Ensayo Feria Del Libro

ESCUELA NORMAL DE COACALCO Licenciatura en Educación Primaria.

Michael Guadalupe Sosa Urano Docente en !ormación "# $U% Ra&munda Leticia 're(o 're(o )ern*nde+ Catedr*tica

Ensa&o  $,eria del liro%

-N'RODUCC-N $La importancia de leer /a m*s all* de lo meramente acad0mico1 &a 2ue la lectura es un instrumento !undamental para el crecimiento personal & social de los indi/iduos. As31 se ha comproado 2ue la lectura estimula la con/i/encia & las conductas sociales inte4radas1 contriu&e a aumentar el /ocaulario1 !omenta el ra+onamiento astracto1 potencia el pensamiento creati/o1 estimula la conciencia cr3tica1 etc. Pero1 adem*s1 la lectura es una !uente ina4otale de placer. Desde esta perspecti/a1 el !omento de la lectura es & dee ser una prioridad de todo sistema educati/o%. 5MECD1 67778. El tema del !omento de la lectura es uno de los m*s delicados desde el punto de /ista de la educación. Est* claro 2ue la lectura es de /ital importancia1 pues es en0!ico & !ormati/o 2ue los ni9os &1 (ó/enes lean. Sin emar4o a /eces lle/ar a cao una lectura1 pareciera una tortura para los (ó/enes & ni9os1 los cuales no recien apo&o por parte de la institución educati/a & mucho menos de sus padres1 pues &a 2ue nin4una de estas personas in/olucradas termina asumiendo la responsailidad sore la educación & el !omento a la lectura. El presente ensa&o re!le(a una postura positi/a1 pues aorda elementos importantes tales como: el !omento a la lectura en los adolescentes1 en!oc*ndome m*s a los (ó/enes me;icanos1 pues la me;icana es una de las culturas m*s re+a4adas en el *mito de la lectura1 otro aspecto 2ue se aorda son las causas & consecuencias 2ue han pro/ocado la !alta de lectura en los  (ó/enes1 adem*s de 2ue se plantean posiles soluciones1 en4loando las necesidades de las actuales 4eneraciones & tratando de inno/ar en este *mito. Ense9ar a leer esta en cual2uier persona 2ue ten4a la /erdadera iniciati/a para ello1 pero inculcar el amor a la lectura es una tarea de ma4os en un mundo en el 2ue todo parece atentar contra ella: la tele/isión1 los /ideo(ue4os e -nternet1 entre otros.

 Actualmente e;isten di/ersas cantidades de de!iniciones sore la lectura< Roert Escarpi menciona 2ue es un acto a la /e+ sociale & sensile 2ue1 por  lo mismo1 suspende la relación entre el indi/iduo & su uni/erso para construir  otros ne;os con el uni/erso de la ora. La lectura es un dese2uilirio1 pues se reali+a en respuesta a una insatis!acción & se constitu&e en recurso para oponerse a la !ra4ilidad & las pasiones propias de la condición humana.  Asimismo1 se4=n Escarpit1 por ser la lectura un acto de reconstrucción del te;to reali+ado por el lector1 se trans!orma en una e;periencia 2ue crea tensión respecto a las normas del te;to1 en especial cuando 0ste es de car*cter  did*ctico o cient3!ico1 pues ellas reducen las iniciati/as & la predisposición 2ue el lector pone en (ue4o en cada acto de lectura. Por ello1 para >ar?er & Escarpit la lectura silenciosa1 directa & sin mediador al4uno1 es la lectura en su m*s plena !orma1 la 2ue mo/ili+a todas las capacidades creadoras del indi/iduo1 al i4ual 2ue lo hace la escritura. As31 el acto de leer se encuentra en la moti/ación & 0sta a su /e+ en las circunstancias del lector1 en la cultura  $Como un proceso interacti/o de comunicación en el 2ue se estalece una relación entre el te;to & el lector1 2uien al procesarlo como len4ua(e e interiori+arlo1 constru&e su propio si4ni!icado. En este *mito1 la lectura se constitu&e en un proceso constructi/o al reconocerse 2ue el si4ni!icado no es una propiedad del te;to1 sino 2ue el lector lo constru&e mediante un proceso de transacción !le;ile en el 2ue con!orme /a le&endo1 le /a otor4ando sentido particular al te;to se4=n sus conocimientos & e;periencias en un determinado conte;to.% 5Góme+ Palacios Mar4arita:@B:pp.@678 Por tal moti/o es 2ue la lectura es de 4ran impacto & a&uda a los adolescentes para 2ue puedan aprender un nue/o l0;ico & desa!3en al cerero para 2ue este pueda comprender ar4umentos1 desarrollo de persona(es & temas. Es decir: estas tareas tan importantes estimulan las c0lulas del cerero & el pensamiento co4niti/o. Adem*s 2ue la lectura durante los primeros a9os de la adolescencia aumenta las reser/as co4niti/as & la capacidad de la mente para de!enderse de las en!ermedades neuropatoló4icas tales como la demencia.  es nuestra laor como docentes en !ormación !omentar en los alumnos ese amor a la lectura desde pe2ue9os1 para 2ue cuando sean m*s 4randes ten4an ese a4rado & amor por la lectura para 2ue asiera de (ó/enes les interese ahora

otro tipo de liros & puedan estimular ene!actoramente sus c0lulas del cerero & ten4an una uena retención & comprensión. Pero ha& una 4ran cuestión a causa de todo esto Por 2u0 se da la !alta de lectura en los (ó/enesF >ien se mencionó 2ue la lectura es al4o /ital1 para una comunicación e!ecti/a1 por tal moti/o tenemos 2ue lle/arla a cao1 pues no solo es una manera de comunicarnos1 sino 2ue el h*ito de la lectura nos otor4a se4uridad & !undamentos al momento de e;presarnos. Sin emar4o en la actualidad esto no es as31 pues las personas est*n m*s atentas a otras acti/idades1 o se preocupan por cosas /anas & sin importancia1 sin darle prioridad a lo 2ue de /erdad importa1 su educación & !ormación personal & cultural. Considero 2ue la !alta de lectura tiene 2ue /er con el Amiente en el 2ue las personas se desarrollen1 si en la !amilia no se aprende el /alor 2ue tienen los liros desde pe2ue9os1 eso es lo 2ue los ni9os desarrollan en la /ida1 sin tomar  en consideración 2ue los camios en la educación *sica cada /e+ parecieran m*s encaminados a erradicar el 4usto por la lectura. El uso de los celulares1 mail o lo4s cada /e+ m*s di!undidos entre los (ó/enes & en los cuales se ha de!ormado el len4ua(e escrito1 cu&o uso &a era pore de por s3 & con las tendencias de estos nue/os medios se ha /uelto a=n m*s Por2ue no tienen tiempo No ha& dinero para ad2uirir un material ilio4r*!ico de uena calidad. Se duermen1 pues no apro/echan su tiempo lire. Sus pap*s no les inculcaron la lectura No saen 2u0 leer  No entienden PERO HUE PASA1 CUANDO A NO SE LEEF El leer es una herramienta !undamental para la construcción de una sociedad m*s participati/a1 inclu&ente & democr*tica1 una sociedad 2ue participe acti/a & corresponsalemente con el 4oierno a !a/or del desarrollo económico & social de nuestro pa3s. ϖ

 La mala orto4ra!3a

 La !alta de cultura

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 El d0!icit en la capacidad de crear ar4umentos para de!ender posiciones &

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La e/idente p0rdida de hailidades comunicati/as1

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Son las principales consecuencias de no leer re4ularmente. Al4unos e;pertos en la materia mencionan 2ue: es di!3cil encontrar un (o/en 2ue sea elocuente & coherente a la hora de e;presarse & es a=n m*s di!3cil encontrar uno 2ue ten4a uena orto4ra!3a. CONCLUS-ONES La lectura dee ser considerada actualmente como un proceso din*mico e interacti/o1 donde se estalece la comunicación entre el te;to & el lector1 2uien por medio de las di!erentes capacidades con las 2ue cuenta1 como la sinteti+acion & or4ani+ación de la in!ormación constru&e un pensamiento su(eti/o de lo 2ue ha le3do1 es decir lo interpreta de acuerdo a sus conocimientos & a sus e;periencias.  Actualmente el !enómeno de la 4loali+ación implica el desarrollo de la sociedad de la in!ormación1 tener un ni/el de educación modelo1 pues esta situación e;i4e 2ue los uni/ersitarios adolescentes !ortale+can sus capacidades de lectura1 pues as3 crearan una cultura de lectura1 2ue es necesario 2ue la transmitan1 pues si se inicia a pe2ue9a escala1 en un !uturo puede lle4ar a ser  monumental.ϖ   !inalmente la solución de esta prolem*tica esta entera & completamente li4ada a nosotros los (ó/enes1 los cuales deemos impulsar la lectura1 pues no solo es una !orma de comunicarnos & de e;presar ideas1 sino 2ue es una !orma de comunicación uni/ersal1 pues en un liro se plasmas ideas 2ue podr*n ser utili+adas dentro del desarrollo de la cultura & tecnolo43a. RE,ERENC-AS t t p: / / www. c ol or i nc ol or ado. or g/ r es ear c h/ l i t er ac y/ ht t p: / / v i v i r me x i c o. c om/ 2010/ 08/ l al ec t ur aent r el os j o venes me xi c anos }

Escarpit, Robert. (1971) “La lectura y la vida”, en Sociologa de la literatura. Espa!a" #i$os%tau