ESCUELA RURAL VS ESCUELA URBANA.pdf

Beatriz Altozano Aroca  Ángela Barella Vega Elena Sánchez Moreno Miriam Villa García

RENTABILIDAD ESCUELA INFANTIL EDADES DESARROLLO  VALORES  V ALORES FAMILIAS

INSTALACIONES

PROFESORES

RENTABILIDAD ESCUELA INFANTIL EDADES DESARROLLO  VALORES  V ALORES FAMILIAS

INSTALACIONES

PROFESORES

ESCUELA RURAL - Ventajas CARÁCTER INSTRUCTIVO-FORMA INSTRUCTIVO-FORMATIVO TIVO

Relación padresprofesores-alumnos •

 Administración

•

 Naturaleza

•

 Enseñanza individualizada •

 Varios niveles

•

 Trabajo  T rabajo individual individua l

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ESCUELA RURAL - Ventajas CARÁCTER SOCIAL

 Transporte

•

 Foco de cultura

•

 Evita la emigración de matrimonios  jóvenes •

ESCUELA RURAL - Desventajas CARÁCTER INSTRUCTIVO-FORMATIVO

- No preescolar

-Esfuerzo de programar - Niveles

- Programas descontextualizados

- Formación docente

ESCUELA RURAL - Desventajas CARÁCTER SOCIAL

 Falta de servicios sociales e infraestructura cultural •

 No hay profesores sustitutos •

 Absentismo escolar

•

 Ambiente cultural familiar pobre •

 Sector agrícola

•

ESCUELA URBANA - Ventajas CARÁCTER INSTRUCTIVO-FORMATIVO

 Instalaciones

•

 Especialistas

•

 Calidad de la enseñanza •

 Trabajo en equipo

•

ESCUELA URBANA - Ventajas CARÁCTER SOCIAL

- Facilidad de escolarización

- Comedor y transporte

- Rentabilidad

ESCUELA URBANA - Desventajas CARÁCTER INSTRUCTIVO-FORMATIVO

 Contenidos urbanos

•

 Cambio de maestros

•

 Relación difícil entre padres y profesores •

ESCUELA URBANA - Desventajas CARÁCTER SOCIAL

 Madrugar

•

 No hay descanso

•

 Descontextualización del entorno •

 Se pierde la cultura autóctona •

ESCUELA UNITARIA Ley Moyano

1970

1858 Mejorar la calidad del sistema educativo

Ley de Educación Primaria

1945 Una escuela por cada 250 habitantes

Ley General de Educación

Colegios Nacionales Proceso de concentración escolar

 Aprovechar recursos materiales y humanos

Supresión de escuelas rurales incompletas

LOGSE

1983

Programa de Educación Compensatoria

Supervivencia de la Escuela Rural Creación de los Colegios Rurales  Agrupados (CRA)

1986

Los Centros Rurales Agrupados son centros educativos con un carácter singular, están constituidos por varias escuelas denominadas incompletas las cuales provienen de diferentes localidades y donde se imparten únicamente las enseñanzas de Educación Infantil y Educación Primaria.

CRA Equipo Directivo Director /a

Personal Docente

No Docente

Profesores generalistas

Personalde  Administración

Profesores especialistas

Personal de servicios

 Jefe/a de Estudios

Secretario/a

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Cada centro depende de los factores socio-económicos de la localidad. Puede tener 1 o más aulas, cuando sólo tiene una se denomina escuela unitaria. Aula/as multigradual/es, es decir, niños/as con distinto nivel educativo. Las dotaciones de cada centro dependen de su infraestructura.

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Su institucionalización dentro del sistema educativo.

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Mejoras e innovaciones tanto metodológicas como organizativas. Relación cercana entre docentealumno ya que la ratio facilita el trato más personalizado.

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Facilidad para realizar las sustituciones entre los maestros. Mejoras en los recursos personales y materiales, al tratarse de una unidad escolar y no un centro escolar incompleto .

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Incapacidad para proporcionar el equilibrio  y profundidad del currículo que ofrecen las escuelas más grandes. Gran coste de mantenimiento y mejora, debido a su escaso número de alumnos. Aislamiento y soledad de los alumnos lo que supone un menor desarrollo psico-social de los mismos.

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Su finalidad es corregir y compensar las situaciones de desigualdad educativa debido a diversos factores. Se realizan actividades complementación y refuerzo de los CRA de una provincia. Formado entre 3/6 docentes. Agrupaciones de 50 alumnos del mismo nivel educativo. Promueve la socialización, la convivencia y el desarrollo personal de los alumnos de las escuelas rurales.

Casas de niños (0-3 años)

Colegios Rurales  Agrupados (CRAs) (3-12 años)

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Situados en pueblos aislados

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Edificios antiguos (antiguas casas de maestros)

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Pocas comodidades

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Clases unitarias, mixtas (10-20 alumnos por clase de distintas edades)

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Un tutor fijo por aula y especialistas que rotan Tienen un mismo horario: jornada de mañana o partida

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Primer Colegio de la Comunidad de Madrid en formar un CRA Sede central del CRA de la zona: Lozoya del Valle, Pinilla de Buitrago, Garganta de los Montes y Canencia Objetivos: - Evitar el aislamiento - Que los niños no tengan que ser transportados - Que todos los niños tengan acceso a la educación obligatoria

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Realizan encuentros educativos: actividades comunes entre los colegios del mismo CRA

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El horario es de 9:00 a 14:00 horas

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Dispone de:

- Secretaría/Sala de profesores - Biblioteca - Aseo - Dos aulas: 3-6 años y 6-12 años

 Aula Infantil 

10 Alumnos de 3 a 6 años

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Dividida por rincones

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Rutinas: . 9:00 – 10:00: Asamblea. . 10:00 – 11:00: Actividades de lecto-escritura. . 11:00 – 12:00: Actividades del proyecto. . 12:00 – 12:15: Rutinas de higiene y almuerzo. . 12:15 – 12:45: Recreo. . 12:45 – 13:45: Actividades de lógico-matemáticas. . 13:45 – 14:00: Rincones.

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Ordenadores con acceso a internet

 “Proyectos” por equipos: actividades comunes para

todos pero diversificadas.

 Aula Primaria 

12 Alumnos de 6 a 12 años

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Los mismos libros de texto para todos los niños

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La maestra adapta las actividades para cada curso

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Gran coordinación: reuniones semanales: - Lunes: infantil - Miércoles: todos - Martes: primaria - Jueves: especialistas  Ventajas: - Enseñanza individualizada (clases de entre 10 y 12 niños) - Los mayores ayudan a los pequeños y adquieren responsabilidad - Los pequeños tienen modelos a seguir y adquieren autonomía Inconvenientes: - No disponen de tantos recursos

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Edificio muy antiguo, dos plantas: Planta baja - Biblioteca - Sala profesores/ compensatoria - Baño no adaptado - Dos aulas: -De 3 a 8 años -De 8 a 10 años Planta de arriba -Dos aulas de PT -Cocina -Un aula: de 10 a 12 años

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 Aula de 2º ciclo de infantil y 1º ciclo de primaria: 15 niños, de 5 niveles diferentes Trabajo a través de método global y constructivista, con UD muy organizadas. La maestra tiene que adaptar las actividades a cada nivel académico.

- De 9:00h a 14:00h:

- Asamblea - Actividades libres - Recreo - Actividades dirigidas - Cuento y expresión oral Los niños de primaria realizan las actividades en torno a las asignaturas de matemáticas, lengua, conocimiento del medio e inglés.

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CRA formado por los colegios de Lozoyuela, El Berrueco y Montejuela de la sierra. Edificio construido para ser un colegio Este año es de 1º línea ( antes multinivel) Este CRA trabaja por “hilo conductor”   de donde sacan las Unidades Didácticas.

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Niños con NEE: el personal PT y AL trabajan en los tres colegios, se van rotando. Atienden en sesiones individuales  y dentro del aula Disponen de menos recursos que cualquier colegio publico de la Comunidad de Madrid. Existe coordinación de los CRAs de las diferentes zonas de Madrid. Reuniones de los directores. Salidas y excursiones conjuntas.

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“ Hilo conductor ”  

Unidades Didácticas:

1º lo mas cercano: el cuerpo, la casa, la familia. 2º lo mas lejano: historia, paisajes, culturas… etc.

Cuando tenían clases multinivel: -Todos realizan las mismas actividades pero varia el nivel de exigencia -Ventaja: el juego simbólico tenia una gran evolución (imitación a los mayores)