UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)
Análisis crítico sobre las etapas de desarrollo del adolescente. a- Desarrollo físico. De acuerdo al desarrollo físico se s e produce una intensa actividad hormonal, la cual cu al se inicia a los 11 o 12 años en las mujeres y a los 13 o 14 años en los varones. En las mujeres aparece la primera menstruación y en los varones la primera eyaculación; pero en ambos todavía sin aptitud para la procreación. En ambos sexos aparece el vello púbico. Se da también un rápido aumento de estatura, incremento en el peso, aparición apar ición de caracteres sexuales secundarios; en las mujeres: senos, caderas, etc. En los varones: Mayor desarrollo muscular, fuerza física, aumenta el a ncho de la espalda, cambio de voz, pilosidad en el rostro, etc .
b- Salud física y mental. Trastornos Trastornos alimenticios.
La preocupación por la imagen física puede convertirse en obsesión, lo que ocasiona una sorprendente pérdida de peso que afecta gravemente la salud del adolescente. Las principales preocupaciones acerca de la salud de los adolescentes son: · · · · · ·
La condición Física Las necesidades de sueño Los transtornos alimenticios El abuso de drogas La depresión Causas de muerte en la adolescencia
Los trastornos de la conducta c onducta alimenticia (TCA) son patologías causadas por factores diversos que implican una alteración importante de d e la conducta en relación con la alimentación. Aunque las más conocidas son so n la anorexia y la bulimia (que afectan mayoritariamente a las chicas jóvenes), hay muchos tipos y afectan a diferentes grupos de edad.
Anorexia: Evitar los alimentos y los cambios notables en hábitos há bitos alimenticios puede desencadenar preocupaciones.
Bulimia: Purgar (provocar vómitos) después de alimentarse; esté alerta tanto por una pérdida dramática de peso sin cambio en e n los hábitos alimenticios (que también puede indicar otros problemas de salud s alud que requieren atención médica); así como por ir corriendo al baño u otro lugar privado después de una comida. c-Desarrollo cognoscitivo. Es el conjunto de transformaciones que se dan en el trascurso de la vida por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender. Estas habilidades son utilizadas para resolver problemas pr oblemas de la vida cotidiana. En la adolescencia el individuo busca su propia identidad. El niño se ha desarrollado durante muchos años y ha sido capaz de establecer vínculos emocionales, como expresar sus sentimientos y establecer relaciones emocionales complejas. Ha aprendido a sentir y a querer. Su capacidad intelectual también ha madurado, ha aprendido c omo es el mundo y se ha construido una imagen del de l mismo. El tránsito de la infancia a la adolescencia no es fácil. La sociedad le exige cada vez más habilidades sociales, más destreza física e intelectual y una mayor adaptación a los cambios que tiene que afrontar solo. Si durante toda la infancia la educación que le han proporcionado familia y escuela no ha ido encaminada enc aminada a fomentar estas habilidades el adolescente puede tener problemas adaptativos importantes.
d-describir las etapas de desarrollo que corresponden a las siguientes edades: De 11-12 años, de 13 a 14 años, de 15-16, 17-18 años. Adolescencia temprana (11-13 años) Es la primera etapa de desarrollo del niño. Se caracteriza porque comienza co mienza a experimentar cambios físicos a una gran velocidad. En esta fase aparecen los caracteres sexuales secundarios. Los cambios psicológicos y sociales no tienen un gran desarrollo durante esta fase, sino que son consecuencias o se derivan de los cambios ca mbios físicos. El adolescente observa cómo su cuerpo se desarrolla y cambia, y esto provoca una gran curiosidad y una situación extraña para él. Las transformaciones acercan al adolescente a su
grupo de amigos, que también experimentan los mismos cambios, por lo que existe una identificación grupal. Durante esta fase no se producen cambios psicológicos porque en lo que se refiere a los procesos cognitivos, el adolescente sigue pensando en concreto, no ha desarrollado la abstracción del pensamiento, no percibe las implicaciones futuras y se encuentra todavía muy lejos del pensamiento adulto. Los contactos con el otro sexo s exo tienen un carácter exploratorio, también lejos del deseo sexual adulto. Adolescencia media (14-17 años) Al comienzo de esta fase, el el adolescente ya ha finalizado finalizado casi por completo su maduración sexual: sus órganos sexuales están prácticamente desarrollados y ha adquirido el 95 por ciento c iento de su estatura. A partir de este momento, los cambios físicos se ralentizan sobremanera, lo que le permite al adolescente fijar su imagen corporal y desarrollar más fácilmente fác ilmente una imagen de sí mismo. En esta fase adquieren vital importancia los cambios psicológicos y sociales. Durante estos años desarrolla el pensamiento abstracto y la capacidad de percibir las implicaciones futuras, aunque en circunstancias conflictivas, como etapas de estrés, puede sufrir regresiones hacia el pensamiento concreto y ser incapaz de percibir estas implicaciones. La capacidad de percibir en abstracto provoca que el joven desarrolle también una cierta capacidad discursiva, además de identificarse identificarse con otras personas, grupos e ideologías. El adolescente también desarrolla y potencia una imagen de sí mismo, un rol que proyecta hacia los demás. La pertenencia a un grupo social y la necesidad de independencia respecto del grupo familiar también son consecuencias directas de los cambios psicológicos y cognitivos durante esta etapa. El narcisismo y la sensación de invulnerabilidad es otra de las consecuencias de los cambios psicológicos del adolescente. Proyecta su imagen hacia el resto del mundo con el objetivo de acaparar atención. La sensación de invulnerabilidad y de fortaleza hacen que el adolescente pueda ser más agresivo en ciertas circunstancias y puede acarrear comportamientos c omportamientos de riesgo, como el consumo de alcohol, tabaco y otras drogas. El contacto con el otro sexo se incrementa, aunque no sólo responde a un deseo sexual creciente, sino también al narcisismo y la exploración de los propios límites del adolescente, que necesita poner a prueba el grado de atracción que posee.
Adolescencia tardía (17-21 años) El desarrollo físico y sexual ha terminado. El adolescente ya es físicamente adulto y sus órganos sexuales están plenamente capacitados para la reproducción. El pensamiento abstracto también se ha desarrollado en su totalidad y el joven puede pensar en abstracto sin s in dificultad y percibe perfectamente las implicaciones futuras de sus actos. El desarrollo desarr ollo del pensamiento es un factor individual que depende de las condiciones del entorno y de las propias capacidades de la persona. A partir de este momento, el adolescente comienza a enfrentarse a las las exigencias del mundo adulto, las necesidades de atención y de pertenencia a un grupo pierden importancia en pro del fomento de las relaciones individuales.
2. Investigación en este link referido al cerebro adolescente. Haciendo referencia a las estructuras cerebrales, funcionamiento descargas eléctricas, comparar c on el cerebro adulto. http://youtu.be/aoNsGP9_1UE
Cerebro adulto y cerebro adolescente
Si nuestro cerebro cambia a nivel anatómico, su actividad también cambia. Por ejemplo en los niños, las regiones cerebrales vecinas suelen trabajar a la vez. Pero en la edad adulta, son las regiones más separadas las que acaban sincronizándose. Según los neurocientíficos, esta armonía “a larga distancia” permitiría que el cerebro adulto trabaje de forma más eficiente y sea capaz de procesar más información. Por su parte, el cerebro adolescente es capaz de llevar a cabo pruebas de cognición tan bien como el cerebro c erebro adulto. Asimismo, las emociones de un adolescente son demasiado intensas, y pueden conllevar c onllevar una caída en dichas pruebas. El problema, sugieren los investigadores, es que el cerebro adolescente aún no posee un sistema cerebral fuerte para mantener las emociones a raya. Pero eso no es todo, y es que se sabe que existen adultos jóvenes (entre 18 y 25 años) que siguen sin poseer un sistema cerebral propio del cerebro adulto capaz de mantener las emociones a raya, lo que les convierte en “adolescentes” a “adolescentes” a nivel cerebral.
Durante la infancia, el crecimiento del cerebro es más bien equilibrado, pero hay un punto en que además de ganar materia gris comienzan a desarrollarse conexiones a toda velocidad. A partir de los 10 años, en niñas, y 11 años, en niños, las conexiones existentes en el cerebro humano empiezan un proceso en que se desechan las no utilizadas y, aquellas que quedan se vuelven eficientes e integradas.
