Desarrollo Intelectual Según Piaget

DESARROLLO INTELECTUAL SEGÚN PIAGET Desarrollo: se complejiza En relación al conocimiento: “como pasar de un estado de menor conocimiento a uno de mayor conocimiento”

Esencia de la conducta inteligente: tendencia a la adaptación de las exigencias del medio.

Mecanismos del Conocimiento 



DIMENSIÓN FUNCIONAL

 Asimilación

Acomodación

DIMESNIÓN ESTRUCTURAL 

Esquemas/Estructuras:

Patrones de conducta que un individuo utiliza  para interactuar con el medio.

Etapas del Desarrollo Cognitivo

Etapas del Desarrollo Cognitivo SENSORIOMOTRIZ( de 0 a 2 años)

PRE OPERACIONAL ( de 2 a 7 años)

OPERATORIO CONCRETO ( de 7 a 11 )

OPERATORIO FORMAL (11 años en adelante)

Inteligencia: Práctica.  Aprendizaje: sentidos Logro: objeto permanente, precursor de la capacidad representacion al.

 Actúa en la realidad a través de representaciones (imágenes y palabras) Etapa egocentrista. Logro: conservación. Inteligencia mediada con la capacidad de representar

Resolución de problemas concretos en el aquí y ahora. Comienzo de la reversibilidad. Pensamiento combinatorio (agrupar, con la realidad concreta)

Logro: abstracción. Situaciones hipotéticas.

Desarrollo del pensamiento abstracto 







Pensar en posibilidades: ya no se

limitan a lo que es, sino a lo que podría ser. Pensamiento abstracto : reflexiones sobre el futuro, consideración de conceptos. abstractos e ideas, interés por cuestiones sociales, morales. Teorías abstractas : a través del habla o la escritura. Construcción de sistemas y “teorías ” ( el niño piensa concretamente, problemas tras problema, a medida que la realidad los plantea) Anticipan situaciones futuras.

Lógica Proposicional 

Ejercicio:

Premisa 1: Si estudio par el examen, lo reprobaré Premisa 2: Si no estudio para el examen lo  pasaré. Cuál sería la premisa correcta para vos?

Lógica Proposicional Ya no razona solo sobre hechos u objetos que tiene delante de si, sino también sobre lo posible. Lo posible se representa mediante proposiciones verbales

fundamental en su desarrollo cognitivo

azonam en o po deductivo 

co-

Reflexión libre y desligada de lo real.

 _______________________________ Etapa Operacional concreto : sustituye objetos ausentes, por su representación, la cual va acompañada de una creencia que equivale a lo real. No pueden razonar sobre un enunciado puramente verbal de los problemas, ni sobre simples hipótesis (ejemplo de clasificación de colores) Si pueden manipular objetos, razonan sin dificultad.

 A la lógica Proposicional le interesa más la relación entre dos premisas que su exactitud o veracidad.





Utilizando  RAZONAMIENTO LÓGICO

Razonamiento Científico 

Ejercicio :

Edith tiene los cabellos más oscuros que Lili. Edith es más rubia que Susana. ¿ Cuál de las tres tiene el cabello más oscuro?

deductivo (paso del pensamiento concreto al formal) Pensar sobre el pensamiento: aprenden a examinar y modificar intencionalmente sus propios pensamientos. Novedad libre actividad de la reflexión espontánea. 



Usa y abusa de esta capacidad

Lo posible infantil

 



De escaso alcance. Puede realizar pequeñas anticipaciones sin demasiado alejamiento de la realidad. Puede hablar de hechos posibles, fantasear sobre realidades inexistentes con una finalidad lúdica.

Lo posible adolescente     

 Alejamiento ordenado de la realidad. Verosímil Organizado Coherente  Adquiere valor de hipótesis.  Ante un problema determinado se plantea todas las posibilidades de combinación posible, en vez de partir solamente de los aspectos reales.

◦

Distinción entre lo posible y lo real

Paradoja de los cognitivo en la adolescencia “por un lado, una nueva capacidad d e p e n s am i en t o c o m p a r ab l e a l a d e u n c ient í fic o , to d as es tas p u eden s er l i m i t ad a s p o r el eg o c e n t r i s m o q u e s e e vi de n c i a e n ci er to s

comportamientos “ 

Manifestaciones de Egocentrismo Críticas a la figura de la autoridad. Tendencia a discutir.  Audiencia Imaginaria: creencia que las







otras personas comparten sus preocupaciones y están pendientes de ellos mismos (aspecto, conducta, acciones). 

Fábula Personal: convicción de “ ser especiales”.



Mito de la inmortalidad e invulnerabilidad

Las operaciones formales 

Se adquieren y

la adolescencia 15 20 años

Critican supuesta generalidad en todos los adolescentes y en todas las áreas. 

BIBLIOGRAFÍA 



Piaget, J. Seis Estudios de Psicología. Ensayo Seix Barral Carretero, M Constructivismo y Educación.  Aique.