Dinámica Pedagógica Escuela Nueva

DINÁMICA PEDAGÓGICA ESCUELA NUEVA Construyamos nuevos conocimientos ¿Qué sabemos? Con mis compañeras y compañeros 1. Vamos a conformar un equipo de trabajo, utiliando una din!mica que nos n os indicar! qué debemos saber y quiénes somos. Cada uno de nosotros dice su nombre, el nombre de la "scuela, de la comunidad  y el municipio que representa representa o vive.

  n   e   *   c   u   c   s   e  e    m  e   u   q  a   r   a   p  o   d   a   u   c   e   d   a  o   n   o   t  n   e  y  o   r   a l  c  r   a l  b   a  *  o   b   e   d  e   u   q  o   d   r   e   u   c   e    )

#ratamos de aprender el nombre de todos los compañeros del equipo, podemos tratar de repetirlos. $ana el que sea capa de decir todos los nombres sin equivocarse. %u&erencias' "laborar unos cartones con los nombres de los niños, detr!s de cada nombre la respuesta a cada una de las pre&untas a continuaci(n, se sacara el cart(n al aar y ese niño responder!.       

¿Qué entendemos por trabajo cooperativo? ¿Qué es para nosotros un equipo de trabajo? ¿Qué equipos de trabajo conocemos? ¿Cu!l es la diferencia entre &rupo y equipo? ¿"n nuestras escuelas aplicamos el trabajo cooperativo y en equipo? ¿Qué importancia tiene trabajar en equipo y cooperativamente? ¿Qué beneficios nos ofrece el trabajo cooperativo y en equipo?

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+prendamos al&o nuevo

Con mis compañeros y compañeras

Contestamos las si&uientes pre&untas' ¿Qué consideraciones debo tener en cuenta para que se realice el trabajo cooperativo y en equipo?. ¿Qué criterios identifican a un equipo de trabajo?. ¿Qué normas se deben acordar previamente para &arantiar un buen trabajo cooperativo y en equipo?. ¿"s necesario que en un equipo de trabajo eista or&aniaci(n y claridad sobre el trabajo que cada uno debe realiar?.

Comparamos las respuestas a las pre&untas anteriores y escribimos las conclusiones a las cuales lle&uemos.

Tener en cuenta "ste -odelo de "scuela ueva toma distancia del -odelo de "scuela #radicional totalmente. "sto es, mientras el -odelo #radicional consideraba al alumno como un sujeto pasivo el cual aprend/a tomando lecciones, repitiendo *asta memoriar para presentar evaluaciones. 0a "scuela ueva propone que el

alumno aprende solo a través de la eperiencia, del contacto directo con las cosas. "l -odelo #radicional consideraba al alumno como al&uien pasivo, la "scuela ueva lo considera como quien debe aprender a partir de la acci(n. Como un a&ente activo.

 Sugerencias de aplicación  !i!encias . %acar a los estudiantes al campo y asi&narles tareas de investi&aci(n en &rupo, ejemplo' un &rupo esco&er! un insecto volador y mirara su comportamiento, debe escribir lo que m!s pueda de él, su *!bitat, su comportamiento con los dem!s, su reacci(n ante los etraños etc. tro debe mirar el comportamiento de un animalito rastrero como la *ormi&a, el &usano en fin, escribir todo lo que pueda de él y as/ cada uno o en &rupo epondr! su descubrimiento, esto construir! su conocimiento de manera activista, el estudiante es prota&onista de su aprendiaje y el maestro es un acompañante, los estudiantes como producto de su eperiencia *abr!n aprendido al&o m!s que el insecto, una eperiencia que no olvidaran