1. Tomando en cuenta que la política fiscal la maneja el gobierno sobre los ingresos y los gastos para influir sobre la economía. Investiga en las fuentes del Banco Central cuáles han sido l…Descripción completa
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Descripción: U-3 ACT3 Analisis del entorno economico politico y social
1. Tomando en cuenta que la política fiscal la maneja el gobierno sobre los ingresos y los gastos para influir sobre la economía. Investiga en las fuentes del Banco Central cuáles han sido los efec...
eNSAYO POSITIVA
La economía creativa una nueva iniciativa de desarrolloDescripción completa
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Descripción: Economía para ignorantes
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Descripción: libro
Declaración mundial de educación para todos.Full description
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso Valparaíso Facultad de Filosofía y Letras Instituto de Historia Formación Ciudadana y Económica Profesora Ximena Recio essica Eli!a"et# $oreno %el&ado '( de $ayo de )'*+ El te,to de economía para todos fue escrito por el e, presidente del -anco Central de C#ile y licenciado en Ciencias Económicas de la Universidad de C#ile. Carlos $assad. en donde lo&ra des&losar de manera r/pida. elocuente y colo0uial la forma en la 0ue la economía. con su diversidad de conceptos. se desarrolla e interviene en todos los conte,tos 1familias. empresas y &o"iernos2 y la relación entre los mismos3 El presente escrito tiene 4nfasis en los primeros 5 capítulos del te,to. 0ue representan en &ran medida una mirada &eneral del curso de la economía economía y sus implicacione implicacioness dentro de ( principales a&entes económicos. con especial atención en la escase!. la oferta. la demanda y la fi6aci fi6ación ón de precio precioss en el mercad mercado. o. constr construye uyendo ndo en el transc transcurs urso o de la lectur lecturaa un interro&ante so"re la actualidad en el sistema mundo. pues si "ien los conte,tos son siempre diversos. estos factores #an sido factores vivenciales a lo lar&o de las trasformaciones económi económicas cas.. social sociales es y políti políticas cas del mismo. mismo. aducie aduciendo ndo a una emer& emer&enci enciaa so"re so"re cómo cómo educar y formar en pro de la administración de dinero y la prioridades 0ue este de"e atender a lo lar&o del desarrollo personal y colectivo7 por lo tanto es preciso contemplar esta ense8an!a a trav4s de e6emplos pr/cticos y sencillos. y con mayor importancia. desde la escuela y #acia los ni8os y ni8as. pues desde la educación y formación co"ra vida un cam"io con mayor impacto y e,pansión en las esferas sociales3 9i "ien el primer pro"lema yace en la falta de educación financiera a lo lar&o de la escuela y la familia. es preciso iniciar una 0ue contemple como "ase la relación de escase! y recursos a trav4s de una concienti!ación de esta. pues en la actualidad el ras&o m/s com:n para caer en deudas 1y m/s all/ del funcionamiento de las empresas y su o"6etivo en y por su funcionamiento en el mercado2 es el ideal social de ;entre m/s compras y tienes. ser/s m/s importante o estar/s m/s cerca de lo 0ue 0uieres ser<. demostrando así el primer factor de c#o0ue para miti&ar la situación e iniciar el cam"io. pues no importa cu/nto dinero se ten&a nunca ser/ posi"le o"tener plena satisfacción de "ienes. pues siempre ser/ necesario ele&ir 0ue #acer. cuando #acerlo y por 0u4 #acerlo3 Para 0ue esto se lo&re es necesario ir siempre a la aplicación. al e6emplo e,periencial de ni8os y ni8as. en donde por parte de padres y la escuela. se opte por un marco dialectico de construcción =esto ser/ ampliado m/s adelante>3 ?a cuando esto se comprenda y sea parte de la cotidianidad. ser/ posi"le in&resar a un ampliación de la educación financiera. desde el reconocimiento de conceptos y sus implicaciones al momento de aplicarlos. pues ya sea en un espacio familiar o comunitario siempre se vincularan intereses personales a la #ora de decidir 0ue se 0uiere y
como se 0uiere. pues es "ien sa"ido 0ue no todos tenemos los mismos recursos para satisfacer X n:mero de necesidades. &ustos u o"li&aciones3 En cuanto se opta por dar un reconocimiento al otro desde los diferentes conte,tos =$a&end!o. )''@>. tam"i4n se lo&ra ampliar el campo de acción so"re la formación financiera. pues se incluyen de esta manera a0uellas personas 0ue son parte del &o"ierno y a0uellas 0ue construyen empresa. pues todo en ultimas se reduce a la manera en 0ue se usan los recursos 0ue se tienen. como se ta!an y al final del día como se "usca invertirlos 1 o no2 para lo&rar una &anancia o terminar en una deuda individual o colectiva3 Pasando a un plano de mercado m/s directo. dentro de esta ense8an!a es preciso reconocerse como actores principales en la movilidad del mismo. y dentro de este. comprender la Aferta y %emanda. pues son los factores m/s cotidianos en los 0ue nos vemos envueltos como su6etos. pues se pone a prue"a la decisión de 0ue se 0uiere comprar y 0ue producir para 0ue se compre =$assad. )''B>. al mismo tiempo. 0ue se desata el descontrol so"re la necesidad real so"re los "ienes 0ue se ad0uieren. pues es indispensa"le 0ue a medida 0ue se ense8e la relación entre recursos y necesidades. paralelamente se ten&a en cuenta el in&reso 0ue a mes se lo&ra o"tener por la venta de la fuer!a de tra"a6o una persona natural o 6urídica. y así entender 0ue no es funcional &astar m/s de lo 0ue se tiene y peor lo 0ue no se tiene. como &eneralmente sucede con el uso de tar6etas de cr4dito o la solicitud de un pr4stamo para su pa&o previo3 un0ue se decida constantemente so"re lo 0ue se 0uiere ad0uirir. es necesario educar para emprender no para ser netos consumidores. no para se&uir movi4ndose "a6o las din/micas de vender fuer!a de tra"a6o al sistema para tener e&resos 0ue el mismo sistema produce. dando vida a ese círculo vicioso en el 0ue #oy por #oy son m/s personas las 0ue se suman7 si "ien el tra"a6ador es a"solutamente necesario. no se le puede ver como una mercancía m/s =$ar,. *D+B>. por lo 0ue necesita una formación precio 0ue le de opciones de ele&ir su rol en la vida. vida dentro de un sistema de m:ltiples actores y escenarios. la cual se consolida desde la escuela. pues aun0ue a:n son muc#os los 0ue no tienen acceso a una o institucionalmente no son aceptadas como tal. el espacio para ense8ar y aprender siempre estar/ dado cuando la comunicación sea "ase de construcción social3 Lue&o de estas apreciaciones es correcto continuar con cómo #acer para 0ue los ni8os y ni8as sean partidarios de una educación financiera donde se les den pautas para administrar el dinero 0ue o"tienen. por e6emplo el 0ue les dan para sus :tiles. para sus colaciones. etc3 Contemplando como el se&undo plano los modelos en los 0ue se puede a#orrar 2iniciando este in&reso m/s o menos a los *' a8os2 m/s efectivos y r/pidos para #acerlo. como el uso de alcancías. la inversión para comprar dulces y estos ser posteriormente vendidos =emprendimiento>. y dem/s7 pero cada cosa 0ue se les ense8e. como ya fue mencionado. de"e ser puesto en pr/ctica de manera efica!. y es 6usto así acudir al desarrollo de ideas como ;Escuela para el Emprendimiento --V< en Cundinamarca. 9antander. tl/ntico y
ntio0uia. Colom"ia = La escuela que enseña a manejar el dinero3 El Espectador3 )'*@>. en donde de manera consensual se le a"re un espacio catedr/tico para desarrollar un cam"io secuencial y aprovec#a"le para los estudiantes. reavivando la idea de cómo se pedía a8os atr/s un espacio para la formación ciudadana. &enerando una nueva pre&unta y es para 0u4 y #acia donde se est/ diri&iendo la escuela en la actualidad. pues si "ien se #an &enerado un sin n:mero de cam"ios y el maestro se #a consolidado como un &uía fundamental para ser un puente de adaptación a lo 0ue se enfrenta lue&o de salir de la escuela. a diario se detona con m/s fuer!a la necesidad de implementar y &enerar un cam"io cultural. uno 0ue tiene como fic#as clave la familia y la escuela3 Para desarrollar una formación financiera 0ue contri"uya a una administración del dinero. es necesario entender 0ue las edades tam"i4n son un e6e fundamental so"re como emprender dic#a formación. pero lo 0ue si es cierto es 0ue entre m/s temprano se empiece es me6or. en la familia se puede iniciar con dar un monto de dinero X para reconocer y darle si&nificado al dinero propio. lue&o de este #acer 0ue se vaya volviendo con el tiempo un monto fi6o. al&o 0ue de"an retener #asta 0ue de"a ser usado. para entre&ar un &rado de responsa"ilidad. pues siempre estar/ a lo lar&o del desarrollo del ser #umano la competencia con otros. de la sana y de la 0ue indu!ca a consumir sin medida "ienes innecesarios =Cómo enseñar a los adolescentes acerca del dinero. -$A. )'*)>3 9umado a esto y lue&o es importante atender a la &lo"ali!ación en la 0ue a#ora se mueve el mundo. y no para verla como un inconveniente. si no para usar constantemente un mecanismo de an/lisis comparado de las diferentes políticas sociales 1y todo lo 0ue estas comprenden2 y #allar puntos 0ue se puedan adoptar y aplicar. sin caer en el error de omitir las particularidades de donde se #a&a. para puntos de encuentro donde la variedad sea el pase para 0ue cada su6eto comprenda su conflicto y ten&a la capacidad de #allar soluciones3 Por :ltimo es 6usto resaltar 0ue esta forma de ense8ar a administrar el dinero lleva consi&o un reconocimiento de todas las trasformaciones 0ue se #an venido dado. de cómo la economía a pesar de ser la primera ciencia social se #a ido en detrimento en cuanto a su importancia y con ella aspectos sustanciales como el mane6o de los in&resos. pues si "ien los aspectos culturales son de suma importancia y su estudio #an "rindado avances con un impacto considera"le. tam"i4n dieron como resultado un desape&o y #asta desentendimiento de la relación 0ue implican los procesos sociales con los económicos y políticos. por lo 0ue en primera medida ur&e una interrelación de sa"eres. ciencias y asi&naturas. y lue&o una apertura paralelamente. a espacios acad4micos 0ue den cuenta del mundo 0ue se desenvuelve en la escuela. como el puente m/s sólido al paso de una vida en sociedad. de tra"a6o y de calidad de vida. con sus "a6os y altos. pero con una trasformación en primera de conciencia y en se&unda de accionar co#erente con esa manera de pensar3
-i"lio&rafía
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“Economía para todos”3 $assad. Carlos3 )''@ “Formación ciudadana”3 $a&end!o. "ra#am3 )''@ ; El capital <3 $ar,. Garl3 *D+B #ttpJJJ3elespectador3comnoticiaseconomiaescuela2ensena2mane6ar2el2dinero2