INTRODUCCIÓN El presente ensayo se refiere al tema de deserción escolar que existe en Chiapas, deserción escolar lo podemos definir como el abandono del estudio que tienen los jóvenes a la educación en una temprana edad, fuer a del margen de edad que dicta el sistema educativo, sin la obtención de un certificado. El objetivo de este ensayo es hacer un análisis sobre la situación en la que se encuentra Chiapas en deserción escolar en el país, país, mostrando gráficas y tablas en las cuales podremos ver los porcentajes de deserción en educación primaria y secundaria y el desempeño académico. El interés particular por abarcar este tema es debido a que quiero indagar con profundidad de esta problemática, como mencionar las causas que esta provoca a al joven, también sobre programas en el cual el estado está trabajando para combatir esta abandono, mencionando al igual algunas estrategias y por ultimo agregar el avance que ha venido desarrollando en los últimos años, ya que como maestro se debe tener el suficiente conocimiento del mismo, así mismo, me interesa mostrar los factores más relevantes de este fenómeno social.
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LA DESERCIÓN ESCOLAR EN CHIAPAS De acuerdo a la ley general de educación del capítulo I de las disposiciones generales, artículo 2: “Todo individuo tiene derecho a recibir educación y, por lo tanto, todos los habitantes
del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional, con sólo satisfacer los requisitos que establecen las disipaciones generales aplicables”
Con lo anterior, se puede definir que en Chiapas o como en cualquier otro estado de México, la educación es un recurso fundamental muy importante para el desarrollo económico, social y cultural de sus pueblos. Ya que está es un derecho consagrado por la Constitución Política dictada en el artículo 3°, aparte de que declara que la educación en el Estado debe ser gratuita, laica y obligatoria, establece que el padre de familia es responsable de verificar que sus hijos cumplan con este deber. En la actualidad hay un gran desinterés notable en la educación por parte de los jóvenes y padres de familia, provocando así la deserción escolar. La problemática recae en que no existen aún los suficientes programas que permitan la retención de los alumnos en las escuelas, es decir, que todavía no hay una gran lucha constante contra la deserción escolar. La deserción escolar es un problema educativo que afecta al desarrollo de la sociedad, ocasionado por diversas causas y por lo tanto se obtienen consecuencias de diferente índole según el problema que enfrenta cada alumno desertor. Pero en este caso se enmarca mucho la falta de recursos económicos y una desintegración familiar, lo cual debe ser estudiado detenidamente para determinar las posibles soluciones, así como su prevención. Dicho abandono escolar puede ser temporal o definitivo. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) publicó que la tasa de deserción total en la educación primaria en Chiapas en el ciclo escolar
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2000/2001 fue de 2.6 por ciento y del ciclo escolar 2010/2011 fue de 1.4 por ciento (tabla DE1-1.1) colocándolo en las 10 primeras entidades con mayor deserción escolar. Y para la tasa de deserción total en la educación secundaria en el ciclo escolar 2000/2001 fue de 6.6 por ciento y del ciclo 2010/2011 fue 5.5 por ciento (tabla DE1-1.2). Con los datos anteriores por el INEE, se observa que hay una mayor tasa de deserción en educación secundaria, por lo que he de asumir que esto se debe a la etapa de la adolescencia, durante esta etapa se crean conflictos que afecta el equilibrio familiar, entorno y escuela, siendo uno de los problemas más preocupantes la deserción escolar; este factor es muchas veces es aceptado por las familias que viven en pobreza crónica y especialmente en familias con padres ausentes o con escasa integración al proceso de crianza, lo que motiva al adolescente a la deserción escolar y se ve obligado a la incorporación del mundo laboral; porque “alivia” la grave
situación económica y para el adolescente es la más rápida forma de satisfacción de sus necesidades y el escape de un entorno familiar inadecuado. Dejar de estudiar, detener su preparación académica en lo individual, pone a la persona en una desventaja muy importante en el mundo laboral, y obviamente esto va a afectar en un menor ingreso económico. En otras palabras, las personas con mayor preparación, tienen acceso a mejores trabajos, mejores remuneraciones, que las personas que no se han preparado o por cierta circunstancia han dejado de estudiar. Un punto importante que viene como consecuencia del abandono de su contexto académico, es que la persona empieza a relacionarse con otro círculo social distinto, y si ese círculo social no es sano, donde no haya un buen ambiente de trabajo ni de responsabilidad, el joven se expone a muchísimos peligros de una sociedad corrupta como la que estamos viviendo. Es decir, empieza a crecer en un ambiente donde habrá muchas tentaciones y posibilidades de enredarse en drogas, delincuencia y también en una vida vagabunda y sin propósito.
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Aunque no quiero decir que el joven esta salvo en una escuela, porque también se ve afectado o corre el riesgo a que caiga en eso malos aspectos por el hecho de que esta en una etapa en el cual quiere experimentar cosas nueva, pero tiene el menor riesgo que caiga en esas tentaciones , inculcando que el joven mantenga aspiraciones de superación, de tomar con seriedad sus estudios, eso puede salvaguardar para no enredarse en situaciones de riesgo como las que mencione anteriormente, y para que el adolescente tenga metas de superación se debe encontrar en un ambiente que ayude a desarrollar ideas positivistas, para lo cual la escuela es el medio adecuado para ello.
Las causas de la deserción escolar en Chiapas.
Una de las causas graves es el mal desempeño académico, esto se debe al desinterés que tiene el adolecente al estudio. Los resultado del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) en el 2012, Chiapas obtuvo el penúltimo lugar de las gráficas de medias de desempeño en la escala global de Matemáticas (grafica DE2-1.1), Ciencia (grafica DE2-1.2) y Lectura (grafica DE2-1.3), por entidad. Supongo que uno de los factores principales son los cambios que presentan el adolescente de origen fisiológico y psicológico, que provocan desorientación, angustia e inseguridad para alcanzar metas académicas y personales. También se debe que su mal desempeño sea por algunos malos hábitos, como hacer el mal uso del internet, o porque no tiene los medios suficientes para realizar o investigar sus tareas, en algunos lugares de Chiapas, tienen bajos recursos académicos, hay comunidades que no cuentan con una biblioteca pública mucho menos que cuenten con internet. Otra causa que provoque esta problemática y que va muy apegada, es el ausentismo escolar, en Chiapas se da mucho el ausentismo escolar en las
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comunidades donde cosecha, en donde los jóvenes tienden a faltar mucho por las temporadas de cosecha en su región, mi padre, que es profesor, me conto de una comunidad donde se da la cosecha del café, que en las temporadas de cosecha algunos de sus alumnos dejaban de ir a la escuela por el motivo que tenían que ayudar a sus padres a cortar café y eso provocaba rezago educativo obligándolos a abandonar la escuela. Las adicciones también son causas de deserción escolar en Chiapas, principalmente los adolescentes son los que consumen drogas, con el interés de experimentar las reacciones secundarias que estas provocan, o porque se sienten más grandes que otros, llevándolos a caer en el fracaso. Los embarazos a temprana edad, son motivos para que las jóvenes dejen de estudiar, con los datos de la Infancia Cuenta en México 2010, Chiapas ocupa el tercer lugar con el mayor número de madres jóvenes que van de los 15 a los 19 años. Pero en la actualidad se ha fomentado proyectos para que la adolecente pueda continuar con sus estudios con este tipo de casos, pero sin embargo se sigue suscitando la deserción. (Patricia Chandomí, 2012) Casi la mitad de la población adolescente en Chiapas (43.7 por ciento), vive en zonas rurales, donde poco o nada se conoce acerca del uso de anticonceptivos. Datos del Consejo Estatal de Población (Coespo) reportan que en Chiapas sólo cinco por ciento de la población usa condón. Un problema más que ha contribuido a este problema, es el “bullying”, en Chiapas este se ha visto en tiempos anteriores, recuerdo que cuando está cursando la secundaria, lo veía en algunos compañeros que sufrían de este abuso, pero en ese tiempo no le toman mucha importancia, de hecho en los libros de ética y valores, era mencionado muy poco y los profesores se basaban más en el comportamiento que tenía que presentar el adolecente ante la sociedad y la prevención de las adicciones.
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Los problemas socioeconómicos, es el que más orilla al joven a la abandono total de la escuela, como lo había mencionado anteriormente este se ve obligado a trabajar y por la falta de recursos necesarios para el estudio. En este punto es de suma importancia para el estado, en el cual ha tomado la tarea de crear, proyectos para combatir este problema, como las becas de aprovechamiento y de oportunidades, en el cual el alumno tenga un apoyo económico, cubriendo su necesidades más importantes (transporte, alimentación, útiles escolares entre otros), Por lo consiguiente, en mi opinión estos proyectos tienen un as sobre la manga, aparte de que ayudar económicamente, también se da la tarea a los padres de familia se vean obligados exigirles a sus hijos que asistan con regularidad a la escuela, ya que estos proyectos exigen un rango limitado de asistencia, en cierto momento puede sonar como una buena estrategia pueda que el padre o alumno pierda el interés para aprender y solo se ve obligado asistir para contar con el apoyo económico que aporta el gobierno. En Chiapas hay una gran población de jóvenes indígenas, en la cual muy pocos entiende el español, lo cual es una causa primordial de la deserción escolar en el estado, el problema se da a porque los maestros no saben el dilecto de la comunidad y dificulta la comunicación entre alumno y maestro, en otros casos los libros gratuitos vienen en español, y eso hace que los alumnos, al no entender la escuela, al no sentir que aprenden, prefieren no ir. Los padres, que con el tiempo los van ocupando más y más para el trabajo, ceden finalmente a interrumpir su carrera escolar. Los alumnos indígenas tiene las siguientes desventajas: no logran dominar bien el español porque no se partió de un buen dominio de la lengua propia; tuvieron una educación deficiente y por lo mismo no dominan muchas de las habilidades necesarias para seguir estudiando; si continúan a la secundaria, tienen serias dificultades para aprender; al llegar al nivel medio superior, o incluso al superior, se enfrentan con exámenes de admisión que los indígenas aprueban mucho menos que los no indígenas. De esta manera, se castiga a los indígenas por ser víctimas de un
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sistema educativo desigual en calidad y poco pertinente cultural y lingüísticamente hablando.
Programa: Todos a la Escuela.
El gobierno del estado de Chiapas junto con el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) ha sumado esfuerzos para garantizar la aplicación de políticas públicas para el acceso a la educación para todos los chiapanecos. Creando así este programa en el cual esta implementado por el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) estatal, la Secretaria de Educación del estado y Registro Civil de la identidad, con el objetivo de “Identificar e incorporar a la escuela a todos los niños y niñas de 3 a 14 años y asegurar la permanencia de los mismos para mejorar su calidad de vida y garantizar el cumplimiento de su derecho a la educación”.
Con la estrategia de comprometer a las autoridades municipales, estatales y federales, al igual que a la sociedad civil en encontrar la solución para que los niños y niñas cumplan con sus derechos de la educación. Y poder así mejorar su calidad de vida de cada niño y niña del estado. Este programa ha tenido logros significativos inscribiendo a miles de niñas y niños y adolescentes a las escuelas, en especial de áreas indígenas y rurales, en las cuales son que más sufren de abandono escolar por diversos motivos. Esto se ha logrado gracias a las encuestas que se hacen casa por casa en cada uno de los 122 municipios que conforman el estado, con la finalidad de identificar a los niños y niñas que no asisten a una escuela y el motivo por el cual no asisten. Esta información se recaba en la ficha única de identificación para registrar los aspectos importantes del entorno familiar, social y económico en el cual vive el niño o joven. Esta información es protegida en el Sistema Integral de Inclusión Educativa,
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creada por la Secretaria de Educación de Chiapas para el intercambio de información institucional, quien valida este proceso y evita el engaño de datos. Y así poder conocer si el afectado nunca ha asistido a la escuela y también si ha abandonado o corre el riesgo de hacerlo. Todos los niños y jóvenes que están inscrito a este programa por parte de muchas organizaciones (las cuales no menciona el reporte) reciben el apoyo de útiles escolares, mochilas, uniformes y bicicletas para ser uso como medio de transporte, con el fin de que no haiga pretexto alguno para no poder asistir a las aulas. Por parte de este sistema los niños también son apoyados por becas, pero solo en los casos en donde sufran de un grave nivel socioeconómico y es así como el Sistema Integral de Inclusión Educativa resuelve cada uno de los casos, con el fin de que la Secretaria de Educación de Chiapas matricule a todos los niños del estado para poder reducir la deserción escolar del estado y para dar un mejor futuro a cada niño que sufra alguna causa que provoca el abandono de la escuela. Este programa está pensado en ponerse en práctica en diferentes estados de la república Mexicana para poder detener la deserción escolar, en lo particular para los niños que viven en condiciones de marginación, pobreza y exclusión social, quienes actualmente están fuera del sistema escolar.
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Estrategias para la prevención de la deserción escolar en el estado.
Motivación hacia el alumno. Unas de las estrategias principales es que el maestro motive al alumno con la implementación de estrategias de enseñanza, las cuales deben ser diseñadas de tal manera que el alumno aprendan a opinar, observar, analizar, buscar soluciones y descubrir conocimientos por sí mismos, en el cual, el alumno adquiera habilidades de aprendizaje, y también con el fin de que no se complique a la hora de aprender.
Existir una comunicación de los directores y docentes con los padres de familia. En donde los docentes informen al encargado de servicios escolares las faltas de asistencia que el alumno está haciendo constantemente, y éste se comunique con el padre de familia y le haga ver el ausentismo de su hijo. Con esto, permitir que los padres de familia apoyen a sus hijos a la permanencia en la escuela y tengan mejores logros académicos.
Brindar información sobre la deserción escolar. La base para la
implementación de una estrategia efectiva de prevención de la deserción es informar a la comunidad educativa y a la sociedad en general sobre el problema de la deserción, cuál es su magnitud, a quiénes afecta, en cuáles regiones la deserción es más severa y cuáles son las intervenciones para los individuos y para el estado.
Desarrollar programas preventivos de deserción. Donde los jóvenes reciban ayuda emocional, económica, incentivos para mantenerse en la escuela y conocimientos sobre el mundo del trabajo.
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Realizar encuestas a alumnos desertores o no desertores. Con el objetivo de
analizar las causas más comunes que tiene el estado y luego realizar proyectos para el apoyo de estos problemas, y así reducir la deserción escolar. Calidad en las escuelas indígenas. Estas deben tener una enseñanza bilingüe,
en la cual se respete su cultura, también con mejorar la preparación profesional del maestro bilingüe, en la cual puedan contar con material didáctico con su dialecto natal. Mejorar la infraestruc tura de las escuelas. Logros sobre la prevención de la deserción escolar.
En Chiapas se han obtenido los siguientes logros sobre la deserción escolar: La UNIFEC es una de las principales organizaciones que se preocupa por este problema en el estado, junto con Yucatán, en su página web oficial publico los siguientes avances: (UNIFEC, 2010)
Se formaron Grupos Promotores de la iniciativa con representación de distintos sectores de la sociedad (empresarios, medios de comunicación, organizaciones indígenas, otras organizaciones sociales e iglesias).
Los Gobernadores de ambos estados declararon como una prioridad la localización e integración escolar de los niños y niñas excluidos y convocaron a los gobiernos municipales a que asumieran esta tarea.
Las autoridades educativas actualizaron los datos sobre los niños que están fuera de la escuela. En Chiapas se llegó a una estimación de 92,000 niños entre 5 y 14 años para el ciclo escolar 2004-2005, lo que significa una reducción de más del 50% de la cifra del 2000. En Yucatán se ve una reducción similar, de 29,000 a 13,800. El ejercicio de actualización arrojó cifras por municipio y por localidad. A través de encuestas y grupos focales, se identificaron las principales causas de la inasistencia, que incluyen:
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limitaciones económicas, falta de actas de nacimiento, malos tratos y discriminación hacia los niños en las escuelas.
En Chiapas, los municipios que concentran la mayoría de los niños fuera de la escuela –Tuxtla Gutiérrez, Tapachula, San Cristóbal de las Casas, Ocosingo y Las Margaritas – emprendieron una labor de identificar a todos los niños no inscritos por nombre y dirección a través de “barridos” casa por casa
en las colonias más marginadas. En Tuxtla Gutiérrez, por ejemplo, en el 2005 se integró a 1,269 niños, identificados previamente por nombre, apellido y dirección, y en el 2006 a 809 niños.
Se realizaron campañas de pre-inscripción a través de los medios masivos de comunicación en 2005 y 2006, con participación del sector privado y del Gobierno.
En Chiapas, la Dirección de Registro Civil del estado, con unidades móviles donadas por UNICEF, ha realizado campañas de registro, particularmente en las comunidades rurales alejadas. Se identificaron a más de 25,000 niños no registrados y de agosto de 2004 hasta finales de 2006, se han entregado más de 16,000 actas de nacimiento.
En ambos estados, los gobiernos municipales, conjuntamente con los gobiernos estatales, canalizaron los apoyos existentes y generaron nuevos apoyos para que los niños excluidos asistieran a la escuela. Estos esfuerzos incluyeron, entre otros: la gestión de donaciones de vehículos de empresas de transporte colectivo para los niños que viven lejos de sus escuelas; gestión con el programa Oportunidades para el otorgamiento (o restauración) de becas; asignación de recursos municipales para becas; otorgamiento de útiles escolares a los niños más necesitados, con recursos municipales y fondos donados por empresas privadas a través de UNICEF; localización y asignación de espacios en escuelas para todos los niños identificados; gestión de donativos para construir aulas; y asignación de maestros adicionales, entre otros esfuerzos.
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En general, para las instituciones gubernamentales la iniciativa ha significado un cambio de perspectiva: en vez de esperar a que los niños y niñas lleguen a las escuelas, y exigir que ellos y sus familias cumplan con los requisitos burocráticos para la inscripción, ahora salen a buscar a los niños y facilitan activamente los trámites para integrarlos en el sistema educativo. Se trata, en otras palabras, de la administración pública en función de metas de cumplimiento de derechos, no en función de las limitaciones de recursos y capacidades.
CONCLUSIÓN Queda claro que la deserción escolar es una problemática que afecta en todos los aspectos, como en el ámbito social, cultural y económico del estado, es por eso que debemos asumir la responsabilidad de crea estrategias para disminuir el abandono a las escuelas, ya que los niveles de deserción escolar aumentan cada año, por la situación económica de muchos hogares. Lo cual el gobierno tiene que solucionar estos problemas. Pero también del estudiante tiene que poner mucho de su parte, pero para eso el maestro debe de percatarse de algunas alertas que con el paso del tiempo el joven pueda salirse de la escuela. Como la falta de interés, problemas familiares, desmotivación y fracasos escolares. Por esos motivos la deserción escolar es consecuencia de la implementación de una política educativa que no está acorde a las necesidades del pueblo porque cientos de estudiantes a hacen enormes esfuerzos para participar en el proceso de enseñanza de aprendizaje. En cuanto a los factores que contribuirían a un mayor éxito escolar.
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La escuela también debe crear una ambiente en el cual el estudiante se sienta confiable creando una auto-confianza para que el alumno no se sienta menos, porque la escuela es un espacio social, donde se transmiten y se generan conocimiento, por lo que es importante contar con esto. Y con eso lograr un resultado de mejor educación, una mejor persona, una mejor comunidad, pero sobre todo un mejor país, en el cual la deserción no sea de muy alto rango en el país y poder obtener combatir otros problemas que van a pegados a la deserción escolar.
BIBLIOGRAFÍA Internet
Ley General de Educación. Página web consultada el 11 de enero del 2014. Disponible en: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/137.pdf
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Programa Todos a la Escuela. Página web consultada el 14 de enero del 2014. Disponible en: http://www.difchiapas.gob.mx/infdet.php?gpo=PROGRAMAS&idn=todos001 Programa Todos a la Escuela DIF Chiapas. Página web consultada el 14 de enero del 2014. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=-EDdMnUjwz0#t=189 Todos los niños en la Escuela Página web consultada el 14 de enero del 2014. Disponible en: http://www.unicef.org/mexico/spanish/educacion_6891.htm
ANEXOS DE1-1.1. Tasa de deserción total, intracurricular e intercurricular en educación primaria
g
por entidad federativa (2000/2001 y 2010/2011).
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DE1-1.2. Tasa de deserción total, intracurricular e intercurricular en educación k
secundaria por entidad federativa (2000/2001 y 2010/2011).
16
DE2-1.1. Medias de desempeño en la escala global de Matemáticas por entidad, PISA
l
2012.
17
DE2-1.2. Medias de desempeño en la escala global de Ciencias por entidad, PISA l
a
2012.
18
DE2-1.3. Medias de desempeño en la escala global de Lectura por entidad, PISA s
l
2012.
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