Proiect didactic Clasa: a II -a Data: Data: 06.03.2018
Unitatea de învățămant: Școala Gimnazială Rediu Prof. înv. primar: Șandru Adelina Elena
Aria curriculară: Matematică şi Ştiinţe ale Naturii Disciplina: Disciplina: Matematică şi explorarea mediului Unitatea tematică: Prin toate colțurile lumii Forma de realizare: realizare : activitate integrat ă
jumătate/doime, sfert/pătrime) Subiectul lecţiei: Fracţii ( Tipul lecţiei: fixarea și sistematizarea de cunoștințe Discipline integrate: integrate:
Matematică şi explorarea mediului
Comunicare în limba română
Arte vizuale şi abilităţi practice
Competenţe specifice: Matematică şi explorarea mediului
1.5. Efectuarea de înmulţiri si împărţ iri în concentrul 0-1000 prin adunări/scăderi repetate 1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice ( sumă, total, termenii unei sume, diferenta,rest,descazut,scazator,factori, produs, cat, deîmpartit , împărţ itor ,<, >, =, +. -,x,:) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme 2.2.Evidenţierea unor caracteristici simple specifice formelor geometrice plane şi corpurilor geometrice identificete în diferite contexte
Comunicare în limba română:
2.1.Formulareaunorenunţuripropriiîn diverse situaţii decomunicare 2.3. Participarea la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală
Arte vizuale și abilități practice:
2.3. Realizarea de produse utile şi/sau estetice combinând materiale uşor de prelucrat şi tehnici accesibile
Obiective operaţionale:
să-și consolideze cunoştintelor referitoare la caracteristicile anotimpului primavara prin completarea unui rebus; să utilizeze corect noţ iunile matematice – ( sumă, total, termenii unei sume, diferenta,rest,descazut,scazator,f actori, produs, cat, deîmpărţit , împărţitor ,<, >, =, +. -,x,:) să efectueze , oral, operaţii de calcul matematic; să recunoască, în diverse contexte, jumătatea( doimea) sfertul( pătrimea); să citească fracţiile date în mai multe moduri; să scrie fracţiile corespunzătoare unor părţi colorate din desene; să indice prin colorare fracţiile date; să realizeze desene potrivite pentru a reprezenta fracţii;
să reprezinte cu obiecte fracțiile date;
I.
Metodologice
Strategii didactice: a) Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, exerciţiul,observația, problematizarea, jocul didactic , metoda R.A.I, rebus; b) Mijloace de învăţământ :caiet de lucru, fişe de muncă independentă, planşa cu rebusul, fişe de lucru,caiete,lipici,instrumente de scris,minge c ) Forme de organizare : frontală, în perechi, individual II. III. IV. V.
Temporale: 45 minute Umane: 24 elevi Forme şi tehnici de evaluare : observarea sistematică, aprecieriverbale, evaluarereciprocă , stimulente
Bibliografice:
*** Programa şcolară pentru disciplina Matematică şi explorarea mediului, Aprobată prin ordin al ministrului Nr. 3418/19.03.2013 Adina Grigore, 1000 de exerciţii şi probleme, Culegere matematică clasa a II -a, Editura Ars Libri, Costeşti -Argeş, 2014. Matematica şi explorarea mediului pentru clasa a II -a caiet de lucru,Adina Grigore, Augustina Anghel, Claudia Negritoiu, Editura Ars Libri, Costeşti-Argeş, 2014. Ghidul cadrului didactic-clasa a II- a,Adina Grigore, Editura Ars Libri, Costeşti -Argeş, 2014.
ției
1.
Conținutul instructiv-educativ
STRATEGII DIDACTICE Metode si Mijloace Forme de procedee didactice organizare
Se pregǎtesc materialele necesare unei bune desfăşurări a lecţiei. Se asigură climatul de încredere Conversaţia Caiete, Frontal reciprocă pentru reuşita actului penare,cărţi didactic.
2.
Se verifică tema pentru acasă
Caietele
Frontal
Evaluare
Capacitatea elevilor de a se organiza
Conversaţia cantitativ şi calitativ. Sunt evidenţiaţi elevii care au rezolvat corect tema, au scris Exerciţiul caligrafic şi au un caiet îngrijit.
3
elevilor Individual
„Ce am învățat ora trecută la Conversaţia matematică?”... fracțiile „Cu ce exemplu am explicat la Exerciţiul început noțiunea de fracție?”... folosind un măr - Se cer exemple de fracții întâlnite în ora precedentă Se va face prin completarea unui rebus descoperind după rezolvarea Observaţia lui anotimpul în care înfloresc Expunerea Conversaţia pomii. Se poartă discutii despre caracteristicile anotimpului primavara, prezentându-se copăcelul trist care nu are nici o floare. Ca să-l înveselească elevii trebuie să rezolve corect cerinţele exerciţiilor . Se va face cu ajutorul unei ghicitori despre fractie ” O cifră sus și una jos,
Rebusul
Frontal Individual
Capacitatea elevilor de a răspunde la întrebări
Frontal
Capacitatea elevilor de a rezolva corect rebusul
Individual
Dar așezate cu folos, Mă fac ușor să înțeleg Că sunt o parte din întreg ” 4.
5.
Se anunţă titlul şi obiectivele lecţiei Conversaţia într-o manieră accesibilă elevilor – Explicaţia Fracţii (jumătate/doime , sfert/pătrime ).
Caietele elevilor
Frontal
Capacitatea elevilor de concentrare a atenţiei
Metoda R.A.I – exerciţii orale: -Ce este o fracţie? -Ce operaţie reprezintă linia de fracţie? Aflaţi:jumătatea nr 8 ; sfertul lui 20; o treime din 30; Colorează conform cerinţelorexerciţii de reprezentare a fracţiilor 1 ,1 , 3, 2 ,2 , 1 2 4 4 2 4 2 Scrie fracţia sub fiecare desen reprezentat.
Caiete Minge
Frontal
Capacitatea elevilor de a calcula oral şi a răspunde la întrebări
CITIȚI FRACȚIILE: Propun elevilor să citească fracţiile scrise pe tablă şi să precizeze, în fiecare caz, în câte părţi a fost împărţit întregul şi câte părţi au fost luate în
Metoda R.A.I
individual
Conversaţia Exerciţiul
Capacitatea de a scrie corect
Individual
Fişe de lucru
Capacitatea de a rezolva sarcinile
considerare: 1 ,1 , 2 2 4 4
Exerciţiu de imaginaţie: Pentru că ştiu că tuturor vă place pizza, să ne imaginăm că suntem la o pizzerie şi voi sunteți bucătarii (împart fiecărui copil câte o foaie pe care este desenată câte o pizza, alături de o rețetă ). Voi trebuie să respectați rețeta pentru a obține o pizza perfectă.
de lucru
Exerciţiul
Conversaţia
Explicaţia
După rezolvarea fiecărui exerciţiu se face verificarea , corectarea eventualelor greşeli şi se discută modul de rezolvare al exerciţiilor .
Muncă independentă Elevii vor primi o fișa de evaluare.
7.
Explicaţia Exercitiu
Se vor face aprecieri generale şi Conversaţia individuale asupra participării elevilor la lecţie . Se acordă calificative elevilor. Se va indica tema pentru acasă.
Fişă de lucru
Individual
Capacitatea elevilor de a rezolva probleme
Caiet de lucru
Frontal
Capacitatea elevilor de a recepta un mesaj
1. Scrieţi sub formă de fracţie:
a)
.
__ ___
b)
o pătrimeo doime-
2.
___
doi supra patruunu supra patru-
Colorează: mărul întreg : jumătate de măr :
un sfert din măr:
___
___
Fracții
Fracții
O parte sau mai multe părți dintr -un întreg împărțit în părți egale reprezintă o fracție. O jumătate sau o doime înseamnă o parte dintr -un întreg împărțit în două părți de mărimi egale.
Scriem: 1
Citim:
o doime
O parte sau mai multe părți dintr -un întreg împărțit în părți egale reprezintă o fracție. O jumătate sau o doime înseamnă o parte dintr -un întreg împărțit în două părți de mărimi egale. Scriem: 1
2
Citim:
o doime
2
Un sfert sau o pătrime înseamnă o parte dintr -un întreg împărțit în patru părți de mărimi egale.
Scriem: 1
Citim:
o pătrime
Un sfert sau o pătrime înseamnă o parte dintr -un întreg împărțit în patru părți de mărimi egale. Scriem: 1
4
Citim:
o pătrime
4
O jumătate( o doime) dintr-un întreg are două pătrimi). Scriem: 1 2
sferturi(
2
4
● Linia dintre cele două numere ale fracției arată că un întreg a fost împărțit în părți egale și se numește linie de fracție. ● Numărul de sub linie arată în câte părți egale a fost împărțit întregul. ● Numărul deasupra liniei arată câte părți egale am luat din întreg.
O jumătate( o doime) dintr -un întreg are două pătrimi). Scriem: 1 2
sferturi (
2
4
● Linia dintre cele două numere ale fracției arată că un întreg a fost împărțit în părți egale și se numește linie de fracție. ● Numărul de sub linie arată în câte părți egale a fost împărțit întregul. ● Numărul deasupra liniei arată câte părți egale am luat din întreg.
Propun elevilor să citească fracţiile scrise pe planşă şi să precizeze, în fiecare caz, în câte părţi a fost împărţit întregul şi câte părţi au fost luate în considerare:
