Manual d de Cultura Ecológica para Instituciones Educativas
1. Introducción La educación, en ninguna de sus ramas puede concebirse sino íntimamente vinculada al destino de las naciones y al progreso de la humanidad, lo que hace necesaria la capacitación y actualización en materia de educación ambiental como parte esencial en el programa nacional de educación. No se puede concebir una educación que tenga los objetivos de preparar a los jóvenes en lo económico, lo moral, lo patriótico y en el mejoramiento físico, dejando a un lado la educación sobre la conservación ambiental. El hombre, la escuela y la ecología tienen una relación muy importante, debido a que la escuela es el medio por el cual el hombre puede transmitir conocimientos y recomendaciones con bases fundamentadas sobre el cuidado y conservación del ambiente. Es necesario que, mediante el estudio individual y de conjunto, los jóvenes mexicanos reflexionen y participen activamente con la sociedad y su ambiente para proteger el ambiente de nuestro país. Según el escritor Alfonso Reyes, para que el hombre pueda llegar a respetar a la naturaleza debe sentir respeto por: - Sí mismo - La familia - La comunidad - La patria - La humanidad Por lo tanto, para que los objetivos previstos se lleven a cabo el alumno debe tener una buena formación como ser humano. Presentamos un panorama general de conceptos básicos para mejorar el ambiente y, de esta forma, el coordinador pueda tomar un marco conceptual, con el cual sustente una posición sobre la problemática ecológica que existe actualmente en nuestro país. Así mismo, mediante educación media estará contribuyendo en la formación moral del individuo, en lo que respecta a cultura ecológica. Con lo cual se podrá lograr verdaderamente un mejoramiento en el ambiente, ya que las nuevas generaciones llevarán dentro de sus conocimientos básicos los principios fundamentales. Todos los caminos a seguir, en las campañas que han hecho los organismos nacionales e internacionales, van encaminados a lograr una mejor calidad de vida; la mayoría de ellos han utilizado los medios masivos de comunicación para transmitir la cultura ecológica y han olvidado un poco en dónde es que se adquiere mejor la cultura: en la escuela. Es por eso que se ha pensado en las instituciones de educación media como sistemas idóneos para proveer esta cultura a quienes, en un plazo no muy largo, pondrán nuevas y tal vez más eficientes soluciones al problema que hoy nos atañe.
2. Presentación del paquete El objetivo de este paquete educativo es el de desarrollar una cultura ecológica para conservar el ambiente en el que vivimos. Es muy importante educar a las nuevas generaciones con una cultura ecológica y para lo cual es importante que sus maestros reflejen el convencimiento de la misma, ellos también tienen que experimentar una etapa de capacitación y así cumplir cabalmente con el objetivo de transmitir dichos conocimientos. El paquete consta de un manual de Cultura Ecológica, un manual de Respeto a la Naturaleza y se ofrece como apoyo el libro de Ecología del Dr. Mario Gutiérrez, como manual del alumno, el cual está a su disposición en la biblioteca de FOMCEC o bien puede ordenarlo a la ciudad de México a través de nuestra organización. En el paquete se propone una metodología aplicable a cada uno de los miembros participantes, a través de un modelo, donde los diferentes usuarios pueden dar seguimiento al plan en un esfuerzo unido. Esto, con el fin de obtener resultados en conjunto y no solamente éxito de acciones aisladas. Se busca una solución, no remedios momentáneos. Para su mejor comprensión, este paquete está representado por un modelo educativo que sirve como guía al usuario y muestra las diferentes etapas que existen en la generación de una Cultura Ecológica. El usuario, a través del modelo, podrá visualizar desde un principio el plan que el paquete propone y podrá colocarse en la etapa y grupo que le corresponde según sus necesidades específicas a cubrir.
Etapa d de M Motivación
Etapa d de C Capacitación
Etapa d de A Aplicación
El modelo tiene la característica principal de ser evolutivo, pues ofrece la opción de iniciar en una etapa motivacional y llegar hasta la etapa de aplicación. La selección de acción adecuada depende de la misión, de los recursos y de las circunstancias específicas de la escuela en particular. El producto final que se obtenga de este esfuerzo beneficiará directamente a los miembros de la escuela y a su comunidad. Con la nueva enseñanza acerca del ambiente que este programa propone, no se pretende, de ninguna manera, romper con los conocimientos científicos o técnicos, que la escuela secundaria ofrece, la finalidad principal es ayudar a las instituciones educativas a que de una manera activa contribuyan al mejoramiento y conservación del ambiente, enseñándole el debido uso y administración, tanto de los recursos naturales como de los bienes materiales que dañan a la naturaleza.
3. FOMCEC En octubre de 1989, un grupo interdisciplinario de personas de la American Chamber of Commerce at México, el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, y el Instituto Mexicano de Ingenieros Químicos, se unieron para implantar un programa de mejoramiento y calidad de vida en Monterrey. Primeramente se recabó información de universidades y organizaciones foráneas que ya tuvieran programas ecológicos. Después de revisar y analizar el material recibido, se llegó a la conclusión de que el programa debía ser de índole educativo y adaptado a las necesidades culturales, sociales y económicas de México, por tal motivo se diseñó material educativo para tres áreas: instituciones educativas, industria y comunidad en general. Nuestra misión es promover el respeto a la naturaleza y a las diferentes manifestaciones de vida, así como la responsabilidad de preservar el medio ambiente en: - Las instituciones educativas, especialmente escuelas primarias, secundarias y preparatorias - La industria, especialmente en las micro y pequeñas empresas - En la comunidad en general, especialmente en los grupos comunitarios organizados. Nuestros servicios comprenden desde cursos de capacitación ecológica, apoyo en la implementación de proyectos de investigación y asesoría ecológica hasta servicios de videoteca y biblioteca y la difusión del programa a través de medios de comunicación masiva. Por medio de nuestros cursos hemos logrado impactar a más de 2,300 personas, que representan a 711 instituciones, tanto educativas, como industriales o de la comunidad en general, y a través del programa de escuela verde, desde su implementación, en enero de 2000, se ha logrado la certificación de 26 escuelas de la zona metropolitana de Monterrey, impactando a mas de 9,500 alumnos y a la comunidad que rodea a estas instituciones educativas.
4. Etapas en el desarrollo del programa FOMCEC El programa está diseñado teniendo en cuenta tres etapas, cada una de las cuales enfatiza en especial un determinado aspecto.
4.1 Etapa de Motivación
Etapa d de M Motivación • • • • •
Creando interés sobre el tema, informando sobre antecedentes. Orientación sobre el apoyo de otras secretarías y organismos afines Definición de objetivos del programa Beneficios de la aplicación vs consecuencias de la no aplicación. Implantación de actividades extraescolares de motivación.
Esta etapa se desarrolla a través del curso que se ofrece a los maestros. Lo importante en esta primera etapa es que comprender que no somos seres independientes, absolutos, sino que, al igual que los otros seres vivientes, dependemos por completo para vivir de nuestro entorno vital: del sol, del agua, de los minerales, de la materia orgánica, etc. El maestro debe entender que la forma como hasta ahora hemos actuado los humanos, está perjudicando de una manera muy importante dicho entorno vital y que, por consiguiente, debemos cambiar nuestra forma de comportarnos. Dado que es finalidad de esta etapa crear un ambiente propicio para el desarrollo de la cultura ecológica, las actividades sugeridas están encaminadas a lograr la participación de todos los alumnos para que conozcan y se interesen por los problemas relacionados con la ecología. La principal de estas actividades es la formación de uno o más clubes ecológicos en la escuela. La etapa de motivación en la institución educativa se logra a través de las siguientes actividades 1. Crear interés: ésta actividad tiene como objetivo brindar un panorama histórico de la problemática del desequilibrio ecológico, dando la información básica necesaria para situarse como parte del problema, no de una manera alarmista, si no con el fin de motivar a hacer acciones concretas que se puedan llevar a cabo dentro del medio en el que nos desenvolvemos. 2. Orientación sobre el apoyo de otras Secretarías u organismos afines: establecer que el esfuerzo de fomentar una cultura ecológica, que ayude al país a superar el problema, no se limita solamente al área de las escuelas, si no que se dirige a todas las dependencias del sector público y organismos privados. 3. Definición de objetivos del programa: es necesario proporcionar información para motivar el desarrollo de una responsabilidad individual y colectiva, sobre la
protección y el mejoramiento del medio ambiente y conocer los objetivos de fomentar una cultura ecológica y de integrarla al sistema educativo. 4. Beneficios de la aplicación vs consecuencias de la no aplicación: subrayar la importancia del seguimiento de una cultura ecológica comparando los desastres y consecuencias que se manifiestan en la naturaleza por la inconsciencia humana. 5. Implantación de actividades extraescolares: realizar ciclos de conferencias, pláticas, etc., para hacer de interés general los temas que abarque la cultura ecológica. 6. Creación del Club ecológico: tiene la finalidad de dar reconocimiento oficial a sus integrantes ante la institución y otros organismos; estos integrantes pueden ser directivos, maestros y estudiantes.
4.2 Etapa de aprendizaje Etapa d de A Aprendiza je • • • • •
Cursos o seminarios Material teórico desglosado, similar al que se proporcionará en clase Implantación de talleres Desarrollo de temas Conferencias
Lo importante en esta segunda etapa es que los estudiantes comprendan, al nivel científico accesible a ellos, en qué consiste la contaminación, cuáles son sus causas y qué posibles acciones podemos y debemos realizar para cooperar en la preservación del medio ambiente. Dentro de esta etapa es evidente que los temas vistos dentro del salón de clase (algunos son parte del programa de estudios) son la base, pero es muy conveniente hacerlos de manera dinámica y con actividades de apoyo. Las actividades que se realizan en este nivel son: 1. Pláticas: organizar pláticas para transmitir la información y relacionarlos con las demás asignaturas del plan de estudios. 2. Material desglosado en la forma en que se impartirá en clases: debido a que existe mucha información acerca de los temas ecológicos, es necesario presentarlos en un orden jerárquico para que, se cubran por orden de importancia. 3. Implantación de talleres: es muy importante que se realicen actividades referentes a la problemática actual, para formar una consciencia y reflejar la realidad que estamos viviendo. 4. Desarrollo de temas, promoviendo la investigación de los alumnos así como las propuestas de cada uno referente a un tema en particular.
5. Conferencias impartidas por expertos en los diferentes temas ambientales.
6. Proyectos ecológicos, es de suma importancia realizar, como parte final de la capacitación un programa o proyecto ecológico. Lo anterior implica diseñar una o varias actividades de aplicación por parte de los alumnos, que ellos en un futuro llevarán a cabo.
4.3 Etapa de Aplicación Etapa d de A Aplicación • • • •
Campañas internas Implantación de actividades extraescolares Extensión Integración de un frente ecológico
El objetivo de esta etapa es que los alumnos lleven a la práctica acciones en grupo, de acuerdo con un plan que ellos mismos, asesorados por el coordinador hayan establecido. Las actividades que se llevan a cabo en esta etapa son: 1. Campañas internas o externas: esta actividad es del tipo de concursos, por ejemplo: “el salón de clases más limpio” incluye exposición de vitrinas de la información de las actividades que se realizan con respecto al tema, éstas se pueden aplicar en toda la escuela y serían más productivas. También son importantes las campañas para la comunidad, dirigidas por los alumnos, siempre que tengan un seguimiento adecuado y se obtengan resultados positivos. 2. Implantación de actividades extraescolares: esta es la parte culminante del paquete educativo y es aquí donde inicia formalmente la creación de una cultura ecológica, para llevar a la aplicación y al ejercicio continuo el interés, las costumbres y los conocimientos adquiridos. 3. Extensión: las instituciones educativas pueden realizar una labor muy importante de extensión, si cuentan con el apoyo de un programa como éste, fomentando la cultura ecológica en su comunidad. 4. Integración de un frente ecológico: entre varias instituciones educativas. La formación de este grupo tendrá gran impacto movilizador y facilitará la realización de actividades comunes y permanentes, dirigidas tanto a la comunidad como al sistema de instituciones de la región organizaciones, es decir, tener un comité o una mesa directiva. Se sugiere la participación tanto de directivos y maestros, como de estudiantes.
A continuación se listan las metas una vez que se haya implementado el programa en la escuela. 1. Lograr un cambio de actitud, en la población estudiantil, que favorezca al ambiente. El problema no es la contaminación existente, sino que se sigue
contaminando. Este punto va directamente relacionado con la conducta de las personas, es decir la actitud de éstas hacia su ambiente. Al dejar de contaminar; la contaminación se irá reduciendo proporcionalmente. 2. Lograr la cooperación, tanto de los miembros de la escuela como de organismos relacionados con la conservación del ambiente, dentro de la comunidad. Esto es esencial para que el éxito sea permanente. Estos organismos deben pertenecer a la comunidad para que conozcan de primera mano las necesidades de ésta, además, para que puedan integrar a la comunidad en su totalidad en el plan. 3. Formar un plan continuo. El plan debe de ser concebido como un programa de duración larga y continua. El nivel de actividades podrá variar de una estación a otra, pero el programa deberá seguir todo el año. El cambiar una actitud hacia algo lleva mucho tiempo, es por esto que se debe ser constante. 4. Lograr reconocimiento. Este punto es esencial, lograr reconocimiento por parte de los organismos educativos, del gobierno local, etc. ya que le dará al programa el status y la autoridad que requiere para llevar a cabo su función. 5. Demostrar que solamente con una actitud positiva se resolverá el problema. Un ataque positivo será lo único que funcionará. Se trata de vender ideas de superación y de cómo se puede llegar a tener un ambiente más sano en la comunidad.
5. La cultura ecológica y la escuela 5.1 Cultura Ecológica. Cultura es lo que el pueblo cultiva. Algo real y concreto que expresa un modo de ser, de hacer y de pensar. Es producto de la comunicación de los hombres, que proporciona patrones de comportamiento, conocimientos, premios y sanciones, que socialmente se aprenden permitiendo establecer relaciones mutuas en una sociedad. El hombre es parte de un todo que está conformado por el ambiente en el que vive, como el clima, suelo, flora, fauna; y por la sociedad en la que se desenvuelve, raza, religión, política, economía. La cultura necesariamente se desarrolla dentro de ese todo y se refleja en el quehacer cotidiano. Desgraciadamente, la cultura de la sociedad muestra una actitud apática en torno a las cuestiones ecológicas, preservación del ambiente, así como el prevenir y/o evitar la contaminación. Los individuos de la sociedad piensan que ellos no son el problema, reflejando así la cultura ecológica casi inexistente. Sin embargo el problema está en cada uno de los integrantes de una comunidad, cada individuo es responsable de lo que está sucediendo en el medio ambiente y la solución al problema sólo se puede lograr con la ayuda de cada persona. Con la expresión “cultura ecológica” se quiere significar una forma de pensar y de actuar que propicia la preservación del medio ambiente. Por eso, un programa de fomento a la cultura ecológica pretende, ante todo, promover la consciencia de que el hombre forma parte de un todo, que acostumbramos llamar “naturaleza”, gracias a la cual existimos y sin la cual no podemos vivir; y las acciones que sean acordes con dicha mentalidad. En la medida que deterioramos nuestro medio ambiente en esa misma medida atentamos contra nuestra propia vida y la vida de los demás seres humanos. Por eso, es muy necesario promover la cultura ecológica en nuestra sociedad. Promover la cultura ecológica significa pues, trabajar por generar un cambio en el mundo de los valores, ideas, costumbres y actitudes de la sociedad, con respecto al uso de los recursos naturales, ya que hasta ahora no hemos tomado en cuenta, en nuestra forma de actuar, el perjuicio que hemos causado y seguimos causando al medio ambiente. La culturización ecológica para estudiantes de planteles educativos de enseñanza media básica propone, en primer término, una concientización motivacional acerca del problema ecológico, a continuación una capacitación completa y, por último, un período de aplicación.
5.2 Retos que se presentan al fomento de la cultura ecológica En el fomento de la cultura ecológica, hay que tener en cuenta los tres factores siguientes, que son un verdaderos retos a superar: a. La forma de pensar de la sociedad
La sociedad moderna acostumbra valorar todo aquello que nos rodea, incluyendo los elementos que integran nuestro medio ambiente, no como un sistema vital del que formamos parte y con el cual nos interrelacionamos profundamente, sino sólo como una herramienta o utensilio del que podemos servirnos para alcanzar nuestros propósitos. Por ejemplo, los bosques son un factor muy importante para la purificación de la atmósfera e influyen en el clima de una región. Ahora bien, los estamos destruyendo de una manera irresponsable, con el propósito, entre otros, de fabricar objetos de los que podemos prescindir sin mayor sacrificio. Se menciona que los bosques de nuestro país, al ritmo actual de destrucción, nos durarán escasamente 60 años. Esta forma de valorar se debe, en primer lugar, a que desconocemos la importancia que tiene el medio ambiente para llevar una vida sana; y a nuestra tendencia de proporcionarnos las mayores comodidades, sin importarnos el perjuicio que a largo plazo ocasionamos con esto a la calidad de vida. b. Las costumbres de las familias de los estudiantes La forma como los estudiantes se comportan en la vida y, en especial, las actitudes que asumen ante problemas ecológicos es un reflejo de las costumbres de sus hogares Tanto de las actitudes egoístas y comodinas de los hogares que cuentan con recursos económicos. Como de las formas de actuar poco higiénicas de las familias sin instrucción. •
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c. El mundo de los estudiantes Los estudiantes dedican gran parte de su tiempo libre a actividades superficiales y poco trascendentales para su desarrollo intelectual y cultural. Entre estas actividades cabe mencionar los juegos de video y la televisión. Estas diversiones poco ayudan a preparar al estudiante a afrontar con éxito los retos de la vida y, en algunos casos, les resultan perjudiciales, pues los hacen vivir un mundo de ilusiones ajeno a la realidad. Ahora bien, las instituciones educativas pueden aprovechar este tiempo libre en actividades en beneficio de la comunidad. Algunas de esas actividades son la reforestación, trabajos referentes a la flora y fauna, estudios y acciones acerca del agua y aire, etc.
5.3 Papel de la escuela en el desarrollo de la cultura ecológica La educación, en todos sus niveles, debe concebirse íntimamente vinculada con el progreso de la comunidad; debe considerar como parte de su misión apoyar a la comunidad en la solución de sus problemas más importantes. De esta misión se deriva la necesidad de que estas instituciones colaboren en el fomento de la cultura ecológica. Las escuelas secundarias desempeñan a este respecto un papel muy importante, ya que la enseñanza media representa, para la mayoría de los adolescentes de nuestro país, la última etapa de sus estudios. Además, en este nivel medio se entregan los conocimientos científicos requeridos para entender, aun cuando sea de una manera general, los problemas ecológicos.
Por tanto, es muy recomendable que durante la enseñanza media básica se prepare a los jóvenes a participar en programas relacionados con la conservación del medio ambiente. Para que la enseñanza de la ecología logre sus propósitos, se requiere crear en la misma institución, un ambiente que propicie el desarrollo de la cultura ecológica. Si existe este ambiente, podrán esperarse buenos resultados de un programa ecológico en la institución.
6. Manual de Respeto a la naturaleza La intención del manual de respeto a la naturaleza es formar personas concientes y responsables de su papel de agentes reestablecedores de las relaciones de respeto y amor que deben de existir en entre el hombre y la naturaleza, de manera tal que puedan visualizar y aplicar acciones orientadas a lograr el desarrollo sustentable. Con la finalidad de lograr esta intención, el manual contiene información sobre los temas básicos en la relación de la vida humana con su entorno natural, así como observaciones y reflexiones sobre estos temas, que explícita o implícitamente son una guía acerca de las acciones y actitudes recomendables para mejorar nuestro mundo.
6.1 La Trama de la vida 6.2 Agua 6.3 Aire 6.4 Desechos sólidos 6.5 Suelo 6.6 Biodiversidad 6.7 Energía 6.8 Comunidad: salvemos el planeta Tierra (Ver manual de Respeto a la Naturaleza)
Con ser vem os l a t r a m a d e l a vi d a M a n u a l d e R espe t o a l a N a t u r a l e z a FOMCEC- PRONATURA
7. Programa de Escuelas Verdes Como se mencionó anteriormente, el modelo FOMCEC consta de tres etapas, la primera es la motivación, la cual se desencadena cuando el profesor tiene la inquietud de asistir al curso de cultura ecológica y se va desarrollando una vez que va tomando los módulos y conociendo los temas pensando qué actividades son factibles desarrollar en su institución educativa. La etapa de aprendizaje se presenta cuando el profesor ha adquirido todos los conceptos del curso y los ha puesto a manera de proyecto en su trabajo escolar. Finalmente la etapa de aplicación se da cuando ese proyecto que el maestro ha desarrollado se implementa en la institución educativa, llevando los respectivos informes y medidas de evaluación. FOMCEC ha desarrollado un programa para apoyar a las escuelas al llegar a la etapa de aplicación. El programa es llamado Certificación de Escuelas Verdes FOMCEC y tiene el objetivo de implantar un programa ecológico formal y perdurable en las instituciones educativas que ya han sido capacitadas por nuestra asociación. El funcionamiento del programa es como sigue: el profesor toma el curso de cultura ecológica y presenta su trabajo escolar al finalizar el mismo. Los trabajos son evaluados por un grupo de personas que determinan la factibilidad de las actividades que en el se plantean, seleccionando 10 proyectos, los cuales serán apoyados. Una vez que se han seleccionado los proyectos, se convoca a una junta de capacitación en donde se instruye sobre el programa a las escuelas que han sido elegidas, haciendo hincapié en los beneficios y obligaciones del programa y en las actividades que cada parte realizará. Durante dos semestres la escuela recibe a un grupo de alumnos de servicio social del Tec de Monterrey para ayudar en la realización de las actividades y la motivación del alumnado de la institución educativa. La frecuencia de las intervenciones de los alumnos es de aproximadamente 6 sesiones de 3 horas. El programa consta de 2 etapas: la etapa de capacitación y la etapa de aplicación o de certificación de escuela verde. Durante la etapa de capacitación los maestros y los alumnos de servicio social trabajarán dando pláticas de los diferentes temas a alumnos, maestros y padres de familia, preparando al plantel para la etapa de aplicación, en donde se busca que se desarrollen proyectos como un programa de separación de basura, una campaña de ahorro de agua, de reciclaje, de reforestación, etc. Al final de cada etapa, la escuela recibe un certificado por la etapa acreditada, realizándose una ceremonia para tal fin. Es importante destacar que solo con un incondicional apoyo de la dirección y el plantel de la escuela es posible el éxito del programa, es por eso que se pide que las escuelas que quieran el apoyo llenen una solicitud firmada por la dirección.
8. Referencias Bibliográficas (1) Guía Administrativa para la Institución FOMCEC, de Desarrollo de la Cultura Ecológica A.C., en cuya realización colaboraron la American Chamber of Commerce of México, A.C. (AMCHAM), el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) y el Instituto Mexicano de Ingenieron Químicos (IMIQ), Sección Noreste, Coordinando el material el Ing. Jerónimo Martínez y el Biól. Raúl A. Garza Cuevas. Monterrey, Nuevo León, México. 1990. (2) Guía Didáctica para la Institución FOMCEC, de Desarrollo de la Cultura Ecológica A.C., Dr. Mario Gutiérrez C. e Ing. Guillermo Gudiño A. Monterrey, Nuevo León, México, 1992 (3) Manual de respeto a la Naturaleza, Conservemos la Trama de la Vida FOMCEC – PRONATURA Noreste A.C. Monterrey, Nuevo León, México. 2001 (4) Material para la certificación de escuelas verdes de FOMCEC. Monterrey, Nuevo León 2001.
