Los siguientes criterios de calidad son aplicables aplicables para diversos materiales realizados con fines didácticos. Considero que son la base fundamental para la elaboración de instrumentos útiles y de fácil aplicación para que los profesores, tengan un marco de referencia y puedan evaluar el material que llega a sus manos relativa facilidad. Es fundamental que estos criterios de calidad tengan en cuenta tanto el diseño, como la fundamentación conceptual y el marco pedagógico que los sustenta. Veamos algunos de ellos: CRITERIO
O D I N E T N O C L E D S I S I L Á N A
Coherencia pedagógica.
INDICADOR DE EVALUACIÓN Selección y secuencia de los contenidos de manera progresiva con relación a la dificultad de comprensión.
Estructura Estructura curricular curricular Definición Definición clara y concisa de los objetivos educativos que pretende conseguir. Adecuación a contenidos
Plantear actividades de refuerzo y apoyo de las temáticas vistas.
Índices y organizadores
Utilización de gráficos, organizadores previos, ideas de reflexión, cuadros comparativos, sinopsis de los temas, términos claves, etc.
Vocabulario y uso deEl texto maneja vocabulario acorde al expresiones nivel académico y promueve la expresión verbal y escrita.
O T X E T L E D O T A M R O F
Lenguaje
Maneja un lenguaje claro y comprensible de acuerdo a la edad, nivel de conocimientos e intereses de los estudiantes.
Encuadernación
El libro es sólido y resistente, tipo de pasta delgada o gruesa. Material plastificado, etc.
Manejabilidad
De acuerdo a la edad, gustos e intereses de los estudiantes.
Tipografía
Mantiene un diseño que ofrece facilidad en el manejo e interacción con el material.
Diseño y presentación
Es atractivo en cuanto a la forma de disponer los contenidos.
Ilustraciones
Contiene im imágenes, fo fotografías, ilustraciones atractivas e interesantes para los estudiantes.
Guía Guía del del prof profeso esorr
Es adecua adecuado do el soport soporte e teóri teórico co del del contenido expuesto en el material Aportan funciones de ayuda a los profesores en: elaboración de programaciones, enunciado de objetivos educativos, selección de
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S E L A R E N E G S O T C E P S A
actividades, toma de decisiones, etc. Modelo de enseñanza
Es flexible en cuando a las características de los alumnos, el ámbito educativo y a la intencionalidad educativa que pretende apoyar. Analizar las actividades propuestas para comprobar si cumplen con los requisitos del aprendizaje significativo. Propone actividades dirigidas a los distintos momentos del proceso de enseñanza, y a los distintos ritmos y niveles de aprendizaje.
N O I C A U L A V E Y S E R E L L A T , S E D A D I V I T C A
Carácter abierto o cerrado
Actualización de los contenidos reciente.
Uso de recursos motivadores
Se apoya en medios tecnológicos y herramientas de comunicación como el Internet, las redes sociales, blogs, presentaciones, etc.
Correlación y práctica
Brinda espacios para que el estudiante aplique lo aprendido a otros contextos. Apoya el trabajo colaborativo.
Estruc Estructur tura a intern interna a
Contie Contiene ne acti activid vidade adess defini definidas das en forma clara y sencilla y con temas transversales a otras áreas. Utiliza diversas y variadas estrategias para determinar las ideas principales y secundarias (completar cuadros, contestar a preguntas, elegir la respuesta más adecuada, etc.).
EJEMPLO DE GUÍA DE EVALUACIÓN DE TEXTOS ESCOLARES. EJEMPLO N°1
Campos Rodríguez. Darío. Espacios 6: Historia y Geografía. Editorial Norma, 2001. Bogotá FORMATO DEL LIBRO ASPECTOS
EVALUACIÓN
ENCUADERNACIÓN
El libro es sólido y resitente, resitente, de pasta pasta delgada, pero plastificado.
MANEJABILIDAD
Es de un tamaño apropiado para el manejo de los niños de sexto grado.
COSTO
Se podría adquirir a nivel institucional algunos ejemplares para trabajo de aula.
ESTRUCTURA INTERNA
Visualmente atractivo, impecable impecable la diagramación e ilustración. Tiene un balance entre la imagen y el texto.
ANÁLISIS DE CONTENIDO ASPECTO
ITEMS •
EVALUACIÓN
Índi Índice ces, s, suma sumari rios os,, Presenta al inicio de cada unidad y de cada tema los logros, los indicadores de logro logro y las ideas ideas claves para iniciar. Utiliza líneas síntesis, organizadores previos de tiempo, mapas conceptuales, diagramas.
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Coherencia pedagógica.
Los conceptos presentados son adecuados a la edad y desarrollo de estudiantes.
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Estructura curricular
Su estructura contiene al inicio de cada unidad los temas e las ideas claves. El desarrollo de los temas comprende lecturas, documentos que profundizan la temática y están acompañados de actividades formuladas en los distintos niveles de c ompetencia.
INFORMACIÓN Y TEXTO
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de
Suficiente información y de gran importancia para complementar el área o la integración con otras áreas.
Tipografía (tipo de letra, inte interl rlin inea eado do,, tama tamaño ño,, cort cortes es de pal palabra abras, s, columnas)
Tipo y tamaño de la letra adecuado para el grado, con buenos espacios y palabras sin cortes. Generalmente se presenta a tres columnas, pero es adecuado por el tamaño de las letras y la presentación de ilustraciones.
Lenguaje
Presenta los contenidos con rigor científico y en una estructura lógica a través de un lenguaje comprensible para los estudiantes.
Valor en relación a objetivos objetivos curriculare curricularess y vigencia
Es un texto guía preparado especialmente para profesores por su diseño y las actividades que ofrece para el desarrollo de la temática.
Presentación física
Excelente presentación de fotografías, cuadros organizativos, cuadros de aprende más, con información para los que deseen profundizar en el tema, ilustraciones, tamaño, color y calidad estética.
Densidad información
ILUSTRACIONES •
ACTIVIDADES, TALLERES Y EVALUACIONES
Funció Función n didáct didáctica ica,, con Las ilustraciones adecuadas al grado sexto, acordes también a los adecuación adecuación a alumnos, alumnos, contenidos actuales. contenidos y objetivos
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Evaluación inicial
Ofrece evaluaciones diagnósticas para conocer el nivel de manejo de conceptos previos.
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Evaluaciones finales
Presenta ejercicios al desarrollar cada unidad y al terminar cada unidad.
Adecuación a contenidos y objetivos
Incluye evaluaciones tipo ICFES. Favorece la interpretación interpretación y comprensión de las relaciones de las personas con el medio.
Problemáti Problemática ca ambiental ambiental y social.
Motiva a los estudiantes a generar alternativas y asumir acciones ecológicas en la cotidianidad.
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ASPECTOS GENERALES ASPECTOS •
EVALUACIÓN
Análisis Análisis ideológico ideológico/axio /axiológico lógico (currículum oculto)
Cuenta con algunas actividades de exploración de aprendizajes previos. (qué sé, que quiero ser, que aprendí, que debo transferir a mi entorno escolar y familiar) Conceptualización de los valores. Es un libro abierto, que puede ser integrado con otras áreas. Tiene en cuenta la evaluación por competencias. •
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Cará Caráct cter er abie abiert rto o o cerr cerrad ado o (flexibilidad de uso) Modelo de enseñanza
Se rige por un modelo de aprendizaje significativo porque tiene en cuenta los aprendizajes previos para formular los nuevos conceptos. Además utiliza diversas
Recursos motivadores Propone ejercicios y actividades para ejercitar la competencia lectora con (conectar con los intereses del documentos interesantes y apropiados al nivel y edad de los estudiantes. alum alumno no o util utiliz izar ar recu recurs rsos os espe especí cífi fico coss de moti motiva vaci ción ón didáctica Presenta orientaciones al profesor, convirtiéndose convirtiéndose en un texto apropiado para Guía del profesor consulta y como texto guía.
EJEMPLO DE GUÍA DE EVALUACIÓN DE TEXTOS ESCOLARES. EJEMPLO N°2
Tiznado Santana Marco Antonio. Password Nivel Nivel 5 Editorial Mc Graw-Hill. 1997. Bogotá, D.C. Colombia FORMATO DEL LIBRO ASPECTOS
EVALUACIÓN
ENCUADERNACIÓN
El libro es resistente, de pasta delgada, pero plastificado.
MANEJABILIDAD
Es de un tamaño apropiado para el manejo de los estudiantes de bachillerato.
COSTO
Su costo es apropiado para que sea adquirido por los estudiantes.
ESTRUCTURA INTERNA
Visualmente agradable, con diagramación e ilustración atractivas. atractivas. Tiene un balance entre la imagen y el texto.
ANÁLISIS DE CONTENIDO ASPECTO
ITEMS •
INFORMACIÓN Y
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EVALUACIÓN
Índi Índice ces, s, suma sumari rios os,, Presenta al inicio de cada unidad y de cada tema los logros, los indicadores de logro y las ideas claves para iniciar. síntesis, organizadores previos Coherencia pedagógica
Los conceptos presentados son adecuados a la edad y desarrollo de estudiantes.
Adecuación a demanda curricular
Su estructura contiene al inicio de cada unidad los temas y las ideas claves. El desarrollo de los temas comprende lecturas, documentos que profundizan la temática y están acompañados de
actividades formuladas en los distintos niveles de c ompetencia.
TEXTO Densidad información
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de
Tipografía (tipo de letra, inte interl rlin inea eado do,, tama tamaño ño,, cort cortes es de pal palabra abras, s, columnas)
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Lenguaje (vocabulario sencillo y descriptivo)
Tipo y tamaño de la letra adecuado para el grado, con buenos espacios y palabras sin cortes. Generalmente se presenta a una sola columna, pero es adecuado por el tamaño de las letras y la presentación de ilustraciones. Presenta un espacio para términos claves y preguntas para llamar la atención sobre la temática. Presenta los contenidos con rigor científico y en una estructura lógica a través de un lenguaje comprensible para los estudiantes.
Valor en relación a objetivos objetivos curriculare curricularess y vigencia
Es un texto guía con orientaciones de ejercicios paso a paso con orientaciones sencillas y fáciles de seguir.
Presentación física
Es atractivo, interesante, con buena distribución de los contenidos y con una estructura clara y consistente.
Funció Función n didáct didáctica ica,, con adecuación adecuación a alumnos, alumnos, contenidos y objetivos
Las ilustraciones adecuadas a los estudiantes y acordes también a los contenidos actuales.
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Evaluación inicial
No ofrece evaluaciones diagnósticas para conocer el nivel de manejo de conceptos previos.
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Evaluaciones finales
Presenta ejercicios al desarrollar cada unidad y al terminar cada unidad.
Adecuación a contenidos y objetivos
Las actividades propuestas son básicas para alcanzar el nivel de conocimiento del programa.
Problemáti Problemática ca ambiental ambiental y social.
Motiva a los estudiantes a generar alternativas y asumir acciones ecológicas en la cotidianidad.
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ILUSTRACIO•
NES
ACTIVIDADES, TALLERES Y EVALUACIONES
Suficiente información para el desarrollo de la temática.
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ASPECTOS GENERALES ASPECTOS •
EVALUACIÓN
Análisis Análisis ideológico ideológico/axio /axiológico lógico Cuenta con algunas actividades de exploración de aprendizajes previos. (currículum oculto) No realiza conceptualización de valores y proyección a la comunidad. ofrece poca integración con otras áreas. Tiene en cuenta Cará Caráct cter er abie abiert rto o o cerr cerrad ado o Es un libro cerrado, que ofrece la evaluación por competencias. (flexibilidad de uso) • •
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Modelo de enseñanza
Se rige por un modelo de aprendizaje significativo porque tiene en cuenta los aprendizajes previos para formular los nuevos conceptos. Además utiliza diversas
Recursos motivadores (conectar con los intereses del alum alumno no o util utiliz izar ar recu recurs rsos os espe especí cífi fico coss de moti motiva vaci ción ón didáctica Guía del profesor
Propone ejercicios y actividades que son anexados en un disquette para ejercitar los conceptos y procedimientos explicados.
No tiene guía para el profesor.