ELABORACION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS
CARRERA PROFESIONAL: PSICOLOGIA PSICOLOGIA ASIGNATURA: ASIGNATURA: ELABORACION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS. CICLO: V DOCENTE: FERNANDO ERIC RAMON RAMOS. ALUMNO: VICTOR OSCAR SOLANO HUAMBACHANO. CODIGO: 405364330 OPE: LIMA SEMESTRE: 2015 - II TEMA: ELABORACION DE PRUEBAS PSICOMETRICAS.
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INDICE: CAPÍTULO I: ESPECIFICACIN DE LA FINALIDAD DEL TEST. TRADUCCIN DE LA FINALIDAD EN T!RMINOS OPERACIONALES DEL PRE TEST. DETERMINACIN DEL PRETEST. CAPÍTULO II: ELABORACIN DEL PRE-TEST. CAPÍTULO III: AN"LISIS DE ÍTEMS ELABORACIN DE LOS FACTORES ACTOR ES FORMATO F ORMATO DEFINITIVO DEFINI TIVO DEL TEST. TEST. CAPÍTULO IV: ELABORACIN DE LA VALIDE# DEL TEST. ELABORACIN DE LA CONFIABILIDAD DEL TEST. ELABORACIN DE LAS TABLAS NORMATIVAS DEL TEST. CAPÍTULO V: ELABORACIN DEL MANUAL DEL TEST.
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Las personas creativas que no puede dejar de explorar explorar otros territorios mentales se encuentran en mayor riesgo, es como alguien que sube una montaña, tiene más riesgo que alguien que simplemente camina a lo largo de un carril en la aldea. Ronald Laing
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CAPÍTULO I: ESPECIFICACIN DE LA FINALIDAD DEL TEST. TRADUCCIN DE LA FINALIDAD EN T!RMINOS OPERACIONALES DEL PRE TEST. DETERMINACIN DEL PRE TEST. 1. FINALIDAD DEL TEST PSICOMETRICO.- La Psicometría es
la rama de la Psicología que se ocua de cuestiones relacionadas con la medici!n de asectos sicol!gicos del indi"iduo# Los test sicom$tricos son una medida o%&eti"a ' tii(cada de una muestra de conducta) *undamentalmente nos ermiten +acer descriciones ' comaraciones de unas ersonas con otra ' tam%i$n de una misma ersona en di,erentes momentos de su "ida# -ste tio de e.ámenes sicom$tricos de%en sa%er utili/arse ' sus mediciones son %astante correctas si se utili/an %ien) 0eendiendo de la naturale/a de la cuesti!n a medir se elegirá un tio de test u otro ' datos o%tenidos con este tio de test ueden ser más (a%les en unas ersonas que en otras or tanto +a' que usarlos adecuadamente# na rue%a sicom$trica aunta a e"aluar la siquis de un indi"iduo ' a lasmar esos resultados mediante "alores num$ricos# Los tests sicom$tricos de%en ser ela%orados e interretados %a&o ciertos arámetros ara que sus conclusiones sean acertadas# Suele decirse en este sentido que las rue%as sicom$tricas de%en ser con(a%les tienen que ermitir reali/ar las mediciones siemre de la misma manera4 ' "álidas es decir que consigan medir la ,acultad que e,ecti"amente lanean medir4#
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ELABORACION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS -s ,recuente que las emresas aelen a las rue%as sicom$tricas a la +ora de decidir la contrataci!n de un emleado# Lo +a%itual es que tras una rimera reselecci!n entre los ostulantes se desarrollen des arrollen rue%as sicom$tricas a los candidatos ara medir sus caacidades intelectuales ' los rasgos de su ersonalidad# 6odas 6odas estas ersonas de esta manera serán sometidas a rue%as id$nticas ' los resultados de las mismas odrán comararse# Se suone que al reali/ar e"aluaciones sicom$tricas a los candidatos el emleador cuenta con datos o%&eti"os ara tomar la decisi!n de contrataci!n de&ando de lado e"entuales simatías o re&uicios que udieran surgir en una entre"ista# Comrender un oco como es la estructura de ersonalidad que una ersona tiene# 7a' determinadas osiciones en coma8ías que requieren una esecial caacidad de ersonalidad# Por e&emlo el caso de "entas# Las ersonas que "enden de%en tener la caacidad de relacionarse ,ácilmente con ersonas desconocidas# 7a' asectos de las rue%as sicom$tricas que nos a'udan a descu%rir el er(l que se tiene ara determinados uestos#
A$%&'() *+,() P/&) P)+(*/+):
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T)* ,$+*&: 9iden el conocimiento ':o el rendimiento# Pueden "alorar la memoria recisi!n destre/a atenci!n sentido de la organi/aci!n agilidad manual ' mental# F+) (+': 9iden la a%stracci!n l!gica# T)* /7('+'*(: 9iden las ,acultades de adataci!n; agilidad mental resoluci!n de ro%lemas etc### T)* (,/')+' 8/$: 9iden la comrensi!n de ideas ,acultad de análisis ' síntesis# T)* +'9(/+': -"al
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ELABORACION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS se les da a elegir el n
TRADUCCIN DE LA FINALIDAD EN T!RMINOS OPERACIONALES DEL PRE TEST. na "e/ determinado el ro!sito es necesario que se lanee como se "a a construir el test es a esto cuando nos re,erimos con t$rminos oeracionales las oeraciones que se usaran ara construir nuestro test se di"iden en dos grandes áreas las que son el contenido ' el ,ormato del test# 7a' dos grandes aro.imaciones ara +acer la de(nici!n de los constructos# -n ,unci!n de la no"edad o no del o%&eti"o que nos lanteemos con la rue%a ' del tio de test del que se trate se insistirá más en un rocedimiento u otro# 1# Aro.imaci!n Aro.imaci!n inducti"a o e.loratoria# -l autor del test escri%e un gran n
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ELABORACION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS e.ternas no se uede +acer esto sin tener una idea más o menos clara de lo que se quiere medir# 2# Aro.imaci!n deducti"a o con(rmatoria# -l constructo no se mide en el "acío# -stá insertado en una teoría que dirige la roia de(nici!n del constructo indicando los comortamientos que ueden considerarse indicadores del constructo# La contrastaci!n de las +i!tesis estructurales que one de mani(esto la teoría determinará la "alide/ del test# -sta aro.imaci!n "a desde la teoría +acia los +ec+os# -stos dos m$todos no son e.clu'entes ues nunca se arte de la nada todo lo contrario siemre se tiene una idea ' conocimiento del constructo que se quiere medir# medir# 1# Re"isi!n %i%liográ(ca# 6ener 6ener resentes las conductas o indicadores que +a'an utili/ado otros in"estigadores ara medir el mismo constructo ' de los que odemos tener conocimiento or sus u%licaciones#
2# Análisis de contenido# -ste rocedimiento consiste en +acer reguntas a%iertas relati"as al constructo que nos interesa a ersonas e rsonas conocedoras del constructo o que son elementos de la o%laci!n o%&eti"o ' cu'as resuestas ueden indicar categorías conductuales reresentati"as del constructo# 3# @uicio de e.ertos# Se trata de edir a ersonas e.ertasB a tra"$s de entre"istas o cuestionarios que nos indiquen qu$ tener en cuenta ' or lo tanto medir en los su&etos s u&etos or lo que resecta al constructo# 5# Identi(caci!n de incidentes críticos# La articularidad de este rocedimiento está en que edimos a ersonas cercanas a su&etos tíicos de nuestra o%laci!n o%&eti"o que nos identi(quen comortamientos tio de los distintos ni"eles del constructo# ># O%ser"aci!n directa# -l autor del test recoge la in,ormaci!n mediante o%ser"aci!n directa de ersonas que mani(estan el constructo# Los PSICOLOGIA CICLO V
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ELABORACION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS comortamientos de estos su&etos que el autor considere rele"antes serán rouestos como osi%les indicadores del constructo# -ste ro%lema +a sido in"estigado con detalle or Delson llegando a la conclusi!n que en numerosas ocasiones e.iste una gran di"ergencia entre el signi(cado que tiene la regunta ara el in"estigador ' ara el in"estigado# 0esde su unto de "ista el origen de esta di"ergencia +a' que %uscarla en estas situaciones; E Los entre"istados no escuc+an cada ala%ra de la regunta sino la idea general# E La de(nici!n de los concetos de la regunta son di,erentes ara el entre"istado ' ara el entre"istador# entre"istador# E Los entre"istados no comrenden todos los concetos#
CAPÍTULO II: ELABORACIN DEL PRE-TEST. 0ise8ar el test es rearar la in,ormaci!n necesaria ara ela%orar la o%laci!n inicial de ítems# -l autor del test en este aso como en e n los anteriores de%e asegurar que el test (nal aortará la in,ormaci!n necesaria ara alcan/ar el o%&eti"o ara el que "an a utili/arse las untuaciones# 6odas 6odas las decisiones que tome de%e someterlas al criterio siguiente; Fcontri%u'e Fcontri%u'e lograr el o%&eti"o ara el que "an a utili/arse utili/arse las untuaciones -l (n rincial de lani(car un test es ela%orar un %osque&o detallado que sir"a de guía ara ela%orar los reacti"os con los que "amos a e"aluar ciertos rocesos o ,en!menos# 0entro de esto de%emos tener en cuenta dos untos imortantes# PSICOLOGIA CICLO V
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ELABORACION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS a4 Las alternati"as de acuerdo con iden a la ersona que indique el grado de acuerdo con la in,ormaci!n resentada en el enunciado del ítem# 7a%itualmente son %iolares registran el acuerdo ' el el desacuerdo ' sim$tricas resecto a un unto neutro# A tra"$s de las alternati"as de resuesta el su&eto indica si está ,uertemente ,ue rtemente moderadamente o ligeramente de acuerdo o en desacuerdo con el enunciado del ítem# Los modi(cadores e&emlo mu' %astante etc###4 de%en ser los mismos ara el acuerdo ' el desacuerdo +aciendo que las elecciones de resuesta sean sim$tricas# Para alcan/ar esta simetría no es imrescindi%le incluir un unto neutro# Las alternati"as de acuerdo son las más oulares ' "ersátiles utili/ándose ara una gran "ariedad de "aria%les# -&emlo; n tra%a&o %ien +ec+o es una %uena medida de lo que "ale una ersona 9u' en desacuerdo 1 2 3 5 > 9u' de acuerdo %4 Las alternati"as de e"aluaci!n iden a la ersona que +aga un &uicio en una dimensi!n de %uenomalo o adecuadoinadecuado correcto incorrecto etc4# Las alternati"as suelen ir desde lo ositi"o e.celente4 a lo negati"o terri%le4# Pueden utili/arse ara medir actitudes o +acer &uicios so%re la calidad de la e&ecuci!n en di,erentes dominios# -&emlo; ue es lo que más imortante del matrimonio el amor# Jada imortante 1 2 3 5 > 9u' imortante c4 Las alternati"as de ,recuencia suelen reguntar a las ersonas cuantas "eces ocurre algo o de%ería ocurrir# Pueden utili/arse alternati"as num$ricas o "er%ales una "e/ or día una "e/ a la semana###4# Suelen e.tenderse desde nunca a Siemre# Pueden utili/arse ara medir "aria%les de ersonalidad cuando se necesita que la ersona indique con qu$ ,recuencia reali/a determinados comortamientos o ara descri%ir el am%iente indicando cuantas "eces ocurre algo4# -&emlo; Se reocua usted cuando ,alta de dinero en su +ogar# +ogar# > Siemre 5 La ma'oría de las "eces 3 nas "eces sí ' otras no 2 Rara "e/ 1 Junca# PSICOLOGIA CICLO V
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CAPÍTULO III: AN"LISIS DE ÍTEMS ELABORACIN DE LOS FACTORES ACTOR ES FORMATO F ORMATO DEFINITIVO DEFINI TIVO DEL TEST. TEST. -s el momento de ensarse c!mo contri%uirá cada ítem a la untuaci!n total del test o untuaci!n en el e l constructo# -n los tests de e&ecuci!n má.ima se suele "alorar la resuesta a cada reacti"o de ,orma dicot!mica; correcta 1 unto e incorrecta N untos# Así se o%tendría la untuaci!n total como la suma de unos esto es como la suma de aciertos# Cuando se resonde eligiendo una alternati"a de entre las osi%les resuestas o,ertadas se suele aconse&ar corregir la untuaci!n total con el n24 a(rman conseguir con esta correcci!n so%re las untuaciones del test una cierta me&oría en el coe(ciente de "alide/ de la rue%a# La l!gica consiste en que si queremos que la untuaci!n directa re=e&e lo que el su&eto sa%e o osee del constructo +a' que restar al n
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ELABORACION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS ' los demás son los distractores# *recuentemente *recuentemente esta unidad %ásica "a acoma8ada or el lanteamiento de algo algo ro%lema te.to te.to ilustraci!n diagrama#etc4 que se utili/a como o%&eto so%re el que re,erir la:las regunta:s# Cuando esto es así el ítem "a acoma8ado or una instrucci!n en negrita4 que dirige la acti"idad a cti"idad del su&eto a leer el te.to "er el grá(co ' resonder al:los ítem:s#
Si esta re,erencia "a acoma8ada or "arios "a rios ítems que reguntan so%re ella se suele +a%lar de s<er ítem# -sta estructura de ítem:s ermite ma'ores osi%ilidades a la +ora de reguntar so%re re,erentes de una cierta comle&idad ' e"aluar rocesos cogniti"os distintos# -s recomenda%le e"itar las ,rases incomletas como tronco del test ' sustituirlas or enunciados declarati"os o interrogati"os# Porque estos son más consistentes con las alternati"as que además así estarán e.resadas de ,orma más comleta# Con ello se onen en ,uncionamiento rocesos cogniti"os de ni"el suerior al de la simle memoria de rellenar el +ueco o comletar la ,rase# -n los tests de e&ecuci!n má.ima se suelen utili/ar alternati"as de una
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ELABORACION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS a utili/ar mientras ,acilite la tarea de redactar ítems que resondan a la de(nici!n del contenido del de l dominio sicol!gico que se retende medir# AJQLISIS 0- M6-9S Luego de seleccionar nuestra muestra ' alicarles el re test o%tendremos untuaciones estas nos ser"irán ara desarrollar el test de(niti"o ero ara ellos de%emos someter estas untuaciones a un análisis ara seleccionar los ítems más "álidos# Puntuaci!n de cada ítem; "alor asignado a las resuestas de los su&etos en ,unci!n del ,ormato de los ítems Puntuaci!n 6otal; 6otal; -n general la untuaci!n total será la suma de las untuaciones o%tenidas or el su&eto en cada ítem# La calidad m$trica de los ítems se uede e"aluar con el análisis de las resuestas de los su&etos a dos elementos imortantes del ítem; la alternati"a correcta ' las alternati"as incorrectas# Las resuestas a la alternati"a correcta son las que o,recen ma'or in,ormaci!n acerca de la calidad m$trica del ítem# 4 &*/(; /+*/+() *(/ ' &'*: L D+<&$*: se esta%lece a riori ' está en ,unci!n del contenido ' de la comle&idad de las oeraciones demandadas al su&eto ara resonder correctamente# L D+)/++'+': un ítem resenta oder discriminati"o cuando es caa/ de di,erencias adecuadamente a los su&etos de di,erentes ni"eles de una "aria%le criterio# L F++$+ = $ V$+7: V$+7: estrec+amente relacionadas con la discriminaci!n del ítem# E$ '>$+)+) $) /),&)*) $) $*/'*+8) +'(//*); análisis de distractores4 in,orma so%re la utilidad de cada alternati"a incorrecta en el ítem ' de su contri%uci!n a la calidad del mismo#
Parámetros de los ítems D+<&$* $ ?*
Se +an rouesto "arios estadísticos# -l más utili/ado ' sencillo es el estadístico B roorci!n de su&etos que resonden correctamente al ítem4# Varía de N ítem mu' di,ícil4 a 1 ítem mu' ,ácil4# Los ítems con "alores e.tremos de%en ser descartados# PSICOLOGIA CICLO V
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ELABORACION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS Para ítems dicot!micos el índice de di(cultad coincide con la media de los su&etos en el ítem# Los ítems que me&or discriminan son aquellos aque llos que son resondidos correctamente or la mitad de los su&etos# -l índice de di(cultad deende de la muestra utili/ada# Correcci!n ara ítems de elecci!n m
D+)/++'+' $ ?*
-l oder discriminati"o del ítem se de(ne como la caacidad del ítem ara distinguir a los su&etos de alta media ' %a&a untuaci!n en un criterio# -l criterio uede ser; Interno el test ' el ítem miden m iden el mismo constructo4 el índice de discriminaci!n se uede interretar como Mndice de 7omogeneidad4# -.terno la untuaci!n en otro test4 el índice de discriminaci!n es una medida del grado de "alide/ del ítem4# 0os son los tios de medidas utili/ados con más ,recuencia; -l Mndice 0e 0iscriminaci!n se %asa en e n la in,ormaci!n que roorciona la comaraci!n del rendimiento de dos gruos e.tremos %a&o ' alto4 en las untuaciones en el test# Se toma el 2 de los su&etos de más %a&a untuaci!n ' el 2 de más alta untuaci!n en el test# 0 N re=e&a que el ítem no discrimina adecuadamente# 0 NT5N re=e&a que el ítem tiene gran oder discriminati"o# n "alor negati"o en 0 indicaría una disminuci!n en la recisi!n del instrumento de medida# F++$+ = 8$+7 $ ?*: PSICOLOGIA CICLO V
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ELABORACION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS Cuando el criterio es interno el índice se s e denomina Indice de (a%ilidad del ítem I* ' se considera una medida de la recisi!n con la que el ítem mide el constructo o dominio de inter$s# La (a%ilidad del test se uede e.resar en t$rminos de los índices de (a%ilidad de los ítems que lo comonen# Cuando el criterio es e.terno el índice reci%e el nom%re de Mndice de Valide/ del ítem IV seg
0ados dos ítems odemos lantearnos tres criterios; Si dos ítems miden lo mismo su grado de +omogeneidad# Se calcula el estadístico C+iCuadrado# Se comara con el "alor C+iCuadrado de con g#l# columnas14 (las 14# Si el estadístico "alor de ta%la entonces el grado de +omogeneidad es signi(cati"o# Anali/ar el grado de intensidad de dic+a +omogeneidad se calcula el estadístico B# -s sencillo e insesgado# Si el grado de di(cultad es el mismo# Se calcula el estadístico C+iCuadrado# Se comara con el "alor de la ta%la C+iCuadrado con g#l# columnas 14(las14# Si el estadístico que el "alor de ta%la entonces odemos concluir que +a' di,erencias signi(cati"as entre la di(cultad de am%os ítems#
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CAPÍTULO IV: ELABORACIN DE LA VALIDE# DEL TEST. ELABORACIN DE LA CONFIABILIDAD DEL TEST. ELABORACIN DE LAS TABLAS NORMATIVAS DEL TEST. ELABORACIN DE LA VALIDE# DEL TEST. -s el grado de en la que una rue%a mide lo que se tra/! medir si realmente está midiendo midiendo la "aria%le elegida# Por e&emlo si queremos medir la erceci!n de las ersonas +aremos que nos descri%an una (gura en cam%io no nos ser"iría medir su estatura# La "alide/ sir"e ara que las in,erencias in,erencias que sacamos de resultado de un test tengan sustento ' e.isten "arios rocedimientos de "alidaci!n; •
Valide/ de Contenido; se re(ere a la ertinencia ' reresentati"idad del contenido del test con resecto a la
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ELABORACION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS de(nici!n de la "aria%le que se "a a medir# La ertinencia se re(ere a lo adecuado de los ítems elegidos ara el test ' la reresentati"idad a la equidad ' adecuada cantidad de ítems ara medir una "aria%le# La limitaci!n indiscriminada de los indicadores de la "aria%le reduce la "alide/ de la medici!n además las de(niciones de las "aria%les e.tremadamente amlias aumentan la di(cultad de seleccionar los indicadores de la "aria%le de a+í a +í la imortancia de utili/ar las de(niciones oeracionales# Por e&emlo cuanto más amlios son los o%&eti"os educacionales ma'or será el n
Valide/ de constructo; Por medio de los constructos se uede e.licar di,erentes ,en!menos sicol!gicos un test trata de medir ese constructos de manera o%&eti"a la "alide/ de constructo trata de garanti/ar la e.istencia de un constructo sicol!gico que su%'aga ' d$ sentido ' signi(cado a las untuaciones del test# -ntonces ara que un test sea "álido de%e medir en alto grado el constructo con el que ,ue ela%orado el test#
Por e&emlo si queremos anali/ar si un rograma educati"o aumenta la caacidad artística de los ni8os en e n edad reescolar# reescolar# La "alide/ de constructo es una medida so%re si tu in"estigaci!n realmente mide la caacidad artística una cali(caci!n un oco a%stracta# •
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La "alide/ de constructo es "aliosa en las ciencias sociales donde e.iste una gran cantidad de su%&eti"idad de los concetos# A menudo no +a' ninguna unidad acetada de medici!n ara los constructos e incluso los %ien conocidos como el CI están a%iertos a de%ate# Por lo tanto con una %uena de(nici!n de constructo odemos odem os anali/ar la caacidad de constructo una medida de qu$ tan %ien las rue%as miden el constructo# -s una +erramienta +e rramienta que ermite a los in"estigadores reali/ar un análisis sistemático de lo %ien dise8ada que está su in"estigaci!n# "alide/ redicti"a; toma como criterio e.terno una medida que se o%tendrá en el ,uturo ' comara los resultados que un indi"iduo
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ELABORACION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS o%tiene en el momento actual con los que o%tiene desu$s de cierto tiemo# -sto se alica tanto indi"idualmente como colecti"amente#
ELABORACIN DE LA CONFIABILIDAD DEL TEST. -s la esta%ilidad en los resultados que se s e o%tengan de la alicaci!n de un test en una ersona ' que estos resultados arro&en un "alor que sea acorde con la situaci!n real de la ersona a qui$n se lo alica# La con(a%ilidad de un instrumento se re(ere al grado en que un indi"iduo o%tiene un unta&e en una rue%a que se aegue con e.actitud a la "erdadera situaci!n de la ersona er sona con resecto a la "aria%le que se mide ' si la in,ormaci!n que se roorciona so%re so%re esa situaci!n es co+erente# Cuando se alica una rue%a los resultados ueden deender de la osici!n de la ersona con resecto a la "aria%le que se mide ero ueden deender tam%i$n de otras otras situaciones a&enas a la la "aria%le# Por Por e&emlo el estado emoti"o de la ersona o las condiciones del am%iente o las instrucciones imartidas si se resentan una de ellas el test no sería con(a%le ni
Comarar los unta&es de un su&eto en dos momentos distintos# Comarar los unta&es en dos rue%as distintas ero equi"alentes# Comarando los resultados que en un estudiante o%tiene en la medida reali/ada or dos o%ser"adores indeendientes ero que utili/an un mismo instrumento# comarando los resultados o%tenidos or un estudiante en cada una de las dos mitades de una misma rue%a# na %uena rue%a es con(a%le es decir es consistente ' es recisa ero muc+as "eces en alicaciones sucesi"a no se o%tienen resultados equi"alentes or la con(a%ilidad se da en grados Las di,erencias en el PSICOLOGIA CICLO V
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ELABORACION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS deseme8o de un su&eto en sucesi"as ocasiones ueden estar causadas or di"ersas ra/ones; distinta moti"aci!n en las di"ersas situaciones en que ,ue e"aluado distintos ni"eles de cansancio o de ansiedad estar más o menos ,amiliari/ado con el contenido del test etc# Por todo ello los unta&es de una ersona no serán er,ectamente consistentes de una ocasi!n a la siguiente ' decimos que la medici!n contiene cierta cantidad de error# -ste error de medici!n aleatorio e imredeci%le se distingue de los errores sistemáticos que tam%i$n a,ectan el deseme8o de los e"aluados or un test ero de una manera más consistente que aleatoria# Valide/; Se re(ere a lo que mide una rue%a ' no uede e.resarse en general sino que de%e consignarse el uso articular ara el que se lanea utili/ar el instrumento# 6odos 6odos los rocedimientos utili/ados ara determinar la "alide/ se interesan en las relaciones entre e&ecuci!n en las rue%as ' otros ,actores o%ser"ados indeendientemente de las características de la conducta considerada#
ELABORACIN DE LAS TABLAS NORMATIVAS DEL TEST. Para interretar los resultados de la alicaci!n un test a una ersona realmente de%emos comararlos con los resultados de un gruo normati"o# Los %aremos consisten en asignar a cada osi%le untuaci!n directa un "alor num$rico en una determinada de terminada escala4 que in,orma so%re la osici!n que ocua la untuaci!n directa ' or tanto la ersona PSICOLOGIA CICLO V
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ELABORACION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS que la o%tiene4 en relaci!n con los que o%tienen las ersonas que integran el gruo normati"o donde se %areman las rue%as# 7a' "arias maneras de %aremar las rinciales son; Centiles ' ercentiles Daremos cronol!gicos; -dad metal ' Coe(ciente intelectual# Puntuaciones 6íicas estándares normali/adas escalas 6 ' 0 estaninos o eneatios# La untuaci!n directa que un su&eto o%tiene en un test Ui4 no tiene demasiado signi(cado en sí misma al considerarla aisladamente# Para que lo tenga de%emos conocer las medidas de tendencia central ' de "aria%ilidad que de(nen la "aria%le medida en el gruo de origen ':o de%emos comararla con las untuaciones del resto de su&etos que constitu'en la muestra so%re la que se o%tu"ieron las mediciones) es decir +a' que interretar la untuaci!n directa de cada su&eto en relaci!n con la del gruo normati"o al que ertenece# Para oder +acer esto es necesario disoner de un %aremo o escala normati"a que no es más que una ta%la de con"ersi!n donde se re=e&a la corresondencia entre las untuaciones directas de los su&etos ' las untuaciones estandari/adasB adecuadas ara cada gruo o tio de o%laci!n +a%itualmente de(nida en t$rminos de se.o ' edad4#
E)$) *?,+) '(/$+7): -stán constituidas or las untuaciones tíicas n4 que les corresonderían a las untuaciones directas de los su&etos U4 si la distri%uci!n de la "aria%le anali/ada se a&ustara más o menos4 a una distri%uci!n normal# Para calcularlas %asta con conocer la media ' la des"iaci!n tíica de la "aria%le en cuesti!n ' alicar la ,!rmula indicada arri%a# Además si disonemos de la ta%la de la cur"a normal odremos %uscarlas en ella ' descu%rir así el orcenta&e de su&etos de la o%laci!n que quedan or encima ' or de%a&o de ellas# Los test nos ermiten o%tener datos cuantitati"os ' cualitati"os arro&an resultados que en sí mismos untuaciones %rutas4 no dos dicen muc+o ero o%tener más in,ormaci!n cuando la comaramos con los resultados o%tenidos or otros gruos así odemos interretarla#
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ELABORACION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS -.isten dos ,ormas ara comarar los resultados deendiendo de la ,orma en que +a sido construido el test or normas o or criterios4 son las siguientes; a# Jormas# Se comara al su&eto s u&eto con un gruo de re,erencia otros su&etos4# %# Criterios# Se comara al su&eto con resecto a un o%&eti"o a lograr lo uedo comarar consigo mismo4 +asta qu$ unto se la logrado o no el o%&eti"o rouesto #e# en lugar de comer una ta%leta de c+ocolate comer solo dos on/as al día4# La ma'or arte de los test están construidos en %ase a normas ,undamentados en la teoría clásica de los test# Por lo tanto; 1# Se osiciona al su&eto dentro de un colecti"o un gruo de re,erencia en cuanto a una característica# -.isten di,erentes ,ormas de osicionar al su&eto or medio de ercentiles des"iaci!n tíica### 2# Los resultados o%tenidos se comaran ' el su&eto adquiere una osici!n relati"a a un gruo de re,erencia gruo normati"o4#
L() *)* )() ' /+*/+() *+'' $) )+%&+'*) /*/?)*+): 1# Se constru'en ' alican con el (n de sa%er si un su&eto +a conseguido el o%&eti"o o no# 2# Para di,erenciar si un su&eto se uede catalogar como ato o no ara una tarea determinada# 3# Clasi(co en %ase a la untuaci!n o%tenida or el su&eto lo comaro consigo mismo4# 5# -.isten di,erentes tios de o%laci!n or lo que se utili/an untos de corte es decir untuaciones que di,erencian #e# a un deresi"o de un no deresi"o es el unto donde se di"ide la o%laci!n +asta aquí es normal###4 di,erencia la o%laci!n normal de la clínica# 6am%i$n 6am%i$n e.isten di,erencias en cuanto a c!mo se +ace la comaraci!n ' las in,erencias; Jormas# @uega un ael rimordial la "arian/a lo que se %usca es una di,erenciaci!n +acer una discriminaci!n entre su&etos del mismo# Por e&emlo cuando se utili/a la camana de Gauss ara o%tener la nota de un e.amen la untuaci!n se o%tiene en %ase a las notas del mismo gruo#
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ELABORACION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS Criterios# Se trata de que todos los su&etos uedan llegar al o%&eti"o no imorta la "arian/a#
E' $() *+,() *)* = @& '('*// $ <+$+ ,/( ': a# Los test %asados en criterios se +ace $n,asis en que la (a%ilidad se da en las clasi(caciones que +ago en %ase a los criterios# %# Los test %asados en normas la (a%ilidad está en las medidas que tomamos un test es (a%le si la medida es (a%le4# Am%os tios no son e.clu'entes se ueden comlementar# comlementar# FPara qu$ sir"en los test normali/ados Para trans,ormar las untuaciones %rutas en untuaciones indirectas es decir ara comarar a un su&eto con el gruo# 6ii(car es el esta%lecimiento de las normas que nos "a a ermitir comarar# comarar# Las normas se e.traen siemre del de l romedio de actuaci!n de un gruo de re,erencia gruo normati"o4 al que tiene que ertenecer el su&eto o en %ase a la muestra de normali/aci!n ero de%e ser realmente reresentati"a de su o%laci!n de re,erencia# Para tii(car un test se siguen los siguientes asos; 1# Acotar la o%laci!n a la que "a dirigida el test# 2# -legir una muestra normati"a arte reresentati"a de la o%laci!n4 ara oder +acer in,erencias a la o%laci!n# 3# Para elegir la muestra utili/amos un muestreo roceso de elecci!n de muestra e.tra'$ndola de la o%laci!n4# Para +acer el muestreo se utili/an di,erentes m$todos; ro%a%ilístico intencional u oinático circunstancial o errático etc#) ' a su "e/ e.isten di,erentes t$cnicas ara lle"arlo a ca%o; aleatorio simle or etaas estrati(cado etc# 5# -sta%lecer normas de comaraci!n edad se.o grado ni"el socioecon!mico cultura4 ># Alicar el test# PSICOLOGIA CICLO V
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ELABORACION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS ?# -n %ase a las normas se anali/a la ,orma de actuaci!n del gruo normati"o ' o%tiene la media de actuaci!n# Los m$todos más usados ara descri%ir la osici!n de un su&eto resecto al gruo son; a# Puntuaci!n tíica /4# %# Rangos ercentiles# Son más ,áciles de usar e interretar ero no son e.actos en la osici!n conlle"an más errores#
Puntuaci!n tíica /4 es el n
%# -scalas centiles# Ordenan al gruo resecto a la actuaci!n que todos los su&etos tienen# Pueden ser centiles o ercentiles# Los ercentiles son %astante usados ero son oco esta%les# Son orcenta&es ' no tienen equi"alencia unos con otros solo se ueden comarar los que son de la misma distri%uci!n ' "aria%les# Por ello se utili/an las untuaciones tíicas / ues son trans,ormaciones lineales el PSICOLOGIA CICLO V
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ELABORACION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS su&eto mantiene la misma osici!n nos da una idea e.acta de la untuaci!n del su&eto# Puede comarar entre gruos dentro del mismo gruo con el roio su&eto comarar una "aria%le con otra se ueden +acer m ' des"iaci!n tíica 24 untuaciones de N a ' decatios media ? ' des"iaci!n tíica 24 untuaciones de 1 a 1N# n decatio se uede comarar con otro es más esta%le que el ercentil# Son ,áciles de interretar ' son ositi"as#
CAPÍTULO V: ELABORACIN DEL MANUAL DEL TEST. na "e/ que +emos aca%ado con todos los asos de%emos ela%orar un manual ara que el test ueda ser alicado or cualquier sic!logo o ro,esional interesado ero rearado en este de%emos incluir las instrucciones asi como la teoría en la que se ao'a nuestro nues tro test tam%i$n de%emos incororar datos como la con(a%ilidad ' la "alide/ así como los %aremos en el de%emos descri%ir nuestro test descri%ir los materiales que inclu'e normas de alicaci!n ' correcci!n así como las normas de interretaci!n se de%erá ser lo su(cientemente e.tenso ara e.licar todos estos asectos cuidando de ser minucioso ' claro#
P/(++'*(. Fu$ asos de%o seguir ara ela%orar el 6est 6est 1# Antes que nada de%emos contactar a alguien que cono/ca al gruo ara edir una entre"ista con dic+a ersona esto nos ser"irá ara conocer algunos datos imortantes del gruo además ara sa%er de qu$ manera sería más con"eniente estructurar el test# 2# Conociendo lo anterior a+ora odemos estructurar el test donde de%emos eme/ar desde lo %ásico en el enca%e/ado de%emos colocar un aartado donde el su&eto anote su nom%re comleto edad g$nero ' las instrucciones que el su&eto de%e seguir ara contestar el test una PSICOLOGIA CICLO V
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ELABORACION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS aro.imaci!n de c!mo de%en quedar las instrucciones es de la siguiente manera; Lee atentamente las reguntas ' elige &erárquicamente a tres miem%ros de este gruo que elegirías ara cada situaci!n escri%e sus nom%res comletos además e.lica las ra/ones de or qu$ +iciste esa elecci!n# -n este test no e.isten resuestas correctas o incorrectas# Por ,a"or no +a%les con los demás acerca de tus resuestas mientras dure du re la rue%a estas se mantendrán en secreto# Si tienes alguna duda le"anta la mano si lo +as entendido todo uedes comen/ar al terminar or ,a"or entrega las4 +o&as4# 3# -l anterior e&emlo de instrucciones menciona que seleccione a tres miem%ros del gruo sin em%argo los autores dicen que uede "ariar de tres a cinco elecciones deendiendo del tama8o del gruo# 5# Además si se trata de un gruo de alguna instituci!n ,ormal se recomienda oder el escudo de dic+a organi/aci!n en el enca%e/ado or cuestiones de ,ormalidad#
># A+ora se de%en redactar las reguntas el mínimo que se recomienda son oc+o reacti"os 'a que tendremos dos sicotelicos ' dos sociotelicos ositi"os ' negati"os# Se ueden colocar más entre ma'or n
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ELABORACION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS su&etoW"er%oWcomlementos4# Además tam%i$n es ,undamental no utili/ar un "oca%ulario comlicado e inadatado a la edad de los integrantes del gruo# H# 6am%i$n 6am%i$n es imortante considerar el tama8o ' ,ormato de la letra que sea legi%le ' clara# # Para ela%orar reguntas en el test sociom$trico +a' que tener en cuenta las circunstancias de%en ser situaciones reales a las que a,ronta el gruo no se de%en oner situaciones irreales ' desconocidas ara ellos# Por e&emlo si se alica el test a un gruo de ni8os de rimaria no se les "a a reguntar FSi tu"ieras un ro%lema de are&a a quien se lo contarías 1N# -n todos los casos las reguntas sicotelica ' sociotelicas ositi"as se redactan de la misma manera en negati"o Por e&emlo; FA qui$n in"itarías a tu (esta de cumlea8os FA qui$n no in"itarías a tu (esta de cumlea8os 1N# Xa Xa que consideramos todos estos ,actores se de%en tener las reguntas en el test ' al (nal de la rue%a se one una le'enda donde se agradece a los integrantes or su articiaci!n#
11# A+ora que tenemos nuestro test %ien estructurado de%emos comen/ar con la alicaci!n se de%e reunir al gruo ' e.licarles de que "a a tratar esta acti"idad se e.lica que esto es ara moti"os de in"estigaci!n ' que los datos se mantendrán en el anonimato además de que los resultados serán mostrados en cuanto se +a'an anali/ado# 12# Si el gruo se s e integr! recientemente o or alguna otra situaci!n s ituaci!n los integrantes a
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ELABORACION DE PRUEBAS PSICOLOGICAS este moti"o +a' que de&ar el tiemo su(ciente ara que todos uedan contestar de manera o%&eti"a# 1># Al terminar todos los miem%ros del gruo se les in,orma que osteriormente se les in,ormara acerca de los resultados ' se agradece su articiaci!n ' a+ora odemos asar al análisis de los datos# A'>$+)+) *().
1# -la%orar una matri/ rimero de%emos sa%er a qu$ se re(ere esto# Las matrices sociom$tricas son cuadros de do%le entrada en el que tanto en la rimera columna como en la rimera (la se colocan los nom%res de los miem%ros del gruo ' en resto los resultados del test sociom$trico de acuerdo a una serie de criterios esto es colocar con un n
B+$+(%/9? = E'$): •
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7-RR-RA RO@AS A# 134 La medici!n en Psicología# ni"ersidad de Dogotá# In$dito# LYP- *-AL R# 1H?4 Construcci!n de instrumentos de medida en Ciencias conductuales ' sociales# Col I# Alame.# -sa8a# JJJALLX @# X D-RJS6-IJ I# 1>4 6eoría Psicom$trica# 9$.ico# 9cGraZ 7ill#
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6ORJI9D-JI S# P[R- -) OLA *#X *#X *-RJQJ0- A# 2NN54 Introducci!n a los 6ests Psicol!gicos# 3\ -dici!n re"isada ' aumentada# -d# Dru&as C!rdo%a Argentina# +tt;::sociologianecesaria#%logsot#com:2N13:N3:rue%ailoto retestcuestionario#+tml +tt;::ZZZ#sicotecnicostest#com:testrue%assicometricas#as +tts;::ZZZ#nite#org#il:(les:s'c+:s'c+ometric]&ul']2N13]sanis+# d, +tt;::ZZZ#sicoacti"a#com:tests:testci:testinteligencia ro,esional,ase#as
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