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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE BRAD UNID SESI OR O AD ÓN AS PR!ER # $%&& # " TÍTULO DE LA SESIÓN La importancia de lo ere del reino Protita! APRENDIZAJES ESPERADOS CO"PETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES y Justica la diversidad de seres Expli Explica ca el mundo mundo Comprende vivos considerando las físico físico,, basado basado en aplica conocimientos caract caracterí erísti sticas cas micr microsc oscópi ópicas cas y conocimientos cientícos y macroscópicas. cientícos. argumenta cientícamente. •
SECUENCIA DID#CTICA Inicio $%& min'to( El docente docente al'da al'da a lo et'di et'diant ante e ) le entre* entre*a a el ane+o ane+o ,o.re la noticia /En la el0a de C'co reci.en medicina para com.atir 'n .rote de malaria12 para 3'e realicen 'na lect'ra indi0id'al *eneral ) l'e*o 'n et'diante participar4 le)endo en 0o5 alta- con la 6nalidad de etim'lar la capacidad de ec'c7a de lo et'diante! El docente pide a lo et'diante 3'e e+preen con ' propia pala.ra 89': 7an entendido de la noticia; ) para ello e lan5ar4 'na pelota de trapo a 'n et'diante para 3'e reponda a la pre*'nta! L'e*o el et'diante le paar4 la pelota a otro 3'i:n contetar4 aportando otra idea a partir de la noticia ) a< 'cei0amente! El docente ec'c7a atentamente ) e cerciora de la idea 3'e =altan mencionar para =orm'lar otra pre*'nta- 7ata 3'e e =orm'la la pre*'nta para 3'e .'3'en in=ormaci>n? 89': 89': cara caract cter er< <ttica ica tien tiene e el or*a or*an nim imo 3' 3'e e prod prod' 'ce la en=ermedad; en=ermedad; 8A 3': 3': reino perten pertenecen ecen eto eto ere 0i0o; 0i0o; 8Por 3': cree 3'e e recomienda no de@ar c7arco de a*'a en lo 7o*are ) com'nidad; L'e* L'e*o o de ec' ec'c7 c7ar ar la la poi poi.l .le e rep rep'e 'et ta a a la pre* pre*'n 'nta ta plan plante tead adaa- e pre preen enta ta a lo lo et' et'di dian ante te el prop prop> >it ito o de la ei>n? /E+plicar la caracter<tica de lo ere 0i0o del reino Protita1 ) e ecri.e el tn! Dearrollo $& min'to( •
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El docente organi'a e(uipos y les entrega un )uego de im*genes de seres vivos del reino Protista, sin mencion*rselos, con sus respectivos nombres y les pide (ue se organicen en e(uipos de acuerdo con la gura (ue les +a tocado
El docente les plantea preguntas -u/ representa las im*genes0 -Conocen alguna característica del ser vivo representado en la imagen0 -Cu*les son0 -En (u/ lugares podemos encontrar a estos seres vivos0 1os estudiantes dan posibles respuestas, y estas deben estar relacionadas con los reinos estudiados en las anteriores sesiones. 1os estudiantes visuali'an un video de 23#433 donde muestra las características y las especies del reino protista5 Ciencia divertida +ttp%%youtu.be%6'md$b77)#4 . 1os estudiantes en e(uipos organi'an en un papelógrafo las siguientes preguntas planteadas por el docente seg8n el es(uema del anexo # "rgani'ador visual 9El mapa ara:a; -Cu*les son las características de los seres vivos del reino Protista0 del libro de &. er grado de C?@, o con la bibliografía (ue los estudiantes +ayan conseguido. El docente monitorea el buen desarrollo del organi'ador, al t/rmino del mismo, mediante preguntas da orientaciones para su me)ora. El docente guía al estudiante en la clasicación general del reino protista Proto'oarios y algas, por lo (ue establecen diferencias
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@lgas
Protist
Cierre $,& min'to( El docente recuerda las preguntas iniciales y les recuerda sus primeras
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explicaciones y les pide (ue las contrasten y escriban una respuesta dando ra'ones y argumentos basados en información recopilada en su cuaderno. 1os estudiantes mediante una exposición y desarrollando la t/cnica del museo, sociali'an los traba)os reali'ados y verican los aciertos y desaciertos para retroalimentarlos y (ue (ueden en claro los conceptos cientícos aprendidos en torno a las características macroscópicas y microscópicas de los protistas consignados en el mapa ara:a. El docente +ace uso del instrumento, escala valorativa <@nexo 4=. El docente anuncia una evaluación sumativa en la siguiente fec+a .