Curs Semantica Anul III

CRISTIANA - NICOLA TEODORESCU

Initiation à la sémantique Anul III Semestrul I 2011 / 2012

Initiation à la sémantique

I. LA SEMANTIQUE Définition Sémantique est un mot qui a été inventé par le linguiste français Michel Bréal pour designer « les lois qui président à la transformation des sens »1. Bréal invitait le lecteur à le suivre dans une étude qui est « d‟espèce si nouvelle qu‟elle n‟a même pas encore reçu de nom. En effet, c‟est sur le corps et sur la forme des mots que la plupart des

linguistes ont exercé leur sagacité : les lois qui qu i président à la transformation des sens , au choix d‟expressions nouvelles, à la naissance et à la mort des locutions, ont été laissées dans l‟ombre ou n‟ont été indiquées qu‟en passant. Comme cette étude, aussi bien que la phonétique et la morphologie, mérite d‟avoir son nom, l‟appellerons la sémantique (du verbe

sēmaínō) c‟est-à-dire la

science des significations »2. La sémantique s‟occupe avec le sens des mots. Le mot sémantique est formé à partir du grec sēmaínō, dérivé du séma

(signe). Donc un changement sémantique est un changement de sens, la valeur sémantique d‟un nom c‟est son sens. 1

Michel Bréal, 1883, « Les lois intellectuelles du langage. Fragment de sémantique », apud Christian Touratier, La sémantique, Paris, Armand Colin, 2000, p. 8. 2 Extrait de « Les lois intellectuelles du langage. Fragment de sémantique » in Anuaire de l‟Association pour l‟encouragement des études grecques en France, XVII, 1883, p. 133, apud Christian Touratier, op.cit., p. 8.

3


Depuis la fin du XIXe siècle, le mot sémantique a reçu des définitions partiellement différentes, dépendantes du domaine attribué à cette science. Irène Tamba-Mecz retient trois définitions principales : 1. « La sémantique est l‟étu de du sens3 » ; 2. « La sémantique est l‟étude du sens des mots 4 » ; 3. « La sémantique est l‟étude du sens des mots, des phrases et des énonces5 ». On voit, donc, que nous partons d‟une définition bien trop

large (car le sens peut être étudié aussi bien par des philosophes, des psychologues et des linguistes), pour passer par une autre, plus restreinte et plus proprement linguistique (car elle limite l‟étude du

sens au sens des mots), mots), pour arriver à la troisième troisième définition, qui élargit la sémantique à l‟étude des unités complexes que forment les mots, plus précisément les phrases. La sémantique n‟est pas la seule discipline linguistique qui s‟intéresse à la signification, mais elle s‟intéresse au sens d‟une

manière exclusive.

Les quatre sémantiques Le problème problème du sens intéresse intéresse plusieurs disciplines : la philosophie, la psychologie, la linguistique, la logique, l‟anthropologie, la sociologie. La sémantique hante donc les sciences

humaines. On constate l‟existence de quatre sémantiques

3

:

J. Lyons, Eléments de sémantique, Paris, Larousse, 1978, p. 9. P. Guiraud, La sémantique,, Paris, PUF, 1955, p. 5. 5 Tamba, Irène, La sémantique, Paris, PUF, 1988, p. 7. 4


-

qui étudie les mots au sein de la langue et qui doit répondre aux questions suivantes: Qu‟est -ce qu‟un la sémantique linguistique

mot? Quelles sont les relations entre le sens et la forme d‟un mot? la sémantique philosophique : pourquoi et comment

communiquons-nous? La sémantique philosophique a été fortement marquée par l‟empirisme logique de Wittgenstein, l‟auteur du célèbre Tractus logico-philosophicus de 1921 qui fait de la philosophie tout entière une réflexion sur le langage. Les représentants les plus importants sont R.Carnap, B.Russell (Signification et vérité, Paris, Flammarion, 1969), E.Casirer. Mariana Tu ţescu résume les objectifs de la sémantique philosophique : « établir l‟ensemble des règles qui permettent de former des propositions scientifiques et de les transformer

ensuite

en

d‟autres

propositions

susceptibles d‟être soumises au contrôl e

équivalentes,

des faits du monde

gnoséologique »6. la sémantique logique : quelles sont les relations du signe avec la réalité? La sémantique logique est fondée sur la sémantique philosophique et a un caractère rigoureux et formalisé. C‟est la

théorie logique des significations des formes linguistiques. Les représentants les plus importants sont A.Tarski, R.Carnap ( Introduction in Semantics, 1942, Meaning and Necessity, 1947), Em. Vasiliu ( Elemente de teorie semantică a limbilor naturale, Bucureşti, Editura Academiei RSR, 1970). la sémantique générale est une application

et vulgarisation de la sémantique philosophique, portant sa critique sur la communication sociale. A.Korzybski et ses disciples attribuent aux 6

Mariana Tuţ escu, Précis de sémantique Didactică şi Pedagogică, 1978, p. 14.

française, Bucureşti, Editura


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langues naturelles la responsabilité des malheurs du monde et proposent, pour guérir les sociétés, une véritable sémiothérapie. Les représentants les plus importants de la sémantique générale, qui se veut une discipline appliquée, sont, à part A.Korzybski, A.Rapaport, St. Chase, S.I.Hayakawa.

Sémantique diachronique et synchronique La distinction saussurienne entre diachronie et synchronie a apporté en linguistique une vraie révolution qui nous conduit à faire la distinction entre - la sémantique synchronique, souvent appelée, de nos jours, simplement sémantique, étude et théorie des significations linguistiques dans un système linguistique donné à une époque donnée, et - la sémantique diachronique , appelée, à l‟origine, sémantique tout court, étudie l‟évolution dans le temps du sens des mots. Survol de l‟histoire de la sémantique Même si les réflexions sur les significations sont très anciennes, la sémantique est une science relativement récente. Comme science linguistique, la sémantique apparaît au commencement du XIX-e siècle. Le professeur de latin Reiseig, dans un ouvrage posthume de 1839, reconnaît la sémasiologie comme branche autonome. Après 40 ans, en 1880, un autre linguiste, Hermann Paul, dans Principes de l‟histoire des la ngues, consacre tout un chapitre à cette nouvelle discipline qui s‟occupe des

changements de sens. sémantique dans un article, Les lois intellectuelles du langage, qui mettait les bases de cette discipline. Dans cet article, Bréal désigne par le terme C‟est Michel Bréal qui a créé en 1883 le terme de


sémantique “la science des significations et des lois qui président à la transformation des sens”.

En 1886 Arsène Darmsteter publie La vie des mots étudiée dans leurs significations. En 1887 Lazăr Şăineanu éc rit Încercare asupra semasiologiei româneşti.

En 1897 Michel Bréal publie Essais de sémantique, science des significations, l‟acte de naissance de cette nouvelle discipline. Antoine Meillet, dans l‟article Comment les mots changent de sens applique une perspective sociologique et historique. Il considérait que les changements de sens sont une résistance des signes aux évolutions des sociétés, car le signifiant est fixe, et les signifiés évoluent. En 1931 apparaît le livre classique pour l‟étude des

changements de sens, The Meaning and Change of Meaning de Gustav Stern. En 1923 Ogden et Richards, dans The Meaning of Meaning, introduisent la perspective synchronique dans l‟étude de la

sémantique. En 1930, Jost Trier publie un livre très important pour l‟évolution de la sémantique, Les champs sémantiques. Après 1930 on constate une sorte de paralysie dans la recherche sémantique. Les raisons de cette pause sont la difficulté de trouver

un

système

sémantique

cohérent

et

l‟influence

du

structuralisme de F. de Saussure. En 1916 apparaît Cours de linguistique générale de F. de Saussure qui va influencer plusieurs écoles linguistiques : l‟école linguistique de Prague (Troubetzkoy, Jakobson), l‟école linguistique de Copenhague (L.Hjelmslev), l‟école fonctionnaliste (A.Martinet) et l‟école linguistique américaine (le courant anthropologique avec

Bloomfield, Boas, Sapir, Worf, le behaviorisme marque par


7

Language de Bloomfield et le descriptivisme. Toutes ces écoles chassent le sens de l‟analyse linguistique. Les succes seurs de Bloomfield (Bloch et Trager) ont poussé à l‟extrême l‟exclusion du

sens. Malgré cette exclusion du sens il y a quand même des tentatives d‟analyse qui vise nt justement la récupération du sens. Nida introduit en 1951 les termes de sème et sémème et conçoit un système d‟analyse sémantique. On arrive , ainsi, à la conclusion que le sens est indispensable pour l‟analyse de tout système de langue.

Hjelmslev avec sa Glossématique de 1959 apporte un renouveau dans la recherche sémantique. En 1964 B.Pottier écrit Vers une sémantique moderne et introduit les termes de champs lexico-notionnels, archilexème, virtuème, classème, sémantème et propose un modèle, devenu classique, d‟analyse sémique.

Katz et Fodor lancent une sémantique interprétative dans Structure d‟une théorie sémantique . N.Chomsky ouvre une nouvelle perspective avec la sémantique générative. En 1966 apparaît La sémantique structurale. Recherche de méthode (Paris, Larousse) de Greimas. Une autre date importante pour le développement de la sémantique est représentée par l‟apparition en 1965 du Précis de sémantique française (A.Francke, Berne) de St. Ullmann avec une perspective lexicale très nette. D‟autres directions dans la recherche sémantique: l‟analyse

componentielle (Greimas, Pottier, Guira ud, Coşeriu), la sémantique textuelle (Greimas, Arrivé, Coquet), les recherches narratives (Todorov, Claude Brémond), la poétique (Todorov, Genette), la rhétorique (le groupe μ de Liège), la stylistique (Guiraud, Riffaterre).

Initiation à la sémantique Aujourd‟hui l‟analyse sémantiq ue gagne de plus en plus de terrain en dépassant le niveau de l‟explicite avec John Austin ( Quand dire c‟est faire)

et O. Ducrot ( Dire et ne pas dire, La preuve et le

dire).

Le sens Saint Augustin (IV-III siècle a.J.C.) parlait de la difficulté de définir le sens, car le sens est fluide et difficilement saisissable. Wittgenstein considérait que le mot est défini par son emploi dans la langue Valéry aussi trouvait que le texte est toujours clair. Les mots sont clairs seulement dans le texte. Jakobson disait que le sens des mots n‟est palpable que dans le langage concret, c‟est -à-dire dans le processus de la communication. Hans Martin Gauger dans Le mot et le langage (1969) affirmait que le sens des mots est une image de notre réminiscence, le sens se forme par l‟expérience de communication. Le sens c‟est un acte non pas une substance. Il se basait sur une affirmation de Mallarmé. Le sens se forme à l‟aide d‟une définition ostensive (< lat.

ostendere) ; grâce à la définition du signe indicateur le sens devient plus exacte et plus dense. La représentation est complète quand la représentation individuelle du référé se superpose (est identique) avec celle typique et idéale. Le sens est le résultat d‟un rangement répété, situationnel et contextuel, le résultat d‟ une habitude.

Le sens des mots se densifie parce que celui qui apprend la langue commence à mieux comprendre le système de la langue. La densification du sens se réalise par trois moyens : - l‟emploi situationnel et contextuel du mot


9

- les connaissances accumulées sur la valeur du mot - la délimitation due au sens structural

Sens et signification la distinction sens / vs/ signification est de nature à éclairer la spécificité de la sémantique et celle de la pragmatique »7. Les deux notions ont reçu des définitions différentes en fonctions des chercheurs qui les ont utilisées et des écoles linguistiques. F.de Saussure et les structuralistes identifient le sens au signifié et le conçoivent comme l‟image mentale attach ée au signifiant dont il serait porteur. Ex. le sens du signe table est son signifié, le concept « objet en bois, de forme précise, servant à des buts précis ». L. Bloomfield et les descriptivistes américains considèrent que le sens d‟un mot est son emploi dans la la ngue. Z. Harris et les distributionnalistes trouvent que le sens est Mariana Tuţescu montre que «

une fonction de la distribution, l‟environnement lexical et syntaxique des éléments concourant à l‟établissement de leur sens.

Ce qui unit toutes ces approches différentes est le fait que le sens est considéré comme étant propre au système linguistique de chaque langue naturelle. L. Hjelmslev définissait le sens comme « une grandeur qui n‟est définie que par la fonction qui la lie au principe de structure de la langue et à tous les facteurs qui font que les langues diffèrent les unes des autres »8.

7

op.cit., p. 60. L. Hjelmslev, Prolégomènes à une théorie du langage , Paris, Editions de Minuit, 1968, p. 74, apud Mariana Tuţescu, op.cit., p.61. 8

Mariana Tuţescu,


St.Ullmann conçoit la signification comme la relation symétrique entre le signifiant et le signifié et R. Barthes comme l‟acte dont le produit est le signifi é. Mais, ce qui est clair pour tous les linguistes est le fait que la signification est strictement liée au processus de communication, Adam Schaff considérant que les notions fondamentales de la communication sont le signe, la signification et le langage. Mariana Tuţescu conçoit le sens comme “une constante sémantique, propre à un élément simple (morphème, mot, syntagme) ou à un énoncé (phrase). Le sens caractérise ainsi les items lexicaux et les énoncés qui se trouvent hors de l‟énonciation. La signification, ensemble de variables sémantiques, correspond au discours ; c‟est le 9 sens implicite d‟un énonc é prolongé dans l‟énonciation » . La distinction sens/signification a une grande importance opérationnelle et méthodologique, mais elle s‟efface dans la réalité

de la langue.

9

Mariana Tuţescu,

op.cit., p.61.

11


II. L‟ANALYSE SEMIQUE OU COMPONENTIELLE. LES UNITES DE SENS “Le

point

de

départ de toute reconstruction des

description est une classes sémantiques au cours de la lecture du corpus ; la construction des classes de ţ signification minimales dans le cadre de la lecture fournit en effet une base à l‟objectivation des contenus sémantiques “.

M.Cavazza10

L‟ANALYSE SEMIQUE OU COMPONENTIELLE Au commencement du siècle dernier la phonologie a mis au point une nouvelle technique pour l‟étude des unités phoniques du langage. Cette technique permettait de dégager, pour une langue donnée, quelques dizaines d‟entités, les phonèmes. Les phonèmes

pouvaient être analysés à leur tour en traits distinctifs ou traits pertinents, de sorte que chaque phonème se définissait comme un ensemble de traits distinctifs. Cette nouvelle technique s‟est révélée féconde et les linguistes ont tenté de l‟appliquer à d‟autres secteurs

du langage, en particulier à celui du sens. Alain Polguère11 affirme que l‟analyse sémique (aussi appelée analyse componentielle) est une «métaphore scientifique» de la 10

M.Cavazza, apud Teodora Cristea, Structures signifiantes et relations sémantiques en français contemporain, Bucureşti, Editura Fundaţiei România de Mâine, 2001, p. 36.

Initiation à la sémantique caractérisation des phonèmes d‟une langue par traits distinctifs. On pense au type d‟analyse qui permet de contraster les deux phonèmes

/b/ et /p/ de la façon suivante : /b/ [- vocalique], [+ occlusif], [+bilabial], [+sonore] /p/ [- vocalique], [+ occlusif], [+bilabial], [= sonore] Nous nous rappelons que la sémantique n‟avait pas, à cette époque là, de méthode rigoureuse d‟analyse. La description des

significations restait assez impressionniste et les linguistes sentaient le besoin de trouver un moyen de traiter le sens comme un ensemble d‟éléments de signification, puis de donner la liste de ces unités

élémentaires. Ainsi, la description phonologique, étendue à domaines du langage, pouvait-elle unifier la description linguistique. La description sémantique est faite à plusieurs niveaux qui ne sont pas saisissables dans le discours. Ces niveaux et les unités qui les constituent restent à un premier regard cachés, mais ils apparaissent à la suite d‟une analyse qui sert à les découvrir, à les

identifier et à préciser leur contenu. La sémantique componentielle se propose justement d‟analyser le niveau inférieur aux morphèmes et

les unités de contenu microsémantique.

1. LE SEME Dans le cadre de l‟analyse sémique, les traits distinctifs sont appelés sèmes ; ils sont de nature sémantique (au lieu d‟être de nature phonique ou articulatoire, comme c‟est le cas pour les traits

distinctifs des phonèmes). La découverte du sème a permis à la sémantique de devenir une discipline structurale.

11

Cf. Alain Polguère , Lexicologie et sémantique lexicale. Notions fondamentales, Les Presses de l‟Université de Montréal, 2003, p. 161 -162.


13

Le sème, marque sémique, est l‟unité minimale de sens, le trait pertinent (différentiateur) du contenu sémantique. homme [+ humain], [+ mâle], [+ adulte] Ex. vache [+ animé], [- humain], [+ bovin], [+ femelle], [+ adulte] Les sèmes sont des universaux substantiels du type [action], [état], [couleur], [quantité], [qualité], [manière], [dimension], [animé], [humain], [mâle], [femelle], [objet], etc. Le nombre de sèmes est immense, il est presque impossible de dresser un inventaire de ces unités. Le sème est une unité du plan du contenu et ne se réalise jamais comme une unité autonome, mais à l‟intérieur d‟un ensemble

plus complexe, le sémème. Les sèmes se présentent plutôt comme des molécules et non comme des atomes, car, dans la plupart des cas ils sont analysables en unités de rang inférieur. Il existe pourtant des unités primitives, inanalysables, de nature conceptuelle, translinguale, les noèmes. Pottier (1964, p. 124) a défini le sème comme est un trait différentiel, la plus petite différence entre deux sémèmes. Ex. homme [+ humain], [+ mâle], [+ adulte] femme [+ humain], [- mâle], [+ adulte] Teodora Cristea12 affirme que le sème a un sens opératoire, “il réunit des sémèmes sur la base de traits qu‟ils partagent en commun ou les différencient en fonction des traits qui les séparent”. On peut définir les sèmes par des relations d‟opposition ou d‟équivalence au sein de classe de sémèmes.

Ex.

12

instituteur [ + personne qui enseigne], [+ dans une école primaire]

Teodora Cristea, op.cit., p. 37.


professeur [ + personne qui enseigne une discipline ou un art], [ + dans une institution de rang supérieur (lycée, université, etc.)] macaroni [+ pâtes alimentaires présentés sous la forme de longs bâtonnets], [+ creux] spaghetti [+ pâtes alimentaires présentés sous la forme de longs bâtonnets], [+ pleins]. Types de sèmes: - les sèmes relationnels, grammaticaux (appelés aussi fonctèmes ou morpho-sèmes ) sont des traits minimaux du grammème et établissent une relation entre les substances des lexèmes. Le catégorème est l‟ensemble des sèmes relationnels et correspond à la “catégorie grammaticale” (genre, nombre, personne,

etc.) Ex.

la [+ défini], [+ féminin], [+ singulier] [+ individualisation] les [+ défini], [± masculin ], [+ pluriel] [+ individualisation] - les sèmes substantiels , lexicaux sont des traits lexicaux. Ce sont des traits définitoires. Ex. maison [+ objet], [+ bâtiment], [+ pour habiter] marcher [+ action], [+ déplacement], [+ mouvement successifs des pieds], [+ sans quitter le sol] Les sèmes substantiels se divisent en deux sous-catégories : - les sèmes génériques, qui sont communs à tous les sémèmes, servant à indexer le sémème dans la classe, en établissant des relations d‟équivalence.


15

Pottier définit le sème générique comme « un élément du classème, permettant le rapprochement de deux sémèmes voisins par 13 référence à une classe plus générale […] » . Ex. violon [- animé], [+ matériel], [+ dénombrable], [+ artefact], [+ instrument de musique], [+ à cordes frottées]. Sème/ classe14 Taxème Domaine Dimension

Sèmes Sèmes Sèmes microgénériques mésogénériques macrogéneriques A cordes + instrument de musique + artefact - animé + matériel + dénombrable

Les sèmes génériques intègrent le sème à une classe en notant des relations d‟équivalence entre sémèmes. L‟ensemble des sèmes génériques est le

classème. - les sèmes spécifiques différencient les sémèmes appartenant à une même classe. Les sèmes spécifiques établissent des relations d‟opposition, en définissant le sémème d‟un lexème par la différence

spécifique. Le sémantème représente l‟ensemble des traits spécifiques. B. Pottier définit le sème spécifique comme « un élément du sémantème, permettant d‟opposer deux sémèmes très voisins, par

une caractéristique propre »15. Ex. dans le domaine des instruments de musique, à l‟intérieur du taxème « à clavier » on distingue : 13

Bernard Pottier, Linguistique générale. Théorie et description , Paris, Klincksieck, 1974, p. 330-331. 14 Teodora Cristea, op.cit., p. 41. 15 Bernard Pottier, op.cit., p. 330-331.


Piano [- animé], [+ matériel], [+ dénombrable], [+ artefact], [+ instrument de musique], [+ à cordes frappées]. Clavecin [- animé], [+ matériel], [+ dénombrable], [+ artefact], [+ instrument de musique], [+ à cordes pincées]. - les sèmes inhérents relèvent du système fonctionnel de la langue et sont, du point de vue fonctionnel, définitoires pour un lexème donné. Ils ont un rôle distinctif, opposant un sémème à d‟autres sémèmes voisins, appartenant à une même classe lexicale.

Ex. Sème/ Lexème16 Charpentier Menuisier ébéniste

S1: ouvrier qui S3: S4: S2: fait des travaux menuiserie menuiserie charpente sur bois utilitaire décorative + + + + + +

- les sèmes afférents, considérés comme des sèmes marginaux, ne sont pas distinctifs et relèvent du système de codification des normes socialisées ou partiellement socialisées. Ils sont de nature contextuelle, étant mis en relation avec les traits connotatifs. Le virtuème17 représente l‟ensemble des sèmes afférents. Pour illustrer ces différences, Teodora Cristea donne 18 l‟exemple du lexème arbre : 16

Teodora Cristea, op.cit., p. 43. Bernard Pottier propose cette définition au virtuème : « est virtuel tout élément qui est latent dans la mémoire associative du sujet parlant et dont 17

l‟actualisation est liée aux facteurs variables des circonstances de

communication. Le virtuème représente la partie connotative du sémème. Il est très dépendent des acquis socioculturels des interlocuteurs. Il est, donc, instable, mais se situe dans la compétence à un moment donné » (B.Pottier, op.cit., p. 74-75).


17

a. Cet arbre a perdu ses feuilles. Classème : sèmes inhérents Génériques [+ vivant], [- animé], [+ matériel], [+ dénombrable] Sémantème: Spécifiques [+ végétal], [+ ligneux], [+ branches], [+ frondaison] b. arbre de la science arbre du bien et du mal virtuème socialisé appartenant au plan dénotatif. c. Je venais de perdre ma protection, mon oppression, mes racines. Comme un arbre déjà grand, secoué par le vent, je sentais tout à coup le poids périlleux de mes branches et de mon feuillage : j‟étais tout seul. (Pascal Jardin, Le Nain Jaune). Virtuème plus ou moins socialisé relevant du plan connotatif ; sème actualisé [+ solitude]. Les sèmes afférents dépassent les limites de l‟ensemble auquel le sémème en question appartient pour s‟intégrer à un ensemble différent. Ils sont actualisés à l‟aide d‟une instruction contextuelle.

Ex.

le lexème moulin [+ appareil pour moudre] Traits inhérents [- animé], [+ matériel], [+ artefact], [+ instrument] Moulin à paroles « personne qui parle sans arrêt » il y a transgression de l‟ensemble [- animé] à l‟ensemble [+ humain].

Ex.

18

le lexème oiseau [+ animal]



«individu peu recommandable» il y a transgression de la classe [+ animal] à la classe [+ humain] plus le sème [+ péjoratif] ; Un oiseau de malheur, un oiseau de mauvais augure « personne qui annonce de mauvaises nouvelles » Oiseau rare « personne irremplaçable » [+ ironie] Oiseau de bon augure « personne qui annonce de bonnes nouvelles » [+ mélioratif] Chanter comme un oiseau « chanter très bien ». Un drôle d‟oiseau

Pour conclure, on reprend le tableau récapitulatif proposé par Teodora Cristea19: Inhérents Types de sèmes Ensemble de sèmes

Afférents

Spécifiques Génériques

distinctifs

classème

Non distinctifs

génériques

sémantème

spécifiques

virtuème

sémème

Ex. le lexème cheval : Sèmes inhérents Génériques

Animal

Spécifiques distinctifs

Nondistinctifs

Mammifère Equidé ongulé solipède à crinière

domestique sémème

19


Sème afférents Plus ou Socialement moins codés socialisés Masculinité Résistance Obstination Intensité

19


Les sèmes afférents socialement codés s‟actualisent dans les

contextes suivants: [+ masculinité] un grand cheval “une grande femme masculine” [+ résistance] un vrai cheval de labeur “ un travailleur infatigable” [+ obstination] un cheval de retour “récidiviste” cheval de bataille “sujet favori auquel on revient toujours” [+ intensité] fièvre de cheval “ fièvre très forte” Dans le contexte suivant, c‟est le sème [+vitesse] qui s‟actualise: Nous passâmes la frontière comme deux cheveux de sang qui sentent l‟écurie

(Pascal Jardin, Le nain jaune).

Sème/vs/lexème Entre le sème et le lexème il y a une différence de niveau de manifestation: Le sème Le lexème - unité minimale du plan - unité minimale du plan lexical sémantique de la langue, du de la langue, du plan de plan du contenu l‟expression - une virtualité, il est antérieur - morphèmes lexicaux dont la à toute manifestation dans le totalité constitue le lexique discours d‟une langue - le sème s‟actualise dans le - est une manifestation concrète lexème dans le discours - ensemble de sèmes reliés entre eux par des relations hiérarchiques Ex. fille [+humain], [+femelle], [+âge relatif aux parents]

Initiation à la sémantique Il existe des sèmes qui s‟actualise dans la langue, devenant lexèmes, et d‟autres qui ne se lexicalisent pas: [+ gardien spécifique d‟un animal] porc → porcher chèvre → chevrier bœuf → bouvier mulet → muletier cheval → Ø cochon → Ø âne → Ø poule → Ø

Ce sont les cases vides du vocabulaire (lacunes lexicales). La sémantisation est le processus de conversion du sens en mots. La sémantisation précise le rapport entre le sème et le lexème dans le cas des mots polysémiques. nonciature Ex. S1 : + fonction S2 : + exercice de la fonction S3 : + résidence A l‟aide des sèmes on peut structurer des ensembles

lexématiques, des microsystèmes lexicaux, des ensembles de mots qui circonscrivent un domaine conceptuel lexicalisé dans lequel le signifié d‟un lexème recouvre partiellement le signifié de tous les

autres, tirant ainsi leur valeur de leurs oppositions respectives.

21


Ex.

rive / rivage Sèmes / S1 : bande de S2 : qui borde Lexèmes terre la mer Rive + Rivage + +

S3 : qui borde un cours d‟eau

+ -

J‟habite rive gauche de la Seine. J „aime habiter sur la rive. Je préfère la mode rive gauche. Le bateau s‟éloigne du rivage.

Ex.

marin / marinier

Sèmes / Lexèmes

S1: personne qui travaille dans S2: sur S3: sur des canaux, le domaine de la navigation mer des cours d‟eau

marin marinier

+ +

+ -

+

Marin de la marine marchande. Marinier de Venise.

Ex.

fleuve / rivière

Sèmes / Lexèmes

fleuve rivière Ex.

S1 : cours

S3 : se jette dans un

d‟eau

S2 : qui se jette dans la mer

+ +

+ -

+

autre cours d‟eau

plaisir / joie Sèmes / S1 : soumis S2 : S3 : S4 : Lexèmes a une satisfaction satisfacti extérioriappréciades sens on du sation tion morale coeur violente

plaisir joie

+ -

+ -

+

+


Pottier a proposé une analyse sémique devenue modèle : Sèmes/ Lexèmes

S1 : pour

S2 : sur s‟asseoir pied(s)

Chaise Fauteuil Tabouret Canapé Pouf

+ + + + +

+ + + + -

S3 : pour une personne

S4 : avec dossier

S5 : avec bras

S6 : en matière rigide

+ + + +

+ + + -

+ + -

+ + + + -

Alain Polguère20 donne comme exemple d‟analyse sémique: S1: S2: S3: S4: S7: S8: Sèmes/ S5: S6: 4 à 6 sur sur deux indiviintra- traction de Lexèmes payant personnes terre rail roues duel urbain personnes voiture + + + + taxi + + + + autobus + + + + autocar + = + + métro + = + + +

2. LE CLASSEME sémiques

21

définit les classèmes comme des traits combinatoires, des sèmes contextuels dus à

Mariana Tuţescu

l‟environnement syntagmatique. Les classèmes appartiennent à l‟univers manifeste de la langue. Ils sont un fait de l‟axe

syntagmatique.

20 21

Alain Polguère, op.cit ., p. 162. Mariana Tuţescu, op.cit., p. 79.

23


B. Pottier considère le classème comme une caractérisation d‟appartenance des sémèmes à des classes générales sémantico fonctionnelles : animation, continuité, transitivité, etc. Ex. + mâle +personne + femelle animé + mâle - personne (animal) -mâle +objet matériel

inanimé

- objet matériel +nombrable continuité - nombrable 22

: penser, lire, écrire, rire, dire, rêver dont le contenu sémantique renferme le classème [+personne], qui exigent des nominaux marqués par le trait [+ personne] manger, dormir sont marqués par le classème [+animé] avec les sous - divisions [+personne], [- personne] germer est marqué par le classème [- sujet personnel] effrayer, amuser, intéresser sont marqués par le classème [+ complément animé] entendre, voir sont marqués par le classème [± complément animé] apporter, éteindre sont marqués par le classème [- complément animé] Mariana Tuţescu donne l‟exemple des verbes

-

-

22

Mariana Tuţescu,

op.cit . p. 80.


-

stylo, étudiant, immeuble sont marqués par le classème [+ nombrable] eau, poudre, courage, intelligence sont marqués par le classème [- nombrable]

Les classèmes fonctionnent comme un système de comptabilités entre les ensembles sémiques formant le contenu des lexies qui entrent en rapport: Ex.

Le chat miaule. Miauler

chat

----------------------------------- ------------------------------[+action],[+cri],[+propre à un chat]

[+animé],[sonorité spécifique]

Le noyau sémique de chat se combine avec le noyau sémique de miauler. L‟homme miaule.

Homme

Miauler

---------------------------------- --------------------------------[+personne],

[+action],

[+ayant la capacité de parler]

[+cri], [+propre à un chat]

On voit donc que les classèmes garantissent la cohésion sémique de l‟énoncé, son isotopie, fournissant ainsi, comme l‟affirme Greimas « les conditions structurales du fonctionnement du

discours » (Greimas, p.69).

25


-

-

Les traits caractéristiques des classèmes sont: leur caractère itératif ; présentent une extension syntagmatique ; assurent l‟isotopie du discours, constituant d‟organisation de l‟univers sémantique.

le

cadre

Il y a deux types de traits classématiques : ceux qui ont un caractère morpho-sémantique [± transitif, ± achevé, ± dénombrable, ±animé, ± personnel, etc.] ceux qui ont un caractère lexical. Mariana Tuţescu

23

donne l‟exemple des classèmes du verbe

prendre : - prendre un surnom, prendre des renseignements, prendre conseil, prendre des ordres [+ faire sien] - prendre sur soi de … [+ en porter volontairement la responsabilité] - prendre pour, prendre comme, prendre à, prendre en [+ se servir de quelqu‟un en tant que}

-

prendre des gants [+ agir avec délicatesse] prendre le voile, prendre l‟habit [+ entrer au couvent] prendre le deuil [+ mettre des vêtements de deuil] prendre la plume [+ écrire] prendre la clé des champs [+ s‟enfuir] cet arbre prend bien / le bois prend / bouture qui prend [pousser des racines, continuer sa croissance après transplantation] - le feu prend [se mettre à consumer une substance] - l‟escalier prenait à gauche [commencer - en parlant de ce qui suit une direction]

23

Mariana Tuţescu,

op. cit., p. 82-83.


-

vaccin qui prend / la teinture de ce tissu a bien pris [produire l‟effet r echerché, réussir] Le recours aux classèmes sert à découvrir le sens des onomatopées et des noms qui en dérivent : le froufrou d‟une robe ; le tic-tac d‟une montre ; le couac de la trompette ; le couin-couin des canards

3. LE SEMEME Mariana Tuţescu

24

définit le sémème comme l‟ensemble des

sèmes et des classèmes, des traits inhérents et des traits contextuels formant le sens d‟un lexème ou d‟une lexie. Le sémème représente le sens global d‟un mot, renfermant toutes les marques sémiques

pertinentes pour la signification du mot. Le sémème est ainsi le sens dénotatif, explicite d‟une lexie, mais aussi son sens connotatif.

Ex. Ex.

le sémème de chaise est formé par les sèmes [+ objet], [+ en matière rigide], [+ pour s‟asseoir], [+ avec pieds], [+ pour une personne], [+ dossier], [- bras]. le sémème du verbe savoir [+ action], [+ d‟appréhender par l‟esprit], [+ être en mesure de pratiquer, d‟exécuter, grâce à

des connaissances théoriques], [+ auxiliaire avoir], [+résultatif], [+ duratif], [+ sujet humain]. Les marques 1, 2, 3, 5, 6 sont des sèmes nucléaires, les marques 4, 7 sont des classèmes. Greimas 25 considère que le sémème représente la combinaison d‟un noyau sémique (des sèmes nucléaires avec des sèmes

contextuels) : sémème Sm = Ns + Cs (le Ns est le noyau sémique et le Cs ce sont les sèmes contextuels). Le noyau sémique est l‟invariant du sens et les sèmes contextuels sont les classèmes

(restrictions sélectives). 24 25

op.cit., p. 84. A.J.Greimas, Sémantique structurale , Paris, Larousse, 1966, p .45. Mariana Tuţescu,

27


: sème signifie « est

Entre le sème et le sémème il y a un rapport d‟inclusion

sémème ; sémème  sème 1, sème 2, sème3 …. (  inclus dans »,  signifie « inclus »). Ex. le sémème homme inclut  les sèmes [+humain], [+mâle], [+adulte]. Le sémème maison  les sèmes [+bâtiment],[+destiné à 

l‟habitation].

Il y a des inclusions sémiques successives : Ex. banc  siège  meuble  objet  toute chose qui est Fretin  poisson  animal  être  ce qui est. Mariana Tuţescu26 modifie un peu le graphe des inclusions successives des sèmes dans le lexème coffre proposé par Pottier: Coffre

Meuble

Caisse Boîte Récipient Ustensile Objet Chose Ce qui est

26

Mariana Tuţescu,

op.cit ., p. 86.


Greimas 27 donne l‟exemple de la constitution des sèmes d‟une lexie à partir de ses sèmes-noyaux et de ses classèmes, inventoriant les sémèmes (ou effets de sens) des syntagmes et des expressions formés autour de tête tout en partant de leurs noyaux sémiques : - sème-noyau 1 «partie du corps recouverte par les cheveux » s‟actualise dans les lexies la tête nue, laver la tête , tête de fou ne blanchit pas. - sème-noyau 2 «partie osseuse» apparaît dans les sémèmes fendre la tête à quelqu‟un, se casser la tête , une tête de mort. - sème-noyau 3 «organisme conçu comme un tout discret » s‟actualise dans ce troupeau est composé de cent têtes , vous devez payer vingt francs par tête. sème-noyau 4 « être vivant » ou « vie » s‟actualise dans payer de sa tête , mettre la tête de quelqu‟un au prix. sème-noyau 5 « personne humaine » apparaît dans les groupes une tête couronnée, se payer la tête de quelqu‟un. - sème-noyau 6 « siège des idées, du jugement » apparaît dans les sémèmes des lexies avoir une tête sans cervelle, une tête d‟oiseau, une tête de linotte, n‟avoir rien dans la tête , avoir la tête en l‟air, avoir du plomb dans la tête , avoir de la tête , se mettre quelque chose dans la tête. C‟est toujours Greimas

28

qui étudie l‟organisation des sèmes

dans des effets de sens (sémèmes), significations liées à un certain contexte ou à une certaine situation de discours :

27

A.J.Greimas, apud Mariana Tuţescu, op. cit., p. 86-87. 28 A.J.Greimas, op. cit., p. 50-54.

29

Initiation à la sémantique tête d‟un arbre, tête

extrémité

prééminence

chercheuse, de la tête aux pieds à la tête de

extrémité

prééminence

tête de ligne tête de pont

Expressions

-

verticalité

continuité

verticalité discontinuité (hiérarchique) extrémité prééminence horizontalité continuité extrémité prééminence horizontalité discontinuité noyau sémique sèmes variables sèmes

Selon Mariana Tuţescu les sémèmes discrets et les sémèmes intégrés.

29

il y a deux types de sémèmes :

Les sémèmes discrets (ou construits dans la terminologie de Greimas) sont « ceux qui sont actualisés dans les unités lexicales (lexèmes ou lexies) monosémiques et dont la découverte ne requiert pas le recours aux unités constitutives de l‟énoncé qui les

renferment ». Les sémèmes intégrés ( sémèmes-occurrences ou prédicats dans la terminologie de Greimas) « se rattachent aux mots polysémiques et homonymiques, aux lexies dont le sens dépend de l‟environnement syntagmatique dans lequel elles figurent ». Ex. le mot aller : 1. Cette robe lui va bien [+ statisme] 2. Il va à l‟école [+ dynamisme] Ex. le mot lourd : 1. un sac lourd [+ concret] 2. une conscience lourde [+ abstrait]. 29

Cf. Mariana Tuţescu,

op.cit., p. 87.


4. L‟ARCHISEMEME L‟archisémème est un trait sémique généralisateur, commun à tous les sémèmes qui forment un ensemble de lexies. L‟archisémème est inclut dans le sémème : toute chaise, tout fauteuil est un siège, mais non inversement. On doit faire la distinction entre l‟archisémème, ensemble de traits sémiques communs à plusieurs sémèmes,

et l‟archilexème,

unité du plan lexical, du discours. Ex. l‟archisémème « siège » est à la fois un mot de la langue, donc un archilexème, et un faisceau de significations, un archisémème. 30

Suivant l‟interprétation de B.Pottier, Mariana Tuţescu affirme que l‟archisémème apparaît le plus souvent comme un signe

linguistique, tandis que le sème et le classème sont des métasignes, c‟est-à-dire des unités (signes) qui se rapportent à un autre signe. Pour le sens des verbes, les archisémèmes seraient « action », « état ». Pour la classe adjectivale, les archisémèmes seraient « qualité », « état ». Pour la classe nominale l‟archisémème le plus général est

« chose », les archilexèmes qui l‟actualisent étant truc et machin. Mariana Tuţescu

31

donne

l‟exemple

de

l‟archisémème

« prendre » comme trait sémique commun aux verbes - Acheter: Il est interdit de prendre de grandes quantités de marchandises. - Pêcher: La baleine fut prise par l‟équipage. - Saisir: Le lutteur prit son adversaire par le cou. - Acquérir: Les nobles prirent de nouveaux droits féodaux. 30 31

Mariana Tuţescu,

Idem, p. 89.

op.cit., p. 88.

31


- Puiser: Cet écrivain n‟a fait que prendre dans les livres de ses contemporains. - Attraper: L‟hirondelle prend les insectes au vol. - Enlever: Les Romains prirent les filles des Sabins. Un exemple intéressant d‟archilexème est le verbe faire32

I. Sujet animé Pierre La femelle Jean Paul Les rivaux L‟épicier

Jean Vous Pierre

Jean

Laurent

32

Complément fait un mur objet matériel fait met bas ses petits être animé rôle l‟avocat fait imite une faute acte fait commet font ont tel la paix nom comportement abstrait les nom de fait tient légumes produit a fait a visité l‟Espagne nom de pays quelque pronom faites ayez une occupation chose indéfini de la article fait s‟adonne à politique partitif + nom abstrait article lui a fait un signe de du pied partitif + fait connivence avec le pied nom concret article fait a un accès de de la fièvre fièvre partitif + nom concret faire

Sens construit

Cf. Christian Baylon, Paul Fabre, La sémantique , Paris, Nathan, 1978, p. 313.


Il

a fait dans sa culotte Pierre sait y faire Il ne pense qu‟à mal faire II. Sujet animé faire ou nom de chose L‟habit fait

évacué ses matières fécales est rusé nuire

Sens caractérise

Complément le moine

non marquant l‟état

Pierre

fait

pèse

cent kilos

Le roi

a fait Instituer dans reine un état fait Marque la cause

sa femme

Sa maladie Pierre

fait jeune

III. Sujet non faire animé Le sentier fait lui a Cette potion fait lui a Son chapeau fait Deux et deux font IV. Sujet impersonnel Il Il

faire

qu‟il ne

peut pas dormir

paraît

sens forme Produit un effet a duré

Complément Un coude Du bien Dix ans

donnent quatre comme résultat

sens

indication météorologique fait bon est agréable fait

nom de mesure nom de personne

Complément un vent glacé dormir

33


Ca

ne fait a

de rien

l‟importance

Cela

fait

il y a

un mois

5. L‟EPISEMEME ET LA COMBINATOIRE FIGEE La combinatoire est la formation constituée par la présence de plusieurs éléments, telle qu‟elle est produite, à partir d‟éléments

simples par la combinatoire. On peut considérer que des combinaisons de dimensions variables forment l‟axe syntagmatique du langage.

(A.J.Greimas, J.Courtès) 33 Mariana Tuţescu

34

définit l‟épisémème comme «l‟unité

sémique d‟une lexie composée ou d‟une lexie complexe telle que la locution, le proverbe, l‟expression, l‟idiotisme». A l‟aide de l‟épisémème ou signification constructionnelle on conçoit le sens d‟une expression idiomatique comme une unité autre

que la somme des sens de ses constituants immédiats. L‟épisémème se base sur des traits connotatifs appe lés

virtuèmes. Les virtuèmes sont des traits nonpertinents et nonobligatoires. Ex. gueule, gueuler peuvent connoter pour une personne une manière grossière de parler ; Pierre est un chameau veut dire que Pierre est une personne « peu gentille » Jus-de-chaussette signifie un « mauvais café ». 33 34

Apud Teodora Cristea, op.cit., p. 146. Mariana Tuţescu, op.cit., p. 90.


crin-crin veut dire « mauvais violon » B.Pottier35 dit que « est virtuel tout élément qui est latent dans la mémoire associative du sujet parlant et dont l‟actualisation est liée

aux facteurs variables des circonstances de la communication. Le virtuème représente la partie connotative du sémème. Il est très dépendant des acquis socioculturels des interlocuteurs. Il est donc instable, mais se situe dans la compétence à un moment donné ». Les lexies composées, les lexies complexes, les idiotismes appartiennent à la combinatoire figée. 36 Mariana Tuţescu affirme que la combinatoire figée est le phénomène par lequel une séquence co-occurrente de lexèmes forme une unité indissociable sur les plans fonctionnel (formel ou morpho37 syntaxique) et sémantique. Mariana Tuţescu considère que les morphèmes propres à la combinatoire figée perdent ainsi leur autonomie grammaticale et sémantique et forment une lexie (mot composé, locution, expression, proverbe, tout idiotisme ou toute idiomatie) qui est un tout de signification et de grammaire. Ex. de combinatoire figée formée autour du lexème œil : Œil-de- bœuf [+ rotondité] , œil-de-serpent [+ couleur verte] Crever les yeux « être évident » Il n‟a d‟yeux que pour elle « il ne voit qu‟elle » Voir d‟un bon œil « voir favorablement » Se boucher les yeux « se refuser à voir » Jeter un cour d‟œil « regarder rapidement » Etre tout yeux tout oreilles « écouter attentivement » 35

Bernard Pottier, op.cit., p. 74-75. 36 Mariana Tuţescu, op.cit ., p. 91. 37 Mariana Tuţescu, Du mot au texte, Bucureşti, Editura Cavaliotti, 1996, p. 25.

35


Avoir un œil qui joue au billard et l‟autre qui compte les

points « loucher ». Exemple donné par Mariana Tuţescu 38 :

Combinatoire libre Combinatoire figée A. L‟œil de mon cousin ; le globe de L‟œil -de-bœuf « fenêtre l‟œil ; médecine des yeux ; les ronde pratiquée dans un beaux yeux de ma femme comble, dans la toiture d‟une maison ». Pluriel : des œils-de-bœuf : B. Perdre son parapluie. Dans la Perdre son latin « n‟y rien cohue, Jean a perdu son comprendre » parapluie ; c‟était un grand * Je l‟ai perdu, mon latin. parapluie, tout neuf. Ne le perd * J‟ai perdu ton latin. pas, ton parapluie ! J‟ai perdu ton parapluie.

J‟ai

retrouvé

mon

parapluie dans la salle de spectacles. C. Mordre son maître. Mords-le, ton Mordre la poussière maître ! « tomber de tout son long », fig. « essuyer un échec » *Mords-la, cette poussière !

Le passage de la combinatoire libre (propre à la syntaxe) à la combinatoire figée est dû à la lexicalisation.

Les

critères

qui

président

à

la

lexicalisation

(l‟engendrement des lexies en combinatoire figée) sont de deux

types : 1. Les critères formels qui sont :

38

Mariana Tuţescu, Du mot

26.

au texte , Bu cureşti, Editura Cavaliotti, 1996, p.


a. la non séparabilité des éléments constitutifs de la séquence figée: le chemin de fer  * le chemin rapide de fer le pet-de-loup (« vieux professeur ridicule »)  * le pet de grand loup une robe élégante → une robe très élégante une eau froide, sale → une eau très froide, très sale de l‟eau plate, de l‟eau lourde → * de l‟eau assez plate, * de l‟eau très lourde

*une arme très blanche *la race très jaune *un terrain très vague passer une nuit blanche →* pas ser une nuit très blanche

b. l‟effacement de l‟adjectif constitutif. L‟adjectif ne peut pas être supprimé dans les lexies figées : être la bête noire de quelqu‟un → * être la bête de quelqu‟un être l‟âme damnée de quelqu‟un → * être l‟âme de quelqu‟un

c. l‟impossibilité de mettre en facteur la base, par rapport à une suite d‟expansions : sentir le roussi (« être suspect d‟opinions avancées »)  * sentir [le roussi et l‟oignon] coucher (l‟arme) en joue  * coucher [en joue et en cinq minutes] d. l‟impossibilité de reprendre la base seule comme substitut générique : Je préfère le chemin de fer à l‟avion, * car le chemin est

plus sûr.


37

e. l‟impossibilité de pronominaliser soit la base, soit ses déterminants : jeter un coup d‟œil  * le jeter sentir le roussi  * le sentir Je fais toujours le dimanche la grasse matinée, * toi, tu ne la fais pas. f. l‟impossibilité de la transformation au passif Jean a jeté un coup d‟œil  * un coup d‟œil a été jeté par Jean. g. la prédicativité. Teodora Cristea affirme que « la suite dont l‟adjectif peut figurer en position d‟attribut

peut être considérée comme une suite libre ; si la prédication est bloquée, nous sommes en présence 39 d‟une lexie figée » . Elle donne l‟exemple suivant : - eau chaude, eau froide, eau tiède, eau trouble, eau sale - eau lourde Ŕ « composé dans lequel l‟hydrogène de l‟eau est remplacé par le deutérium » ; eau blanche Ŕ « solution d‟acétate de plomb utilisée comme un émollient » ; eau gazeuse, eau plate, eaux usées, … Les adjectifs de la première série peuvent apparaître en position d‟attributs (l‟eau est froide, tiède, sale… ), tandis que le résultat est différent pour la deuxième série ( * l‟eau est lourde, *l‟eau est blanche, * l‟eau est plate …). h. la nominalisation. Les adjectifs des lexies figées résistent à la nominalisation : une démarche lourde → la lourdeur de cette démarche de l‟eau lourde → * la lourdeur de l‟eau un teint blanc → la blancheur du teint un mariage blanc → * la blancheur du mariage 39


Initiation à la sémantique le ciel bleu → le bleu du ciel un peur bleue → * le bleu de la peur

i. la variation en nombre . Les lexies nominales figées ou semi-figées sont résistantes à la variation en nombre : une chemise blanche → des chemises blanches de l‟eau lourde → * des eaux lourdes de l‟eau blanche → * des eaux blanches

2. Les critères sémantiques résultent du fait que a. l‟épisémème n‟est pas la somme des sens de ses éléments constitutifs : A vol d‟oiseau « en ligne droite » En rang d‟oignons « sur une seule ligne » Mener une vie de bâton de chaise « avoir une conduite immorale » Emboucher la trompette « claironner partout quelque chose » Ne te casse pas le bol « ne t‟en fais pas ». b. unité sémantique globale, la lexie, dont le sens est un épisémème, peut commuter avec un équivalent synonyme : Prenez la porte ! commute avec Sortez ! Une fine bouche commute avec gourmet Avoir du pain sur la planche commute avec avoir du travail. c. la motivation des lexies figées: - il y a des expressions qui conservent leur motivation d‟origine : Ex. tenir le gouvernail, être à la barre, clair comme de l‟eau de roche, baisser pavillon - il y a des expressions qui ont été remotivées par rapport à l‟origine :


39

Ex. battre son plein («son» substantif est devenu possessif), jolie à croquer («dessiner» est devenu «manger»). - il y a des expressions qui ont complètement perdu leur motivation d‟origine, qui n‟a pas été remplacée : Ex. croquer le marmot « attendre avec impatience » Tirer le diable par la queue « vivre misérablement » Découvrir le pot aux roses «découvrir le secret d‟une affaire ». d. la probabilité séquentielle. Mariana Tu ţescu affirme que « les contraintes sémantiques révèlent des associations lexicales structurées selon un certain modèle de dérivation » 40. Ex. il est bavard comme une PIE Il est triste comme une PORTE DE PRISON Il obéit au doigt et A L‟ŒIL Cela lui a coûté les yeux DE LA TETE prendre ses cliques ET SES CLAQUES Ex. degrés divers de lexicalisation : rat d‟égout, rat musqu é, rat d‟Amérique, rat de cave, rat de bibliothèque, rat d‟hôtel, rat d‟ Opéra (exemple donné par Jacqueline Picoche41) : Rat d‟égout : début de la lexicalisation dû à la fréquence du syntagme ; mais on peut faire permuter d‟égout avec d‟autres déterminations indiquant la provenance, la race ou une autre caractéristique et coordonner ces déterminations rat de ville, rat de champs, rat d‟eau, rat de cave, rat musqué Rat d‟Amérique : au contraire, n‟est pas senti comme une race de rats parmi d‟autres, mais comme le nom bien spécifique 40

op.cit., p. 93. Jacqueline Picoche, Précis de lexicologie française. L‟étude et l‟enseignement du vocabulaire , Paris, Nathan Université, 1992, p. 162-163. 41

Mariana Tuţescu,

Initiation à la sémantique d‟une fourrure. Coordination impossible avec d‟autres indications de

provenance ; substitution en bloc avec vison, astrakan, etc., substitution terme à terme impossible ou difficile. Lexicalisation plus avancée. Rat de cave, quant il ne s‟agit pas d‟un syntagme libre comme plus haut, dénote tout autre chose qu‟un rat : une sorte de bougie. Les deux éléments ont donc perdu leur autonomie et leur sens ; permutation terme à terme, coordination d‟un des deux termes impossibles. Lexicalisation totale. Rat d‟hôtel, rat de bibliothèque, rat d‟O péra ne sont pas des espèces différentes de rats, dont les déterminations pourraient permuter entre elles. Ils désignent tout autre chose que des rats : des personnes qui n‟ont rien de commun entre elles ; ils pourraient permuter globalement et respectivement avec escroc, érudit, danseuse. Permutation terme à terme et coordination d ‟un des deux éléments impossibles. Lexicalisation totale.

Les sources des expressions idiomatiques Teodora Cristea affirme qu‟un « grand nombre d‟expressions

idiomatiques proviennent des domaines qui ont joué un grand rôle dans la vie socioéconomique, ce qui explique l‟extension de leur emploi et leur pénétration dans la langue courante » 42 et elle donne quelques exemples : - la marine : s‟embarquer sans biscuits « se lancer dans une entreprise sans avoir pris ses précautions » être à la côte « être dans une situation pécuniaire fâcheuse, à sec d‟argent » (par allusion au navire échoué sur le rivage). - la chasse : 42



41

être aux abois Ŕ le cerf est aux abois lorsqu‟il ne peut plus et s‟arrête, réduit à endurer, sans pouvoir fuir davantage, les abois des chiens qui l‟entourent. (fig.) « être dans une situation désespérée » être d‟attaque - on nomme chien d‟attaque un chien destin é à faire lever le gros gibier, à le lancer. (fig.) « être vigoureux » rompre les chiens Ŕ empêcher les chiens de suivre la voie. (fig.) « interrompre une conversation dont le sujet est délicat ou dangereux ». soulever / lever le lièvre (fig.) soulever à l‟improviste une question généralement embarrassante ou compromettante pour autrui ». - la vie militaire : battre en brèche Ŕ attaquer à coups de canon pour ouvrir une brèche, (fig.) attaquer mettre quelqu‟un sur la brèche, être toujours sur la brèche (fig.) être toujours à combattre ou prêt au combat » tirer à boulets rouges sur quelqu‟un (fig.) « l‟attaquer violement » battre la chamade (se dit du cœur) « être affolé » (la chamade = appel de trompettes et de tambours).

6. LE METASEMEME Le métasémème est « la figure qui remplace un sémème par un autre, donc qui modifie les groupes de sèmes de degré zéro »43. Ce type de figure suppose qu‟un mot est un ensemble de sèmes nucléaires sans ordre interne et n‟admettant pas la répétition. Pour

comprendre cette définition on doit dire que le sème est une unité infralinguistique de nature qualitative et que le mot est un découpage 43

Le Groupe μ. Rhétorique générale , Paris, Larousse, 1970, p. 34.


sémantique ou un groupe de sèmes privilégié par le langage. A l‟intérieur du mot on ne peut pas parler de la répétition de sèmes et non pas de l‟existence d‟un ordre de sèmes. Mais le sémème se manifeste toujours par un mot et c‟est comme ça qu‟on arrive à la deuxième définition du métasémème.

1. Le métasémème est la figure qui remplace un mot par un autre. Si l‟on donne au “mot” la valeur d‟un élément quelconque de la chaîne des signifiants on peut dire que toute figure, toute méthode, toute métabole “remplace un mot par un autre”.

Les schémas de Todorov Pour la commutation du sens et celle de la forme, Todorov propose les schémas: Le premier schéma: “voile”

“navire”

synonymie polysémie voile

navire (signifié)

Le premier triangle représente une polysémie = la commutation des deux termes qui peuvent être attribués au même signifiant “voile”.

Le deuxième triangle représente une synonymie = le même signifié (navire) peut être exprimé par deux signifiants différents. La diagonale commune des deux triangles représente la figure même. Donc, Todorov part du concept de “navire” qui l‟envoie au mot “navire” qui s‟efface dans la faveur du mot “voile”. Du point de vue du récepteur du mot “voile” il passe du signifié du signifiant voisin qui est le concept de “navire”.

Le premier triangle est le triangle du décodificateur et il mesure la distance entre les deux signifiés. Le deuxième est le

43


triangle du codificateur et il mar que l‟espace entre les deux signifiants. On peut exprimer la même chose par le schéma suivant: “voile”

“navire”

-le chemin du codificateur voile

navire

le chemin du décodificateur Mais le schéma est pourtant incomplet, parce que le codificateur arrive au mot “navire” en passant par so n sens. Donc, le chemin du codificateur sera: “voile”

“navire”

voile

signifiant

navire Pour le métasémème on a

signifié la possibilité qu‟un signifiant

renvoie à deux signifiés: “voile”

voile

navire

Dans le cas du métasémème le changement de la forme accompagne le changement de sens. On arrive comme ça à la troisième signification du métasémème:


Le métasémème remplace un contenu par un autre; le contenu d‟un mot par un autre contenu. Mais, le nouveau contenu ne peut pas être indifférent; parce que “faire qu‟un mot accueille une autre signification qui n‟est pas sa signification propre est une opération dirigée.” Si le sens d‟un mot peut être

modifié parce que le sens est

pluriel. Le mot (le lexème) est une collection de sèmes (unité minimale de sens) qui sont nucléaires et contextuels et le total produit un effet de sens ou sémème. Les sèmes qui forment un mot n‟ont pas un ordre linéaire, mais une hiérarchie peut exister. Une opération de destruction de cet ordre est impossible. Deux grands types d‟opérations sont possibles

- la suppression - l‟adjonction de sèmes. Exemple de décomposition sémantique: Tête Nu-tête

= résultat de la décomposition sémantique

Tête d‟épingle

Tête [+partie du corps] [+partie supérieure] [+cerveau] [+rond] [+couvre-chef] nu-tête [+ partie supérieure du corps] [-couvre-chef] tête d‟épingle


45

[+rond]. Il y a plusieurs types de décompositions sémantiques: 1) décomposition exocentrique: - du type Π (et) arbre = racine (et) tronc (et) feuilles (et) branches (et) fleurs. 2) décomposition endocentrique du type ξ (ou) arbre = olivier (ou) pommier (ou) prunier. Le métasémème relève de l‟a xe syntagmatique, ne pouvant être perçu que dans un énoncé. Mariana Tuţescu44 inventorie les traits essentiels du métasémème : - “c‟est un marqueur dynamique qui repose sur l‟articulation du discours ; - il est basé sur la manipulation des arrangements des faisceaux de sèmes, manipulation qui engendrera une figure de signification ; - il repose sur deux opérations (pouvant apparaître séparément ou concurremment) : la suppression ou l‟adjonction de sèmes » .

44

Mariana Tuţescu,

op.cit ., p. 95.


III. LES ANOMALIES SEMANTIQUES Christian Baylon et Paul Fabre45 rappellent le fait que la grammaire philosophique du XVII-ème siècle, dans sa préoccupation de déceler les mécanismes de la représentation, se divisait en deux branches: - une première, appelée grammaire, étudiait la succession linéaire dans le discours et reflétait les lois de l‟association des idées; - la deuxième, la rhétorique, étudiait les propriétés du discours et de ses diverses composantes. Les traités de rhétorique montrent que la construction d‟un discours comporte plusieurs étapes : 1. Inventio Ŕ ou recherche des arguments 2. Dispositio Ŕ ou mise en forme de ces arguments. 3. Elocutio - ou choix des mots et des tours destinés à orner le discours. 4. Pronuntiatio Ŕ ou utilisation de la voix et du gestuel. 5. Memoria Ŕ ou les moyens de mémorisation du discours. Elocutio représente l‟objet principal de la rhétorique, partie très importante car elle étudiait les figures et les tropes. Les figures désignent en général les différents tours que peut prendre l‟expression.

45

Christiana, Baylon, Paul, Fabre, op.cit., p. 195.


47

Georges Molinié propose de diviser les figures en deux sousclasses : les figures microstructurales et les figures macrostructurales46 dont nous choisissons quelques exemples : Figures diction

de

Figures de construction

46

Figures microstructurales aphérèse (chute d‟un phonème, « blème » pour d‟un groupe de phonèmes ou de « problème » graphèmes correspondant au début « les Ricains » pour « les d‟un mot) Américains » Apocope (le même phénomène en « prof » pour fin de mot) « professeur », « restau » pour « restaurant » Syncope (chute en milieu du mot) « M‟sieur » pour « Monsieur » Paronomase (rapprochement dans « Feuilles de jour et une phrase des mots de sonorité mousse de rosée / roseaux du vent, sourires voisine) parfumes » (Eluard, Capitale de la douleur) Polyptote (reprise dans une phrase « Apres avoir souffert , il d‟un terme en lui faisant subir un faut souffrir encore/Il fait changement de cas, de genre, de aimer sans cesse après nombre, de personne, de temps, de avoir aimé » (Musset, Poésies nouvelles) mode) Dérivation (rapprochement de Ton bras est invaincu, mais plusieurs mots dérivés du même pas invincible (Corneille) radical) Anaphore rhétorique (répétition C‟est la seule parole qui d‟un mot ou d‟un groupe de mots en me reste, c‟est la seule tête de phrase) réflexion que me permet, dans un accident si étrange, une si juste et si sensible douleur (Bossuet, Oraison funèbre de

Cf. Georges Molinié, Dictionnaire de rhétorique, Paris, Librairie Générale Française, 1992.

Initiation à la sémantique Henriette-Anne d‟Angleterre)

Anadiplose (reprise d‟un élément situé en fin de phrase au début de la phrase suivante) Chiasme (juxtaposition ou coordination de deux syntagmes dont les termes sont inversés) Les figures de sens ou tropes

Les figures de pensée

Je n‟écoute plus

rien ; et pour jamais, adieu. / Pour jamais! (Racine, Bérénice). Un roi chantait en bas, en haut mourait un Dieu. (Hugo, La légende des siècles). Métaphore (élabore un rapport de Ce mur de brume (Hugo, ressemblance) Les travailleurs de la mer) Métonymie (fondée sur un rapport Léonard fut un grand pinceau. de simple contiguïté logique) Synecdoque (fondée sur un rapport Donnez-nous notre pain d‟inclusion logique) quotidien ! Figures macrostructurales Antiphrase (ironie) (employer une expression dans un sens contraire à son sens littéral) Litote (atténuer l‟expression de sa « il est brave » pour dire pensée pour faire entendre le plus « il est idiot » en disant le moins)

Les tropes sont des cas particuliers des figures qui désignent les figures de mots (l‟emploi d‟un mot ou d‟une expression dans un sens figuré). Todorov47 fait une distinction importante entre figure et trope ; il nomme figure toute expression pouvant être décrite; il nomme anomalie une sous-classe de figures, plus précisément les infractions à des règles de la langue. Pour Todorov, les anomalies représentent des tropes qui reposent sur une déviation explicite ou non d‟une règle du langage qui concerne:

49


a) le rapport son - sens (les assonances) b) la syntaxe (l‟ellipse) c) la sémantique (métaphore, métonymie, synonymie, personnification, allégorie, pléonasme) d) le rapport signe - représentation (l‟ironi e). Les figures sont pour Todorov toute expression pouvant être décrite” et cette description concerne:

1. le rapport son - sens (la répétition) 2. la syntaxe (l‟apostrophe, l‟apposition, la parenthèse) 3. la sémantique (la comparaison, l‟antithèse, la gradation) 4. le rapport signe - référent (description; le tableau, le parallèle, la gradation).

Les anomalies sémantiques La métonymie est définie par Georges Moulinié comme « un 48 trope, c‟est -à-dire une figure de type microstructural » . La métonymie opère un changement dans la compréhension logique d‟un mot, un changement référentiel qui résulte d‟une suppression ou d‟une adjonction complète, c‟est -à-dire le passage d‟un terme de départ D à un terme d‟arrivée A, passage qui s‟effectue pas l‟intermédiaire d‟un interm édiaire I, qui englobe D et

A. I D

47 48

A

Tz.Todorov, Littérature et signification, signification, Paris, Larousse, 1967, p.91-118. Georges Molinié, op.cit., p. 217.


Ex. Prenez votre Céline! L‟analyse de la phrase Prenez votre Céline ! prononcée par un professeur professeur de littérature qui invite ses élèves à continuer l‟étude du

Voyage au bout de la nuit nous montre que le terme intermédiaire I sera la totalité spatio-temporelle comprenant la vie de l‟écrivain, ses amours, ses œuvres littéraires, ses guerres, son idéologie,… ; dans cette totalité, Céline et son livre sont contigus. I: la totalité spatio-temporelle Terme co-inclusion dans un ensemble dans un ensemble de sèmes Intermédiaire co-appartenance à une totalité matérielle La métonymie se caractérise par un écart par rapport à la relation normale entre le signe et le référent. Pour St.Ullmann, la métonymie est un transfert de nom (signifiant) par contiguïté de sens”. Cette contiguïté peut être:

- spatiale; - temporelle; - causale. Exemples: 1. Lieu de production > produit qu‟on y produit: champagne, camembert, cognac, roquefort, bourgogne, panama, cachemire, jersey, mousseline, baïonnette …

2. Objet > action, événement. Crémaillère, lit de justice 3. Nom de lieu > ensemble ensemble des personnes personnes qui qui s‟y trouve Auditoire (salle > personnes) Parterre > (secteur > personnes), loges, galeries, poulailler ou paradis (au théâtre), Chambre (des Députés), Quai

Initiation à la sémantique d‟Orsay

51

(Le Ministère des Affaires Etrangè res qui s‟y

trouve) 4. Récipient > contenu. pot-au-feu (récipient > plat) tasse; un verre. 5. Matériaux > objet fabriqué Verre, caoutchouc, argent, marbre, sapin, fer (épée) 6. Nom d‟animal d‟animal > produit produit Une hermine (manteau de fourrure d‟hermine), blaireau (pinceau pour se raser fait de poils de blaireau), aigrette (faisceau de plumes d‟aigrettes d‟aigrettes ornant ornant le casque, casque, la tête), tête),

7. Producteur > objet et produit ou Inventeur > objet inventé Guillotine, batiste, pantalon, sandwich, grog, praline, savarin, shrapnel, mauser, raglan, bolivar … 8. Inventeur > instrument de musique inventé ou inventeur > œuvre artistique

Un stradivarius, un Balzac, un Picasso, du Mozart 9. Animal (partie de son corps) > outil. Chèvre, cheval, 10. Abstrait > concret. Gouvernement (action > personnes). 11. Cause > effet. Les bontés, les maux. 12. Effet > cause. Il faut tracer leurs pertes autours de leurs murailles.”

13. Signe > chose signifiée. Drapeau > patrie. 14. Les métonymies publicitaires (instrument > agent). Les Ford ont levé le pied.”

Initiation à la sémantique Brassens, le poète qui est entré dans les livres de classe avec une guitare et des refrains.”

15. le transfert du nom d‟un objet A attribué à un objet B en raison d‟une qualité commune. Cett e même qualité commune fait attribuer le nom de A à un objet C qui la possède aussi. Ex. Racine: la racine des dents, des cheveux, des ongles; racine grammaticale. Mouchoir : pièce de linge servant à se moucher, présentant une forme variée. - un mouchoir: ”un petit carré de tissu que les femmes -

portaient autour du cou” dans la langue de la marine: pièce de bois triangulaire employée pour réparer le bordage d‟un navire.”

La métaphore est appelée la reine des figures de style.” Elle est un métasémème, une manifestation du faisceau de traits sémiques d‟une lexie. Dans la conception du Groupe μ , cette modification représente le résultat de la conjonction de deux opérations de base : l‟addition et la suppression de s èmes49. La métaphore est une comparaison abrégée où un terme de départ D est modifié par un terme comparable intermédiaire I, toujours absent du discours, pour se transformer ensuite à un nouveau faisceau de sèmes qui est le terme d‟arrivée.

D-> [I]-> A. La démarche métaphorique passe donc du Sé de départ au Sé d‟arrivée via un terme intermédiaire. La métaphore se base sur une possibilité d‟analogie entre le Sé de départ et celui d‟arrivée et étend à la réunion des deux termes une propriété qui n‟appartient qu‟à leur

intersection. 49

Le Groupe μ. Rhétorique générale , Paris, Larousse, 1970, p. 106.

53


D

I

A

Mariana Tuţescu affirme que l a vocation de la métaphore est de violer les restrictions sélectives des lexèmes co-occurrentiels, donc d‟apparaître comme étrangère à l‟isotopie dénotative de 50 l‟énoncé ou elle est introduite » . Ex.: Le bateau ivre, mes souliers blessés (Rimbaud). Dans ce cas, il s‟agit de la découverte du transfert du trait sémique [+humain]

propre aux sémèmes ivre et blessé sur le sens des noms marqués par le trait [+concret] bateau, soulier. Il existe des métaphores lexicalisées ou éteintes51. Elles apparaissent comme des métaphores conceptuelles, étant propres au langage quotidien, aux langages techniques et scientifiques. Mariana Tuţescu montre que ces métaphores lexicalisées sont formées de

structures nominales dont le premier terme désigne une partie du corps animal ou humain 52. C‟est le cas des substantifs bouche, pied, bras, dent, tête, œil qui sont a la base de nombreuses métaphores cognitives :

50

op.cit ., p. 98. Appelée aussi catachrèse, la catachrèse étant une métaphore destinée à combler une lacune du lexique. 52 Mariana Tuţescu, Du mot au texte, Bucureşti, Editura Cavallioti, 2001, p. 193. 51

Mariana Tuţescu,


Ex.:

le pied de la chaise, le pied de la montagne, la tête d‟un pont, la tête des arbres, une tête d‟épingle, tête de liste, wagon de tête, les dents d‟une scie; la bouche du fleuve, le bras d‟une ancre, le bras d‟une manivelle, la bou che du mé tro, la bouche d‟un fleuve … Il y a un grand nombre de métaphores lexicalisées devenues des éléments de dénotation : tuer son temps, le cœur de l‟été, la source du mal, le feu de l‟inspiration, la clé d‟un problème, la soif

des grandeurs, se t uer au travail, donner la chair de poule … Elles deviennent parfois matière poétique comme dans « C‟était un bon copain » de Robert Desnos (Corps et biens), l‟auteur 53 mettant en valeur l‟arbitraire des expressions toutes -faites : Il avait le cœur sur la main Et la cervelle dans la lune C‟était un bon copain Il avait l‟estomac dans les talons

Et les yeux dans nos yeux C‟était un triste copain

Il avait la tête à l‟envers […].

Il existe aussi des métaphores argumentatives, ayant une visée persuasive très claire. Elles fournissent « les informations les plus solide sur le sémantisme de la langue. Ce type de métaphore joue sur les sèmes nucléaires. […] La métaphore argumentative se passe de la complicité de l‟auditeur, elle devient un mode de

dénotation de la réalité, tout comme la métaphore lexicalisée ou éteinte »54. 53

Franck Evrard, Jeux linguistiques. Un mot peut en cacher un autre …, Paris, Ellipses, 2003, p. 115. 54 Idem, p. 197.


55

Exemple : une toilette de chat (une toilette très sommaire); un robinet d‟eau tiède (une personne bavarde et insipide), quelle bécasse (femme sotte), baptiser le vin, vendre sa dernière chemise, une hi stoire cochonne, un film cochon … On appelle métaphores synesthésiques un type particulier de métaphore qui superpose différentes sphères sensorielles : un vert acide, une couleur criarde, couleur chaude, frais signal, chant bien doux, note sombre, voix claire, voix sombre, bruit aigu, odeur grasse, odeur lourde, …55. Il existe aussi des métaphores filées 56 . Elles se trouvent à l‟opposition de celles lexicalisées. La métaphore filée résulte d‟un

enchâssement de deux ou plusieurs métaphores qui appartiennent au même champ sémantique. Ex.: «Un bel arbre Ses branches sont des ruisseaux, Sous les feuilles Ils boivent aux sources du soleil Leurs poissons chantent comme des perles » (Paul Eluard, La rose publique, in La lumière éteinte). Mariana Tuţescu interprète le signifié d‟arrivée de cette dérivation métaphorique comme étant « le ruissellement de la sève ». La teneur ou le terme de départ est « végétal », le véhicule ou le terme intermédiaire y est « aquatique ». La dérivation sémique à partir de ruisseau engendre boire et poisson, par analogie : «oiseaux»:«branches » : :«poissons» :«ruisseaux» (le signe : : représente une équation) 55

Cf. Nicolas Laurent, Initiation à la stylistique, Paris, Hachette Supérieur, 2001, p. 57 et Christian Tourantier, op.cit., p. 81-82. 56 Cf. M.Riffate rre, “La métaphore filée dans la poésie surréaliste” dans Langue française, No. 3, septembre 1969 et La production du texte , Paris, Seuil, 1979.


Le métasémème pourrait être synthétisé par la double nutation : « végétaux » => « aquatique » => « animaux (poissons) »57 Un autre exemple, emprunté à M. Riffaterre, est constitué par deux vers de R.Brock : « Rossignol de muraille, étincelle emmurée, Ce bec, ce doux déclic prisonnier de la chaux ». 58 Selon Mariana Tuţescu , les métasémèmes sur lesquels repose cette métaphore seraient : TERME DE DEPART

a) «oiseau» b) «étincelle» c) «bec d‟oiseau»

d) «déclic»

VECTEUR OU I

=> (de muraille) => (emmurée) => prisonnier du mur en chaux => prisonnier du mur en chaux

TERME D‟ARRIVEE

=> «commutateur» => «commutateur» => «commutateur» => «commutateur»

On y retrouve au fond le métasémème « animé » + « oiseau » => « appareil ». Un autre exemple de métaphore filée est analysé par Mariana Tuţescu : « Mais, aux lignes, comme si la fréquence de la mort, les blessures et les risques ininterrompus fissent chaque homme mourir plusieurs fois, la mort, mise en petite monnaie, perdait sa valeur. Son change était le plus bas possible » (J.Cocteau, Thomas l‟imposteur ). Mariana Tuţescu affirme que la dérivation métaphorique prend

comme siège le lexème mort , dont le métasémème « abstrait », 57 58

Mariana Tuţescu,

Idem, ibidem.

op.cit ., p.101.

57


« continu » => « objet concret », « discret », « payable » déclenche tout un champ sémantique, qui renferme les séquences mise en petite monnaie, valeur, le change59. Franck Evrard donne un autre exemple de métaphore filée tiré des Femmes savantes de Molière60 : Pour cette grande faim qu‟ à mes yeux on expose, Un plat seul de huit vers me semble peu de chose, Et je pense qu‟ici je ne ferai pas mal, De joindre à l‟épigramme ou bien un madrigal, Le ragoût d‟un sonnet, qui chez une princesse,

A passé pour avoir quelque délicatesse, Il est de sel attique assaisonné partout, Et vous le trouverez, je crois, d‟assez bon goût. Dans ce cas, c‟est la métaphore culinaire qui est filée pour

évoquer un sonnet. Michel Tournier invente dans Vendredi ou la vie sauvage « le portrait araucan en cinq touches ». Pour être convaincu que Robinson ait bien compris la métaphore, Vendredi lui explique comment l‟utiliser : C‟est une mère qui te berce, c‟est un cuisinier qui sale ta soupe, c‟est une armée de soldats qui te retient prisonnier, c‟est une grosse bête qui se fâche, hurle et trépigne quand il fait du vent, c‟est une peau de serpent aux mill e écailles qui miroite au soleil. Qu‟est 61 ce que c‟est ? C‟est l‟Océan ! » . TERME DE DEPART

a) «mère» 59

VECTEUR OU

=> (berce)

Cf. Mariana Tuţescu, op.cit ., p.101. Franck Evrard, op.cit., p. 68. 61 Idem, p. 119. 60

I

TERME D‟ARRIVEE

=> «mer»


b) «soupe salée» c) «armée de soldats» d) «grosse bête» e) peau de serpent

-

=> ()

=> «mer»

=> Qui te retient => «vagues prisonnier menaçants» => Qui se fâche, => «tempête en hurle, trépigne mer» => Qui miroite au => la surface de la soleil mer

La synecdoque exploite la relation lexicale d‟hyperonymie : soit que l‟hyponyme soit mis pour l‟hyperonyme : « pain » pour « nourriture » soit que l‟hyperonyme soit mis pour l‟hyponyme : « le quadrupède » pour « le lion » dans les vers de La Fontaine « Le quadrupède écume et son œil étincelle ». La synecdoque opère un changement dans l‟extension logique

du mot. Elle est basée sur un rapport de similarité et consiste dans l‟emploi d‟un sémème qui représente une partie pour un sémème qui

représente le tout. Ex.: poignard, fusil, canon > arme bateau, avion > véhicule arbre > espèce d‟arbre. La synecdoque joue sur la classification des êtres ou des choses évoqués. Elle modifie ce qu‟on appelle l‟extension du mot. L‟extension normale du mot « pain » est fournie par l‟ensemble de

référents que le mot peut désigner. Cet ensemble constituant un sousensemble de l‟ensemble « nourriture », l‟extension du mot « pain » est inférieure à celle du mot « nourriture ». Dans l‟exemple « Donnez-nous notre pain quotidien » l‟extension de « pain » subit une dilatation considérable, car elle s‟ajuste à l‟extension de son

hyperonyme « nourriture ».


59

Ex. la synecdoque du nombre : consiste à employer un singulier ayant valeur de pluriel : « la vague » pour « les vagues » ou le pluriel pour le singulier : Il fut loin d‟imiter la grandeur des Colbert pour de Colbert (pluriel emphatique). - la synecdoque de l ’individu (antonomase) consiste à désigner un individu spécifique: - par le nom commun de la classe : « Le Philosophe » pour « Aristote », « le Roi » pour « Louis XIII », - par un nom propre d‟un individu exemplaire de la classe : « un Bossuet » pour « un grand orateur », « un Newton » pour « un grand géomètre ». - la synecdoque généralisante : ils ont des relations pour « ils ont une liaison sexuelle »62. - la synecdoque particularisante : cet homme n‟est tout entier que regard 63. Bernard Dupriez64 montre que la synecdoque introduit une distance, ce qui permet divers effets, utilisés surtout dans la diplomatie, pour dire ce que l‟on ne peut dire : Louis : C‟est à cause de la bouche que vous me haïssez ? Turelure : Non, c‟est à cause du nez et du front ! (Claudel, Théâtre, t.2, p. 456).

62

Cf. Georges Molinié, op.cit., p. 318. 63 Idem, ibidem. 64 Bernard Dupriez, Gradus. Les procédés littéraires (Dictionnaire), Paris, UGE, 1984, p. 441.


IV. FORMES ET CAUSES DES CHANGEMENTS DE SENS

1. La forme logique des changements de sens Darmesteter et Bréal ont considéré les figures de mots (la métaphore, la métonymie et la synecdoque) comme les types de base des changements de sens. Les effets de ces figures ont été groupé dans un ordre logique selon qu‟il y a restriction, extension et

déplacement du sens référentiel. 1.1. Restriction du sens référentiel : Ex. le verbe traire, anciennement « tirer », puis seulement «tirer du lait des pis d‟un animal » ; Viande « vivres, toute espèce de nourriture », puis seulement « chair des animaux de boucherie ». 1.2. Extension du sens référentiel : Ex. boucher « marchand de viande de bouc », ensuite « marchand de viande en général » ; Aller (du latin ambulare « marcher, se promener ») a pris un sens beaucoup plus général. Déplacement du sens référentiel : Ex. couvent au XVIII-e siècle, asile où les femmes peuvent trouver gîte et nourriture → le sens actuel (pour les religieuses).


61

A ces trois types de changements de sens, Christian Baylon et Xavier Mignot ajoutent les renforcements et les affaiblissements de sens65 : 1.4. Renforcement du sens référentiel : Ex. gêne, qui vient d‟un mot désignant l‟enfer dans la tradition juive (c‟est le même mot que Géhenne , nom d‟une vallée proche de Jérusalem où les damnes doivent être regroupes à la fin des temps) est, à l‟époque classique, un quasi synonyme de torture , alors que le sens actuel ne désigne plus qu‟un malaise, un désagrément. 1.5. Affaiblissement du sens référentiel : Ex. génie, indiquait le tempérament naturel, bon ou mauvais, d‟une personne → ne s‟applique qu‟aux qualités exceptionnelles,

favorables66.

2. La forme sémantique des changements de sens 2.1. Le conservatisme linguistique St.Ullmann67 montre que les changements de sens d‟origine historique et extralinguistique sont dus à l‟instinct conservateur de la langue, au conservatisme linguistique . Il s‟agit d‟une tendance à utiliser des mots qui existent déjà avec de nouveaux sens , quand la réalité ou les connaissances ont changé. Donc, à référents neufs, termes anciens. 65

Christian Baylon, Xavier Mignot, Sémantique du langage. Initiation , Paris, Nathan, 1995, p. 215. 66 On peut parler du génie du mal, mais, dans ce cas, c‟est le contexte qui entraîne l‟inversion sémantique. 67

Ullmann, St., The Principles of Semantics¸ Basil Blackwell, Oxford, 1963, p. 171-257, apud Christian Baylon, Paul Fabre, La sémantique , Paris, Nathan, 1978, p. 206.


Ex:

changement référentiel : artillerie - désignait un certain type d‟armée à l‟époque médiévale et à l‟époque actuelle. Fusil, avant d‟être le nom d‟une arme, désignait une sorte de

briquet ; tirer « amener à soi » a pris des sens multiples : tirer à l‟arc → tirer sur quelqu‟un → tirer des coups de pieds au but en

football Une autre source possible des changements de sens est constitué par l‟appr éhension subjective de la chose. Ex.: électricité, forme gardée même après la découverte scientifique décisive sur la nature du phénomène.

2.2. Changements de sens dus à l‟innovation linguistique L‟innovation linguistique propose des mots nouveaux pour des réalités nouvelles : Ex. aéroplane, avion, automobile, fax Mais, l‟utilisation de termes nouveaux pour des référents anciens est aussi possible : Ex. les traducteurs, avant de s‟appeler interprètes, étaient dénommés truchements. - l‟animal que nous appelons renard a d‟abord été en français un goupil (du latin vulpes) Les changements de sens dus à l‟innovation linguistique touchent ou bien le transfert du nom ou bien le transfert du sens. Pierre Guiraud affirme que « ce classement englobe, en les mettant en évidence, les caractères de la signification ; d‟une part la similarité signifiant (nom) Ŕ signifié (sens) ; d‟autre part la nature psycho-associative du procès sous sa double forme, similarité ou contiguïté des images mentales associées »68. chapeau - nous fait penser à: Ex: 68

Pierre Guiraud, op.cit., p. 50.


-

63

similarité de sens - casque, béret . contiguïté de sens: tête, veston similarité de nom : chapelle, chapon, drapeau, crapaud contiguïté de nom : claque, melon (dans des expressions comme chapeau-claque, chapeau-melon).

St.Ullmann69 propose le tableau suivant : Changement dus à l‟innovation linguistique I. Transfert du nom a) par similarité entre les sens (dont la métaphore) - transfert direct : - similarité substantielle : feuille d‟arbre > feuille de papier - similarité synesthésique : une couleur chaude, une sombre menace - similarité affective : des sentiments cordiaux, un caractère doux - transfert relayé par analogie : - à l‟intérieur d‟une même langue : polir prend en argot le sens de «voler» ; ses synonymes «nettoyer», «fourbir» également - entre deux langues différentes : français dada («cheval»> « occupation favorite ») sur l‟anglais hobby (< hobby horse: cheval de bois) b) par contiguïté entre les sens (dont la synecdoque et la métonymie) - transfert direct: - contiguïté spatiale : bureau «étoffe » > section d‟un état major - contiguïté temporelle : vêpres : « soir » > office religieux 69

Apud Christian Baylon, Paul Fabre, op.cit ., p. 207.


-

contiguïté causale : fusil « pierre à feu » > « arme » psudo-synesthésie : la noirceur parfumée de ses cheveux pour « ses cheveux bruns et parfumés »

II. Transfert du sens a) par similarité entre les noms - contagion phonétique : fors-bourg (en dehor du bourg) = faubourg (« faux-bourg ») - étymologie populaire : création de monikini sur bikini (île du Pacifique où eurent lieu des explosions atomiques, puis maillot de bain à deux pièces. On a cru que bi- était le grec bi = deux et on a créé monkini pour désigner un maillot de bain féminin réduit au slip : monos = un seul). souffreteux » « pauvre » > « de santé fragile » b) par contiguïté entre les noms : ellipse : ville capitale > la capitale contagion syntaxique : point, pas, rien ont acquis une valeur négative au contact constant de ne. 3. La vie des hommes Christian Baylon et Paul Fabre70 montrent que la vie en société est faite de contraintes et connaît beaucoup d‟exigences : la recherche d‟une communication efficace, claire, expressive, décente, civile, la recherche d‟une communication adéquate. En parlant, les hommes se retrouvent dans un réseau d‟impératifs sociaux. Mais, en

même temps, ils sont soumis à des tendances psychologiques diverses : interdits, tabous, affectivité, recherche du moindre effort, etc. On voit donc que les causes des changements de sens sont dues aussi à la vie socio-psychologique des hommes. 70

Christian Baylon, Paul Fabre, op.cit., p. 207.


65

Causes psychologiques : 1. La loi du moindre effort entraîne des phénomènes comme: - l‟ellipse Ex.: Un verre de vin de Bordeaux → un verre de Bordeaux → un Bordeaux. Chemin de fer métropolitain → métro - la troncation: un véhicule automobile > un automobile, une auto. Ex.: - l‟abréviation: Ex. B. B., C.G.T., T.G.V. 2. La recherche de l’expressivité - nomination (cognitive ou expressive) par la métaphore (procédé qui consiste à donner à un objet un nom qui désigne déjà un autre objet, auquel on le compare : bras de la rivière, feuille de papier, étoile de mer, bras de rivière). 3. La recherche de la civilité , aspect très important dans la communication. Ex. On sue → on transpire ou bien le petit coin, aller à la selle, décéder, La recherche de la civilité peut facilement engendrer la préciosité. Influence des classes sociales Des causes d‟ordre social entrent souvent en jeu. La société est

divisée en classes, en groupes professionnels divers qui ont chacun leur état d‟esprit, leurs préoccupations et tendent à avoir leur langue (l‟argot, les jargons). Ainsi, certains mots utilisés spécialement par

une catégorie limitée de personnes pourraient voir restreindre leur sens premier :


Ex. ponere, « poser » en latin classique, va donner pondre dans les milieux agricoles du Moyen- Age.

4. La vie des choses L‟évolution de la société sur tous les plans (institutionnel, moral, matériel) a des influences directes sur l‟évolut ion

du lexique. La mort de la chose entraîne la mort du mot (si le mot vieillit au point de n‟être plus compris, c‟est que la réalité extralinguistique qu‟il signifiait a disparu).

Ex.: un pourpoint, fraise, crinoline (vêtements); le bailli (institution au Moyen Age) Par contre, la naissance des notions techniques nouvelles entraîne l‟apparition de mots nouveaux (aéroplane, aéronef, avion, hélicoptère). Ex.: papier (signifiait feuille de papyrus”, maintenant la matière fabriquée avec des fibres végétales réduite en pâte, étendue et séchée pour former une feuille mince ”). Atome (le sens a beaucoup évolué à partir de Descartes jusqu‟à Einstein).

Il y a aussi des causes sociales, car la plupart des mots ont plusieurs sens en fonction des contextes dans lesquels ils sont employés et chacun de ses sens est privilégié dans certains groupes sociaux qui appartiennent à la même communauté linguistique à une époque donnée. Il y a des mots qui appartiennent à un seul de ses groupes sociaux : ce sont les mots techniques. Il y a des modifications de sens dues au passage du mot d‟un

groupe social à un autre. Christian Baylon et Paul Fabre71 les résument en deux grandes directions: 71



67

a) extension de sens par généralisation: Ex.: baliser (terme de navigation maritime) > est passé dans le langage général de la navigation (baliser une piste) arriver > atteindre la rive” > atteindre un point quelconque” b). restriction de sens par spécialisation :

le verbe traire « tirer » a pris le sens précis que nous lui connaissons en perdant son emploi général dans la langue et en se restreignant au lexique agricole.

5. Evolution des mœurs Le sens peut changer parce que la chose a changé : Charles V dînait vers 10 heures du matin ( dîner, comme son doublet déjeuner, veut dire étymologiquement « rompre le jeune » : disjunare). L‟heure de ce repas a progressivement reculé pour atteindre le soir au cours du XIX-e siècle. Dîner a changé de sens (quoique dans certaines provinces il désigne encore le repas du midi) et déjeuner l‟a suppléé (lui même remplacé par petit-déjeuner). 6. La vie des mots La psychologie populaire et l‟histoire des faits de civilisation peuvent être des causes du changement de sens des mots d‟une

langue. Cette explication a été rendue célèbre par Darmsteter dans son ouvrage La vie des mots étudiée dans leurs signification (Delagrave, 1887). Il y a plusieurs types de causes des changements de sens : - des causes linguistiques qui peuvent être d‟ordre phonétique, morphologique ou syntaxique eu qui président aux changements de sens des mots du lexique. Elles donnent naissance aux phénomènes suivants :


a). étymologie populaire , c‟est une fausse étymologie (appelée encore attraction ou dérivation paronymique ) par laquelle le locuteur rattache deux formes qui n‟ont aucune parenté du point de vue de leur origine. Ce phénomène de contagion dû à une ressemblance formelle contribue à rapprocher sémantiquement les termes qui le subissent. Ex. le locuteur français voit choux et croûte dans choucroute, alors que ce mot est issu de l‟allemand dialectal surkrut (sauerkrau) qui signifie « aigre-chou ». souffreteux ( suffracta) qui voulait dire « pauvre » a été Ex. rapproché de souffrir et signifie maintenant « de santé frêle ». b). l‟homonymie c‟est un conflit entre deux formes v oisines. En général, la langue s‟accommode bien des homonymes, car, la plupart du temps, c‟est le contexte qui désambiguïse les confusions

éventuelles. Ex. : un seau d‟eau / ce grand sot de Tissotin Christian Baylon et Paul Fabre72 montrent que cependant, il arrive que l‟évolution conduise deux formes différentes à se

confondre en une seule sans que le contexte puisse distinguer clairement les deux sens des deux formes originelles. Il y a alors téléscopage ou conflit. Ex. : Dans certains points de Lozère (zone où c + a latin reste intact), l‟occitan cabal « cheptel » (lat.vulgaire capale pour capitale) s‟est trouvé confondu avec cabal « cheval » (caballu). Pour remédier à cette situation, la langue a abandonné cabal, phonétiquement régulier, pour utiliser la forme [t∫a b a l] chabal, emprunté aux parlers situés plus au nord (où c + a passe à [t ∫]) 72


69


Otto Duchacek73 propose une analyse très fine des causes des changements de sens :

Changements occasionnés par 1. des faits linguistiques a. influence de la parenté sémantique

Types de changement

Exemples

le sens d‟un mot peut

quand poire prend le sens de tête en argot, d‟autres noms de fruits, calebasse, citrouille,, deviennent des dénominations argotiques de la tête. fr.pop. tête d‟oreiller pour taie d‟oreiller murmur latin « grondement du tonnerre » → fr. murmure « bruit sourd et confus » jour ouvrable = où l‟on ouvre le magasin ; motel=moteur+auto+hôtel lat.disjunare→2 mots en fr. déjeuner et dîner ; garçon/garce ; débarcadère (dérivé de barque) d‟un chemin de fer ; journal mensuel elle est âgée/elle est âgée de dix-huit ans

se modifier quand le sens plus ou moins proche

d‟un

autre

change ou sort de l‟usage

b. influence de la ressemblance formelle

attraction lexicale influence de la forme du mot : de l‟effet acoustique qu‟il produit

c. influence simultanée de la ressemblance de la forme et du sens

73

par sa propre structure phonétique - étymologie populaire - contamination - scission - perte de la conscience des liens sémantiques des mots étymologiquement apparentes - influence du contexte sur le sens des mots

Apud Christian Baylon, Paul Fabre, op.cit., p. 212-213.


d. conversion et transposition 2. des faits psychiques a. connexité de choses et d‟idées

b. sentiments

changement de parties la fête battait son plein ; du discours le laisser-faire - glissement de sens Paul aime la table (la (métonymie) bonne chère) conduire à l‟autel - symbole -concrétisation (épouser) charité = aumône -abstraction la profondeur d‟une idée -extension de sens - restriction de sens it. andare a cavallo su un asino - ellipse - métaphore fortuné = favorisé par la fortune → riche un tête-à-tête un candidat parachuté il l‟a plaquée - hyperbole Il est cousu d‟or - affaiblissement Elle m‟empoisonne tous - amélioration de sens les jours Manie = folie partielle → - dégradation de sens - euphémisme habitude bizarre C‟est un bon bougre - tabou dysphémisme Dupe = idiot → trompé (remplacement d‟un Vulgaire = commun → mot sans nuance grossier affective par un mot Gros mal, maladie de péjoratif) Naples, maladie honteuse - ironie = syphilis Nom de chien ! = nom de Dieu ! Avaloir, sifflet, gavion, gargamelle, quiqui = cou Une jolie laide Un beau monsieur =

71


- substitution des 3. des signifies facteurs externes rapport entre - dégradation de sens l‟histoire du peuple - amélioration de sens et l‟évolution du - dénomination des lexique nouvelles notions (néologismes) - passage de mots des langues spéciales dans la langue commune - passage de mots de la langue commune dans les langues spéciales

coquin Clérical = appartenant au clergé → partisan du clergé et de sa prépondérance politique Libertinage = incrédulité religieuse→ dérèglements des mœurs

Ministre = serviteur → directeur d‟un ensemble

de service Gauchiste, hippy Flegme=mucosité, pituite → sang-froid Acide = aigre → composé hydrogéné


V. LA SEMATIQUE STRUCUTRALE DIACHRONIQUE

Le point de vue structural en sémantique diachronique diachronique Le terme structuralisme s‟applique à diverses écoles linguistiques. Ex.: - la glossématique de Hjelmslev; - l‟école de Bloomfield; Bloomfield; - toutes les écoles écoles linguistiques du XXe siècle. siècle. Le sens du mot structure est très important: toute théorie, n‟importe quelle son orientation, qui envisage la langue comme un système cohérent où tous les éléments sont interdépendants”. interdépendant s”. Fidèles

à cette conception, Ullmann considère que la sémantique historique s‟applique à l‟étude des groupes de mots, l‟évolution sémantique

étant inscrite dans le système des valeurs oppositives. Pour décrire un système sémantique on fait recours à des champs morpho-sémantiques, c‟ est-à-dire des associations formelles et/ou sémantiques qui entourent chaque mot et qui permettent d‟établir l‟histoire des mots.

Ex. :

COXA> fr. cuisse COXA a changé de sens par suite d‟une réaction en chaîne

déclenchée par le changement de FIMUS> FEMUS, FEMORIS. A partir de ce changement on arrive à une collision homonymique entre FEMUS et FEMUR et au remplacement de FEMUR par COXA. La lacune ainsi créée a été remplie par l‟emprunt au mot

hanche .

73


Les champs lexicaux lexicaux ont été établis par Jost Trier qui, en 1930, a publié Les champs lexicaux. Ses champs lexicaux sont susceptibles d‟une interprétation diachronique. Il considérait qu‟il existait une

équivalence entre le monde des idées et la réalité linguistique. Les champs lexicaux de Trier sont des configurations qui ont une structure particulière. L‟idée de Trier est que les concepts

recouvrent

le champ du réel sans laisser

de vide et sans se

chevaucher. Il en résulte que tout changement dans les limites d‟un

concept entraîne entraîne des changements changements des concepts voisins. Trier a une conception spiritualiste qui n‟envisage que les

éléments intellectuels du langage, ses champs lexicaux coïncidant avec les champs conceptuels. Son idée que l‟histoire d‟une langue est une lutte pour l‟ordre est des plus discutables. Ma is la théorie de

Trier, sa conception des champs lexicaux est un premier pas pour la structuration du lexique.

Les champs lexématiques Christian Baylon et Paul Fabre montrent que « Coşeriu envisage dans Pour une sémantique structurale diachronique74 la possibilité d‟une étude des changements qui interviennent dans les structures lexicales du contenu Ŕ on peut noter qu‟ à ce niveau la distinction entre lexicologie et sémantique semble particulièrement floue »75. La lexématique diachronique de Coşeriu se place sur le point de vue du contenu et considère l‟expression l‟expression comme la manifestation et comme la garantie de l‟existence des distinctions

sémantiques. 74

E. Coşeriu, Pour une sémantique diachronique structurale , Paris, Klincksieck, 1964, p. 139-186, apud Christian Baylon, Paul Fabre, op.cit., p. 217. 75 Christian Baylon, Paul Fabre, op.cit., p. 217.

Initiation à la sémantique L‟objet de la lexématique est le développement historique des

champs conceptuels considérés comme structure lexicale du contenu. « Et parce que structure veut dire avant tout opposition distinctive, la sémantique structurale diachronique doit établir, étudier, motiver le maintien, l‟apparition, la disparition et la modification au cours de 76 l‟histoire des oppositi ons lexicales distinctives » . La méthodologie est analogue à l‟investigation phonologique, qui, dans la visée historique, avait pour objet de situer l‟apparition ou la disparition d‟un trait distinctif.

Les voies de la recherche en sémantique structurale: 1. la délimitation des changements sémantiques. 2. le type des changements sémantiques. 3. la régularité du changement sémantique. 1. Coşeriu affirme qu‟il faut distinguer du point de vue de la structure du contenu entre: a) remplacement ou changement lexical non-fonctionnel qui ne concerne que le signifiant (ou le lien signifiantsignifié): ex.: le signifiant jument a éliminé le signifiant cavale, qui avait remplacé le signifiant ive, sans qu‟aucune modification soit intervenue dans les rapports de contenu. cheval ive I-ère phase cheval cavale II-e phase cheval jument 76

E. Coşeriu, Pour une sémantique diachronique structurale , Paris, Klincksieck, 1964, p. 139-186, apud Christian Baylon, Paul Fabre, op.cit., p. 218.

75


III-e phase b) modification ou changement lexical fonctionnel ou changement sémantique proprement dit, qui concerne le signifié. Dans ce cas, les rapports lexicaux changent. Nous sommes en présence d‟un véritable changement sémantique et il ne s‟agit plus d‟un simple changement de signifiant

:

chef →

chef tête

« Une structure sémantique Ŕ affirme Coşeriu Ŕ peut se maintenir en dépit des remplacements des signifiants, mais le contraire n‟est pas vrai, puisqu‟une modification de la structure

sémantique se reflète toujours aussi sur le plan de l‟expression […] c‟est la structure du contenu qui détermine le rapport expression contenu »77. Les rapports lexicaux changent. Le changement d‟un élément

entraîne des changements sémantiques dans tout le système de la langue. 2. Les types de changements sémantique . Comme dans la phonologie on a: a) la constitution d‟une opposition nouvelle Ex.: le remplacement du lat. peur par deux unités en portugais menino et rapaz. Dans ce cas, on assiste à l‟apparition d‟un trait

77

E. Coşeriu, Pour une sémantique diachronique structurale , Paris, Klincksieck, 1964, p. 171, apud Christian Baylon, Paul Fabre, op.cit., p. 219.


distinctif nouveau [ + petit] et, implicitement, à la transformation de deux variantes de contenu en deux lexèmes indépendants. b) la dissolution d‟une opposition. Ex.: ATER ”noir” et NIGER noir”

/ opposition entre mat et

brillant perdue en français → noir [± brillant] ou [±mat] a. ALBUS et CANDIDUS blanc” [+/- brillant] 3. La régularité d‟un changement lexical On distingue: a) des changements fonctionnels réguliers, valables pour tout emploi de l‟unité affectée, pour toutes les structures phrastiques

possibles qui la contiennent (exception les archaïsmes, du types faire quelque chose de son propre chef ) b) des changements fonctionnels systématiques qui affectent toutes les unités qui, dans le système, se trouvent dans des oppositions analogues. Ex. dans le système des noms de couleurs, la distinction +/- brillant disparaît non seulement pour les adjectifs noir et blanc, mais pour tous les adjectifs de couleur.

Les principes de la lexématique Il y a quatre principes généraux qui structurent le champ de la lexématique : 1. la fonctionnalité 2. l‟opposition 3. la systématicité 4. la neutralisation. 1. La fonctionnalité se rapporte au contenu de la langue, en se fondant sur la solidarité entre le niveau du contenu et celui de l‟expression. Mariana Tuţescu affirme que “la fonctionnalit é

77


concerne la constitution même de la langue en tant que telle, c‟ est-àdire l‟existence des unités linguistiques […] »78. ex. Pour le niveau de l‟expression: a căta et a căuta pour le niveau du contenu: a duce a aduce porter apporter

2. L‟opposition Mariana Tuţescu considère que “Le principe de l‟opposition

concerne la façon dont les unités linguistiques existent du point de vue fonctionnel »79. Pour que les oppositions puissent fonctionner il faut qu‟il y ait une partie identique et une autre non identique. Ex. : beau et éléphant : on ne peut pas établir une opposition. A veni; a aduce

des termes de mouvement dans l‟espace, des personnes du discours 

Venir; apporter A se duce; a duce

(Ière et II ème personne) termes de mouvement, mais qui visent toutes les personnes 

Aller; porter A sta; a şedea

seulement les personnes du discours 

opposition qui fonctionne au niveau du roumain.

3. La neutralisation Au niveau de la phonologie, la neutralisation concerne les doublets: sourd-sonore. 78 79

Mariana Tuţescu, Mariana Tuţescu,

op.cit., p. 71-72. op.cit., p. 72.


Ex.:

t/ d Mariana Tuţescu affirme que « le principe de la neutralisation concerne une exception importante dans le fonctionnement des oppositions linguistiques dans la parole, dans le discours. Il s‟agit du fait que, dans certains cas de nature

syntagmatique, les oppositions pertinentes sont suspendues au profil 80 de l‟un des deux termes de l‟opposition » . Au niveau de la sémantique le principe de la neutralisation fonctionne fréquemment: Ex.: zi/ noapte; jour/nuit frate/soră dépenser/gaspiller dominer/maîtriser décéder - mourir [+humain] - crever [+animal]. dépenser

zi gaspiller

frate noapte

soră

4. La systématicité C‟est le dernier principe qui vise la tentative de démontrer la

régularité au niveau de la diachronie des transformations et des changements sémantiques. Ex. la différence qui existe entre riche Ŕ richesse Ŕ enrichir se retrouve dans pauvre Ŕ pauvreté Ŕ appauvrir, triste Ŕ tristesse Ŕ attrister, affligé Ŕ affliction Ŕ s‟affliger. On retrouve dans tous ces exemples l‟axe sémique « celui qui est dans un état de » - « l‟état lui-même » - « l‟action ». 80

Mariana Tuţescu,

op.cit., p. 72.

79


VI. LA STRUCTURATION SEMIQUE DU LEXIQUE Qui veut appliquer au lexique les concepts de la science moderne du langage ne peut manquer de se poser cette question : le lexique est-il structuré ? ou encore cette autre : y a-t-il dans le vocabulaire un ensemble de lois par lesquelles s‟ordonnerait en signes l‟expérience sensible ?

(A. Culioli et al.)81

1. Les taxinomies La découverte des unités constitutives de la signification a permis une structuration de la substance lexicale en systèmes sémiques. Les traits sémiques peuvent être divisés en: 1. agglomérations ou marques non-ordonnées qui correspondent aux unités qui forment le sens des lexèmes.(correspondant aux sémèmes). 2. configurations ou faisceaux de marques ordonnées qui correspondent aux unités ordonnées qui forment les champs sémio-lexicaux. L‟analyse du sens en ces unités constitutives a permis l‟établissement des taxinomies.

Les taxinomies sémiques sont des inventaires sémio-lexicaux qui groupent des marques se plaçant sur le même axe sémique. L‟axe sémique est le dénominateur sémique commun qui soustend plusieurs unités lexicales. 81

Apud Teodora Cristea, op.cit., p. 99.


1.1. les taxinomies binaires Ex. [+ transitif] / [- transitif] [± humain]; [± animé] Les taxinomies binaires regroupent donc le terme marqué et le terme non-marqué et sont engendrées 1.2. les taxinomies polaires Ex. : [le haut]; [le bas] [riche]; [pauvre] Faible / puissant > antonymes [droite]; [gauche] 1.3. les taxinomies multiples basées sur les axes sémiques ayant plus de 2 termes. Ex. : [grand] [moyen] [petit] [vieux] [adulte] [enfant] [brûlant] [tiède] [froid] 1.4. les taxinomies relatives basées sur des sémèmes appartenant à des séries à termes réciproques. Ex.: [parent] [enfant] [grand-père] [grand-fils] [sur] [sous] [devant] [derrière] [homme] [femme] [enfant] [taureau] [vache] [veau] 1.5. les taxinomies hiérarchiques dont les termes sont progressivement ordonnés. [un] [deux] [trois] [mètre] [kilomètre]

81


La structuration des ensembles sémiques en configuration de sèmes permet de saisir une certaine hiérarchie des archisémèmes. Ex. : la structuration de l‟archisémème temps. + temps - itération -extension TEMPS Il partit.

+ itération

+extension DUREE Il était en train de manger.

Niveau sémique

FREQUENCE Il mordillait sa moustache.

Niveau lexical

2. Les champs sémantiques. Le champ sémantique82 désigne « l‟aire couverte, dans le domaine de la signification, par un mot ou par un groupe de mots de la langue »83 . Alain Polguère définit le champ sémantique comme « un regroupement de lexies dont les sens ont en commun une composante particulière. Les lexies d‟un champ sémantique donn é se regroupe naturellement dans l‟esprit du locuteur, car leurs sens

renvoient tous à un même domaine, forment une même « famille » sémantique »84.

82

La notion de champ sémantique recouvre une pluralité d‟acception en fonction des écoles linguistiques et des chercheurs qui l‟emploient. Voir à

ce sujet Christian Baylon, Xavier Mignot, op. cit., p. 114 -121. 83 J.Dubois et al, Dictionnaire de linguistique et des sciences du langage , Paris, Larousse, 1994, p. 423. 84 Alain Polguère, op.cit., p. 157.


Ex. le champ sémantique du mot amour : amour de Dieu, amour maternel, amour fou, faire l‟amour, tu es un amour, l‟amour du bien, l‟amour du sport. L‟étude du champs sémantique de ce mot permet aussi de déterminer les rapports de synonymie (équivalence) ou d‟antonymie

(opposition) que le mot amour entretient avec : adoration, fraternité, caprice, passion, haine, amitié .,..

2.1. Les champs associatifs 85 (Ch. Bally) Le disciple de Saussure envisageait chaque mot comme étant le centre d‟un champ associatif qui ait un « halo qui entoure le signe et dont les franges extérieures se confondent avec son ambiance ». Le champ associatif est - individuel - contextuel - situationnel. Ch. Bally donne comme exemple le concept bœuf qui déclenchera trois types d‟associations:

a. se rattache aux concepts vache, taureau, veau, corne reliés au nom (sémèmes). b. vise le niveau de la connotation - joug, abattoir (archisémèmes) c. vise le niveau de la connotation conceptuelle: labour, endurance, patience, passivité, lourdeur (métasémèmes) En même temps les associations qui entourent le signifié bœuf sont à la base de nombreuses métaphores. Ex. : Un vent à décorner les bœufs . Ruminer une idée ; Travailler comme un bœuf Mettre la charrue avant le bœuf 85

Appelés « banalités du discours » par Jacqueline Picoche, op.cit., p. 91.


83

Etre fort comme un taureau.

2.2. Les champs linguistiques L‟hypothèse de Jost Trier est que nos concepts recouvrent

totalement le champ de la réalité linguistique sans laisser de vide.

2.3. Les champs paradigmatiques Ils incluent des champs lexicaux ou sémantiques, des champs morphologiques (dérivationnels, suffixaux et préfixaux). 2.3.1.Le champ morphologique comprend tous les termes qui partagent un même trait de morphologie, soit un affixe (préfixe, suffixe, flexion), soit un même radical. 2.3.2. Le champ suffixal comprend tous les noms portant un même suffixe, soit -age: bavardage, étiquetage, etc. Ex. : tous les adverbes portant le même suffixe, soit -ment: rapidement, lentement ... Tous les mots formés à partir du radical imprim-: imprimeur, imprimante, imprimerie, imprimer, imprimés, etc. Toutes les formes verbales à partir du même radical, soit port-: je porte, tu portes…

Toutes les formes verbales portant la même flexion, soit ez: dansez, allez... 2.3.3. Le champ préfixale comprend l‟ensemble d‟unités lexicales formées avec un préfixe identique. Ex. : Mini - produit plusieurs contrastes : Le premier: mini-/maxi- miniprix/maxi-vacances Le 2ème: mini-/macro- mini-mannequin/macro-mannequin Le 3ème: mini-/ les contextes mini club/ minibudget - marqués par [+grandeur] dépense inconsidérée


Le 4ème: mini- les contextes minilab, petit Robert, minidestinataires, mini poste. - re- (vars. ré-, r-): revoir, ravoir, réviser , etc. Le champ dérivationnel implique une base formelle commune aux divers mots, étant constitué de paradigmes lexicaux établis sur la base de sèmes spécifiques et de l‟existence d‟un même

radical. Ex. : de champ dérivationnel : enseigner, enseignant, enseignement … L‟utilisation

d‟au

moins

deux

éléments

d‟un

champ

dérivationnel crée en discours la figure dérivative, comme dans l‟ex. « nos jugements nous jugent » (P.Valéry, Monsieur Teste).

2.4. Le champ sémantique lexical est constitué d‟un paradigme lexical entre les éléments duquel on a le choix à un point donné du discours. Ex. : J‟ai été à Paris pendant deux heures/ jours/ semaines ... Ex. : le champ sémantique des animaux domestiques Sème/ Lexème jeune

âne

cheval

ânon



mulet

chèvre

porc

cochon

lapin

poule

chevreau porcelet cochon- chat- Chienne Lape poulet pournet ton -reau ceau chevroter cochon- chalapiner     ner tonner muletier chevrier porcher     



porcin





porcherie



chèvre





d‟élevage 

chien



  Parturition  gardien ânier spécifiqu e dérivatio  chevalin mulassier n adjectival e    local

femelle ânnesse

chat











lapi- poulailnière lerie Chat- chienne lapine poule te 



85


Ex. :

le champ sémantique du signifié habitation contient 146 lexèmes se laissent structurer selon les sèmes: [+ pour hommes]; [+pour animaux]; [+ lieux], [+ matériaux]; [+ taille]; [+destination] ; [+valeur].

Sème/ maison lexème auberge + bastide + bastidon + bicoque + mas +

Ex. : Ex. :

à la campagne + + + 0 0

où l‟on

mange/boit + 0 0 0 0

dans le Midi 0 + + 0 +

petite 0 0 + 0 +

de peu de valeur 0 0 0 + 0

de sous-ensembles des habitations à destination religieuse: Eglise, cathédrale, monastère. le champ sémantique centré sur le sème [+parenté] Sèmes: [+consanguinité] - père, mère, fils, fille [+alliance non-consanguine] - beau-père, belle-mère [+génération ascendante] - père, grand-père, arrière-grand père [+génération descendante] - arrière-petit-fils, fils, petit-fils. [+sexe] - frère, sœur, cousin, cousine [+latéralité] - demi-frère, demi- sœur, cousin germain.

2.5. Les champs onomasiologiques. Nous pouvons adopter le point de vue onomasiologique (du grec onoma, « nom ») : « il s‟agit de partir des choses ou des idées pour aller aux mots, de « délimiter un champs notionnel auquel on fait correspondre un ensemble structuré de mots »86.

86

O.Soutet, La linguistique, Paris, PUF, 1995, p. 269.


Ex. :

au champs notionnel de la peinture on associe le champs lexical : frottis, lavis, glacis, eau- forte, … Le champ lexical désigne donc l‟ensemble des mots ou des

expressions correspondant aux réalités d‟une domaine donné. Les champs onomasiologiques visent les réalisations d‟un

même signifié par plusieurs signifiants différents. Ex.: la champ de la spatialité +spatialité dimensionnalité horizontalité perspectivité

latéralité

long/court

large/étroit

non - dimensionnalité verticalité haut/bas

superflue vaste/0

volume mince/épais

2.6. Les champs sémasiologiques Si l‟on va des mots aux choses ou aux notions on applique la

méthode sémasiologique (du grec sêmasia « signification »). Les champs sémasiologiques engendrent plusieurs signes linguistiques à partir d‟un même signifiant. Ex.: Marron qui engendre 4 signes linguistiques différents. marron objet + comestible

+ comestible

87


fruit

plat

graine

coup de poing

marchand des marrons

crème de marrons

marron

Il lui donne des marrons qui lui font mal

d‟Inde

2.7. Les champs sémio-lexicaux mettent à profit des données paradigmatiques et des données syntagmatiques à la fois. L‟analyse est très complexe.

VEHICULE MOBILITÉ Volume Grand

Petit

NON-MOBILITÉ

Propriété Civile

Spatialité

Militaire

Activité

autoroute autoécole autobande autostop

autobus autoautorail autocanon autocar scooter autopompe automitrailleuse autochenille

INANIMÉ

ANIMÉ

DÉTERMINÉ DÉTERMINANT DÉTERMINANT DÉTERMINÉ auto [+attribut] auto [+circonstant] auto [+circonstant de finalité]

autobus Ex. :

autochenille

autoroute, autoécole

le champ lexical du mot esprit établit à partir des environnements dans lesquels il apparaît. - syntagme intransitif: Il y a des esprits dans cette maison (fantômes)


- syntagme intransitif: Il y a des esprits qui ne peuvent pas accepter la contradiction. (personne) Ex. : le champs lexical du mot idée [+transitif]: L‟idée de justice me préoccupe. [+singulier]: Se faire une idée de ce spectacle [+pluriel]: se faire des idées (soucis) [+défini]: Oriente le lexème vers le sémème idéologie: Les idées du prolétariat. [- défini]: avoir des idées sur...(représentations sommaires) se faire des idées (représentations imaginaires) c‟est une idée (trouvaille) Un autre exemple est constitue par le champ sémantique (très partiel) des vêtements et sous- vêtements : vêtement objet fabriqué pour couvrir le corps humain, le cacher, le protéger, le parer (coiffure, chaussures, linge, habits et accessoires) sous-vêtement Vêtement de dessous (de tissu, tricot, etc.). Synonyme: dessous robe Vêtement qui entoure le corps. blouse Vêtement de travail que l'on met par-dessus les autres pour les protéger. cafetan Vêtement oriental, ample et long. camisole Vieilli Vêtement court, à manches, porté sur la chemise. cape Vêtement de dessus, sans manches, qui enveloppe le corps et les bras. casaque Vx Vêtement de dessus à larges manches. chasuble Vêtement sacerdotal en forme de manteau à deux pans, que le prêtre revêt par-dessus l'aube et l'étole, pour célébrer la messe.

89


chaussette Mod. Vêtement de maille qui couvre le pied et le bas de la jambe. combinaison Sous-vêtement féminin, comportant un haut et une partie remplaçant le jupon (cf. Fond de robe). porte-jarretelles Petit sous-vêtement féminin qui s'ajuste autour des hanches et qui est muni de quatre jarretelles pour attacher les bas. gaine Sous-vêtement en tissu élastique enserrant les hanches et la taille (femmes). bustier Sous-vêtement féminin ou corsage sans bretelles, qui maintient le buste jusqu'à la taille. caleçon Sous-vêtement masculin, culotte à jambes longues (caleçon long) ou, plus souvent, courtes. caraco Mod. Sous-vêtement féminin droit et court, à bretelles, couvrant le buste. collant Sous-vêtement féminin qui unit bas et culotte. La taxonomie explicite de ce champ lexical comprend donc les ensembles suivants: objet fabriqué [ artefact ] > vêtement > sousvêtement (= vêtement de dessous) > ( combinaison porte-jarretelles gaine bustier caleçon caraco collant … objet fabriqué machine

outil

vêtement

{robe blouse cafetan camisole cape ...}

sous-vêtement

{combinaison porte-jarretelles gaine bustier ...}


VII. LES RELATIONS SÉMANTIQUES Pour

les mots il faudrait peutêtre s‟accoutumer à l‟idée que, plongés dans des contextes divers, ils peuvent exprimer une diversité d‟effets de sens”.

(Benoît de Cornulier 87 )

RELATIONS SEMANTIQUES PREMIERES : les sens lexicaux conçus comme des ensembles Alain Polguère88 affirme qu‟un peut « se représenter un sens lexical comme un ensemble structuré d‟autres sens lexicaux ». Ex. : le sens de « lit » contient les sens - « meuble » (un lit est un meuble), - « s‟allonger » s‟allonger » (il est conçu pour qu‟on s‟y s‟ allonge), - « dormir ou se reposer » (on l‟utilise avant tout pour dormir ou se reposer), etc. Lorsqu‟un sens est inclus dans un autre, nous dirons qu‟il en

est une composante. Il est aussi, de ce fait, une composante de la définition de la lexie correspondante. Ex. : « meuble » est une composante de la définition de LIT. Si l‟on considère les sens lexicaux comme des ensembles,

quatre types de relations sémantiques lexicales peuvent exister : 1. identité de sens : Ex. « vélo » - « bicyclette » 87 88

Apud Teodora Cristea, op.cit .,., p. 57. Alain Polguère, op.cit., p. 118-119.


91

2. intersection de sens : ex. « chien » ∩ « poisson » « animal » 3. inclusion de sens Ex. « animal »  « chien » 4. disjonction de sens : Ex. « chien » ∩ « rêver » =  Avec ces exemples, nous avons pu démontrer qu‟il est pertinent de considérer considérer qu‟un sens en « contient » d‟autres. En fait, affirme Alain Polguère 89 « l‟inclusion et l‟identité de sens sont les

relations sémantiques premières ; ce sont celles sur lesquelles se fondent, directement ou indirectement, toutes les autres relations sémantiques fondamentales ».

RELATIONS SEMANTIQUERS FONDAMENTALES FONDAMENTALES Les relations sémantiques fondamentales forment la charpente de la structuration sémantique du lexique de toute langue. Chaque lexie se positionne dans le réseau lexical de la langue en fonction de ces relations. L‟ASÉMIE Ŕ l‟incompatibilité Ŕ l‟incompatibilité sémique Elle joue sur une relation relation sémique sémique de contradiction contradiction entre deux sémèmes qui ont un u n même archisémème. Ex. : a) une robe noir-blanche (ni noire ni blanche) b) le départ-arrivée de Jean. a) [+couleur] [+couleur] = compatibilité sémique [+reflète la lumière] [- reflète la lumière] = incompatibilité sémique b) [+déplacement dans l‟espace ] [déplacement dans l‟espace] = compatibilité [- direction] [+direction] = incompatibilité 89

Alain Polguère, op.cit., p. 119.


L‟OXYMORE - figure de rhétorique qui représente un aspect plus raffiné de la notion sémantique d‟asémie. d‟asémie. Cette relation

sémantique représente, au fond, une anomalie sémantique, une incorrection. incorrecti on. L‟asémie freine la négation de l‟isotopie du discours.

En tant que relation sémique basée sur une anomalie sémique, l‟asémie témoigne du niveau de connotation de la langue. L‟oxymore est classé dans les figures de construction.

Associant dans un groupe syntaxique des éléments sémantiquement incompatibles, il est soit symétrique (« ces cris perçants et doux », Vigny), soit asymétrique (« cet univers si magistralement magistralement raté », Cioran). Il représente une forme conjonctive (macrostructurale) de l‟antithèse (figure macrostructurale). Ex. : d‟oxymore : durere

dulce,

blândă

durere

(Eminescu) Neige brûlante, brûlante, soleil noir, obscure clarté. Le groupe μ de Liège interprète l‟oxymore comme “la figure où l‟un des termes possède un sème nucléaire qui est la négation 90 d‟un classème de l‟autre terme” .

L‟HYPONYMIE et L„HYPERONYMIE – l‟implication – l‟implication lexicale 91 L‟hyponymie et l‟hyperonymie sont des relations sémiques qui représentent le reflet linguistique du concept logique d‟implication. C‟est la relation d‟implication unilatérale entre deux

ou plusieurs unités lexicales.

90

Voir aussi Nicolas Laurent, op.cit., p.27. Le terme hyperonymie provient du grec huper « au-dessus » et ônumos « nom ». 91


93

Teodora Cristea affirme que « les hyponymes 92 partagent avec leur hyperonyme des caractéristiques dérivationnelles, des relations sémantiques et des latitudes combinatoires, la cohérence lexicale se trouvant ainsi renforcée, par la transmission des caractéristiques du niveau supérieur aux niveaux inférieures »93. Il s‟agit ici de deux relations sémantiques converses entre lexies, correspondant à un cas particulier d‟inclusion de sens : La lexie Lhyper est un hyperonyme de la lexie Lhypo lorsque la relation sémantique qui les unit possède les deux caractéristiques suivantes : 1. le sens « Lhyper » est inclus dans le sens « Lhypo » 2. « Lhyper » peut être considéré comme un cas particulier de « Lhypo » La lexie « Lhypo » est appelé hyponyme de Lhyper. Ex. : le sens des lexies écarlate  impliquent le sens de la lexie ROUGE cramoisi vermillon Ex.:

ANIMAL est un hyperonyme de CHIEN et CHIEN est un de

ses nombreux hyponymes avec d‟autres lexies comme CHAT, CHEVAL, DROMADAIRE, POISSON …

Tout hyponyme est impliqué dans un hyperonyme (le terme généralisateur). Tout objet rouge n‟est pas vermillon, mais tout objet

vermillon, cramoisi ou écarlate est rouge. Le sens des lexèmes bâtiment, auberge, hôtel est impliqué dans le sens du lexème maison (hyperonyme). 92

Le terme hyponyme provient du grec hupo « en dessous » et ônumos « nom ». 93 Teodora Cristea, op. cit., p. 101.

Initiation à la sémantique Le sens d‟un hyponyme est plus riche que

celui de son

hyperonyme et vice versa. Les co-hyponymes du verbe couper 94 (par morceaux) ont des traits différenciateurs supplémentaires, mais ils conservent dans leur sémème les traits de l‟hyperonyme couper (ou diviser) : Diviser Couper découper diviser dépecer disséquer débiter hacher trancher découper « diviser en morceaux, en coupant » dépecer « couper en morceaux » disséquer « diviser méthodiquement les parties d‟une plante, d‟un corps » débiter « couper en morceaux » hacher « couper en menus morceaux » trancher « couper en séparent d‟un seul coup » Le trait supplémentaire différenciateur est incorporé, dans la plupart des cas, dans le lexème :

DEMANDER

revendiquer +avec force

94

solliciter +impérativement

exiger +avec déférence

réclamer +en insistant

Exemple analysé par Teodora Cristea, op.cit., p. 102.

mendier +humblement

95


L‟hyponymie est la relation sémantique qui se trouve à la base

des structures implicatives du lexique et on peut établir des séries successives d‟implication.

raglan  manteau  vêtement  objet Ex. a) Les raglans sont passés de mode (impliquatif). b) Les manteaux sont passés de mode. (si raglan est un manteau et si le deuxième niveau ne peut pas fonctionner parce que manteau implique raglan). a). l‟implication inverse ne marche pas. b). L‟implication peut être bloquée au niveau du discours bien qu‟elle fonctionne au niveau lexical. La relation d‟hyperonymie - hyponymie

est transitive et permet de construire une hiérarchie sémantique des lexies , hiérarchie qui peut se représenter sous la forme d‟un « arbre ». Alain Polguère95 donne l‟exemple suivant : Extrait de la hiérarchie sémantique

des lexies françaises (centrés autour de ANIMAL) ETRE VIVANT

ANIMAL

CHAT

CHIEN

DROMADAIRE

DALMATIEN 95

Alain Polguère, op.cit., p. 121.

hyperonymes de ANIMAL

hyponymes de ANIMAL

Initiation à la sémantique Même si en général, on ne lie par les relations d‟hyperonymie et d‟hyponymie que les lexies appartenant à la même partie du

discours, on pourrait cependant admettre dans une certaine mesure que, par exemple, le nom SENTIMENT est un hyperonyme non seulement du nom AMOUR, mais aussi du verbe AIMER. Il existe donc une certaine flexibilité dans l‟utilisation de ces relations. Nicolas Laurent montre que «dans un texte littéraire, l‟emploi termes hy peronymes traduit souvent un mouvement d‟abstraction

de et de classification, de stylisation : il est donc remarquable dans le discours à visée didactique, ou dans les passages élaborant, à l‟intention du récepteur une grille d‟interprétation du monde (êtres, choses, états, processus). L‟emploi de termes hyponymes, au contraire, est souvent associé à un approfondissement de l‟illusion 96 référentielle […] » .

LA MERONYMIE est une relation sémantique fondamentale qui joue sur le rapport partie/tout : un méronyme désigne ainsi la partie d‟un tout et un holonyme désigne le tout d‟une partie. Teodora Cristea donne la définition suivante : « La relation sémantique entre un item lexical qui dénote une partie avec le terme qui dénote le tout correspondant est désignée par le terme de 97 méronymie (du grec mero- « partie ») » . Ex. tige constitue un méronyme de fruit ou de citrouille(s), mots qui fonctionnent relativement à tige comme holonymes. La structuration hiérarchique des noms des parties du corps humain est un exemple prototypique de méronymie.

96 97

Nicolas Laurent, op.cit., p. 27. Teodora Cristea, op.cit., p. 105.

97


Corps

tête

cou

buste

tronc

bras

avant-bras

hanche

jambe

main

paume

doigt

Un autre exemple :

Voiture

carrosserie

roues

châssis

volant…

Dans ces exemples, les lexèmes tête et voiture désignent le tout (ils sont holonymes), les lexèmes tête, carrosserie … sont des méronymes, et tête, cou, buste, bras, hanche, jambe … et carrosserie, roues, châssis, volant … sont des co-méronymes (parties constitutives d‟un tout).

Nicolas Laurent98 affirme que « la relation de méronymie est particulièrement bien exploitée dans les textes descriptifs ou dans les discours qui ont une visée concrète ».

98

Nicolas Laurent, op.cit., p. 28.


L‟HOMONYMIE Bélise : Veux-tu toute ta vie offenser la grammaire ? Martine : Qui parle d‟offe nser grand-mère ni grand-père ? Molière , Les Femmes savantes L‟homonymie est la relation sémantique qui s‟établit lorsque

deux entrées du dictionnaire sont distinctes du point de vue sémantique et identiques du point de vue graphique. L‟homonymie est la r elation entre deux signes linguistiques à sens différent et à graphie identique, signes que le dictionnaire reconnaît comme des entrées distinctes. Les homonymes diffèrent entre eux par tous leurs sèmes inhérents. Pottier affirme que « L‟homonymie est un c as de polysémie dont on ne voit pas la motivation »99. Dans la conception homonymique le mot est une unité du discours défini par son contexte (situation et distribution). L‟homonymie est basée sur une analyse distributionnelle des lexèmes. Le sens d‟un mot est déterminé par son contexte, par l‟environnement dans lequel le mot apparaît. L‟homonymie est un

certain type de relation paradigmatique entre les signes. Cette relation n‟a de sens qu‟en synchronie.

Ex. : Sa jeunesse importe peu. (et elle implique une pluralité de signes distincts). On distingue : - les homophones Ŕ identité dans l‟aspect oral ; - les homographes Ŕ identité dans l‟aspect scriptural ; - homonymie absolue Ŕ les homonymes appartenant à la même classe grammaticale ; 99

Bernard Pottier, Sémantique générale , Paris, PUF, 1992, p. 43.

99


-

homonymie relative Ŕ les homonymes appartenant à des classes grammaticales différentes. Homophonie: identité de forme phonique Sain - sein vert Ŕ verre + Sot Ŕ seau/saut (le) sort - (il) sort (la) tente Ŕ (il) tente Cher (adj.) - Chaire (subst.) Sein - saint Chair - chaire Bal Ŕ balle Vent Ŕ van Pan Ŕ paon Saut Ŕ seau Pois Ŕ poids - poix

Homonymie: différence de sens Partielle: différence sémantique grammaticale

Absolue: même classe grammaticale

Homographie: identité orthographique Aide - féminin Aide - masculin Mémoire - féminin Mémoire - masculin Pair (adjectif) Ŕ pair (nom) Noyer (subst.)- Noyer (verbe) Louer (une maison) / louer (qqn) Détacher (séparer) / détacher (enlever les taches) Gaffe (subst.) / Gaffe (subst.)

Entre les sémèmes des homonymes il n‟y a pas d‟intersection .

HOMOPHONIE Des signes sont déclarés homophones lorsque leurs signifiants phoniques respectifs sont identiques, mais ne s'écrivent pas pour autant de la même manière. [bazilik] [filtR] [so] Ex. :

basilic filtre saut

basilique philtre sceau

seau

sot

Grève- plage de sable Grève - cessation de travail. Nous avons deux lexèmes, deux entrés, deux signes linguistiques différents.


Ex. :

appréhender 1. appréhender quelque chose (craindre) : Elle appréhendait de laisser les enfants seuls à la maison. 2. appréhender quelqu‟un (l‟arrêter) : Les inspecteurs l‟ont appréhendé au moment où il s‟enfuyait.

Ex. :

cuisinière 1. [+ humain] 2. [- humain] [+objet] [+ustensile] La cuisinière est enrhumée. La cuisinière est émaillée. Cette différence sémique impose une utilisation discursive différente. Ex. : carcan 1. collier de fer fixé poteau pour y attacher par le cou des condamnés à l‟exposition publique. 2. mauvais cheval (gloabă)

Ex. :

Il a subi la peine du carcan. Il a été condamné au carcan. Le carcan de la discipline est dur à supporter. fruit 1. organe végétal - fruitier, fruiterie 2. résultat (l‟homonymie est importante à ce 2ème niveau,

celui de la dérivation; elle fournit des dérivés tout à fait différents). Résultat fructueux; infructueux. La dérivation à partir des homonymes est très importante. Ex. collège 1. une école, un établissement scolaire > collégien 2. corps de personnes qui ont la même profession et la même préoccupation.

101


CROCHET

Fer coudé et pointu

vs. Barre, tige

Signe de ponctuation

vs. Parenthèse, tiret

détour sur un trajet

vs. Ligne droite

Coup de poing

vs. Direct, uppercut

Fer recourbé pour ouvrir

vs. clef

une serrure

On remarque le fait que les homonymes se caractérisent par des antonymes différents. Nous voyons donc comme l‟analyse distributionnelle vise à

diagnostiquer par les seules relations contextuelles les différences entre les unités homonymiques, les règles syntaxiques et la restriction sélective de la combinatoire sémique lève l‟ambiguïté et apporte une solution à l‟homonymie.

Les causes de l‟homonymie: L‟homonymie trouve son explication dans : Le nombre réduit des signes : phoniques (36 phonèmes), graphiques (26 lettres). Dans ce cas, des combinaisons identiques peuvent se produire dans les mots courts (1 ou 2 syllabes) qui sont les plus nombreux. L‟histoire des mots : des mots, différents en latin, ont changé de prononciation et surtout de volume dans leur passage en français et se sont rapprochés jusqu‟à devenir semblables.

Ex. :

ALTARIA > autel HOSPITA LEM > hôtel


La conjugaison qui multiplie les formes, souvent assez courtes et utilise des terminaisons dont le nombre est limité. La collision homonymique peut être évitée à l‟aide du contexte linguistique ou situationnel. L‟homonymie est souvent exploitée intentionnellement dans

les jeux de mots et les calembours. L‟homophonie dans les créations ludiques L‟homonymie et l‟homophonie sont amplement utilisées

dans les jeux de mots, les blagues, les devinettes, les slogans publicitaires, les slogans politique …

Ex. Quel est le fruit détesté par les poissons ? Réponse : la pêche Il n‟y a que Maille qui m‟aille ! Liberté, je chéris ton NON (slogan du PCF lors du referendum sur le traite de Maastricht) Diminu‟Tifs (enseigne de magasin de coiffure).

LA PARONYMIE Les paronymes sont des mots dont les signifiants (phoniques et/ou graphiques) respectifs sont relativement proches alors que leurs signifiés sont distincts. affectation - affection allocation - allocution - élocution amnistie - armistice Dans certains cas, la ressemblance formelle peut s'accompagner d'une certaine proximité sémantique. amoral - immoral endémique - épidémique obstruer - obturer vénéneux - venimeux


103

Cette proximité est parfois tellement grande dans des couples infernaux comme volatil-volatile ou prémices-prémisse que même les meilleurs auteurs se laissent prendre au piège.

LA POLYSÉMIE La polysémie est la relation sémantique selon laquelle une même entrée lexicographique recouvre des sens différents. La polysémie a été définie par Michel Bréal dans son livre inaugural pour la sémantique Essais de sémantique comme un phénomène diachronique qui consiste dans l‟addition d‟acceptions nouvelles au sens fondamental du mot.”

La polysémie est « la réalisation de deux (ou plusieurs) sémèmes distincts, qui présentent au moins un sème inhérent commun par un seul lexème. La polysémie est donc un rapport d‟intersection sémémique, elle implique l‟existence d‟un noyau sémique commun dans toutes les occurrences et un (ou plusieurs) sème(s) différenciateur(s) » 100. Selon les sémanticiens traditionnels, les sources de la polysémie sont: 1. les convergences phoniques 2. le passage du concret à l‟abstrait 3. les emprunts 4. la spécialisation sémantique La sémantique moderne, Ullmann en particulier, considère que les sources de la polysémie sont: 1. les glissements de sens 2. les expressions figées 3. l‟étymologie étrangère.

4. les influences étrangères 100



Dans son Précis de sémantique, Ullmann travaille beaucoup sur la polysémie. Il considère que les glissements de sens opèrent, par spécialisation ou ellipse, une divergence sémantique. Ex. : acte 1. acte de naissance > glissement de sens 2. acte d‟un congrès 3. acte d‟une pièce de théâtre

4. acte de charité œil > œil de serpent, œil de bœuf, œil de perdrix, œil de chat, œil de tigre. Bain > salle de bain, prendre une bain branche > branche d‟un arbre, branche comme domaine d‟activité gorge > partie du corps, gorge de défilé.

Le changement de type métaphorique délarder un morceau de bois engraisser un mur > terminologie spécifique maçonnage amaigrir un morceau de bois Ex. : bouton bouton de rose

du

bouton d‟habit

bouton sur la peau

Les influences étrangères Réaliser = rendre réel et effectif (sous l‟influence de l‟anglais ce verbe acquiert un nouveau sens: comprendre”)

Dans la conception polysémique, le mot est une unité de la langue, de la compétence dont les performances impliquent. La polysémie existe donc, en vertu de l‟existence d‟un noyau sémique, commun aux unités polysémiques, un invariant qui s‟actualise dans les valeurs d‟emploi.

105


L‟intersection entre les deux unités qui viennent en conta ct est toujours positive. L‟exemple est bien clair.

Ex. Noyau sémique commun guide

donner des renseignements utiles”

Ex. : couverture couverture de livre couverture d‟assurance

noyau commun [+protection] Ex. : état état d‟âme, état de santé, civil, état national

état roumain, état français, chinois noyau commun- statut Ex. : se lever Il se lève [+sujet animé] Le soleil se lève. [+ sujet inanimé] Une idée se lève. [+sujet abstrait] Le vent se lève. [+ sujet concret]. Noyau commun - parution Ex. : la moisson - action, fête à la fin de l‟époque de moisson - céréales. La moisson est bonne cette année. - les résultats de l‟action > La moisson a été bonne. Noyau commun- activité utile faite pendant une s aison de l‟année. Ex. : valeur


- matérielle (Chez Saussure avec une conception nouvelle) - spirituelle - dans la musique- la tonalité d‟un son - en peinture- valeur esthétique - économie politique- valeur financière, d‟échange, valeur morale Noyau commun - présuppose un certain état de qualité, échelon à un moment donné. La valeur existe grâce à un système, elle ne peut pas exister individuellement pour pouvoir s‟opposer à autre chose.

Ex. : liseuse - vêtement - couvre lit noyau commun - recouvrement

Changement de la catégorie syntaxique - on obtient: adj.-> nom blanc > le blanc, le rouge, le vert etc. [+nombrable] [+animé] > [- nombrable] [- animé] un veau sur la prairie Il mange du veau. [+abstrait] la beauté

>

[+le contenant] casser une tasse de café

[+concret] les beautés de la ville se promènent > [+le contenu] boire une tasse de café

[+agent humain] > [+instrument] la perforatrice de billets dans le bus la machine qui fait la même chose. Moissonneuse (femme qui faisait la moisson) > machine agricole.


107

La polysémie peut constituer la source de l‟ambiguïté sémantique qui consiste dans le fait qu‟un lexème présente plusieurs

sens. Pierre Guiraud parle des règles sémiotaxiques qui engendrent les différents emplois d‟un mot polysémique.

Ex. le sketch de Raymond Devos dans Matière à rire101 : En dernier ressort Je connaissais un sportif qui prétendait Avoir plus de ressort que sa montre. Pour le prouver, il a fait la course Contre sa montre. Il a remonté sa montre, Il s‟est mis à marcher en même temps qu‟elle. Lorsque le ressort de sa montre est arrivé à bout de course, la montre s‟est arrêtée.

Lui a continué Et il a prétendu avoir gagné En dernier ressort ! Ex. : le verbe tirer : ses multiples significations sont actualisées par rapport au déterminants différents du verbe tout en garantissant l‟invariant sémique commun.

P.Guiraud dit que le verbe lui-même est un peu « boiteux » du point de vue sémantique ( incomplétude sémantique). tirer un chariot - tendre ~ le tiroir - ouvrir le tiroir ~ la porte - fermer la porte ~ de l‟eau - puiser ~ une conclusion - conclure ~ la jambe - boiter 101

Franck Evrard, op.cit., p. 113.


~ un plan - tracer un plan ~ l‟horoscope - va voir un astrologue qui établit la carte du cycle. ~ un livre - imprimer ~ une flèche - lancer noyau commun [+action], [+emmener à soi]. Il y a aussi des proverbes et des expressions où le noyau sémique [+ emmener à soi] s‟efface. Ex. : Tirer le diable par la queue - vivre misérablement Tirer [+ l‟idée de subsistance] Tirer une carotte à qqn (argotique) - lui extorquer de l‟argent

Ex. :

Tirer l‟échelle après qqn - il n‟y a plus rien à faire. Après Pierre il faut tirer l‟échelle. l‟adjectif haut - acquiert plusieurs significations

Une haute montagne [+verticalité] Le haut Moyen Age [+éloignement en temps] Le haut Rhin [+espace, éloignement en espace] À haute voix [+intensité] Avoir le verbe haut [+ être un bon orateur] Haut fonctionnaire [+importance] La haute couture [+importance] Ex. Jacqueline Picoche donne l‟exemple du verbe poser 102: Le tapissier pose les double-rideaux. [+ localisation quasidéfinitive] L‟oiseau se pose sur la branche. [ +localisation de durée indéterminée, opérée sans violence, par un mouvement de haut en bas, s‟achevant sur un appui stable]

102

Jacqueline Picoche, op.cit., p. 80-82.


109

La ménagère pose les assiettes sur la table. .[ + localisation de durée indéterminée, opérée sans violence, par un mouvement de haut en bas, s‟achevant sur un appui stable] Dans ces exem ples, il s‟agit d‟un mouvement opéré sur un

objet matériel, aboutissant à une localisation plus ou moins durable. Ce chanteur pose mal sa voix. [+ placer les organes phonatoires de façon que le son puisse être émis sans difficulté et de façon homogène] Cet homme politique se pose en défenseur de la liberté. Le modèle pose devant le peintre pour un portrait. Quant il est en société, il ne cesse de poser. La parution de son dernier livre l‟a pos é dans le monde littéraire. Dans ces exemples, il s‟agit d‟un comportement humain, c‟est-à-dire d‟une manière d‟être plus ou moins durable, adoptée pour des raisons sociales : attitude physique esthétique devant un peintre (combinée avec la notion de localisation durable), conformité extérieure à une norme morale ou intellectuelle, à une mode, destinée à mettre le sujet en valeur, ou encore (dans l‟exemple avec la parution du livre) reconnaissance de la conformité du sujet à des normes. Je pose le principe que la loi doit être respectée. Votre cas particulier pose un problème. Je pose ma candidature à un poste de maître-assistant. Je vous pose ma question. La question, le problème se posent. Dans ces exemples il s‟agit d‟un acte d‟esprit (affirmation,

volition, interrogation) qui prend une forme explicite, éventuellement codifiée (dans poser sa candidature) et par là même destinée à une certaine durée : le principe a quelque chose de définitif, le problème ,


la question resteront posés jusqu'à la découverte d‟une solution, la candidature jusqu'à sa satisfaction. Le photographe pose quand il n‟y a pas assez de lumière. [+ mouvement effacé, localisation durable, eu égard à la brièveté de l‟acte de photographier]

La poutre pose sur une traverse. [ + localisation durable, le mouvement dont elle résulte étant efface et réduit à une simple pesée] Ça (il, elle) se pose là.[+ état d‟importance durable, avec ou sans localisation, en quelque contexte que se soit]

Ex. du polysème monter 103 qui a comme signifié de puissance [+passage d‟un état inférieur à un état supérieur] L‟eau monte. Pierre monte. [+progression spatiale de Pierre monte l‟escalier. bas en haut] Pierre monte sa valise. Pierre monte à l‟arbre. La fièvre monte. La note (se) monte à 100 Euros

[+progression quantitative du moins vers le plus]

Le mécanicien monte une roue. La note (se) monte à 100 Euros

[+ passage d‟un état

inférieur à un état supérieur d‟organisation]

Pierre se monte la tête. [+passage d‟un état inférieur à 103

Jacqueline Picoche, op.cit., p. 170.


111

Pierre monte sur ses grands chevaux. un état supérieur d‟excitation psychologique.

Il existe autant de significations que de possibilités combinatoires. Ex. l‟adjectif cru : Cru [ +qui n‟a pas subi de cuisson] oignons crus, abricots crus, légumes qui se mangent crus. Mais dans : Chanvre, cuir, métal cru, toile, soie crue l‟adjectif cru indique que ce dont on parle n‟a pas subi de traitement.

Dans des syntagmes comme lumière crue, couleur crue, réponse crue, mot cru, description crue, plaisanteries un peu crues l‟adjectif a le sens « que rien n‟atténue, violent ». Il existe deux types de polysémie: - polysémie paradigmatique - une relation sémantique qui touche le plan des structures de la langue et qui est destinée à spécifier la structure interne du signifié. - polysémie syntagmatique/textuelle- une relation sémantique sur le plan de la structure de l‟énoncé, relation observable

dans les phrases ambiguës.

Humour et polysémie Franck Evrard résume le fonctionnement de la polysémie montrant que « l‟emploi d‟un mot polysémique permet d‟actualiser simultanément deux sens d‟un signifiant, l‟un par la phrase qui le contient, l‟autre par la phrase qui succède. La

polysémie fait ainsi entendre les mots dans leur sens originaire


en redonnant un sens plein au sens primitif »104. Et il donne l‟exemple de l‟histoire de l‟aveug le et du paralytique, de Lichtenberg, citée par Freud dans Le mot d‟esprit : -Comment allez-vous, dit l‟aveugle au paralytique. - Comment vous voyez, répond ce dernier à l‟aveugle. Les définitions des grilles de mots croisés comportent souvent des allusions à double et triple sens qui jouent sur la polysémie des mots. Exemple de Georges Perec105 : Il chantait dans les cours. (10 lettres) TROUBADOUR Jeune fille, c‟était déjà la femme au foyer. (10 lettres)

CENDRILLON Passe ses jours dans une boite de nuit. (9 lettres) NOSFERATU

LA SYNONYMIE « Quelle que soit la phrase qu‟on veut dire, il n‟y a qu‟un mot pour l‟exprimer, qu‟un verbe pour l‟animer, qu‟un adjectif pour la qualifier. Il faut donc chercher, jusqu‟ à ce qu‟on les ait

découverts, ce mot, ce verbe et cet adjectif, et ne jamais se contenter de l‟ à peu près » (Guy de Maupassant 106)

La synonymie, la relation sémantique par excellence, représente la relation sémantique qui a fait couler le plus d‟encre, étant remarquée par les philosophes de l‟an tiquité grecque. 104

Franck Evrard, op.cit., p. 62. Franck Evrard, op.cit., p. 65. 106 Apud Teodora Cristea, op.cit., p. 110. 105


113

Les grammairiens du XVII-ème siècle ont commencé à l‟analyser : Vaugelas dans ses Remarques sur la langue française (1647) étudiait les synonymes et les approchants. Vaugelas remarquait deux types de synonymie: Ŕ l‟une située dans un acte d e communication sociale (le domaine de l‟opinion) Ŕ l‟autre situé dans le domaine de la raison que Vaugelas appelait

métaphore. analysait la synonymie et en 1736 publiait le premier ouvrage dédié à la synonymie Les synonymes françois107. En 1748 il reprend les Vrais principes de la langue française L‟abbé Girard

avec une préface importante pour l‟étude de la synonymie.

Nicolas Beauzée dans Grammaire générale introduit un chapitre important pour l‟étude de la synonymie.

« Synonymie » signifie généralement, affirme Herbert E. Brekle108, identité de signification entre deux signes ou deux séquences de signes linguistiques ; c‟est donc un concept relationnel qui relie deux signes : syn (a,b) ». La synonymie se définit comme une relation de quasi identité sémantique entre plusieurs signifiants distincts. Nicolas Laurent 107

Préface : « Pour acquérir la justesse, il faut se rendre un peu difficile sur les mots : ne point s‟imaginer que ceux qu‟on nomme synonymes le soient dans toute la rigueur d‟une ressemblance L‟abbé Girard affirmait dans sa

parfaite, en sorte que le sens soit aussi uniforme entre eux que l‟est la saveur entre les gouttes d‟eau d‟ une même source. Car en les considérant de près, on verra que cette ressemblance n‟embrasse pas toute l‟étendue et la force de la signification ; […]. La ressemblance que produit l‟idée générale fait donc les mots synonymes ; et la différence qui vient de l‟idée particulière qui accompagne la générale, fait qu‟ils ne le sont pas parfaitement, et qu‟on les distingue comme les diverses nuances d‟une

même couleur » (apud Herbert E. Brekle, Sémantique, Paris, Armand Colin, 1974, p. 69). 108 Herbert E. Brekle, Sémantique, Paris, Armand Colin, 1974, p. 69.


affirme, à juste raison, que la synonymie « est toujours partielle, jamais absolue : l‟examen compare des signifies de termes synonymes fait toujours apparaître au moins un sème qui les différencie »109. Il y a deux types de synonymes : Ŕ synonymes exacts (ou synonymes absolus) si les deux lexies ont le même sens «L1»=«L2» Ŕ synonymes approximatifs si les deux lexies ont des sens très proches «L1»«L2» La conception moderne sur la synonymie insiste sur le fait que cette relation sémantique est une relation de sens paradigmatique qui se manifeste syntagmatiquement. La synonymie est la relation qui relie deux ou plusieurs lexèmes lorsqu‟un même sémème définit leurs emplois.

Deux lexèmes, un même sémème Ex. : sommet - cime Synonymie: - le sommet d‟un arbre / la cime d‟un arbre; - l‟air pur des sommets / l‟air pur des cimes;

109

Nicolas Laurent, op.cit., p. 25.


115

- les cimes neigeuses de la montagne / les sommets neigeux de la montagne. Le sémème: [+la partie la plus élevée de qqch] - dans les sommets de l‟échelle mondiale Ŕ la synonymie n‟est plus possible. Aussi dans : être au sommet de la gloire / du pouvoir/ des hommes... Une conférence au sommet Le sémème qui différencie: [± concret] Le critère essentiel qui préside à l‟établisse ment de la synonymie: le caractère interchangeable des unités dans le même contexte. J. Lyons affirme que deux ou plusieurs unités sont synonymes si les phrases qu‟on obtient en substituant l‟une à l‟autre ont le même

sens. Ex. : fleuve - rivière Sémème commun [+cours d‟eau] Le cours d‟un fleuve/d‟une rivière La source ~ ~ Les méandres ~ ~ Le lit ~ ~ Un fleuve / une rivière qui arrose / baigne une région. Le fleuve des êtres humains Un fleuve de lave / de sang / de boue Sème: [+grande quantité] Le roman-fleuve [+grande quantité] [- ressemblance avec une eau courante] Ex: bâtir- édifier [+ construction] bâtir une robe avant de la coudre bâtir une jupe pour l‟essayage


Le rapport entre la synonymie et la polysémie La polysémie représente l‟état naturel du langage. La synonymie se complique du fait de l‟existence

des unités

polysémiques. Les lexies polysémiques auront autant de synonymes qu‟elles comportent de paraphrases.

Ex. châtier = punir [+correction] = polir [+perfectionner] style châtié sauvage = farouche [+agressivité; qui vit en liberté] = non-civilisé = inhabité, inconnu, désert, vierge. revue = magazine, périodique = spectacle = parade, inspection, examen

Types de synonymes - la synonymie parfaite représente une classe qui renferme les unités substituables dans tous leurs contextes syntagmatiques. Cette classe renferme les unités monosémiques. Ex.: les termes techniques: semi-voyelle = semi-consonne e” muet = caduque, féminin, instable.

- la synonymie partielle renferme les unités affectées de la relation de synonymie dans quelques-unes de leurs valeurs d‟emploi. Ces unités sont appelées des parasynonymes ou synonymes approchés110. Ce sont des unités lexicales qui ont le même noyau sémique, mais qui diffèrent par un ou plusieurs sèmes contextuels. Ces sèmes contextuels relèvent soit du sens dénotatif, soit connotatif ou bien soit du niveau linguistique. La synonymie est un phénomène componentiel. Quand on parle de synonyme componentiel on pense à une équivalence de sens

110

Cf. Vincent Nyckees, La sémantique, Paris, Belin, 1998, p. 181.


117

de deux ou plusieurs lexies basées sur des noyaux sémiques communs ou sur une formule componentielle. - la synonymie stylistique . On parle de synonymie stylistique dans le cas des synonymes qui diffèrent par leur usage dans les différents registres de la langue. Ex. : - langue littéraire - langue courante lorsque / quand spleen / mélancolie près de / à côté de - langue littéraire - langue familière mauvaise humeur/ la rogue ennui / pépin - langue littéraire - langue populaire garçon/ moutard voler/barboter faire attention/faire gaffe - langue littéraire - argot argent / pognon comprendre/piger - langue littéraire - langage technique jaunisse / ictère La synonymie logique recouvre le phénomène de la paraphrase et le phénomène de la synonymie syntaxique. Il y a plusieurs types : 1. la synonymie paraphrastique est rendue par les définitions lexicographiques. Ex. : l‟aveugle- celui qui ne voit pas. la batteuse - une machine qui bat le blé. le parloir - l‟endroit où l‟on parle.


2. la synonymie syntaxique est illustrée par les énoncés synonymes, énoncés qui ont une même structure profonde, mais des réalisations superficielles différentes. Ex. : Je vois une pomme/ Je la vois. Pierre dit à Pierre que/ Pierre se dit que Jean a blessé Jean/ Jean s‟ est blessé Pierre paraît être malade/ Pierre paraît malade. Pierre pense que Jean partira/ Pierre pense au départ de Jean. Il parle de démissionner / Il parle de sa démission. Ce plat peut être mangé / Ce plat est mangeable. Il est venu avant mon départ/ Il est venu avant que je me fusse parti. Lyons affirme que la synonymie est une relation sémantique d‟équivalence au sens mathématique du terme, la synonymie étant symétrique. L‟existence de la synonymie assure la variété de la

langue. Pour conclure, on reprend les schémas proposés par Teodora Cristea111 et quelques uns de ses exemples:

Synonymes

en langue

relatifs

en discours (neutralisation des traits différentiels en vertu de partiels

l‟existence d‟un trait

sémique commun)

111


119


La synonymie relative, affirme Teodora Cristea, « suppose l‟existence d‟un noyau sémique commun et des traits différentiels qui relèvent soit de la nature du dénoté se traduisant par une configuration sémique spécifique (synonymes dénotatifs), soit d‟une

stratification socioculturelle ou d‟une attitude subjective (synonymes connotatifs) »112. Synonymes relatifs Dénotatifs

connotatifs (énonciatifs) socioculturels

diastratiques

diatopiques

diachronique s

subjectifs axiologiques

affectifs

Ex. synonymes dénotatifs : Voler « s‟approprier la propriété d‟autrui » Dévaliser « voler à quelqu‟un tout ce qu‟il a sur lui » Dérober « s‟emparer furtivement de ce qui appartient à autrui » Subtiliser « dérober adroitement » En dépit des traits différentiels qui séparent les membres de cette série, ils peuvent se substituer l‟un à l‟autre : Des voleurs l‟ont vol é / dépouillé / dévalisé dans le train. On lui a volé / subtilisé / dérobé son portefeuille. Ex. synonymes connotatifs : Mourir = (terme neutre) Français courant : mourir, s‟en aller, partir, s‟endormir …

112

Idem, ibidem.


Français soutenu : rendre l‟âme, rendre le dernier soupir, paraître devant Dieu, s‟éteindre ([+douceur de la mort]), , expirer, trépasser, passer de la vie au trépas, décéder ([+administratif]), périr ([+violence de la mort]). Français familier : partir les pieds devant, avaler son bulletin, avaler son extrait de naissance, casser sa pipe, passer l‟arme à gauche, fermer son parapluie, manger / bouffer ses pissenlits par la racine …

Français populaire : crever, calancher, clamecer, claboter, claquer … Ex. synonymes subjectifs (énonciatifs) : Enfant = Chérubin « non que l‟on donne à un enfant joli et frais » Garnement « enfant turbulent, insupportable » Polisson « enfant espiègle, désobéissant » Vaurien « mauvais sujet, petit voyou » Morveux « garçon, fille très jeune qui se donne des airs d‟importance » Ex. synonymes affectifs : Expression de l‟affectivité : mon cœur, mon petit, mon (petit) chou, mon (petit) lapin, mon rat, ma cocotte, ma biche, ma puce, ma poule, mon poulet, ma poulette, poupoule, bobonne, mon vieux, ma vieille (branche), …

La spécialisation des synonymes 113. Christian Baylon et Paul Fabre114 distinguent plusieurs cas de synonymie : - les variantes géographiques sont réalisées par des locuteurs parlant des formes différentes d‟une langue , ayant des items

113 114

Voir aussi Vincent Nyckees, op.cit., p. 182-183. Christian Baylon, Paul Fabre, op.cit., p. 168-170.

121


lexicaux différents et intéressent beaucoup plus la traduction que la sémantique. - les variantes sociologiques ou stylistiques se rapportent à des registres distincts de langue et dépendent de la situation du locuteur dans le groupe. Dans ce cas, les deux chercheurs distinguent : - les synonymes fonctionnels : ex. travailler (terme standard), chiader (terme d‟étudiant), gratter (terme d‟ouvrier), se perforer les intestins ou se crever le cul (termes argotiques). - les synonymes stylistiques : une odeur désagréable peut devenir dans certaines circonstances une effluence de putréfaction ou une puanteur dégueulasse. - les variantes psychologiques, liées à l‟attitude affective du locuteur ; - les variantes combinatoires. Dans ce cas, la synonymie

n‟apparaît

que

des

syntagmes

de

nature

particulière et en nombre limité. Ex. envoyeur (n‟admet pas de complément) et expéditeur (admet un complément). -variantes libres représ entent l‟exception, car les mots, même avec un noyau sémique commun, ont des réseaux et des champs associatifs différents. Ex. le verbe manger 115 : Variantes sociologiques stylistiques

et

MANGER prendre Registre châtié Se nourrir, s‟alimenter, Registre scientifique ingurgiter, se sustenter Bouffer, croûter, se morfaler, se Registre argotique goinfrer, se taper la cloche, s‟en

mettre plein la lampe, briffer, se gaver, se goberger, viander, 115

Mariana Tuţescu,

op.cit ., p. 144-145.

Initiation à la sémantique goinfrer, godailler, s‟en mettre

derrière la cravate, se caler les joues, s‟en donner, s‟en flanquer une bosse, s‟emplir le gilet, faire

Variantes psychologiques Selon la modalité Variantes contextuelles situationnelles

Selon le contexte et Selon la circonstance Selon l‟heure

Variantes géographiques

son jabot, se lester tâter, déguster, savourer, se délecter Mangeotter, chipoter, grignoter, becqueter, picorer, avaler, happer Croquer (des pralines), gober (un œuf cru), ronger (un os), mastiquer (une viande rebelle), mâcher (du pain), Casser la croûte, piqueniquer, banqueter Déjeuner, goûter, dîner, souper Dans le Midi, on déjeune le matin, on dîne le midi, on soupe à vingt heures

L‟ANTONYMIE

Introduction L‟antonymie ou le fait d‟être contraire quant au sens est reconnue depuis longtemps comme l‟une des re lations sémantiques les plus importantes. Malgré le fait qu‟elle a été remarquée comme phénomène par les philosophes de l‟antiquité grecque, pour une assez longue période de temps elle n‟a pas fait l‟objet des investigations linguistiques. De nos jours, le linguistes (O. Duchaček, Sapir, Lyons, J. P. Boons, Bucă, Sîrbu, Bidu -Vrânceanu) se sont penchés sur l‟analyse de ce phénomène pour démontrer son

fonctionnement et son importance dans le système de la langue.

Définition: O. Duchaček interprète l‟antonymie comme le “ra pport

généralement binaire entre les mots dont au moins les dominantes

123


sémantiques sont contraires.” Pour qu‟il y ait antonymie, il faut que

les sémèmes des deux lexies appositives présentent des traits différenciateurs et aussi, pour mettre ceux-ci en évidence, des traits communs. Types d‟antonymes: Il y a trois types d‟antonymes;

1. Antonymie scientifique: L‟opposition scientifique entre deux éléments: Ex. infra-rouge ≠ ultra-violet.

2. Antonymie logique: le rapport logique d‟opposition entre deux éléments. L‟antonymie logique

agit à l‟intérieur d‟un énoncé, d‟une

phrase, étant étroitement liée à l‟énonciation. La gradation, trait pertinent de l‟antonymie doit être co nçue en

étroite liaison avec la comparaison (implicite ou explicite) des énoncés antonymiques. J. Lyons affirme que les phrases contenant des antonymes sont toujours comparatives: Ex. : Notre maison est plus grande que la vôtre. > Votre maison est plus petite que la nôtre./ Votre maison n‟est pas si grande que la nôtre. Jean est célibataire. > Jean n‟est pas marié. Il n‟est pas sot. > Il est même intelligent.

3.

Antonymie linguistique se réalise sur deux plans: a) au niveau “langue”: l‟antonymie se manifest e entre deux sémèmes qui diffèrent par la marque: [+] ou [-] du même sème (ex. marié≠ célibataire) ou bien par un sème caractéristique qui marque


des points inverses ou sémantiques par rapport au même point référentiel (ex. gauche ≠ droite, haut ≠ bas; vendre ≠ acheter).

b) au niveau “parole”, les antonymes sont deux systèmes obligatoirement représentés sur le plan de l‟expression par deux

lexèmes qui forment dans la compétence linguistique du sujet parlant un couple, soit à cause de leur intensité (chaud ≠ froid), soit à cause de leur dimension (grand ≠petit), soit à cause de la direction (droite ≠

gauche).

Classification des antonymes sur des critères sémantiques (l‟antonymie componentielle) En essayant de mettre de l‟ordre dans le champ des

antonymes, les linguistes proposent deux types de structurations possibles: une structuration basée sur des critères sémantiques et une autre, basée sur des critères logiques. En suivant les critères sémantiques, componentiels, on pourrait diviser les antonymes en: Antonymes componentiels

Antonymes grammaticaux

Antonymes lexicaux

1. Les antonymes grammaticaux sont formés à l‟aide des préfixes, donc par un procédé grammatical. Ex. :

Juste ≠ injuste Humain ≠ inhumain Possible ≠ impossible Lisible ≠ illisible Accord ≠ désaccord Faire ≠ défaire

125

Initiation à la sémantique Sain ≠ malsain Conformiste ≠ non-conformiste Potable ≠ non-potable Bien portant ≠ mal portant

Il est à remarquer que les lexies formées à l‟aide d‟un préfixe à sens négatif ne sont pas toutes sémantiquement contraires aux lexies simples correspondantes: Ex. : disposé “arrangé, placé” indisposé “affecté d‟une indisposition”

dire médire D‟autres fois, le lexème à structure négative n‟a pas d e

correspondant positif: Ex.: insouciant insolite ineffable inlassable invincible Les éléments suffixés exprimant l‟antonymie sont rares:

Ex. germanophile ≠ germanophobe Francophilie ≠ francophobie

Les antonymes lexicaux peuvent être: Antonymes lexicaux

Absolus

partiels ou phraséologiques


parfaits approximatifs parfaits approximatifs 2. Les antonymes absolus : Seuls les sémèmes des lexies monosémiques peuvent être absolument contraires aux sémèmes des autres lexies également monosémiques: L1

≠

s1

L2

s2

ex. jeunesse ≠ vieillesse présent ≠ absent devant ≠ derrière s‟endormir ≠ se r éveiller

3. Les antonymes partiels : quand l‟un des lexèmes mis en opposition, ou les deux, sont polysémiques, l‟antonymie s‟établit

seulement entre un sens du lexème polysémique et le sens du lexème monosémique contraire ou bien entre un seul sens du lexème polysémique et un seul sens des autres lexèmes polysémique contraires: L1

≠

s1

L2

s1+ s2+ s3 Opposition

L1 s1+ s2+ s3

L2 s1+s2+s3

Opposition ex. :

libertin Ŕ

s1 “débauché”

127

Initiation à la sémantique s2 “irréligieux” ≠ croyant, religieux lâche ≠

“serré” (col, ceinture)

brave (courageux) ex. :

SEMEX VETULUS VETUS

[+personne] [+plantes, animaux] [+chose]

Vieux ≠

neuf [+chose] Jeune [+personne]

Teodora Cristea donne l‟exemple du lexème

Lexème Signification épais 1. « qui est gros dans son épaisseur » 2. « grossier » 3. « court et gros, massif » 4. « consistant » 5. « dense » 6. « dont les constituants sont nombreux et épais »

7. « qui manque de 116

Teodora Cristea, op. cit., p. 138.

épais116 :

Contexte Une épaisse tranche de pain Des doigts épais Un drap épais Taille épaisse Soupe, sauce épaisse Un brouillard épais Des cheveux épais Une foret épaisse Un esprit épais

Antonyme mince mince, délié, fin élancé, délié clair

svelte,

léger, transparent clairsemé

subtil


finesse »

4. Les antonymes phraséologiques : sont les mots qui ne sont contraires à un autre que dans certaines unités phraséologiques: ex.: tort ≠ raison : avoir tort ≠ avoir raison donner tort ≠ donner raison n‟est pas l‟antonyme de “raison” dans aucune de ses acceptions:

intelligence, entendement, esprit, argument.

5. Les antonymes impropres ont les mots qu‟on met souvent en opposition sans qu‟ils soient réellement contraires: ex.: jour/nuit nord/sud matin/soir mort/vie Classification des antonymes sur des critères logiques: L‟antonymie se fonde sur le concept d‟exclusion logique =

relation entre deux formules componentielles dont les constituants contrastent systématiquement. Ex. : amour/haine gras/maigre tôt/tard acheter/vendre En même temps, l‟antonymie se rattache au phénomène de

contradiction logique = relation entre deux éléments qui, en vertu de leur sens, ne peuvent pas être vrais tous les deux à la fois: Ŕ contradiction effacée (ou A ou B) Ŕ ex. marié/célibataire (ou A ou B) Ŕ ex. mère/ père; père/ fils Ŕ frère/sœur; cousin/cousine

129


contradiction ( ou A ou B) - tertium non datur ex. marié/ célibataire mâle/femelle Ŕ contrariété (le tiers n ‟est pas exclu) ex. blanc/ noir Ŕ opposition de nature vectorielle: ex. a se entuziasma/ a se întrista- a se bucura- a se dezumflaa lăcrima- a rămâne indiferent entrer/ sortir venir/ partir monter/descendre Ŕ convergence: ex. acheter/ vendre recevoir/donner offrir/recevoir professeur/ élève gagner/perdre Ŕ

1. Antonymes basés sur un rapport de contraste ou de contradiction effacée (antonymes corrélatifs) mère

[+humain] [+adulte] [-masculin]

≠

père

[+ humain] [ + adulte] [ + masculin]

père≠ fils SM1 est le père de SM2 ► SM2 est le fils/ la fille de SM1. frère/sœur

neveu/nièce cousin/cousine oncle/tante


2. Antonymes établis sur un rapport d‟opposition basé sur la contrariété: la négation d‟un élément n‟implique pas l‟affirmation de l‟autre. Ex. : blanc/noir La robe est blanche. ► La robe n‟est pas noire. La robe n‟est pas blanche. ►≠ (n‟implique pas) La robe est

noire. Basés sur ce même rapport logique, on pourrait aussi établir: 3. Antonymes comparatifs graduels binaires ou polaires: Ŕ un seul terme se trouve sur l‟axe [+], un seul terme sur l‟axe

[-] et la norme relative n‟a pas de lexème: ex. mal vivant | | Ø Ø | | bien mort 4. Antonyme graduels ternaires ou scalaires mare | mijlociu | mic

froid | frais | Ø | tiède | chaud

commencement | milieu | fin

5. Antonymes graduels symétriques: y

y‟

x‟

x

131


R Le champ des sentiments: amour Ŕ amitié - indifférencehostilité - haine. leneş - comod - indolent Ŕ normal - silitor Ŕ vrednic - harnic mulţumire - bucurie Ŕ veselie Ŕ Ø - amărăciune Ŕ tristeţe nemulţumire afecţiune Ŕ simpatie Ŕ prietenie - iubire aversiune - antipatie Ŕ duşmănie - ură

6.Antonymes graduels asymétriques: rece

Ex. :

Ø

călduţ

cald

fierbinte

Respect, estime/ considération/ admiration/ vénération/ mépris

Dans cette catégorie entrent aussi les antonymes qui supposent une relative évaluation directionnelle spatiale ou temporelle: avant

demain



aujourd‟hui

après

hier


7. Antonymes basés sur un rapport de contradiction (antonymes complémentaires) - tertium non datur Marié ≠ célibataire Mâle ≠ femelle

8. Antonymes basés sur un rapport d‟opposition de nature vectorielle (antonymie vectorielle): qualités, actions orientées dans des directions opposées. Ex. a rămâne indiferent

a se bucura a se entuziasma partir/ venir

a se intrista a se dezumfla

s‟approcher/s‟éloigner a se apropia/ a se îndepărta

monter/ descendre sortir/ entrer

9. Antonymes basés sur un rapport d‟opposition convergente (antonymes conversifs)

Ex. : vendre/acheter →←

professeur

élève

[+humain]

[+humain]

[+profession]

[+profession]

[+donner de connaissances à

[+recevoir des connaissances

qqn]

de la part de qqn]


133

gagner/perdre donner/recevoir offrir/recevoir La variété thématique des antonymes - grande variété thématique. Les antonymes peuvent être groupés selon le champ sémantique en: qualité des objets, des phénomènes; phénomènes de la nature; temps; durée; espace; quantité; traits de caractère, de comportement; aptitudes, qualités intellectuelles, volitives; sentiments, émotions; états psychologiques; catégories et relations sociales; catégories éthiques, philosophiques, esthétiques. Archisémèmes qui structurent le champ antonymique: qualité: beauté/ laideur quantité: long/court évaluatif: vérité/ mensonge état: dormir/ veiller sentiment: amour/haine changement d‟état: embellir/ enlaidir. L‟antonymie est régie par le trait sémique contextuel:


plein

≠ vide: une boîte, un resto, un train vide ≠ creux: joues creuses, ventre creux ≠ désert : une cour déserte ≠ libre: journée libre ≠ exempt : plein d‟erreurs/ exempt d‟erreurs ≠ sans : être plein de vie, de santé/ sans vie, sans santé

sec

≠ frais [+végétal] (classème) ≠ vert herbe sèche/ herbe fraîche

moite - classème [+atmosphère], [+partie du corps]: peau sèche/ moite, paumes moites, chaleur moite ≠ mouillé - classème : [+linge] ≠ onctueux - classème [+ substance] ≠ crémeux [+légume] potage, légume onctueux. ≠

La neutralisation antonymique Le phénomène de la neutralisation affecte les antonymes: Ex.: Bine ai mai răcit! Rău ai mai răcit! Bine

Rău

[sens positif] [intensité] le premier sème se neutralise:

[sens négatif] [intensité]

rău

longueur - long ≠ court, bref

bine

hauteur haut/ bas

- longueur / petitesse Quelle est la longueur du fleuve?


135

- largeur/ étroitesse Quelle est la largeur de la planche? - santé/ maladie On demande des nouvelles sur l‟état de santé de qqn, jamais

de sa maladie. - old / young How old are you? La neutralisation antonymique opère différemment dans les différentes langues: -roum. gazda ≠ musafir - fr. hôte - roum. a împrumuta - fr. prêter emprunter

Antonymie provoquée par les critères extralinguistiques: Phénomène référentiel, reflet sur le plan lexical de la dynamique du monde, l‟antonymie ne cesse de s‟enrichir sous l‟impact de l‟évolution d e la réalité, sous l‟influence des facteurs sociopolitiques: Ex. : bourgeois/ gentilhomme bourgeois/ prolétaire blanc/rouge gauche/ droite collaboration/ résistance L‟antonymie dans le discours : l‟antithèse Dans le discours, l‟antonymie représente une source d‟oppositions expressives et vigoureuses, l‟antonymie se rencontre fréquemment dans les œuvres littéraires sous la forme de l‟antithèse:

Ex. :

antonymie implicite:


Ton bras est invaincu, mais pas invincible. Oeuvre de tant de jours, en un jour effacée! (Corneille). En raison de son opposition linéaire, l‟antonymie s‟inscrit

volontiers dans des constructions symétriques: Ex.: Et je sais d‟où je viens et j‟ignore ou je vais (Hugo) Vivant, Napoléon a marqué le monde, mort, il le possède. (Chateaubriand). - l‟humour: Il fut un temps où les bêtes parlaient, aujourd‟hui elles

écrivent. Il y a deux sortes d‟arbres: les hêtres et les non - hêtres.


137

VIII. LA PRÉSUPPOSITION Mariana Tuţescu affirme que « la présupposition est une de ces notions qui hantent la sémantique actuelle »117. L‟étude de la présupposition conduit à l‟explication de certains aspects du langage et démontre clairement l‟interaction entre

les trois composantes bien connues du processus de sémiosis. (syntaxe, sémantique et pragmatique). La description de la phrase exige que soient considérées les conditions de sa production. La phrase, unité linguistique envisagée indépendamment de son énonciation, doit être opposée à l‟énoncé. L‟énoncé porte inscrite dans sa structure les marques énonciatives de sa production. Il correspond à la phrase et/ou à l‟énoncé un contenu défini comme une structure logico-sémantique à l‟aide du concept de

proposition. En linguistique, la présupposition est la structure logique du contenu des unités phrastiques. En logique, la présupposition représente l‟objet d‟une

opération logique. Ces deux définitions sont complémentaires. L‟étude sémantique de la présupposition occupe une position

centrale en linguistique grâce au double rapport qui la rattache d‟une part à l‟étude syntaxique des phrases et d‟autre part au domaine

pragmatique des actes de langage dont les énoncés sont le résultat. La phrase, unité invariante du système linguistique, a un sens. L‟énoncé a une signification et donc une valeur de vérité. 117

Mariana Tuţescu,

op.cit., p. 217.


Seules les lois sémantiques sont incapables de rendre compte du phénomène de la signification et on doit recourir à la composante sémantico-pragmatique qui la prend en charge. L‟étude du sen s des phrases comporte une description des relations sémantiques que les phrases peuvent contacter. (antonymie, synonymie, hyponymie). Ex. : 1. Jeanne s‟est acheté une nouvelle jupe. 2. C‟est Jeanne qui s‟est acheté une nouvelle jupe. 3. C‟est une nouvelle jupe que Jeanne s‟est achetée.

4. Jeanne a acheté une jupe. 5. Jeanne a acheté une pièce de vêtement. 6. Jeanne possède une nouvelle jupe. 7. Jeanne avait déjà une jupe. 8. Jeanne est dépensière. Mariana Tuţescu montre que l‟étude de la présupposition pose le problème de l‟implicite. Il y a deux types d‟implicites : un 118 implicite d‟énoncé et un implicite d‟énonciation . L‟implicite d‟énonc é se rattache à la structure logique des éléments de la langue, des lexèmes jusqu‟aux énoncés.

Nous rappelons que le sens renferme un contenu posé, de nature explicite, et un contenu présupposé, de nature implicite. Ex. le contenu sémantique du verbe dénoncer a la structure sous-jacente suivante : Agent + SIGNALER COMME COUPABLE + Patient. C‟est la partie explicite d u contenu sémantique du verbe. La partie implicite du sens du verbe est constituée par l‟énoncé : Le Patient A COMMIS UNE FAUTE. Ex. le contenu sémantique du verbe accuser (X accuse Y de faire Z) est formé de : 118

Mariana Tuţescu, op.cit., p. 218.

139


Contenu posé : X dit que Y est responsable d‟avoir fait Z Contenu présupposé : C‟est mal que Y fasse Z. Ex. le contenu sémantique du verbe blâmer (X blâme Y d‟avoir fait Z) : Contenu posé : X dit que c‟est mal que Y ait fait Z. Contenu présupposé : Y est responsable d‟avoir fait Z. Ex. Rieux se souvenait que cette allégresse était menacée. Le sens posé : « avoir de nouveau présent à l‟esprit quelque chose qui appartient à une expérience passée » (syn. se rappeler, se remémorer ). Le sens présupposé : Cette allégresse était (est) menacée. L‟implicite d‟énonciation se rattache à la pragmatique du

discours. Il s‟agit de rendre compte des mécanismes qui sous -tendent l‟intuition sémantico-logique du locuteur d‟une langue quelconque.

Il y a deux types de relations: 1. présupposition 2. implication

 

L‟implication et la présupposition sont deux aspects de

la

relation logique au niveau d‟inférence : Ex. : p: Guy a ôté son manteau → (présuppose)

q: Guy avait porté un manteau. p: Je sais que l‟homme est capable de grandes actions.  q: L‟hommes est capable de grandes actions.

p: Jacques a empêché Marie de partir.  q: Marie voulait partir. La relation d‟implication présuppose en logique la relation qui

rattache deux propositions p et q. Ex. : p: Pierre a récité un sonnet.  q: Pierre a récité un poème.


Ex. :

Si P est vrai, Q l‟est également. Pq Si P est faux, Q peut être vrai ou faux. P: Pierre a récité un poème.  Q: Pierre a récité une histoire. Ŕ faux Si Q est faux, P l‟est aussi.

Ex. :

P: Jean a accusé Pierre d‟avoir menti. 

Q: Pierre a menti. Jean a été menti par Pierre. Jean sait que Pierre a menti. Jean affirme que Pierre est responsable du fait de mentir. P: Jean a vendu sa vielle Renault.  Q: Jean a vendu une voiture. Jean possédait une voiture. P: Le voisin dénonça Marie.  Q: Le voisin affirme que Marie a fait quelque chose de mal. P: Chaque matin Jean conduit ses enfants à l‟école. 

Q1: Jean conduit ses enfants. Q2: Les enfants de Jean sont d‟âge scolaire.

Ce type de rapport entre P est les propositions présupposées (Q, Q1, Q2...Qn) est une relation logique entre les propositions, la relation de présupposition qui décrit les conditions de vérité de la phrase. P: Pierre a vendu sa vieille Renault. P1: Mais Pierre n‟avait pas de voiture. 

P = faux. Le trait essentiel qui distingue la présupposition de l‟implication est le test de l‟absence de la valeur de vérité.

Du point de vue logique si Q est faux -> P ne sera ni vrai ni faux, il sera hors de propos.(sans valeur de vérité) P: Pierre a vendu sa vielle auto = hors de propos du point de vue logique.


141

Le test de la négation vise aussi le valeur de vérité des propositions. Ex. : P: Jean ne conduit pas ses enfants à l‟école chaque matin. Après le test de la négation les présuppositions Q1.......n sont toujours vraies. Le test de l‟interrogation et de l‟exclamation jouent le même rôle vis-à-vis du présupposé. Le passage de la phrase à la forme interrogative ou exclamative ne modifie pas la valeur de vérité du présupposé. Ex. : P: Est-ce que Jean conduit chaque matin ses enfants à l‟école?

Q1.....n sont vraies. P: Jean! Conduis chaque matin tes enfants à l‟école! Envisagée comme phénomène linguistique, la relation de présupposition a pour fonction de créer la cadre discursif qui admet la performance d‟un acte illocutionnaire. Dans la terminologie d‟Austin c‟est l‟acte effectué en visant quelque chose : donner un conseil, formuler une prière, un souhait, donner un ordre, poser une question, formuler une réponse). Les présupposés d‟un énoncé sont invari ables quelque soit le type d‟acte accompli et la situation de discours, de communication. La relation d‟information se réfère au contenu informatif des énoncés que les locuteurs ne connaissent pas. La structure informationnelle de l‟énoncé ne dépend pas d‟une relation logique,

mais de la situation d‟énonciation (le rapport établi entre les connaissances respectives de chaque interlocuteur). Le contenu présupposé peut être donc informatif. Ex. : P : L‟an dernier, au Congo, j‟ai été victime d‟une insolation . 

Q: L‟an dernier j‟ai été au Congo.


Dans ce cas, P peut être une façon déterminée pour apprendre à l‟interlocuteur que le sujet avait été au Congo. C‟est une manière habile au plan rhétorique de transmettre l‟essentiel de l‟information.

On voit que la présupposition renvoie à deux concepts différents : 1. en logique la présupposition est une relation entre les propositions. 2. en linguistique elle est un mécanisme discursif qui permet au locuteur de présenter un contenu comme obligatoirement acceptable, sous peine de bloquer la conversation.

Opérateurs de présupposition Les opérateurs (les embrayeurs) de présupposition sont des moyens linguistiques de nature très variée à partir du contenu des lexèmes et jusqu‟aux structures syntaxiques -phrastiques. Types de relations présuppositionnelles: 1. présupposé existentiel : référer à une entité quelconque en Ex. :

présuppose l‟existence. P: L‟actuel roi de France est chauve.

Q1: La France a un roi. Q2: Il existe un individu qui a la propriété d‟être roi de

France. Q3: Cet individu est chauve. 2. présupposé existentiel de second ordre : prédicats de second ordre qui présupposent l‟existence d‟un prédicat

Ex. :

premier. P: Marie est désolée parce que son frère a déchiré le livre. Q1: Il est vrai que Marie est désolée. Q2: Son frère a déchiré le livre.


143

Donner la cause d‟un fait c‟est présupposer l‟existence (la

vérité) de ce fait. Les circonstanciels de but, temps, lieu, manière présupposent la vérité du fait exprimé par la proposition déterminée. Ex. : P: Elle travaille pour que son frère puisse étudier.  Q1: il est vrai qu‟elle travaille. P: Elle travaille avec beaucoup d‟entrain.  Q1: Il est vrai qu‟elle travaille.

Q2: Ce travail lui fait plaisir. P: Elle a appris la nouvelle avant son frère.  Q1: Elle a appris une nouvelle. Q2: Elle a un frère. P: Elle travaille à la bibliothèque.  Q1: Elle travaille. Q2: La bibliothèque représente le lieu de travail. 3. présupposé de possibilité

Ex. :

P: Pierre a été reçu à l‟examen.  Q1: Pierre s‟est présenté à l‟examen.

Q2: Il a bien travaillé. P: Pierre a acheté cette montre dans une boutique rue de Rivoli.  Q1: Pierre existe. Q2:Pierre a acheté quelque chose. (Il existe des objets qui appartiennent à la classe montre). Q3: Il y a des montres qu‟on vend dans les boutiques.

Q4:Il existe une boutique. Q5: Cette boutique se trouve rue de Rivoli. Q6: Dans cette boutique-là on vend des montres. Q7: Pierre dispose de moyens financiers.


Les opérateurs de présupposition 1. expressions référentielles - noms propres; - descriptions définies; (groupes nominaux complexes au singulier, constitués d‟une expression (descripteur) et d‟un Prédéterminant défini indiquant qu‟il existe au moins un objet pour

lequel le descripteur est vrai) Ex. : Pierre est le seul à être venu. Le seul étudiant qui soit venu c‟est Pierre. Le seul à être venu c‟est Pierre.

2. le sémantisme des lexèmes comporte des traits sémiques spécifiant les conditions d‟emploi correct de l‟unité prédicative

(verbe, adverbe) A. Tout verbe d‟action indiquant une modification dans l‟état du monde présuppose une proposition qui décrit l‟état initial. Ex. : J‟ai fini la lettre.  J‟ai commencé la lettre. Jean continue de fumer.  Jean fumait auparavant. Jean a cessé de fumer.  Jean fumait auparavant. Je ne peux pas vous empêcher de partir.  Vous avez l‟intention de part ir. Il n‟est toujours pas venu.  Il n‟est pas arrivé. les verbes factitifs dont l‟emploi présuppose la vérité du fait

B. décrit par la proposition complément. Ex. : Savoir, ignorer, deviner, se douter, se rendre compte, se souvenir, regretter, oublier etc. J e regrette d‟être venu.  Je suis venu. J‟ai oublié que tu étais là.  Tu es là. J‟ignorais que tu as eu la grippe.  Tu as eu la grippe. Sortir  avoir été à l‟intérieur. Se lever  avoir été assis ou couché


145

C. morphèmes qui supposent l‟existence d‟un ensem ble de référence. Ex. : Jean a choisi le sujet le plus difficile.  Il y a une classe de sujets parmi lesquels Jean a choisi. Même Jean a été reçu à cet examen.  Il y a une classe d‟individus qui ont été reçus à l‟examen.  L‟examen a été

facile.

La portée du phénomène de la présupposition Le phénomène de la présupposition est susceptible de rendre compte d‟une série de distinctions sémantiques subtiles.

Ex. :

rêver de / rêver que Le verbe rêver fait partie de la classe des verbes appelés

“créateurs du monde”, dont l‟emploi équivaut à préciser les conditions de l‟acte de référence.

Ex. :

Jean rêve de partir en vacance. Jean rêve qu‟il est parti en vacance. rêver de - montre l‟existence d‟un état du monde où le départ de Jean en vacance est possible. rêver que - montre l‟existence d‟un monde différent du monde réel où le départ de Jean est possible, mais incertain. avoir tort/ avoir le tort P: Tu as eu tort d‟être en retard.  Q1: Tu es en retard. Q2: Etre en retard c‟est une faute. P: Tu as eu le tort d‟être en retard.

Q1: Tu es en retard. Q2: Cette attitude est critiquable. X a le tort de faire Z = Y critique X de faire Z. accuser/critiquer


Ce deux verbes sont dans un rapport sémantique évident qui repose sur une structuration inverse au même contenu. Ex. : Jean accuse Pierre d‟avoir écrit cette lettre. Jean critique Pierre d‟avoir écrit cette lettre. P: Jean accuse = Jean dit que Pierre est responsable du fait d‟avoir écrit la lettre et Jean présuppose que écrire une certaine lettre est une mauvaise action. P1: Jean critique: = Jean n‟est pas d‟accord avec Pierre. Jean évalue le fait comme mauvais et il précise sa position par rapport au fait. à peine/ presque Ex. : Jean gagne à peine mille francs par mois. Jean gagne presque mille francs par mois. P1: position défavorable du locuteur P2: position favorable du locuteur A peine appartient à toute une échelle argumentative: rien que, seulement, pas tout à fait, pas plus de, moins de, guère plus de, au plus. Le connecteur mais (opérateur logique) est interdit. -presque: l‟échelle argumentative: à peu près, même, jusqu‟à, au moins, un peu plus de, peu de, pas moins de. Cette série accepte le connecteur mais. peu/un peu119 P1: Jean a mangé peu de gâteaux ce soir. P2: Jean a mangé un peu de gâteau ce soir. peu de : le présupposé: la quantité est petite. un peu de : le contenu sémantique repose sur le fait que Jean a mangé une quantité petite de gâteau.

119

Ce couple a été étudié par O.Ducrot, mais aussi par les représentants de la linguistique guillaumienne. Cf. Mariana Tuţescu, op.cit., p. 248.


147

Peu et un peu appartiennent à des classes argumentatives différentes. P1: Mon cousin est peu fatigué. P2: Mon cousin est un peu fatigué. P1: négation atténuée (affirmation restrictive) / inobservable P2: l‟affirmation appartient à la catégorie de position observable. +

nuance de politesse Catégorie de la limitation Mon cousin est peu fatigué. > Il n‟est pas fatigué.>Il n‟est pas du tout fatigué (degré de comparaison). Catégorie de la position Il est un peu fatigué.  Il est fatigué.  Il est même très fatigué. parce que/puisque P1: Je te confie cette lettre parce que tu dois rencontrer le destinataire. P2: Je te confie cette lettre puisque tu dois rencontrer le destinataire. - parce que introduit un contenu de type: la description de l‟événement -cause présuppose l‟événement - l‟effet. -puisque présente le contenu de la proposition comme nécessairement vrai car en principe déjà connu. à peine / presque appartiennent à deux échelles argumentatives différentes. Jean gagne à peine 1000 Euros par mois. Jean gagne presque 1000 Euros par mois. à peine conduit vers une conclusion minimisante, négative, ayant un effet dévalorisant, presque conduit vers une conclusion favorable, positive, ayant un effet mélioratif. à peine entre dans une échelle argumentative qui renferme les morphèmes pas tout à fait, pas plus de, un peu moins de, moins


de, guère plus de, au plus, seulement. Cette série interdit la combinaison avec mais. Puisque appartient à l‟échelle argumentative qui renferme les morphèmes au moins, pas moins de, guère moins de, un peu plus de, plus de, série qui peut se combiner avec mais. Les présupposés, condition d‟évaluation de la valeur de vérité des énoncés, assurent la possibilité de l‟échange verbal. Nier le présupposé c‟est annuler le droit à la parole.

La présupposition joue un rôle dans la stratégie communicative, conversationnelle des locuteurs, en fonction de la situation et des connaissances primaires des locuteurs. Cette stratégie conversationnelle exploite le mécanisme de la présupposition afin de réaliser avec efficacité et économie de moyens linguistiques l‟échange verbal. L‟étude de la présupposition est importante d‟une compétence communicative adéquate.

pour la formation

149


ANNEXES

1. L‟ANALYSE SEMIQUE - APPLICATIONS Ex. les verbes marcher, courir, sauter, danser, remuer : S1: progression

S2: verticalité dans le déplacement + 0 0

dans l‟espace

Marcher Courir Sauter Danser Remuer

+ + 0 0 0

S3: régularité dans le déplacement + +

0 + -

S4: rapidité dans le déplacement + 0 0 0

S5: mouvement + + + + +

Ex. luron, lascar, gaillard, loustic : S1: S2: S3: S4: S5: S6: S7: détermination vigueur joie gaieté insouciance impertinence désinvolture de vivre Luron + 0 + + + 0 0 Lascar + 0 + + 0 0 + Gaillard 0 + + + + 0 0 Loustic + 0 + 0 + + 0

Ex. les moyens de transport (exemple donné par O.Duchacek, “Sur le problème de l‟analyse componentielle” dans Travaux de linguistique et de littérature, XI ; 1, 1973 ; p . 33): Moyens de transport

Tran sport de pers onnes

Bicyclette + Motocycle +

Pour 1 Pour person quelqu ne es (peu de) person nes

Transport de march andises

+ +/-

± ±

±

Tra nsport par terr e ou sou s la terr e

Su r de s ro ue s

S u r d e s ra il s

Mouvem ent à

Mouvem ent à

l‟aide de

l‟aide du

+ +

+ +

-

-

la vapeur

moteur

Mou vement à

D‟aut

res moye ns

l‟aide

± ±

du coure nt éléctriqu e pieds -

Initiation à la sémantique tte Automobil e Autobus trolleybus tramway métro Train bateau

+

+/-

+

±

+

+

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±

-

+ + + + + +

-

± ± ± ±

± ± ± ± ± ±

+ + + + + -

+ + -

+ + + -

± ±

± ± ± +

+ + + + -

avion fiacre

+ +

-

± ±

± ±

+

+

-

--

+ -

-

traîneau

+

±

±

±

-

-

-

-

-

-

Rame s, voiles , vent cheva ux cheva ux

Ex. les verbes aboyer, crier, glousser, miauler : Sème/Lexème aboyer crier glousser miauler

S1: manifestation sonore buccale + + + +

S2: par S3: par le chat le chien + + -

S4: par la poule + -

S5: avec n décibels ~* ~ ~ ~

S6: par un humain + -

* marque la non pertinence du sème respectif pour la description du sens du lexème. Ex. le champ conceptuel du travail, donné par Ostra, R., “Le champ conceptuel du travail dans les langues romanes” dans Etudes romanes de Brno, III, Nr. 120, 1967, p. 34. Traits sémantiques de Effort Résultat Utilité Rémunération Pénible Imposé par besoin Imposé par obligation Imposé par devoir

Tra- Ou- oeuvre vail vrage + + + + + + + + + + + ± -

Labeur + + + + -

pei Be- thâche cor- bou- tur- Brico- veilles ne sogne vée lot bin lage + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - + + + + - + -

±

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+

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±

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+

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-

151

Initiation à la sémantique Important par quantité Important par qualité Manquant

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+

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±

±

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+

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+

-

Bas Manquant de considération Fait pendant la ± nuit Affectivité ± positive Affectivité négative Nuance sociostylistique élevée Nuance sociostylistique basse

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+ +

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+

+

-

-

d‟importance

Ex. évacuer, transporter, déménager (exemple donné par R. Galisson, L‟apprentissage systématique du vocabulaire , I, Paris, Hachette, Larousse, 1972, apud Jacqueline Picoche, op.cit ., p. 128) : faire passer des gens

évacuer

choses

+

d ‟un lieu à un autre lieu

l‟opération et le lieu d‟arrivée

sont prévus impré vus

+

+

Quand l‟incendie s‟est

déclarée on a évacué la salle.

transporter déménager

+

+

+

+

+

+

+

C‟est le car qui

transporte les enfants des écoles. Nous déménagerons la semaine prochaine.


Ex. lapin

Lapin Nom Abstrait Promesse de rendez-vous non tenue

Concret animé

inanimé

Animal comestible

mâle

vêtement en peau de

viande de petit rongeur mammifère Ex. livre

Livre [+nom] [+objet physique] [+ouvrable]

[-objet physique]

[- ouvrable]

[+mesure] [+poids]

formé de pages imprimées

billet de banque de valeur d‟1

livre

½ kilo

[+monnaie] 20 shillings

153


Ex. spatialité (exemple donné par A. Greimas, op.cit., p. 33

spatialité dimentionalité horizontalité perspective

latéralité

long/court

large/étroit

non-dimentionalité verticalité superficie

vaste/x

volume

épais/mince

Ex. halle, marché, bazar, souk : Sèmes/Mots S1: lieu où l‟on vend S2: des produits fixe fabriqués halle + marché ± bazar + + souk + +

S3: couvert

S4: où on y vend des produits alimentaires

+ ± ± +

+ + =

S5: où on y vend des objets + +

Ex. charpentier, menuisier, ébéniste (donne par Teodora Cristea, op.cit., p. 43) : Sème/Lexème Charpentier Menuisier ébéniste

S1: ouvrier qui fait des travaux sur bois + + +

S2: charpente + -

S3: menuiserie utilitaire + -

S4: menuiserie décorative +


Types de sèmes120

Inhérents Génériques

Ensemble de sèmes

Afférents

Spécifiques Distinc -tifs

classème

Non distinctifs

Génériques

sémantème

Spécifiques

virtuème

sémème

Exemple: le lexème cheval (Exemple donné par Teodora Cristea, op.cit., p. 46) : Sèmes inhérents Génériques

Spécifiques distinctifs

Animal

Mammifère Equidé ongulé solipède à crinière

Nondistinctifs domestique

Sème afférents Plus ou Socialement moins codés socialisés Masculinité Résistance Obstination Intensité

sémème Les sèmes afférents socialement codés s‟actualisent dans les

contextes suivants: [+ masculinité] un grand cheval “une grande femme masculine” [+ résistance] un vrai cheval de labeur “ un travailleur infatigable” [+ obstination] un cheval de retour “récidiviste” cheval de bataille “sujet favori auquel on revient toujours” [+ intensité] fièvre de cheval “ fièvre très forte”

120

Tableau proposé par Teodora Cristea, op.cit., p. 46.

155


Dans le contexte suivant, c‟est le sème [+vitesse] qui s‟actualise: Nous passâmes la frontière comme deux cheveux de sang qui sentent l‟écurie (Pascal Jardin, Le nain jaune).

Ex. archilexème « sentiment pénible cause par la prévision du mal » (exemple donné par Jacqueline Picoche, op.cit., p. 130) : Subst.

peur crainte inquiétude appréhensi on timidité phobie anxiété angoisse effroi frayeur épouvante panique

Série non-causative vb. adj. qui adv. en éprouver éprouve éprouvan t (avoirpeureux Peureuse prendre) -ment craindre craintif Craintive -ment s‟inquiéter inquiet appréhender redouter timide Timideintimidé ment - phobe anxieux Anxieuse -ment angoissé

s‟effrayer s‟épouvant

er (se) paniquer

affolement terreur

s‟affoler

frousse

avoir la frousse se biler se faire de la bile

bile

vb. faire éprouver Apeurer (faire -) (se faire craindre) inquiéter

inquiétant redoutable

intimider

intimidant

angoisser

angoissant effroyable

effrayé épouvanté

effrayer épouvanter

paniqué

paniquer

affolé terrorisé terrifié froussard

affoler terroriser terrifier flanquer la frousse

bileux

Série causative adj. qui fait adv. En éprouver faisant éprouver

effrayant épouvantable

affolant terrible

effroyablem ent épouvantabl ement

terriblement

Initiation à la sémantique trouille pétoche

chocotes

avoir la trouille avoir la pétoche avoir les foies avoir les chocotes

trouillard

Foutre la trouille

Entraînez-vous! 1. Faites la description sémique des unités lexicales suivantes: salaire, appointements, émoluments, gages, honoraires, solde, vacation. 2. Analysez les emplois homonymiques du début de la chanson de Jacques Brel, Le Plat Pays : « Avec la Mer du Nord pour dernier terrain vague Et des vagues de dunes pour arrêter les vagues Et de vagues rochers que les marrées dépassent Et qui ont à jamais le cœur à la marée basse… » 3. Analysez l‟homonymie (homophonie) du couplet de Jean Ferrat,

La Commune : « Il y a cent ans, comme un, comme une Comme une étoile au firmament Ils faisaient vivre la Commune En écoutant chanter Clément. » 4. Analysez la reprise homonymique de ces vers d‟Apollinaire :

- « Nous lui dîmes adieu et puis De ce puits sortit l‟Espérance » ( La Tzigane ) - « Le cuisinier plume les oies Ah tombe neige Tombe et que n‟ai -je


157

Ma bien-aimée entre mes bras » ( Alcools). 5. Dites quelle(s) nuance(s) linguistiques, situationnelles ou socioculturelles séparent les termes suivants: garçon, gars, môme, ado, gône, flo, gamin, jeune homme. 6. Précisez les différents sens des mots en italiques : Pendant la guerre, on a fabriqué du caoutchouc synthétique. Chez le fleuriste, j‟ai acheté un caoutchouc pour l‟anniversaire de ma mère.

caoutchoucs pour regrouper mes fiches. Quelques passagers étaient vêtus de caoutchoucs informes. J‟ai besoin de

C‟est dans cette région qu‟on extrait la plus grande quantité

de fer . Pour fabriquer cette barrière, nous utiliserons des fers plats et des fers en forme de T. Dans cette quincaillerie, on trouve des fers de toutes sortes : à repasser, à cheval, à friser, à gaufrer …

Sous Louis XIII les nobles étaient prompts à croiser le fer. Autrefois, les galériens étaient mis à fer . Tu as rayé mon parquet avec les fers de tes chaussures. Expressions avec le mot fer : Une volonté de fer, une santé de fer, une discipline de fer, une main de fer dans un gant de velours, Le bon temps que ce siècle de fer (Voltaire). Le chameau est un moyen de transport. Quant une femme, même jolie, est un petit chameau ou une dinde, je vous assure que ça se voit (J.Romains). Un buffet Henri II ne convient guère dans cet appartement moderne. J „ai bien déjeuné au buffet de la gare. De nos jours, un buffet froid tend à remplacer les repas d‟autrefois.


Le buffet d‟orgues est l‟œuvre d‟un ébéniste célèbre . Il a pris un fameux coup dans le buffet . Elle a mis sa belle robe verte. Avec ce bois vert , la pièce est tout enfumée. Les enfants aiment la saveur acide des fruits verts. Ma mère achetait du café vert et le grillait elle-même. A le voir si vert , on ne lui donnerait pas son âge. Je viens de lire un article dans une langue très verte. Tu peux t‟attendre à une verte semonce. Un peuple civilisé ne peut retourner à l‟état sauvage. Mon père est d‟une humeur sauvage. Ces bêtes sauvages me font peur. J‟ai greffé ce prunier sauvage. Dans son jardin il y a un coin sauvage. On peut s‟attendre à une recrudescence des grèves sauvages. 7. Analysez les exemples : - Décade/décennie [+jours] / [+ans] Hier a commencé la décade du livre. Un nombre impressionnant d‟appartements fut construit pendant la dernière décennie. - Part/partie [+totalité]/ [- totalité] Il venait de prendre part à une session. Ceci fait partie de mes habitudes. Dans toute circonstance il faut faire la partie du lion. Il m‟a fait part de ses intentions. Une grande partie de ses œuvres il l‟aurait écrite à la campagne. - Attirance/ attraction/ attrait [± personne]/ [± physique] Michel voyait bien que la jeune fille n‟avait aucune attirance pour lui.

159

Initiation à la sémantique Je n‟ai pas pu résister à l‟ attraction

que ces lieux exerçaient sur mon

âme. Comment expliquer l‟ attrait

spécial que présente pour moi la

peinture? Le profile de la jeune femme exerçait sur les autres une véritable attraction. Dommage qu‟elle ne sait pas s‟habiller. Car son visage ne se rait pas sans attrait . Un spectacle de cirque offre aux enfants bien des attractions. L‟attirance de la nouveauté a toujours paru irrésistible. - Fantastique/fantasque/fantaisiste [+qualité] [+intensité] > [± positif] [+positif] > [± réalité] [- réalité] Le film que nous venons de voir avait pour héroïne une jeune fille capricieuse, fantasque, pleine d‟imprévu. La bibliographie prévoit aussi les Contes fantastiques de Maupassant. Votre argument n‟a aucun fondement logique , il est fantaisiste. Cette règle d‟orthographe est tout à fait fantaisiste. Où l‟avez-vous trouvée? Le héros de la pièce est un être bizarre , fantasque, qu‟on ne peut arriver le connaître. Il a payé une somme fantastique pour son meuble. On ne peut pas compter sur ton frère; il est tellement fantaisiste. 8. Expliquez à l‟aide des présuppositions le sens des énoncés: Même René regarde la télé. René regarde la télé même régionale. Même Colette a acheté une poupée.


Colette a acheté même une poupée. Colette a acheté une poupée même laide. Je viendrai même s‟il pleut. Même l‟homme robuste faiblit.

Je ne me rappelle même pas son nom. Même s‟il faisait amende honorable, je ne lui pardonnerais

pas. René regarde la télé . (Il y a une classe des individus qui regardent la télé. René fait partie de cette classe. L‟émission est très bonne.) Il l‟admire beaucoup mais il se trompe, c‟est qqn de très

intéressé. Philippe haït son cousin, mais il ne s‟en rend pas compte.

Tu crois savoir la vérité, mais tu te trompes. Ils accusent le chef d‟équipe d‟avoir été imprudent, mais ils ont tort. Il le blâme pour sa conduite, mais il s‟en repentira. Jean ne travaille plus à l‟institut. Si tu dis cela c‟est que tu crois qu‟il y travaillait

auparavant! C‟est parce qu‟il a dû quitter Paris.

Alain a dû être content puisque son seul frère a été reçu à l‟examen. Non, il voulait que d‟autres également soient reçus. Non, c‟est faux, son frère n‟a pas été reçu du tout. J‟ai arrêté de fumer.

Ah! Tu fumais donc? Tu en étais donc capable! Même Colette a été reçue à cet examen. Ah! Ce n‟était donc pas un examen très difficile.

Cette fois-ci elle a dû bien répondre.

161


9. Indiquez sur quel élément de contenu (posé, présupposé, sousentendu) de la phrase sont fondées les phrases B et C. Il est sincère mais désagréable. Il n‟est pas sincère, mais calculé.

Il peut être sincère, mais à quoi ça sert? L‟orateur se met à parler et la salle se tait. La mère pleurait et l‟enfant aussi. La mère pleurait et l‟enfant mangeait.

Il mange beaucoup et souvent. Il mange beaucoup et irrégulièrement. Or, un dimanche, elle aperçut, tout à coup, une femme qui promenait son enfant. Je constate qu‟il est là. Or, on n‟avait dit que s‟il était là je pouvais m‟en aller. Je m‟attendais à vous voir heureux. Or, il n‟en est rien.

10.

Expliquez la relation logique exprimée par les conjonctions mais, et, or . 11. Analysez les expressions figées formées autour des mots main et pied du texte de la chanson Des mains et des pieds interprétée par la chanteuse québécoise Linda Lemay : Des pieds et des mains J'ai bien fait des pieds et des mains Pour éviter qu'au petit matin Sans exception depuis des mois Tu ne te lèves de ce pied-là C'matin, c'est un pied dans la bouche Et c'est les deux mains dans les couches Que j't'ai vu mettre le pied dehors... Pendant des heures, j'ai fait l'pied d'grue

Avec mon cœur gros sur la main

Et de pied ferme j'ai attendu Que tu reviennes, mais en vain Ce soir, au pied de l'escalier, Je n'ai vu venir que la brunante C'est dur de monter me coucher Sans te tenir la main courante Cette main que tu t'es faite sur moi Mets-la au cul d'qui tu voudras Maintenant, ton pied, qu'tu l'prennes ou pas J'm'en lave les mains Même celle des deux que t'as


demandée Comme un gentleman à mon père Je m'en vais me la savonner Jusqu'à m'libérer l'annulaire Faut qu'j'prenne mon courage à deux mains Et que j'retombe sur mes pieds Puisque c'est clair qu't'as levé les tiens Et qu'tu t'les es pris quelque part T'as sûrement sauté à pieds joints Dans le premier lit d'occasion Et tu as sûrement bien en main la situation Ton piédestal a basculé Et tu t'en sors avec rien Oui c'est à moi qu'ça casse les pieds A moi que ça fait du chagrin D'imaginer la cendrillon Qui a trouvé chaussure à son pied En choisissant comme chausson

L'homme de seconde main que tu es... J'mettrais bien ma main au feu Qu'tu mets déjà la tienne aux fesses Et au reste du corps pulpeux de ta princesse Cette main dans laquelle je mangeais Jusqu'à c'matin avant qu'tu partes Alors qu'à tes pieds je dansais Sur je n'sais plus quel pied de guerre Je donnerais ma main à couper Qu'ta main de maître a pris maîtresse Une qui t'offre au pied levé un pied à terre Une aux mains douces qui te fait Un impeccable nœud d'cravate

Pendant qu'les mains sous l'robinet Moi je m'libère... l'annulaire !

a. Cherchez dans un dictionnaire d‟autres expressions figées construites autour des mots main et pied. (Fr.Qué. avoir le pied pesant Ŕ aimer conduire à haute vitesse en automobile, avoir la main souple Ŕ être prompt à frapper, à corriger notamment un enfant, baiser la main de qqn Ŕ se faire gifler, être à la main Ŕ être très serviable, être porté à la main Ŕ être plein d‟égards, être reçu sur la main Ŕ être bien reçu, avec tous les égards, avoir toujours le pied sur le perron Ŕ vouloir toujours sortir, s‟en aller, baiser le pied de qqn - se faire botter le derrière , gros comme mon pied Ŕ minuscule, de petite taille, il n‟est pas à pied Ŕ avoir une belle voiture, être fortuné, taper du pied, puis jouer du piano Ŕ se dit d‟une femme légère, avoir les deux pieds dans la même bottine Ŕ avoir l‟esprit engourdi, être niais, maladroit 121). Pour le français de France voir Alain 121

Cf. Pierre DesRuisseaux, Dictionnaire des expressions québécoises , Montréal, Bibliothèque Québécoise, 1990.


Rey, Sophie Chantreau, Le Robert. Dictionnaire des expressions et des locutions, Paris, Les Usuels du Robert Poche, 1989. b. Dans les constructions le pied de la table, le pied du lit, le pied de la montagne il y a une figure de style. Laquelle? c. Quelle est la différence entre coup de main et la main droite ? d. Ecrivez un texte sur un sujet à votre choix avec le plus grand nombre possible d‟expressions figées.

Initiation à la sémantique 3

2. PETIT GLOSSAIRE DE SEMANTIQUE acception acception affaiblissement de sens antonyme

arbitraire

un des sens d'un polysème sémème dont le sens comprend des sèmes afférents socialement normés Changement qui sur une échelle de progressivité déplace le sens vers le moins (gêner, torturer puis gêner ). deux mots ayant des sens contraires sont antonymes, ce qui suppose qu'ils ont tout de même au moins un trait sémantique en commun: ex. chaud et froid expriment tous deux la notion de température; Propriété du signe : le rapport signifiant/signifie n‟a pas de fondement en dehors de la langue, il n‟est pas tenu à une

archilexème

archisémème

motivation. mot qui sert de "genre" à une série de lexèmes parasynonymes , encore appelé "mot générique" ou "hypéronyme". Ex. siège: genre de chaise, tabouret, fauteuil, canapé etc. sémème de l'archilexème : ex. /objet/ /fabriqué/ /pour s'asseoir/; ou bien, s'il n'existe pas d'archilexème, ensemble sémique servant de genre à une liste de parasynonymes: ex. /meuble/ /de grande taille/ /destiné à contenir/


/des objets usuels dans un ménage/ archisémème de buffet, bahut, armoire etc.

attraction paronymique

Influence d‟un mot sur un mot paronyme dont

catachrèse

Emploi obligatoire d‟une figure pour designer

cinétisme

champ cohérence

la forme ou le sens se trouve modifié (aventure/avatar). Dite aussi étymologie populaire. des référents sans dénomination propre : aile d‟avion de aile d‟oiseau par métaphore. mouvement de pensée inconscient, reliant, à l'intérieur d'un polysème, une acception très pauvre en sèmes. Ex. créneau "place vide" à une acception très riche en sèmes (dite plénière). ex. créneau «élément de fortification consistant en pans de mur alternant avec des vides de même forme et de même dimension ». Domaine organise fait de mots, de significations, de notions, etc. 1. Ce qui fait l‟identité et l‟unité d‟un discours.

2.Ensemble des relations sémantiques, même non exprimées, assurant la continuité d‟un discours, son isotopie. compétence de Ensemble des connaissances pratiques communication nécessaires pour réussir la communication dans une langue et un milieu culturel donnés. Tout ce qui dans le sens n‟est pas propriété connotation objective du référent. Par ex. le mot renard a la

ruse

comme

connotation.

S‟oppose

dénotation.

dénotation

Désignation. S‟oppose à connotation.

à


effet de sens

Réalisation

contextuelle

particulière

d‟un

signifié extension de sens Changement de sens étendant la classe des référents du mot ( panier « corbeille à pain » puis panier). famille de mots Ensemble de mots tirés les uns des autres par dérivation ou par compositions ( fleur/fleurir/.flore/floral/floraison/chou-fleur) Emploi d‟un mot ou d‟une expressi on figure autrement qu‟au sens propre.

figure d‟expression figure signification homonyme

hypéronyme

isotopie

Figure portant sur plusieurs mots formant une expression ( fort comme un bœuf) de Figure ne portant que sur un mot ( verre = récipient en verre = métonymie). deux mots sont homonymes quand ils ont le même signifiant et des signifiés tout à fait différents, sans aucun rapport entre eux: ex. lama « animal d'Amérique du Sud » et lama "prêtre tibétain". ou mot hypéronymique, synonyme de archilexème, mot qui sert de "genre" à une série de parasynonymes qu'on peut appeler dès lors ses "hyponymes" relation sémantique existant entre des mots de différentes classes grammaticales qui se sélectionnent mutuellement et s'associent tout naturellement dans une phrase: il y a une relation d'isotopie entre le verbe manger , l'adjectif comestible , le nom aliment , et tous les noms pouvant être catégorisés "aliments".


loi du moindre Tendance à l‟économie éliminant dans le langage les distinction non ou peu utiles. effort il est commode d'appeler ainsi le plus petit lexème élément signifiant permettant de référer précisément à un fait extralinguistique. Ce sont les lexèmes qui permettent à la langue de parler de l'univers et de ce qui s'y passe. Le lexème se confond avec le mot simple, mais s‟oppose aux affixes dans les verbes conjugués où il n‟exprime que des aspects, des temps, des voix,

monosème

onomasiologie

et dans les dérivés où il n'exprime que des relations; il s'oppose aussi aux mots grammaticaux (prépositions, articles etc.), encore que la frontière soit relativement floue entre les deux catégories. Ex. lama est un lexème; de, le, la, les sont des mots grammaticaux. Dans march-ez, courag-eux , march- courag- sont les lexèmes, -ez, -eux sont des affixes; affixes et mots grammaticaux sont appelés morphèmes. La lexicologie est la science des lexèmes. ou mot monosémique, mot ayant un seul sens (ou acception), donc un seul sémème (mais bien sûr, cet unique sémème est composé de plusieurs sèmes!) Description partant d‟une notion, d‟un champ conceptuel et étudiant l‟ensemble des mots qui s‟y appliquent

oxymore

Figure combinant deux mots contradictoires (neige brûlante).


polysème

mot ayant plusieurs sens (ou acceptions), donc plusieurs sémèmes en relation les uns avec les autres: ex. le mot pied : 1. membre inférieur du corps humain servant à marcher. 2. partie inférieure d'un objet concret (montagne, verre, siège etc.) est un polysème. Ce polysème est un mot polysémique, il a une polysémie assez simple.

présupposition

introduction d‟un sens logiquement antérieur

référent

rhétorique

au sens posé (savoir pose que le sujet a une croyance et présuppose qu‟elle est exacte \0. objet (concret ou abstrait) de l'univers extralinguistique auquel un certain mot, employé dans une certaine phrase, réfère, (autrement dit, qu'il dénote, ou plus simplement, qu'il désigne). Dans l‟antiquité, discipline traitant de l‟art

oratoire ; aujourd‟hui discipline traitant de l‟argumentation et des figures.

sémantique

sémasiologie

1. adjectif "qui concerne le sens d'un mot, d'une phrase, d'un signe quelconque" 2. nom: "science des signes, notamment linguistiques". De façon vague, et sans penser précisément à une analyse sémique, on peut parler du sémantisme ou plus simplement du sens d'un mot. Description partant de mos et étudiant l‟ensemble de leurs significations.

sème

élément de sens qu'on peut isoler dans un mot, par comparaison avec d'autres mots. Ex: /objet/


sème afférent

/fabriqué/ /pour s'asseoir/ sont les sèmes qui composent le sémantisme du mot siège qu'on peut opposer à chaise: /avec dossier/ /pour une personne/ et à tabouret : / sans dossier/ / pour une personne/. Cette opération s'appelle analyse sémique. L'ensemble des sèmes qui composent le sens d'un mot monosémique, ou d'une des acceptions d'un mot polysémique, est son sémème. Les sèmes sont des notions, lexicalisées par des mots, mais ne sont pas les mots eux-mêmes; c'est ce qu'on veut signifier en les écrivant entre barres obliques. Sème secondaire qui dans un mot peur être activé par le contexte ou bien il en provient (ex. [rusé] pour “renard”)

sème générique

sème inhérent

Sème se trouvant dans tous les mots d‟une classe (ex. [pour s‟asseoir] dans tous les noms

de siège) Sème principal qui dans un mot peut être inactivé par le contexte (ex. “corbeau” a le sème inhérent [noir], mais le perd dans “corbeau blanc‟)

sème spécifique

sémème sens

Sème opposant deux ou plusieurs mots dans une classe (ex. [avec dossier] dans la classe des noms de siège) Ensemble des sèmes constituant le sens d‟un mot ensemble des sèmes inhérents et afférents actualisés dans une suite linguistique. Le sens se détermine relativement au contexte et à la


situation, au sein d'une pratique sociale.

sens premier

Sens le plus ancien d‟un mot polysème,

souvent son sens propre.

sens propre

Sens d‟un mot polysème considéré comme

central. sociosémantique Sémantique insistant sur les paramètres sociaux réglant le sens. Procède consistant à ne pas exprimer des mots sous-entendu dont au moins le sens est pourtant indispensable à la compréhension. Deux mots monosémiques sont synonymes synonyme quand ils ont exactement le même sémème, chose non exceptionnelle dans le langage technique: ex.: archilexème et hypéronyme, et plus rare dans le langage courant chaussure, soulier . Ils sont parasynonymes quand ils n'ont pas exactement le même sémème: ex. chaussure, brodequin, escarpin. Le critère d'une parfaite synonymie est la substituabilité d'un mot à l'autre dans tous les contextes. En fait, on s'aperçoit la plupart du temps qu'il y a entre eux une différence de niveau de langage: ex.: et chaussure et croquenot , ou simplement des affinités avec des contextes différents, où l'un est plus naturel que l'autre. Dans le langage courant la synonymie parfaite est exceptionnelle. classification taxinomie manière vague de désigner tout élément de sens trait permettant de décrire un lexème (sèmes,


vie des mots

niveaux de langage). On appelle notamment traits de sélection : les sèmes qui se retrouvent dans des mots de diverses catégories grammaticales et qui leur permettent de s'associer entre eux, ce qui constitue le phénomène de l'isotopie. Expression métaphorique concernant le changement des mots sur le plan de la forme, du sens, de l‟emploi (évolution).

virtuème

Sème virtuel qui n‟apparaît que dans certains emplois du mot (ex. [+ confort] pour “fauteuil”


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Curs Semantica Anul III

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