Alat Pembelajaran IPA

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Latar Belakang Belakang Masalah

Tugas utama seorang guru adalah mengajar, sehingga se tiap akan mengajar  seseora seseorang ng guru guru harus harus memper mempersiap siapkan kan suatu suatu cara bagaim bagaimana ana agar agar materi materi yang yang diajarkan kepada siswa itu dapat diterima serta dapat dipahami dengan mudah. Begitu pula halnya dalam proses belajar mengajar peranan guru dalam memilih metode mana yang akan digunakan sangatlah penting. Selain memilih metode yang tepat, menjadi guru juga harus kreatif. Kreatif yang dimaksud adalah kreatif  dalam menggunakan menggunakan media pembelajaran. pembelajaran. Dalam setiap pembelajaran pembelajaran apapun media media pembel pembelajar ajaran an dapat dapat dijadi dijadikan kan sebaga sebagaii perant perantara ara dalam dalam menya menyampa mpaikan ikan info inform rmas asii agar agar memud emudah ahka kan n sisw siswaa menge engert rtii deng dengan an kons konsep ep yang ang akan akan disampaikan. Terlebih Terlebih lagi pada pembelajaran pembelajara n sains di sekolah s ekolah dasar. Pada dasarnya anak belajar melalui bendaobjek yang konkrit. Terlebih lagi untuk anak usia sekolah dasar yang masih berada pada tahap operasional konk konkri rit. t. !ntu !ntuk k dapa dapatt mema memaha hami mi kons konsep ep yang ang bers bersifa ifatt abstr abstrak ak,, anak anak"an "anak  ak  memerlukan memerlukan benda"benda benda"benda konkrit konkrit sebagai media perantara perantara atau #isualisasiny #isualisasinya. a. Tidak Tidak hanya hanya anak anak usia usia sekola sekolah h dasar dasar,, bahkan bahkan orang dewasa dewasa pun yang pada pada umumnya yang sudah dapat memahami konsep abstrak, pada keadaan tertentu sering memerlukan #isualisasi. Belajar akan menyenangkan dan dapat meningkat  bila adanya moti#asi dari dalam diri. $al tersebut dapat terjadi apabila guru dapat memahami karakteristik siswa. Dengan begitu sudah sepantasnya sebagai guru dapat menjadikan pengajaran supaya lebih menarik sehingga dapat menimbulkan minat belajar yang tinggi. Banyak cara yang dapat dilakukan guru dalam upaya meningkatkan mutu  pengajaran disekolah sehingga tujuan pengajaran dapat tercapai dengan baik. Salah Salah satu dianta diantaran ranya ya adalah adalah dengan dengan meranc merancang ang alat"al alat"alat at sederh sederhana ana untuk  untuk   pembelajaran, khususnya pelajaran sains SD. Selanjutnya konsep abstrak yang  baru dipahami siswa itu akan melekat dan tahan lama bila siswa belajar melalui  perbuatan dan dapat dimengerti, bukan hanya mengingat fakta. Karena itulah dalam pembelajaran sangat diperlukan guru yang kreatif dalam merancang alat"

%

alat alat sederh sederhana ana untuk untuk pembel pembelajar ajaran an sains sains SD. Berdas Berdasark arkan an penjela penjelasan san di atas, atas, maka untuk memudahkan proses pembelajaran di sekolah dasar, akan disusun makalah yang berjudul &merancang alat"alat sederhana untuk pembelajaran sains SD.' 1.2 Rumusan Rumusan Masalah Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, dapat dirumuskan masalah sebagai berikut. %. (pa saja saja jenis"j jenis"jeni eniss alat pembe pembelaja lajaran ran )P( )P(* +. (pa (pa saja saja fakt faktor or"f "fak akto torr dala dalam m pera peranc ncan anga gan n alat alat atau atau peng penggu guna naan an alat alat  pembelajaran )P( Sekolah Dasar* . (pa (pa saja saja cont contoh oh"co "cont ntoh oh perco percoba baan an dala dalam m pemb pembel elaja ajaran ran )P( )P( Seko Sekola lah h Dasar* 1.3 Tu Tujuan juan Penulsan

Tujuan penulisan dari makalah ini adalah sebagai berikut. %. !ntuk mengetahui mengetahui jenis"jenis jenis"jenis alat pembel pembelajaran ajaran )P(. )P(. +. !ntuk mengetahui mengetahui faktor" faktor"faktor faktor dalam dalam perancang perancangan an alat atau atau penggunaan penggunaan alat pembelajaran )P( Sekolah Dasar. . !ntu !ntuk k meng mengeta etahu huii cont contoh oh"co "cont ntoh oh perco percoba baan an dalam dalam pemb pembela elajar jaran an )P( )P( Sekolah Dasar. 1.! Man"aat Man"aat Penulsan Penulsan

(dapun manfaat penulisan yang di dapat dari penulisan makalah ini, yaitu. %. Bagi Bagi penuli penulis, s, penulisan penulisan makalah makalah ini sangat sangat bermanfaa bermanfaatt untuk untuk menamba menambah h wawasan sehingga dapat dijadikan sebagai bekal nantinya sebagai calon guru guru seko sekola lah h

dasa dasarr

dala dalam m

meran eranca cang ng alat alat"a "ala latt

sede sederh rhan anaa

untu untuk  k 

 pembelajaran sains sekolah dasar. +. Bagi Bagi guru guru,, deng dengan an memp mempela elajar jarii maka makala lah h ini ini tent tentun unya ya akan akan menam menamba bah h  pengetahuan

guru

dalam

merancang

alat"alat

sederhana

untuk 

 pembelajaran sains sekolah dasar sehingga dapat menjadi guru yang kreatif dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.

BAB II PEMBAHA#AN

+

2.1 $ens%$ens Alat Pem&elajaran IPA

Dalam pembelajaran )P( yang menggunakan pendekatan keterampilan  proses, hampir selalu diperlukan alat"alat pembelajaran. -enurut fungsinya, alat  pembelajaran )P( dapat dibagi atas dua golongan yaitu alat percobaan dan alat  peragaan. Sudana +/%0 menyatakan alat percobaan adalah alat"alat yang dipakai untuk melakukan suatu percobaan. Sedangkan alat peragaan adalah alat untuk  menunjukkan sesuatu

yang

pada

waktu

kita mengajar

tidak mungkin

menunjukkan benda sebenarnya. -isalnya, mengenai alat pencernaan manusia, alat pencernaan seperti ini disebut model. )dris +/%10 menyatakan alat peraga adalah seperangkat benda kongkret yang dirancang, dibuat, dihimpun atau disusun secara

sengaja

yang

digunakan

untuk

membantu,

menanamkan,

dan

mengembangkan konsep"konsep atau prinsip"prinsip pada mata pelajaran tertentu. Dengan alat peraga, suatu hal yang bersifat abstrak dapat disajikan dalam bentuk  model"model yang berupa benda konkret yang dapat dilihat, dipegang sehingga dapat lebih mudah dipahami. Bahtyar +/%%0 menyatakan jenis"jenis alat peraga )P( di SD secara umum terdiri dari2 %0 media audio, yaitu alat peraga yang dapat didengar, seperti radio, +0 media #isual, yaitu alat peraga yang dapat dilihat seperti gambar, grafik, model, slide, 0 media audio"#isual, yaitu alat peraga yang dapat didengar dan dapat dilihat seperti #ideo dan film. Selain itu, alat peraga dapat dikelompokkan dari sumber alat peraga yaitu2 %0 alat peraga alamiah natural 0, yaitu alat peraga yang sesuai dengan benda aslinya di alam, contohnya2 hewan, tumbuhan, danau, gunung, +0 alat peraga buatan  artifacial 0 yaitu alat peraga hasil modfikasi atau meniru benda aslinya, seperti model alat pernafasan, model jantung manusia, torso, dan lain"lain. (bidin +/%0 menyatakan ada beberapa tujuan dalam menggunakan alat  peraga, yaitu. a. -emperjelas informasi atau pesan pembelajaran  b. -emberi tekanan pada bagian"bagian yang penting c. -emberi #ariasi dalam pengajaran d. -emperjelas struktur pengajaran



e. -emoti#asi siswa belajar. (lat peraga yang digunakan hendaknya memiliki karakteristik tertentu. Susanto +/%0 menyatakan bahwa alat peraga yang digunakan harus memiliki sifat sebagai berikut. a. Tahan lama terbuat dari bahan yang cukup kuat0.  b. Bentuk dan warnanya menarik. c. Sederhana dan mudah dikelola tidak rumit0. d. !kurannya sesuai seimbang0 dengan ukuran fisik anak. e. Sesuai dengan konsep pembelajaran. f. Dapat memperjelas konsep tidak mempersulit pemahaman0. g. Peragaan menjadi dasar bagi tumbuhnya konsep berpikir yang abstrak bagi siswa. h. Bila kita mengharap siswa belajar aktif sendiri atau berkelompok0 alat  peraga itu supaya dapat dimanipulasikan, yaitu2 dapat diraba, dipegang, dipindahkan, dimainkan, dipasangkan, dilepas diambil dari susunannya0 dan lain"lain. Baik alat percobaan maupun alat peragaan untuk siswa SD sebaiknya terbuat dari bahan"bahan yang tidak mahal, sederhana dan mudah didapat dari lingkungan. -isalnya kotak bekas, gelas plastik bekas, sedotan, karet gelang,  botol"botol bekas selai, dan lain"lain, kecuali hal itu tidak dapat dihindarkan. (lat percobaan dan alat peragaan tidak selalu harus dibeli. Bahkan alat  percobaan dan alat peraga yang baik adalah hasil buatan murid bersama guru. Bentuk alat pembelajaran buatan sendiri mungkin tidak sebagus alat"alat yang dibeli, tapi dari segi pendidikan nilainya besar sekali bagi siswa. 2.2 'akt(r%'akt(r

)alam

Peran*angan

Alat

atau

Penggunaan

Alat

Pem&elajaran IPA #ek(lah Dasar

Sudana +/%0 menyatakan dalam merancang atau memilih alat  pembelajaran )P( di SD ada enam faktor yang perlu mendapat perhatian yaitu2 %0 Kesesuaian alat dengan tujuan pembelajaran

1

+0 Kesesuaian alat dengan pemakai, misalnya gelas ukur untuk anak SD tidak   perlu terbuat dari  pyrex yang mahal harganya. 3ukup terbuat dari plastik  tembus pandang. 0 (lat harus mudah dipakai dan tahan lama. (rtinya tidak terlalu rumit dan tidak mudah rusak. 10 (lat harus mudah dipindah atau dibawa ke tempat lain. 40 Bentuk harus menarik, artinya rapi dan halus supaya dapat menimbulkan moti#asi murid dalam belajar. 50 6ika alat merupakan alat peraga maka harus jelas dan dapat dipertanggung  jawabkan. (bidin

+/%0

menyatakan

dalam

mendesain

alat

peraga

perlu

memperhatikan konsep yang mendasari kegunaan alat atau prinsip kerja alat tersebut. (da tiga kelayakan untuk memilih alat peraga yang baik, yaitu kelayakan  praktis, kelayakan teknis, dan kelayakan biaya. a. Kelayakan praktis a0 Pengenalan dan pemahaman guru dengan jenis alat peraga  b0 Ketersediaan alat peraga di lingkungan belajar setempat c0 Ketersediaan waktu untuk mempersiapkannya d0 Ketersedian sarana dan fasilitas pendukungnya e0 Keluwesan, yaitu2 mudah dibawa serta mudah dipergunakan pada waktu kapan dan digunakan oleh siapa saja.  b. Kelayakan teknispedagogis yaitu alat peraga yang dipilih harus memenuhi ,

ketentuan kualitas yaitu2 a0 7ele#an dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai  b0 -erangsang moti#asi terjadinya proses belajar yang optimal c. Kelayakan biaya Di samping itu alat peraga )P( sederhana yang kita buat harus memiliki nilai  bantu terhadap pelajaran )P( yang dapat kita nyatakan dengan output   pedagogis, yaitu hasil interaksi dari kegunaan alat peraga dengan yang dibutuhkan dalam proses belajar mengajar. (dapun alat dan bahan yang kita  butuhkan untuk membuat alat peraga )P( yang sederhana hendaknya bisa diperoleh dari lingkungan sekitar rumah dan sekolah.

4

2.3 +(nt(h%+(nt(h Per*(&aan )alam Pem&elajaran IPA #ek(lah Dasar

Beberapa contoh percobaan dalam pembelajaran )P( yang dapat dilakukan  pada saat mengajar di sekolah dasar, yaitu berkaitan dengan2 sifat"sifat air, susunan lapisan tanah, sifat"sifat udara, udara dalam tanah, pembakaran membutuhkan udara, hasil pembakaran dalam tubuh, nada tinggi dan nada rendah, sumber bunyi, penguraian karbohidrat, membuat magnet, mainan magnet, gerhana  bulan, siang dan malam, gaya, perambatan cahaya, sifat"sifat cahaya, dan lain" lain. Di bawah ini akan dijelaskan tentang cara merancang suatu percobaan.

Per*(&aan 1 2 Sifat"sifat air  Tujuan

2 -engetahui bahwa air menempati ruang

Alat )an Bahan

%. Satu gelas minum gelas bekas a8ua0 +. Sebuah batu . (ir   +ara ,erja

%. (mbil gelas minum, letakkan di atas meja. +. -asukkan batu ke dalam gelas . Tuangkan air hampir sepenuh gelas 1. Dengan dua buah jari tangan kanan, ambil batu dan gelas tersebut. 4. Perhatikan permukaan air dalam gelas. Per*(&aan 2 2 Sifat"sifat air  Tujuan

2 -embuktikan bahwa air memberikan tekanan kesegala arah

Alat )an Bahan

%. Sebuah ember  +. (ir   . Sebilah papan 1. Pensil 4. Balon karet

5

+ara kerja

%. (mbil satu ember air, tumpahkan air ke tanah. 7asakan tumpahan air itu dengan telapak tangan. Bagimanakah rasanya* (pakah terasa tekanan* +. )si lagi ember tersebut dengan air. (mbil sebilah papan letakkan di atas air  dalam ember. . Tekan papan tersebut dengan pensil rasakan apakah pengaruh tekanan dari air* 1. (mbil balon karet. Tiup dan gabungkan, pegang balon itu dan tekan ke dalam air di ember tersebut. 9epaskan balon karet itu, apa yang kamu rasakan* Per*(&aan 3 2 Susunan lapisan tanah Tujuan

2 !ntuk mengetahui bagaimana susunan lapisan tanah

Alat )an Bahan

%. Segumpal tanah yang subur  +. (ir yang beningjernihbersih . Sebuah gelas atau toples +ara ,erja

%. Pergilah ke pekarangan sekolah ambilah segumpal tanah yang subur: +. (mbillah sebuah gelas atau toples, isilah dengan air yang bening kira"kira dua pertiga bagian: . -asukkan segumpal tanah tersebut kedalam gelas atau stoples yang telah  berisi air: 1. Kemudian aduk sampai bercampur dengan baik: 4. Diamkan beberapa lama, kemudian amatilah bagaimana keadaan tanah dengan air yang telah bercampur tadi: 5. (pakah ada bagian yang terapung pada permukaan air* Dan apakah ada yang mengendap di dasar gelas atau toples*

;

Per*(&aan ! 2 Sifat"sifat udara Tujuan

2 !ntuk membuktikan bahwa udara menempati ruang

Alat )an Bahan

%. Kantong plastik yang berwarna putih +. Balon karet yang sudah pernah ditiup . Botol kosong 1. (ir   4. 3orong 5. Bola sepak kempes dan pompa ;. (ir sabun dan sedotan +ara ,erja 1.

(mbillah kantong plastik berwarna putih, bukalah kantung plastik tersebut,  peganglah ujungnya. Tutup mulutnya dengan memutar"mutar plastik yang dipegang. (pakah yang nampak* Kantong plastik mengembung apa isinya* +ara ,erja 2.

Tiup balon karet yang sudah pernah ditiup perlahan. Balon karet mengembung kendur. Kita tiup lagi sekeras"kerasnya. Balon karet mengembung keras. -engapa balon itu mengembung* +ara ,erja 3.

(mbil botol kosong dan pasang corong pada mulut botol. (ngkat corong sedikit. -asukkan air kedalam botol lewat corong. (ir mudah masuk kedalam  botol. Pegang corong erat"erat dalam mulut botol, tungkan air lewat corong kedalam botol. -engapa air tidak masuk kedalam botol* +ara ,erja !.

(mbil bola kaki yang kempes. Pompakan udara kedalamnya lewat pintil. Bola mengembung. 9ama"kelamaan bola mengeras. !dara dalam pompa masuk  kedalam bola. +ara ,erja -.

(mbil air sabun dalam gelas sedikit saja. 9etakkan sedotan limun kedalam gelas, tiup sedotan itu. (pa yang nampak*
=

Per*(&aan - 2 !dara dalam tanah Tujuan

2 -embuktikan bahwa di dalam tanah ada udara

Alat )an Bahan

%.
-asukkan segumpal tanah kering ke dalam segelas air. (matilah apa yang terlihat dipermukaan gelas. (kan kita lihat gelembung"gelembung naik ke atas, gelembung"gelembung itu adalah udara.

Per*(&aan  2 Pembentukan gas karbon dioksida Tujuan

2 !ntuk mengetahui bahwa di dalam udara setelah terjadi  pembakaran terdapat karbon dioksida

Alat )an Bahan

%. (ir kapur  +.
%. (mbil gelas minum kosong +. Pasang lilin kecil pada pegangan lilin. . -asukkan lilin kecil yang telah dipasang pada pegangan ke dalam gelas kosong 1. Tuangkan air kapur di sekitar lilin kecil dalam gelas kosong tadi 4. (mbil korek api, nyalakan lilin kecil itu dan tunggu berapa lama 5. Tutuplah gelas dengan penutup gelas dengan rapat"rapat.

>

Per*(&aan / 2 Sifat"sifat udara Tujuan

2 !ntuk membuktikan bahwa udara mempunyai tekanan

Alat )an Bahan

%. Selembar kertas $?S +. Sebuah gelas berisi air penuh . Dua buah bola pingpong yang diberi tali benang 1. Sebuah ember berisi air  4. Sebuah kaleng bekas dan kompor minyak  5. Korek api +ara ,erja 1

Pegang selembar kertas $?S dengan jari sehingga melengkung ditengah. Tiuplah persis di tengah lengkungan kertas itu. (pa yang kamu lihat* Kedua sisi itu melekat rapat satu sama lain. -engapa demikian* !dara di tengah kertas  berpindah karena ditiup. (da kosongan udara di antara kedua lembar kertas itu. (kibat dua sisi kertas yang melengkng saling melekat karena adanya tekanan udara. +ara kerja 2

(mbil gelas berisi air penuh. Tutuplah gelas itu dengan sehelai kertas,  peganglah kertas penutup mulut gelas dengan telapak tangan. Balikkan secara  perlahan, sehingga dalam keadaan terbalik, dengan penutup kertas berada di  bawah, secara perlahan telapak lepaskan dari kertas itu. (pa yang kita lihat* (ir  dalam gelas tidak tumpah, ajaib bukan* )ni tidak ajaib. Kertas penutup gelas tidak  terjatuh karena udara menekan kertas itu ke atas, itulah sebabnya air dalam gelas tidak tumpah. +ara ,erja 3

Dua buah bola pingpong yang telah dipasang tali digantung sama tinggginya dengan letak berdekatan. Tiuplah diantara kedua bola itu. Bagaimana gerak bola  pingpong itu* Kedua bola saling berdekatan, mengapa* Ketika udara di antara kedua bola pingpong itu ditiup, terjadi kekurangan udara di antara kedua bola  pingpong itu. @aktu itu udara di kanan kiri bola pingpong menekan kedua bola itu. (khirnya

kedua

bola pingpong saling bersentuhan. Percobaan

membuktikan bahwa udara mempunyai sifat tekanan.

%/

ini

+ara kerja !

(mbil ember yang berisi air, masukkan gelas ke dalam ember. Tariklah gelas yang penuh berisi air lurus ke atas. (pa yang kita rasakan* @aktu gelas sampai di permukaan terasa berat. )tu disebabkan adanya tekanan udara pada  permukaan air.

Per*(&aan 0 2 Pembakaran membutuhkan udara

2 -engetahui apakah benar pada waktu pembakaran membutuhkan

Tujuan

  udara Alat )an Bahan

%.
9etakkan dua buah lilin yang telah dinyalakan di atas meja. Tutup sebuah lilin dengan gelas. (pa yang kamu lihat* 9ilin yang ditutup mati, sedangkan lilin yang lain tetap hidup, mengapa* 9ilin yang ditutup kehabisan udara oksigen0. (pakah demikian* 9ilin yang masih menyala tutuplah dengan gelas secara  perlahan. Sebelum lilin mati angkat gelasnya. (pa yang kamu lihat* 9ilin hampir  mati menyala lagi apabila ada udara lilin menyala. 6adi pembakaran memerlukan udara.

Per*(&aan  2 $asil pembakaran dalam tubuh

2 Dapat mengetahui bahwa dari paru"paru dihembuskan keluar

Tujuan

melalui mulut berupa karbon dioksida dan uap air. Alat )an Bahan

%. +. . 1. 4. 5.

Kantong plastik  Sebuah kaca Pompa sepeda 9ilin
+ara ,erja 1

%%

$embuskan udara pada sebuah kaca. $embuskan pula udara pernafasan kedalam kantong plastik. (mati dan bedakan bagaimana udara dikedua tempat itu. Tampak uap air menempel pada kantong plastik dan kaca. Pompakan udara pada kantong plastik. $embuskan udara dari pompa dari sebuah kaca. (mati dan  bedakan bagaimana udara dikedua tempat itu. $ampir tidak terlihat bekas"bekas adanya udara. Kalau dibandingkan anatara udara hembusan dari mulut dengan dari pompa ternyata berbeda. Bagaimana bedanya* !dara hembusan dari mulut adalah karbon dioksida dan uap air, sedangkan dari pompa adalah udara sekitar  kita. +ara ,erja 2

-enyalakan dua potong lilin yang pendek"pendek. (mbil dua gelas minum. 9etakkan di meja satu gelas, lalu hembuskan kedalammnya udara pernafasan.
Per*(&aan 1 2 Aada tinggi dan nada rendah

2 !ntuk membuktikan suara tinggi atau rendah

Tujuan

Alat )an Bahan

%. Tali karet +. Sebuah papan yang pada ujung"ujungnya dipasang paku. +ara ,erja

%. +. . 1.

7entangkan karet pada kedua paku itu. Petiklah karet itu. Bagaimana bunyinya* 7entangkan karet kencang"kencang. Petiklah karet itu. Bagaimana bunyinya* 7entangan pertama bunyinya lebih lemah daripada kedua. 7entang karet pertama memang lebih kendor daripada kedua. 6adi kuat lemahnya suara atau bunyi tergantung pada kuat lemahnya rentangan. Kuat lemahnya rentangan menentukan banyak sedikitnya getaran.

%+

Per*(&aan 11 2 Sumber bunyi

2 -engetahui bunyi terjadi karena adanya getaran.

Tujuan

Alat )an Bahan

%. +. . 1. 4.

Karet gelang Piring seng yang cekung Penggaris Kaleng bekas roti Seutas tali

+ara kerja 1

%. (mbil piring seng yang cekung +. Pasangkan karet gelang ditengah piring . Tarik dan lepaskan karet gelang itu. (pakah yang terdengar* +ara kerja 2

%. 9etakkan penggaris plastik dipinggir meja +. Pegang ujung yang menempel meja . Tekan kuat"kuat ujung penggaris yang lain dan lepaskan. Per*(&aan 12 2 Penguraian karbohidrat

2 !ntuk mengetahui bahwa gula dapat diuraikan menjadi air dan

Tujuan

karbon. Alat )an Bahan

%. +. . 1.

Sendok makan
+ara ,erja

%. Panaskan sesendok gula di atas api. Peganglah sebuah piring kecil di atasnya. +. (mati apa yang terjadi dengan gula itu dan apa yang terjadi pada  piring* Per*(&aan 13 2 -embuat magnet

2 !ntuk membuat magnit listrik atau elektro magnet.

Tujuan

Alat )an Bahan

%. +. . 1.

Baterai Paku besar  Paku kecil Kabel

%

+ara ,erja

%. (mbilah sebuah paku yang besar, celupkan paku itu ke dalam seonggok paku"paku kecil. Bersifat magnitkah paku besar itu* +. (mbilah seutas kabel kecil yang panjang. 9ilitkan kabel itu dengan lilitan yang banyak pada paku itu. . Kupaslah ujung"ujung kabel itu lalu hubungkan dengan kutub"kutub sebuah baterai. Dalam keadaan seperti itu dekatkan ujung paku keonggokan paku. Dapatkah paku besar itu sekarang menarik paku"  paku kecil* 1. -enjadi magnitkah paku besar yang dililit kabel berarus listrik* 4. Putuskan arus listrik dan selidikilah kemagnitan paku besar. -asih adakah atau masih kuatkah kemagnetan paku itu* Per*(&aan 1! 2 -ainan magnet

2 -embuat permainan dengan magnet

Tujuan

Alat )an Bahan

%. +. . 1. 4.

-agnet )kan"ikanan dari kayu atau bambu Paku atau benda lain dari besi Kail atau mata pancing mber dan air 

+ara ,erja

%. Kita dapat membuat permainan dengan magnet itu. Aama permainan itu ialah berlomba memancing ikan. Buatlah ikan"ikanan dari kayu atau bambu. +. Pasang kepalanya paku atau benda lain dari besi. !sahakanlah supaya ikan"ikan itu dapat berenang melayang0 di dalam air. . Buatlah pula kail pancing0 seperti biasa, hanya sebagai mata kail harus digunakan besi magnit. (nda dapat juga mengembangkan

sendiri

dengan

membuat

 permainan. Boneka kecil"kecil yang dapat bergerak"gerak di atas kaca yang bercat. (da yang berkelahi, ada yang berdansa"dansa, ada yang main sepak bola dan lain"lain. -embuatnya mudah saja. Pada kaki  boneka itu pasang sekerat besi, lalu boneka itu letakkan di atas kaca. !ntuk menggerakkannya gunakan magnit. (pa sebabnya kaca itu dicat*

%1

Per*(&aan 1- 2
2 -engetahui terjadinya gerhana bulan.

Tujuan

Alat )an Bahan

%. Sebuah bola besar  +. Sebuah bola kecil . 9ampu dop +ara ,erja

%. Percobaan ini sebaiknya dilakukan ditempat yang agak gelap. +. Peganglah sebuah bola yang besar agak jauh dari lampu. (dakah  bayang"bayang pada dinding*
2 !ntuk mengetahui yang menyebabkan siang dan malam.

Alat )an Bahan

%.
%. (dakah globe atau bola bumi di sekolahmu* Kalau tidak ada, dapat kita ambil gantinya misalnya bola karet atau bola kecil. Buatlah peta dunia pada bola itu. +. Sediakan pula lampu baterai. Buatlah ruang kelas gelap denga menutup semua jendela dan pintu. . Terangi bola bumi itu dengan lampu baterai. Perhatikan negeri"negeri dan pulau"pulau yang menerima cahaya. Perhatikan pula, negeri" negeri mana yang gelap. Per*(&aan 1/ 2
2 -engetahui gaya yang dilakukan berupa tarikan

Alat )an Bahan

%. Pintu sekolah

%4

+ara ,erja

%. Tariklah daun pintu sekolah. +. (pakah yang kamu lakukan* . Berupa apakah gaya yang kamu lakukan* Crang menarik daun pintu, berarti orang itu telah melakukan gaya.
2 !ntuk mengetahui cahaya merambat lurus.

Tujuan

Alat )an Bahan

%. 9ampu baterai lampu sorot0 +ara ,erja

%. +. . 1.

(mbil tempat atau ruang yang gelap. Sorotkan lampu baterai itu kearah dinding. (pakah yang kamu lihat dari lampu baterai itu* Bagaimanakah bentuk berkas cahaya lampu baterai* 9ampu baterai dapat mengeluarkan berkas cahaya. 7uangan yang gelap dapat menjadi terang. Berkas cahaya yang dikeluarkan merambat lurus kedinding ruangan.

Per*(&aan 1 2 Perambatan cahaya

2 -engetahui cahaya merambat melalui garis lurus.

Tujuan

Alat )an Bahan

%. +. . 1.

Karton  lembar (, B, 30 berbentuk persegi, panjang sisinya +/ cm. Penumpu papan kayu tiga buah Tali 9ilin

+ara ,erja

%. +. . 1.

Pasanglah karton (, B, dan 3 pada penumpu kayu agar berdiri tegak. Berilah lubang pada tengah"tengah karton itu. Tempatkan karton"karton itu di atas meja. 7entangkan sehelai tali melalui lubang ketiga karton tersebut sehingga

menjadi lurus, kemudian keluarkan tali itu. 4. 9etakkan sebatang lilin yang menyala dekat lubang karton. 5. (mati melalui lubang pada karton (. Dapatkah kamu melihat nyala lilin tersebut*

%5

;.
2 !ntuk mengetahui bahwa benda itu memancarkan cahaya sendiri

Tujuan

atau benda itu memantulkan cahaya. Alat )an Bahan

%. 9ilin +. Kertas aluminium . 3ermin 1. Korek api

+ara ,erja

%. Ayalakan lilin di atas meja. (pakah nyala lilin dapat dilihat secara langsung* +. Tutuplah lilin yang menyala itu dengan kertas aluminium. . 9etakkan cermin  +4 cm di depan lilin. 1. 9ihatlah kearah cermin, adakah cahaya yang tampak melalui cermin* Per*(&aan 21 2 Sifat"sifat air 

2 !ntuk mengetahui air dapat melarutkan berbagai Eat.

Tujuan

Alat )an Bahan

%. +. . 1. 4. 5.


+ara ,erja

%. (mbilah segelas air. 3icipi bagaimana rasanya* -asukkan satu sendok makan gula pasir. Kemudian aduk sampai rata. Sekarang cicipi air itu. Bagaimana rasanya* +. 9akukan seperti di atas dengan menggunakan garam, #itsin penyedap makanan0.

%;

. (matilah benda yang dimasukkan ke dalam air tersebut. -asihkah* Bagaimana air tersebut* 1. (mbilah air dalam ember. -asukkan obat cuci seperti halnya sabun. (duklah lalu amati, masihkan obat cuci atau sabun tersebut* Bila tidak ada kemana* Per*(&aan 22 2 Pengikisan tanah oleh air 

2 !ntuk melihat proses erosi.

Tujuan

Alat )an Bahan

%. +. . 1.

Dua buah kotak model erosi Tanah gembur  Sepetak rumput @adah penampungan air 

+ara ,erja

%. +. . 1.

)silah kotak ( dengan tanah gembur. Kotak B diisi dengan tanah yang berumput. -asing"masing kotak diberi jalan untuk keluarnya air. Siramlah kedua kotak itu dnegan air. Dan air yang keluar dari setiap

kotak ditampung. 4. (matilah hasil percobaan yang anda lakukan, isikanlah hasilnya pada tabel di bawah ini. Ar tam5ungan )ar k(tak  A B

4ang )amat

Banyak air yang tertampung @arna Banyaknya lumpur yang diendapkan Per*(&aan 23 2 Peristiwa pengaratan besi

2 !ntuk mengetahui bahwa lempeng besi yang dilapisi timah dapat berkarat atau tidak. Alat )an Bahan %. Kaleng minuman atau makanan yang dilapisi timah +. Pisau +ara ,erja %. (mbillah sebuah kaleng minuman atau makanan yang dilapisi timah, Tujuan

lalu goreslah dengan pisau. +. Simpanlah kaleng tersebut ditempat yang lembab. . (matilah kaleng tersebut, apa yang terjadi dengan bekas goresan pisau tadi setelah seminggu*

%=

1. Berkarat atau tidak kaleng tersebut*

Per*(&aan 2! 2 Sifat"sifat cahaya

2 !ntuk mengetahui semakin jauh jarak antara sumber cahaya ke  benda, bayangan semakin kecil. Alat )an Bahan %. 9ilin % buah +. Karton layar0 . Pensil dan penumpu +ara ,erja %. Pasanglah karton layar0, pensil dan lilin di atas meja. (turlah Tujuan

sehingga pada layar terdapat bayang"bayang pensil. !kurlah bayang"  bayang yang terjadi. +. Dekatkan dan jauhkan lilin dari pensil. Bagaimana baying"bayang yang terjadi dalam jarak dekat* Bagaimana bila dalam jarak jauh* Per*(&aan 2- 2 Sifat"sifat cahaya 2 -enunjukkan cahaya dapat merambat melalui udara dan air. Tujuan Alat )an Bahan %. Kertas manila % lembar  +.
membentuk garis lurus. .
Per*(&aan 2 2 Sifat"sifat cahaya

2 !ntuk mengetahui bahwa cahaya juga dapat merambat melalui air. Alat )an Bahan %.
%>

. (ir secukupnya +ara ,erja %. )silah gelas dengan air sampai penuh. +. Sinarilah gelas itu dengan lampu senter. Dapatkah gelas berisi air* Berdasarkan beberapa percobaan di atas, disarankan agar memperhatikan  beberapa hal"hal berikut. %. Siapkan benda"benda yang nyata digunakan para siswa. (da + alasan dalam  prinsip ini. Pengetahuan fisik diperoleh dengan berbuat terhadap benda"benda dan melihat benda"benda itu bereaksi. $al ini juga dapat dilakukan dengan mengubah"ubah perbuatannya dan perubahan"perubahan dalam reaksi"reaksi  benda itu. Bukan hanya pengetahuan fisik yang dikembangkannya, namun  juga pengetahuan logika matematika. (lasan kedua para siswa harus bekerja dengan benda"benda ialah bahwa inilah satu"satunya cara mereka dapat melogika"matematika kenyataan. Bukan dengan cara belajar kata"kata para siswa menjadi lebih berpikir mengenai alam nyata. +. Dengan memperhatikan empat cara di bawah ini mengenai berbuat terhadap  benda"benda, pilihlah pendekatan yang sesuai dengan tingkat perkembangan anak. a. Berbuat terhadap benda"benda dan melihat bagaimana benda"benda itu  bereaksi.  b. Berbuat terhadap benda"benda untuk menghasilkan suatu efek yang diinginkan. c. -enjadi sadar bagaimana seorang menghasilkan suatu efek yang di inginkan. d. -enjelaskan. Bila digunakan dua pendekatan pertama, para siswa dapat diminta untuk menjelaskan yang menyebabkan mereka berpikir. Dalam pelajaran terapung, melayang, dan tenggelam, misalnya waktu guru menyuruh para siswa membuat &kapal"kapalan dari tanah liat', guru menggunakan  pendekatan kedua, bila guru meminta para siswa membuat kapal tanah liat yang terapung dalam air. Kemudian bila guru bertanya apa yang akan terjadi bila anak"anak menempatkan benda"benda dalam tanah liat itu, maka guru menggunakan pendekatan yang pertama. Kedua pendekatan ini dan juga pendekatan ketiga mengandung unsur"unsur penjelasan, dan pada umumnya lebih baik daripada mengajar menjelaskan, yang bagaimana

+/

 juga sulit bagi para siswa dalam periode"periode konkrit. Pendekatan yang ketiga, yaitu menjadi dasar bagaimana seorang menghasilkan efek yang diinginkan, dapat digunakan bila guru menganjurkan siswa untuk bertanya dan siswa yang lain bagaimana menyelesaikan tugasnya. )ni merupakan contoh situasi yang secara edukatif baik bagi siswa yang mengajarkan sesuatu dan bagi siswa yang diajar sesuatu. . Perkenalkan kegiatan yang layak dan menarik, dan berilah para siswa kebebasan untuk menolak saran"saran guru. 1. -intalah para siswa untuk mengajukan

pertanyaan"pertanyaan

dan

mengemukakan masalah"masalah serta pemecahannya. Dewasa ini para  pendidik kerap kali menganjurkan &pemecahan masalah', tetapi jarang kita dengar tentang pentingnya penciptaan masalah dan pengajuan pertanyaan"  pertanyaan. 4. (njurkan para siswa untuk saling berinteraksi. 5. $indari istilah"istilah teknis, dan tekanan berpikir. ;. (njurkan para siswa berpikir dengan cara mereka sendiri.

BAB III PENUTUP 3.1 #m5ulan

(dapun simpulan yang dapat diambil berdasarkan pembahasan adalah sebagai berikut. %. 6enis"jenis alat pembelajaran )P( dapat dibagi atas dua golongan menurut fungsinya yaitu alat percobaan dan alat peragaan. (lat percobaan adalah alat"alat yang dipakai untuk melakukan suatu percobaan. Sedangkan alat  peragaan adalah alat untuk menunjukkan sesuatu yang pada waktu kita mengajar tidak mungkin menunjukkan benda sebenarnya. +. (da enam faktor"faktor dalam perancangan alat atau penggunaan alat  pembelajaran )P( Sekolah Dasar, yaitu2 %0 kesesuaian alat dengan tujuan  pembelajaran6 +0 kesesuaian alat dengan pemakai, misalnya gelas ukur  untuk anak SD tidak perlu terbuat dari  pyrex yang mahal harganya. 3ukup terbuat dari plastik tembus pandang, 0 alat harus mudah dipakai dan +%

tahan lama. (rtinya tidak terlalu rumit dan tidak mudah rusak, 10 alat harus mudah dipindah atau dibawa ke tempat lain, 40 bentuk harus menarik, artinya rapi dan halus supaya dapat menimbulkan moti#asi murid dalam belajar, 50 jika alat merupakan alat peraga maka harus jelas dan dapat dipertanggung jawabkan. . 3ontoh"contoh

percobaan

dalam

pembelajaran

)P(

yang

dapat

dilaksanakan di sekolah dasar, yaitu berkaitan dengan2 sifat"sifat air, susunan lapisan tanah, sifat"sifat udara, udara dalam tanah, pembakaran membutuhkan udara, hasil pembakaran dalam tubuh, nada tinggi dan nada rendah, sumber bunyi, penguraian karbohidrat, membuat magnit, maenan magnet, gerhana bulan, siang dan malam, gaya, perambatan cahaya, sifat" sifat cahaya, dan lain"lain.

3.2 #aran

Berdasarkan pembahasan dan simpulan, adapun saran yang dapat disampaikan adalah sebagai berikut. %. Kepada dosen pengampu mata kuliah Pendidikan )P( SD diharapkan untuk  selalu dapat membimbing penulis dalam meningkatkan kemampuan dan  pengetahuan penulis dalam mata kuliah ini agar penulis mampu menguasai materi

khususnya

tentang

merancang

alat"alat

sederhana

untuk 

 pembelajaran sains SD. +. Kepada rekan"rekan mahasiswa calon guru SD diharapkan untuk dapat mempelajari materi mata kuliah Pendidikan )P( SD dengan baik karena sangat bermanfaat untuk menambah wawasan tentang merancang alat"alat sederhana untuk pembelajaran sains SD.

++

DA'TAR PU#TA,A

(bidin,

Faenal.

+/%.  Median

 Pembelajaran IPA SD.

Pembelajaran dan Alat Peraga

dalam

Tersedia di http2Eaenalabidin%4;.blogspot.

com+/%/1media"pembelajaran"dan"alat "peraga.html. Diunduh tanggal %> -aret +/%1. Bahtyar. +/%%. Pembelajaran Sains dan Alat Peraga di Sekolah Dasar . Tersedia di http2www.slideshare.netbahtyarpembelajaransainssd. Diunduh tanggal %> -aret +/%1. )dris,

-uhammad.

+/%1.

 Alat

Peraga

Pendidikan.

Tersedia

di

https2www.academia.edu1+;55;%-!$(--(DG)D7)SG-(G(9(TG  P7(<(GPAD)D)K(A. Diunduh tanggal %> -aret +/%1. Sudana, ) Dewa Ayoman dan )
$adi.

+/%.  Alat

Peraga.

Tersedia

di

http2bagawanabiyasa.

wordpress.com+/%/5+=alat"peraga. Diunduh tanggal %> -aret +/%1.

+