Cours CNED CE1 Français

Français CE1 Fichier d’activités Rédaction : Nicolas Olivier MOREAU, conseiller pédagogique Coordination : Frank GROSSHANS, chef de projet

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Sommaire Séquence 1 : Lire et comprendre une BD et un poème, connaître l’ordre alphabétique Séquence 2 : Lire et comprendre une lettre et une fiche technique, apprendre poème Séquence 3 : Ecrire la fin d’un récit, reconnaître le sujet d’une phrase Séquence 4 : Connaître les adjectifs qualificatifs, accorder le verbe avec le sujet Séquence 5 : Utiliser dictionnaire. Ecrire une affiche Distinguer singulier pluriel Séquence 6 : Conjuguer au futur. Différencier des homophones. Ecrire un portrait Séquence 7 : Accorder adjectif qualificatif. Utiliser imparfait. Différencier sons Séquence 8 : Découvrir la poésie. Ecrire un poème. Repérer les graphies des sons Séquence 9 : Découvrir le conte. Conjuguer au passé composé et l’utiliser Séquence 10 : Différencier des homophones. Reconnaître les verbes des trois groupes

Les séquence 5 à 10 seront disponibles à partir du 22 octobre 2009


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Séquence 1

B dO E

h AZb

j

fIG H M U rS o c gy

k

Xm p v n

J

D

P l

q

L N a

R Ze u

F H S

i Q K x

W Y wT

s

V

Sommaire Pendant cette séquence 1, voici ce que tu vas apprendre :

Séance 1 ■ Je décris le texte numéro 1 .............................................................................................................................................................................................. ■ Je lis les bulles de cette bande dessinée .................................................................................................................................................... ■ J’ai compris : je cherche les bonnes réponses .................................................................................................................................... ■ Je recopie les paroles du père en écriture cursive .....................................................................................................................

Séance 2 ■ Je relis le texte numéro 1 ................................................................................................................................................................................................... ■ Je mémorise des mots à savoir écrire .............................................................................................................................................................. ■ Je dessine et j’écris la suite de l’histoire .....................................................................................................................................................

Séance 3 ■ Dans le texte numéro 1, Je trouve les mots dans lesquels j’entends [s] ................................................. ■ Je trouve des mots dans lesquels la lettre s fait le son [z] ............................................................................................ ■ Je retiens les manières d’écrire les sons [s] et [z] .........................................................................................................................

Séance 4 ■ Avec le texte numéro 2, je lis et j’apprends un poème par cœur ..................................................................... ■ Je m’entraîne à utiliser l’alphabet et à ranger les lettres dans l’ordre alphabétique ..... ■ J’écris les mots que j’ai appris à la séance 2 sous la dictée ..........................................................................................

Séance 5 ■ Je cherche comment on classe dans l’ordre alphabétique et je comprends à quoi ça sert

...................................................................................................................................................................................

■ J’écoute et je comprends un texte lu par un adulte

..............................................................................................................

Séance 6 ■ Je lis silencieusement puis à haute voix ...................................................................................................................................................... ■ Je cherche des définitions dans un dictionnaire adapté à mon âge et je comprends à quoi ça sert

...................................................................................................................................................................................

■ J’apprends à mieux écrire en repérant les phrases, les mots et les syllabes .................................... ■ Je retiens comment repérer les phrases, les mots et les syllabes ....................................................................... Pour chaque séance, coche la ou les cases ci-dessus correspondantes au travail que tu as réalisé. A chaque étape de ton travail, tu pourras t’évaluer : Après vérification de l’adulte, colorie les ronds des exercices avec le code suivant : J’ai bien compris J’ai un peu compris Je n’ai pas du tout compris

1

© Cned - Académie en ligne

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Séquence 1

B dO E

h AZb

Festival estival

j

fIG H M U rS o c gy

k

Xm p v n

J

D

P l

q

L N a

R Ze u

F H S

i Q K x

s

W Y wT

V


Roba, Boule et Bill, n° 20, « Strip Cocker », © Dupuis.

2

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Séquence 1

B dO E

h AZb

j

Pas par le p lafond, Pas par le p lancher, Petit enfan t sage, Tu ne partir as pas.

Pas brisant les murs Ou les trave rsant, Pas par la c roisée, Tu ne partir as pas.

CHANSON Ni brûlant le ciel, Ni tâtant la route, Ni moquan t la lande, Tu ne partir as pas.

fIG H M U e t rS t o l r a h C z e o c Une nuit ch gy

k

Par la porte close, Par la porte ouverte, Petit enfan t sage, Tu ne partir as pas.

Xm p v n

J

D

P l

q

L N a

R Ze u

F H S

i Q K x

W Y wT

s

Ce n’est qu ’en passant, A travers le s jours, C’est à trav ers toi Que tu part iras.

GUILLEVIC © Editions Gallimard

ercredi. , c’est m in a roline m e D ne et Ca lè é H , ri en rlotte. Alors H hez Cha c s é it v sont in harlotte an de C m a m er Mais la demand ce à se n e m m co n invitatio si cette idée... e n n e bo était un embêté. un peu t s e ri n He rrêtent elles n’a , s e ll fi Ces ! hahuter nter pas de c et à raco m e s e tt , Charlo Soudain peur : qui fait e ir to is une h s noire, était trè it u n a rt... «L ait très fo ffl t u o s t n grattaien le ve d’arbres s e , h n c o n is ma Les bra la vieille e d s ez-nous e s tr is t : “La n les fenê ie a ri c si elles !” comme s entrer tement… sez-nou is a L ent, len ! m r te n le entre , e rum ans la b Alors, d stre » un mon pparu ! ble est a ta n a v u o nêtre ép pe à la fe ta i u q e s peur, ’est-c e n’a pa Mais qu tt o rl a h oup ? C tout à c ais... u tout. M d r u e p pas e serait man, ell a m a s e. Près de s rassuré ême plu m e d t tou an i sa mam Même s ntée ! s encha , n’est pa harlotte rejoint C e d n . o .. m ais Et tout le sait jam i, on ne ra v t s ’e car, c

3


t

Séquence 1

B d O1 E

La Bande Dessinée (BD)

Séance

h AZb

Date

j

fIG H M U rS o c gy

k

Je parle ......................................................................................................................

 Prends

Je lis ..............................................................................................................................

 Lis

J

p

Xm v n

D

P l

q

F H S

i Q K x

les textes de cette page.

Je cherche Entoure

Cette famille est :

............................................................................................................

les bonnes réponses. à la campagne.

à la montagne.

au bord de la mer.

Le papa est allongé sur la serviette.

sur une chaise longue. sur un matelas.

La maman

se baigne.

lit un livre.

Le petit garçon

joue avec son chien.

Ce chien s’appelle

Boule.

L N a

R Ze u

le texte numéro 1 et décris ce que tu vois.

Bastien.

J’apprends à écrire

écoute de la musique. fait des pâtés de sable.

Benoit.

Bill.

...................................................................................

 Recopie

les paroles du papa en écriture cursive. N’oublie pas d’écrire les majuscules et les points !

TU AS RAISON… MAIS J’HÉSITE ENTRE LE TENNIS, LE GOLF, L’ÉQUITATION, LA VOILE OU LE CHAR À VOILE, LE VOLLEY-BALL, ETC. TU SAIS, ON PEUT PRATIQUER TOUS LES SPORTS, ICI !

s

W Y wT

V


4

Bilou.

t

Séquence 1

B d O2 E

La Bande Dessinée (BD)

Séance

h AZb

Date

j

fIG H M U rS o c gy

k

 Relis

J

P l

............................................................................................................................

le texte numéro 1.

Je retiens

 Lis

Xm p v n

D

Je lis

..............................................................................................................

les mots et retiens l’orthographe. alors

s’amuser

beaucoup

bien

blanc

un chat

comme

la plage

un coup

doux

un fois

mais

noir

la patte

préparer

puis

sous

tout

vous

rentrer

J’écris

........................................................................................................................

 Où est parti le chien ? Que va faire papa ?

q

Raconte la suite de cette histoire en faisant

une bande dessinée.

L N a

R Ze u

F H S

i Q K x

W Y wT

s

5


t

Séquence 1

B d O13 E

La lettre s et les sons [s] et [z]

Séance

h AZb

Date

j

fIG H M U rS o c gy

k

Je m’entraîne

....................................................................................................

 Lis

les textes numérotés 1 et 2 puis entoure lesquels tu entends le son [s].

 Ecris

les mots dans

ces mots dans les colonnes.

Je vois un s qui fait [s]

Je vois deux s qui font [s]

Je vois un c qui fait [s]

Je vois un ç qui fait [s]

Xm p v n

J

D

P l

q

 Il y a deux mots dans le texte numéro 1 où la lettre s fait le son [z]. Lesquels ?

L N  Dans le texte numéro 2, trouve a

R Ze u

F H S

i Q K x

»

trois autres mots »

dans lesquels la lettre s fait le son [z].

 Quelle autre lettre fait le son [z] ?

s

W Y wT


Tu peux t’aider de tes livres ou d’un dictionnaire.

Je retiens Il y a plusieurs façons d’écrire le son [s] : s, ss, c, ç, … Il y a plusieurs façons d’écrire le son [z] : s,z.

6

»

t

Séquence 1

B d O4 E

L’ordre alphabétique

Séance

h AZb

Date

j

fIG H M U rS o c gy

k

Je lis et

 Lis

Apprends-le par cœur.

J’apprends à utiliser l’alphabet

 Ecris

J

D

q

R Ze u

F H S

i Q K x

W Y wT

y

b

h

s

f

p

i

l

j

o

r

m

u

x

w

dans l’ordre alphabétique.

f-e-d

j-i-h

q-r-p-o

u-t-w

z-a-m

t-b-f

 Complète

a b c

s

..................................................

la lettre qui vient avant et la lettre qui vient après.

 Range

L N a

.......................................................................

à haute voix le texte numéro 2 : c’est un poème.

Xm p v n

P l

je retiens

l’alphabet.

e f g h i j k

J’écris

m

o p q

s t

v w

y

........................................................................................................................

 Révise les mots à savoir écrire de la séance 2. Demande à un adulte de te les dicter et écris-les sur ton cahier personnel. Vérifie que tu n’as pas fait d’erreur.

7


t

Séquence 1

B d O5 E

L’ordre alphabétique

Séance

h AZb

Date

j

fIG H M U rS o c gy

k

Je cherche

............................................................................................................

 Range

J

p

les mots suivants dans l’ordre alphabétique par rapport à leur première lettre.

petit - assiette - sac - gland - tout - livre - rideau - mouette - voiture cuisse - île - biche - ours - écouter - feutre - yeux - noisette - doigt - jeu queue - kaki - homme - zébu - xylophone - wagon - univers.

Tu pourras remarquer, lorsque tu auras terminé, à quel point il est facile de retrouver un mot dans cette liste. Fais un jeu de recherche rapide où on te demande de retrouver un mot le plus vite possible dans ce tableau.

Xm v n

Ordre des lettres a

Ordre des mots

Ordre des lettres n

D

b

o

c

p

d

q

e

r

L N a

f

s

g

t

h

u

a

v

i

w

j

x

k

y

m

z

P l

q

R Ze u

F H S

i Q K x

W Y wT

s

Je parle

Ordre des mots

....................................................................................................................

 Demande à un adulte de te lire le texte numéro 3 :


« Une nuit chez Charlotte ». Pose-lui toutes les questions que tu veux à propos du texte.

8

t

Séquence 1

B d O6 E

La phrase, le mot

Séance

h AZb

j

Date

fIG H M U rS o c gy

k

Je lis

............................................................................................................................

 Lis

le texte numéro 3, « Une nuit chez Charlotte », silencieusement et plusieurs fois.

Quand tu es prêt(e), lis-le à voix haute pour un adulte. Demande-lui des conseils pour t’améliorer encore.

Je cherche

............................................................................................................

 Avec un dictionnaire, vérifie ce que les mots suivants veulent dire :

J

p

Xm v n

• chahuter • la brume • épouvantable • enchantée Comprends-tu mieux le texte ?

Je lis Réponds

............................................................................................................................

par un mot ou une phrase.

Quel jour de la semaine cette histoire se déroule-t-elle ? Comment s’appellent les enfants invités chez Charlotte ?

D

P l

Comment Charlotte fait-elle peur à tout le monde ?

q

L J’apprends à écrire N a  Copie la cinquième phrase du texte numéro 3.

...................................................................................

Le titre ne compte pas pour une phrase !

R Ze u

F H S

i Q K x

W Y wT

s

Combien y a-t-il de mots dans cette phrase ?

»

Combien y a-t-il de syllabes dans le mot « chahuter » ?

»

Je retiens Une phrase est une suite de mots qui a du sens. On peut la dire à quelqu’un. On la comprend. A l’écrit, une phrase commence par une majuscule et se termine par un point. Dans une phrase, les mots sont séparés par des espaces. Dans un mot, il peut y avoir une ou plusieurs syllabes (qu’on peut retrouver en frappant dans les mains).

V

9


t

Séquence 2

B dO E

h AZb

j

fIG H M U rS o c gy

k

Xm p v n

J

D

P l

q

L N a

R Ze u

F H S

i Q K x

W Y wT

s

V


Séance 1 ■ Je lis des lettres et je réponds à des questions ................................................................................................................................ ■ Je reconnais le son [t] et le son [d] ...................................................................................................................................................................... ■ Je retiens les façons d’écrire les sons [t] et [d] .................................................................................................................................

Séance 2 ■ Je relis les textes numéros 1 et 2 ............................................................................................................................................................................ ■ Je m’entraîne à repérer des mots identiques .................................................................................................................................... ■ J’apprends à écrire des mots ......................................................................................................................................................................................... ■ Je lis un poème et je m’exerce à le dire ......................................................................................................................................................

Séance 3 ■ J’apprends un poème par cœur et je le récite ................................................................................................................................. ■ J’apprends à bien relier les lettres a et n en écriture cursive .................................................................................. ■ J’écris une lettre comme si j’étais Manu ....................................................................................................................................................

Séance 4 ■ Je retiens ce que sont les pronoms personnels ............................................................................................................................... ■ Je cherche et je repère les verbes au présent .................................................................................................................................... ■ Je m’entraîne à conjuguer au présent ..........................................................................................................................................................

Séance 5 ■ Je lis une fiche pour faire pousser des jacinthes .......................................................................................................................... ■ J’apprends à bien enchaîner le o et le y en écriture cursive ..................................................................................... ■ Je m’entraîne à écrire les mots à savoir écrire sous la dictée ..................................................................................

Séance 6 ■ J’exécute des consignes avec précision ........................................................................................................................................................ ■ Je m’entraîne à comprendre, à réaliser et à reconnaître des consignes ............................................... Pour chaque séance, coche la ou les cases ci-dessus correspondantes au travail que tu as réalisé. A chaque étape de ton travail, tu pourras t’évaluer : Après vérification de l’adulte, colorie les ronds des exercices avec le code suivant : J’ai bien compris J’ai un peu compris Je n’ai pas du tout compris

10


t

Séquence 2

B dO E

r Lola ,

Je sui s en v acance bien. s chez mes co usins Et toi et je , comm m’amus ent va e Hier, i s t u ? l pleu v a i t des ma beauco racas. up alo rs nou J’ai r s avon amassé s fabr des pet iqué couleu i t s cail rs. Nou l o s u x l es avo verre e de tou ns ensu tes le n plast ite pos s ique t autre és dan ranspa verre p s r u e n n t . Nous ar-des petit avec d sus. N avons u ruba ous le renvers n s a é un dhésif avons Quand collés de cou tu les leur. ensemb secoues Notre le , ça f grandait un m è r e Nous, n’aime bruit on ado d’enfer pas tr re ! op ça. !

h AZb

j

fIG H M U rS o c gy

k

J

p

Xm v n

D

P l

q

aN

H S

K x

QW

Y wT

V


Bonjou

© CNE

D

À bient ôt Emma

1 février

Jeudi 2 t Manu,

Mon peti

e des

a recett

voie m é, je t’en

demand me l’as tu pe pas e m m Co es tant. t n’attra im e a e r è tu m e u vec ta crêpes q s faire a rmand ! e l e d u Essaie , gros go mis : igestion d in vais pro a e t’ n u je e u q nc ce Voici do d-mère. de Gran s e p ê r ufs c des - trois œ lait : Recette e d litre de in io s m e e b d s - un Tu aura e farine dre - 250 g d e en pou r c u s e - 50 g d sel cée de - une pin uile d’h ur - un peu u de fle a ’e d u e - un p feras uis tu y p , r ie d un sala er ufs. e dans d’orang in r a f es trois œ e cuillère l a s l a s r e a s r s a vec un Tu verse uel tu c ir, le farine a a ans leq l d t e u pour fin o s t, f tr e u t œ un ti s e e p l petit à ngeras s le lait Tu méla a r te u jo e sucre. Tu a ger et l en bois. n temps. a r ’o d quelque eur te fl â a p l , a l l se poêle ser re ou es à la ras repo p e ê s r c is c du suc s a e e l v l a e Tu s ir a u feras c es servir e et tu l Enfin, tu il u ’h d peu avec un nfiture. o de la c us Gros biso t! ti é p p a Bon e Mamie Ta chèr

D

© CNE

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Séquence 2

B dO E

h AZb

j

fIG H M U rS o c gy

k

Xm p v n

J

D

P l

q

L N a

R Ze u

F H S

i Q K x

W Y wT

Je mèner ai mon e nfant Partout o ù je n’ai pas été. Avec lui sur du m arbre bla Dans des nc, palais d’O rient Je rirai a ux gens de coule ur. Et aussi s ous le so leil clair Qui écla ire toute Pour ceu la Terre x qui n’o nt jamais pu faire Tout ce q ue j’ai fa it, Pour ceu x qui n’o nt pas vu Tout ce q ue j’ai vu . Paul Elua rd

Paul Elua rd, Le de vo tome 1, Bibliothèq ir recueilli, dans Œ ue de la uvres co Pléiade, © Edition mplètes, s Gallimar d.

ent. l transpar a c o b d n a un gr bocal. ● Trouve u fond du a r ie v a r ier. ug ur le grav s ● Place d e h t in c e ja s bulbes d l. ● Pose de ns le boca a d r ie v a du gr bulbes. ● Ajoute base des la ’à u q s au. e l’eau ju n dans l’e o ● Verse d b r a h c e td petit bou ais endroit fr ● Mets un n u s n a d l se le boca s. ● Entrepo x semaine u e d t n a pend et obscur ur. ière du jo m lu la à ● Sors-le ! i se passe u q e c e v r ● Obse

s

D

© CNE

© CNED

12


t

Séquence 2

B d O1 E

La lettre

Séance

h AZb

Date

j

fIG H M U rS o c gy

k

Je lis ..............................................................................................................................

 Lis

J

p

Xm v n

D

P l

les textes numéros 1 et 2. De quel genre de textes s’agit-il ?

Réponds aux questions suivantes. À qui ces lettres sont-elles adressées ?

» Qui a écrit ces deux lettres ?

» Pour quoi faire ?

» À quelle date ces lettres ont-elles été écrites ? » Ces deux lettres peuvent aider à fabriquer des choses. Lesquelles ?

»

Je cherche

............................................................................................................

 Relis les textes numéros 1 et 2 et entoure

en rouge les mots dans lesquels tu entends le son [t] et en bleu ceux dans lesquels tu entends le son [d].

q

a. Ecris ces mots dans les colonnes. Je vois un t Je vois deux t qui fait [t] qui font [t]

L N a

Je vois un d qui fait [d]

Je vois un t ou un d que je n’entends pas

R Ze u

F H S

i Q K x

W Y wT

s » b. Tu connais au moins un mot où le son [d] s’écrit avec deux d. Lequel ?

V

Je retiens

Il y a plusieurs façons d’écrire les sons [t] et [d] : t, tt, d, dd, … Parfois, à la fin des mots, les lettres t et d sont muettes : on ne les entend pas.


13

t

Séquence 2

B d O2 E

Lire un poème

Séance

h AZb

Date

j

fIG H M U rS o c gy

k

 Relis

J

P l

q

Je m’entraîne

F H S

i Q K x

W Y wT

....................................................................................................

les mots que tu retrouves plusieurs fois dans chaque ligne.

» lente mettre lettrine lettre laitue lettre litre alerte tertre lettre lettrage être » cartable carte carter quatre carotte carré carte charte carte quartier carton carpe » valise valse voile avalise avaler valise vallée valise valeur vallon valser valise » sablier sable saler table sable salle salve salive sable râble saline sabine » mère amer mer marée merci mer mérou ver merle mer merveille mercredi

Je lis  Lis

L N a

R Ze u

............................................................................................................................

les textes numéros 1 et 2.

 Entoure

Xm p v n

D

Je lis

............................................................................................................................

les mots et retiens leur orthographe. bonjour

aujourd’hui

grand-mère

une recette

petit

comment

demain

à bientôt

gourmand

bon appétit

hier

par-dessus

une lettre

un œuf

un bisou


...................................................................................

 Copie

les mots à savoir écrire. Avec un adulte, vérifie bien que tu n’as pas fait d’erreur.

s Lis

Je lis

............................................................................................................................

le texte numéro 3. C’est un poème. Quel titre pourrais-tu lui donner ?

Je parle

....................................................................................................................

 Entraîne-toi maintenant à lire à haute voix ce poème. Respecte bien la ponctuation et articule correctement. Tu peux essayer plusieurs fois pour constater tes progrès. 14


t

Séquence 2

B d O13 E

Lire un poème

Séance

h AZb

j

Date

fIG H M U rS o c gy

k

Je lis

............................................................................................................................

 Apprends par cœur le poème (texte numéro 3). Récite-le à un adulte.


...................................................................................

 Tu vas recopier le nom et l’adresse de la grand-mère de Manu.

Mais avant, n’oublie pas que la lettre n est contituée de deux « ponts ». Veille à bien attacher les lettres entre elles. Le a et le n s’attachent par le bas. Tu vas d’abord t’entraîner à bien relier ces deux lettres.

Xm p v n

J

D

P l

an M adame

Lalanne

J’écris

q

64370

Morlanne

........................................................................................................................

le texte 2. Mets-toi à la place de Manu. Ecris L Relis N réponse à ta grand-mère. a

R Ze u

F H S

i Q K x

W Y wT

s Rappel

N’oublie pas de relire ton texte !


15

une lettre en

t

Séquence 2

B d O4 E

Les verbes

Séance

h AZb

Date

j

fIG H M U rS o c gy

k

Je retiens

Le récit (séquence 1) raconte l’histoire d’un ou de plusieurs personnages. Pour les désigner, on retrouve souvent les mots : il, elle, ils, elles. Dans la lettre, la situation est différente : l’expéditeur est désigné par je (parfois nous), le destinataire est désigné par tu ou vous. Tous ces mots sont des pronoms personnels. Ces pronoms sont nécessaires pour conjuguer les verbes.

Je cherche

 Lis

la lettre d’Emma à Lola (texte numéro 1) et relève tous les verbes qui sont au présent.

Xm p  Ecris-les v n

J

D

P l

q

F H S

i Q K x

W Y wT

ci-dessous et corrige ensuite avec un adulte.

 Complète le tableau suivant en conjuguant les verbes indiqués en gras au présent.

L N a

R Ze u

............................................................................................................

je tu on, il, elle nous vous ils, elles visitent

je donne tu on, il, elle nous vous ils, elles

j’ai tu as on, il, elle nous avons vous ils, elles

Tu as conjugué deux verbes en -er et le verbe avoir au présent de l’indicatif.

m’entraîne s Relis Je convenablement le début et la fin des phases.

....................................................................................................

Mon ami

mangez trop de glaces !

Nous

chantes bien.

Mes parents

montons les escaliers.

Vous

marchent vite.

Tu

joue avec moi aux billes. 16


t

Séquence 2

B d O5 E

Lire et comprendre une fiche

Séance

h AZb

Date

j

fIG H M U rS o c gy

k

Je lis

 Lis

Xm p v n

J

bien le texte numéro 4 et réponds aux questions suivantes.

a. Entoure parmi ces propositions ce qu’il faut pour faire pousser des bulbes de jacinthe « à la chinoise » :

» de l’eau, » de l’engrais, » du gravier, » du charbon de bois, » de la terre.

b. Où places-tu ton saladier pendant deux semaines ? » c. Souligne

ce qui est exact.

» Les bulbes de jacinthe sont placés au fond du saladier. » Les bulbes de jacinthe sont recouverts d’eau. » Il faut mettre un morceau de bois dans l’eau. » Au bout de deux semaines, on sort le saladier à la lumière du jour.

D

P l

............................................................................................................................


q

...................................................................................

moyen

 Tu vas écrire le mot plusieurs fois sur la ligne au-dessous. L Veille à bien attacher les lettres entre elles et fais attention à l’attache entre aN le et le . Tu vas d’abord t’entraîner à bien relier ces deux lettres. o

oy

R Ze u

F H S

i Q K x

y

moyen

s

Je m’entraîne

....................................................................................................

 Écris ci-dessous huit mots à savoir écrire (voir séance 2) qu’un adulte va te dicter.

W Y wT


17

t

Séquence 2

B d O6 E

Les consignes

Séance

h AZb

j

Date

fIG H M U rS o c gy

k

Xm p v n

J

D

P l

i Q K x

W Y wT

1. Lis d’abord toutes les consignes de l’exercice. 2. Prends ton cahier de brouillon. 3. Écris dix mots commençant par la lettre m. 4. Dessine deux animaux de la ferme.

Je lis

5. Calcule 25 + 43 + 32. 6. Les consignes 2 à 5 sont annulées. Ne réalise que la consigne 7. 7. Écris sur la ligne ci-dessous « Je sais lire les consignes ».

............................................................................................................................

 Tu t’es peut-être aperçu(e) qu’il y avait un piège et je te dis bravo si tu l’as évité. Tu as constaté qu’il est très important de bien lire la ou les consignes avant d’effectuer un travail.

Je m’entraîne

....................................................................................................

 Réalise maintenant les consignes suivantes et demande à un adulte de vérifier

q

F H S

............................................................................................................

 Exécute les consignes suivantes.

qu’elles sont bien exécutées. » Montre l’adulte qui t’accompagne de l’index de la main droite. » Relis la consigne précédente à haute voix. » Écris le mot maman et souligne-le.

L N a

R Ze u

Je cherche

 Parmi les phrases suivantes, souligne

les consignes. Range du plus petit au plus grand. Il était une fois sept petites souris. Quelle bonne idée ! Complète les phrases suivantes. Les feuilles tombent. Le jardin est enchanté. Qui veut un croissant ? Encadre le verbe en rouge.

 Écris oui s’il s’agit d’une consigne, non si ce n’est pas le cas. Avec la règle, trace les traits qui manquent.

Les chiens arrivent à l’appel de leur maître.

sÉcoute-moi bien.

Écris la date de ton anniversaire. Quel âge as-tu ?

Pierre achète trois gommes à un euro.

 Cherche deux consignes dans cette séquence et et recopie-les sur ton cahier

V

de brouillon.

 Comment peut-on les reconnaître ? 18


t

Séquence 3

B dO E

h AZb

j

fIG H M U rS o c gy

k

Xm p v n

J

D

P l

q

L N a

R Ze u

F H S

i Q K x

W Y wT

s

V


Séance 1 ■ Je lis silencieusement un texte ................................................................................................................................................................................... ■ J’effectue des recherches à propos de l’auteur .............................................................................................................................. ■ Je lis un récit à haute voix ................................................................................................................................................................................................. ■ Je distingue les sons [d] et [b] .....................................................................................................................................................................................

Séance 2 ■ Je relis silencieusement le texte numéro 1 ............................................................................................................................................ ■ Je réponds à l’oral à des questions de lecture ................................................................................................................................. ■ Je retiens comment écrire la suite et la fin d’un récit ......................................................................................................... ■ Je lis et j’écris pour mémoriser les mots à savoir écrire .....................................................................................................

Séance 3 ■ J’apprends un poème par cœur et je le récite ................................................................................................................................. ■ Je complète une liste de ce que je dois faire pour écrire la suite et la fin d’un récit ...... ■ J’écris une suite et une fin au texte numéro 1 ................................................................................................................................

Séance 4 ■ Je lis un début de récit ............................................................................................................................................................................................................ ■ Je cherche des mots ou des groupes de mots dans le texte ...................................................................................... ■ Je retiens comment reconnaître le sujet dans une phrase .......................................................................................... ■ Je m’entraîne à repérer le sujet d’un verbe .........................................................................................................................................

Séance 5 ■ Je lis la suite du texte numéro 1 et je donne mon avis ..................................................................................................... ■ Je retiens comment trouver le sens d’un mot qui peut en avoir plusieurs et je m’entraîne

..................................................................................................................................................................................................................................

■ Je m’entraîne à écrire en copiant un texte avec des majuscules cursives .......................................... ■ J’écris les mots à savoir écrire sous la dictée .......................................................................................................................................

Séance 6 ■ Je m’entraîne à comprendre et à écrire des consignes ...................................................................................................... ■ J’apprends à écrire b devant l en écriture cursive ...................................................................................................................... Pour chaque séance, coche la ou les cases ci-dessus correspondantes au travail que tu as réalisé. A chaque étape de ton travail, tu pourras t’évaluer : Après vérification de l’adulte, colorie les ronds des exercices avec le code suivant : J’ai bien compris J’ai un peu compris Je n’ai pas du tout compris

19


t

Séquence 3

B dO E

h AZb

j

fIG H M U rS o c gy

k

Xm p v n

J

D

P l

q

L N a

R Ze u

F H S

i Q K x

s

W Y wT

V


Antoine de Saint-Exupéry, Le Petit Prince © Editions Gallimard.

20

t

Séquence 3

B dO E

h AZb

j

fIG H M U rS o c gy

k

e u d r e p e c n a

Enf

s. sentier s e l s n e da n. enfanc n o buisso m n e é s s n i tre, J’ai la buisso peut-ê e e d r d e r é e r p cach un jou lait se t u â Je l’ai v o v u o i u il retr veur q nfant, e s Petit rê r u jo ue, tou pierres Pour q s e l c e dis, ant av e para d . s e i a p p en jou on ta Il n’y a ’émoti l rénaud , ard. F e t é r u d o t An Gallim ions

© Edit

Xm p v n

J

D

P l

q

L N a

R Ze u

F H S

i Q K x

W Y wT

s

Antoine de Saint-Exupéry, Le Petit Prince © Editions Gallimard.

21


t

Séquence 3

B d O1 E

Le Petit Prince

Séance

h AZb

j

Date

fIG H M U rS o c gy

k

Je lis ..............................................................................................................................

 Lis

silencieusement le texte numéro 1.

Je parle

....................................................................................................................

 Avec un adulte, à l’oral, réponds aux questions suivantes :

Xm p v n

J

D

P l

q



- De quel genre de livre ce texte vient-il ? - Quels sont le titre et l’auteur de ce livre ? - Comment appelle-t-on ce genre de texte ? - Est-il terminé ?

Je cherche

Avec un adulte, recherche dans un dictionnaire encyclopédique, des livres documentaires ou sur Internet des informations concernant Antoine de Saint-Exupéry : Quand est-il né ? Quand est-il mort ? Quel était son métier ?

Je lis ..............................................................................................................................  Lis

L N a

i Q K x

maintenant à voix haute le texte 1.

Je m’entraîne

....................................................................................................

 Relis

R Ze u

F H S

............................................................................................................

s

W Y wT

V


le texte numéro 1 et entoure en rouge les mots dans lesquels tu entends le son [b] et en bleu ceux dans lesquels tu entends le son [d]. a. Ecris ces mots dans les colonnes. Je vois un d Je vois un b qui fait [d] qui fait [b]

b. Avec un adulte et un dictionnaire, trouve un mot où le son [b] s’écrit avec deux b.

»

22

t

Séquence 3

B d O2 E

Le Petit Prince

Séance

h AZb

Date

j

fIG H M U rS o c gy

k

Je lis

 Relis

............................................................................................................................

silencieusement le texte numéro 1.

Je parle

....................................................................................................................

 Avec un adulte, à l’oral, réponds aux questions suivantes :

- Quels sont les personnages de ce récit ? - Dans le récit, qui dessine ? - Comment le petit garçon a-t-il eu l’idée de faire ces dessins ? - A ton avis, pourquoi le deuxième dessin ne représente-t-il pas un chapeau ? - Imagine une suite pour ce récit. Demande-toi ce qui pourrait se passer ensuite et comment le petit garçon pourrait faire comprendre son dessin. Comment les grandes personnes réagiraient-elles alors ?

Xm p v ImaginerJeuneretiens suite à un récit. n • Pour écrire la suite d’un récit, il faut d’abord bien lire le début

J

D

P l

q

L N a

R Ze u

F H S

i Q K x

W Y wT

et faire attention à tous les détails et à tous les personnages. • Puis, on se demande : « Que peut-il arriver ensuite ? » et on invente alors la suite en tenant compte des éléments relevés dans le début du récit. La suite et la fin d’un récit. • Dans la suite d’un récit, on garde les mêmes personnages qu’au début. • On essaie de trouver une solution aux problèmes rencontrés au début du récit. • Le récit peut se finir bien ou mal selon le choix de l’auteur.

Je lis

............................................................................................................................

 Avec un adulte, relis

s

encore une fois à voix haute le texte numéro 1 en respectant bien la ponctuation. Lis maintenant la liste des mots à savoir écrire.

lorsque magnifique un livre

un boa un fauve voilà

le dessin mâcher ensuite


la digestion beaucoup comme

une personne pourquoi un chapeau

...................................................................................

 Copie

les mots à savoir écrire sur ton cahier de brouillon. Avec un adulte, vérifie bien que tu n’as pas fait d’erreur. 23


t

Séquence 3

B d O13 E

La suite d’un récit

Séance

h AZb

Date

j

fIG H M U rS o c gy

k

Je lis

............................................................................................................................

 Apprends par cœur

J’écris

le poème (texte numéro 2). Récite-le à un adulte.

........................................................................................................................

 Tu vas maintenant écrire

la suite du texte numéro 1.

Avant d’écrire Essaie d’écrire ci-dessous ce que tu dois faire, ce à quoi tu dois penser avant d’écrire la suite et la fin de ce récit. Pour écrire la suite et la fin d’un récit, je dois : » garder les mêmes personnages qu’au début, » tenir compte des détails du début du récit, » dire ce qui va arriver au personnage principal, » trouver une solution à son problème, » terminer correctement le récit (bien ou mal),

Xm p v » Quand mon brouillon est fini, n » je vérifie que l’on comprend les phrases que j’ai écrites,

J

D

P l

q

» je regarde si j’ai mis les points et les majuscules au bon endroit, »

Si tu as besoin d’aide pour compléter cette liste, demande l’aide d’un adulte. Maintenant, c’est à toi de jouer !

L N a

R Ze u

F H S

i Q K x

s

W Y wT


24

t

Séquence 3

B d O4 E

Le sujet

Séance

h AZb

j

Date

fIG H M U rS o c gy

k

J

W Y wT

............................................................................................................

les mots ou groupes de mots qui désignent ceux qui font l’action et écris-les dans le tableau ci-dessous. Dans la colonne mot seul, tu dois retrouver un pronom personnel (il ou ils). Groupe de mots

Je retiens

q

i Q K x

Je cherche

Mot seul

L N a

F H S

Lis le début du récit qui est recopié ci-dessous. Un jour, un souriceau se promenait avec sa maman. Ils étaient montés sur une colline et regardaient le ciel. « Regarde, dit la mère, les nuages font comme des images. » En effet, le souriceau et sa mère voyaient beaucoup d’images dans les nuages. Ils voyaient un château, un lapin, une souris. « Je vais cueillir quelques fleurs », dit la mère au bout d’un moment. « Moi, dit le souriceau, je vais rester ici et regarder les nuages. » Il vit dans le ciel un énorme nuage qui devenait de plus en plus gros.

 Dans le texte, certains verbes sont écrits en gras et en italique. Souligne

D

R Ze u

............................................................................................................................



Xm p v n

P l

Je lis

On reconnaît le sujet dans une phrase par un ensemble d’éléments : » il est un élément de la phrase qu’il est impossible de supprimer ; » il se place normalement devant le verbe ; » Le sujet peut être un nom propre (Marc), un pronom personnel (il) ou un groupe de mots (groupe nominal). » il impose l’accord du verbe. » On peut reconnaître le sujet parce qu’il répond le plus souvent à la question « qui est-ce qui ? » ou « qu’est-ce qui ? ». Exemple : Mon voisin possède une belle maison. Exemple : Il vit un énorme nuage. Le souriceau et sa mère voyaient beaucoup d’images. » Un seul sujet est parfois en relation avec plusieurs verbes. Exemple : Ils étaient montés sur une colline et regardaient le ciel.

s

Je m’entraîne

....................................................................................................

 Entoure

le sujet des verbes écrits en gras. L’arbitre serre la main des deux capitaines. Pierre passe le ballon à Paul. Ils sont dans la même équipe. Un joueur adverse marque un but. Le gardien de but ramasse le ballon dans ses filets. Remplace les pronoms personnels en gras par un mot ou un groupe de mots. l’écoute en rêvant. Un rossignol chante sous la fenêtre de Mélanie. (Elle) sautille de branche en branche. (Elle) le perd de vue (Il) s’envolera vers d’autres lieux. dans le feuillage. Bientôt, (il)

25


t

Séquence 3

B d O5 E

Le sens des mots

Séance

h AZb

Date

j

fIG H M U rS o c gy

k

Je lis

............................................................................................................................

 Relis

la suite du texte numéro 1 que tu as écrite à la séance 3. Lis maintenant le texte numéro 3. Qu’en penses-tu ?

Je retiens

Comme tu le sais déjà, un mot peut avoir plusieurs sens. Pour connaître le sens exact du mot, il faut bien lire le texte dans lequel il est employé.

J

p

Xm v n

Je m’entraîne

....................................................................................................

 Lis ce texte et coche parmi les propositions celle qui correspond au sens du mot écrit en gras. Souligne

les mots qui t’ont permis de trouver la réponse.

Ma mère est allée au marché pour faire les courses. Elle est revenue à la maison avec un kilo de pommes de terre, une botte de poireaux et des carottes. De quoi faire une bonne soupe ! Une botte désigne dans ce texte : une chaussure de caoutchouc. un bouquet serré par un lien. quelque chose d’agréable. une caisse.

D

P l

q

J’apprends à écrire L Recopie ce texte sur ton cahier de brouillon. a N  Hier, j’ai invité mon amie Karine à dormir chez moi. Sa mère était d’accord pour ...................................................................................

qu’elle reste le week-end. Le soir, nous avons joué dans ma chambre avec mes poupées. Une fois couchée, j’ai entendu un horrible cri. C’était mon petit frère Yvan qui venait de faire peur à Karine ! Voici des lettres en majuscule pour t’aider.

R Ze u

F H S

i Q K x

W Y wT

s

H

J’écris

K

U

Y

........................................................................................................................

 Écris ci-dessous huit mots à savoir écrire (voir séance 2) qu’un adulte va te dicter.


26

t

Séquence 3

B d O6 E

Les consignes

Séance

h AZb

j

Date

fIG H M U rS o c gy

k

Je m’entraîne

 Entoure

J

Je m’entraîne

q

F H S

i Q K x

W Y wT

....................................................................................................

les consignes des exercices suivants.

Henri IV était un :

cheval

roi de France

b.

grouille

nouille

grenouille

houille

c.

il tu nous

L N a

R Ze u

Calcule le prix du repas. Lis le texte en entier. Copie les mots nouveaux. Réponds par oui ou non.

a.

grenouille

D

P l

le mot clé de chaque consigne.

Coche la bonne réponse. Écris « vrai » ou « faux ». Souligne les mots au féminin. Relie chaque phrase au dessin correspondant.

 Essaie d’écrire

Xm p v n

....................................................................................................

mangeons mange manges

d.

Le maître regarde le cahier de Jessy. Les enfants de la classe font leur travail.


...................................................................................

le mot fable plusieurs fois sur la ligne ci-dessous. Veille à bien attacher les lettres entre elles. Fais attention à la liaison entre le b et le l. Tu vas d’abord t’entraîner à bien relier ces deux lettres et surtout après la petite boucle du b.

 Tu vas écrire

s

V

bl

une

fable

27


t

Séquence 4

B dO E

h AZb

j

fIG H M U rS o c gy

k

Xm p v n

J

D

P l

q

L N a

R Ze u

F H S

i Q K x

W Y wT

s

V


Séance 1 ■ Je comprends des textes courts ................................................................................................................................................................................ ■ Je repère les étiquettes qui donnent des informations .................................................................................................... ■ Je raconte la visite d’un zoo ..........................................................................................................................................................................................

Séance 2 ■ Je relis les étiquettes que j’ai repérées ........................................................................................................................................................ ■ J’écris la carte d’identité du loup gris ............................................................................................................................................................

Séance 3 ■ Je lis une double page d’album ............................................................................................................................................................................... ■ Je trouve et je recopie les mots qui permettent de distinguer les différents éléphants ........................................................................................................................................................... ■ Je retiens ce que sont les adjectifs qualificatifs et je m’entraîne à les reconnaître ............ ■ J’apprends à réussir les liaisons entre les lettres en écriture cursive ...........................................................

Séance 4 ■ Je lis, j’apprends par cœur et je récite un poème ...................................................................................................................... ■ Je lis et je copie des mots à savoir écrire pour commencer à les mémoriser .................................. ■ Je distingue les sons [f] et [s] et je repère plusieurs façons de les écrire ..............................................

Séance 5 ■ J’écris les mots à savoir écrire sous la dictée ....................................................................................................................................... ■ J’apprends à conjuguer le verbe être au futur ...............................................................................................................................

Séance 6 ■ Je lis, je cherche pour comprendre ..................................................................................................................................................................... ■ Je retiens que le verbe s’accorde avec le sujet et je m’entraîne ......................................................................... ■ J’apprends à écrire S, C et G majuscules en écriture cursive .....................................................................................

Pour chaque séance, coche la ou les cases ci-dessus correspondantes au travail que tu as réalisé. A chaque étape de ton travail, tu pourras t’évaluer : Après vérification de l’adulte, colorie les ronds des exercices avec le code suivant : J’ai bien compris J’ai un peu compris Je n’ai pas du tout compris

28


t

Séquence 4

B dO E

h AZb

j

fIG H M U rS o c gy

k

Xm p v n

J

D

P l

q

L N a

R Ze u

F H S

i Q K x

s

W Y wT

V


David Mc Kee, Elmer © Kaléidoscope.

29

t

Séquence 4

B dO E

h AZb

j

fIG H M U rS o c gy

k

Xm p v n

J

Impres

sion fa

usse

Da Noire me souris , dan trott Dame s le gris d e u Grise souris tro soir, tte dans le no (...) ir. Le On ro grand cla ir de nfle Le gr ferme à c lune ! ô an En ré d clair de té. alité lune ! Un n uag Il fait noir c e passe, om Un n uage me en un p four. Tiens , le pe asse tit jou Da r! Rose me souris dans t rott Dame les rayon e, s Debo souris tro bleus. tt ut, pa resse e : Paul V u x! erlain

Parall èl

ement,

e, © Ga

llima

rd.

D

P l

q

L N a

R Ze u

F H S

i Q K x

W Y wT

s © zoo

capfer

rat.co m

30


t

Séquence 4

B d O1 E

Les animaux sauvages

Séance

h AZb

j

Date

fIG H M U rS o c 1 gy

k

Je lis ..............................................................................................................................

 Lis



J

Avec l’aide d’un adulte, repère les étiquettes qui donnent des informations sur le loup gris. légèrement : elles te serviront à compléter sa carte d’identité à la Colorie-les séance 2.

2

P l

q

L N a

R Ze u

W Y wT

............................................................................................................

Au printemps, la louve s’installe dans la tanière et met au monde de trois à six louveteaux. Elle les a portés dans son ventre deux mois.

D

i Q K x

Je cherche

Ce pauvre loup grelottait de froid. Il avait un gros glaçon au bout du nez, les oreilles bleues, les genoux tremblants, les doigts raides et les orteils glacés.

Xm p v n

F H S

bien toutes les étiquettes ci-dessous.

s

3 4

Quand il ouvrit les yeux, il vit un loup magnifique qui disparut aussitôt d’un bond dans la forêt.

8 9

Le loup s’installe au bord du trou, la queue dans l’eau, pendant que Renard se couche sous un buisson, le museau entre les pattes. Le loup chasse pour se nourrir. Il est carnivore et boit beaucoup d’eau. Il apprécie aussi les insectes, les champignons et les fruits sauvages.

5

Ses dents (au nombre de 42 !) sont longues et acérées. Son pelage est très épais, laineux ou raide.

Le loup habite dans les forêts montagneuses des pays froids. Il vit dans une tanière.

10

....................................................................................................................

 Lis


7

Le loup vit en meutes. Chacune d’elles comporte de deux à cinq adultes et quelques petits. Elle est dirigée par un mâle dominant et sa compagne. Seul ce couple peut avoir des petits une fois par an.

En passant dans un bois, le Petit Chaperon rouge rencontra le loup qui eut bien envie de la manger ; mais il n’osa pas de peur d’être surpris par quelque bûcheron.

Je parle

V

6

Furieux, le loup remonta la pente aussi vite qu’il l’avait descendue et arriva près de l’âne : « Tu m’as trompé, vilaine bête. Sans plus tarder, je m’en vais te croquer ! »

le texte numéro 3 : c’est une affiche publicitaire pour un zoo. À partir de ce document, imagine la visite de ce zoo et raconte-la un adulte. Tu dois t’aider des animaux présentés sur ce document.

31

t

Séquence 4

B d O2 E

Le loup gris

Séance

h AZb

j

Date

fIG H M U rS o c gy

k

J

D

P l

q

L N a

R Ze u

i Q K x

W Y wT

........................................................................................................................

 A l’aide des informations que tu as repérées à la séance 1,

Xm p v n

F H S

J’écris complète

la carte d’identité du loup gris.

La carte d’identité du loup gris • Taille : de 60 à 90 cm de hauteur, de 1 m à 1,5 m de long. • Poids : de 18 à 70 kg. • Habitation :

• Durée de vie : de 8 à 16 ans. • Signes particuliers :

• Alimentation :

• Mode Vie : de vie :

s • Les bébés :

32


t

Séquence 4

B d O13 E

Elmer, l’éléphant

Séance

h AZb

j

Date

fIG H M U rS o c gy

k

Je lis

 Lis

............................................................................................................................

la double page de l’album Elmer (texte numéro 1).

Je cherche

............................................................................................................

 Essaie de déterminer sur le dessin les différents éléphants dont parle le texte.

Xm p v n

J

Je retiens

D

P l

q

L N a

R Ze u

F H S

i Q K x

Explique à un adulte quels sont les mots qui t’ont permis de reconnaître les éléphants ces mots. et recopie

Dans un texte, on utilise certains mots pour dire comment sont les choses ou les personnes, pour donner des précisions, pour qualifier les noms. On les appelle des adjectifs qualificatifs. Ils permettent par exemple de distinguer des différences dans un groupe d’objets semblables : le petit chien noir, le grand chien roux. Ceux que tu as trouvés en font partie. Ils sont placés avant ou après le nom auquel ils se rapportent pour donner des précisions. Tu les retrouveras quand tu écriras des descriptions, des portraits de personnages où ils seront très utiles.

Je m’entraîne

....................................................................................................

 Surligne en jaune les adjectifs qualificatifs de ce texte.

Ce pauvre loup grelottait de froid. Il avait un gros glaçon au bout du nez, les oreilles bleues, les genoux tremblants, les doigts raides et les orteils glacés. Le froid le faisait pleurer et les petites larmes qui coulaient de ses yeux tristes gelaient immédiatement.

s


...................................................................................

 Tu vas recopier

W Y wT


la phrase modèle sur la ligne du bas. Auparavant, tu vas t’entraîner à écrire le mot huit. Fais attention à la liaison entre le h et le u ainsi qu’à la hauteur du i et du t.

huit

Dans

le

troupeau,

on

compte

33

huit

éléphanteaux

gris.

t

Séquence 4

B d O4 E

Impression fausse

Séance

h AZb

Date

j

fIG H M U rS o c gy

k

Je lis

............................................................................................................................

 Apprends

par cœur le poème « Impression fausse » (texte numéro 2). Récite-le à un adulte. Essaie plusieurs façons.

 Avec un adulte, lis maintenant la liste des mots à savoir écrire. chanter chaque devant l’hiver la pluie

un coq la craie une famille jouer

la peau côté courir jamais

pourquoi le lait vieux un chapeau

dernier jaune une lettre la vie

Xm p J’apprends à écrire v  Copie les mots à savoir écrire sur ton cahier de brouillon. n

J

...................................................................................

D

P l

Je cherche

q

L N a

 Relis 

R Ze u

F H S

i Q K x

W Y wT

............................................................................................................

le texte numéro 1 et entoure en rouge les mots dans lesquels tu entends le son [f] et en bleu ceux dans lesquels tu entends le son [s]. Ecris

ces mots dans les colonnes.

Je vois un f qui fait [f]

Je vois p devant h qui font [f]

Je vois un s qui fait [s]

Je vois un c qui fait [s]

s

34


t

Séquence 4

B d O5 E

Le futur du verbe être

Séance

h AZb

j

Date

fIG H M U rS o c gy

k

Je lis

............................................................................................................................

 Lis ce texte extrait d’un documentaire sur l’ours blanc.

Les oursons resteront encore un an et demi avec leur mère pour apprendre tous les pièges à éviter, et toutes les ruses nécessaires à la survie. De cet univers rude, ils seront plus tard les seigneurs et leurs seuls ennemis seront la faim et, parfois, l’homme.

Je cherche

............................................................................................................

 À quel temps sont conjugués les verbes en gras ?

Xm p  v n

J

D

P l



q

L N a

R Ze u

F H S

i Q K x

W Y wT

Quel est l’infinitif de seront ? Essaie maintenant de compléter le tableau ci-dessous. Je serai Nous Tu Vous On, il, elle Ils, elles seront

Je m’entraîne

....................................................................................................

Relie le début et la fin des phrases. seront grandes. Tu serai à l’heure à l’école. Nous serez vite prêts à partir. Mes sœurs seras en retard. Vous serons là à l’aube. Je Transforme ce texte au futur en commençant par Dans quelques semaines… Écris sur ton cahier de brouillon. Les louveteaux ne sont plus aveugles. Ils sont prêts à manger de la viande régurgitée par les adultes pour eux. Le louveteau est turbulent et curieux de tout. Sa mère est souvent obligée de le surveiller attentivement car il passe le plus clair de son temps à jouer avec ses frères et sœurs. Dans

quelques

semaines,

Je retiens

s

Le futur du verbe être Je serai Nous serons Tu seras Vous serez On, il, elle sera Ils, elles seront

Je m’entraîne

....................................................................................................

 Écris ci-dessous huit mots qu’un adulte va te dicter parmi les mots à savoir écrire de la séance 4.


35

t

Séquence 4

B d O6 E

L’accord du sujet et du verbe

Séance

h AZb

j

Date

fIG H M U rS o c gy

k





Je lis

............................................................................................................................

Lis ce texte extrait d’un texte documentaire sur les ours. Les oursons lèchent le museau de la mère pour se rassurer. Nos jeunes amis ne la quittent pas. Ils ont tout à apprendre de ce monde nouveau si beau mais plein de dangers.

Je cherche

............................................................................................................

Transforme ce texte en remplaçant les groupes sujets par l’ourson, notre jeune ami et il, et écris-le sur ton cahier de brouillon. Que remarques-tu au niveau de la terminaison des verbes ? Explique-le un adulte.

Je retiens Xm p jeune ami ne quitte pas la mère. Nos jeunes amis ne quittent pas la mère. v Notre Groupe sujet verbe Groupe sujet verbe n L’ourson a tout à apprendre. Les oursons ont tout à apprendre.

J

D

P l

Groupe sujet verbe

q

L N a

Tu as sans doute remarqué que le verbe change chaque fois que le sujet passe du singulier au pluriel ou inversement. On dit que le verbe s’accorde avec le sujet.

i Q K x

W Y wT

Je m’entraîne

....................................................................................................

 Réécris ce texte sur ton cahier de brouillon en remplaçant l’éléphanteau par les éléphanteaux. L’éléphanteau aime jouer. En grandissant, il se bagarre de plus en plus : il se mesure sans cesse aux autres, recule et s’élance vers la cible choisie. Il lutte aussi tête contre tête.

R Ze u

F H S

Groupe sujet verbe

s


...................................................................................

 Recopie ce texte sur ton cahier de brouillon.

V

Croc-Blanc est un des romans les plus célèbres de la littérature. C’est l’histoire d’une amitié entre un chien-loup et un homme dans le Grand Nord canadien. Ce livre a été écrit par Jack London en 1907. Voici des majuscules en cursive pour t’aider : S

C

G

36


Français CE1 Corrigés Rédaction : Nicolas Olivier MOREAU, conseiller pédagogique Coordination : Frank GROSSHANS, chef de projet


q

c R Ze fIGgK u yp A O r L X l F H N h m J B t UQ W H ns a k

Séquence 1

Corrigés

v

Séance

1

Page 4

Séance

2

3 Cette famille est au bord de la mer. Le papa est allongé sur sa serviette. La maman lit un livre. Le petit garçon fait des pâtés de sable. Le chien s’appelle Bill.

3 Qu’est-ce qui a bien pu attirer autant le chien ?

Page 5

Que veut dire la maman quand elle dit : « C’est le moment de commencer ton « jogging », mon chéri ! » ? Comment l’histoire pourrait-elle se terminer pour être drôle ?

Séance

2 J e vois un s qui fait [s] : festival ; estival ; sport ; tennis ; sais ; course ; selon ; sage ;

3

Page 6

d

traversant ; Je vois deux s qui font [s] : passant ; Je vois un c qui fait [s] : vacances ; ici ; c’est ; commencerai ; commencer ; Je vois un ç qui fait [s] : ça ; 3 raison ; hésite

4 brisant ; croisée ; close ; 5 L a lettre z, bien sûr ! Séance

4

Page 7

2 x y z

r s t h i j n o p t u v

3 d - e - f

a b c e f g k l m q r s w x y

o - p - q - r a - m - z

ghi opq ijk lmn vwx h-i-j t-u-w b-f–t

4 Il manque : d ; l ; n ; r ; u ; x et z. Séance

6

Page 9

3 Cette histoire se déroule un mardi. Les enfants invités chez Charlotte s’appellent Henri, Hélène et Caroline. Charlotte fait peur à tout le monde en racontant une histoire effrayante. 4 La cinquième phrase du texte numéro 3 est : « Ces filles, elles n’arrêtent pas de chahuter ! » Elle compte huit mots. Il y a trois syllabes dans le mot chahuter.

1


q


Séquence 2

Corrigés

v

Séance

1

d

1 Ces lettres ont été adressées à Lola et Manu. Emma a écrit à Lola et sa grand-mère a écrit à Manu. Emma a écrit pour donner des nouvelles de ses vacances et la grand-mère de Manu lui envoie la recette des crêpes qu’il avait demandée. On ne sait pas à quelle date Emma a écrit. Par contre, on sait que la grand-mère de Manu a écrit sa lettre le jeudi 21 février. La lettre d’Emma peut aider à fabriquer des maracas et celle de la grand-mère de Manu explique comment faire des crêpes.

Page 13

2 a. Je vois un t qui fait [t] : toi ; tu ; petits ; toutes ; ensuite ; petit ; plastique ; transparent ;

Séance

2

autre ; trop ; bientôt ; tant ; ta ; indigestion ; trou ; trois ; pâte ; temps ; confiture ; appétit ; Je vois deux t qui font [t] : recette ; attrape ; Je vois un d qui fait [d] : par-dessus ; adhésif ; adore ; demandé ; indigestion ; de ; poudre ; d’ ; saladier ; Je vois un t ou un d que je n’entends pas : comment ; pleuvait ; petits ; petit ; transparent ; quand ; bruit ; tant ; gourmand ; appétit ; b. C’est le mot « addition ».

2 lettre ; carte ; valise ; sable ; mer

Page 14

Séance

3

3 Manu est-il content d’avoir reçu la lettre de sa grand-mère ? A-t-il essayé de faire des crêpes ? A-t-il réussi ? Les autres membres de sa famille ont-ils goûté les crêpes ? Les ont-ils aimées ?

Page 15

Séance

4

Page 16

1 (je) suis ; (je m’) amuse ; (tu) vas ; (tu) secoues ; (ça) fait ; (elle n’) aime (pas) ; (on) adore 3 je visite

je donne

j’ai

tu visites

tu donnes

tu as

on, il, elle visite

on, il, elle donne

on, il, elle a

nous visitons

nous donnons

nous avons

vous visitez

vous donnez

vous avez

ils, elles visitent

ils, elles donnent

ils, elles ont

4


Mon ami

mangez trop de glaces !

Nous

chantes bien.

Mes parents

montons les escaliers.

Vous

marchent vite.

Tu

joue avec moi aux billes.

2

q


Séquence 2

Corrigés

v

Séance

5

d

1 a. p our faire pousser des bulbes de jacinthe « à la chinoise » : il faut » de l’eau, » du gravier, » du charbon de bois,

Page 17

b. » Je place mon saladier dans un endroit frais et obscur. c. Seule la quatrième et dernière phrase est exacte.

Séance

6

Page 18

1 Il ne fallait exécuter que la consigne 7. 4 Les consignes sont les phrases suivantes : - Range du plus petit au plus grand. - Complète les phrases suivantes. - Encadre le verbe en rouge.

5 Avec la règle, trace les traits qui manquent.

oui

Les chiens arrivent à l’appel de leur maître.

non

Écoute-moi bien.

oui

Écris la date de ton anniversaire.

oui

Pierre achète trois gommes à un euro.

non

3

Quel âge as-tu ?

non


q


Séquence 3

Corrigés

v

Séance

1

2

Ce texte vient d’un roman. Le Petit Prince, d’Antoine de Saint-Exupéry. Ce genre de texte s’appelle un récit. Celui-ci n’est pas terminé.

5

a. les mots avec un d : dessin, disait, pendant, digestion, chef-d’œuvre, demandé les mots avec un b : b oas, bouger, beaucoup b. abbé, abbaye, gibbon ou dribbler (par exemple).

Page 22

Séance

d

Cette séance nécessite la présence d’un adulte à tes côtés.

2

Page 23

Séance

Cette séance nécessite la présence d’un adulte à tes côtés.

3

Page 24

Séance

4

Page 25

2 Mots seuls : ils ; je ; il ; Groupes de mots : un souriceau ; la mère ; les nuages ; le souriceau et sa mère ;

3 L’arbitre serre la main des deux capitaines. Pierre passe le ballon à Paul. Ils sont dans la même équipe. Un joueur adverse marque un but. Le gardien de but ramasse le ballon dans ses filets. Proposition de groupes de mots pour remplacer les pronoms : La petite fille ; Le bel oiseau ; La jeune enfant ; l’animal.

Séance

5

2 Dans ce texte, une botte désigne un bouquet serré par un lien.

Page 26

Séance

6

Page 27


1 Le mot clé de chaque consigne est le verbe qui nous indique ce que l’on doit faire : coche ; écris ; souligne ; relie ; calcule ; lis ; copie ; réponds.

2 a. Coche la bonne réponse. b. Dans cette ligne, entoure le mot qui se répète. c. Relie le sujet au verbe correspondant. d. Encadre les verbes dans ces phrases.

4

q


Séquence 4

Corrigés

v

Séance

1

d

2 Les étiquettes qui donnent des informations sur le loup gris sont les étiquettes numéros 2, 5, 7, 9 et 10.

Page 31

Séance

2

1 Pense à bien te servir des informations des étiquettes coloriées à la séance 1.

Page 32

Séance

3

Page 33

2 L es mots qui permettent de reconnaître les éléphants sont : jeunes, vieux, grands, gros et minces.

3 L es mots employés comme adjectifs qualificatifs sont : pauvre ; gros ; bleues ; tremblants ; raides ; glacés ; petites ; tristes.

Séance

4

Page 34

Séance

5

Page 35

4 e t 5 Je vois un s qui fait [s] : tous ; Je vois un c qui fait [s] : minces ; ci ; Je vois un f qui fait [f] : fois ; différents ; sauf ; Je vois un p devant un h qui font [f] : éléphant.

3

Tu

seront grandes.

Nous

serai à l’heure à l’école.

Mes sœurs

serez vite prêts à partir.

Vous

seras en retard.

Je

serons là à l’aube.

4 Dans quelques semaines, les louveteaux ne seront plus aveugles. Ils seront prêts

à manger (…). Le louveteau est turbulent et curieux de tout. Sa mère sera souvent obligée de le surveiller car il passera le plus clair de son temps à jouer avec ses frères et sœurs.

Séance

6

Page 36

2 L'ourson lèche le museau de la mère pour se rassurer. Notre jeune ami ne la quitte pas. Il a tout à apprendre de ce monde si beau mais plein de dangers.

3 Les éléphanteaux aiment jouer. En grandissant, ils se bagarrent de plus en plus : ils se mesurent sans cesse aux autres, reculent et s’élancent vers les cibles choisies. Ils luttent aussi tête contre tête.

5


Cours CNED CE1 Français

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