Rpp Kimia 2013 Okk

Normatif Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan

Produktif

SMK N 1 Bumijawa

Pendidikan

: : :

Mata Pelajaran

Kimia X/Ganjil

Kelas/Semester

Hakikat dan peran kimia dalam kehidupan serta metode

Materi pokok

Ilmiah

Alokasi Waktu

4 x 45

A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 KI 2

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

KI 3

bangsa dalam pergaulan dunia. : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

KI 4

kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang di pelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.1

Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif 1.1.1

Mengagungkan kebesaran Tuhan YME

1.1.2

Menyadari bahwa ketentuan yang ditetapkan oleh Tuhan YME adalah yang terbaik bagi kita

2.1

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 2.1.1 Rasa ingin tahu 2.1.2 Teliti dalam mengolah dan menganalisis data (melakukan pembuktian hokum dasar kimia secara runut dan konsisten terhadap langkah-langkah serta kebenaran hasil) 2.1.3 Ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian

SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 1 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

masalah (dapat menyelesaikan masalah secara runut di awal hingga akhir dengan langkah-langkah yang benar). 2.2

Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.2.1. Dapat bekerjasama dalam diskusi kelompok 2.2.2. Peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.2.3. Aktif dan bijaksana dalam diskusi

2.3

Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. 2.3.1.Aktif dan bijaksana dalam diskusi

3.1

Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan. 3.1.1. Menjelaskan hakekat ilmu kimia dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari 3.1.2. Menerapkan langkah-langkah metode ilmiah dalam menyelesaikan masalah di sekitar lingkungan 3.1.3 Memahami cara-cara bekerja di laboratorium dengan benar

4.1

Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan. 4.1.1. Mempresentasikan hasil pengamatan mengenai hakekat ilmu kimia dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari 4.1.2. Melakukan dan menerapkan metode ilmiah dengan memperhatikan keselamatan kerja di laboratorium

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan siswa dapat menjelaskaan :    

Menjelaskan hakekat ilmu kimia dan peranannya dalam kehidupan sehari-hari Menerapkan langkah-langkah metode ilmiah dalam menyelesaikan masalah di sekitar lingkungan Memahami cara-cara bekerja di laboratorium dengan benar Mempresentasikan hasil pengamatan mengenai hakekat ilmu kimia dan penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari  Melakukan dan menerapkan metode ilmiah dengan memperhatikan keselamatan kerja di laboratorium B. Materi Pembelajaran  Peran kimia dalam kehidupan  Hakekat ilmu kimia SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 2 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

 Metode ilmiah dan keselamatan kerja 1) Materi Fakta - Alat dan bahan di Laboratorium 2) Materi Konsep - Ilmu kimia - Peranan kimia dalam kehidupan sehari-hari - Metode ilmiah 3) Materi Prinsip - K3 ( Keselamatan, Kesehatan dan Kerja) - Prinsip kerja alat yang digunakan dalam percobaan kimia 4) Prosedur - Langkah kerja pembuatan bahan bahan (larutan) yang digunakan dalam percobaan E. Model dan Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Demontrasi, Diskusi, , dan tanya jawab. Metode Pembelajaran: Cooperative learning. F.

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media: Laptop dan In fokus

2. Alat/Bahan: Alat dan Bahan di Laboratorium 3. Sumber Belajar: Nana Sutresna, Grafindo Media Pratama, 2013, Unggul Sudarmo, Erlangga 2013 G. Kegiatan Pembelajaran: No. Kegiatan Deskripsi AlokasiWaktu 1

Pendahuluan

1. Menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Bertanya dan menagih bahan –bahan kimia yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari -

20 Menit

Momotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan untuk menuntun siswa dalam mempelajari topik yang akan dibahas dan menggali pengetahuan awal siswa, seperti: Zat kimia apakah yang terkandung dalam bahan yang masing-masing siswa bawa dan manfaatnya

3. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya 2

Inti

masing-masing.  Siswa dibagi dalam kelompok kecil, masing-

120 menit

masing terdiri atas 5 orang Mengamati  Mengamati produk-produk kimia dalam SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 3 of 99

Normatif Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No.

Kegiatan

Deskripsi

Produktif

AlokasiWaktu

kehidupan, misalnya sabun, detergen,pasta gigi, shampo, kosmetik, obat, susu, keju, mentega, minyak goreng, garam dapur, dan asam cuka.  Membaca artikel tentang peran kimia dalam perkembangan ilmu lain (farmasi,geologi, pertanian, kesehatan) dan peran kimia dalam menyelesaikan masalah global.  Membaca artikel tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium. Menanya  Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan hasil pengamatan, misalnya: - Apa yang dipelajari dalam kimia? - Apa manfaatnya belajar kimia dan kaitannya dengan karir masa depan? Pengumpulan data  Mengkaji literatur tentang peran kimia dalam kehidupan, perkembangan IPTEK, dan dalam menyelesaikan masalah global.  Mengunjungi laboratorium untuk mengenal alatalat dan bahan kimia serta tata tertib laboratorium.  Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian untuk memperoleh produk kimia menggunakan metode ilmiah meliputi: penemuan masalah, perumusan masalah, membuat hipotesis, melakukan percobaan dan mengolah data serta membuat laporan. Mengasosiasi  Menyimpulkan hasil pengamatan dan diskusi tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan. SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 4 of 99

Normatif Adaptif


Kegiatan

Deskripsi

Produktif

AlokasiWaktu

Mengkomunikasikan  Mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan dengan tata bahasa yang

3

Penutup

benar.  Kelompok mendiskusikan pemecahan masalah  Bersama siswa menyimpulkan peran kimia dalam kehidupan sehari-hari, kakekat ilmu kimia, 

40 Menit

metode ilmiah dan keselamatan kerja. Memberikan tugas baca tentang perkembangan

teori atom  Melaksanakan postes H. Penilaian Bentuk Instrumen dan Jenis/Teknik Penilaian: a.

Bentuk Instrumen berupa Tes: Tulis

b.

Bentuk Instrumen berupa Non Tes: melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis Mengetahui Kepala UPTD SMK Negeri 1 Bumijawa

Bumijawa, Juli 2016

Dr. Anon Priyantoro,S.Pd.,M.Pd NIP. 19730501 199801 1 001

WirawanAdiKustanto, ST NIP. 19790625 200903 1 001

Guru Mata Pelajaran

Lampiran 1 Kompetensi yang akan dinilai : pengetahuan Bentuk Penilaian

: Tes Tulis

Satuan Pendidikan

: SMK Negeri 1 Bumijawa

Mata Pelajaran

: KIMIA

Kelas/Semester/Tahun Pelajaran : X /Ganjil/2016-2017 Tabel Kisi-kisi Soal NO 1. 2.

Kompetensi Dasar

Materi

Indikator

Dimensi

3.1.1 Menjelaskan hakekat ilmu

Kognitif C2

3.1 Memahami hakikat

 Peran

ilmu kimia, metode

dalam

kimia dan peranannya

ilmiah dan

kehidupan

dalam kehidupan sehari-


kimia

C4 Rpp Kimia Kelas X

Page 5 of 99

Normatif Adaptif


3.

keselamatan kerja di

 Hakekat

laboratorium serta

kimia  Metode ilmiah

peran kimia dalam

ilmu

hari 3.1.2 Menerapkan

langkah-

langkah metode ilmiah dalam

kehidupan.

Produktif

menyelesaikan

masalah

di

lingkungan 3.1.3 Memahami

C2

sekitar cara-cara

bekerja di laboratorium 4

4.1 Menyajikan hasil

Metode ilmiah dan

pengamatan tentang

keselamatan kerja

dengan benar 4.1.1 Melakukan dan

C4

menerapkan metode

hakikat ilmu kimia,

ilmiah dengan

metode ilmiah dan

memperhatikan

keselamatan kerja

keselamatan kerja di

dalam mempelajari

laboratorium

kimia serta peran kimia dalam kehidupan. Soal Esai 1. Jelaskan peranan kimia dalam kehidupan sehari-hari ! (Score 2) 2. Dalam penelitian pejernihan air yang ada di sekitar lingkungan sekitar sekolah, langkah pertama apa yang harus dilakukan oleh seorang peneliti dalam melakukan metoda ilmiah dan apa tujuan dari langkah awal tersebut ? (Score 4) 3. Jelaskan apa yang akan dilakukan terhadap bahan buangan atau sampah laboratorium kimia ! (Score 4) 4. Jika kulit Anda mengalami luka bakar akibat terkena logam natrium atau kalium, apa yang harus Anda lakukan sebagai pertolongan pertama pada kecelakaan (P3K) (Score 5) Aturan Penilaian : Nilai = (score benar / score total) x 4


Rpp Kimia Kelas X

Page 6 of 99

Normatif Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Lampiran 2 Kompetensi yang dinilai Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester /Tahun Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator

Produktif

: Penilaian Sikap (Observasi) : …………………………………….. : …………………………………… : …………………………………… : :

Format Lembar Pengamatan Perilaku Ilmiah Peserta Didik Nama Peserta Didik

:

Nomor Absen

:

Materi saat diobservasi

:

Tanggal Observasi

:

Sikap

No.

Kriteria

Hasil Pengamatan Ya Tidak

1. Melaporkan data sesuai dengan kenyataan/sesuai 1

Jujur

2

Disiplin

3

Tanggung jawab

dengan apa yang diamati. 2. Menyampaikan pendapat disertai data konkret/data 1. 2. 1. 2. 1.

yang diamati. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditetapkan. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat waktu. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas. Membersihkan meja dan kursi yang ditempatinya/meja dan kursi yang ditempati dalam

4

Peduli lingkungan

keadaan bersih/ rapi. 2. Menata/menempatkan kembali alat/bahan/buku/sumber belajar lainnya dengan rapi

5

Kerjasama

atau menempatkan kembali pada tempat semula. 1. Menghargai pendapat teman 2. Mengambil bagian dalam kerja kelompok

Skor maksimum Catatan: Nilai = Skor perolehan x 100% 10


Rpp Kimia Kelas X

Page 7 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

Lampiran 3 Format Lembar Penilaian Metakognisi Peserta Didik Nama Peserta Didik

:

Nomor Absen

:

Materi saat menilai metakognisi : Tanggal Observasi

:

Petunjuk Pengisian

:

Berilah tanda silang (x) pada pilihan jawaban yang kalian anggap sesuai dengan keadaan sebenarnya Pilihan :

Selalu (SL)

: 100%

Sangat Sering (SS)

: > 70 % - 100%

Sering (SR)

: > 50 % - 70%

Jarang (JR)

: > 30 % - 50 %

Sangat Jarang (SJ)

: > 0% - 30%

Tidak Pernah (TP)

: 0%

No 1

PERNYATAAN Secara teratur saya bertanya kepada diri sendiri ketika

2

sedang berupaya mencapai suatu tujuan Saya mempertimbangkan berbagai pilihan sebelum saya

3

menyelesaikan sebuah permasalahan Saya mencoba menggunakan cara-cara yang pernah saya

4

pakai sebelumnya Saya terus menerus mengatur diri selama belajar agar

5 6

memiliki waktu yang cukup Saya memahami kekuatan dan kelemahan kecerdasan saya Saya berpikir tentang apa yang sebenarnya perlu saya

7

pelajari, sebelum melakukan suatu tugas Saya menyadari bagaimana baiknya saya menyelesaikan

8

suatu tes Saya menyusun tujuan-tujuan khusus sebelum saya

9

mengerjakan suatu tugas Saya bertindak perlahan-lahan dan hati-hati bilamana

10

menjumpai informasi penting Saya mengetahui macam informasi apa yang paling penting

11

untuk dipelajari Saya bertanya kepada diri sendiri ketika mempertimbangkan

12 13

seluruh pilihan untuk memecahakan suatu masalah Saya terampil/mahir menyusun dan merangkai informasi Saya secara sadar memusatkan perhatian kepada informasi

14

yang penting Untuk setiap cara yang saya gunakan, sa mempunyai


SL

SS

SR

JR

SJ

TP

Rpp Kimia Kelas X

Page 8 of 99

Normatif Adaptif


15 16

maksud tertentu Saya belajar paling baik ketika saya mengetahui topik itu Saya mengetahui apa yang diharapkan guru untuk saya

17 18

pelajari Saya mudah mengingat informasi Saya menggunakan cara belajar yang berbeda-beda

19

tergantung pada situasi Setelah saya menyelesaikan suatu tugas, saya bertanya

20

kepada diri sediri apakah ada cara yang lebih mudah Saya memiliki kontrol terhadap seberapa baiknya saya

21

belajar Secara teratur saya melakukan peninjauan kembali untuk

22

menolong saya memahami hubungan-hubungan penting Sebelum memulai sesuatu, saya bertanya kepada diri

23

sendiri tentang hal-hal terkait Saya mempertimbangkan berbagai cara untuk memcahkan

Produktif

suatu masalah sebelum ahirnya memutuskan salah satu 24 25

diantaranya Setiap kali selesai belajar, saya membuat rangkuman Saya menanyakan orang lain bilamana saya tidak

26

memahami sesuatu Saya dapat memotivasi diri untuk belajar bilamana

27

diperlukan Saya menyadari cara apa yang digunakan ketika saya

28

belajar Saya biasa memikirkan manfaat cara-cara belajar yang saya

29

pakai Saya memanfaatkan kekuatan kecerdasan saya untuk

30

menutupi kekurangan saya Saya memusatkan perhatian terhadap arti dan manfaat dari

31

informasi yang baru Saya menemukan contoh-contoh sendiri sehingga informasi

32

menjadi lebih bermakna atau jelas Saya tergolong adil menilai diri sendiri tentang seberapa

33

baiknya saya memahami sesuatu Secara otomatis saya sadar menggunakan cara belajar

34

yang berguna Secara teratur saya istirahat sebentar untuk mengatur

35

pemahaman saya Saya menyadari/mengetahui bahwa setiap cara yang saya

36

gunakan adalah yang paling efektif atau tepat Saya bertanya kepada diri sendiri tentang seberapa baik saya mencapai tujuan setelah menyelesaikan tugas


Rpp Kimia Kelas X

Page 9 of 99

Normatif Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 37

Saya membuat gambar atau bagan untuk mencapai tujuan

38

setelah menyelesaikan tugas Saya bertanya kepada diri sendiri apakah saya telah

Produktif

mempertimbangkan semua pilihan setiap kali saya 39

menyelesaikan suatu masalah Saya berusaha memahami informasi baru dengan kata-kata

40 41

saya sendiri Saya mengubah cara jika saya gagal memahami Saya menggunakan urutan topik atau materi dari buku/teks

42

untuk membantu saya belajar Saya membaca petunjuk secara teliti sebelum memulai

43

melakukan suatu tugas Saya bertanya kepada diri sediri apakah hal yang sedang

44

dibaca berhubungan dengan apa yang telah saya ketahui Saya memikirkan kembali anggapan saya ketika saya

45

bingung Saya mengatur waktu saya untuk mencapai tujuan sebaik-

46

baiknya Saya lebih banyak belajar jika saya tertarik/senang dengan

47

topik Saya berupaya membagi kegiatan belajar saya menjadi

48

langkah-langkah yang lebih kecil Saya lebih memperhatikan makna umum dari pada makna

49

khusus Saya bertanya kepada diri sendiri tentang seberapa baik saya bekerja, pada waktu mempelajari sesuatu hal yang

50

baru Saya bertanya kepada diri sendiri apakah saya belajar sebanyak yang saya mampu, setiap kali saya

51 52

menyelesaikan suatu tugas Saya melupakan informasi baru yang tidak jelas. Saya berhenti dan selanjutnya saya membaca kembali jika saya bingung


Rpp Kimia Kelas X

Page 10 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

KI 1 :

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 :

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi

atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 :

Memahami,menerapkan,

menganalisis

pengetahuan

faktual,

konseptual,

prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Materi pokok Alokasi Waktu A. Kompetensi Inti

: SMK N 1 Bumijawa : X/Ganjil : Kimia : Struktur atom : 6 x 45

3.2 Menganalisis perkembangan model atom Indikator: o

Membandingkan perkembangan teori atom mulai teori atom Dalton hingga teori atom Niels Bohr.

o

Menentukan jumlah proton, elektron, dan netron suatu atom unsur berdasarkan nomor atom dan nomor massanya.

o

Menentukan isotop, isobar, dan isoton beberapa unsur.

4.2. Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom. o

Mempresentasikan perkembangan teori atom Dalton hingga teori atom Niels Bohr.

o

Mempresentasikan partikel dasar penyusun atom dan cara menentukan jumlah proton, elektron, dan netron suatu atom unsur berdasarkan nomor atom dan nomor massanya.

C. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyadari adanya keteraturan pada atom sebagai wujud kebesaran Tuhan YME. 2. Siswa dapat menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok 3. Siswa dapat menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggung jawab SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 11 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

4. Siswa dapat membandingkan perkembangan teori atom mulai teori atom Dalton hingga teori atom Niels Bohr. 5. Siswa dapat menentukan jumlah proton, elektron, dan netron suatu atom unsur berdasarkan nomor atom dan nomor massanya. 6. Siswa dapat menentukan isotop, isobar, dan isoton beberapa unsur D. Materi Pembelajaran  Fakta o Partikel partikel penyusun atom o Sistem periodik unsur Sifat unsur  Konsep o Nomor atom dan nomor massa o Isotop, isobar, isoton  Prosedur Analisis materi/ topik dari buku teks dan powerpoint tentang struktur atom dan konfigurasi elelktron. E. Pendekatan /Model /Metode Pembelajaran  Pendekatan pembelajaran : Scientific  Model Pembelajaran : Kooperatif learning  Metode Pembelajaran : Project based learning F.

MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN  Media. Bahan Tayang  Alat/Bahan Laptop, LCD  Sumber Belajar 

Mandiri Kimia Smk/Mak Tekn. & Rekayasa Kls.X/K2013, Siti Naqiyah – Suswanto, Erlangga, jakarta



Michael Purba, Kimia Kelas X SMA /MA , Erlangga ,Jakarta



Supplement books:



Panduan Pembelajaran Kimia Untuk SMA ,E.Kusnawan,CV Dian,2008



Lembar kerja



Internet

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan A . Pendahuluan

Waktu 40 menit

o Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi ,absensi o Menyampaikan tujuan pembelajaran ,kompetensi yang akan dicapaaai dan langkah o

pembelajaran yang akan dilaksanakan Guru menagih secara lisan tugas baca tentang partikel penyusun atom dan teori atom


Rpp Kimia Kelas X

Page 12 of 99

Normatif Adaptif


Kegiatan B. Kegiatan Inti Guru

Produktif

Waktu 100 menit

Siswa dibagi menjadi 8 kelompok Mengamati ( Observing) o Siswa membaca dan mengamati tentang perkembangan teori atom mulai dari teori atom Dalton hingga teori atom Niels Bohr. o Guru menayangkan gambar / tabel penyusun atom dan sistem periodik unsur serta menentukan nomor atom dan nomor massa suatu unsur serta Isotop, isobar, isoton o Siswa mengamati gambar Menanya ( Questioning ) o Guru memfasilitasi siswa untuk mengajukan pertanyaan o Guru melakukan tanya jawab tentang perkembangan teori atom dan partikel penyusun atom o

Guru mengajak siswa untuk aktif berdiskusi tentang materi yang sedang dibahas

o Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan teori atom misalnya apa kelemahan dari teori atom Rutherford? o Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan partikel partikel penyusun atom, misalnya: adakah unsur yang sama mempunyai netron berbeda? Mengumpulkan Data (Experimenting) o Siswa diminta membedakan antara teori atom Dalton, Thomson, Rutherford dan Niels Bohr sertamenyebutkan kelemahan masing- masing teori atom o Siswa diminta menganallisis nomor atom dan nomor massa beberapa unsur dalam tabel periodik untuk menentukan jumlah elektron, proton dan netron unsur tersebut. Mengasosiasi (Associating) o Dengan diskusi kelompok siswa menyimpulkan kelebihan dan kekurangan masingmasing teori atom o Menyimpulkan cara menentukan jumlah proton, elektron, dan netron suatu unsur berdasarkan nomor atom dan nomor massa o Menyimpulkan perbedaan isotop, isobar dan isoton berdasarkan jumlah proton, elektron, dan netron suatu unsur o Melalui diskusi dan tanya jawab siswa memperoleh informasi cara menentukan jumlah proton, elektron, dan netron suatu unsur berdasarkan nomor atom dan nomor massa o

Siswa mengerjakan latihan soal menentukan proton, elektron, dan netron suatu


Rpp Kimia Kelas X

Page 13 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

Kegiatan unsur berdasarkan nomor atom dan nomor massa dengan cara berdiskusi dengan

Waktu

kelompoknya Mengkomunikasikan (Communicating) o Siswa diminta mempresentasikan tentang perkembangan teori atom mulai dari teori atom Dalton hingga teori atom Niels Bohr. o Siswa diminta mempresentasikan cara menentukan jumlah proton,elektron dan netron dan membedakan isotop, isobar dan isoton. o Siswa bergantian menjawab dan menjelaskan soal latihan yang tadi diberikan. C.Penutup

40

o Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang cara / menentukan jumlah proton, elektron, dan netron suatu unsur berdasarkan nomor atom dan nomor massa dan menentukan/ membedakan isotop, isobar dan isoton. o Guru memberikan umpan balik o Guru memberikan tugas PR o Guru memberikan tugas baca bagi siswa untuk materi berikutnya H. Penilaian 1. Jenis/ teknik penilaian o Penilaian sikap melalui pengamatan( observasi) pada saat diskusi o Penilaian pengetahuan melaui tes (tertulis/lisan) dan penugasan o Penilaian keterampilan melalui kinerja presentasi dan penilaian portofolio (laporan tugas) 2. Instrumen Penilaian a. Lembar penilaian sikap No

Nama

1

Aspek yang dinilai 2 3 4

1 2 3 dst

Keterangan : 1. 2. 3.

4. 5.

Jujur Disiplin Peduli Kerjasama Tanggungjawab

b. Lembar penilaian Keterampilan No SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

‘ Nama

Aspek yang dinilai 1

2

3

4

5

6

7 Rpp Kimia Kelas X

Page 14 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

1 2 3 dst

Keterangan : 1. Keberanian menyampaikan pendapat 2. Penguasaan materi 3. Kemampuan bertanya dan menjawab pertanyaan 4. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik dan lancar 5. Performance

Skor : 4 = 3 = 2 = 1 = Nilai

=

Kriteria Nilai : A = B = C = D =


Sangat baik Baik Cukup Kurang Jumlah skor Skor maksimal > 70 60 <

80 - 79 - 69 60

x 100 % = Sangat baik = Baik = Cukup = Kurang

Rpp Kimia Kelas X

Page 15 of 99

Normatif Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3.

Produktif

Contoh soal uraian 1. Jelaskan perbedaan antara teori atom Dalton, Thomson, Rutherford dan Niels Bohr 2. Tentukan jumlah proton, electron dan neutron atom – atom berikut ; 23 11 Na

a.

b.

127 53 I

Kunci 1. Teori atom  Teori atom Dalton a. Materi tersusun atas partikel-partikel terkecil yang disebut atom. b. Atom-atom penyusun unsur bersifat identik (sama dan sejenis). c. Atom suatu unsur tidak dapat diubah menjadi atom unsure lain. d. Senyawa tersusun atas 2 jenis atom atau lebih dengan perbandingan tetap dan e.

tertentu. Pada reaksi kimia terjadi penataulangan atom-atom yang bereaksi. Reaksi kimia terjadi karena pemisahan atom-atom dalam senyawa untuk kemudian bergabung

kembali membentuk senyawa baru  Teori atom Thomson Thomson, atom berbentuk bulat di mana muatan listrik positif yang tersebar merata dalam atom dinetralkan oleh elektron-elektron yang berada di antara muatan positif Model Atom Thompson

electron materi bermuatan positif  Model atom Rutherford a) Rutherford menemukan bukti bahwa dalam atom terdapat inti atom yang bermuatan positif, berukuran lebih kecil daripada ukuran atom tetapi massa atom hampir seluruhnya berasal dari massa intinya. b) Atom terdiri dari inti atom yang bermuatan positif dan berada pada pusat atom serta elektron bergerak melintasi inti (seperti planet dalam tata surya). c) Atom bersifat netral. d) Jari-jari inti atom dan jari-jari atom sudah dapat ditentukan.  Model atom Rutherford seperti tata surya.

Inti atom Elektron 2

a. Proton = 11, elektron = 11, neutron = 12


Rpp Kimia Kelas X

Page 16 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

b.Proton = 53, elektron = 53, neutron = 53 Pedoman penskoran 1

Model Atom Dalton : 5 Model Atom Thomson:5 Model atom Rutherford : 5

2

Model atom Niels Bohr:5 6

Mengetahui Kepala UPTD SMK Negeri 1 Bumijawa

Bumijawa, Juli 2016




Guru Mata Pelajaran

Rpp Kimia Kelas X

Page 17 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator : Satuan Pendidikan Kelas/Semester Mata Pelajaran Materi pokok Alokasi Waktu

: SMK N 1 Bumijawa : X/Ganjil : Kimia : Struktur Atom Bohr : 4 x 45

A. Kompetensi Inti 1.1. Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif 2.1.

manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan

2.3. 3.3

4.3

percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum. 3.3.1. Menjelaskan teori atom Bohr. 3.3.2. Mengetahui konfigurasi elektron model atom Bohr 3.3.3. Menentukan golongan dan periode dari struktur atom Bohr. Mengolah dan menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum. 4.3.1. Menuliskan konfigurasi elektron menurut teori atom Bohr. 4.3.2. Menuliskan letak suatu unsur dalam sistem periodik unsur berdasarkan

konfigurasi elektron model atom Bohr. C. Tujuan Pembelajaran :  Mampu menyadari adanya keteraturan penyebaran elektron dalam atom sebagai bukti SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 18 of 99

Normatif Adaptif


      

Produktif

kebesaran Tuhan YME. Mampu menunjukkan rasa ingin tahu tentang model atom Bohr. Mampu memecahkan masalah penyebaran elektron dalam atom Mampu menjelaskan struktur atom model atom Bohr. Mampu mengetahui konfigurasi elektron model atom Bohr. Mampu menentukan golongan dan periode dari konfigurasi elektron. Mampu menuliskan konfigurasi elekron menurut model atom Bohr. Mampu menuliskan letak suatu unsur dalam sistem periodik unsur berdasarkan model

atom Bohr. D. Materi : 1. Fakta : a. Partikel – partikel penyusun atom. b. Sistem periodik unsur. 2. Konsep : a. Nomor atom dan nomor massa. 3. Prinsip : a. Model atom Bohr 4. Prosedur : a. Konfigurasi elektron E. Kegiatan Pembelajaran :  Strategi Pembelajaran : 1) Model : Inkuiri Terbimbing 2) Pendekatan : Scientific 3) Metode : Diskusi kelompok  Langkah Pembelajaran : No.

Jenis Kegiatan

1.

Pembukaan a. Siswa berdoa dan memberi salam. b. Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran. c. Guru mengingatkan kembali tentang struktur atom. d. Guru membagi kelompok siswa yang beranggotakan 4

2

orang/kelompok. e. Guru membagikan lembar kerja siswa pada setiap siswa. Kegiatan Inti Mengamati a. Siswa mengamati konfigurasi elektron atom bohr b. Siswa mengamati hubungan konfigurasi elektron dengan letak

Waktu (Menit) 20

130

unsur dalam tabel periodik Bertanya a. Bagaimana cara penentuan penyebaran elektron di dalam atom model bohr? b. Bagaimana cara menentukan letak unsur dalam tabel periodik Mengumpulkan data a. Siswa mengerjakan LKS. b. Siwa melakukan diskusi terkait penyebaran elektron dalam atom model bohr dan penentuan letak unsur di dalam sistem periodik unsur dengan anggota kelompoknya masing-masing. SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 19 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

c. Guru mengamati dan mencatat semua aktivitas siswa. d. Siswa menganalisis data yang diperoleh dari lembar kerja siswa. Mengasosiasi Menyimpulkan aturan penyebaran elektron dalam atom dan letak unsur dalam sistem periodik unsur menurut model atom bohr . Mengkomunikasikan a. Siswa menyajikan hasil analisis dari lembar kerja siswa dan mempresentasikannya dengan menggunakan bahasa yang benar. b. Siswa dan

guru

bersama-sama

menyimpulkan

aturan

konfigurasi elektron dan penentuan letak unsur di dalam 3

sisitem periodik unsur menurut model atom bohr. Penutup a. Mengumpulkan lembar kerja siswa. b. Memberikan tugas untuk latihan. c. Menginformasikan rencana pembelajaran yang akan datang.

20

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN  Media. Bahan Tayang  Alat/Bahan Laptop, LCD  Sumber Belajar 


 Michael Purba, Kimia Kelas X SMA /MA , Erlangga ,Jakarta  Supplement books:  Panduan Pembelajaran Kimia Untuk SMA ,E.Kusnawan,CV Dian,2008  Lembar kerja  Internet G. Penilaian Hasil Pembelajaran  Penilaian Sikap : Observasi  Penilaian pengetahuan : Test Tulis bentuknya uraian  Penilaian keterampilan : Unjuk Kerja

Mengetahui Kepala UPTD SMK Negeri 1 Bumijawa SMK Negeri 1 Bumijawa

Priyantoro,S.Pd.,M.Pd WirawanDr. Adi Anon Kustanto NIP. 19730501 199801 1 001

Bumijawa, Juli 2016 Guru Mata Pelajaran

Rpp Kimia Kelas X

WirawanAdiKustanto, ST Page 20 of 99 NIP. 19790625 200903 1 001

Normatif Adaptif



Produktif

Rpp Kimia Kelas X

Page 21 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

LAMPIRAN : 1.

Penilaian Sikap No.

Nama Siswa

Kerja

Disiplin

Kejujuran

Aktivitas

Sama

2.

Pedoman Penilaian : A = Amat Baik ; B = Baik ; C = Cukup Penilaian Pengetahuan No.

3.

Jenis Soal

Bobot

Jumlah

Skor 1. Essay 10 50 Nilai = ((jumlah skor yang diperoleh) / skor maksimal) x 4 Penilaian Keterampilan No. 1

Kegiatan

Baik

Sedang

Kurang

(3)

(2)

(1)

Membaca buku kelas X SMA aturan penyebaran elektron di dalam atom dan penentuan letak unsur dalam sistem

2

periodik unsur menurut model atom bohr. Menerapkan aturan penyebaran elektron di dalam atom dan penentuan letak unsur di dalam sistem periodik unsur menurut model atom bohr pada contoh yang telah

3

disediakan. Mempresentasikan

aturan

konfigurasi

elektron dan penentuan letak unsur di dalam sisitem periodik unsur menurut model atom bohr. Nilai = ((jumlah v x skor) / 9) x 4 Lembar Kerja Siswa A. Judul : Struktur Atom Bohr B. Kompetensi Dasar : 2.3. Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum. 4.3. Mengolah dan menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr C. Indikator : 3.3.1 Menjelaskan teori atom Bohr. 3.3.2 Mengetahui konfigurasi elektron model atom Bohr. 3.3.3 Menentukan golongan dan periode dari struktur atom Bohr. 4.3.1 Menuliskan konfigurasi elektron menurut teori atom Bohr. 4.3.2 Menuliskan letak suatu unsur/atom dalam sistem periodik unsur berdasarkan D. Tujuan

konfigurasi elektron model atom Bohr. :


Rpp Kimia Kelas X

Page 22 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

1. Mampu menjelaskan struktur atom model atom Bohr. 2. Mampu mengetahui konfigurasi elektron model atom Bohr. 3. Mampu menentukan golongan dan periode dari konfigurasi elektron. E. Langkah Kerja : Unsur

No. Atom

Konfigurasi elektron K L M N O

Elektron valensi

Na 11 2 8 1 1 O 8 .... ... Br 35 ... ... K 19 ... ... Ar ... 2 8 8 ... Rb 37 ... ... 1. Lengkapi tabel konfigurasi elektron dari unsur berikut di bawah ini :

Golonga

Periode

n IA ... ... ... ... ...

3 ... ... ... ... ...

F. Kesimpulan : 1. Tuliskan menurut pendapatmu bagaimana aturan konfigurasi elektron menurut model atom bohr? Jawab : .... 2. Bagaimana menentukan periode dan golongan suatu unsur menurut model atom bohr ? Jawab : ....


Rpp Kimia Kelas X

Page 23 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

SOAL TEST TERTULIS 1. Judul : Struktur Atom Bohr 2. Kompetensi Dasar : 3.3. Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika kuantum. 4.3. Mengolah dan menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr 3. Indikator : 3.3.1 Menjelaskan teori atom Bohr. 3.3.2 Mengetahui konfigurasi elektron model atom Bohr. 3.3.3 Menentukan golongan dan periode dari struktur atom Bohr. 4.3.1 Menuliskan konfigurasi elektron menurut teori atom Bohr. 4.3.2 Menuliskan letak suatu unsur/atom dalam sistem periodik unsur berdasarkan konfigurasi elektron model atom Bohr. Essay : 1. Jelaskan menurut pendapatmu tentang teori atom Bohr ? 2. Gambarkan bagaimana bentuk model atom Neils Bohr ? 3. Apa yang dimaksud dangan periode dan golongan ? 4. Tuliskan konfigurasi elektron dari : 19 X ; 10 Y ; 35 Z ? 5. Tentukan golongan dan periode dari : 31 A ; 7 B ; 36 C ? Jawaban : 1. Menurut Neils Bohr : a. Atom terdiri dari inti yang bermuatan positif dan sekitarnya beredar elektron-elektron yang bermuatan negatif. b. Dalam atom, elektron beredar mengelilingi inti atom pada orbital tertentu yang dikenal sebagai keadaan gerakan yang stasioner (tetap) yang selanjutnya disebut dengan tingkat energi utama. c. Sepanjang elektron berada dalam lintasan stasioner energi akan konstran, sehingga tidak ada energi yang dipancarkan atau di serap. d. Elektron hanya dapat berpindah dari lintasan stasioner yang lebih rendah ke lintasan yang lebih tinggi jika menyerap energi. Sebaliknya, jika elektron berpindah dari lintasan 2.

stasioner yang tinggi ke rendah terjadi pembebasan energi. Model atom Bohr :

3.

Periode adalah lajur mendatar dalam tabel periodik yang menunjukkan jumlah kulit yang terisi elektron. Golongan adalah lajur vertikal dalam tabel periodik yang menunjukkan jumlah elektron

4.

5.

valensi. Konfigurasi elektron : a. 19 X : 2 8 8 1 b. 10 Y : 2 8 c. 35 Z : 2 8 18 7 Periode dan golongan : a. 31 A : 2 8 18 3  Golongan IIIA, periode 4 b. 7 B :2 5  Golongan VA, periode 2 c. 36 C : 2 8 18 8  Golongan VIIIA, periode 4


Rpp Kimia Kelas X

Page 24 of 99

Normatif Adaptif



Produktif

Rpp Kimia Kelas X

Page 25 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Bumijawa Kelas/Semester : X/Ganjil Mata Pelajaran : Kimia Materi pokok : Sistem Periodik Unsur Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 pertemuan) A. Kompetensi Inti KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 3.4 Menganalisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur. Indikator: Pertemuan 1  Membandingkan perkembangan sistem periodik melalui studi kepustakaan.  Menentukan periode dan golongan unsur-unsur dalam tabel periodik.  Mengaitkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam sistem periodik Pertemuan 2  Mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam, dan metaloid.  Menunjukkan massa atom relatif dari tabel periodik. SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 26 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

 Menentukan hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegatifan)  Membandingkan besaran nilai jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegtifan unsur satu dengan yang lain berdasarkan nomor atomnya atau letaknya dalam SPU 4.4 Menyajikan hasil analisis hubungan konfigurasi elektron dan diagram orbital untuk menentukan letak unsur dalam tabel periodik dan sifat-sifat periodik unsur. Indikator: Pertemuan 1  Mempresentasikan peta konsep mengenai perkembangan tabel periodik  Menentukan periode dan golongan unsur-unsur dalam tabel periodik.  Mengaitkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam sistem periodik Pertemuan 2  Mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam, dan metaloid.  Menunjukkan massa atom relatif dari tabel periodik.  Menganalisis tabel atau grafik sifat keperiodikan unsur. C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan1  Setelah melakukan studi kepustakaan, peserta didik mampu mengetahui kelebihan dan kekurangan perkembangan sistem keperiodikan mulai dari Dobereiner sampai Meyer  Setelah memahami sistem periodik modern, peserta didik mampu membedakan periode dan golongan  Melalui analisis konfigurasi elektron unsur, peserta didik mampu mengaitkan periode dan golongan unsur-unsur dalam tabel periodik Pertemuan 2  Setelah memahami sifat keperiodikan, peserta didik mampu mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam dan metaloid  Peserta didik dapat memahami penentuan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan unsur di alam dan berdasarkan perbandingan terhadap massa atom C-12  Peserta didik mampu menjelaskan grafik sifat keperiodikan unsur D. Materi Pembelajaran  Materi fakta  Keberadaan Unsur di alam  Sistem Periodik Unsur  Sifat Unsur 

Materi konsep  Nomor atom dan nomor massa


Rpp Kimia Kelas X

Page 27 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

 Materi prinsip  Azas Aufbau  Kaidah hund  Larangan Pauli  Materi Prosedural  Konfigurasi elektron E. Model dan Metode Pembelajaran  Pendekatan : Scientific Approach  Model Pembelajaran: Discovery Learning (Inquiry)  Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan dan persentasi F.

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media & Sumber Belajar :  Tabel periodik unsur (Dobereiner sampai Meyer) 2. Alat/Bahan:  In Focus  Laptop  Whiteboard dan Spidol 3. Sumber Belajar:

 Buku pegangan guru  Buku pegangan siswa G. Kegiatan Pembelajaran: Pertemuan 1 dan 2 No. 1

Kegiatan Pendahuluan

Deskripsi  Memberi salam  Mengecek kehadiran siswa  Mengkondisikan siswa untuk belajar materi

Alokasi Waktu 20 menit

“Perkembangan Sistem Periodik Unsur dan Penentuan Periode dan Golongan Unsur”  Tanya jawab mengenai nama-nama unsur Contoh: “Coba sebutkan 5 nama unsur di alam

2

Inti

yang kamu ketahui?”  Menyampaikan tujuan pembelajaran 140 menit  Siswa dibagi ke dalam 5 kelompok  Siswa menyimak tampilan tabel sistem periodik unsur berdasarkan: Dobereiner, Newlands, Mendelev dan Meyer  Secara berkelompok siswa dibimbing untuk:  Mengamati perbedaan dari keempat tabel


Rpp Kimia Kelas X

Page 28 of 99

Normatif Adaptif


No.

Kegiatan

Produktif

Alokasi

Deskripsi

Waktu

periodik unsur yang ditampilkan  Menanya dasar penyusunan keempat sistem periodik unsur tersebut  Mencari dan mengumpulkan informasi dasar pengelompokkan

unsur

berdasarkan

perkembangan sistem keperiodikan  Menyimpulkan dasar pengelompokkan unsur-unsur yang dilakukan oleh Dobereiner, Newlands, Mendelev dan Meyer  Siswa menyimak sistem periodik unsur modern yang ditampilkan guru  Secara berkelompok, siswa dibimbing untuk:  Mengamati susunan unsur dalam SPU modern  Menanya perbedaan periode dan golongan  Menanya syarat pengelompokkan unsur menjadi satu golongan dan satu periode  Mencari dan mengumpulkan informasi mengenai syarat pengelompokkan unsur ke dalam

satu

golongan

dan

periode

berdasarkan konfigurasi elektron  Menyimpulkan hubungan antara konfigurasi elektron dengan golongan dan periode unsur  Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil temuannya di depan kelas dan diberikan penguatan oleh guru  Siswa mengerjakan latihan soal penentuan 3

Penutup

golongan dan periode unsur sebanyak 5 soal  Guru memberikan penugasan kepada siswa

20 menit

untuk dikerjakan di rumah  Siswa membuat kesimpulan hasil belajar pada pertemuan pertama  Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan  Guru menyampaikan

rencana

kegiatan

pembelajaran yang akan disampaikan pada pertemuan berikutnya Pertemuan 3 SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 29 of 99

Normatif Adaptif


No. 1


Produktif

Alokasi

Deskripsi  Memberi salam  Mengecek kehadiran siswa  Mengkondisikan siswa untuk belajar materi

Waktu 15 menit

“Sifat fisika unsur dan keperiodikan unsur”  Tanya jawab mengenai contoh dan sifat logam Contoh: “Coba sebutkan 1 jenis logam yang kamu ketahui?” “Sebutkan 2 buah ciri logam yang kamu ketahui?” “Coba sebutkan 2 jenis unsur non logam yang kamu ketahui?” “Sebutkan 2 buah ciri non logam yang kamu

2

Inti

ketahui?”  Menyampaikan tujuan pembelajaran  Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok  Secara berkelompok, siswa dibimbing untuk:  Mengamati sifat fisik logam dan non

60 menit

logam  Menanya kriteria unsur yang tergolong ke dalam logam dan non logam  Mencari dan mengumpulkan informasi mengenai sifat kimia logam dan non logam  Mengkategorikan beberapa contoh unsur yang tidak tergolong logam atau non logam (metaloid)  Menyimpulkan krikteria

unsur

yang

tergolong logam, non logam dan metaloid  Menyampaikan hasil temuan di depan kelas, secara perwakilan  Siswa menyimak lambang beberapa isotop unsur Cl yang ditampilkan oleh guru (Cl – 35 dan Cl – 37)  Secara berkelompok, siswa dibimbing untuk:  Mengamati massa isotop Cl dan massa unsur Cl yang tertera pada SPU  Menanya cara penentuan massa unsur Cl yang dicantumkan dalam SPU  Mencari dan mengumpulkan informasi SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 30 of 99

Normatif Adaptif


No.

Kegiatan

Produktif

Alokasi

Deskripsi

Waktu

cara penentuan massa atom relatif unsur  Menyimpulkan cara penentuan massa atom relatif unsur  Menyampaikan hasil temuan di depan kelas secara perwakilan kelompok  Siswa diberikan grafik keperiodikan unsur  Siswa dibimbing untuk:  Mengamati grafik keperiodikan unsur  Menanya pengertian sifat-sifat keperiodikan unsur  Mencari dan mengumpulkan informasi pengertian sifat-sifat keperiodikan unsur  Memahami cara menafsirkan grafik keperiodikan unsur  Menyimpulkan kecenderungan sifat-sifat keperiodikan unsur  Menyampaikan hasil temuan di depan 3

kelas  Guru memberikan penugasan kepada siswa  Siswa membuat kesimpulan hasil belajar

Penutup

15 menit

pada pertemuan pertama  Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan  Guru menyampaikan rencana

kegiatan

pembelajaran yang akan disampaikan pada pertemuan berikutnya H. Penilaian 1.

Bentuk Instrumen dan Jenis/Teknik Penilaian: a.

Bentuk Instrumen berupa Tes: N

Indikator Pencapaian

o 1.

Kompetensi Membandingkan perkembangan

Teknik Penilaian

Bentuk

Instrumen

Tes Tertulis

Instrumen Uraian

Tes Tertulis

Uraian

Terlampir

Tes Tertulis

Uraian

Terlampir

Terlampir

sistem periodik melalui studi 2.

kepustakaan. Menentukan golongan

3.

periode

dan

unsur-unsur

dalam

tabel periodik Mengaitkan

konfigurasi

elektron suatu unsur dengan SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 31 of 99

Normatif Adaptif


4.

letaknya dalam sistem periodik Setelah memahami sifat keperiodikan, mampu

peserta

Produktif

Tes Tertulis

Uraian

Terlampir

Tes Tertulis

Uraian

Terlampir

Tes Tertulis

Uraian

Terlampir

didik

mengklasifikasikan

unsur ke dalam logam, non logam dan metaloid Peserta didik dapat memahami

5

penentuan massa atom relatif berdasarkan kelimpahan unsur di

alam

dan

berdasarkan

perbandingan terhadap massa atom C-12 Peserta

6

didik

menjelaskan

mampu

grafik

sifat

keperiodikan unsur b.

Bentuk Instrumen berupa Non Tes: 

Rubrik dan Pedoman Penilaian Sikap

N o

Nama Peserta Didik

Aspek Sikap Yang Dinilai Ingin Kerjasam Komunikas Tahu

a

NP

NM

NA

Ket

i

1 2 3

(NP/NM)x10 0

Deskripsi penilaian sikap Ingin Tahu (curiosity)

Kerja sama (team work)

Berkomunikasi Baik

5 = tidak pernah menunjukkan

5 = selalu bekerjasama

(communicative)

sikap tidak ingin tahu

4 = sering bekerjasama


4 = pernah menunjukkan

3 = beberapa kali melakukan

sikap tidak ingin tahu

kerjasama

3 = beberapa kali menunjukkan sikap tidak ingin tahu 2 = sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu 1 = sangat sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

2 = pernah bekerjasama 1 = tidak pernah bekerjasama

sikap tidak komunikatif 4 = pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif 3 = beberapa kali menunjukkan sikap tidak komunikatif 2 = sering tidak menunjukkan sikap tidak komunikatif 1 = sangat sering menunjukkan sikap tidak komunikatif Rpp Kimia Kelas X

Page 32 of 99

Normatif Adaptif


No 1.


Instrumen

Kunci Jawaban

Kompetensi Membandingkan

Jelaskan perbedaan  Dobereiner

perkembangan

prinsip

sistem

periodik penggolongan unsur

melalui kepustakaan.

studi yang dilakukan oleh

 Siswa

mampu

an

prinsip

unsur

berdasarkan

Newlands,

nomor

Meyer?

20

Rubrik

menjelaskan 4

kenaikkan dan

Skor

mengelompokk

Dobereiner, Mendelev

Produktif

penggolongan,

massa,

dimana

per dari

3

unsur dan massa unsur

ke

2

merupakan ratarata

massa

unsur ke 1 dan ke 3  Newlands mengelompokk an

unsur

menurut kenaikan nomor massa

menjelaskan 3 prinsip

kelompok terdiri

skor = 20  Siswa mampu

unsur,

penggolongan, skor = 15  Siswa mampu menjelaskan 2 prinsip penggolongan, skor = 10  Siswa mampu menjelaskan 1 prinsip penggolongan, skor = 5  Siswa

tidak

mampu

dimana unsur ke

menjelaskan

8 diletakkan di

satu pun prinsip

bawah

penggolongan,

unsur

pertama karena

skor = 0

memiliki kemiripan sifat  Mendelev mengelompokk an

unsur

berdasarkan kenaikkan massa unsur dan kemiripan sifat unsur. SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 33 of 99

Normatif Adaptif


No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Instrumen

Kunci Jawaban

Produktif

Skor

Rubrik

Kelebihannya, beliau

berani

mengosongkan beberapa tempat dalam

tabel

karena

yakin

ada unsur lain yang pada saat itu

belum

ditemukan namun karakternya telah

dapat

diprediksi  Newlands mengelompokk an

unsur

berdasarkan kenaikkan nomor atom dan kemiripan sifat 2.

unsur Mengaitkan Tuliskan konfigurasi a. 16S : 2 . 8 . 6 Atau konfigurasi elektron unsur berikut, dan 2 2 6 16S : 1s 2s 2p suatu unsur dengan jelaskan bagaimana 3s2 3p6 letaknya dalam cara menentukan b. 27Co : 2 . 8. 15 . sistem periodik

letaknya sistem unsur: a. 16S b. 27Co

dalam periodik

2 Atau 2 27Co : [Ar] 4s 3d7  Periode

unsur

ditentukan dari jumlah

kulit

yang ditempati elektron

10

 4 jawaban benar, skor = 10  3 jawaban benar, skor = 7,5  2 jawaban benar, skor = 5  1 jawaban benar, skor = 2,5

atau

bilangan SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 34 of 99

Normatif Adaptif


No

Indikator Pencapaian Kompetensi

Instrumen

Kunci Jawaban

Produktif

Skor

Rubrik

kuantum utama yang terbesar  Golongan ditunjukkan oleh

elektron

valensi

unsur

(elektron

yang

berada di kulit paling

luar).

Jika konfigurasi unsur

berhenti

di sub kulit s atau

p,

maka

unsur berada di golongan utama (A). Sedangkan jika konfigurasi unsur

berhenti

di sub kulit d, maka

unsur

merupakan golongan 3.

transisi (B) Unsur X berada

Menentukan periode Perhatikan

4

dan golongan unsur- konfigurasi unsur X pada periode 4

golongan benar,

unsur dalam tabel berikut dan tentukan dan golongan VA periodik

letaknya sistem

4

Setelah sifat

peserta didik mampu ke dalam logam, non unsur

ke

dalam

logam, non logam SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

salah, skor 2  Keduanya

periodik

keperiodikan, unsur-unsur berikut

mengklasifikasikan

skor 4  Salah satu

dalam

unsur X : [Ar] 4s2 3d10 4p3 memahami Kelompokkan

logam dan metaloid: N, K, Mg, Si, Cl,

 Periode dan

salah, skor 0 Logam: K, Mg, Fe, Cr Non logam : N,

10

Tiap satu jawaban benar, skor 1

Cl, Ne, Kr Metaloid: Si, As

Ne, Fe, As, Cr, Kr Rpp Kimia Kelas X

Page 35 of 99

Normatif Adaptif


No 5.


Instrumen Kompetensi dan metaloid Peserta didik dapat Jika diketahui isotop

Ar Cl = (massa

memahami

isotop Cl-35 x

Cl-35 (kelimpahan

Kunci Jawaban

massa 75%) dan isotop Cl-

kelimpahan) +

atom

relatif 37 (kelimpahan

(massa isotop Cl-

25%). Tentukan

37 x kelimpahan) Ar Cl = (35 x

kelimpahan unsur di massa ataom relatif alam

dan rata-rata unsur Cl

Skor 6

Rubrik Tiap langkah jawaban, skor 2

penentuan berdasarkan

Produktif

0,75) + (37 x 0,25) Ar Cl = 35,5

berdasarkan perbandingan terhadap massa atom 6.

C-12 Peserta didik mampu Jelaskan menjelaskan sifat

mengapa Unsur-unsur yang

grafik dalam satu golongan berada dalam satu

keperiodikan dari atas ke bawah, golongan dari atas

unsur

jari-jari

atom ke bawah, jumlah

memiliki

kulitnya

kecenderungan

bertambah

semakin besar?

berarti jarak dari

yang

4

Kata kunci:  Jumlah kulit bertambah (2)  Jarak dari inti ke kulit paling luar bertambah (2)

inti ke kulit paling luar

menjadi

bertambah

jauh

dan menyebabkan jari-jari

unsur

meningkat


Bumijawa, Juli 2016




Guru Mata Pelajaran

Rpp Kimia Kelas X

Page 36 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Bumijawa Kelas/Semester : X/Ganjil Mata Pelajaran : Kimia Materi pokok : Ikatan Ion Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan) A. Kompetensi Inti KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar 1.1

Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan 3.5

serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi

4.5

dan hubungannya dengan sifat fisik mater Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.

C. Indikator pencapaian kompetensi  Menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok  Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggung jawab SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 37 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

 Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggung jawab  Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya dengan cara berikatan dengan unsur lain.  Menjelaskan hubungan antara susunan elektron valensi dengan struktur Lewis  Menjelaskan prosesterbentuknya ikatan ion. D. Tujuan pembelajaran  Setelah mempelajari materi, siswa diharapkan mampu :  Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya dengan cara berikatan dengan unsur lain.  Menjelaskan hubungan antara susunan elektron valensi dengan struktur Lewis  Menjelaskan prosesterbentuknya ikatan ion. E. Materi pembelajaran  Fakta  Senyawa ion  Sifat fisik senyawa ion  Konsep • ikatan ion,  Prinsip  Konfigurasi duplet dan oktet  Kation dan anion F.

Model dan Metode pembelajaran  Model Pembelajaran : Problem base learning  Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok Tanya jawab

G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN  Media. Bahan Tayang  Alat/Bahan Laptop, LCD  Sumber Belajar 


 Michael Purba, Kimia Kelas X SMA /MA , Erlangga ,Jakarta  Supplement books:  Panduan Pembelajaran Kimia Untuk SMA ,E.Kusnawan,CV Dian,2008 SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 38 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

 Lembar kerja  Internet H. Kegiatan Pembelajaran N

kegiatan

O 1.

Pendahuluan

Deskripsi

Alokasi waktu

1. Siswa berdoa daan memberi salam, guru

15 menit

mengabsensi dan mengkondisikan siswa. 2. Guru mengulas materi sebelumnya. 3. Siswa menyimak tujuan pembelajaran dan penjelasan tentang ikatan kimia. 4. Siswa menyimak cakupan

materi

pembelajaran yang disampaikan dengan 2.

inti

baik Mengamati :

60 menit

1. Siswa mengamati unsure-unsur golongan VIII A. 2. Siswa mengamatiatom yang dapat melepaskan dan menerima elektron 3. Siswa menmpelajariterbentuknya ikatan ion. 4. siswa

membuat

struktur

Lewis

berdasarkan electron valensi. Menanya : 1. Mampu mengajukan pertanyaan ciri-ciri atom yang stabil. 2.Mengajukan

pertanyaan

mengenai

penggunaan unsur helium dalam kehidupan. 3.Mempertanyakan ciri khas ikatan ion. 4.Menanyakan proses pembentukan ikatan ion 5.Menanyakan senyawa-senyawa yang meMiliki ikatan ion. Pengumpulan data 

Mengingatkan susunan elektron valensi



dalam orbital. Menggambarkan awan elektron valensi berdasarkan susunan elektron dalam orbital.


Rpp Kimia Kelas X

Page 39 of 99

Normatif Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 

Produktif

Menganalisis pembentukan senyawa berdasarkan pembentukan ikatan (berhubungan dengan kecenderungan



atom untuk mencapai kestabilan). Membandingkan proses terbentuknya



ikatan ion. Menganalisis penyebab perbedaan titik



leleh antara senyawa ion. Menganalisis beberapa contoh pembentukan senyawa ion.

Mengasosiasi 

Menganalisis konfigurasi elektron dan struktur Lewis dalamproses pembentukan ikatan ion..

Mengkomunikasikan  3.

Penutup

Menyajikan hasil analisis perbandingan

pembentukan ikatan. Guru bersama siswa menyimpulkan materi

15 menit

yang telah dipelajari 1. Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi. 2. Siswa melakukan evaluasi pembelajaran. 3. Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi pembelajaran yang telah dicapai. Siswa menyepakati tugas portofolio yang harus dilakukan berkaitan dengan menyusun laporan hasil observas I. Penilaian Hasil  Bentuk instrument dan jenis penilaian/tehnik penilaian (terlampir) 

Bentuk instrument berupa tes 

Bentuk instrument berupa non tes


Bumijawa, Juli 2016




Guru Mata Pelajaran

Rpp Kimia Kelas X

Page 40 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap Mata pelajaran

: Kimia

Kelas/semester

: X/ I

Tahun ajaran

: 2016-2017

Waktu pengamatan

:

Indikator perkembangan sikap religius, tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun. 1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh dalam melaksanakan tugas. 2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. 3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten. 4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya

usaha

sungguh-sungguh

dalam

menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. N

Na

o.

ma

Tanggung

Religius

Sis

B

M M

M

B

jawab M M

wa

T

T

K

T

T

B

B

Responsif

jujur

Santun

M

B

M M

M

B

M M

M

B

M M

M

K

T

T

K

T

T

K

T

T

K

B

B

B

1. 2. 3. 4. 5. ... Lembar Observasi dan kinerja presentasi mengenai sikap ilmiah saat diskusi dan presentasi


Rpp Kimia Kelas X

Page 41 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI Mata Pelajaran : KIMIA Kelas/Program : X/ Kompetensi : Keterangan pengisian skor 4. Sangat tinggi 3. Tinggi 2. Cukup tinggi 1. Kurang PresentasiKelompok Aspek: 1. Penguasaan Isi 2. Teknik Bertanya/ Menjawab 3 Metode Penyajian


Rpp Kimia Kelas X

Page 42 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

Lampiran 1 Kompetensi yang akan dinilai

: pengetahuan

Bentuk Penilaian

: Tes Tulis

Satuan Pendidikan

: SMKN 1 Bumijawa

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas/Semester/Tahun Pelajaran

: X/1/2016/2017

Kompetensi Dasar

:

3.5 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi. Standar Kompetensi Luluasn/SKL: Sikap : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Pengetahuan : 1. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, prosedural, dan

metakognitif berdasarkan rasa

pengetahuan, teknologi,

seni,

budaya,

dan

konseptual,

ingin tahunya tentang ilmu humaniora

dengan

wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah Keterampilan 1. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan Kompetensi Inti (KI) KI 1 KI 2

:

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam


Rpp Kimia Kelas X

Page 43 of 99

Normatif Adaptif


KI 3

:

Produktif

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI. 4

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar/KD: 3.5. Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi. Materi Pokok: 1) Materi Fakta  Senyawa ion  Sifat fisik senyawa ion 2). Materi Konsep  ikatan ion, 3). Materi Prinsip  Konfigurasi duplet dan oktet  Kation dan anion Indikator Hasil Belajar Kognitif: Tabel Kisi-kisi Soal NO.

Kompetensi dasar

Materi

Indikator

Dimensi

1.

3.5

Ikatan Ion

3.5.4

Kognitif C.2

3.5.5

C.3

3.5.6

C.3

1. Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya dengan cara berikatan dengan unsur lain. 2. Menjelaskan hubungan antara susunan elektron valensi dengan struktur Lewis SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 44 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

3. Menjelaskan prosesterbentuknya ikatan ion. Soal Essay 1. Jelaskan bagaimanakah suatu unsur dapat mencapai kestabilannya ? (skor 2) 2. Gambarkanlah struktur Lewis dari unsur-unsur berikut : (skor 4) a. Karbon ( C= 6) b. Klorin ( Cl = 17) 3. Gambarkan proses terbentuknya ikatan ion antara unsur 12Mg denga17Cl. (skor 4) Kunci Jawaban 1. Unsur dapat mencapai kestabilan dengan caramelepaskan dan menerima electron. 2. a. 6C:2, 4 ᵒ Rumus Lewis : ᵒCᵒ ᵒ b. 17Cl: 2, 8, 7 Rumus Lewis :

xx xx Cl x xx

3.

Mg → Mg2+ + 2e │x1 Cl + 1e → Cl│x2

Mg : 2, 8, 2 17Cl : 2, 8, 7

12

+ 2+

-

Mg + 2Cl → MgCl2


Rpp Kimia Kelas X

Page 45 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Bumijawa Kelas/Semester : X/Ganjil Mata Pelajaran : Kimia Materi pokok : Senyawa polar dan non polar Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 pertemuan) A. Kompetensi Inti KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar 1.2 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 3.6 Menganalisis kepolaran senyawa Indikator  Menjelaskan pengaruh perbedaan keelektronegatifan terhadap kepolaran ikatan kovalen.  Menjelaskan pengaruh struktur molekul terhadap kepolaran molekul. 4.6 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa Indikator  Menganalisis kepolaran dari beberapa senyawa dan menghubungkannya dengan kelektronegatifan unsur-unsur C. Tujuan Pembelajaran Setelah proses mengkaji literatur, menanya dan berdiskusi peserta didik dapat :  Membedakan senyawa kovalen polar dan kovalen non polar  Merancang percobaan,melakukan dan menyimpulkan hasil percobaan D. Materi Pembelajaran SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 46 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

 Fakta  Senyawa ion, kovalen polar dan non polar.  Sifat fisik senyawa  Konsep  interaksi antar partikel  kepolaran senyawa.  Prinsip  Langkah kerja percobaan kepolaran senyawa E. Model dan Metode Pembelajaran  Model Pembelajaran

: Cooperative Learning

 Metode Pembelajaran

: Diskusi kelompok Eksperimen

F.

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran o Media: LCD, alat alat percobaan o Alat/Bahan: penggaris,buret, gelas kimia,air, CCl 4, larutan cuka o Sumber Belajar: Buku paket kimia kurikulum 2013

G. Kegiatan Pembelajaran: No. 1


Deskripsi Apersepsi : ikatan kovalen ada yang menunjukkan

Alokasi Waktu 20 Menit

perbedaan muatan(dipol) dan ada yang tidak Motivasi : menanyakan perbedaan mengapa alkohol larut dalam air sedangkan bensin tidak 2

Inti

Mengamati ( Observing)

140 menit

 Mengamati struktur Lewis beberapa unsur.  Membaca literatur tentang ikatan kovalen polar dan non polar Menanya ( Questioning )  Bagaimana hubungan antara susunan elektron valensi dengan struktur Lewis?  Bagaimana hubungan struktur lewis dengan sifat kepolaran senyawa Mengumpulkan Data (Experimenting)  Merancang percobaan kepolaran beberapa senyawa (mewakili senyawa kovalen non polar, kovalen polar ) serta mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi. SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 47 of 99

Normatif Adaptif


Kegiatan

Deskripsi  Melakukan percobaan terkait kepolaran beberapa

Produktif

Alokasi Waktu

senyawa (mewakili senyawa kovalen non polar, kovalen polar ).  Mengamati dan mencatat hasil percobaan kepolaran senyawa.  Menganalisis dan menyimpulkan hasil percobaan dikaitkan dengan data keelektronegatifan. Mengasosiasi (Associating)  Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi.  Mengelompokkan larutan berdasarkan kepolaran Mengkomunikasikan (Communicating)  Menyimpulkan hasil percobaan tentang kepolaran senyawa dan mempresentasikan dengan menggunakan bahasa yang benar. Mengamati ( Observing)  Mengamati perbedaan sifat kepolaran larutan berdasarkan percobaan. Menanya ( Questioning )  Bagaimana hubungan antara bentuk molekul dengan kepolaran senyawa? Mengumpulkan Data (Experimenting)  Mengkaji literatur untuk meramalkan bentuk molekul dan mengkaitkan hubungan bentuk molekul dengan kepolaran senyawa. Mengasosiasi (Associating)  Menyimpulkan hubungan bentuk molekul dengan kepolaran senyawa. Mengkomunikasikan (Communicating)  Menyajikan hubungan kepolaran senyawa dengan bentuk molekul. Konfirmasi • 3

Penutup




Guru menguatkan atau meluruskan hasil diskusi kelompok Bersama peserta didik menyimpulkan sifat-sifat

20 Menit Rpp Kimia Kelas X

Page 48 of 99

Normatif Adaptif


Kegiatan

Produktif



Deskripsi senyawa kovalen polar dan non polar Melakukan refleksi seluruh



pembelajaran atau post tes. Memberikan tugas kelompok untuk merancang



percobaan kepolaran Menyampaikan kegiatan

pada

Alokasi Waktu kegiatan

pertemuan

berikutnya. H. Penilaian  Bentuk Instrumen dan Jenis/Teknik Penilaian: a. Bentuk Instrumen berupa Tes Tehnik Penilaian : tes tertulis b. Bentuk Instrumen berupa Non Tes: Teknik Penilaian : observasi,proyek


Bumijawa, Juli 2016




Guru Mata Pelajaran

Rpp Kimia Kelas X

Page 49 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

Lampiran 1 Kompetensi yang akan dinilai : pengetahuan Bentuk Penilaian

: Tes Tulis

Satuan Pendidikan

: SMKN 1 Bumijawa

Mata Pelajaran

: KIMIA

Kelas/Semester/Tahun Pelajaran: X/1/2016 – 2017 Kompetensi Dasar

: 3.6 Menganalisis kepolaran senyawa.

Standar Kompetensi Luluasn/SKL: Sikap

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

Pengetahuan

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak

Keterampilan

fenomena dan kejadian Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri.

Kompetensi Inti (KI) KI 1 KI 2

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

KI 3

pergaulan dunia. : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

KI 4

masalah : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Kompetensi Dasar dan Indikator 3.6 Kompetensi Dasar : Menganalisis kepolaran senyawa.


Rpp Kimia Kelas X

Page 50 of 99

Normatif Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Materi Pembelajaran 

Produktif

Fakta

 Senyawa ion, kovalen polar dan non polar.  Sifat fisik senyawa Konsep

  interaksi antar partikel  kepolaran senyawa. 

Prinsip  Langkah kerja percobaan kepolaran senyawa

Indikator Hasil Belajar Kognitif: Tabel Kisi-kisi Soal No 1

Kompetensi Dasar 3.6 Menganalisis kepolaran senyawa.

Materi - interaksi antar partikel

Indikator 1.Menjelaskan

Dimensi Kognitif

pengaruh perbedaan

- kepolaran

keelektronegatifan

senyawa.

terhadap kepolaran ikatan kovalen. 2.Menjelaskan pengaruh struktur molekul terhadap kepolaran molekul.

SOAL ESSAY 1. Bila harga keelektronegatifan dari H =2,1;C=2,5;N=3;O=3,5;F=4 Tentukan kepolaran senyawa berikut: N2 dan HF 2. Tentukan struktur molekul senyawa berikut kemudian tentukan sifat kepolarannya Diket: nomor atom H=1, C=6, N= 7, O =8, F = 9 KUNCI JAWABAN DAN RUBRIK PENILAIAN N O 1

2

KUNCI JAWABAN

SKOR

N2 selisih keelektronegatifan N dengan N = 0 Sifat senyawa N2 :non polar HF selisih keelektronegatifan H dengan F = 1,9 Sifat senyawa HF = polar a.CH4 Konfigurasi elektron 6C = 2.4 Konfigurasi elektron 1H = 1 Strukrur Lewis

1 1 1 1

N2 dan HF

1 1

1


Rpp Kimia Kelas X

Page 51 of 99

Normatif Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sifat senyawa non polar b.H2O konfigurasi elektron 8O =2.6 konfigurasi elektron 1H= 1 Struktur Lewis

Produktif

1 1 1 1

HoxOxoH Senyawa polar c. HF Konfigurasi elektron 1H 1 Konfigurasi elektron 9F 2 , 7 Struktur Lewis : Hxo F Senyawa polar d.NH3 Konfigurasi elektron 7N : 2 , 5 Konfigurasi elektron 1H : 1 Struktur Lewis : H xo N ox H x

1 1 1 1 1 1 1 1 1

H Senyawa Polar JUMLAH Nilai = Skor perolehan x 100%

20

20


Rpp Kimia Kelas X

Page 52 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

Lampiran 2 Kompetensi yang dinilai

: Penilaian Sikap (Observasi)

Satuan Pendidikan

: SMKN 1 Bumijawa

Mata Pelajaran

: KIMIA

Kelas/Semester /Tahun Pelajaran: X/1/2016 – 2017 Kompetensi Dasar

: 3.6 Menganalisis kepolaran senyawa.:

Format Lembar Pengamatan Perilaku Ilmiah Peserta Didik Nama Peserta Didik

:

Nomor Absen

:

Materi saat diobservasi

:

Tanggal Observasi

:

No.

Sikap

Kriteria

1

Jujur

1. Melaporkan

Hasil Pengamatan Ya Tidak data

sesuai

dengan

kenyataan/sesuai dengan apa yang diamati. 2. Menyampaikan pendapat disertai data 2

Disiplin

3

Tanggung jawab

4

Peduli lingkungan

konkret/data yang diamati. 1. Mengerjakan tugas sesuai 2. 1. 2. 1.

waktu

yang

ditetapkan. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat waktu. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas. Membersihkan meja dan kursi yang ditempatinya/meja dan kursi yang ditempati

dalam keadaan bersih/ rapi. 2. Menata / menempatkan kembali alat/bahan/buku/sumber belajar lainnya dengan rapi atau menempatkan kembali pada tempat 5

Kerjasama

semula. 1. Menghargai pendapat teman 2. Mengambil bagian dalam kerja kelompok

Skor maksimum Catatan: Nilai = Skor perolehan x 100% 10


Rpp Kimia Kelas X

Page 53 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

Lampiran 3 Format Lembar Penilaian Metakognisi Peserta Didik Nama Peserta Didik

:

Nomor Absen

:

Materi saat menilai metakognisi : Tanggal Observasi

:

Petunjuk Pengisian

:

Berilah tanda silang (x) pada pilihan jawaban yang kalian anggap sesuai dengan keadaan sebenarnya Pilihan :

No 1

Selalu (SL)

: 100%

Sangat Sering (SS)

: > 70 % - 100%

Sering (SR)

: > 50 % - 70%

Jarang (JR)

: > 30 % - 50 %

Sangat Jarang (SJ)

: > 0% - 30%

Tidak Pernah (TP)

: 0%

PERNYATAAN Secara teratur saya bertanya kepada diri sendiri ketika

SL

SS

SR

JR

SJ

TP

sedang berupaya mencapai suatu tujuan 2

Saya mempertimbangkan berbagai pilihan sebelum saya

3

menyelesaikan sebuah permasalahan Saya mencoba menggunakan cara-cara yang pernah

4

saya pakai sebelumnya Saya terus menerus mengatur diri selama belajar agar

5

memiliki waktu yang cukup Saya memahami kekuatan dan kelemahan kecerdasan

6

saya Saya berpikir tentang apa yang sebenarnya perlu saya

7

pelajari, sebelum melakukan suatu tugas Saya menyadari bagaimana baiknya saya menyelesaikan

8

suatu tes Saya menyusun tujuan-tujuan khusus sebelum saya

9

mengerjakan suatu tugas Saya bertindak perlahan-lahan dan hati-hati bilamana

10

menjumpai informasi penting Saya mengetahui macam informasi apa yang paling

11

penting untuk dipelajari Saya bertanya kepada diri sendiri ketika mempertimbangkan seluruh pilihan untuk memecahakan suatu masalah


Rpp Kimia Kelas X

Page 54 of 99

Normatif Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 12 13

Saya terampil/mahir menyusun dan merangkai informasi Saya secara sadar memusatkan perhatian kepada

14

informasi yang penting Untuk setiap cara yang saya gunakan, sa mempunyai

15 16

maksud tertentu Saya belajar paling baik ketika saya mengetahui topik itu Saya mengetahui apa yang diharapkan guru untuk saya

17 18

pelajari Saya mudah mengingat informasi Saya menggunakan cara belajar yang berbeda-beda

19

tergantung pada situasi Setelah saya menyelesaikan suatu tugas, saya bertanya

20

kepada diri sediri apakah ada cara yang lebih mudah Saya memiliki kontrol terhadap seberapa baiknya saya

21

belajar Secara teratur saya melakukan peninjauan kembali untuk

22

menolong saya memahami hubungan-hubungan penting Sebelum memulai sesuatu, saya bertanya kepada diri

23

sendiri tentang hal-hal terkait Saya mempertimbangkan berbagai cara untuk

Produktif

memcahkan suatu masalah sebelum ahirnya 24 25

memutuskan salah satu diantaranya Setiap kali selesai belajar, saya membuat rangkuman Saya menanyakan orang lain bilamana saya tidak

26

memahami sesuatu Saya dapat memotivasi diri untuk belajar bilamana

27

diperlukan Saya menyadari cara apa yang digunakan ketika saya

28

belajar Saya biasa memikirkan manfaat cara-cara belajar yang

29

saya pakai Saya memanfaatkan kekuatan kecerdasan saya untuk

30

menutupi kekurangan saya Saya memusatkan perhatian terhadap arti dan manfaat

31

dari informasi yang baru Saya menemukan contoh-contoh sendiri sehingga

32

informasi menjadi lebih bermakna atau jelas Saya tergolong adil menilai diri sendiri tentang seberapa

33

baiknya saya memahami sesuatu Secara otomatis saya sadar menggunakan cara belajar

34

yang berguna Secara teratur saya istirahat sebentar untuk mengatur pemahaman saya


Rpp Kimia Kelas X

Page 55 of 99

Normatif Adaptif


Saya menyadari/mengetahui bahwa setiap cara yang

36

saya gunakan adalah yang paling efektif atau tepat Saya bertanya kepada diri sendiri tentang seberapa baik

37

saya mencapai tujuan setelah menyelesaikan tugas Saya membuat gambar atau bagan untuk mencapai

38

tujuan setelah menyelesaikan tugas Saya bertanya kepada diri sendiri apakah saya telah

Produktif

mempertimbangkan semua pilihan setiap kali saya 39

menyelesaikan suatu masalah Saya berusaha memahami informasi baru dengan kata-

40 41

kata saya sendiri Saya mengubah cara jika saya gagal memahami Saya menggunakan urutan topik atau materi dari

42

buku/teks untuk membantu saya belajar Saya membaca petunjuk secara teliti sebelum memulai

43

melakukan suatu tugas Saya bertanya kepada diri sediri apakah hal yang sedang

44

dibaca berhubungan dengan apa yang telah saya ketahui Saya memikirkan kembali anggapan saya ketika saya

45

bingung Saya mengatur waktu saya untuk mencapai tujuan

46

sebaik-baiknya Saya lebih banyak belajar jika saya tertarik/senang

47

dengan topik Saya berupaya membagi kegiatan belajar saya menjadi

48

langkah-langkah yang lebih kecil Saya lebih memperhatikan makna umum dari pada

49

makna khusus Saya bertanya kepada diri sendiri tentang seberapa baik saya bekerja, pada waktu mempelajari sesuatu hal yang

50

baru Saya bertanya kepada diri sendiri apakah saya belajar sebanyak yang saya mampu, setiap kali saya

51 52

menyelesaikan suatu tugas Saya melupakan informasi baru yang tidak jelas. Saya berhenti dan selanjutnya saya membaca kembali jika saya bingung


Rpp Kimia Kelas X

Page 56 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

Lampiran 4 Penilaian kompetensi ketermapilan

:…………………………………..

Satuan Pendidikan

: ……………………………………

Mata Pelajaran

: ……………………………………..

Kelas/Semester/Tahun Pelajaran

: ………………………………………..

Kompetensi Dasar

:

4.6. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa. Indikator :  Menjelaskan pengaruh perbedaan keelektronegatifan terhadap kepolaran ikatan kovalen.  Menjelaskan pengaruh struktur molekul terhadap kepolaran molekul. Tugas Proyek : Membuat laporan pratikum Format Penilaian Proyek Mata Pelajaran

: KIMIA

Materi

: Senyawa Polar dan Senyawa Non Polar

Hari/Tanggal

:

Nama Kelompok

:

Anggota Kelompok

:

Kelas

:

Lama Pengerjaan Proyek

:

No. 1

Aspek

Baik (Skor 3)

Hasil Penilaian Cukup Kurang (Skor 2) (Skor 1)

PERENCANAAN : a. Merumuskan judul b. Menentukan tujuan c. Menentukan sumber informasi

2 3

d. Memilih sumber informasi PELAKSANAAN LAPORAN PROYEK a. Kelengkapan sistematika b. Tingkat keberhasilan dalam mendata terkait tugas proyek c. Kelengkapan data dan hasil pendataan tugas proyek Skor Maksimum Nilai = Skor Perolehan× 100 Jml skor total


Rpp Kimia Kelas X

Page 57 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

LAMPIRAN 5 Penilaian Psikomotorik Aspek

Kriteria

Psikomotorik

Mempersiapkan alat dan bahan Menggunakan alat Cara mengamati Mencatat hasil pengamatan Cara mengolah data Menyusun laporan praktikum Membersihkan alat dan bahan Menyusun laporan praktikum Jumlah skor

1

Skor 2

3

Nilai = Jumlah perolehan skor X 100 Jumlah skor total


Rpp Kimia Kelas X

Page 58 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

LAMPIRAN 6 LEMBAR KERJA SISWA SENYAWA POLAR DAN NON POLAR i. Tujuan Kegiatan Mengetahui senyawa-senyawa yang termasuk senyawa polar dan non polar ii. Alat dan Bahan  Buret  Statif dan klem  Erlenmeyer  Gelas kimia  Corong kaca  Penggaris plastik  Air  Etanol  Minyak tanah  HCl iii. Langkah Kerja  Sediakan 4 buah buret beserta statif dan klem  Sediakan air,etanol,minyak tanah dan HCl dalam gelas kaca  Pasangkan buret pada statif dengan menggunakan klem  Tuangkan air kedalam buret dengan menggunakan corong kaca sampai batas  Gosokkan penggaris plastik pada rambut atau kulit  Dekatkan penggaris plastik yang sudah digosok kepada air yang keluar dari buret  Amati gerakan air yang keluar dari buret  Catat hasil pengamatan dalam tabel pengamatan  Ulangi langkah 4 sampai 8 untuk senyawa etanol,minyak tanah dan HCl  Mendiskusikan hasil pengamatan iv. Pengamatan Tabel Pengamatan No 1 2 3 4 5 v.

Larutan

Setelah didekatkan penggaris Lurus Dibelokan

Air Alkohol Minyak tanah Air gula CCl4 Pertanyaan Dari hasil pengamatan senyawa manakah yang termasuk senyawa polar dan non polar


Rpp Kimia Kelas X

Page 59 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

VI. Kesimpulan


Rpp Kimia Kelas X

Page 60 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Bumijawa Kelas/Semester : X/Ganjil Mata Pelajaran : Kimia Materi pokok : Ikatan Kimia Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan) A. Kompetensi Inti KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar 1.1

Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang

2.1

kebenarannya bersifat tentatif. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.2

Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta

2.3

hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan

3.7

menganalisis teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom (Teori Domain Elektron) untuk menentukan bentuk molekul.

C. Indikator  Sikap 1. Menunjukan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok 2. Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggung jawab 3. Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggung jawab SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 61 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

 Pengetahuan dan keterampilan Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori pasangan elektron dan teori hibridisasi D. Tujuan pembelajaran Setelah proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :  Siswa menentukan bentuk molekul berdasarkan teori pasangan elektron dan teori hibridisasi E. Materi Pembelajaran Ikatan Kimia Fakta : Senyawa ion, senyawa kovalen, sifat fisik senyawa Konsep : ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, interaksi antar partikel, dan kepolaran senyawa Prinsip : proses terbentuknya ikatan ion dan ikatan kovalen Prosedural : Langkah percobaan dengan molymod. 1.

Ikatan ion Ikatan ini terjadi akibat adanya gaya elektrostatik atau gaya saling tarik menarik antara ion positif dan ion negatif. Biasanya terbentuk dari unsur logam dengan

2.

unsur non logam. Contohnya adalah NaCl, MgCl 2, Al2O3 dll. Ikatan kovalen Ikatan ini terjadi akibat penggunaan pasangan elektron bersama oleh ato-atom yang berikatan. Ikatan ini biasanya terjadi antara unsur non logam dengan unsur non logam (sesama non logam). Ikatan ini dapat membentuk suatu ikatan rangkap sehingga terdiri dariikatan kovalen tunggal, rangkap dua dan rangkap tiga.

F.

Contohnya adalah H2, HCl, H2O, CO2, N2 dll 3. Pada ikatan ini elektron sharing terdelokalisasi Metode pembelajaran  Pendekatan  Strategi  Metode

: Scientifik : Cooperative Learning, Contextual Teaching Learning : Demostrasi, diskusi kelompok, praktikum, tanya jawab, permainan, dan

penugasan G. Alat / Pembelajaran  Alat laboratorium (LKS)  LCD Proyektor  Laptop H. Sumber Pembelajaran  Buku SMA X yang relevan  Internet  Tabel sistem periodik unsur I. Kegiatan pembelajaran No. 1


Deskripsi 1. Siswa merespon salam 2. Menanyakan kehadiran dan kondisi siswa untuk


kesiapan dalam belajar 3. Memberikan analogi dua orang yang saling makan bersama namun makanan tersebut hanya berasal dari salah satunya saja 4. Menyampaikan tujuan pembelajaran SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 62 of 99

Normatif Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 2

Kegiatan

Produktif

Deskripsi  Siswa mengamati unsur-unsur yang membentuk

Inti


pasangan electron bebas (PEB)  Siswa mengamati unsur-unsur yang membentuk pasangan electron ikatan (PEI)  Siswa mengajukan pertanyaan terkait materi yang dipelajari  Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.  Siswa diberikan beberapa senyawa dan Siswa mengidentifikasi jenis ikatan yang terjadi dengan mengkaji sifat fisik senyawa tersebut.  Siswa yang dipanggil (NHT) 3

akan

mengkomunikasikan jawabannya di depan kelas. 1. Siswa menyimpulkan materi tentang teori domain

Penutup

15 Menit

electron. 2. Guru memberikan pekerjaan rumah beberapa soal tentang materi yang diajarkan J.

Penilaian  Teknik Penilaian : Tes uraian, pengamatan, penilaian kerja  Prosedur Penilaian : Teknik Penilaian : Tes uraian, pengamatan, penilaian kerja Prosedur Penilaian : No 1.

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Sikap a. Terlibat aktif dalam pembelajaran stoikiometri b. Bekerjasama

dalam

kegiatan Pengamatan

kelompok. c. Toleran terhadap proses

Selama pembelajaran dan saat diskusi

pemecahan masalah yang berbeda

2.

dan kreatif. d. Teliti dalam bekerja Pengetahuan a. Mampu

menjelaskan

konsep

pembentukan pasangan electron bebas (PEB) b. Mampu menjelaskan

Tes tertulis, Pengamatan,

konsep

penilaian kinerja

Penyelesaian tugas individu dan kelompok

pembentukan pasangan electron ikatan (PEI)


Rpp Kimia Kelas X

Page 63 of 99

Normatif Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No 3.

Aspek yang dinilai Keterampilan Terampil

dalam

Teknik Penilaian

merancang,

melakukan, dan menyimpulkan serta

Pengamatan

Produktif

Waktu Penilaian Selama praktikum di laboratorium Penyelesaian tugas (baik

menyajikan hasil percobaan Teori

individu maupun kelompok) dan

Domain Elektron.

saat diskusi


Bumijawa, Juli 2016




Guru Mata Pelajaran

Rpp Kimia Kelas X

Page 64 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

Lampiran 1 Tes Tertulis TEORI DOMAIN ELEKTRON 1. Jelaskan secara singkat tentang teori domain electron ! 2. Gambarkan strutur lewis dari unsur berikut: −¿ a) ❑F ¿ 9 ❑ b) 13 Al ❑ c) 16S ❑ d) 20Ca ❑ e) 11 Na 3. Tentukan pasangan electron bebas dan pasangan electron ikatan dari NH 3 ! Pedoman Penskoran No. Kriteria 1 Jawab: Teori domain electron menerangkan bahwa pasangan-pasangan electron yang

Skor 10

semuanya bermuatan negative akan berusaha saling menjauhi sehingga tolak 2

menolak antar pasangan-pasangan menjadi minimum. Jawab:

F

S

Al

F-

Al

Ca

Ca

3.

S

Na Na

F (2) Al (2) S (2) Ca (2) Na (2) Skor maks 10 10

Domain electron ikatan (PEI) : 2 Domain electron bebas (PEB): 2 Nilai = (jumlah skor : skor maksimum) x 100


Rpp Kimia Kelas X

Page 65 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

Lampiran 2 Lembar Kerja Praktikum Tujuan : mgamati teori domain electron pada senyawa Alat dan Bahan : 1. Molymod Cara kerja

:

1. Siapkan Molymod lengkap. 2. Peragakan ikatan yang terbentuk dari H2O 3. Amati ikatan yang terjadi. Pengamatan No 1 2 3

Struktur Lewis H O H2O

Pertanyaan 1. 2.

: Hasil Pengamatan

:

Tentukan jumlah pasangan electron bebas dari H 2O ! Tentukan jumlah pasangan electron ikatan dari H 2O !


Rpp Kimia Kelas X

Page 66 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

Lampiran 3 Laporan praktikum Menyajikan laporan hasil percobaan tentang kepolaran senyawa Portofolio/Produk (fokus penilaian pada) aspek: 1. Visual laporan 2. kelengkapan. 3. jawaban pertanyaan Struktur laporan adalah sebagai berikut a. b. c. d. e. f. g. h. i.

Judul Tujuan Landasan teori Alat dan bahan (sertakan dengan gambar atau foto) Langkah kerja Data percobaan Jawaban pertanyaan Kesimpulan Referensi

Instrumen Laporan Praktikum No. 1. 2. 3.

Kriteria Sesuai tujuan Sesuai dengan data Benar/sesuai teori


Predikat Baik jika 3 terpenuhi (8) - 80 Sedang jika 2 terpenuhi (7) -70 Kurang jika 1 terpenuhi (6) -60 Tdk ada (5)-50

Rpp Kimia Kelas X

Page 67 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

Lampiran 4 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : X/1 Tahun Pelajaran : 2016/2017 Waktu Pengamatan : Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan . Sikap BekerjaTotal Skor No Nama Siswa Aktif Tole-ransi Teliti sama KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB 1 2 3 4 … dst Keterangan: KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Stoikiometri 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok . 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif . 1. Kurang baik jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.

Indikator sikap teliti dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok . 1. Kurang baik jika melakukan berbagai kesalahan dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok 2. Baik jika menunjukkan ketepatan dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok tetapi masih belum konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkan ketepatan dan teliti dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok secara terus menerus dan konsisten SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 68 of 99

Normatif Adaptif



Produktif

Rpp Kimia Kelas X

Page 69 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

Lampiran 5 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : X/1 Tahun Pelajaran : 2016/2017 Waktu Pengamatan : Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No

Nama Siswa

Keterampilan Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah KT T ST

1 2 3 4 5 … dst Keterangan: KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil  Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan berkaitan dalam merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa 1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dalam merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa 2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dalam merancang, melakukan, dan 3.

menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa tapi belum seluruhnya tepat. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dalam merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa sudah tepat.


Rpp Kimia Kelas X

Page 70 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Bumijawa Kelas/Semester : X/Genap Mata Pelajaran : Kimia Materi pokok : larutan elektrolit dan non-elektrolit Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 pertemuan) A. Kompetensi Inti KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar Dan Indikator 2.2

Berperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, kerjasama, dan proaktif dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.

2.3

Menunjukkan sikap kritis, teliti, dan konsisten dalam menyajikan dan menafsirkan data.

3.8

Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit berdasarkan daya hantar listriknya. indikator  Menyebutkan pengertian larutan elektrolit dan non elektrolit  Mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit melalui percobaan  Mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya  Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik  Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar.

4.8

Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk mengetahui sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit . indikator  Merancang percobaan untuk menyelidiki sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya

 Melakukan percobaan.daya hantar listrik pada beberapa larutan.  Mengamati dan mencatat data hasil percobaan.daya hantar listrik pada beberapa larutan.  Menyimpulkan sifat larutan berdasarkan daya hantar listrik larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit. SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 71 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

 Menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion atau senyawa kovalen polar  Mengkomunikasikan hasil percobaan larutan elektrolit dan non elektrolit C. Tujuan Pembelajaran Melalui percobaan diharap siawa dapat :  Menyebutkan pengertian larutan elektrolit dan non elektrolit  Mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit melalui percobaan  Mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya  Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik  Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar.  Merancang percobaan untuk menyelidiki sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya  Melakukan percobaan.daya hantar listrik pada beberapa larutan.  Mengamati dan mencatat data hasil percobaan.daya hantar listrik pada beberapa larutan.  Menyimpulkan sifat larutan berdasarkan daya hantar listrik larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit.  Menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion atau senyawa kovalen polar  Mengkomunikasikan hasil percobaan larutan elektrolit dan non elektrolit D. Materi pembelajaran Larutan Elektrolit dan Larutan Nonelektrolit  Fakta  Konduktor  Isolator  Pelarut  Terlarut  Konsep  Larutan  Larutan elektrolit  Larutan nonelektrolit  Reaksi ionisasi  Prinsip  Peran ion dalam hantaran listrik larutan(teori archenius)  Kekuatan elektrolit  Prosedur  Langkah kerja percobaan daya hantar listrik dalam larutan E. Metode Pembelajaran o Pendekatan : Saintifik o Metode : Eksperimen. o Model pembelajaran : Problem Based Leaning F.

Sumber Pembelajaran  Buku SMK X yang relevan  Internet  Tabel sistem periodik unsur G. Kegiatan pembelajaran SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 72 of 99

Normatif Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN No. 1


Produktif

Deskripsi a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan


memotivasi siswa terkait materi “Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit”. b. Apersepsi: bertanya jawab tentang listrik. “Berasal dari manakah arus listrik?” “Apakah kita membutuhkan listrik dalam c.

2

Inti

kehidupan sehari-hari?” Menyampaikan inti pembelajaran hari ini

mengenai larutan elektrolit dan non elektrolit. a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk

140 menit

Mengamati ( Observing) 

Mengkaji literatur tentang larutan elektrolit dan nonelektrolit.

Menanya ( Questioning ) 

Mengajukan

pertanyaan apakah semua

larutan dapat menghantarkan arus listrik? Mengapa ketika banjir orang bisa tersengat arus listrik? Apa manfaat larutan elektrolit dalam kehidupan? Mengumpulkan Data (Experimenting) 

Merancang percobaan untuk menyelidiki sifat larutan berdasarkan daya hantar listrik dan mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi.



Melakukan percobaan.daya hantar listrik pada beberapa larutan.



Mengamati

dan

percobaan.daya

mencatat hantar

data listrik

hasil pada

beberapa larutan. Mengasosiasi (Associating) 

Menganalisis data hasil percobaan untuk menyimpulkan sifat larutan berdasarkan daya hantar listriknya (larutan elektrolit dan larutan non-elektrolit).



Mengelompokkan larutan berdasarkan jenis ikatan dan menjelaskannya.

 SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Menyimpulkan bahwa larutan elektrolit Rpp Kimia Kelas X

Page 73 of 99

Normatif Adaptif


Kegiatan

Produktif

Deskripsi dapat berupa senyawa ion atau senyawa

Alokasi Waktu

kovalen polar Mengkomunikasikan (Communicating) 

Menyajikan laporan hasil percobaan tentang daya hantar listrik larutan elektrolit kuat, larutan

3

Penutup

elektrolit

lemah,

dan

larutan

nonelektrolit a. Mendorong siswa untuk menyimpulkanlarutan-

20 Menit

larutan yang dapat menghantarkan arus listrik b.

dan penyebabnya. Mendorong siswa untuk merefleksi dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

H. Penilaian 1. Teknik dan Bentuk Instrumen 

Teknik Pengamatan Sikap



Bentuk Instrumen Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik



Tes Unjuk Kerja



Tes Uji Petik Kerja

 

Tes Tertulis Portofolio

 

Tes Uraian dan Pilihan Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumen a.

Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 1 Menyadari adanya Tuhan YMK. 2 Melakukan percobaan dengan disiplin dan teliti. 3 menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam

3

2

1

Keterangan

belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok Rubrik Penilaian Sikap No 1

Aspek yang dinilai Menyadari adanya Tuhan YMK.

Rubrik 3: Menyadari tidak ada sesuatu yang terjadi di alam semesta ini tanpa kehendak Tuhan Yang Maha Kuasa. 2: Sedikitmenyadari bahwa tidak ada sesuatu yang terjadi di alam semesta ini tanpa kehendak Tuhan Yang Maha Kuasa.


Rpp Kimia Kelas X

Page 74 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

1: Tidak menyadari bahwa sesuatu yang terjadi di alam semesta ini tanpa kehendak Tuhan Yang Maha 2

Melakukan percobaan dengan

Kuasa. 3: Melakukan percobaan dengan disiplin dan teliti..

disiplin dan teliti.

2: Melakukan percobaan dengan disiplin dan tapi tidak teliti.. 1: Tidak melakukan percobaan dengan disiplin dan

3

Menunjukkan rasa ingin tahu.

teliti.. 3: Selalu bertanya kepada guru secara kritis. 2: Kadang bertanya kepada guru secara kritis. 1: Tidak pernah Bertanya kepada guru secara kritis.

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa). a. Lembar Tes Unjuk Kerja N o 1 2 3 4 5

Aspek yang dinilai

Y

Tida

Keteranga

a

k

n

Memahami tujuan dan langkah kerja suatu percobaan. Mengidentifikasi dan mengevaluasi informasi dari berbagai referensi . Menunjukkan ketelitian dan tanggungjawab dalam percobaan Mampu berkerja secara individu maupun berkelompok Menggunakan bahasa dan kosakata juga bahasa tubuh yang sesuai saat mempresentasikan hasil percobaan.

b. Lembar Tes Tertulis

1) Ke dalam air ditambahkan cuka dan alcohol kemudian diuji sifat listriknya. Spesi kimia dalam campuran tersebut yang menghantarkan arus listrik adalah …. Jawaban : C2H3O2- dan H+ 2) Jika MgNH4PO4 dilarutkan dalam air maka dalam larutan akan terdapat ion-ion …. Jawaban : Mg2+, NH4+, dan PO43-. 3) Ketika dalam air NH3 dapat membentuk larutan …. Jawaban : Elektrolit lemah 4) Apakah air tergolong elektrolit atau nonelektrolit? Jelaskan. Jawaban : Air murni tergolong nonelektrolit, sebab air tidak terurai menjadi ion-ionnya, tetapi tetap sebagai molekul. Walaupun terurai sangat kecil. 5) Mengapa HCl kering dalam keadaan gas tergolong nonelektrolit, tetapi dalam larutan dalam air tergolong elektrolit kuat? Jelaskan. Jawaban : SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 75 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

HCl dalam keadaan gas tidak terurai, sebab tidak ada yang mengaktivasi menjadi ion-ionnya, sedangkan dalam larutan air, molekul-molekul air mengaktivasi molekul-molekul HCl sehingga terjadi reaksi H2O dan H+ membentuk H3O+ dan Cl-. c. Lembar Portofolio Science Portfolio buku Advanced Learning Chemistru 1Bhalaman 11. Mula-mula siapkan alat dan bahan secara mandiri, yaitu 3 buah baterai 1,5 volt; lakban; mangkok yang sangat bersih; larutan garam dapur; air keran 125 mL; air suling 125 mL; aluminium foil berukuran 30 cm x 18 cm yang dilipat memanjang sehingga berbentuk lempeng panjang yang tidak lebar; buat pula lempeng aluminium foil yang berukuran lebih pendek; satu buah bohlam lampu senter (1,5 volt); dan dua buah jepitan jemuran. Dengan kreativitas kelompok, Anda dapat mengganti alat dan bahan tersebut dengan alat dan bahan alternatif yang mudah diperoleh. Selanjutnya, susunlah baterai dengan kutub positif menyentuh kutub negatif baterai lainnya. Kuatkan rangkaian tersebut dengan lakban. Kemudian, tekan lempeng aluminium foil yang pendek pada kutub negatif baterai dengan menggunakan tangan. Selanjutnya, celupkan lempeng pendek tersebut ke dalam air dalam mangkok. Mintalah salah seorang teman sekelompok Anda untuk memegang rangkaian baterai tersebut agar tetap terendam dalam air. Jepitkan lempeng aluminium panjang ke bohlam bagian bawah. Kemudian, tempelkan bagian bawah bohlam tersebut ke kutub positif baterai. Amati gejala reaksi yang terjadi pada bohlam. Ulangi percobaan ini dengan menggunakan air sumur, larutan gula, atau larutan garam dapur. Perhatikan secara kritis bersama teman sekelompok Anda, apa yang terjadi? Mengapa demikian? Diskusikanlah hasil percobaan dengan teman dan guru Anda.


Bumijawa, Juli 2016




Guru Mata Pelajaran

Rpp Kimia Kelas X

Page 76 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Bumijawa Kelas/Semester : X/Genap Mata Pelajaran : Kimia Materi pokok : Reaksi Reduksi-Oksidasi Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan) A. Kompetensi Inti KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar 1.1

Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif

2.1

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari- hari

2.2

Menunjukkanperilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam

2.3

Menunjukkan perilaku responsif dan pro- aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan

3.9

Menganalisis perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi serta menentukan bilangan oksidasi atom dalam molekul atau ion.

C. Indikator 1. Menggunakan pengetahuan tentang konsep reaksi oksidasi-reduksi serta menentukan bilangan oksidasi atom dalam molekul atau ion yang merupakan hasil pemikiran manusia sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa 2. Memiliki rasa ingin tahu mengenai konsep reaksi oksidasi-reduksi serta menentukan bilangan oksidasi atom dalam molekul atau ion


Rpp Kimia Kelas X

Page 77 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

3. Menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok 4. Membedakan konsep oksidasi dan reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen, pelepasan dan penerimaan elektron serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi D. Tujuan Pembelajaran a. Dalam proses pembelajaran,peserta didik dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan ilmu kimia dan menggunakannya sebagai sarana dalam memahami, menerapkan, dan konsep reaksi oksidasi-reduksi serta menentukan bilangan oksidasi atom dalam molekul atau ion yang merupakan hasil pemikiran manusia sebagai wujud kebesaran Tuhan Yang Maha Esa b. Dalam proses pembelajaran, peserta didik dapat menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin mengenai konsep reaksi oksidasi-reduksi serta menentukan bilangan oksidasi atom dalam molekul atau ion c. Setelah membaca perkembangan teori atom, peserta didik dapat menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan konsep reaksi oksidasi-reduksi serta menentukan bilangan oksidasi atom dalam molekul atau ion berdasarkan fakta eksperimen d. Siswa dapat membedakan konsep oksidasi-reduksi ditinjau dari peningkatan dan penurunan bilangan oksigen e. Dapat menentukan bilangan oksidasi atom unsure dalam senyawa atau ion E. Materi Pembelajaran 1. Materi Fakta Banyak peristiwa di sekitar kita yang melibatkan reaksi oksidasi dan reduksi atau disebut juga reaksi redoks. Sebagai contoh perkaratan besi, reaksi kimia dalam baterai, dan pembakaran bahan bakar hydrogen pada pesawat ruang angkasa. 2. Materi Konsep Konsep reaksi reduksi dan oksidasi mengalami perkembangan seiring dengan kemajuan ilmu kimia. Berdasarkan fakta yang ditemukan di sekitar kita, konsep reaksi oksidasi dan reduksi didasarkan atas reaksi oksidasi melibatkan penggabungan oksigen dan reaksi reduksi yang melibatkan pelepasan oksigen. 3. Materi Prinsip Reaksi reduksi dan oksidasi dapat diterapkan lebih luas dan tidak melibatkan oksigen. Reaksi oksidasi dan reduksi dapat ditinjau dari ikatan kimianya yaitu adanya serah terima elektron. Reaksi oksidasi melibatkan penyerahan elektron dan reaksi reduksi melibatkan penerimaan elektron. Adanya serah terima elektron menyebabkan reaksi oksidasi dan reduksi selalu terjadi bersama-sama sehingga disebut juga reaksi oksidasi-reduksi atau reaksi redoks. Konsep reaksi redoks redoks juga dapat dikembangkan berdasarkan perubahan bilangan oksidasi. Reaksi oksidasi mengalami peningkatan bilangan oksidasi dan reaksi reduksi mengalami penurunan bilangan oksidasi 4. Prosedur SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 78 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

Berdasarkan prinsip yang telah dipaparkan diatas maka untuk menentukan reaksi oksidasi-reduksi tersebut dapat digunakan dengan konsep atau prinsip yang ada dalam materi. 1) Konsep reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan penggabungan dan pelepasan oksigen 2) Konsep reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan pelepasan dan penerimaan elektron 3) Konsep reaksi oksidasi dan reduksi berdasarkan perubahan bilangan oksidasi F. Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Approach Model : Problem Based Learning (model pembelajaran berdasarkan masalah) Metode : Diskusi, penugasan, tanya jawab dan presentasi G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan

Inti

Alokasi

Deskripsi  

Memberikan salam Menanyakan kepada

peserta

Waktu 10 menit didik

kesiapan

dan

kenyamanan untuk belajar  Mempersilahkan salah satu peserta didik memimpin doa  Tanya jawab materi mengenai reaksi reduksi-oksidasi  Menyampaikan tujuan pembelajaran Membimbing siswa secara berkelompok untuk

70 menit

Mengamati ( Observing)  Mengamati ciri-ciri perubahan kimia (reaksi kimia), misalnya buah (apel, kentang atau pisang) yang dibelah dan dibiarkan di udara terbuka serta mengamati karat besi untuk menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi.  Menyimak penjelasan tentang perkembangan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion. Menanya ( Questioning )  Mengajukan pertanyaan mengapa buah apel, kentang atau pisang yang tadinya berwarna putih setelah dibiarkan di udara menjadi berwarna coklat? Mengapa besi bisa berkarat?  Bagaimana menentukan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion? Mengumpulkan Data (Experimenting)  Merancang percobaan reaksi pembakaran dan serah terima elektron serta mempresentasikan hasilmya untuk menyamakan persepsi.  Melakukan percobaanreaksi pembakaran dan serah terima SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 79 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

elektron.  Mengamati dan mencatat hasil percobaan reaksi pembakaran dan serah terima elektron.  Mendiskusikan hasil kajian literatur untuk menjawab pertanyaan tentang bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion. Mengasosiasi (Associating)  Menganalisis data untuk menyimpulkan reaksi pembakaran dan serah terima elektron  Menuliskan reaksi pembakaran hasil percobaan.  Menyamakan jumlah unsur sebelum dan sesudah reaksi.  Berlatih menuliskan persamaan reaksi pembakaran.  Menuliskan reaksi serah terima elektron hasil percobaan.  Berlatih menuliskan persamaan reaksi serah terima elektron.  Menganalisis dan menyimpulkan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion. Mengkomunikasikan (Communicating)  Menyajikan hasil percobaan reaksi pembakaran dan serah terima elektron.  Menyajikan penyelesaian penentuan bilangan oksidasi unsur Penutup

dalam senyawa atau ion.  Bersama-sama dengan

peserta

didik

membuat



rangkuman/simpulan pelajaran Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah



dilaksanakan Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil



pembelajaran (kuis lisan) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

10 menit

berikutnya tentang reaksi redoks H. Sumber Belajar  Buku Guru  Buku Peserta didik  Www. Wikepidia.com  www. Google.com I. Penilaian 1. Teknik Bentuk Penilaian N


o

Kompetensi


Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen Rpp Kimia Kelas X

Page 80 of 99

Normatif Adaptif


Menggunakan

pengetahuan Pengamatan/observas

tentang konsep reaksi oksidasi- i

Produktif

Lembar

Terlampir

Pengamatan

reduksi serta menentukan bilangan oksidasi atom dalam molekul atau ion yang merupakan hasil pemikiran manusia sebagai wujud kebesaran 2

Tuhan Yang Maha Esa Memiliki rasa ingin tahu mengenai Pengamatan/observas

Lembar

konsep

Pengamatan

reaksi

oksidasi-reduksi i

Terlampir

serta menentukan bilangan oksidasi 3

atom dalam molekul atau ion Menunjukkan ketekunan

dan Pengamatan/observas

tanggung jawab dalam belajar dan i bekerja 4

baik

secara

Lembar

Terlampir

Pengamatan

individu

maupun berkelompok Membedakan konsep

oksidasi- Tes Tertulis

Uraian

Terlampir

reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen, pelepasan dan penerimaan elektron serta peningkatan 2.

dan

penurunan

bilangan oksidasi Rubrik dan Pedoman Penilaian Sikap N o

Nama Peserta Didik

Aspek Sikap Yang Dinilai Ingin Kerjasam komunikas Tahu

a

NP

NM

NA

Ket

i

1 2 3 Deskripsi penilaian sikap

(NP/NM)x10 0

Ingin Tahu ( curiosity )

Kerja sama ( team work )

Berkomunikasi Baik


5 = selalu bekerjasama

( communicative )

4 = sering bekerjasama


sikap tidak ingin tahu 4 = pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu 3 = beberapa kali menunjukkan sikap tidak ingin tahu 2 = sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu 1 = sangat sering menunjukkan SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

3 = beberapa kali melakukan kerjasama 2 = pernah bekerjasama 1 = tidak pernah bekerjasama

sikap tidak komunikatif 4 = pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif 3 = beberapa kali menunjukkan sikap tidak komunikatif 2 = sering tidak menunjukkan sikap tidak komunikatif Rpp Kimia Kelas X

Page 81 of 99

Normatif Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN sikap tidak ingin tahu

Produktif

1 = sangat sering menunjukkan sikap tidak komunikatif

3.

Instrument penilaian kognitif N o 1


Instrumen

Kompetensi Menggunakan tentang

konsep

reaksi

oksidasiserta

menentukan bilangan

oksidasi

atom dalam molekul atau

ion

yang

merupakan

hasil

pemikiran sebagai 2

oksidasi dan reduksi

reduksi

berdasarkan

penggabungan

penggabungan

berdasarkan dan

oksigen

pelepasan oksigen maka :  Oksidasi adalah reaksi

maka apakah yang

penggabungan oksigen

dimaksud

dengan unsure/senyawa Reduksi adalah reaksi

pelepasan

dan

dengan

oksidasi dan reduksi?



pelepasan oksigen dari senyawanya

manusia

kebesaran TYME Memiliki rasa ingin mengenai

konsep

reaksi

2. Berdasarkan pelepasan

2. Berdasarkan pelepasan dan dan

penggabungan

maka :

oksigen,

tentukanlah

Reduksi : 2CuO → 2Cu + O2

serta

menentukan

manakah reaksi berikut

Oksidasi: 2PbO+O2→ 2PbO2

oksidasi

yang termasuk reaksi

bilangan

atom dalam molekul atau ion Menunjukkan ketekunan tanggung

reduksi-oksidasi? 2CuO → 2Cu + O2 2PbO + O2→ 2PbO2 3. Tentukan bilangan 2. Bilangan

unsur-unsur dalam senyawa

jawab

unsur dalam senyawa

berikut : a) Ag = +1, Cl = -1 b) O3 = 0 c) Cl = +3, O = -2 d) Na = +1, H = -1

maupun

berikut : a. AgCl b. O3 c. ClO2d. NaH

berkelompok Membedakan 4. Berdasarkan oksidasi-

reduksi ditinjau dari SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

atom

oksidasi atom unsure-

bekerja baik secara

konsep

oksidasi

dan

dalam belajar dan individu

2

penggabungan oksigen,

oksidasi-reduksi

3

2

wujud

tahu

4

Skor

1. Pada konsep reaksi 1. Konsep reaksi oksidasi dan

pengetahuan

reduksi

Kunci Jawaban

data 4. Berdasarkan data bilangan

bilangan oksidasi atom

oksidasi

unsure-unsurnya

unsurnya

atom maka

4

2

unsurereaksi Rpp Kimia Kelas X

Page 82 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

penggabungan dan

bagaimana

reaksi

berikut

pelepasan oksigen,

berikut

dapat

pelepasan

dijelaskan

reaksi redoks. Mg + 2HCl → MgCl2 + H2 Mg → Mg2+ (Oksidasi) 2H+ → H2 (Reduksi)

dan

penerimaan elektron serta

peningkatan

dan

penurunan

sebagai

reaksi redoks? Mg + 2HCl → MgCl2 +

dapat

dikatakan

H2

bilangan oksidasi Rubrik penilaian: No 1

Aspek Yang

Jawaban

Rubrik Dinilai Pada konsep reaksi Konsep reaksi oksidasi dan reduksi 1. Menjawab 1 oksidasi dan reduksi berdasarkan berdasarkan

penggabungan

dan 2. Menjawab 2

pelepasan oksigen maka :

penggabungan dan



Oksidasi

adalah

reaksi

pelepasan oksigen

penggabungan oksigen dengan

maka apakah yang

unsure/senyawa Reduksi adalah reaksi pelepasan

dimaksud

dengan

oksidasi



oksigen dari senyawanya

dan

reduksi? 2

Berdasarkan

Berdasarkan pelepasan dan

pelepasan

dan penggabungan oksigen, maka :

penggabungan

Reduksi : 2CuO → 2Cu + O2

oksigen,

Oksidasi: 2PbO+O2→ 2PbO2

1. Menjawab satu 2. Menjawab dua .

tentukanlah manakah berikut termasuk

reaksi yang reaksi

reduksi-oksidasi? 2CuO → 2Cu + O2 2PbO + O2→ 3

2PbO2 Tentukan bilangan Bilangan oksidasi atom unsur-unsur dalam

1. Menjawab Satu

oksidasi

2. Menjawab dua

atom senyawa berikut :

unsure-unsur dalam senyawa berikut : a. AgCl SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

a) b) c) d)

Ag = +1, Cl = -1 O3 = 0 Cl = +3, O = -2 Na = +1, H = -1

3. Menjawab tiga 4. Menjawab empat Rpp Kimia Kelas X

Page 83 of 99

Normatif Adaptif


4

b. O3 c. ClO2d. NaH Berdasarkan

data 5. Berdasarkan data bilangan oksidasi

Produktif

1. Melakukan

bilangan

oksidasi

atom unsure-unsurnya maka reaksi

konfigurasi elektron

atom

unsure-

berikut dapat dikatakan reaksi redoks. Mg + 2HCl → MgCl2 + H2 Mg → Mg2+ (Oksidasi) 2H+ → H2 (Reduksi)

/elektron

unsurnya bagaimana

reaksi

berikut

dapat

valensi

tapi kurang tepat 2. Melakukan konfigurasi

dijelaskan sebagai

elektron/elektron

reaksi redoks?

valensi

Mg + 2HCl → MgCl2 + H2

dengan

tepat 3. Melakukan konfigurasi elektron dengan tepat te tapi

elektron

valensi

kurang

tepat,

atau

sebaliknya 4. Melakukan konfigurasi elektron dan elekron valensi dengan tepat Mengetahui Kepala UPTD SMK Negeri 1 Bumijawa

Bumijawa, Juli 2016




Guru Mata Pelajaran

Rpp Kimia Kelas X

Page 84 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Bumijawa Kelas/Semester : X/Genap Mata Pelajaran : Kimia Materi pokok : Tatanama senyawa (redoks) Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 pertemuan) A. Kompetensi Inti KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar Dan Indikator 1.2

Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

2.4

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.5

Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

2.6

Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan

3.10

Menerapkan aturan IUPAC untuk penamaan senyawa anorganik dan organik sederhana

4. 10 Menalar aturan IUPAC dalam penamaan senyawa anorganik dan organik sederhana. C.

Indikator  Mengetahui gejala reaksi kimia di alam yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari sebagai wujud rasa syukur terhadap kebesaran Tuhan YME  Memiliki sikap dan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, objektif, terbuka, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, komunikatif) yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.


Rpp Kimia Kelas X

Page 85 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

 Memiliki perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.  Memiliki perilaku bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.  Menuliskan nama senyawa anorganik sesuai IUPAC  Terampil menalar aturan IUPAC dalam penamaan senyawa anorganik sederhana. D. Tujuan pembelajaran Setelah proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :  Memberikan nama senyawa anorganik menurut IUPAC  Menentukan rumus kimia dari suatu nama senyawa anorganik  Menghubungkan konsep biloks dalam menentukan nama senyawa E. Materi pembelajaran Tatanama Senyawa  Fakta

: Nama beberapa senyawa yang digunakan dalam kehidupan

 Konsep

: Bilangan oksidasi dalam suatu senyawa

 Prinsip : Aturan IUPAC untuk penamaan senyawa anorganik  Prosedur

: Tahapan pemberian nama senyawa anorganik

F.

Metode pembelajaran  Pendekatan : Scientifik  Strategi : Cooperative Learning  Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, permainan, dan penugasan G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan

Deskripsi 1. Siswa merespon salam


2. Menanyakan kehadiran dan kondisi siswa untuk kesiapan dalam belajar 3. Memberikan puzzle ikatan ion dan kovalen untuk mengingatkan kembali materi ikatan ion dan kovalen yang telah dipelajari sebelumnya 4. Menghubungkan jenis ikatan yang terjadi pada senyawa dengan pemberian nama senyawa Inti

5. Menyampaikan tujuan pembelajaran Membimbing siswa secara berkelompok untuk

70 menit

Mengamati ( Observing)  Mengkaji literatur tentang tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC. SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 86 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

Menanya ( Questioning )  Bagaimana menerapkan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa. Mengumpulkan Data (Experimenting)  Mengkaji literatur untuk menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC.  Mendiskusikan aturan IUPAC untuk memberi nama senyawa. Mengasosiasi (Associating)  Menyimpulkan penerapan aturan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC.  Berlatih memberi nama senyawa sesuai aturan IUPAC. Mengkomunikasikan (Communicating) Menyajikan penerapan aturan tata nama senyawa anorganik Penutup

dan organik sederhana menurut aturan IUPAC  Siswa menyimpulkan materi tentang tatanama senyawa

10 menit

anorganik  Guru memberikan pekerjaan rumah beberapa soal berkaitan materi yang diajarkan H. Alat / media 1. Alat permainan (kartu puzzle nama unsur) 2. LCD Proyektor 3. Laptop I.

Sumber pembelajaran 1. Buku SMK X yang relevan 2. Internet 3. Tabel sistem periodik unsur

J.

penilaian Teknik Penilaian

: Tes uraian, pengamatan, penilaian kerja

Prosedur Penilaian : No 1.

Aspek yang dinilai Sikap a. Terlibat aktif stoikiometri

Teknik Penilaian Pengamatan

dalam

pembelajaran

Waktu Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi

b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 87 of 99

Normatif Adaptif


No

Aspek yang dinilai

Produktif

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Tes tertulis, Pengamatan, penilaian kinerja


Pengamatan

Selama praktikum di laboratorium Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

d. Teliti dalam bekerja 2.

3.

Pengetahuan a. Mampu memberikan nama senyawa anorganik dan senyawa organik menurut IUPAC b. Dapat menentukan rumus kimia dari suatu nama senyawa anorganik dan senyawa organik c. Mampu menghubungkan konsep biloks dalam menentukan nama senyawa Keterampilan Terampil menalar aturan IUPAC dalam penamaan senyawa anorganik dan organik sederhana

K. Instrumen penilaian Tes : Soal Tes Tatanama senyawa 1. Nama yang tepat untuk PbO2 adalah … A. timbal dioksida B. timbal(II) oksida C. timbal oksida D. timbal(IV) oksida E. timbal(IV) dioksida 2. Dalam lambung manusia terdapat asam klorida yang membantu proses pencernaan makanan. rumus kimia senyawa tersebut adalah … A. HClO D. HClO2 B. HCO E. HClO3 C. HCl 3. Jika seseorang memiliki pola makan yang tidak teratur dan disertai stress, pengeluaran asam lambung manjadi berlebih yang dikenal sebagai sakit maag. untuk menetralisir kelebihan asam lambung tersebut dapat digunakan senyawa aluminium hidroksida. rumus kimia senyawa tersebut adalah … A. Al(OH)3 B. AlOH C. Al(OH)2 D. Al3OH E. AlCO3 4. Senyawa tembaga(II) sulfat mempunyai rumus kimia ... A. CuSO4 B. Cu2SO4 C. Cu(SO4)2 D. Cu2SO3 SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 88 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

E. CuSO3 5. Besi banyak digunakan untuk membuat pagar rumah dan konstruksi bangunan. jika tidak di cat, besi tersebut akan cepat berkarat karena teroksidasi menjadai senyawa besi(III) oksida. Rumus senyawa tersebut adalah … A. Fe3O B. FeO3 C. Fe2O3 D. Fe2O E. FeO Kunci Jawaban 1. 2. 3. 4. 5.

D C A A C LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas/Semester

: X/2

Tahun Pelajaran

: 2016/2017

Waktu Pengamatan

:

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan .

No

Nama Siswa

Jujur

Disiplin

Sikap Tanggung Jawab

KB B SB KB B SB KB B

SB

B

SB

Peduli Lingkungan KB

B

Kerjasama

SB KB B

SB

Total Skor KB

B

SB

1 2 3 4 5 … dst Keterangan: KB

: Kurang baik

: Baik

: Sangat baik

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Stoikiometri

 Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran  Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten


Rpp Kimia Kelas X

Page 89 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

 Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok .  Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.  Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.  Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif .  Kurang baik jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.  Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.  Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.

Indikator sikap teliti dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok .  Kurang baik jika melakukan berbagai kesalahan dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok  Baik jika menunjukkan ketepatan dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok tetapi masih belum konsisten.  Sangat baik jika menunjukkan ketepatan dan teliti dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok secara terus menerus dan konsisten LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : X/2 Tahun Pelajaran : 2016/2017 Waktu Pengamatan : Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No

Nama Siswa


1 2 … dst Keterangan: KT

: Kurang terampil


Rpp Kimia Kelas X

Page 90 of 99

Normatif Adaptif

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN T

: Terampil

ST

: Sangat terampil

Produktif

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan berkaitan dalam menalar aturan IUPAC dalam penamaan senyawa anorganik sederhana 4. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dalam menalar aturan IUPAC dalam penamaan senyawa anorganik sederhana 5. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dalam menalar aturan IUPAC dalam penamaan senyawa anorganik sederhana tapi belum seluruhnya tepat. 6. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dalam menalar aturan IUPAC dalam penamaan senyawa anorganik sederhana sudah tepat. Mengetahui Kepala UPTD SMK Negeri 1 Bumijawa

Bumijawa, Juli 2016




Guru Mata Pelajaran

Rpp Kimia Kelas X

Page 91 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

Satuan Pendidikan : SMK N 1 Bumijawa Kelas/Semester : X/Genap Mata Pelajaran : Kimia Materi pokok : STOIKIOMETRI (Persamaan Reaksi) Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 pertemuan) A. Kompetensi Inti KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.3

Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

2.7

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

2.8

Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta

2.9

hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan

3.11

Menerapkan konsep massa atom relatif dan massa molekul relatif, persamaan reaksi ,

hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia Indikator : 1. Menuliskan persamaan reaksi yang benar 2. Menuliskan persamaan reaksi setara 3. Menerapkan persamaan reaksi dalam perhitungan kimia 4. 11 Mengolah dan menganalisis data terkait massa atom relatif dan massa molekul relatif,

persamaan reaksi , hukum-hukum dasar kimia, dan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia. Indikator : SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 92 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

1. Terampil menuliskan persamaan reaksi yang benar dan setara serta menerpkan dalam perhitungan kimia C. Tujuan pembelajaran 1. Menuliskan persamaan reaksi yang benar 2. Menuliskan reaksi setara 3. Menerapkan suatu persamaan reaksi dalam perhitungan kimia D.

MATERI PEMBELAJARAN Persamaan Reaksi



 Fakta o Reaksi kimia  Konsep o Persamaan reaksi, tatanama senyawa  Prinsip o Penyetaraan reaksi kimia setara E. Model dan metode pembelajaran  Model Pembelajaran : STAD melalui pendekatan saintifik  Metode Pembelajaran : Discovery, demonstrasi, diskusi F.

Media, alat dan sumber pembelajaran

 Media : LCD proyektor, Laptop  Alat/Bahan : Kartu pengundian kelompok dan undian siswa  Sumber Belajar : Buku paket Kimia SMK X, Internet G. Kegiatan Pembelajaran No

Kegiatan

Deskripsi

Alokasi Waktu

1

Pendahulua

 Membuka kegiatan yang diawali oleh salam

n

 Menanyakan kehadiran dan kondisi siswa untuk

15 menit

kesiapan dalam belajar  Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan di bahas melalui pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan tata nama senyawa dan rumus kimia  Menyampaikan 2

Inti

kompetensi

dasar

dan

tujuan

pembelajaran Membimbing siswa secara berkelompok untuk

145 menit

Mengamati ( Observing)  Membaca literatur tentang massa atom relatif dan massa molekul relatif, persamaan reaksi, hukum dasar kimia dan konsep mol. SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 93 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

 Mengkaji literatur tentang penerapan konsep mol dalam perhitungan kimia. Menanya ( Questioning )  Mengajukan pertanyaan bagaimana cara menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatif suatu senyawa?  Bagaimana cara menyetarakan persamaan reaksi?  Bagaimana membedakan rumus empiris dengan rumus molekul?  Mengapa terbentuk senyawa hidrat?  Bagaimana menentukan kadar zat?  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan penerapan konsep mol dalam perhitungan kimia. Mengumpulkan Data (Experimenting)  Mendiskusikan cara menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatif.  Mendiskusikan cara menyetarakan persamaan reaksi.  Merancang percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier serta mempresentasikan hasil rancangan untuk menyamakan persepsi.  Melakukan percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier.  Mengamati dan mencatat data hasil percobaan hukum Lavoisier.  Mendiskusikan hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro.  Mendiskusikan massa molar, volume molar gas, rumus empiris dan rumus molekul serta senyawa hidrat.  Mendiskusikan penentuan kadar zat dalam campuran.  Menganalisis konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia (hubungan antara jumlah mol, partikel, massa dan volume gas dalam persamaan reaksi serta pereaksi pembatas). Mengasosiasi (Associating)  Berlatih menghitung massa atom relatif dan massa SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 94 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

molekul relatif  Berlatih menyetarakan persamaan reaksi.  Menganalisis data untuk membuktikan hukum Lavoisier.  Menganalisis hasil kajian untuk menyimpulkan hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro.  Berlatih menentukan massa molar dan volume molar gas. 3

 Menghubungkan rumus empiris dengan rumus molekul 1. Siswa menyimpulkan materi tentang persamaan reaksi

Penutup

20 menit

2. Guru memberikan pekerjaan rumah beberapa soal terkait materi yang diajarkan H. Penilaian Bentuk dan Teknik Penilaian a. Bentuk Instrumen berupa: Tes uraian, pengamatan, penilaian kerja No 1.

Aspek yang dinilai 1. Terlibat

aktif

dalam

Waktu Penilaian

pembelajaran

Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. Toleran terhadap proses pemecahan

2.

Teknik Penilaian

Sikap

Pengamatan

Selama pembelajaran dan saat diskusi

masalah yang berbeda dan kreatif. 3. Teliti dalam bekerja Pengetahuan a. Mampu menuliskan persamaan reaksi kimia yang benar b. Menuliskan persamaan reaksi yang setara c. Mampu menerapkan persamaan reaksi

3.

Tes tertulis, Pengamatan, penilaian kinerja

sederhana dalam perhitungan kimia Keterampilan Terampil membuat persamaan reaksi yang benar dan setara


Penyelesaian tugas (baik Pengamatan

individu maupun kelompok) dan saat diskusi

I.

Instrumen penilaian

Tes : Uraian Soal Uraian 1. persamaan reaksinya ! a. Logam tembaga direaksikan dengan larutan asam sulfat menghasilkan larutan tembaga(II) sulfat dan gas Hidrogen SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 95 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

b. Natrium karbonat padat direaksikan dengan larutan asam klorida menghasilkan larutan natrium klorida, air dan gas karbon dioksida 2. Setarakan persamaan reaksi berikut ! a. KOH(aq) + H2SO4(aq)  K2SO4(aq) + H2O(l) b. Fe2O3(s) + HCl(aq)  FeCl3(aq) + H2O(l)

Kunci Jawaban 1. Persamaan reaksi setara: a. 2KOH(aq) + H2SO4(aq)  K2SO4(aq) + H2O(l) b. Fe2O3(s) + 6HCl(aq)  2FeCl3(aq) + 3H2O(l) 2. Persamaan reaksi setara: a. Cu(s) + H2SO4(aq)  CuSO4(aq) + H2(g) b. Na2CO3(s) + 2HCl(aq)  2NaCl(aq) + H2O(l) + CO2(g)


Rpp Kimia Kelas X

Page 96 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas/Semester

: X/2

Tahun Pelajaran

: 2016/2017

Waktu Pengamatan

:

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan .

Aktif No

Nama Siswa

Sikap BekerjaTole-ransi sama

Teliti

Total Skor

KB B SB KB B SB KB B SB KB B SB KB

B

SB

1

2

3

4

5 … dst Keterangan: KB : Kurang baik

B

: Baik

SB

: Sangat baik

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Stoikiometri  Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran  Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten  Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan konsisten SMK Negeri 1 Bumijawa Wirawan Adi Kustanto

Rpp Kimia Kelas X

Page 97 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok .  Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.  Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.  Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif .  Kurang baik jika sama sekali tidak memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.  Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.  Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk memunculkan ide terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten.

Indikator sikap teliti dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok .  Kurang baik jika melakukan berbagai kesalahan dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok  Baik jika menunjukkan ketepatan dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok tetapi masih belum konsisten.  Sangat baik jika menunjukkan ketepatan dan teliti dalam menyelesaikan pekerjaan individu maupun kelompok secara terus menerus dan konsisten


Rpp Kimia Kelas X

Page 98 of 99

Normatif Adaptif


Produktif

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran : Kimia Kelas/Semester : X/2 Tahun Pelajaran : 2016/2017 Waktu Pengamatan : Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No

Nama Siswa


1 2 … dst Keterangan: KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi yang setara dari beberapa senyawa yang terlibat 1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi yang setara dari beberapa senyawa yang terlibat 2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi yang setara dari beberapa senyawa yang terlibat tapi belum seluruhnya tepat. 3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan pembuatan persamaan reaksi yang setara dari beberapa senyawa yang terlibat sudah tepat. Mengetahui Kepala UPTD SMK Negeri 1 Bumijawa

Bumijawa, Juli 2016




Guru Mata Pelajaran

Rpp Kimia Kelas X

Page 99 of 99

Rpp Kimia 2013 Okk

Recommend Documents