Edwin H. Sutherland ( * 1883-1950) fue un sociólogo estadounidense. Está considerado como uno de los criminólogos más influyentes del siglo XX. Fue un sociólogo de la escuela interaccionista de pensamiento simbólico, y es muy conocido por la definición de "asociación diferencial", que es una teoría general del delito y la delincuencia que explica cómo los marginados han llegado a aprender las motivaciones y los conocimientos técnicos para cometer actividades criminales. Sutherland obtuvo su Ph.D. en Sociología, de laUniversidad de Chicago en 1913 y presidió la American Sociological Association en 1939. Teoría el desarrollo habitual de los patrones de la delincuencia surgen de la relación con delicuentes, y no de relacionarse con quienes no cometen delitos. En la teoría también había un elemento estructural: el conflicto y la desorganización social son las causas subyacentes de la delincuencia, ya que determina el carácter de las personas con las que estos parámetros se asocian. Pero él seguía convencido de que la clase social fue un factor relevante. Acuñó la expresión "cuello blanco" la conducta criminal forma parte de ese proceso de aprendizaje continuo, donde el infractor aprende estrategias de supervivencia, códigos, y tácnicas para desarrollar sus cometidos. Para Edwin se aprende a ser criminal. Park vincula los conceptos de Comunicación y Sociedad nació el concepto de Sociología urbana conocido como Escuela de Chicago. "La ciudad — dice Park— ha sido descrita como el hábitat natural del hombre civilizado. la ciudad es el mundo que el hombre ha creado, Así pues, indirectamente y sin tener plena conciencia de la naturaleza de su obra, al crear la ciudad, el hombre se recrea a sí mismo. En este sentido y en este aspecto podemos concebir la ciudad como un laboratorio social." Park, sintetizaba su labor con la siguiente frase: "Fui principalmente un investigador en tres áreas: Comportamiento Colectivo, Ecología Humana y Relaciones Raciales" La Escuela de Chicago. Teorías ecológicas fundada en la ciudad de Chicago por Robert E. PARK, se caracterizó por estudiar la criminalidad desde una perspectiva ecológica, relacionando el fenómeno criminal con la estructura social en la que se desenvuelve y en función del ambiente que la rodea (desorganización social). Sus principales exponentes fueron Clifford R. SHAW y Henry D. McKAY, quienes desarrollaron sus más importantes trabajos en tres áreas: Los estudios ecológicos que analizaban la distribución geográficade la delincuencia en Chicago y otras ciudades. La creación de unos programas de prevención de la delincuencia conocidos como el Chicago Area Project La terceracontribución fue una colección de autobiografías de delincuentes que produjeron tres historias reales. La idea central de la Escuela ecológica, fue la “hipótesis zonal”, realizada por Ernest W. BURGESS como ilustración de su análisis de la delincuencia en la ciudad deChicago. Él divide la ciudad en cinco zonas concéntricas. La zona del interior era eldistrito central de negocios (zona 1). La zona más próxima es la “zona de transición”,un área deteriorada donde se pueden encontrar fábricas, suburbios y el barrio chino(zona 2). Más allá se encuentra la tercera zona en la que habitan la gente corrientetrabajadora (muchos de los cuales han “escapado” de la zona 2), y las zonas 4 y 5, concada vez más afluencia de hogares fuera del alcance de los suburbios. La hipótesis eraque los nuevos inmigrantes que inicialmente se instalaban en la zona de transición, si prosperaban se trasladaban más lejos, hacia la zona 5. Si la ciudad crecía considerablemente, áreas que habían
estado en las zonas 3 y 4 podían encontrarse formando parte de la zona de transición, con el correspondiente deterioro de la misma. Para BURGESS, la zona denominada de transición era un área con graves carencias de integración, a la que constantemente llegaban inmigrantes de diferentes culturas, y donde los niños en particular tenían dividida su lealtad entre sus costumbres de procedencia y su nuevo hogar. Era una zona de desorden y potencialmente delincuente. SHAW y McKAY, quienes parten deque el fundamento o la base de una carrera criminal adulta comienza a una tempranaedad, por eso el mejor camino para prevenir el crimen es prevenir la delincuencia juvenil. La piedra angular de su método de estudio de la delincuencia juvenil (los estudios ecológicos de la delincuencia iniciados por BURGESS), es el estudio de sus barrios, para lo que llevan a cabo, en la ciudad de Chicago, una interrelación entre 1) las zonas donde viven los delincuentes juveniles ( spot maps); 2) el porcentaje total de la población juvenil, y los datos específicos de quienes se han relacionado con el sistema de justicia criminal (rate maps); y 3) la distribución de la delincuencia a lo largo de las distintas zonas de la ciudad ( zone maps). Para SHAW y McKAY la conclusión de su estudio continuado a lo largo de varios años, radica en que la diferencia entre delincuentes y no delincuentes no reside en rasgos o caracteres individuales (personalidad, inteligencia o condición física), sino en las características de los respectivos barrios en los que viven. Más específicamente,afirman que los barrios en los que hay un índice mayor de delincuencia, también acogenotra serie de problemas como invasión de industrias, inmigración, edificiosdeteriorados, mortalidad infantil y enfermedades siendo, a su vez, los residentes en estos barrios los más desfavorecidos económicamente de la ciudad. Explican claramente laemergencia de tradiciones criminales y delincuentes en estos barrios desorganizadossocialmente, revistiendo una particular importancia la íntima asociación de los niñoscon bandas y otras formas de organizaciones criminales, ya que los contactos con estosgrupos, en virtud de su participación en sus actividades les hace aprender las técnicas deactuación, y además les relaciona con sus compañeros en la delincuencia, adquiriendolas actitudes propias de su posición como miembros de esos grupos. Para los autores la delincuencia “hunde sus raíces en la vida dinámica de lacomunidad”, resumiendo su análisis de la siguiente manera: “en las áreas de rentas bajas, donde hay una gran miseria y frustración; donde, en la historia de la ciudad, grupos de inmigrantes y emigrantes han traído juntos una gran variedad de institucionesy tradiciones culturalmente divergentes; y donde existen grandes disparidades entre los valores sociales a los que aspira la población y la disponibilidad de facilidades paraadquirir esos valores de forma convencional, el desarrollo del crimen es una forma de vida organizada muy marcada”. Desde esta perspectiva, para los autores la solución al problema de lacriminalidad, no reside en tratamientos individualizados a los delincuentes, sino enapuntalar el tradicional control social en los barrios desorganizados para lograr suestabilización
Escuela Ecológica
Su fundamento teórico es el que la formación de la sociedad es orgánica y no contractual. El presupuesto operandi esta basado en la desigualdad material y muy grande división del trabajo. Su responsabilidad deja de ser individual y se convierte en social y grupal. El hallazgo del equilibrio biótico-social es la finalidad del sistema jurídico. El principal aporte de esta Escuela Ecológica, con sede en Chicago y producto de las inmigraciones incontroladas de europeos, es la interpretación de la delincuencia de la mafia.
INTRODUCCIÓN Constituye desde los años 20 uno de los focos de mayor expansión para el estudio de la Criminología. Esta teoría se llama también ecología social o ecológica porque estudia el medio ambiente en el cual se desarrolla el individuo. Para esta escuela los factores que van a influir en el desarrollo de la delincuencia están en el medio ambiente. PRECURSORES Entre los precursores de esta corriente esta Adolfo Quetelet con su Estadística Moral Y Guerry. Quetelet da las pautas para la fundación de la escuela de sociología criminal. Quetelet hablaba de la estadística criminal de la incidencia de los determinados delitos en ciertos lugares geográficos. OBJETO DE ESTUDIO El objeto es el estudio de la Escuela de Chicago es el área de mayor delincuencia. La inmigración hacia los EE.UU. trae como consecuencia la formación de subculturas y la formación de ghettos, como fueron en sus inicios las llamadas Little Italia o también la Chinatown. Fueron barrios marginados, que se han desarrollado subculturas sin tocar ni mezclarse con la cultura dominante, o sea la sociedad norteamericana. La criminalidad tiene lata incidencia en estos grupos de inmigrantes. Al margen de esto, otro factor que causa este aislamiento es también el idioma, las costumbres, etc. Estos factores va a redundar en un problema psíquico y por los cuales puede existir una conducta desviada. El enviroment o se el medio ambiente que rodea al individuo hace que se agrupen en algo parecido a ghettos. ¿Porque? Porque tienen las mismas costumbres, hablan el mismo idioma, la misma religión, etc. Y es de observar que, por ejemplo en la ciudad de Panamá la criminalidad era alta en el lado panameño, pero no así en el lado norteamericano. Esta ecología social humana preocupa ante todo a los procesos de interacción de los inmigrantes con la sociedad norteamericana. De esta manera nace un afán de establecer relaciones y estudiar el medio ambiente social. REPRESENTANTES Entre los representantes de la Escuela de Chicago o Ecológica están:
ANDERSON, Nels .
BURGESS, Ernest W . McKENZIE, R. D . PARK, Robert Ezra . SHAW, Clifford R . SIMMEL, Georg . THOMAS, William I . WEBER, Max . ZNANIECKI, Florian .
APORTACIÓN DE LA ESCUELA DE CHICAGO
Investigación de campo desde dentro de las áreas de la delincuencia.
Desde el punto de vista criminológico se ha resaltado que el índice de criminalidad son alto en las áreas pobres y deterioradas económicamente.
Resalta también que en estas zonas no hay un control social efectivo.
CRITICA A LA ESCUELA DE CHICAGO O ECOLÓGICA
No hay una analogía entre las comunidades humanas, por eso esta teoría no serviría para aplicarla a la sociedad latinoamericana.
La ecología humana no es nada mas que una manifestación de Sociología urbana.
Existe un esquema generalizador. Dice que todos los que se vayan a vivir a estas zonas de transición se van a contagiar del delito , lo que no es así generalmente (ALIHAM). El método empírico—inductivo no es el apropiado (ROBINSON)
Escuela de Sociología de Chicago En sociología y, posteriormente, criminología, la Escuela Sociológica de Chicago (a veces descrita como la Escuela Ecológica) se refiere al primer corpus principal de trabajos que emergieron en los años 1920 y 1930 especializados en sociología urbana, y la investigación hacia el entorno urbano combinando la teoría y el estudio de campo etnográfico en Chicago, aplicado ahora en muchas otras partes. Aunque recogía el trabajo de académicos de varias universidades de Chicago, el término se usa frecuentemente para referirse al departamento de sociología de laUniversidad de Chicago, uno de los más antiguos y prestigiosos, al que está adscrita la revista American Journal of Sociology, publicada desde 1895. Los principales investigadores en esta escuela incluyeron Ernest Burgess, Ruth Shonle Cavan, Edward Franklin Frazier, Everett Hughes, Roderick D. McKenzie, George Herbert Mead, Robert Ezra Park,
Walter C. Reckless, Edwin Sutherland, W. I. Thomas, Frederick M. Thrasher, Louis Wirth, Florian Znaniecki y Herbet Blumer. A partir de la II Guerra Mundial, apareció una "Segunda Escuela de Chicago" cuyos miembros, formados por las figuras de la primera, emplearon el Interaccionismo simbólico combinado con métodos de investigación de campo para crear un nuevo corpus de trabajos. Entre ellos destacan entre otros William Foote Whyte, Howard Becker, Erving Goffman o Anselm Strauss.
[editar]Antecedentes La Escuela de sociología de Chicago surge en EE.UU. en los años 20 en un contexto de aparición de la opinión pública moderna, el desarrollo de las tecnologías de la información, el sistema democrático y la inmigración europea. Estudian la comunicación como un hecho social significativo y muestran un considerable interés por la opinión pública. Inauguran el conductismo social en un contexto en que o bien se trabajaba con el individuo como una máquina aislada (conductismo psico-mecanicista) o bien con la sociedad como una máquina aislada (funcionalismo).. El principal exponente de la escuela de Chicago fue Robert Ezra Park (1864-1944).
[editar]Estudios Los objetos de estudio más significativos de esta escuela son:
Ecología humana, la ciudad como laboratorio social (Park y Ernest: permite observar dinámicas sociales de mestizaje, adaptación, conflicto e interacción grupal en tres niveles: 1. Físico-biológico, pertenencia a un grupo en un espacio geográfico 2. Social, moral o voluntad colectiva de orden pragmático 3. Cultural, entramado de representaciones, significados y prácticas simbólicas.
Relación individuo/comunidad: La cultura y el universo simbólico son la base de la interacción entre individuo y sociedad, siendo la comunicación la forma dominante de interacción. Cooley define el grupo primario como aquel en el que la interacción y la cooperación tienen un carácter desestructurado e íntimo, fuente y mediador de la identidad individual frente al grupo secundario de naturaleza más formal y estructurada.
La comunicación no se simplifica en el esquema estímulo-respuesta, sino que es expresión, interpretación y respuesta. Cuando el proceso está mediado por las técnicas de comunicación
masivas, los acontecimientos se convierten en otra cosa al ser publicados: las noticias construyen la sociedad, la prensa se convierte en forma de integración y motor del cambio social y el cine produce efectos psicosociales provocando procesos de individualización, imitación y personificación
