2
Kerapihan berkas
2
Kerapihan tulisan
2
Rasionalitas waktu dengan kegiatan
4
Nilai Akhir
10
Rumus (N4) = X10
Ambon, …………. 2014
Mengtahui
Dosen Pembimbing
( )
NIP.
Lampiran 9
CONTOH RENCANA PEMBELAJARAN
Nama Praktikan
:
………………………………………………
Sekolah Latihan
:
………………………………………………
Bidang Studi
:
………………………………………………
Pokok Bahasan
:
………………………………………………
Kelas/ Semester
:
………………………………………………
I.
Standar Kompetensi
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
II.
Kompetensi dasar
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
III.
Indikator
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
IV.
Tujuan Pembelajaran
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
V.
Materi Pokok
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
VI.
Strategi Pembelajaran
Pendahuluan
…………………………………………………
Inti
…………………………………………………
Penutup
…………………………………………………
VII.
Sumber Belajar
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
VIII.
Alokasi waktu
………………………………………………………………………
IX.
Penilaian
Bentuk Tes
1. Tes tertulis dalam bentuk
2. Perilaku siswa dalam bentuk
Bentuk Soal/Pertanyaan
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
Kunci Jawaban
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
Ambon, …………. 2014
Calon Guru Praktikan
Mengtahui,
Guru Pamong
Dosen Pembimbing
( )
( )
NIP.
NIP.
Catalan :
Format rencana pembelajaran mengacu kepada panduan penysunan KTSP jenjang pendidikan dasar dan menenga, Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP), 20009
