Indice Introducción………………………………………………………………………………… ………………………………………2 Desarrollo…………………………………………………………………………………… ………………………………….……3 El Profesional del Cuidado……………………………………………………………………………………… ……….….5 Conclusión…………………………………………………………………………………… …………………………………..…10 Bibliografía…………………………………………………………………………………… …………………………………….11
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Introducción continuación in!estigar" sobre el conce#to $ue est% estrec&a'ente !inculado con el %rea de salud ( es#ecial'ente con una acti!idad #rofesional in&erente ( 'u( necesaria en "sta co'o es la de la Enfer'ería. El cuidado de Enfer'ería) su#one todas a$uellas acciones ( tareas $ue un enfer'ero des#liega en orden a atender satisfactoria'ente a un #aciente $ue de'andan de su inter!ención.
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Desarrollo 1* +encione las diferencias entre el conoci'iento !ulgar ( el cientí,co. 2* -ee/ione sobre las siguientes frases Enfer'ería es el arte ( la ciencia de cuidar... Durante 'uc&o tie'#o se &a de,nido la enfer'ería co'o una disci#lina 'itad arte ( 'itad ciencia. 4in e'bargo) se &a #uesto 'a(or "nfasis en sus as#ectos cientí,cos) sin tener a#enas en cuenta su condición de arte. 3* u" condiciones se consideran funda'entales en el enfer'ero6 7usti,$ue la res#uesta. 8* D" un conce#to de arte. 5* D" un conce#to de ciencia. 9* u" cosas diferencian al arte de la ciencia6 :* Puede decirse $ue enfer'ería es un arte6 ;Por $u"6 <* Puede decirse $ue enfer'ería es una ciencia6 ;Por $u"6 =* Desarrolle el #ri'er ele'ento de co'#etencia de enfer'ería Conoci'iento del 'odelo conce#tual. 10*De $u" 'anera se deter'ina el rol de una #rofesión6 11*u" ti#os de #ensa'iento debería desarrollar todo #rofesional6 12* De,na el ob>eto de su #rofesión la ,nalidad de su acti!idad su rol las di,cultades con $ue tro#ie?a la #ersona a la $ue atiende la naturale?a de su inter!ención sus consecuencias 13*En $u" se e$ui!ocan los $ue sostienen $ue la enfer'ería carece de un #otencial teórico $ue le sea #ro#io6 18* De,na el conce#to de 4iste'a. 15*u" conce#ción del su>eto #ostula el @olis'o6 19* Desarrolle los conoci'ientos es#ecí,cos $ue deter'ina el 4e/to Ele'ento de Co'#etencia Conoci'ientos cientí,cos Aociones ( &abilidades t"cnicas Conoci'ientos de relación Conoci'ientos "ticos Conoci'ientos legales 1:* +encione el ercer Ele'ento de Co'#etencia. 1<*Cu%les son los enfo$ues $ue ci'entan el 'odelo de enfer'ería #ro#uesto6
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1=*Estable?ca la diferencia entre el orden lógico inductivo y el orden lógico deductivo 20* Cu%l es el instru'ento lógico ( siste'%tico $ue sir!e a la enfer'ería #ara #lani,car los cuidados de calidad6 21* u" signi,cados #oseen los t"r'inos #ersona) cuidado) entorno) ( e/#eriencia de 4alud dentro del conce#to de disci#lina enfer'era6 22*Por$ue se a,r'a $ue la enfer'ería es una disci#lina #rofesional6 23* En $ue consiste el rol de colaborador asu'ido #or enfer'ería6 28* u" otros roles) segn su criterio ( e/#eriencia) asu'e enfer'ería durante el cuidado del su>eto6
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El Profesional del Cuidado 1*Conoci'iento !ulgar es el $ue no da >usti,cación a sus &alla?gos) o sencilla'ente todo conoci'iento cu(o resultado sean declarado dog'%tica'ente !erdaderos. 4e basa en res#uestas) sin de,niciones su>eto a la e/#eriencia ( 'odo de sentir ( !i!ir. *Conoci'iento cientí,co sus características 'as i'#ortantes son la ra?ón) la funda'entación de sus a,r'aciones) la bs$ueda siste'%tica de la !erdad) a tra!"s de #rocedi'ientos ( e/#eriencias $ue sir!en de base a otros entendi'ientos. 2*a enfer'ería no #uede abstraerse) de los ca'bios ( reno!ación $ue &an ido surgiendo a lo largo de nuestra &istoria) el arte es ta'bi"n un senti'iento $ue afecta nuestro interior tanto afecti!a'ente co'o e'ocional'ente) tene'os la ca#acidad de in!olucrarnos de alguna 'anera con el su>eto en for'a con!eniente 'oderada) funcional adecu%ndonos a la circunstancias $ue transita'os diría'os $ue la enfer'ería es una #rofesión $ue lle!a'os tanto con el unifor'e $ue usa'os diaria'ente) co'o cuando esta'os sin "l. 3*4e considera funda'entales en el enfer'ero las siguientes condiciones 4aber a'ar al #ró>i'o) co'#render las necesidades del otro) entender $ue so'os #ro!eedores de cuidados) ade'%s de criterios 'orales. 7usti,caciones un gra!e error to'ar nuestra #rofesión sola'ente co'o un traba>o #ara cobrar un sueldo todos los 'eses (a $ue esto si no tu!i"ra'os !ocación nos traería consecuencias $ue afectarían a las #ersonas $ue asisti'os no #odría'os traba>ar con es#íritu ( abnegación $ue se es#era del enfer'eroFa. l #oner inter"s encontrare'os satisfacción interior al e>ercer la #rofesión $ue es dura ( #enosa sino se #ractica con ideales ele!ados. 8*Conce#to de arte en nuestra #rofesión es una &erra'ienta donde tene'os la libertad de e/#resarnos #or 'edio de senti'ientos reales o i'aginarios) a tra!"s de ellos #ode'os 'odi,car la realidad. Auestro 5
#rinci#al instru'ento es la creati!idad. 5*Conce#to de ciencia es un con>unto de conoci'ientos en for'a uni,cada $ue se ocu#a de una 'ateria es#ecí,ca e'#leando '"todos ( &abilidades necesarias #ara #ro#orcionar dic&o conoci'iento. 9*Diferencias entre arte ( ciencia la ciencia es el con>unto de conoci'iento de una 'ateria es#ecí,ca) 'ientras $ue el arte es la 'anifestación sub>eti!a de los senti'ientos del enfer'ero con el #aciente. :* Puede decirse $ue enfer'ería es un arte #or$ue inu(en las creencias) costu'bres) es creati!a ca#ta las necesidades del otro transfor'a la e/#eriencia del suceso en recuerdo ( le da for'a a los cuidados. <*Puede decirse $ue enfer'ería es una ciencia #or$ue se #uede a#licar el '"todo cientí,co) la in!estigación tiene #otencial teórico*#r%ctico) es co&erente ( busca resultados es#ecí,cos. =*Desarrollo del #ri'er ele'ento de enfer'ería Conoci'iento del 'odelo conce#tual es un con>unto de conce#tos o i'%genes 'entales $ue #er'ite la re#resentación de la realidad. 10*El rol de una #rofesión se deter'ina #or el accionar de un #rofesional se caracteri?a #or el aborda>e teórico #r%ctico) a tra!"s de la ca#acitación ( #artici#ación de su #rofesión. Gn enfer'ero agotado no se interesa #or ca#acitarse) #or in!estigar) #or #erfeccionarse) es un enfer'ero sobre e/igido) se encuentra li'itado #or las circunstancias laborales. 11*Pensa'iento un #rofesional de enfer'ería debe conocerse así 'is'o co'o #ersona #ara dese'#eHarse co'o #rofesional) tener un #ensa'iento o#ti'ista. 12*De,nición de 9
Jb>eto de su #rofesión estudiar el cuidado de cada una de las !i!encias ( necesidades #ara #oder encontrar res#uestas $ue la #ersona tiene) #ara $ue #ueda reali?arse indi!idual ( colecti!a'ente. Kinalidad de su acti!idad cuidar al ser &u'ano tratar de 'antenerlo con !ida) #ara $ue #uedan re#roducirse ( #er#etuar la es#ecie. 4u rol aco'#aHar) guiar) a(udar a satisfacer necesidades) colaborar con el '"dico. Educar ( enseHar a la #oblación brind%ndole conoci'ientos en for'a siste'%tica) #ara $ue #uedan #re!enir enfer'edades ( a#rendan a cuidarse #or sí 'is'os 'ediante el auto cuidado) #ro'o!iendo la salud ( #re!ención de enfer'edades) con la ,nalidad de fortalecer) las conductas saludables ( 'e>orar la calidad de !ida de la #oblación. Di,cultades con $ue tro#ie?a la #ersona a la $ue atiende *#roble'as de co'unicación. *reacción del #aciente ante un deter'inado #rocedi'iento. *Caída del #aciente. *Kalta de entendi'iento a los #rofesionales '"dicos) buscan las res#uestas en enfer'ería. *'iedo a lo desconocido. *inseguridad) se siente solo. Aaturale?a de su inter!ención la enfer'era se rele!antes del ser &u'ano) del a'biente la sociedad ( la relación con dic&as estructuras) d%ndole una identidad #ro#ia al for'ar #arte del ecosiste'a ( no se lo #uede se#arar #or$ue est% relacionado con otros siste'as ) co'o la fa'ilia. Escuela) traba>o) a'igos. Produci"ndose un ca'bio de infor'ación &aci"ndose '%s co'#le>o. 15*Conce#cion $ue #ostula el &olis'o se encuentra en el conce#to $ue sostiene el #aradig'a de la transfor'ación. 19*4e/to ele'ento de co'#etencia Conoci'ientos cientí,cos la enfer'ería se nutre de conoci'ientos de otras disci#linas $ue son re'odeladas crítica'ente ( abordados #or la :
enfer'ería #or 'edios de '"todos ,dedignos) se a#lica a obtener cuer#os teóricos ( #ostulados. a fuente de esos conoci'ientos es la in!estigación a!an?ada dado $ue &a au'entado el n'ero de #rofesionales ( nos #er'ite #rofundi?ar te'as $ue &acen nuestra #rofesión. Aociones ( &abilidades t"cnicas El ob>eti!o es a#licar estos conoci'ientos a los cuidados de enfer'ería co'#uesto #or la for'a en $ue se dese'#eHan los #rocedi'ientos) '"todos ( siste'as necesarios #ara una adecuada inter!ención de enfer'ería ( la #lani,cación. Para #oder brindar un buen ser!icio se necesita ciertas &abilidades t"cnicas e>e'#lo 'ane>o de c%lculo de dotación del #ersonal) e!oluciones de dese'#eHo ( calidad de atención. Conoci'iento de relación Per'iten establecer !ínculos entre la #ersona ( el enfer'ero #ara #oder co'unicarse ade'%s #ara #oder colaborar con el entorno fa'iliar ( gru#al) #ara traba>ar en un e$ui#o 'ultidisci#linario ( reali?ar acti!idades en la co'unidad. Conoci'ientos "ticos -elacionados a las nor'as ( #rinci#ios $ue regulan el co'#orta'iento del enfer'ero ( a$uellos #rinci#ios $ue &acen las "ticas de las #ersonas ada#tado a situaciones #articulares o dile'as de nuestra #r%ctica. Conoci'ientos legales 4e re,eren es#ecial'ente a las le(es $ue regulan el e>ercicio de la #rofesión. 1:* ercer ele'ento desarrollo de tres 'odos de ra?ona'iento analítico) #r%ctico ( creati!o. 1*ra?ona'iento analítico 'e'ori?ar datos anali?ar ideas de otras #ersonas. 2*ra?ona'iento creati!o concebir ideas interesantes ( lle!arlas a cabo #or su cuenta. 3*ra?ona'iento #r%ctico ada#tarse a distintas situaciones sentido co'n. <
1<*os enfo$ues $ue ci'entan el 'odelo de enfer'ería es eolítico ( siste'%tico. 1=*Diferencias entre orden lógico inductivo y orden lógico deductivo Inducti!o a tra!"s del conoci'iento cientí,co) desde la obser!ación Kor'ulación de le(es uni!ersales) teorías. -egistros de &ec&os. Kor'ulación del #roceso de in!estigación $ue se &a lle!ado a cabo. Deducti!o es transitorio. 4e basa en &i#ótesis b%sicas Es a/io'%tico. 20*El instru'ento lógico ( siste'%tico $ue sir!e a la enfer'ería #ara #lani,car los cuidados de calidad es el #roceso de atención de enfer'ería LPEM. 21*Persona indi!iduo. Entorno es a$uello $ue rodea a la #ersona co'#uesto #or el 'edio interno o e/terno. E/#eriencia de salud son situaciones !i!idas $ue !arían de #ersona a #ersona) ( #ueden no ser las 'is'as en el 'is'o su>eto en dos 'o'entos distintos de su !ida. 22*4e a,r'a $ue la enfer'ería es una disci#lina #rofesional #or$ue se ocu#a de un fenó'eno) #articular $ue son las res#uestas &u'anas $ue enla?an al cuidado &u'ano. 23*El rol colaborador consiste en aco'#aHar guiar al su>eto $ue !i!e distintas e/#eriencias de salud. En la satisfacción de sus necesidades ( en la conducción de un o#ti'o grado de bienestar. 28*Jtros roles =
-ol i'#lícito -ol i'#uesto -ol asu'ido
Conclusión
os cuidados de enfer'ería) #or lo tanto) abarcan di!ersas atenciones $ue un enfer'ero debe dedicar a su #aciente. 4us características de#ender%n del estado ( la gra!edad del su>eto) aun$ue a ni!el general #uede decirse $ue se orientan a 'onitorear la salud ( a asistir sanitaria'ente al #aciente. Henderson propuso un modelo que consta de 14 necesidades básicas, que responden a su idea de que todos los seres humanos tenemos las mismas y que los cuidados de enfermería surgen de analizarlas y buscar la forma de satisfacer esas necesidades.
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Bibliografía Durante) 4antiago 7orge El cto de Cuidar Editorial El Ga#ití rgentina) ans) >unio de 200:
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