TRABAJO UA2M1 ELABORADO POR Dr. Pedro Fernando Pinto Guerrero I. Introducción. Elaborar el Diseño Curricular en el enfoque de formación basada en competencias, probablemente es la parte fundamental de la transformación transformación de las carreras universitarias a una nueva perspectiva de cambiar del paradigma de la enseñanza al paradigma del aprendizaje. En efecto, el procedimiento que se explica incluye necesariamente una serie de pasos, que arrancan primero con la declaración expresa del compromiso de docentes, estudiantes y administrativos de querer un cambio, pero no cualquier cambio, un cambio profundo en la estructura de elaboración del currículo. Los demás pasos, devienen de la capacidad técnica de los actores de dar cumplimiento a los componentes sugeridos. En tal sentido, en la tarea UA2M1, intentamos partir de un diagnóstico inicial de la carrera de Bioquímica de la UMSA, cabe notar que el año 2014 se realizó la acreditación de esta carrera y se cuenta con documentos frescos en torno al diagnóstico facultativo y de las carreras. En realidad adaptamos al ejemplo que figura en el documento Fundamentos Teórico metodológico la FBC “Abordaje del diseño macro curricular basado en competencias”. El segundo componente es el estudio del contexto, que efectivamente se realizó con una mirada da “auto referencia” y una leve visón al exterior mediante encuesta y entrevistas dirigidas, pero que sólo tienen el nivel de estudio piloto, sin embargo el suscrito, ha realizado dos estudios de mercado antiguos y que se alimentaran con otro estudio en puerta, que trata de verificar la óptica de los graduados de los cinco últimos años. Hemos modificado el trabajo, sobre la base de analizar las cuatro dimensiones que refiere el documento teórico de enseñanza. El tercer componente es la tarea solicitada, elaborada sobre la base de los dos ejercicios ejecutados el diagnóstico y el estudio del contexto, ambos auto-referenciales. Se ha empleado, abundantes documentos, páginas web y otros que figuran al final del documento.
II.
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL.
AREAS DE GESTIÓN
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
DEBILIDADES
AMENAZAS
Administración y Estructura organizativa
Modelo académico tradicional por objetivos.
Menor capacidad de control de las asignaturas por autoridades
Pérdida de status académico en relación al nivel local y nacional
Oferta académica
Programas actualizados y mayor impulso a las prácticas Fuerte impulso de cambios por efecto del desarrollo de la Bioquímica
Renovación de la estructura por la política de reingeniería institucional. Renovación de los contenidos por la reingeniería
No ajustada a la demanda del contexto local y nacional Aislamiento de las asignaturas
Deterioro de la imagen y pérdida de prestigio académico
Existencia de núcleo opositor docente y estudiantil tradicionalista
Inestabilidad en el ejercicio de su mandato
Integrar al 100% de docentes al proceso de la reingeniería
Menor compromiso de cambio en docentes
falta de mecanismos de cohesión docente
Participación de estudiantes en la reingeniería
Individualismo estudiantil
Aporte de experiencias para reconstituir los contenidos Utilización plena de los recursos, sobretodo la formación virtual
Dispersión y perdida del contacto con la carrera
Frustración frente a los cambios lentos del aparato académico Mala propaganda sobre la formación académica
Menor mantenimiento
Obsolescencia de los recursos instalados, menor uso de los equipos.
Nueva infraestructura adquirida y otra en construcción
Tiempo de ejecución de nuevas obras demorado
Presencia de docentes en condición de autoridades locales y nacionales
Falta de seguimiento y profundización de convenios
Abandono del proyecto de ampliación de la infraestructura por falta de documentos de legalización propietaria de los terrenos. Pérdida de confianza de los prestantes.
Desarrollo científico
Autoridades
Docentes
Estudiantes
Graduados
Recursos
Infraestructura
Convenios
Elección institucional efectuada y continuación de las autoridades anteriores 100 % de docentes con formación en educación superior, 80 % con posgrado Motivación de mejorar los contenidos y sobre todo las practicas Baja tasa de desocupación
Biblioteca actualizada, aulas con internet y medios, laboratorios equipados Aulas dotadas, laboratorios ampliados
Con el Ministerio de salud, gobierno sueco, español, italiano. autoridades de la gobernación y del municipio,
Adecuación de contenidos al desarrollo disciplinario de las ramas de la bioquímica Mantenimiento de la política de reingeniería
Desactualización avance de Bioquímica.
al la
III.
ESTUDIO DEL CONTEXTO.
DIMENSIONES Contexto sociocultural económico y político
Campo disciplinar
OPORTUNIDAD
AMENAZAS
La Universidad goza de autonomía (art. 92 CPE.) frente al gobierno, sin embargo forma parte de la superestructura del estado y mantiene por ende las condiciones de explotación de la nación. La universidad cumple el papel contestatario como expresión de los intereses de la sociedad, Desarrolla, conserva y profundiza los valores ancestro culturales, expresados en multiculturalidad del pueblo boliviano. La UMSA cuenta con su propio Estatuto Orgánico, de tal manera, que la Facultad de Farmacia y Bioquímica ha replicado su propio Estatuto, que tiene rigor sobre la Carrera de Bioquímica, Junto a estas normas existen leyes y Decretos nacionales que norman el ejercicio profesional en general y en forma particular para el Bioquímico. La sociedad demanda profesionales que mantengan el espíritu de plurinacionalidad, inter y transculturalidad, no a la discriminación, la lucha por la descolonización y soberanía nacionales. Adecua sus Acciones sobre la base del Plan Nacional de desarrollo Universitario y los planes estratégicos de las universidades, facultades y carreras en consonancia con el P lan Nacional de Desarrollo, los planes de Desarrollo de las gobernaciones y los municipios. Hegemonía de la visión positivista, con leves intentos de constructivismo, pragmatismo social e individualismo en la acción social.
Intentos de crear una Ley de Universidades, control por el Ministerio de Educación y el Viceministerio de Educación superior, la Ley Avelino Siñani. Pérdida o disminución de la relación de la carrera con las autoridades del gobierno nacional, departamental y local. Aislamiento de los entes privados y del conocimiento de sus demandas en los conocimientos, destrezas y habilidades de los graduados. Separación de las organizaciones sociales y de sus demandas en materia de salud, producción y medio ambiente.
Heterogeneidad y dispersión de los avances de conocimientos por fragmentación de la unidad y cohesión de las asignaturas en la formación del bioquímico.
Campo profesional
Demandas del mercado laboral
Nuevas tendencias de la investigación, surgimiento de nuevos paradigmas en relación a la naturaleza de las enfermedades, renovación permanente de la tecnología. Mantenimiento del Equipo de salud con claro sometimiento a la dirección médica, avances de la genética, nuevos métodos, técnicas y procedimientos en el campo del análisis clínico, análisis toxicológico y forense, citológico e inmunológico. Las principales áreas de desempeño para el bioquímico son: El análisis clínico, el análisis de especialidades, el peritaje forense, los laboratorios de servicio industrial, la investigación, la docencia, la administración sanitaria y la salud pública. El profesional bioquímico, maneja y obtiene resultados de equipos de diferentes niveles de tecnología. Se hace responsable jurídico de los informes que elabora y está sujeto a las disposiciones de la ley 1178, las normas sobre responsabilidad profesional, las propias de las instituciones donde labora, puede trabajar en equipo y bajo condiciones de exigencia, Se postula para la creación reorientación, adecuación de laboratorios en las diferentes especialidades Se aprecia una mejora de la inserción laboral, por adecuación sostenida de conocimientos y competencias globales generales y específicas, readecuación a las demandas de los campos relacionados a la salud, la industria, el servicio y el medio ambiente El empleo del diagnóstico clínico y el uso de equipos de alto costo y
Ingreso de otras profesiones al campo del bioquímico, tales como médicos, tecnólogos, biólogos, químicos.
Invasión de otras profesiones al campo específico del bioquímico
de manejo especializado, obliga a que el bioquímico, se constituya en principal referente y coadyuvante al diagnóstico médico. Otro tanto ocurre con el uso de las mismas técnicas para el seguimiento, prevención y tratamiento de endemias, epidemias y pandemias. Las nuevas exigencias del mercado y el uso de avances en la microbiología hacen incursionar al bioquímico en áreas industriales, como la fabricación de alimentos y preservantes, la lixiviación de residuos minerales, en tercer lugar los servicios especializados en el campo de la bioquímica forense, y la gran participación en el área de protección del medio ambiente.
IV.
en las áreas de desempeño de salud, producción, servicio y medio ambiente.
TAREA NO 2
1. Identifique Áreas de Desempeño de la Carrera 2. Para cada Área de Desempeño redacte una Competencia Global Específica .
CARRERA DE BIOQUÍMICA AREAS DE DESEMPEÑO
GESTION DE ANALISIS CLINICOS
COMPETENCIA ESPECIFICA GLOBAL
Gestiona los métodos, técnicas y procedimientos de laboratorio clínico, para coadyuvar al diagnóstico médico sobre la base de los protocolos establecidos en el INLASA
GESTIÓN DE ANALISIS DE ESPECIALIDAD Gestiona los métodos, técnicas y procedimientos de Microbiología y citología, para coadyuvar al diagnóstico médico sobre la base de los protocolos establecidos en el INLASA
GESTIÓN DE GESTION DE SERVICIOS PERITAJES INDUSTRIALES Y FORENSES PRODUCCIÓN Gestiona los Gestiona los métodos, técnicas y métodos, técnicas procedimientos de y procedimientos laboratorio, para de laboratorio resolver solicitudes forense, para de personas y coadyuvar al empresas para el requerimiento mejoramiento de la judicial de peritaje calidad, la y contra-peritaje, producción, la sobre la base de innovación y protocolos apropiación establecidos por el tecnológica, sobre la Ministerio Público. base de estándares internacionales.
GESTION DE LA INVESTIGACIÓN
GESTION DE LA DOCENCIA
GESTION DE LA SALUD PUBLICA
Gestiona los métodos, técnicas y procedimientos de laboratorio, para desarrollar y coadyuvar investigaciones institucionales o particulares en las diferentes líneas de investigación, cuyos resultados se publican y difunden en revistas indexadas.
Gestiona los métodos y técnicas pedagógicas para la enseñanza formal en el pre y posgrado, e informal a nivel comunitario, sobre la base de los requerimientos institucionales en los que oferta servicios educativos.
Gestiona los conocimientos para desarrollar labores en la administración pública sanitaria y la epidemiología, de acuerdo a los planes operativos institucionales en los que presta servicios.
3. Identifique las Competencias Genéricas Globales de la Carrera: De empleabilidad, de Cambio y de la Institucionalidad De empleabilidad Gestiona la dirección, control mando, seguimiento del personal a su cargo, para optimizar la realización de las tareas inherentes al funcionamiento del laboratorio, de acuerdo al manual de funciones institucional
De cambio Favorece la atención a las personas con capacidades diferentes sin discriminar a los demás pacientes, para mostrar la política de igualdad de servicios al público, respaldándose en las leyes.
Gestiona los métodos, procedimientos y técnicas para la toma de muestras de los pacientes, para aumentar la eficiencia y eficacia del laboratorio de acuerdo a las recomendaciones de la ISO 9000. Adecua su actitud a los cambios empresariales determinados, para ejecutar las políticas institucionales, de acuerdo a las normas del Ministerio de Salud. Demuestra lealtad y sentido de pertenencia a la institución para estimular el accionar del personal dependiente, sobre la base de las Normas expresadas en la Ley General del trabajo
Desecha los residuos biológicos apropiadamente para evitar la contaminación de los desechos ordinarios, de acuerdo a las normas de recojo de las basuras y desechos contaminados y tóxicos. Respeta los patrones culturales de los pacientes, adaptándolos a los requerimientos técnicos de la prestación de servicios, de acuerdo a las normas de derechos humanos. Promueve el lavado de las manos de los pacientes y público en general, para disminuir la posibilidad de contaminación, de acuerdo a las normas de buenas prácticas de laboratorio.
De Institucionalidad Participa en la misión de la carrera de formar
profesionales con la capacidad para desempeñarse en el diagnóstico clínico de laboratorio, el análisis e investigación científica y así coadyuvar en la solución de problemas de salud prevalentes en la región y en el país, medio ambiente, alimentos, desarrollo sostenible e industria Comparte la visión de que a Carrera de Bioquímica es una unidad de la Facultad de Ciencias Farmacéuticas y Bioquímicas de excelencia académica, acreditada nacional e internacionalmente, que garantiza la formación de profesionales bioquímicos de alto nivel de competitividad, con capacidad para contribuir a mejorar las condiciones de vida de la población boliviana en las áreas de su competencia, la formación de equipos multidisciplinarios para la solución de problemas y el establecimiento de vínculos a nivel
3. Identifique las Competencias Genéricas Globales de la Carrera: De empleabilidad, de Cambio y de la Institucionalidad De empleabilidad Gestiona la dirección, control mando, seguimiento del personal a su cargo, para optimizar la realización de las tareas inherentes al funcionamiento del laboratorio, de acuerdo al manual de funciones institucional
De cambio Favorece la atención a las personas con capacidades diferentes sin discriminar a los demás pacientes, para mostrar la política de igualdad de servicios al público, respaldándose en las leyes.
Gestiona los métodos, procedimientos y técnicas para la toma de muestras de los pacientes, para aumentar la eficiencia y eficacia del laboratorio de acuerdo a las recomendaciones de la ISO 9000. Adecua su actitud a los cambios empresariales determinados, para ejecutar las políticas institucionales, de acuerdo a las normas del Ministerio de Salud. Demuestra lealtad y sentido de pertenencia a la institución para estimular el accionar del personal dependiente, sobre la base de las Normas expresadas en la Ley General del trabajo
Desecha los residuos biológicos apropiadamente para evitar la contaminación de los desechos ordinarios, de acuerdo a las normas de recojo de las basuras y desechos contaminados y tóxicos. Respeta los patrones culturales de los pacientes, adaptándolos a los requerimientos técnicos de la prestación de servicios, de acuerdo a las normas de derechos humanos. Promueve el lavado de las manos de los pacientes y público en general, para disminuir la posibilidad de contaminación, de acuerdo a las normas de buenas prácticas de laboratorio.
V.
De Institucionalidad Participa en la misión de la carrera de formar
profesionales con la capacidad para desempeñarse en el diagnóstico clínico de laboratorio, el análisis e investigación científica y así coadyuvar en la solución de problemas de salud prevalentes en la región y en el país, medio ambiente, alimentos, desarrollo sostenible e industria Comparte la visión de que a Carrera de Bioquímica es una unidad de la Facultad de Ciencias Farmacéuticas y Bioquímicas de excelencia académica, acreditada nacional e internacionalmente, que garantiza la formación de profesionales bioquímicos de alto nivel de competitividad, con capacidad para contribuir a mejorar las condiciones de vida de la población boliviana en las áreas de su competencia, la formación de equipos multidisciplinarios para la solución de problemas y el establecimiento de vínculos a nivel nacional e internacional para la generación de proyectos en investigación científica, innovación tecnología y educación superior
BIBLIOGRAFÍA.
http://www.farbio.edu.bo/index.php/oferta-academica/2014-06-25-14-31-48/objetivos http://www.unizar.es/ice/images/stories/materiales/laformacionencompetenciasmec.pdf http://www.palermo.edu/ingenieria/pdf2014/13/CyT_13_06.pdf http://redec.utalca.cl/index.php/redec/article/view/127/88 http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wpcontent/uploads/2009/04/lectura01_competencias_educacion_superior.pdf http://www.urosario.edu.co/CGTIC/Documentos/aspectos_basicos_formacion_basada_competenci as.pdf http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-deeducacion/articulosre362/re36220.pdf?documentId=0901e72b816fbac2
V.
BIBLIOGRAFÍA.
http://www.farbio.edu.bo/index.php/oferta-academica/2014-06-25-14-31-48/objetivos http://www.unizar.es/ice/images/stories/materiales/laformacionencompetenciasmec.pdf http://www.palermo.edu/ingenieria/pdf2014/13/CyT_13_06.pdf http://redec.utalca.cl/index.php/redec/article/view/127/88 http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/wpcontent/uploads/2009/04/lectura01_competencias_educacion_superior.pdf http://www.urosario.edu.co/CGTIC/Documentos/aspectos_basicos_formacion_basada_competenci as.pdf http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-deeducacion/articulosre362/re36220.pdf?documentId=0901e72b816fbac2 http://www.unizar.es/ice/images/stories/publicacionesICE/Col.%20Documentos%2008.pdf https://es.wikipedia.org/wiki/Normas_ISO_9000