Cuaderno J Cuaderno Jo oven Dirección: Herminio Otero
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Animador: comparte tus materiales, recursos, ideas..., ya sean propios o los encuentres en la Red. Háznoslos llegar, como otros así señalados (*), para que lleguen a todos.
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287 • SEPTIEMBRE 2014
MJ 452
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E N P O R T A D A
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Esta Historia es mi historia
¡Cuántas veces habremos oído la expresión “Dios escribe recto en renglones torcidos”! La utilizamos para referirnos a la presencia de Dios a la hora de construir nuestra historia vital. Vida en la que, a pesar de las dificultades, atisbamos un rastro de transcendencia tanto en lo bueno como en lo malo. Dios presente en nuestra historia, al igual que lo vieron los profetas, los santos y tanta y tanta gente sencilla de nuestro tiempo. Unión de lo profano y divino lejos de concepciones predeterministas, unión que ve la presencia de Dios sencilla que acompaña y ayuda a construir nuestra propia vida.
Pues bien, para la gráfica de este mes parto desde ese punto de vista. Fiel a los dípticos de este año, presento la imagen clásica de una pluma escribiendo sobre unos renglones torcidos. Con esta imagen quiero hacer referencia a la historia de tantas personas que han construido su historia a la luz de Dios. Por el otro lado he buscado algo más contemporáneo: un grafiti de Bansky. Ya sabéis de mi gusto por el arte urbano y en concreto por este artista. El concepto del grafiti que hoy presento es demoledor: una niña con un globo y la expresión “No future”. Reflejo de tantas historias truncadas y rotas por el afán consumista, globalizado y roto de nuestra sociedad contemporánea. No hay nada peor que la incapacidad de construir la propia historia, nadie merece ser arrebatado de ser el protagonista de su propia existencia.
Cuaderno Joven
Dos maneras de escribir; la clásica con el papel y la pluma, la contemporánea con las paredes que nos hablan. Pluma que fluye y escribe la propia historia. Paredes que nos dicen y que critican. Paredes que denuncian las injusticias, que muestran a aquellas personas que no tienen posibilidad de futuro… Estas imágenes son expresión de nuestro propio díptico existencial, por un lado nos afanamos y buscamos construir nuestra vida, nuestra historia y, por otro, nuestra participación en el mundo global hace que en otros lugares se trunquen otras historias, otras vidas; la de los olvidados, la de los excluidos, la de los “nunca, nadie, nada” que dice un amigo poeta. Incongruencia existencial que tiene que hacernos reflexionar y pensar que nuestra vida, nuestra historia, se entrelaza con la de otros. Que nuestra historia se construye a partir de las historias de otros, y que la de los demás se construye a partir de la nuestra. Al igual que buscamos la presencia de Dios en nuestra propia vida, no nos olvidemos de buscar a Dios en la vida de los demás. Es una responsabilidad. @jotallorente
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R E C O R T E S
Jóvenes para otro mundo Transforman la economía mundial. Su forma de ver y entender el mundo ha sufrido un cambio rotundo en relación con las generaciones pasadas, con consecuencias en las economías. Alargan la adolescencia hasta los 40, navegan con sus smartphones, afrontan un paro sin precedentes, desconfían de los bancos y prefieren el prestigio al dinero. Estos son los “millennials”.
digitales, prefieren operar con smartphones. Esto provoca un desinterés por los bancos y sus oficinas y es el motivo por el cual ASB Bank (Nueva Zelanda), ICICI (India), y Commonwealth Bank (Australia) ofrecen ya servicios financieros a través de Facebook. Según la consultora Británica KE, si Apple abriera un banco el primer día tendría 37 millones de clientes. La virtualidad de las finanzas encaja con ellos.
[Otra forma de entender el consumo]
[Transformación del mercado]
Este grupo de jóvenes, conocido también como “Generación Y”, abarca edades entre los 18 a los 33. Han vivido en una época en la cual existe una mayor diversidad racial, una menor brecha educativa entre géneros, un fuerte aumento del coste de la educación superior y, de fondo, la mayor crisis económica desde la gran depresión. Todo esto ha propiciado un cambio en la forma de entender el consumo y su relación con las empresas y las marcas. Así lo afirma Gary Mottola, profesor de Estadística en la Universidad de Villanova.
Se dice que son “nómadas empresariales”, no temen cambiar de trabajo si este no genera un reto para ellos o no satisface sus intereses personales; además el hecho de madurar con otros tiempos hace que tanto el sector inmobiliario como automovilístico se vea afectado. Todos estos factores inciden en la transformación del mercado.
[Millennials: un cambio profundo]
[Adaptar la oferta a estas exigencias]
Este cambio en el pensamiento generacional ha hecho que las empresas no solo transformen sus productos y servicios, sino que también deban adaptar su marketing a los consumidores. Éstos demandan transparencia y un mayor compromiso con causas medioambientales y sociales. Se convierte en un requisito adaptar la oferta a estas exigencias.
[Optimistas, innovadores y autónomos]
Aun así, el optimismo forma parte de ellos, son innovadores y autónomos. Estos jóvenes de hoy son los forjadores del futuro del mañana y la influencia que ejercen en la sociedad hace que hasta las más grandes multinacionales se vean obligadas a hacer un cambio que encaje con sus intereses.
[Bancos vituales]
El Pew Research Center acaba de publicar un estudio que intenta estudiar estas actitudes juveniles. Recalcan que, al ser los primeros nativos
Manuela Duque Cano
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Nosotros hemos puesto los títulos: seis características de esta generación. ¿Cuál nos llama más la atención? 2 ¿En cuál estamos nosotros más metidos ya? 3 ¿Qué repercusiones tiene esto a la hora de educar? ¿Y de educar en la fe? 1
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PARA HACER
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Cuaderno Joven
T E S T I M O N I O
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La verdad sobre sor Cristina, la monja cantante En 2007 ,
Cristina Scuccia, la joven religiosa que ha revolucionado Italia y el mundo con su participación en el programa The Voice , era una adolescente algo rebelde, alejada de la Iglesia y enamorada de un chico, con un gran talento para la música. Iba a la Universidad y se preparaba para participar en el talent show televisivo italiano XFactor.
Providencialmente, en ese tiempo, su madre leyó en la prensa un artículo sobre la conversión de Claudia Koll, una conocida actriz italiana, famosa por haber comenzado su carrera con películas de alto contenido erótico, y que en el año 2001 protagonizó una de las vueltas a la fe más sonadas del panorama artístico de Italia.
Tras su conversión, Claudia Koll decidió dedicarse a las obras de caridad con los más necesitados. Fundó una ONG y se dedicó a promover la evangelización y la solidaridad con países como República Democrática del Congo, Burundi o Madagascar. Participó también como actriz en grandes producciones católicas, como la serie sobre Santa María Goretti o una película sobre San Pedro.
En 2007, le llegó a Claudia Koll la propuesta de dirigir la Star Rose Academy, una academia para artistas fundada por las Religiosas Ursulinas de la Sagrada Familia y también una obra de evangelización del mundo del espectáculo. Esta singular congregación nació a principios del siglo XX de la mano de cinco jóvenes italianas, y se dedica especialmente a la evangelización de los adolescentes. Para estas religiosas, la Carta a los artistas de Juan Pablo II en 1999 supuso un desafío a su vocación.
El artículo que la madre de sor Cristina leyó sobre la conversión de Claudia Koll, venía con un anuncio: la flamante directora de la Star Rose Academy estaba buscando una chica para protagonizar un musical sobre la vida de la fundadora de las Ursulinas.
Ponerse en el papel de sor Rosa supuso para la joven Cristina no sólo su conversión, sino también el descubrimiento de su vocación religiosa con las ursulinas. Empezó su noviciado en Brasil, un país donde la música cristiana ha alcanzado unas altísimas cotas de profesionalidad y de brillantez.
Allí la novicia confirmó su doble vocación, a la vida religiosa y a la evangelización a través de la música, como hacía con los niños de la calle. Vuelta a Italia, se puso en contacto con ella el padre Raffaele Giacopuzzi, Cuaderno Joven
director del Good News Festival, el festival de la canción de inspiración cristiana que organiza cada año la Pastoral Juvenil de la diócesis de Roma. Sor Cristina ganó el concurso en su V edición (junio 2013). Y llamó la atención de los expertos. El padre Giacopuzzi, al ver su gran talento, convenció a sor Cristina a participar en The Voice . «Lo bonito es que las ursulinas, al gestionar esta academia de artistas cristianos, donde Cristina creció y maduró su vocación, eran desde el principio favorables, aunque me preguntaron: ¿pero según tú vale la pena? Yo respondí: Vale la pena por una serie de motivos . El primero es que no la mandamos sólo porque lleva velo, sino que ha estudiado, ha hecho academia de canto y sabe lo que hace. Además ha tenido contacto con gente que viene del mundo del arte y del espectáculo, así que sabrá cómo luchar, en qué ring se encuentra».
Hay muchos modos de ir a la TV . Ha habido personas que no eran consagradas y que se han hecho pasar por tales. En este caso, se trata de una persona que va a cantar acompañada por toda su comunidad, que lleva una vida diaria tranquila y sosegada, identificada con su vocación. El padre Giacopuzzi subraya que sor Cristina, fuera del escenario, «es una persona tímida y reservada, que no busca exhibirse ni hacerse notar».
Sor Cristina comentó sus razones para haber elegido como instructor al rapero J-Ax, conocido en Italia por su coqueteo con la droga y por su anticlericalismo. «Le elegí porque tengo muy presente que el Papa nos manda a las periferias, y J-Ax, más que los demás, es precisamente uno que está orgulloso de venir de las periferias, de hablar con el lenguaje de la gente de las periferias». 1
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Este testimonio, tomado de Aleteia (17/05/14), era anterior a la fecha en que sor Cristina ganó al final el concurso. ¿Qué nos parece? «Comunicar hoy el Evangelio es ante todo comunicar alegría, y que Cristo no te quita nada sino que quiere darte más. Creo que esto es lo más bello que hay que comunicar». ¿Estamos de acuerdo? ¿Cómo lo podemos hacer nosotros?
P A R A H A C E R
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T E X T O
Encuentro del Papa con las escuelas italianas ¡Queridos amigos! Ante todo les agradezco, porque han realizado este encuentro: un gran encuentro de toda la escuela: chicos y grandes; maestros, personal no docente, alumnos y padres de familia; estatales y no estatales… Agradezco… estos testimonios, verdaderamente bellos, importantes. Se ve que esta manifestación no es en “contra”, ¡es “por”! No es un lamentarse, ¡es una fiesta! Una fiesta por la escuela. Sabemos bien que hay problemas y cosas que no funcionan, lo sabemos. Pero ustedes están aquí, nosotros estamos aquí porque amamos la escuela. Digo “nosotros” porque yo amo la escuela, la he amado como alumno, como estudiante y como maestro. Y luego como Obispo. En la Diócesis de Buenos Aires encontraba a menudo al mundo de la escuela, y hoy les agradezco por haber preparado este encuentro de toda Italia. ¿Por qué amo la escuela? Amo la escuela porque es sinónimo de apertura a la realidad. ¡Al menos así debería ser! No lo es siempre, y entonces quiere decir que es necesario cambiar un poco. Ir a la escuela significa abrir la mente y el corazón a la realidad, a la riqueza de sus aspectos, de sus dimensiones. ¡Esto es bellísimo! En los primeros años se aprende a 360 grados, luego poco a poco se profundiza hacia una dirección y finalmente se especializa. Pero si uno ha aprendido a aprender, esto le queda para siempre, permanece una persona ¡abierta a la rea lidad! Esto lo enseñaba también un gran educador italiano, que era un sacerdote: Don Lorenzo Milani. Los maestros son los primeros que deben permanecer abiertos a la realidad, ¡con la mente siempre abierta a aprender! Sí, porque si un maestro no está abierto a aprender, no es un buen maestro, y ni siquiera es interesante; los muchachos lo perciben, tienen “olfato”, y son atraídos por profesores que tienen un pensamiento abierto, “inconcluso”, que buscan “algo más”, y así contagian esta actitud a los estudiantes. Otro motivo por el que amo la escuela es que la escue la es un lugar de encuentro. Se encuentra a los compañeros; se encuentra a los maestros; se encuentra al personal asistente. Los padres de familia encuentran a los profesores; el director encuentra a las familias… Es un lugar de encuentro. Y esto es fundamental en la edad del crecimiento, como complemento a la familia. La familia es el primer núcleo de relaciones: la relación con el padre y la madre y los hermanos es la base, y nos acompaña siempre en la vida. Pero en la escuela nos “socializamos”: encontramos personas diferentes a nosotros, diferentes por edad, por cultura, por proveniencia… La escuela es la primera sociedad que integra a la familia. La familia y
la escuela ¡jamás van contrapuestas! Son complementarias, y por lo tanto es importante que colaboren, en el respeto recíproco. Y las familias de los chicos de una clase pueden hacer mucho colaborando juntas entre ellas y con los maestros. Esto hace pensar en un proverbio africano que dice: “Para educar a un niño se necesita a toda la tribu”. Y también amo la escuela porque nos educa a lo verdadero, al bien y a lo bello. La educación no puede ser neutra. O es positiva o es negativa; o nos enriquece o nos empobrece; o hace crecer a la persona o la deprime, incluso puede corromperla. La misión de la escuela es desarrollar el sentido de lo verda dero, del bien y de lo bello. Y esto ocurre a través de un camino rico, hecho por tantos “ingredientes”. ¡Por esto existen tantas disciplinas! Porque el desarrollo es fruto de diversos elementos que actúan juntos y estimulan a la inteligencia, a la consciencia, a la afectividad, al cuerpo… De esta manera cultivamos en nosotros lo verdadero, el bien y lo bello; y aprendemos que estas tres dimensiones no están jamás separadas, sino siempre entrelazadas. Si una cosa es verdadera, es buena y es bella; si es bella, es buena y es verdadera; y si es buena, es verdadera y es bella. Y estos elementos juntos nos hacen crecer y nos ayudan a amar la vida, también cuando estamos mal, también en medio a los problemas. ¡La verdadera educación nos hace amar la vida y nos abre a la plenitud de la vida! Gracias a todos. Y, por favor, ¡no nos dejemos robar el amor por la escuela!
Papa Francisco. 10 de mayo de 2014 Cuaderno Joven
R E C U R S O S
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La multiplicación de los panes y los peces en clave educativa Comienza un nuevo curso. Como educador, tienes una misión que llevar a cabo. El Maestro por excelencia, Jesús de Nazaret, te ha encomendado a un grupo de jóvenes. Malos o buenos, vagos o trabajadores, comprometidos o pasotas… ¡Es igual! Lo realmente importante es que Él te los ha enviado y un día te pedirá cuentas de cada uno de ellos… Comienza un nuevo curso. El Maestro te está esperando… ¡Adelante! I (Jn 6, 1-7)
II (Jn 6, 8-9)
Tras las vacaciones veraniegas, llegas a tu zona de trabajo. Comienzan nuevamente las prisas, los papeleos, el trabajo en grupo, los grandes disgustos y, por lo general, las pequeñas satisfacciones… Al ver el listado de tus chicos, su historial académico y, sobre todo, la experiencia de cursos pasados, te haces la misma pregunta que te atormenta todos los días (y si no es así, mal vamos) y a la que no consigues dar respuesta alguna: - ¿Dónde podría conseguir “la fórmula mágica” para “tocar” la mente y el corazón de mis chicos? - ¿Dónde podría adquirir “el alimento nutritivo” (nada de comida basura) que despierte el apetito de mis jóvenes y les sacie su hambre por aprender las grandes lecciones de la vida?
Y empiezas a recopilar libros, a elaborar adaptaciones, a echar mano de los grandes maestros de la educación y… ¡Y nada! Sin embargo no te vienes abajo (¡tú eres un ganador!) y comienzas a pensar en tus chicos: - El que se sienta al final de la clase, ése es un líder, puede venirme bien… - La chica que estuvo enferma el curso pasado, la encanta ayudar a los demás… - ¡Puff!, está el que estropea mis reuniones, siempre hablando, siempre protestando…; si su deseo de llevar la voz cantante, su inconformismo, sus aires revolucionarios, los pusiera al servicio del grupo…
Es entonces cuando aparece tu yo más pesimista, tu colega de profesión más agorero, y te responde: - ¡Imposible! Lo mejor es dejar pasar las horas, los días, las semanas cuanto antes, y que lleguen nuevamente las vacaciones, pues con estos… (te dejo a ti poner el adjetivo que más te guste) no hay nada que hacer.
Y sigues pensando en cada uno de tus chicos. Y cada uno tiene algo bueno, algo que puede favorecer al grupo. Y entonces te marcas el firme propósito de sacar de cada uno de ellos lo mejor que tienen (aunque no sea mucho, aunque sea poco, aunque no sea casi nada). III (Jn 6, 10-15)
Comienza un nuevo curso. No te preocupes, ¡has dado con “la fórmula mágica”! Los resultados llegarán, el Maestro se encargará de ello, no te quepa la menor duda… Tú a trabajar y a sacar de tus jóvenes lo mejor que tienen. Dios obrará el milagro, la multiplicación. Dios se ocupará de que el corazón y la mente de tu grupo quede saciado, rebosante, feliz. José María Escudero
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C A R T A
La oveja perdida, el joven descarriado Esta carta va dirigida personalmente a ti: profesor, catequista, monitor de tiempo libre, animador de un grupo juvenil…, ¡educador! No empieces a hacer cábalas sobre cómo ha llegado a ti… Más bien, gasta tu precioso tiempo en saber quién es el remitente. No, no saques la lista; lee el contenido de la misiva: ya verás cómo le pones enseguida nombre y rostro. Ah, y después, si lo deseas, respóndele. Y no te preocupes, no tiene por qué ser ahora mismo; tienes todo un curso por delante. Tampoco uses bolígrafo y papel: mucho mejor, contéstale con tu vida y con tus obras… ¡Te entenderá a la primera! J. M. de Palazuelo
Carta a mi educador Querido educador, querida educadora:
Antes de nada quiero explicarte una cosilla: He sido yo el que te ha escrito personalmente estas líneas; sin embargo sabes de sobra que para esto de la ortografía, de la redacción, del estilo y de tantísimas otras cosas no soy muy bueno (las notas me delatan). Así que he pedido a uno de mis compañeros (de los 99) que ponga en orden mis pensamientos… Aclarado todo esto, comienzo. No se si tendrás a más de un joven perdido (el evangelio sólo habla de una oveja); tal vez sí, por lo que te daré alguna pista; ya verás cómo muy pronto das con el remitente. Soy yo, el joven con el que gastas más tinta roja, el que aparece en tus labios (y no precisamente para decir cosas buenas) cada vez que, con tus colegas, tenéis reunión. Soy yo el que te levanta de la silla y hace dirigir tus pasos, un día sí y otro también, al despacho del director, al gabinete psicológico o a la habitación del párroco. Soy yo el que hace la gracia a destiempo, el que levanta la mano para soltar “el chiste del momento” y el que desparece cuando requieres voluntarios. Soy yo, el joven con el que te encuentras muchas más veces por la calle o por el recreo que por la clase, el que inventa disculpas absurdas para justificar sus ausencias, el que al, cruzarse por el pasillo, te saluda con la más absoluta indiferencia. Soy yo, el que (lo piensas aunque no lo digas) “de tal palo, tal astilla, con esos padres, esos amigos…”; al que auguras un futuro negro; el que, si no estuviera, sería mejor para todos… En definitiva, querido educador, soy yo el que, más que tu oveja perdida (ya quisieras tú, ¿verdad?), soy tu oveja negra… Pero también, soy yo, y con esto acabo, el que te necesita, el que quiere que salgas en su busca, el que, a pesar de que me escape dos, tres o quinientas veces, desea con toda su alma que vuelvas a por mí, que me des otra y otra y otra oportunidad… Porque tal vez seas tú la única persona que todavía cree en mí… ¿O no? Nada más, espero tu respuesta. Un abrazo de…
“Tu joven 100-1”
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D E C Á L O G O
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El compañero ideal Al comenzar una nueva etapa, ya sea escolar o catequética, todos deseamos encontrarnos con el compañero perfecto… Unos a “su media naranja”, otros al “empollón” que nos ayuda a sacar adelante los exámenes, otros al amigo que siempre está pendiente de lo que nos pasa, otros a la persona que sabe sacar lo mejor de nosotros mismos… En definitiva, al compañero 10, al compañero ejemplar. Pues bien, amiga, amigo, te presento a ese compañero de pupitre y de recreo, de convivencias y de botellón, de los buenos y de los malos momentos. Echa un vistazo al siguiente texto, seguramente descubras de qué compañero te estoy hablando… Ah, y después, ya sabes, pon todo tu esfuerzo y todo tu amor para que esa amistad no se marchite y desaparezca… oven. No se trata de un problema de años, del DNI. Tu compañero te enseñará a rejuvenecer,
J todos los días, tu corazón. Los días, los exámenes, los cursos… pasarán, mas la felicidad (en mayúsculas) permanecerá para siempre.
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ntregado. A tus problemas, a tus sueños, a tu vida. La verdad es que hay personas que, si no existieran, habría que inventarlas… ¡Tu compañero es una de ellas!
ervicial. ¿O qué pensabas, que tu compañero se iba a subir a la tarima de la clase o de la dis-
coteca para que todo el mundo le aplauda…? No, no, él ya se ha puesto “el mono de currar.” ¡Ahora te toca a ti!
Ú C R
nico. Especial. Y tú lo serás en la medida en que incorpores a tu compañero a tu vida. Porque
a su lado, aunque para el mundo seas tan sólo una persona, para tu compañero serás, en todo momento, el mundo, su mundo. aritativo. Tu compañero sabe mejor que nadie que la caridad no se discute, se practica. A su
lado descubrirás que también en tu colegio, en tu parroquia, en tu barrio… hay hermanos tirados en las cunetas… ¡No pases de largo, perderías la pista a tu compañero! econciliador. No vas a ganar a un guardaespaldas que te defienda “a capa y espada.” Tu com-
pañero te enseñará a ser un joven respetuoso, dialogante, pacífico, tolerante. nconformista. No es que tu compañero te vaya a llevar a todas las manifestaciones ni sea el
I primero “en hacer novillos.” Eso sí, te enseñará a pensar por ti mismo y a no conformarte con “todo lo que te echen.”
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obresaliente. ¿Y sabes por qué tu compañero es el mejor? Porque siempre da a los demás lo
mejor de sí mismo… ¡Aprende la lección!
alismán. Ni un colgante ni una pulsera ni una piedra (para ti, preciosa) en el bolsillo… La Palabra
de tu compañero será tu amuleto a partir de ahora. Ya verás cómo la suerte te sonríe y te conviertes en Buena Noticia para tu gente. ptimista. La vida y, sobre todo un curso, es demasiado corto para ponerle caras largas… A su
O lado convertirás los muros en puentes, los obstáculos en vallas que saltar, los problemas en retos, en oportunidades… Por cierto, ¿ya sabes de qué compañero te estoy hablando?
Cuaderno Joven
José María Escudero
P E L Í C U L A
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El juego perfecto Director: William Dear (Estados Unidos, 2009) Duración: 118 minutos Temas:
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Distribuidora: High Road Entertainment
Esperanza, muerte, sueños, juego, san Luis, alcohol, milagro, ora et labora , delicadeza, equipo, imaginación, dinero, periodismo, racismo, hermandad, Guadalupe/Juan Diego, respeto, fe, Dios de vivos, medalla, Corazón de Jesús, discriminación, perdón, David y Goliat, Josué, familia, trascendencia, verdad liberadora, ecumenismo.
Para qué: Descubrir que Dios se revela a través de los sueños como un Dios de vida. • Experimentar que ser hijos de Dios nos vacuna contra el racismo y nos ayuda a vivir en familia (equipo). • Comprender la trascendencia en la historia del lema ora et labora . • Contemplar que el juego es una parábola de la vida.r.
No se trata de un cuento. Es una historia. En 1957, unos niños de Monterrey (Méjico) derrotan a Estados Unidos en la Liga Mundial Infantil de béisbol. Ángel Macías, que lidera el equipo mejicano, logra realizar el juego perfecto; el otro equipo no ha consegui- do llegar a la primera base [98´]. ¿Cómo lo logran? Recreando la historia de David y Goliat [97´], y de Josué [45´]. Es bien sabido que la fuerza especial que guiaba la honda de David era la fe, como recoge la canción de mi amigo C. Gabaráin: Un gigante poderoso / confiando en su poder / fue vencido por un joven / con la honda de su fe . Y es bien sabido que esta fe engendra esperanza, lo que la Biblia trajo al mundo. Es la misión en la que está empeñado el padre Esteban. Esos niños no tienen nada, ¿cómo pue- do darles esperanza? [7´], reza ante un crucifijo. El Crucificado le responde, cuando se va a acostar, a través de la radio: Koufax, el chico pobre y desgar- bado que creció en las calles de Brooklyn para aca- bar en las ligas mayores [7´]. El sacerdote congrega a los niños en torno a una vieja radio para escuchar los partidos de béisbol. Para Ángel Macías el béisbol siempre es perfecto [9´]. El padre Esteban les dice: Sólo Dios puede hacer algo infinito y eterno [10´]. Dios sigue hablando. Ahora a través de un pelota oficial de béisbol que parece llovida del cielo [12], propiedad de san Luis [15´]. Para los niños es objeto de veneración, es de Dios [14´]. En jugada perfecta, Dios va a derrotar con esa pelota a los viejos dioses (Baco), que siguen cazando víctimas [16, 57, 66´] con refugios falsos. A la muerte añaden muerte. Una víctima es el padre de Ángel. Ha perdido en accidente a su hijo Pedro, un buen chico [5´]. Ángel nunca
será el hijo que fue Pedro, nunca [11´], escucha Ángel que su padre le dice a su madre. La otra víctima es César Faz, el entrenador. Ha sufrido en EE.UU., en el mundo del béisbol, la discriminación racista por ser mejicano. Se refugia en una mentira, pero solo “la verdad le hará libre” (Jn 8,32) [59´]. Un milagro consigue hacer de estos niños un equipo, porque a veces Dios nos da la capacidad de conse- guir los milagros [20´]. El milagro se llama ora et labo- ra , reza [7, 26, 38´] y trabaja [21, 27, 30, 31, 36, 68, 73´] . Es decir, san Benito traducido al román paladino, “a Dios rogando y con el mazo dando”. Es el milagro de Guadalupe [58´], la maravilla de una evangelización inculturada, en toda circunstancia [87´] y en toda persona [47, 50-54, 72]. “En Dios no hay acepción de personas” (Rom 2,11; He 10,34), base del respeto que exigimos [85´]. Nos quiere a todos, y nos quiere en equipo [27´]. El resultado, “donde abundó el pecado, sobreabundó la gracia” (Rom 5,20). Muy importante en esta historia es el papel de la periodista [43, 64, 72´], pregonar la verdad desde las azoteas (cf. Lc 12,3). El guiño al ecumenismo [62, 64, 71, 72, 73, 76´]. La jugada más inesperada en el momen- to más inesperado , “porque no sabéis el día ni la hora” (Mt 25,13). Y la última alusión a la trascendencia: los miembros del equipo que se fueron estarán lanzando pelotas esperando al resto de su equipo [107´]. “Corred de tal manera que obtengáis la corona incorruptible” (1Cor 9,24-25). Ángel Macías había aprendido del P. Esteban que cualquier cosa es posible con la ayuda de Dios [8´]. El espíritu es el fuelle [10, 104´], pues “sin mí, no podéis hacer nada” (Jn 15,5). José M.ª Martínez Manero
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C A N C I Ó N FA SOL DO
mi FA
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Un poco de paz k
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PARA HACER
Tengo tiempo para decidir y para hacer sin pausa. DO
mi
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v Ver
Sobran cosas para resolver y la vida no me alcanza. DO
FA re
SOL
Siento que me urge encontrar un lugar para desahogarme DO
FA
re
SOL
mis penas y todo lo demás que el vivir va sumando. DO
SOL
FA SOL FA SOL
Este vivir va sumando. El mundo no sabe descansar, siempre pasa algo. Los problemas llegan sin parar y el viento va calando. Siento que nos urge encontrar un poco de amor para curarnos. Mirar hacia los demás, el entender nos va acercando, el entender nos va acercando. FA
SOL
Ay, que no encuentro, FA
SOL
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ya necesito un poco de paz SOL
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para darte un poco de paz SOL
que preciso Ay, que no encuentro ya necesito un poco de paz para darte un poco de paz que preciso re
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Julieta Venegas Los momentos, 2013
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Y quizás pronto nos llegará SOL
re
DO
FA
el momento de saber, la paz empieza en el corazón, SOL
FA SOL
y así crecerá, FA
SOL
FA SOL FA SOL
y crecerá sin parar Ay, que no encuentro, ya necesito un poco de paz para darte un poco de paz que preciso. (BIS) un poco de paz, un poco de paz. Cuaderno Joven
video oficial: https:// www.youtube.com/ watch?v=-YnukFyScWQ
1. “El
mundo no sabe descansar, siempre pasa algo”. ¿Te sientes así ahora? Contad en el grupo qué os preocupa más y por qué. Intercambiad posibles soluciones a los “agobios” propios y de los demás. 2. ¿Cómo, dónde y con quién encuentras “un poco de paz ”? ¿Tienes un espacio en tu día a día para tranquilizarte, pensar, descansar, rezar…? ¿Te gustaría proponértelo durante este curso que ahora empieza (si te encuentras en Europa)? Concretad cuándo y cómo. 3. “La paz empieza en el corazón”. ¿Qué hay ahora en tu corazón, en tu interior? 4. Buscad cuántas veces sale la palabra PAZ en la Biblia, sobre todo en el Evangelio, en un buscador de Internet. Seleccionad vuestras 10 frases preferidas entre las encontradas y decir por qué. Reunidlas en un video o presentación power-point o prezi para comentarlas y compararos con ellas o para hacer una oración común.
Arturo Alonso Jesús Rojano •
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L A R E D
Tiempo de evangelizar El hombre de hoy piensa, vive y siente con Internet. ¿Cómo encajar la evangelización en este complicado mundo digital? Empieza un nuevo curso. Y con las armas de la creatividad y la formación nos enfrentamos a un reto apasionante. Antes, los misioneros aprendían la lengua nativa. ¿Hacemos hoy lo mismo? Se trata de acercar a Dios. Y ese gran encuentro pasa inexcusablemente por otros muchos pequeños encuentros, cotidianos. También en la Red. Consumo responsable
Iniciativa de la Secretaría General de Consumo de la Consejería de Administración y Relaciones Institucionales de la Junta de Andalucía, que ha puesto en marcha dentro de su campaña Consumo Responsable para Jóvenes. Esta iniciativa quiere hacer llegar a la juventud de entre 13 y 18 años formación e información sobre aquellos temas relacionados con el consumo y considerados de especial interés con el propósito de formarles como personas consumidoras responsables. v http://www.miscelaneajoven.es/ Propuestas pastorales
La Escuela de Pastoral con Jóvenes ha ido cuajando durante estos años como experiencia de trabajo en red y apoyo mutuo en la formación de educadores en la fe. Es precisamente esta coordinación en red la que sustenta la organización, estructura y desarrollo de la Escuela de Pastoral en sintonía con el nuevo modelo de hacer pastoral con jóvenes. Visita su web y participa en sus proyectos y actividades. v http://escueladepastoral.org/ Blog de la pastoral juvenil de las Hermanas Hospitalarias.
De diseño funcional y con abundantes propuestas de interés pastoral. v http://hospitalidad.wordpress.com/ Vida religiosa Web de la prestigiosa publicación Vida religiosa . Sus numerosos blogs añadidos y las secciones digitales disponibles dan un gran valor añadido a la valiosa revista. v http://www.vidareligiosa.es/
Colegios visibles en la Red El colegio Tierno Galván de Chiclana (Cádiz) ofrece un blog con recursos más que interesantes. Quizás no tenga el diseño más atractivo y necesite mayores actualizaciones, pero apunta en la dirección adecuada. Animamos a todos los centros, entidades e instituciones a estar visibles en la Red. v http://educarenvaloreshoy.blogspot.com.es/ Aprender y enseñar mejor Tiching es la red educativa escolar para encontrar y compartir los recursos necesarios para aprender y enseñar mejor. Pretende ser el espacio de referencia en el que la comunidad educativa pueda encontrar y compartir los recursos necesarios para aprender y enseñar mejor. Hoy están en 19 países y cuentan con el apoyo de miles de personas de todo el mundo. v http://blog.tiching.com/ Para padres y educadores Web vinculada a la Fundación del conocido Ricky Martin. Piccolo Universe es un lugar donde padres y educadores pueden descubrir, compartir, aprender y conectarse. Lo que hace especial este sitio es la variedad de voces, opiniones y puntos de vista que ofrecen cada día. v http://piccolouniverse.com/es/ Educación en valores a través del deporte ¿Buscas conectar el deporte con el mundo de los valores? Es tu página: cine, lecturas, anécdotas, entrevistas, enlaces, artículos… v http://www.sportmagister.com/ Marco Antonio Martínez Moreno (SDB)
www.marcosdb.com
Cuaderno Joven
A P L I C A C I O N E S
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Objetivos y metas para el nuevo de curso En septiembre solemos plantearnos en diferentes ámbitos pastorales (grupos de fe, equipos de pastoral escolar, consejo de pastoral, grupos de catequistas y monitores…) los objetivos del curso, así como los medios que vamos a poner para ello. Junto a esto, es importante también poner nombre a nuestras emociones, ilusiones, miedos y retos para el curso que comienza. La actividad que presentamos (“De tres en tres, y tiro el dado porque me ha tocado”) es una dinámica creativa para realizar en estas reuniones iniciales en las que queremos compartir todas estas inquietudes de comienzo de curso. Se basa en un juego que hay en el mercado (ver www.storycubes.com) que consiste en nueve dados. Cada dado en vez de tener números, tiene dibujos, símbolos y caras. La dinámica se puede realizar con los dados de ese juego (es fácil encontrarlos en el mercado) o construirlos nosotros mismos. De esta manera podremos “personalizarlos” y adaptarlos a nuestra realidad. •
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Objetivos Trabajar de una forma creativa objetivos del curso. Poner nombre a los sentimientos que nos produce nuestra tarea pastoral ante el nuevo curso.
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Favorecer la comunicación entre compañeros.
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Capacidad de abrirnos a lo imprevisible, al Espíritu.
Preparación y desarrollo 1. Número de dados: estará en función del número de personas que participen en la dinámica. Es bueno que cada persona pueda contar con tres dados. 2. Elaboración de los dados: es sencillo. En Internet hay muchas explicaciones fáciles sobre cómo realizarlos. En el siguiente enlace hay un tutorial: https://www.
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youtube.com/watch?v=wfNZ9At_ddI 3. Decidir los símbolos que se pone en cada cara de
los dados. Para ganar en creatividad es importante no pensar mucho los símbolos. Directamente se pueden usar los emoticonos que solemos utilizar en el móvil, o bajar imágenes gif de Internet. Lo mejor es recurrir a símbolos sencillos. 4. Una vez que se han elaborado los dados, se plantean los objetivos de la reunión. Por ejemplo, para una reunión de un equipo pastoral, de monitores o catequistas de comienzo de curso, se puede utilizar el siguiente esquema (las preguntas pueden ser estas u otras, adaptadas a la realidad y necesidades de cada grupo; las respuestas se darán entre lo que aparece en la cara del dado y la realidad).
Individualmente: Se entregan tres dados a cada persona y, cada vez que se hace una pregunta, tira los dados.
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¿Qué tres objetivos crees que es importante alcan-
zar en este curso? ¿Qué tres fortalezas tienes para ello? ¿y tres debilidades en ti para conseguirlos? ¿Qué tres amenazas (elementos externos) ves que pueden impedir la consecución de los objetivos? ¿Qué tres oportunidades (elementos externos a ti) crees que pueden ayudar a conseguirlo? ¿Qué tres sentimientos tienes respecto a este curso? Personalmente, te dicen (añadir el nombre de la actividad, grupo…) y… ¿qué tres ideas te sugiere?
Como equipo (de pastoral, de monitores, de profesores): Según el número de personas, hacemos un solo grupo, o dos , o tres… Se da un dado o dos a cada uno (a mayor número de personas, menos número de dados). Cada vez que se hace una pregunta tiramos el dado (o dados) una vez: ¿Qué objetivos tenemos para este año como gru-
po de monitores (profesores, catequistas…)? ¿Qué tres cosas necesito para poder cumplir mis objetivos? ¿Qué tres cosas puedo yo aportar al grupo? Como grupo, ¿qué fortalezas internas tenemos? Y como grupo, ¿qué debilidades (aspectos a mejorar) están más presentes? Soñamos este curso… ¿qué pasará? (En esta última pregunta, se tiran los dados y se construye una historia, uniendo todo lo que aparece –no se trata de ir diciendo individualidades, sino de construir entre todos el sueño del año.
Y ahora, todo el mundo ¡a jugaaaar! Belén Blanco
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I D E A S
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Acentos educativos en valores en nuestra programación Desde hace varios cursos en algunos colegios salesianos estamos trabajando lo que inicialmente se denominó “acentos pastorales”. Creemos que se deben extender a todos los colegios de nuestra provincia religiosa pero, para que no se entienda mal, tenemos que cambiarles de nombre y denominarlos “Acentos educativos en valores”. Xulio C. Iglesias
Subrayar algunos valores educativos
Los equipos de pastoral son los encargados de subrayar cada año, a partir del lema educativo para todos los centros educativos de la inspectoría salesiana del Noroeste de España, unos valores educativos que surgen de nuestra identidad como centros católicos con estilo salesiano. Estos acentos educativos los buscamos en el currículo propio de cada materia… No se trata de añadir aspectos nuevos a nuestra programación didáctica sino de profundizar en lo que ya hacemos y de hacer visible ese valor en todas las asignaturas que vamos trabajar por trimestre/evaluación. Así conseguimos ir todos al unísono y logramos contagiar unos valores que creemos que son propios de nuestra escuela y que, por lo tanto, debemos rastrear en nuestras asignaturas pues estamos seguros que ya están en formato de conceptos o de procedimientos o de valores. •
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Pistas para poner en práctica esos valores
Para facilitar este trabajo, al principio de cada curso, en el mes de septiembre, se dan pistas que ayuden a acentuar los valores elegidos para cada trimestre. Cada educador deberá concretarlos en su programación en la sección “contenidos transversales”. Este apartado tiene varias divisiones (educación en valores, acciones de acuerdo con el proyecto lector, TIC, lingüístico, convivencia). Nosotros defendemos que los acentos educativos en valores aparezcan dentro del apartado “educación en valores”. Para que se entienda, escribimos el índice de este apartado (que parte de la realidad de los centros educativos de Galicia):
10. Contenidos transversales 1
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Educación en valores 1.1 Acentos educativos en valores 1.2 Ejes transversales 1.3 Conmemoraciones anuales Acciones de acuerdo al Proyecto Lector Acciones de acuerdo a Proyecto TIC Acciones de acuerdo al Proyecto Lingüístico Acciones de acuerdo al Proyecto de Convivencia.
Así todos programamos y realizamos acentos educativos en valores en el mismo lugar de la programación y con igual valor trimestral que parte de nuestra identidad como centro educativo salesiano.
Creemos que todo esto supone un paso importante en la meta que nos proponemos de “curriculizar” las propuestas educativo-pastorales que vamos realizando a lo largo del curso.
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I M A G E N
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¿Mano negra? Esta imagen de Alberto Gamón la presentaba el mismo autor el 15 de julio de 2010 en su blog http://gamonadas.blogspot.com.es/, donde se pueden ver más dibujos suyos, que él llama gamonadas. Dice: “Hace mucho tiempo, realicé esta ilustración sobre el maltrato infantil, para El Periódico de Aragón. Es una imagen que he difundido mucho, estoy contento con el resultado.” El mismo autor declara que una persona colgó la ilustración en su página y que la rebautizó la con el nombre de «mano negra». Debajo ponía «UNICEF», y no declaraba el origen de la imagen. Ya sabemos, pues, que la imagen quiere reflejar el maltrato infantil. Herminio Otero
La imagen Nos centramos en la imagen. ¿Qué es lo que pasa ahí? ¿De qué va?
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¿Qué me recuerda? ¿Qué sentimientos me produce?
¿En dónde estoy yo en ella? ¿A qué otras personas veo en ella?
La mano Nos centramos después en cada una de las partes que la componen. Hay una mano… ¿Qué hace? ¿Cómo trata al niño? El gesto de la mano es el mismo que para decir OK (Todo va bien). ¿Es así aquí? Nótese que los tres dedos levantados muestran la tensión de la mano e indican que se trata de otra acción distinta del reconocimiento o alabanza. ¿De quién puede ser esa mano? Pensamos en personas concretas… que a nosotros nos han tratado así o a los que nosotros hemos tratado así. Pero también puede ser una mano institucional: damos nombres posibles. ¿En qué sentido puede representar esa mano a la política, la educación, la religión, la relación laboral…? Lo que está claro es que esa mano pertenece a alguien invisible… Le damos nombre •
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Los adultos enseñan lo que han logrado aprender Cuando padres e hijos se sienten… Criticados Hostigados Avergonzados Intolerantes Sin estímulo Despreciados Sometidos a injusticias Inseguros Desaprobados Sin estímulo
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El niño ¿Qué pasa con el niño? •
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Tiene la cara cuadrada. ¿La tiene o se la han puesto?
¿Qué expresan sus ojos? …Y no puede hablar. ¿Qué nos hace callar cuando no deberíamos? Pero él mismo repite la acción de que es objeto: golpea… a las canicas.
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¿Cuándo hemos estado nosotros así?
La realidad Vemos de nuevo la imagen en su conjunto. Ponemos título. Se puede decir que, cuando el autor la realizó, pensó en el maltrato infantil, y que otra persona la tituló la “mano negra”. ¿Qué otras formas de maltrato puede representar? (Violencia doméstica, acoso escolar…). ¿Y qué podemos hacer ante ello? Al menos podemos ser conscientes de su origen. Lo hacemos teniendo en cuenta este cuadro:
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Eso quiere decir que la violencia se toma a veces como un juego… Y eso es más peligroso, porque nos volvemos inconscientes del peligro que entraña.
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Se enseñan mutuamente a… Condenar Pelear Culpar Sobreexigir Desatender Ignorar la demanda Castigar Desaprobar Denigrar Aislar
Y si la vemos al inicio del curso escolar, ¿qué nos puede ayudar a evitar o a promover? También podemos orar. Buscamos la oración de los cinco dedos, del papa Francisco, y vemos qué otras cosa podemos hacer con los dedos además de señalar, meter el dedo en ojo, amenazar. Y oramos.
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O R A C I Ó N
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¡SÉ BIENVENIDO, SEÑOR! Plegaria al comenzar el curso Señor, al iniciar este nuevo curso nos reunimos (padres, profesores, alumnos…) en torno a Ti. Y, convencidos de que Tú te encuentras a nuestro lado, alzamos nuestras voces y unimos nuestros corazones: Maestro bueno, dota a nuestra escuela de tus ojos: que tu mirada ilumine y guíe nuestro caminar para que nadie se sienta perdido o solo, para que todos te veamos en cada persona y acontecimiento Maestro fiel, dota a nuestra escuela de tus pies: que tu paso entre nosotros deje una huella imborrable, para que nadie coja atajos equivocados, para que todos te descubramos caminando a nuestro lado. Maestro servicial, dota a nuestra escuela de tus brazos: que tu regazo sea nuestro rincón favorito, para que nadie se sienta sin matricular, para que todos te reconozcamos en las caricias de nuestros hermanos. Maestro amigo, dota a nuestra escuela de tu corazón: que tu palpitar marque nuestro horario escolar y extraescolar, para que nadie “haga novillos” y se aleje de Ti, para que todos te sintamos presente en nuestras vidas. Que las Matemáticas, la Lengua o el Inglés nos hablen de Ti, que por los pasillos o por el patio nos encontremos contigo, que tu pupitre quede a escasos centímetros del nuestro y que, al pasar lista, escuchemos todos los días tu nombre. Señor, al comenzar este nuevo curso, todos, desde el director hasta el alumno más pequeño, alzamos nuestras voces y abrimos nuestro corazón: ¡Sé bienvenido a tu casa, a tu cole, a tu familia! J. M. de Palazuelo
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