EDUCACIÓN Y SOCIEDAD EN LA HISTORIA DE MÉXICO Durante las primeras décadas del siglo XIX, mientras el país estaba bajo la presidencia de Antonio López de Santa Anna y la vicepresidencia de Valentín Gómez Farías, este último influyó a partir de 1833 en gran medida sobre varias acciones para el país en esa época. Con respecto a la educación, el responsable sobre esta era el estado y no el clero, como mucho tiempo antes lo fue, este seguía los principios ideológicos que motivaron a los líderes del movimiento de independencia, estos principios hablaban de libertad a través de la educación y el trabajo. A partir de 1833 las orientaciones pedagógicas serían sujetas a los cambios que el gobierno estableciera; la educación estaría acoplada a las ideas sociales de la Constitución y las escuelas tendrían que ajustarse a las nuevas necesidades nacionales para formar en México personas capaces de trabajar y participar en asuntos de carácter sociopolítico. Con los nuevos planes para la educación, el sistema de enseñanza se colocó en una situación aparentemente retroactiva debido a la confusión que estos provocaban entre las autoridades civiles y la administración de la educación pública. En ese mismo año de 1833 las instituciones educativas que estaban en manos del clero se vieron obligadas a clausurar sus servicios. La enseñanza superior se distribuiría en 6 establecimientos descentralizados del ámbito universitario: 1) el de estudios preparatorios; 2) el de estudios ideológicos y humanidades; 3) el de ciencias físicas y matemáticas; 4) el de ciencias medicas; 5) el de jurisprudencia y 6)el de ciencias eclesiásticas. Se organizo, además, la biblioteca nacional, el teatro nacional y otras instituciones educativas.1 Durante el periodo de la Reforma, la política pedagógica intentaba conseguir cierto tipo de unión entre los habitantes de la República Mexicana a través de algunas generaciones, esto sólo seria logrado por medio de la instrucción cívica y política desde el ciclo primario del sistema escolar. El objetivo de esta pedagogía era que 1 F. Larroyo, Historia comparada comparada de la educación educación en México. Porrua. México, 1980. 1980. cit., pp. 246-7. las personas al conocer las características generales del país contribuyeran para incrementar los sentimientos de ciudadanía y hubiera una participación más amplia en asuntos políticos y sociales. Cada estado de la república tenía que ajustarse a esta nueva política educativa aportando todos sus recursos posibles para una mejor educación; esto trajo consigo varios conflictos debido al desacuerdo de tener que hacer estos ajustes, un ejemplo notable es la oposición al establecimiento de estas medidas educativas de fray Servando quien propuso un plan general de enseñanza para la república el cual años más tarde sería tomado en cuenta por el vicepresidente del país. Los decretos establecidos por Gómez Farías daban facultades legales, en materia educativa, a todas aquellas personas interesadas en abrir escuelas con sus propios recursos. Asimismo, promovió la fundación de escuelas normales para formar futuros maestros.2 La mayoría de las iniciativas iniciativas propuestas por Gómez Farías fueron fueron recibidas con desagrado principalmente principalmente por el clero, por grupos centralistas centralistas y conservadores quienes quienes denotaron una fuerte oposición para ceder los bienes y servicios educativos al estado. En 1834 Valentín denunció ante diputados y senadores levantamientos armados a lo largo de la república por parte de esos grupos en desacuerdo. La educación superior se caracteriza por levantamientos armados durante el periodo de la reforma, en esta época el país se encontraba en condiciones condiciones de miseria y hambre, mientras algunas universidades, como la de Jalisco y Michoacán defendían las nuevas propuestas, otros institutos como el de Durango y Nuevo León se enfrentaban a estas
para defender la nacionalización de los bienes eclesiásticos; en este periodo el gobierno casi no tiene ninguna intervención, ya que se encuentra ocupado en el conflicto de Texas y la política interna. Fueron algunos agrupaciones de profesionistas y la iniciativa privada quienes estuvieron al margen de todo este proceso durante el cual la escuela de 2 Martha Robles. Educación y sociedad en la historia de México. 12ª ed. Siglo XXI. México, 1990 p.43 medicina continuo funcionando y los médicos que integraban esta institución impartían sus enseñanzas a los jóvenes sin alguna remuneración, únicamente lo hacían por amor a su profesión y por servicio social. En 1836 queda constituido el Colegio Militar gracias a un grupo de particulares, durante sus primeros años la enseñanza militar incluyo en dibujo, matemáticas, física y táctica, mecánica, astronomía y geodesia. Para 1847 el gobernador de Michoacán, Melchor Ocampo, restauró el Colegio de San Nicolás y pretendía con esto la creación de una escuela de ingeniería, lo cual no fue posible debido a la guerra de 3 años. Hasta 1857 los planteles educativos eran clausurados y reabiertos constante mente debido a la inestabilidad existente en esa época. En 1851 el ministro de relaciones Manuel Baranda informa que las escuelas primarias se habían multiplicado considerable mente a lo largo de toda la república. La iniciativa privada por medio de donaciones materiales y financieras era la que otorgaba más recursos para desarrollar la educación en México en todos sus niveles. Durante 1850 Melchor Ocampo comienza a planear la reforma liberal con la ayuda de Benito Juárez y otros liberales, de esta forma dan origen a una nueva constitución federal en 1857 así un año después Juárez se convierte en el Presidente de la República. El primer obstáculo a eliminar por los liberales era la iglesia católica cuyos latifundios limitaban la extensión de los mercados. Dentro de la educación mexicana destacan dos corrientes, los ya mencionados liberales y los conservadores; mientras los primeros se empeñaban en la libertad de enseñanza , el termino de los monopolios dentro de la educación, la popularización y obligatoriedad de la enseñanza y el laicismo como medio de acabar con el fanatismo y errores científicos; los conservadores sostenían la enseñanza religiosa, el principio de autoridad eclesiástica y civil y la idea de que nuestra nacionalidad dio principio en la conquista española. Pasando a otra época, en 1877 y con Porfirio Díaz como presidente, encontramos a la educación superior con una imagen demasiado desalentadora, los ideales liberalistas por popularizar la enseñanza se veían en una mínima cantidad, la mayoría de las universidades se encontraban suspendidas desde la Reforma y más del 80% de la población eran ignorantes y condenados a la pobreza. Debido a que a Porfirio Díaz le interesaba en lo más mínimo el asunto de la educación, las personas de clase acomodada tenían que recurrir a establecimientos europeos y norteamericanos si querían una buena formación profesional para sus hijos, y éstos, a su regreso al país se encargaban de introducir los avances científicos y filosóficos que aprendían en el extranjero. De esta manera, a finales del siglo XIX, los jóvenes educados en el extranjero comenzaron a transmitir las tendencias empiristas del positivismo tanto en las aulas como en entre los funcionarios públicos. Para 1890 las instituciones de enseñanza superior intentaban mantener con vida las actividades educativas y de investigación; como resultado de los programas liberalistas, se creó un instituto médico y otro de geografía.
En los años de 1901 a 1905, Justo Sierra promueve la reforma integral de la educación mexicana y sus ideas liberales favorecieron a la pedagogía social de ese entonces; él afirmaba que sin hombres lo suficientemente preparados era imposible tener un progreso en el gobierno de cualquier nación. En ese mismo año de 1901 se crea un Consejo Nacional de Educación Superior, este tenía como objeto la coordinación de establecimientos educativos y el señalamiento de las pautas adecuadas para una mejor educación a nivel nacional; este Consejo estaba integrado por directores de primarias y normales, de escuelas especiales y profesionales y otros miembros y funcionarios asignados por el poder Ejecutivo. Sin embargo, las actividades de este cuerpo no eran tan favorables, ya que en vez de preocuparse por los planes pedagógicos, se preocupaban mas por tener el control sobre las instituciones educativas; esto fue debido a que en esta época porfirista las diligencias estudiantiles se vieron mas abandonadas que nunca en la República Mexicana. Mientras tanto, el clero no perdía las esperanzas de tomar las riendas de la educación y aprovechaba cualquier oportunidad para atraer mas gente a su favor. En cuanto a los colegios estatales, únicamente los de las clases acomodadas tenían acceso a estos, ya que eran los únicos que disponían de los suficientes recursos para financiar una educación, por esta razón, para mas del 80% de la población era imposible e inalcanzable tener una educación. El maestro Justo Sierra seguía elaborando planes para una mejor educación y una restructuración pedagógica, así, las ideas unitarias de una pedagogía social conformaron el marco de actividades docentes y de investigación que habría de tener la Universidad. En el año de 1910 es creada la Escuela Nacional de Altos Estudios cuyos objetivos eran cultivar la ciencia a través de un método de investigación ordenado y sistemático y sus funciones consistirían en perfeccionar y elevar a un nivel superior los estudios hechos en las escuelas nacionales preparatorias, de jurisprudencia, de medicina, de ingenieros y de bellas artes. En ese año, alrededor de 12 millones de mexicanos era analfabeta. El levantamiento revolucionario mexicano logra un gran triunfo con la destitución del poder y el exilio a Paris del dictador Porfirio Díaz, en 1911. La nueva preocupación política era conformar un gobierno republicano y democrático capaz de satisfacer las demandas populares. 3 Martha Robles. Educación y sociedad en la historia de México. 12ª ed. Siglo XXI. México, 1990 p.76 INTRODUCCION A continuación les hablaré de una manera general sobre un tema de amplia importancia dentro de la historia de México; y no solo en la historia, sino hasta la actualidad, sigue siendo un tema muy debatido y de opiniones muy variadas por parte de mucha gente: la educación. Veremos cómo diferentes grupos y personajes importantes lucharon por tener un progreso en la educación, conoceremos algunas ideas y modelos aportados por éstos, cómo ayudaron y al mismo tiempo crearon conflictos entre la sociedad debido a las diferencias de opiniones. Algunas de esas aportaciones aún siguen vigentes en la actualidad, aunque no igualmente, estas dieron amplias ideas y sirvieron como base para los modelos pedagógicos de esta época.
CONCLUSIÓN Como comentario crítico sobre el trabajo realizado les diré que las ideas aportadas por el profesor Justo Sierra me parecieron de gran acierto para el momento en que fueron tomadas en cuenta, creo que son una de las principales bases para que se diera esa reforma educativa tan esperada por algunos pero de desgracia para otros. En cambio, las ideas que tenía Valentín Gómez Farías, no me parecieron del todo aceptables y menos el hecho de que en su época autorizaba que cualquier persona que tuviera posibilidades económicas podía abrir instituciones educativas, yo que creo que lo hacían únicamente por negocio y no por transmitir una buena enseñanza académica. Otra de las cosas importantes fueron los ideales liberalistas, sin ellos, lo mas seguro es que hasta nuestra época siguiéramos educados bajo el régimen del clero y por lo tanto no hubiéramos progresado educativamente hablando, en pocas palabras, estaríamos en mi opinión, dentro de una gran ignorancia y con muchas desigualdades. Por mi parte, presento como propuesta pedagógica, la idea de seguir realizando nuevos modelos educativos y renovarlos al menos cada 5 años; de esta manera no caeremos en una educación tradicionalista, nuestros conocimientos serán mas amplios y por lo tanto tendremos una educación de calidad. Con esto no quiero decir que desechemos las ideas importantes aportadas a lo largo de la historia, sino que las tomemos en cuenta y les hagamos las modificaciones adecuadas conforme los avances y cambios sociales, ya que no siempre nos vamos a quedar con lo mismo de hace muchos años. BIBLIOGRAFÍA Francisco Larroyo. Historia comparada de la educación en México. 14ª ed. Porrua. México, 1980. Martha Robles. Educación y sociedad en la historia de México. 12ª ed. Siglo XXI. México, 1990. http://html.rincondelvago.com/historia-de-la-educacion-en-mexico.html (01/03/09. 07:05pm)
