Esi Inicial Froebel

Educación Sexual Integral en la escuela Nivel Inicial

De colega a colega

J.I.I. Nº 2 “Federico Froebel” D.E. 6

I S E e d s a i c n e i r e p x E

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J.I.I. Nº 2 “Federico “Federico Froebel” Froebel” D.E. D.E. 6 Nombre del proyecto

Somos chicos y tenemos derechos Docentes

Graciela Arata, Silvana Raitano, Mónica Villafañe, Andrea Borrego Destinatarios

Salas Verde y Naranja, sección 5 años

m u l u c í r r u C e d a v i t a r e p O a i c n e r e G . o v i t a c u d E o t n e i m a e n a l P e d l a r e n e G n ó i c c e r i D . n ó i c a c u d E





Contenidos curriculares de ESI en que se apoya el proyecto • Hábitos del cuidado y respeto del cuerpo propio y el del otro. • Identicación y valoración de las semejanzas y diferencias físicas de las personas. • Respeto por la propia intimidad y la de los otros.

Objetivos

• Reconocer la existencia de los derechos que les son propios en el marco del respeto

mutuo entre niños, niñas y adultos. del otro. • Valorar y respetar el cuidado del cuerpo propio y el del hábitos de alimentación ali mentación e higiene. • Promover hábitos • Promover roles sin estereotipos. El proyecto se pensó para que los niños aprendieran a relacionarse con otros, a reexionar, a respetar los deseos e intimidad propios y de los demás; para que se conocieran

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a sí mismos y a los demás sin estereotipias y roles que se catalogan como femeninos o masculinos. La idea de planicar este proyecto surgió a parti r de la observación del comportam comportamien iento de los niños frente a diferentes situaciones dentro de la sala: criticaban a un par c uando deseaba hacer algo que consideraban que no le correspondía por las pautas de género; no

respetaban la intimidad de sus compañeros en el baño y manifestaban curiosidad por las diferencias entre ambos sexos.





• Se realizaron realiz aron conversaciones conversaciones sobre las diferencias físicas f ísicas visibles y no visibles a simple vista entre niños y niñas. Para Pa ra ello, utilizamos muñecos sexuados. Esta activ idad

se llevó a cabo debido a la curiosidad que se evidenció al momento en que los niños y niñas utilizaban utilizaba n el baño. • Hablamos con ellos sobre el respeto a la intimidad propia y a la de sus pares, traba-

jando a diario y en forma continua, y colocando normas normas como golpear la puerta del baño antes de entrar. • Conversamos también sobre el cuidado del cuerpo propio y el de los demás, e insistimos en que ellos pudieran expresar que se sienten molestos cuando les hacen cosas que no les gustan o juegan en forma brusca. • Av Averigua eriguamos mos los signicados de los nombres de los niños y niñas ni ñas y luego se realizaron carteleras con la información obtenida. Jugamos con los nombres de todos e

inventamos rimas. • Los niños observaron su imagen en el espejo. Luego, realizaron autorretratos y más tarde retratos de compañeros. Mediante esta actividad, realiza ron la comparación y

diferenciación entre ellos: se ponían de a dos, niño-niña, para hacer el retrato de su par, y luego buscaban en qué se parecían y en qué se diferenciaban. • Se realizó un juego centralizador con cambio de roles y se trabajó sobre la consulta

médica, para lo cual llevamos lleva mos a cabo una visita a una salita s alita donde pudimos observar el lugar y tener una charla con el médico de cabecera del lugar. • Conversamos sobre las profesiones que pueden ser desarrolladas por varones o mu jeres indistintamente. indistintamente. A través de la la observación de imágenes imágenes en las que se muestra muestra una familia famil ia realizando diferentes actividades, reexionamos sobre los distintos roles

dentro de ella. Cada niño pudo contar que, a veces, en su familia famil ia estos roles cambian. A cada paso del del proyecto fuimos realizando reali zando carteleras con los juegos, con con los nombres, las rimas, fotos de algunas actividades, las reexiones de los niños, las informaciones ob -

tenidas en la sala o aportadas por las familias, etc.

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Materiales y recursos

Libros de cuentos: c uentos: • Cabal, Graciela. Miedo. Buenos Aires, Sudamericana, 2000. • Czarny, Reiman y Urbas. Cuido mi cuerpo. Buenos Aires, Guadal, 2006. • Gil Posse, Carolina Fernanda; Marta Victoria Pereyra Rozas; Diego Peluo. Colec-

ción “Yo soy igual”. Buenos Aires, Librería de Mujeres Editoras, 2006. • Montes, Graciela. La verdadera historia del Ratón Feroz . Buenos Aires, Libros del Quirquincho/Colihue, Quirquincho/C olihue, 1998. 199 8. Poesías: • • • •

Alonso, Julián. “Las tareas ta reas de la casa”. casa”. Gil Martínez, Carmen. “Cada cual a su manera” y “El pulpo Paul”.

Reviejo, Carlos. “Canción “Ca nción de los cocodrilos”. Solís Galera, Álvaro. “A cuidarse”.

Consideraciones Consid eraciones pedagógicas

Las familias colaboraron y participaron en la búsqueda de los signicados de los nom -

bres y también leyeron las carteleras con las novedades y el desarrollo del proyecto. Los niños participaron activamente escuchando, dando su opinión, respetando otras opiniones, dramatizando, dramatiza ndo, dibujando, dibujando, confeccionando distintivos, etcétera.

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Recomendaciones Recomendacion es para pa ra colegas que quieran tomar en cuenta este e ste proyecto

Es necesario trabajar educación sexual con los niños, ya y a que se toman en cuenta los va-

lores como el respeto, la integración, la libertad, la protección, la identidad, la conanza,

la autoestima, mostrándoles que existen otras rea lidades diferentes de las que ya conocen.







Experiencias de ESI

Jefe de Gobierno

Mauricio Macri Gerencia Operativa de Currículum

Ministro de Educación Equipo técnico ESI Sandra Di Lorenzo

Hilda Santos Martha Weiss

Esteban Bullrich Subsecretar ia de Equidad Educativa

María Soledad Acuña Subsecretar io de Políticas Educativas y Carrera Docente

Alejandro Oscar Finochiaro Subsecretar ia de Gestión Educativa y Coordinación Pedagógica

Ana María Ravaglia Subsecretar ia de Gestión Económica Financiera y Administración de Recursos

Carlos Javier Regazzoni Director General de Educación de Gestión Estatal

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