ESPERANTO FUNDAMENTAL

ESPERANTO FUNDAMENTAL

ROBERTO FIGUEIRA

Março 16/2012

O QUE É O ESPERANTO

O Esperanto é uma língua planejada, criada pelo médico oftalmologista polonês, Dr Lazar Zamenhof, e lançada ao mundo em 1887. É considerado uma língua viva e reconhecida duas vezes pela UNESCO, órgão oficial do departamento de ciências da ONU. Não foi o primeiro nem o último projeto de língua internacional, mas o único que já dura 133 anos tendo inclusive recebido em 2008, indicação do Parlamento Europeu para o Nobel da Paz! O Esperanto não pertence a nenhum país nem defende qualquer doutrina política ou religiosa. Não pretende, jamais, substituir as línguas nacionais, nem tornar-se uma “única língua universal” como, erroneamente, a falsa propaganda ainda é veiculada pelos desinformados. Zamenhof concebeu o Esperanto para ser uma língua AUXILIAR, uma segunda língua para todos os povos. No início, tornou-se motivo de perseguição por todos os sistemas político-totalitaristas e toda a família de Zamenhof foi dizimada na 2ª grande guerra mundial. Ainda hoje é TABU para os impérios econômicos que tentam impor sua língua nativa. A gramática do Esperanto compõe-se de apenas 16 regras principais, sem quaisquer exceções ou irregularidades, ao contrário das línguas naturais e outras planejadas. É uma língua absolutamente, fonética, isto é, sua escrita representa fielmente o que se fala, pois cada letra representa um único som e cada som corresponde apenas a uma única letra. Toda gramática pode ser aprendida em apenas 5 minutos! Seu vocabulário é formado por 60% de radicais derivados do Latim, 30% das línguas Eslavas, e 10% das línguas orientais. Portanto, não é língua artificial, como alguns dicionaristas desavisados afirmam, pois é composta por geniais simplificações e reestruturações de elementos já existentes. Em relações internacionais, o uso do Esperanto é o ideal, todos ficam em situações iguais. Tudo fica mais democrático, e muito mais barato. Na União Européia, por exemplo, existem 20 línguas oficiais. Um texto escrito em uma

língua, deve ser traduzido para as outras 19, o que resulta 380 combinações possíveis, ou seja, muito dinheiro gasto com tradução, tradutores e eletrônica. Com o esperanto cada país traduziria o documento para seu idioma, o número de combinações diminuiria, menos dinheiro seria gasto, a comunicação seria politicamente neutra e isso não seria aplicado só na União Européia, mas em todo o mundo! Essas exorbitâncias com traduções seriam usadas mais inteligentemente para acabar com outros problemas no mundo como fome, desidratação, tétano, poliomielite, etc. Com o esperanto como idioma auxiliar, todas as línguas nacionais iriam ficar em pé de igualdade, e ninguém precisaria aprender um idioma nacional a não ser se quisesse, e não precisaria ser "o inglês porque o mercado manda", ou "o espanhol por causa do Mercosul". Seria um grande passo de inteligência e de bom senso para a espécie humana. O Esperanto, tem a sua própria literatura com milhares de obras traduzidas de todas as nações, incluindo a Bíblia, O Corão, Os Lusíadas, biografias como as de Pelé, Gandhi, Einstein, livros de ciência, tratados de matemática, medicina, xadrez, música, gibís como a obra prima “TinTin” do belga Hergé, “Asterix o Gaulês” criado pelo francês Uderzo e muito mais. O Esperanto tem função propedêutica, isto é, seu aprendizado facilita o aprendizado de outras línguas e atividades intelectuais, como provou muito bem, o húngaro Laslo Polgar, pai das três maiores expoentes do xadrez feminino mundial. Polgar, que é pedagogo e psicólogo, só fala Húngaro e o Esperanto. Ele criou um projeto pedagógico que possibilita tornar uma criança gênio em aprendizagem. Aplicou nas próprias filhas e as transformou em expoentes da história mundial, tornado-as imortais do jogo de xadrez. Seu trabalho e suas idéias estão relatadas no livro que escreveu, em Esperanto, com o título “Eduku Geniulon”, cujo resumo pode ser visto na Web. Este é um dos maiores exemplos atuais das possibilidades do Esperanto como língua e disciplina intelectual.

COMO ESTUDAR O esperanto é a mais fácil das línguas porém, mesmo assim, exige dedicação, rítmo, e disciplina. A melhor estratégia será seguir os seguintes passos: 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11)

Treinar bem a pronúncia, mesmo sozinho, para acostumar a língua e adquirir confiança; Memorizar cinco palavras por dia; Formar novas frases combinando as que estão aqui; Formar frases curtas que sejam aplicadas ao dia-a-dia, como “não quero”, “o que é isto”, etc; Formar grupos de estudos; Ouvir musicas e documentários na internet; Possuir dicionários “esperanto/português” “esperanto/portugu ês” e “português/esperanto”; “português/esp eranto”; Arrumar correspondentes em outros países (redes de correspondência correspondênci a na internet); Acessar frequentemente os melhores “sites”; Fazer download do “Kurso de Esperanto”, livros e manuais grátis (www.4shared.com); Evitar construir frases longas e complicadas no início da aprendizagem;

Ao praticar a fala, tente pensar em Esperanto pois, em português, temos vícios de linguagem tais como usar muitos verbos numa mesma frase. A finalidade do Esperanto é a de ser uma língua AUXILIAR; Em português dizemos: “vou tomar banho”; em Esperanto é suficiente: “eu me banharei” (mi baniĝ baniĝos); Muito importante na internet é acessar o “www.youtube.com” para assistir centenas de pequenos vídeos em Esperanto. Digite apenas a palavra “Esperanto” no “buscador” e você

encontrará desde aulas básicas com pronúncia até maravilhosas músicas como “Vi volas Danci”, “La Katoj”, etc. Você poderá ouvir chineses,   japoneses, franceses, coreanos do sul, tibetanos, todos falando a mesma língua! Veja também o museu do esperanto na Áustria e o Café Esperanto na Polônia onde as atendentes e garçonetes falam fluentemente em Esperanto. Procure também o depoimento do psicólogo, lingüista e consultor na ONU, Claude Piron, demonstrando os benefícios sociais pedagógicos e neurológicos produzidos pela língua neutra internacional.

INTERNET Dentre milhares de sites existentes no momento, os melhores podem ser considerados os seguintes, a partir dos quais você pode descobrir muitos outros:

http://www.lernu.net http://www.kurso.com.br http://www.wikipedia.org http://esperanto.net http://bejo.esperanto.org.br http://www.esperanto.org.br http://www.uea.org http://www.esperanto.cc http://www.musicexpress.com.br http://www.ikso.net/kantaro http://www.tejo.org http://radioverda.com

Manuais e livros em “pdf’, dicionário “online”, pronúncia; Curso completo com pronúncia, grátis, em 25 línguas; Tudo sobre Esperanto, mas existe também em Esperanto; Completo em mais de 60 línguas; Organização da Juventude Esperantista Brasileira; Liga Brasileira de Esperanto, órgão oficial no Brasil; Na Holanda, administra o Esperantisto no mundo; Um dos melhores e mais completos; Músicas em Esperanto originárias de todos os países; Somente músicas em Esperanto, com letras! Organização Mundial Esperantista de Jovens; Uma das centenas de rádios em Esperanto;

ALFABETO O alfabeto (28 letras): A B C Ĉ D E F G Ĝ H Ĥ I J Ĵ K L M N O P R S Ŝ T U Û V Z As letras ‘Q’, ‘W’, ‘X’ e ‘Y’ não são usadas em Esperanto. As letras Ĉ, Ĝ, Ĥ, Ĵ, Ŝ, e Û são caracteres próprios. Não há acentuação no Esperanto, As vogais são cinco: A, E, I, O, U.

PRONÚNCIA E SÍLABA TÔNICA O Esperanto é uma língua fonética, escreve-se como se fala e se fala como se escreve. Cada letra corresponde a um único som e cada som corresponde a uma única letra. O som de uma letra não muda qualquer que seja sua posição na palavra. O Esperanto é uma língua regular e não apresenta quaisquer exceções. As letras A, I, U, B, D, F, K, M, N, P, T, V, Z, pronunciam-se como em português. As demais letras têm os seguintes sons: ô fechado como em “avô”, “boca”; nunca como em “herói” O ê fechado como em “mesa” “três’; nunca como em “César”, “pés” E ts como “tsar”; nunca como K ou Q do protuguês C Ĉ tch como “tch”, como em atchim G guê gutural, como em gato, mesmo antes de “e” ou “i” Ĝ dj como “DJ”, em adjunto, adjetivo h sempre aspirado nunca será muda H Ĥ rê som do “J” espanhol, muito aspirado i som de “I” breve J   j equivale ao “J” em português Ĵ l dobrado, nunca muda para “U” no final de sílaba L rr dental como em “caro” mesmo no início de palavra R S SS sibilante, nunca muda para “Z”, mesmo entre vogais x igual ao x do português Ŝ u como “U” breve, rápido Û

Loko (lô-kô) Beto  bê  (bê-tô) Laca (lá-tsa) Ĉevalo (thê-vá-lô) Genio (guê-ní -ô) -ô) Ĝentila (djê-n- tí  -la)  tí -la) Helpi  rê  (rê-l-pi) Eĥo (ê-rrô) Pajlo ( pai  pai-lô) Ĵurnalo ( jur  jur-ná-lô) Malalta (mall- all  -ta)  all -ta) Rivero (ri-vê-rô) Sesa  sê  (sê-ssa) Ŝipo ( xi  xi-pô) Fraŭ Fraŭlo ( fráu  fráu-lô)

Em Esperanto, cada vogal determina uma sílaba. A sílaba tônica será sempre a penúltima vogal, em toda e qualquer palavra com mais de uma sílaba. Não há exceções. Exemplos: Bela ( bê  bê-la); Kodo ( kô  kô-dô); Letero (lê- tê  tê-rô); Sekreto (sê- krê  krê-tô) As letras “M” e “N” devem ser pronunciadas de maneira bem distintas em final de sílaba: mem ( mê  mêm); homon ( hô  hô-mô-n); tempo ( tê  tê-m-pô); sen ( sê  sê-n); kampo ( ka  ka-m-pô); kun ( ku  ku-n); As vogais nunca devem ser nasaladas, mesmo quando elas estiverem antes das letras ‘M’ e ‘N’: Memori (mê- mô  mô-ri); Telefono (tê-lê- fô  fô-nô); Banko ( bá  bá-n-kô); Kanti ( ká  ká-n-ti); Kanado (ká- ná  ná-dô); agi ( á  á-gui) magio (má- guí   guí -ô) -ô) legi (lê-gui) gesto ( guês  guês-tô) argilo (ar- guí   guí -lô) -lô) rigida (ri- guí  -da)  guí -da) generalo (guê-nê- rá  rá-lô) aĝo ( á  á-djô) ĝardeno (djar- dê  dê-nô) ĝemelo (djê- mê  mê-lô)

fuĝ fuĝi ( fú  fú-dji) ĝirafo (dji- rá  rá-fô) leviĝ leviĝi (lê-ví -dgi) -dgi) ĝangalo (dja-n- gá  gá-lô) kahelo (ka- rê  rê-lô) heroldo (rê- rôl  -dô)  rôl -dô) hasti ( hás  hás-ti) havi ( rá  rá-vi) haveno (ra-vê-nô) hotelo (rô- tê  tê-lô)

Eĥo (ê-rrô) Majo ( mái  mái-ô) Ankoraŭ Ankoraŭ (a-n- kô  kô-rau) Eŭropo (êu- rô  rô-pô) Belaj ( bê  bê-lai) Ĵurnalo (jur- ná  ná-lô) Rivero (ri-vê-rô) Sesa ( sê  sê-ssa) Ŝipo ( chí  -pô)  chí -pô)

FORMAÇÃO DAS PALAVRAS Em Esperanto as palavras são construídas a partir de radicais, prefixos e sufixos criados por Zamenhoff, e associados entre si, conforme critérios também elaborados por Zamenhoff, que permitem gerar funções gramaticais e formar vocabulário. Consequentemente, ao contrário das línguas naturais e outros projetos anteriores e posteriores, o vocabulário esperantista não é de origem etmológica, o que lhe permite uma estrutura homogenia e sem exceções. Os radicais foram gerados a partir de raízes simplificadas das principais línguas contemporâneas, enquanto que os sufixos e prefixos foram criados obedecendo a uma estrutura lógica que permite formar as funções gramaticais e novos vocábulos pela simples justaposição ou alglutinação dos elementos base entre si com absoluta regularidade. A estrutura do Esperanto lembra um joguinho de blocos de madeira onde se pode formar castelos e casas diferentes a partir dos mesmos elementos iniciais, como no jogo “LEGO”! Por isso é mais fácil ampliar o vocabulário na língua auxiliar do que em quaisquer outra, além do fato de não existirem exceções. Veja as observações do psicólogo, lingüista, consultor e tradutor oficial da ONU, Claude Piron, no www.youtube.com, sob o título “O desafio da linguagem”. Um vocábulo em Esperanto pode, portanto, resultar da justaposição de: a) b) c) d)

Um radical mais uma terminação; Um prefixo mais um radical mais uma terminação; Um radical mais outro radical mais uma terminação; Todos os elementos combinados entre si.

CLASSES GRAMATICAIS As classes gramaticais em Esperanto são definidas por prefixos, sufixos, e terminações próprias, sem exceções e nenhuma irregularidade.

SUBSTANTIVOS apresentam sempre a terminação “O”:

Libro = livro; Kato = gato; Leono = leão; Tablo = mesa; Viro = homem

ADJETIVOS têm a terminação “A”, sem distinção de gênero ou sexo:

Bona = bom, boa; Alta = alto, alta; Rapida = rápido, rápida ; Inteligenta = inteligente (ele/ela)

ARTIGOS só existe um artigo em Esperanto, o artigo definido “La” (o, a, os, as); em

Esperanto no entanto não existe o artigo indefinido, equivalente, em português, a “um”, “uma”, “uns”, “umas”; La frato = o irmão; La virinoj = as mulheres; La fratoj = os irmãos; La patroj = os pais.

PLURAL formam-se todos, sem exceção, com o acréscimo de “J”, às terminações do substantivo, do adjetivo e também dos pronomes possessivos: Libroj = livros; Leonoj = leões; Belaj = belos, belas; Ĉevalinoj = éguas.

ADVÉRBIOS DERIVADOS todos devem apresentar a terminação “E”, podendo ser formado a partir dos substantivos ou adjetivos pela substituição das terminações dos mesmos: Rapide = rapidamente; Bone = bem; Alte = altamente; Kore = cordialmente. Forta = forte (ele ou ela); Forte = fortemente; Patro = pai; Patre = paternalmente

FEMININO é formado acrescentando-se simplesmente o sufixo “IN” entre a raiz da palavra e a terminação “O”, dos substantivos, para qualquer caso, também sem exceções: Leono = leão; Leonino = leoa; Kato = gato; Katino = gata; Viro = homem; Virino = mulher

ANTÔNIMO forma-se o contrário de uma palavra ou idéia, justapondo-se, antes dela, a

sílaba “MAL”; entretanto, “MAL” não implica uma idéia má, indica somente o contrário, somente isto: Honesta = honesto, honesta; malhonesta = desonesto, desonesta; Rapida = rápido, rápida ; malrapida = vagaroso, vagarosa; Alta = alto, alta. Atenção para a pronúncia! “Malalta” pronuncia-se: mal- al   al -ta; -ta; o “L” não deve mudar para “U”.

PRONOMES PESSOAIS E POSSESSIVOS Os pronomes pessoais são próprios do Esperanto e para formar os possessivos basta acrescentar a letra “A” ao final das palavras que formam os pronomes pessoais. Mi = eu Vi = você, vocês, o senhor, a senhora Li = ele, referindo-se a pessoas Ŝi = ela, referindo-se a pessoas Ĝi = ele, ela (coisa ou animal) Ni = nós Vi = vós, os senhores, as senhoras Ili = eles, elas, em todos os casos

Mia = meu Via = seu, sua, de você, do senhor Lia = dele Ŝia = dela Ĝia = dele, dela, neutro Nia = nosso, nossa Via = vosso, vossa, da senhora Ilia = deles, delas

TERMINAÇÕES PARA OS TEMPOS VERBAIS Todos os verbos são regulares e não possuem número ou pessoa; aprendendo um determinado verbo você saberá conjugar QUALQUER OUTRO mesmo sem tê-lo visto antes! Isso nos dá um ganho de memória e economia de esforços jamais encontrados em qualquer outra língua. Cada tempo verbal é caracterizado por uma terminação específica.

I AS IS Os US U

= infinitivo: AMI (amar); = presente: AMAS (amo, amas, amamos, etc); = passado: AMIS (amei, amaste, etc); = futuro: AMOS (amarei, amaremos, etc); = condicional (futuro do pretérito): AMUS (amaria, amarias, etc); = imperativo: AMU (ame!).

CONJUGAÇÃO VERBAL Usa-se uma só forma para cada tempo. Ao ser conjugado, o verbo exige o uso do pronome pessoal que designa a pessoa e o número. Lembre-se, por exemplo, ao dizer “eu quero café com leite”, em Esperanto não basta dizer apenas “quero café com leite” (volas kafon kun lakton), é necessário sempre colocar um pronome pessoal para caraterizar a pessoa e o número: “mi volas” (eu quero) ou ili volas (eles querem). Veja o exemplo seguinte:

Eu leio = mi legas (forma correta, colocando sempre o pronome junto ao verbo ou ação) Ele escreve = skribas (forma incorreta, falta o pronome: li skribas, não sabemos quem escreve) Eles falaram = Ili parolis (se não colocar o pronome não saberemos se foi, ele, ela, nós, etc)

O verbo FARI (Fazer) e qualquer outro, é conjugado seguindo o presente modelo, aprendendo um exemplo você saberá todos os demais, mesmo sem tê-los visto antecipadamente:

MI VI LI ŜI ĜI NI VI ILI

PRESENTE

PASSADO

FUTURO

FARAS FARAS FARAS FARAS FARAS FARAS FARAS FARAS

FARIS FARIS FARIS FARIS FARIS FARIS FARIS FARIS

FAROS FAROS FAROS FAROS FAROS FAROS FAROS FAROS

CONDICIONAL IMPERATIVO FARUS FARUS FARUS FARUS FARUS FARUS FARUS FARUS

FARU FARU FARU FARU FARU FARU FARU FARU

Este exemplo vale para qualquer outro verbo em Esperanto sem exceção! Tudo isso significa um tremendo ganho de tempo, esforço e eficiência pedagógica jamais encontrada em qualquer outra língua!

VERBOS MAIS USADOS NO DIA-A-DIA

ANDAR ABRIR APRENDER BEBER COMER CHEGAR CORRER DESCER DORMIR DIZER DEITAR-SE ENTENDER ENTRAR ESCREVER ESTAR FALAR FECHAR GOSTAR IR LER

MARŜI MALFERMI LERNI TRINKI MANĜI ALVENI KURI SUBIRI DORMI DIRI KUŜIĜI KOMPRENI ELIRI SKRIBI ESTI PAROLI FERMI ŜATI IRI LEGI

LEMBRAR OUVIR OLHAR PODER PEGAR PRECISAR QUERER SER SABER SOLTAR SUBIR SANTAR-SE SAIR SENTIR TELEFONAR USAR VIAJAR VOLTAR VER VIR

MEMORIGI AÛDI RIGARDI POVI PRENI BEZONI VOLI ESTI SCII LIBERIGI SUPRENIRI SIDIĜI ELIRI SENTI TELEFONI UZI VOJAĜI REVENI VIDI VENI

VOCABULÁRIO Como o vocabulário básico é formado a partir de radicais associados a prefixos e ou sufixos, novas palavras podem ser formadas pela simples troca ou acréscimo de um prefixo, pela justaposição de outro radical, ou de todos esses critérios simultaneamente; torna-se possível adquirir um vocabulário sempre crescente, dinâmico, renovado e com extrema economia e sem esforço de memória. Substituindo a TERMINAÇÃO de uma palavra, obtém-se outra, ligada à primeira, formando uma “rede” ou “família”. Isso torna possível transformar um substantivo em um adjetivo, em um advérbio ou até mesmo em um verbo, etc, possibilitando um ganho de memória imenso pois basta saber um radical e saberemos, no mínimo, 5, 10 ou mais palavras novas, derivadas da inicial, que se ligam entre si de modo natural. Você não precisa decorar 5 ou 10 palavras diferentes, ligadas a uma mesma idéia, para aumentar o seu vocabulário. Conhecendo a palavra chave e a regra, o cérebro saberá deduzir e construir dezenas de novas sentenças a partir da inicial, o que também contribui para o desenvolvimento do raciocínio lógico. Vejamos um exemplo: “Paroli”(falar), terminação “i” verbo no infinitivo; “Parol o  o” (palavra), terminação “o” de substantivo; “Parole” (oralmente), “e” de advérbio “Parol a  a” (oral) terminação “a” de adjetivo. Fini = finalizar; Fino = fim; Fina = final; Fine = finalmente; Finis = terminei; Finos = terminarei Bela = bela, belo; Bele = belamente; Malbela = feio (ele, ela); Melbele = feiosamente Essa é uma característica única e pertencente ao Esperanto que lhe dá o grau de obra prima criada pelo gênio de Zamenhof, e que possibilita o desenvolvimento do raciocínio lógico e operacional de quem aprende essa língua auxiliar internacional. A esse processo de combinação para a formação de novas palavras damos o nome de DERIVAÇÃO. Vejamos mais um belo exemplo com a palavra “SANO” (substantivo saúde): Sano=saúde (substantivo pois termina em “O”) Sana=saudável, sadio, são (adjetivo, terminação “A”) Sane=saudavelmente (advérbio derivado pois termina em “E”) Sani=estar com saúde (verbo no infinitivo, pois tem a terminação “I”) Sanigi=sanar, curar (terminação “IG” que significa fazer, tornar, mais o “I” do infinitivo) Saniĝi=ficar são, curar-se (sufixo “IĜ” para tornar-se mais o “I” do infinitivo) Saneto=saúde pequena (terminação “ET” para coisas pequenas, “kateto” = gatinho) Sanulo=homem sadio (terminação “UL” significa indivíduo mais o “O” de substantivo) Sanulino=mulher sadia (sufixo “UL” mais “IN” para o feminino, mais “O” de substantivo) Sanejo=hospital (terminação “EJ” que indica local da ação; “hundo”=cão, “hundejo”=canil) Aglutinando o prefixo “MAL” (idéia contrária) teremos:

Malsano=doença (antônimo de saúde) Malsana=doente (adjetivo; Malsane=doentiamente Malsani=estar doente Malsanigi=tornar doente, fazer adoecer (pronúncia: MAL-SÁ-NÍ-GUI) Malsaniĝ saniĝi=ficar doente (pronúncia: MAL-AS-NÍ-DJI) Malsaneto=doença pequena, sem importância Malsanulo=pessoa doente, masculino Malsanulino=pessoa doente, feminino Malsanulejo=hospital

AUMENTATIVO E DIMINUTIVO Fazemos o aumentativo dos substantivos e adjetivos, acrescentando o sufixo “EG” ao radical da palavra mas conservando conservand o o “O” ou o “A” final. Igualmente formamos o diminutivo usando o sufixo “ET”, entre o radical e a terminação que indica o substantivo substantivo ou adjetivo: Domo = casa; Dometo = casinha; Domego = casarão; Belega = belíssimo, belíssima; Beleta = bonitinho, bonitinha;

INTERROGAÇÃO Para formar frases interrogativas usamos palavras criadas por Zamenhof, próprias do Esperanto, chamadas “interrogativos” no início das sentenças. Os principais são os seguintes: Kio (o que, animais ou coisas): Kie (onde): Kiel (como): Kiam (quando): Kiom (quanto): Kiu (quem, qual): Kial (por que, ao perguntar):

Kio estas li? (O que é ele?); Kie vi loĝ loĝas? (Onde você mora?); Kiel vi fartas? (Como você passa/está?); Kiam vi venos? (Quando você virá?); Kiom mi ŝuldas? (Quanto eu devo?); Kiu estas li? (Quem é ele?); Kial li skribis? (Por que ele escreveu?)

Sentenças interrogativas que não necessitem de interrogativos, devem ser iniciadas pela palavra “ĈU” (pronuncia-se TCHÚ) no início das frases: morgaŭ? = Você irá amanhã?; Ĉu vi estas sana? = Você está com saúde?; Ĉu vi foriros morgaŭ Ĉu vi fartas bone? = Você Passa bem?

OBJETO DIRETO Para atuar como objeto direto na sentença, os substantivos, adjetivos e pronomes, recebem a terminação “N”: Mi manĝ manĝos panon = Eu comerei pão; Li havas belan domon = Ele tem uma bela casa; Mi amas vin = Eu amo você; Mi amas Marian = Eu amo Maria O “N” se chama “acusativo”, em Esperanto: observe a frase “La kato mordis la leono”: nesta sentença não há como saber quem mordeu quem; é justamente a posição do “N” que indica quem recebe a ação, ou seja, quem é o objeto direto! Se você justapor o “N” ao “kato”, fica: La katon mordis la leono ( o leão mordeu o gato), mas se colocarmos o “n” no “leono”, vamos indicar que o leão é recebeu a ação, isto é, ele é que foi mordido pelo independentemente da ordem das palavras. gato!: La kato mordis la leonon! (o gato mordeu o leão!), independentemente O uso do acusativo possibilita algo exclusivo da língua auxiliar Esperanto: não importa a ordem das palavras! Qualquer que seja ela, a idéia será comunicada com absoluta precisão, evitando os contrasensos inerentes às demais língua.

COMPARAÇÕES Para fazer comparações, usamos as palavras chamadas COMPARATIVOS, exclusivas do Esperanto com obedecendo a seguinte estrutura: TIEL + KIEL = TANTO + QUANTO; PLI + OL = MAIS + QUE; PLEJ + EL = MAIS + DENTRE; Sempre correlacionados numa mesma sentença: Vejamos os exemplos: Mi estas tiel alta kiel vi = Vi estas pli forta ol li = Ŝi estas la plej bela el la lernantinoj = La glaso estas malpli granda ol la botelo = Li estas La malplej diligenta el ĉiuj =

Eu sou tão alto quanto você; Você é mais forte que ele; Ela é a mais bela das estudantes; O copo é “menos grande” que a garrafa; Ele é o menos inteligente de todos.

PREPOSIÇÕES Em Esperanto as preposições têm um significado exato, o que não acontece no português e no no início da aprendizagem podem nos dar alguma dificuldade. Eis alguns exemplos: Kio estas sur la tablo? = O que está sobre a mesa (em contato com a superfície) Estas pomoj kaj glasoj = Há maçãs e copos Kiom da pomoj estas sur la tablo? = Quantas maçãs estão sobre a mesa? Kio estas super la tablo? = O que está sobre a mesa? (a cima, sem fazer contato) Kiom da glasoj estas sur la tablo? = Quantos copos existem sobre a mesa? Kio estas sub la tablo? = O que há debaixo da mesa? Estas oranĝ oranĝoj kaj boteloj = Há laranjas e garrafas

NUMERAIS Não há outra língua que possibilite aprender a numeração escrita ou falada de modo tão simples e em tão pouco! Os numerais cardinais são:

0 1 2 3 4

nulo unu du tri kvar

5 6 7 8 9

kvin ses sep ok naŭ naŭ

10 11 12 13 14

dek dek unu dek du dek tri dek kvar

20 30 40 50 60

dudek tridek kvardek kvindek sesdek

Formar qualquer número é como brincar com o jogo LEGO, é só adicionar pecinhas para dar forma a um novo brinquedo! Cent Mil 110 Centdek 100 1000 Ducent Du mil 1010 Mil dek 200 2000 Tricent Dekmil 1100 Mil cent 300 10000 Okcent 800 1.000.000 Miliono 1787 Naŭ Naŭcent Mil sepcent okdek sep 900

SENTENÇAS NEGATIVAS No esperanto a negação é simples, isto é, faz-se apenas uma vez, ao contrário de alguns casos como no português e italiano. Exemplos: Mi ne estas laca = Eu não estou cansado; Mi estas neniam laca = Eu nunca estou cansado Mi ne volas kafon = Eeu não quero café; Mi ne deziras akvon = Eu não quero água Mas, atenção, “Mi faris nenion” significa “Eu fiz nada”. Se escrevêssemos: "mi ne faris nenion", teríamos a negação de uma negação, ou seja: "mi faris ion” = Eu fiz algo.

FALANDO ESPERANTO Conhecendo-se sua estrutura que é simples, lógica e absolutamente regular, é só adquirir vocabulário e combinar palavras para formar novas sentenças. A gramática de hoje é a mesma de 100 anos atrás, na China, na África, na Rússia, no Nepal Vejamos os exemplos: “Mi parolas rapida” (Eu falo rápido); mudando o adjetivo para advérbio fica: “mi parolas rapide”(eu falo rapidamente); ou transformando em sua negativa temos: “mi ne parolas rapide” (eu não falo rapidamente); ou ainda para a interrogativa: “ĉu mi parolas rapide?” (eu falo rapidamente?); ou para o futuro e mundando o pronome: “ĉ “ĉu ŝi parolos rapide?” (ela falará rapidamente?), ou ainda “ĉ “ĉu ŝi parolos tre malrapide?” (ela falalá muito “devagarmente”?), que, em português, constumamos pensar assim: “ela vai falar muito devagar?” Quanto ao   objeto direto, talvez tenhamos, no início, uma pequena dificuldade em lembrar o “N” . Porém, mesmo esquecendo, seremos compreendidos na China, no Tibet, na África, graças à estrutura lógica e genial criada por Zamenhoff: Mi parolas Esperanto n; “mi ne parolas Esperanto n”; Bona n ŝanco n (boa sorte); De kie vi estas? (de onde você é?), neste caso não usamos o “N” pois não há objeto direto; Ne faru tio n (não faça isso); Kio n vi faris? ( o que você fez?).

De kiu lando vi estas? - De que país você é? Eble. - Possivelmente. Ĝis! - Até! Kiam vi venos? - Quando você virá? Kie vi loĝ loĝas? - Onde você mora? Kiel vi fartas? - Como você está passando? Kio estas via nomo? - Qual é seu nome? Kio okazas? - O que está acontecendo? Kiom kostas? - Quanto custa? Kioma horo estas? - Que horas são? Kion vi faras? - O que você faz? Konsentite! - De acordo! Mi amas vin. - Eu te amo. Mi estas laca. - Estou cansado/a.

Mi estas malsata. - Estou com fome. Mi ĝojas. - Estou alegre. Mi konsentas. - Concordo. Mi ne komprenas. - Eu não entendo Mi ne volas. - Eu não quero. Mi pensis pri vi. - Pensei em você. Mia nomo estas... - Meu nome é... Nedankinde. - De nada Saluton! - Olá! (Saudação!) Tre bone! - Muito bem! Vi estas stultulo. - Você é um idiota Vi pravas. - Você tem razão. Kiom kostas tio? - Quanto custa isso?

PEQUENO VOCABULÁRIO APRENDER ANDAR ABRIR ACORDAR ATRAVESSAR BEBER CHEGAR COMER COMEÇAR CALAR CORTAR CORRER CONCORDAR CANTAR COBRIR DORMIR DEITAR DEITAR-SE ENTRAR ESTUDAR ESCREVER FECHAR FALAR FAZER GOSTAR IR LER LEVANTAR LEVAR OLHAR OUVIR PEGAR PARAR PULAR PASSAR QUERER SAIR SENTAR-SE SUBIR TERMINAR

LERNI MARŜ MAR ŜI MALFERMI VEKI TRAPASI TRINKI ALVENI MANĜ MANĜI KOMENCI SILENTI TRANĈ TRAN ĈI KURI KONSENTI KANTI KOVRI DORMI KUŜ KUŜIGI KUŜ KUŜIĜI ENIRI LERNI SKRIBI FERMI PAROLI FARI, IGI ŜATI IRI LEGI LEVI PORTI RIGARDI AÛDI PRENI HALTI SALTI PASI VOLI ELIRI SIDIĜ SIDI ĜI SUPRENIRI FINI

VIR VOLTAR USAR TRABALHAR PÃO QUEIJO MANTEIGA PEIXE OVO SOPA CARNE GALINHA AÇUCAR SAL LEITE CAFÉ CERVEJA ÁGUA PEDRA CABEÇA CABELOS ROSTO OLHOS NARIZ BOCA DENTES ORELHAS BRAÇO MÃO DEDO PERNA PÉ CAMISA CALÇAS BOLSO VESTIDO SAIA MEIAS CHAPEU SAPATOS

VENI REVENI UZI LABORI PANO FROMAĜ FROMAĜO BUTERO FIŜ FIŜO OVO SUPO VIANDO KOKINO SUKERO SALO LAKTO KAFO BIERO AKVO ŜTONO KAPO HAROJ VIZAĜ VIZAĜO OKULOJ NAZO BUŜ BUŜO DENTOJ ORELOJ BRAKO MANO FINGRO KRURO PIEDO ĈEMIZO PANTALONO POŜ PO ŜO ROBO JUPO ŜTRUMPOJ ĈAPELO ŜUOJ

ÓCULOS

OKULVITROJ

TELHADO TETO PORTA JANELA PAREDE PISO SALA BANHEIRO PRIVADA ESCADA MESA CADEIRA SOFÁ CAMA ARMÁRIO PRATELEIRA RELÓGIO RADIO TELEVISÃO FILME COMPUTADOR NOTÍCIAS DISCO TELEFONE CELULAR FOGÂO GELADEIRA ELEVADOR PRATO GARFO COLHER FACA COPO GARRAFA XÍCARA LÂMPADA SABÃO PIA TOALHA TORNEIRA ESPELHO

TEGMENTO PLAFONO PORDO FENESTRO MURO PLANKO ĈAMBRO BANEJO NECESEJO ŜTUPARO TABLO SEĜ SEĜO SOFO LITO ŜRANKO BRETO HORLOĜ HORLO ĜO RADIO TELEVIDO FILMO KOMPUTILO NOVAĴ NOVAĴOJ DISKO TELEFONO POŜ POŜTELEFONO FORNO FRIDUJO LIFTO TELERO FORKO KULERO TRANĈ TRANĈILO GLASO BOTELO TASO LAMPO SAPO LAVUJO TUKO KRANO SPEGULO

TESOURA CASA EDIFÍCIO ANDAR RUA PARQUE AVENIDA CIDADE PONTE RIO FRUTA LANCHONETE GATO CINEMA JORNAL ÔNIBUS TAXI TREM BICICLETA AVIÃO NAVIO AEROPORTO FUMAÇA ÁRVORE ENFERMEIRO FLOR FUNCIONÁRIO CHOFER SOLDADO CÃO CÉU SOL LUA TERRRA MAR LUZ AR FOGO CHUVA TROVÃO VENTO EMPURRAR PUXAR

TONDILO DOMO KONSTRUAĴ KONSTRUA ĴO ETAĜ ETAĜO STRATO PARKO AVENUO URBO PONTO RIVERO FRUKTO LUNĈ LUN ĈEJO KATO KINEJO ĴURNALO BUSO TAKSIO TRAJNO BICIKLO AVIADILO ŜIPO FLUGHAVENO FUMO ARBO FLEGISTO FLORO FUNKCIULO ŜOFORO SOLDATO HUNDO ĈIELO SUNO LUNO TERO MARO LUMO AERO FAJRO PLUVO TONDRO VENTO PUŜ PU ŜI TIRI

FRASES USUAIS Não sei Fale mais devagar Escreva isso pra mim Espere um minuto Como você chama isso? O que isso significa? Como você se chama? Eu me chamo Como você vai? Você vai bem? Bem/mal/mais ou menos Excelente, ótimo! Igualmente pra você Tchau, até a vista, até breve, adeus Você pode me ajudar? Você pode me dizer? Você pode me dar? O que é isso? Eu gostaria de/desejaria/preciso de Onde posso obter? Você tem ? Onde está o banheiro? Onde é/está?

Preciso ir agora Estou aprendendo Esperanto Sou iniciante Não lembro a palavra Diga como faço Não sei dizer em Esperanto Fale em Esperanto Fale Esperanto Eu tenho um problema Eu não conheço ele Desculpe/Não há de que Qual a sua idade? Eu tenho 27 anos Qual é a sua profissão Onde está a privada? Qual a sua opinião? Eu prefiro café Seja bemvindo Bom apetite Possivelmente De que país você é? Quando você virá? Onde você mora? O que está acontecendo?

Mi ne scias Parolu pli malrapide Skribu tion por mi Atendu minuton Kiel vi nomas tion? Kion signifas tio? Kiel vi nomiĝas? Mi nomiĝas Kiel vi fartas? Ĉu vi fartas bone?

Bone/malbone/plimalpli Bonega, bonege! Same al vi! Ĝis, ĝis revido, ĝis baldaŭ, adiaŭ Ĉu vi povas helpi min? Ĉu vi povas diri al mi? Ĉu vi povas doni al mi?

Kio estas tio? Mi ŝatus/dezirus/bezonas Kie mi povas ekhavi?

Ĉu vi havas? Kie estas la banejo?

Kie estas? Nun mi bezonas foriri Mi lernas Esperanto Mi estas komencanto Mi ne memoras la parolo Diru kiel mi faras Mi ne scias diri en esperanto Parolu en Esperanto Parolu Esperanton Mi havas problemon Mi ne konas lin Mi bedaŭras/Ne dankinde Kiom vi aĝas? Mi estas 27-jara Kio estas via profesio? Kie estas la necesejo? Kion vi opinias? Mi preferas kafon Bovenon Bonan apetiton Eble De kiu lando vi estas? Kiam vi venos? Kie vi loĝas? Kio okazas?

Que horas são? O que você está fazendo? Eu lhe amo Eu estou cançado Eu estou faminto Eu estou passando bem Eu estou feliz Eu concordo Eu não compreendo Eu não quero Você tem razão Qual o seu endereço? Eu não posso fazer isso Tenha um bom dia Me deixe falar Eu irei amanhã Quem disse isso? Eu não creio nisso Eu tenho dor de cabeça Não importa Eu nunca disse isso O que você disse? Favor telefonar pra mim Eu preciso de você Você compreende? Favor falar mais alto Traduza isso! Por favor repita! Eu não me lembro Você é muito bela Eu posso falar com Maria? Eu telefonarei depois

Kioma horo estas? Kion vi faras? Mi amas vin Mi estas laca Mi estas malsata Mi fartas bone Mi ĝojas Mi konsentas Mi ne komprenas Mi ne volas Vi pravas Kio estas via adreso? Mi ne povas fari tion Havu bonan tagon Lasu min paroli Mi iros morgaŭ Kiu diris tion? Mi ne kredas tion Mi havas kapdoloron Ne gravas Mi neniam diris tion Kion vi diris? Bonvolu telefoni al mi Mi bezonas vin Cŭ vi komprenas? Bonvolu paroli pli laŭte Traduku tion! Bonvolu ripeti! Mi ne memoras Vi estas tre bela Ĉu mi povas paroli kun Maria? Mi telefonos poste

CORRESPONDÊNCIA Para se conseguir um correspondente em outro país é necessário buscar um serviço de correspondência na internet. Existem diversos geralmente chamados de KORESPONDA SERVO como por exemplo no “site” “http://esperanto-plus.ru/korespon “http://esperanto-p lus.ru/koresponda-servo/” da-servo/” que é muito bom. Abaixo vemos um modelo para início de “conversa” ou amizade sem precisar de frases complicadas ou longas. É importante manter a simplicidade para se desenvolver gradativamente a linguagem.

Mia nomo estas Roberto kaj mi loĝas en Recife. Mi estas 26-jara kaj mi volas lerni. Mi estas komencanto kaj mi deziras renkonti novajn amikojn = Meu nome é Roberto e eu moro em Recife. Eu tenho 26 anos e quero aprender. Eu sou inciante e desejo encontrar novos amigos. Mia nomo estas João kaj mi loĝas en Recife. Mi lernis Esperanton antaŭ tri monatoj kaj mi volas praktiki ĝin kun aliajn Esperantistoj. Mi ne scias multajn vortojn, do estas malfacile paroli pri miaj interesoj. Bonvolu mesaĝi al mi. Mia retadreso estas Joã[email protected] = Meu nome é João e eu moro em Recife. Eu aprendi Esperanto ha três meses e eu quero praticá-lo com outros esperantistas. Eu não sei muitas palavras portanto é difícil falar sobre meus interesses. Por favor mandar mensagem para mim. Meu endereço na rede é Joã[email protected]

ANEXOS

Xadrez e esperanto: um xeque-mate na barreira linguística http://www.clubedexadrezonline.com.br/artigo.asp?doc=1145 Terminada a partida, surgiu o interesse em conversar com meu oponente, saber o que ele pensava da alternativa que eu tomei em relação ao final de peões, enfim, conseguir tirar mais algum proveito de tudo o que tinha aprendido durante o jogo. Havíamos vencido a barreira física jogando pela Internet, e, no entanto, permanecíamos diante de uma outra, ainda mais antiga e difícil de ser transposta: a barreira das línguas. Na ausência de uma língua em comum, estávamos ambos mergulhados no mutismo que prejudicou nosso próprio amadurecimento no jogo, e a culpa não poderia ser atribuída a nenhum dos dois, porque esse problema existe há muito tempo, sem uma solução realmente satisfatória para todos. Quando o berço do xadrez era ainda a França do Café de la Régence, no século XVIII, impunha-se a necessidade de se saber o francês. Aos poucos, tal necessidade atravessou o Canal da Mancha e dirigiu-se para a Inglaterra de Anderssen, do primeiro campeonato mundial, e hoje pode-se dizer que o inglês é inevitável quando se buscam informações a respeito do xadrez, embora venha seguido de perto pelo espanhol de Capablanca. Nem mesmo a poderosa escola russa foi suficientemente forte para ascender sua própria língua a um posto dominante em relação às outras, mas dizem que o próprio Fisher afirmou que, para alcançar seus objetivos, teve de beber da fonte, lendo muitos livros em russo. Mas todas essas línguas ocupam apenas temporariamente essa posição dominante. Para comprovarmos essa teoria, basta nos lembrarmos da sequência na História: grego > latim > francês > inglês, e o Esperanto, língua planejada em 1887 pelo polaco Lázaro Luís Zamenhof, representa a única língua viva capaz de, efetivamente, contribuir para o entendimento entre enxadristas de todo o mundo. Seus objetivos são bem claros e lógicos: servir de língua auxiliar  para pessoas de línguas diferentes, a fim de que elas possam conservar sua própria língua, mas, ao mesmo tempo, intercambiar experiências com pessoas de outras línguas e culturas. Ao longo de mais de 120 anos de uso, o esperanto se mostrou bastante eficaz nas relações internacionais, e hoje seu número estimado de falantes já alcança a casa dos milhões. Sua relação com o xadrez vem desde o início do século XX, quando surgiu a Liga Internacional Esperantista de Xadrez. E se já está comprovado que o cultivo do xadrez na mente de nossas crianças e jovens garante um maior domínio das áreas diretamente ligadas a ele, como a matemática, o raciocínio lógico e a concentração, também está comprovado que a aprendizagem do esperanto proporciona uma maior compreensão das estruturas da língua materna, é mais fácil de ser aprendido (porque não sobrecarrega a memória com as incoerências de uma língua estrangeira) e seu conhecimento faz economizar muitos meses quando se pretende adquirir outras línguas, caracterizando-a, portanto, como o melhor trampolim para as aprendizagens linguísticas. Atualmente, o xadrez passa por uma fase caracterizada por variadas fontes de informação, uma fase em que surgem novos enxadristas de várias partes do mundo, e, devido à globalização e às novas tecnologias, a ligação entre todas essas pessoas amantes do jogo acontece de forma cada vez mais fácil e instantânea. Muitos livros e cursos são editados em línguas que não são tidas como línguas de prestígio, e com isso ficamos sem ter acesso a esse vasto material, tudo fica guardado como um tesouro a ser descoberto por quem tiver o “mapa da mina”. O Esperanto já foi testado inúmeras vezes como línguaponte, e sua versatilidade para a tradução de qualquer tipo de texto – inclusive enxadrístico, pois já é possível encontrar um grande número de informações sobre o xadrez na língua internacional – caracteriza-o como um dos melhores “mapas” que a mente humana já inventou. É chegado o momento decisivo: estamos a poucos lances da vitória! O enriquecimento que o estudo do esperanto poderá oferecer é incalculável. É a opção mais lógica para que não continuemos a sofrer o afogamento no mar da incompreensão linguística, que tanto empata as chances de aperfeiçoamento de todos aqueles que desejam ascender em nossa arte. E essa atitude não renderia riscos ao enxadrista. Muito pelo contrário: seria, antes, um pequeno sacrifício, magistral eu diria, em direção ao xeque-mate na barreira que ainda reina entre jogadores de línguas diferentes.

Autor: Leandro Freitas é revisor de textos, professor de literatura, enxadrista e esperantista,e, atualmente, mora em São José do Rio Preto, SP. e-mail: [email protected]

Será que alguém sabe falar em Esperanto?

Eduardo C http://br.answers.yahoo.com Eu

falo esperanto, mas não sou esperantista, no sentido de que não acredito no futuro desta língua. Entretanto... ela não foi esquecida, tem uma grande literatura, com trabalhos importantes, que merceram até o premio Nobel. Você talvez tenha assistido ao filme "Uma mente brilhante", onde fala-se sobre John Nash, o brilhante matemático esquizofrênico que recebeu o prêmio Nobel pela teoria dos jogos. Talvez você não saiba que a vida de Selten Reinhard, que recebeu o prêmio Nobel junto com Nash em 1994 é tão interessante quanto a de Nash. Este Reinhard é esperantista, conheceu sua mulher em um congresso de esperanto, e escreveu várias obras importantíssimas nesta língua. Outro esperantista de peso é Umberto Eco, o grande especialista em semiótica. László Polgár, o famoso psicólogo húngaro, que lançou a teoria de que pode transformar qualquer criança normal em gênios, só fala esperanto, além de sua língua natal, o húngaro; para fazer seu famoso experimento em transformar suas filhas em gênios, procurou uma mulher que quisesse casar-se com ele, para ter as filhas, submetê-las a seu regime educacional especial; a mulher era ucraniana, e comunicaram-se em esperanto; as meninas, Zsuzsa, Zsófia, and Judit estudaram pelos livros do pai, em esperanto. Eis alguns livros de livros de Polgár em esperanto: Eszperantó és sakk (o título está em húngaro, mas o conteúdo está em esperanto), 2006 (ISBN 9638673877), La stelita stel', 2006 (ISBN 9638704209), Blanka: Miniaturaj sakproblemoj, 2005 (ISBN 9638653175). Finalmente, o mais famoso livro de Laslo Polgar, orgulhoso papai das três meninas gênios, é Eduku geniulon (eduque um gênio). Para você ter idéia de como é o esperanto, aqui está um trecho da propaganda do livro: Vivas nuntempe iu en Hungario, kiu antaŭ antaŭ pluraj jaroj anoncis, ke li estas en la posedo de tia personeckonstrua tekniko, kiu povas disvolvi la kapablojn imanentajn en la infannj kun maksimuma efikeco. Posl tiu deklaro multaj mokis, ridetis, sed distordiĝ distordiĝis ilia ridetaĉ ridetaĉo, kiam la tri filinoj de la nomita pedagogo aperis kiel fenomenoj sur la firmamento de la mensa aktiveco. = Vive nos dias de hoje, em algum lugar da Hungria, um homem que durante muitos anos anunciou, ter uma técnica de construção da personalidade, que pode desenvolver as capacidades imanentes das crianças com máxima eficácia. Muita gente zombou e riu desta declaração, mas o riso virou careta depois que as três filhas do dito pedagogo tornaram-se fenômenos no universo das atividades mentais. Talvez você nunca tenha ouvido falar de László Polgár, mas certamente já ouviu falar das três filhas gênios do psicólogo. Você deve lembrar-se quando Judit nos visitou, no Brasil. Aprendendo esperanto, você poderá descobrir como Polgár educou as menininhas! No livro, ele também responde aos críticos por ter usado as próprias filhas no experimento de torná-las gênios (experimento que teve sucesso retumbante). Responde também às dúvidas daqueles que querem saber se as meninas foram felizes, ao tornar-se estrelas internacionais de primeira grandeza, na tenra idade de 12 ano, ou 13 anos. A propósito, na página da Zusza, um fã pergunta a ela: dangerhump: Susan, In your profile it says you speak seven languages fluently. What are all the languages you can speak? Susan Polgar: Hungarian, Russian, German, Spanish, Hebrew, Esperanto and English. Best wishes, Já que estamos falando em livros, não podemos nos esquecer do best-seller internacional NASKIĜ NASKIĜO DE LA RUSTIMUNA ŜTALRATO (o nascimento do rato de aço inoxidável) de Harry Harrison. Você pode obter vários livros de Harry Harrison, em esperanto, sem pagar nada. Aconselho que você aprenda esperanto, por duas razões. Em primeiro lugar, porque é muito fácil. Em segundo lugar, porque os esperantistas são pessoas amáveis e amigáveis, de grande cultura e unidos. Quando você viajar, em qualquer cidade, sempre haverá um esperantista para recebê-lo no aeroporto, hospedá-lo, mostrar-lhe a cidade, etc. Estudei inglês em Cornell, francês e japonês; posso afirmar-lhe com segurança: Nenhuma das línguas que aprendi foi tão útil quanto esperanto. Em qualquer lugar do mundo em que cheguei, havia esperantistas para ajudar-me e abrir-me as portas.

El «método Polgar

http://es.wikipedia.org/  László Polgár [ la slo polga r ] (Gyöngyös (Gyöngyös,, 11 de mayo de 1946 1946)) es un pedagogo y profesor de ajedrez húngaro,, padre y entrenador de las famosas «hermanas Polgár», maestras de ajedrez: Zsuzsa (Susan), Zsófia húngaro (Sofia) y Judit Judit.. Ha escrito varios libros muy conocidos en el mundo del ajedrez, como Chess: 5334 ajedrez. Problems, Combinations, and Games y Reform Chess , un compendio de variantes del ajedrez. Aunque él mismo es considerado un modesto jugador de ajedrez, Polgár es un experto en teoría del ajedrez, ajedrez, con una biblioteca de más de 10.000 libros sobre ajedrez. Es también un consumado esperantista esperantista,, lengua en la que educó a sus hijas. Como pedagogo, Polgár experimentó su propio método educativo, basado en la creencia de que «los genios se hacen, no nacen», con sus tres hijas. Antes de casarse escribió un libro titulado Criar genios, en el que pedía una esposa dispuesta a llevar a cabo el experimento. A la petición acudió Klara, una maestra de escuela que vivía en un enclave de habla húngara de Ucrania Ucrania..1 Se casó con ella en la Unión Soviética, Soviética, y después se trasladaron a Hungría Hungría.. Tienen tres hijas. El matrimonio educó en su propio hogar a sus tres hijas, centrándose principalmente en el ajedrez y obviando la ley educativa, consiguiendo que las tres niñas se convirtieran, desde muy jóvenes, en jugadoras espectaculares de ajedrez. Uno de los primeros resultados del «método» fue la victoria de Susan en el Campeonato de Ajedrez de Budapest para las niñas menores de 11 a la edad de cuatro. László nunca quiso, sin embargo, que sus hijas  jugaran en campeonatos femeninos, sino que las inscribía en el ciclo masculino.2 Posteriormente, Susan Polgar y Judit Polgár alcanzaron el título de Gran Maestro Internacional y Zsófia Polgár el de Maestro Internacional. Internacional.3 Su método ha sido también utilizado para el entrenamiento de Péter Lékó, Lékó, Gran Maestro Internacional 4 5 húngaro y Ferenc Berkes. Berkes.

Caríssimo Carlos Heitor Cony Sempre que posso, quase todos os dias, ouço você, o Artur Xexéo e o Heródoto debatendo temas interessantes de maneira interessante na Rádio CBN. Um verdadeiro lenitivo no trânsito da cidade de São Paulo. Sempre fui seu fã de carteirinha e costumo levar a sério suas opiniões. Aí aconteceu algo incrível... Hoje às 8:45h. você fez uma afirmação surpreendente e o Xexéo nem estava lá pra eu ouvir uma segunda opinião: você disse que "... A solução é uma língua única, NÃO O ESPERANTO, uma língua biônica, fabricada em laboratório..." Entrei em pânico! Pensei: e agora? Preciso avisar a UNESCO que reconheceu o Esperanto e recomendou a todos os estados membros que o divulguem e ensinem que o Cony falou que essa língua é biônica! Preciso avisar 10 milhões de pessoas que falam Esperanto pelo mundo afora que essa língua não vale! Preciso avisar a China que adotou o Esperanto como matéria opcional nas escolas e acaba de pedir curso dessa língua para os funcionários de sua Embaixada aqui no Brasil, em Brasília que a coisa é biônica! Preciso avisar o Papa, pra que ele não fale mais Esperanto e não dê nunca mais a mensagem “urbi et orbis” nessa língua! Falando nisso preciso avisá-lo pra tirar do ar os programas de rádio em Esperanto que a rádio do Vaticano transmite semanalmente! E três vezes por semana! Preciso avisar o Rotary Club que está implantando o Esperanto como língua de trabalho! Preciso avisar o Parlamento Europeu que está com a mesma idéia em pauta só porque gasta 800 milhões de Euros com tradução. Preciso avisar a ONU que está levando o Esperanto a sério, só porque gasta o equivalente a 3 vacinas contra a poliomielite por palavra traduzida em suas conferências, já que nenhuma língua nacional faz, de verdade, o papel de língua internacional. Preciso avisar, também, a ONU pra deixar pra lá essa idéia esdrúxula de proteger as culturas locais da invasão cultural que as está destruindo com a adoção de uma língua neutra! Bobagem! Preciso avisar meus filhos pra não falarem mais Esperanto pela Internet com jovens de todos os cantos do planeta, como eles fazem quase todo dia, porque seja lá o que for, seja lá o que signifique “ser biônico”, deve ser bem pior do que gastar anos a fio pra aprender uma língua de outro país, falar mal e arcar com o ônus da cultura de invasão com seus enormes interesses econômicos. Preciso avisar o jovem alemão, de 20 anos, que está no Brasil trabalhando como voluntário em uma ONG esperantista que cuida de crianças abandonadas e que se hospedaria em minha casa em setembro, que agora não vai dar: Esperanto é “biônico” e eu não falo alemão e ele não fala português. E agora? Antes de você dizer isso Cony, eu hospedei outros jovens estrangeiros em minha casa que só falavam Esperanto, mas agora você me botou um “grilo” na cabeça! Preciso avisar a Associação Universal de Esperanto que tem delegados no mundo todo e mantém relações oficiais com a UNESCO que o Esperanto é “biônico”, seja lá o que isso signifique! Afinal falo essa língua há 23 anos, vou à Congressos, conto piadas, encontro amigos, troco informações com gente de todo o globo e nunca sofri um curto-circuito sequer! Preciso avisar a Real Academia de Ciências de San Marino que apóia o Esperanto que tudo é um grande engano! Preciso avisar a Universidade de São Paulo, que tem grupo de pesquisa científica sobre o assunto e várias Universidades pelo Brasil e pelo mundo que mantém cursos de Esperanto que é tudo um ledo engano. Um engano que já dura 117 anos! Um engano que possui imensa literatura original e também traduzida! Um engano que gerou associações internacionais de todo tipo de atividade humana que se utiliza dessa língua para a troca de informações. Aliás, acabo de abrir um catálogo internacional onde figuram essas entidades e vai dar um trabalho danado: é muita gente pra avisar! Como é que pode tanta gente enrolada em um engano?! O único engano que havia dado certo depois de centenas de tentativas de solução para a língua internacional que deram com os burros n’água. E deu certo exatamente porque não inventou uma palavra sequer: tudo veio das línguas ditas “naturais”. Mas eu entendi sua opinião: é que o arranjo da língua teve a interferência do homem... Quer dizer que tudo que é desenvolvido pela interferência do homem, é biônico... então:

Preciso jogar meu cachorro fora! A natureza só produziu lobos! Cachorro é uma cachorrada biônica! Ou é tudo "bionicão"! Preciso jogar minha casa fora! O negócio é morar na caverna! É natural! Preciso me livrar da mobília, das frutas que comprei no mercado, das verduras, das roupas e sapatos, dos aparatos todos. Meu Deus! Preciso me livrar do rádio! O rádio é um bom exemplo de manipulação de fenômenos físicos naturais pela inteligência humana, então, rádio é biônico!!! Mas, se me livro do rádio, como é que vou ouvir o Cony? Então, acho melhor não jogar nada fora; abraçar meu cachorro; não queimar meus livros em Esperanto (tem cada coisa boa... só vendo: até “Os Lusíadas” de Camões); continuar conversando alegremente com meus filhos, esposa e amigos do mundo inteiro nessa língua rica e tão natural quanto o pé de alface que comprei na feira. E o mais importante, a única opção atual para que o mundo tenha uma democracia lingüística e para que proteja as culturas locais e línguas em extinção. Vou continuar ouvindo você, o Xexéo e o Heródoto na CBN e falando a Língua Transnacional Esperanto. Seu admirador, Pedro Cavalheiro Professor Universitário Presidente da Liga Brasileira de Esperanto (Instituição com 97 anos, reconhecida de utilidade pública desde 1921).

Carta de um Americano sobre o Esperanto http://esperantobr.ning.com/profiles/blogs/carta-de-um-americano-sobre-o Postado por Renata Ventura em 2 julho 2009 às 20:00 2 0:00 " Dr. Robb Kvasnak Fort Lauderdale (Estados Unidos), 02 de Julho de 2009. Excelentíssimos Senadores, Primeiro gostaria de lhes informar que não sou brasileiro. Segundo que sou americano como todos que nasceram nas Americas. Moro nos Estados Unidos e sou cidadão daqui. Escrevo-lhes porque o senado está discutindo um projeto de lei que legalizará o ensino de Esperanto nas escolas de ensino médio no Brasil. O tema da minha tese de dotourado é sobre estrangeiros aprendendo inglês nos Estados Unidos num curso intensivo que dura quatro anos. Descobri como foi difícil para os alunos durante a minha pesquisa aprender o inglês – mesmo em um ambiente onde se fala inglês e pegando lições de cinco horas, cinco dias por semana! Os alunos do meu estudo eram todos pessoas com um diploma universitário em seus países de origem. Pessoas muito cultas. Mesmo depois de quatro anos de estudo intensivo, muitos deles enfrentaram grandes problemas tentando apreder a falar o inglês. (essa é a conexão virtual para a minha tese de doutorado: http://purl.fcla.edu/fau/47403.) Aprendí o Esperanto, na qual eu considero uma língua universal, em pouco tempo e sem muito esforço. Depois de quantro semanas já podia me comunicar em esperanto. Agora luto com todas as minhas forças para aprender o português – porém é muito difícil para mim. Que bom que o esperanto é uma ferramenta importante no meu aprendizado do português! Sem saber o esperanto com certeza eu iria precisar mais tempo para aprender o português. Gostaria muito que suas excelências considerassem o ensino de esperanto nas escolas de ensino médio do Brasil. Como o esperanto me ajuda quando aprendo o português, o mesmo ajudará os alunos das escolas públicas do Brasil a aprender outras línguas, e fará os estudantes do Brasil mais cosmopolitas. No meu ponto de vista e no ponto de vista de muitos o esperanto deveria ser a língua franca mundial. O inglês como língua franca e do comércio fez os falantes do inglês se sentir donos do mundo. Além do mais os textos e os meios de comunicação em esperanto não vem de só uma nação ou pequeno grupo de nações (como é o caso do inglês) – o esperanto é um idioma mundial. Finalizando o Brazil pode dar o exemplo, fazer a diferença e tornar-se uma liderança no mundo moderno. Cordialmente, Dr. Robb Kvasnak Doutor em Educação (pedagogia do ensino das línguas) pela Florida Atlantic University nos Estados Unidos A carta foi escrita com a ajuda do Dr.Edmar Bernardes DaSilva, doutor em educação (Pedagogia dos Estudos Sociais) pela Florida Atlantic University nos Estados Unidos: Robb Kvasnak, Ed.D. Professor of Education, ESOL, bilingual education, second language teaching and acquisition www.robbkvasnakblog.blogspot.com www.linguisticblog.blogspot.com"" www.linguisticblog.blogspot.com

Valor propedêutico do esperanto

Diversos estudos demonstraram que os alunos que aprenderam em primeiro lugar o Esperanto e posteriormente uma língua estrangeira atingiram ao final do mesmo tempo um domínio maior da segunda língua. É o efeito do chamado valor propedêutico do Esperanto: uma criança monoglota que aprende primeiro o Esperanto, com mais eficácia pode aprender uma terceira língua. Para o valor propedêutico do Esperanto já atentava o polonês Antoni Grabowski em artigo de 1908 ("Esperanto kiel propedeǔ propedeǔtiko de lingvoj", na revista Pola Esperantisto ). Com exemplos práticos concretos, o autor demonstrou a que ponto o prévio aprendizado do Esperanto ajuda a aprender a língua francesa e o latim, um fato surpreendente para a época. Desde os anos 20 realizaram-se experimentos em estudos documentados: 1925-1931, Columbia University, New York, EUA: 20 horas de Esperanto deram um resultado mais avançado do que 100 horas de francês, alemão, italiano ou espanhol. 1947-1951, Sheffield, Reino Unido (e a partir de 1948 também em Manchester): Manchester): crianças aprenderam com o Esperanto em seis meses o equivalente ao que aprenderam de francês em quatro ou cinco anos; após alguns meses adquire-se com o Esperanto melhores resultados no aprendizado de outras línguas. 1958-1963, uma escola de ensino médio em Somero, Finlândia: sob a supervisão do Ministério da Educação constatou-se que após um curso de Esperanto os alunos podiam atingir um nível mais alto de alemão do que os que haviam aprendido apenas o alemão, ainda que por um período maior. 1970 - Experimento aplicado pelo professor Istvan Szerdahelyi em Budapeste, Hungria: uma classe de estudantes aprendeu primeiro o Esperanto e depois, dividida, estudou ou o russo, ou o inglês, ou o alemão ou o francês. As conclusões foram que o russo foi aprendido com um aproveitamento 25% maior do que pelos que não haviam aprendido o Esperanto; para o alemão o aproveitamento foi de 30% maior, para o inglês de 40% e, para o francês, de 50%. 1993-1997: na Itália fez-se um experimento na escola Gaetano Salvemini de Torino, envolvendo três turmas. No segundo e no terceiro ano os alunos aprendem um Esperanto básico para comunicar-se internacionalmente com outras escolas. No quarto e quinto anos, uma turma passa ao aprendizado do inglês e outra ao aprendizado do francês. Desde o ano escolar 94/95 o experimento foi sancionado pelo Ministério da Educação Pública. A avaliação confirma o efeito propedêutico do Esperanto para as crianças italianas no aprendizado mais acelerado do francês e do inglês. História dos experimentos segundo o modelo LOI (Ensino Orientado a Línguas) de Paderborn O primeiro experimento no modelo de Paderborn, Alemanha, com avaliação por fórmulas da pedagogia cibernética foi aplicado pelo professor Helmar Frank nas escolas primárias de Paderborn em 1975 e 1976. Nele o Esperanto foi ensinado a quase 300 alunos (a um grupo por um ano e a outro durante dois anos). Posteriormente ambos continuaram no aprendizado do inglês. Esse experimento mostrou que os que aprenderam o Esperanto por cerca de 100 horas ao longo de dois anos tinham resultados 30% melhores do que os não o haviam estudado. Os que haviam estudado por um ano obtiveram um resultado 20% superior. Quase que em paralelo a esse experimento aconteceu outro entre 1975 e 1977, organizado pela ILEI (Liga Internacional de Professores de Esperanto) e sob a coordenação de Helmut Sonnabend, na Bélgica, França, Alemanha, Grécia e Países Baixos. Não foi uniformemente aplicado, contudo. E. Geisler fez em 1979 uma pesquisa final dos conhecimentos em inglês de um grupo alemão e chegou aos resultados procurados. O fator de transferência oculta K, após 36 horas de ensino do inglês, era 1,16279, portanto 14% melhor nas crianças que aprenderam previamente o Esperanto. As avaliações posteriores mostraram um aumento contínuo da diferença entre os dois grupos. A pesquisadora calculou que os alunos pouparam 129 horas de estudo, se o período total era de 960 horas. (V. E ǔropa dokumentaro, N-ro 25/1980, pág. 4). Analisou-se o aproveitamento dessas crianças também em outros componentes curriculares e foram constatados resultados superiores também nos estudos da língua materna (alemão), matemática e geografia. (V. Frank: Kybernetische Kybernetische Pädagogik , Band 6, p. 424-436). Nos anos de 1983 a 1985 a professora italiana Elizabeta Formaggio ministrou um curso de Esperanto com 25 alunos nos terceiro e quarto anos da Scuola Elementare "Rocca", de San Salvatore de Cogorno, e fez um detalhado exame em maio de 1985. Em março de 1988 ela fez um exame semelhante de francês com o mesmo grupo e com um outro grupo de mesmo número, que não havia estudado Esperanto. Seus resultados mostraram uma transferência oculta K = 1,3 - portanto aproximadamente equivalente a outras pesquisas (V. E. Formaggio na revista Humankybernetik , Band 30, Caderno 4 (1989), p. 141-151). •

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Zlatko Tišljar apresentou sua tese de mestrado com este tema perante a Academia Internacional de Ciências de San Marino (AIS) em 1995, baseada em um experimento realizado entre 1993 e 1995 na Eslovênia, Áustria e Croácia. Em cinco escolas de ensino fundamental, 40 alunos estudaram Esperanto por 70 horas de aula; e depois, em quatro escolas, eles aprenderam inglês e na quinta escola o alemão como língua estrangeira. Tišljar por três vezes testou essas crianças e um grupo de 40 alunos que não haviam estudado Esperanto. Os resultados médios são muitos similares aos anteriores (K03 = 1,3415, P03 = 25,5% kaj K13 = 1,398, P13 = 28,5%). Pode-se concluir que de fato os que haviam estudado a língua internacional por 70 horas aceleraram o aprendizado posterior do inglês ou do alemão em aproximadamente 25-30%, o que significa que em dois anos de estudo de uma língua estrangeira, eles a dominam 50-60% melhor. Como a língua estrangeira é estudada três horas por semana, 120 horas por ano ou 240 horas em dois anos, a economia é superior a 120 horas. Por conseguinte, as 70 horas investidas no Esperanto são compensadas em menos de dois anos no aprendizado de uma língua estrangeira. Acrescente-se a isso o estudo do professor Yukio Fukuda (Japão) (Japão) "Zur rationalisierten FremdsprachLehrplanung unter Berücksichtigung der (z.B. deutschen oder japanischen) Muttersprache", Grundlagenstudien aus der Kybernetik und Geisteswissenschaft  21, 1980 (p. 1-16), que argumenta que o ensino orientado a línguas é ainda mais útil no aprendizado de inglês para crianças cuja língua materna é mais diferente do inglês. Os métodos de avaliação do ensino orientado a línguas foram aperfeiçoados pelo Instituto de Pedagogia Cibernética da Universidade de Paderborn, sob orientação do prof. Helmar Frank. Bibliografia Frank, Helmar. 1987. Propedeǔ Propedeǔtika valoro de la Internacia Lingvo: Kibernetika teorio kaj empiriaj rezultoj de la Lingvo-Orientiga Instruado de la Internacia Lingvo kiel bazo de pli posta lernado de etnaj lingvoj. In Serta Gratvlatoria in Honorem Juan Régulo , II (Esperantismo) (La Laguna: Universidad de La Laguna), p. 213-222 Helmar Frank: Kibernetike-pedagogia teorio de la Lingvo-Orientiga Instruado, Kybernetische Pädagogik/Klerigkibernetiko , Band 6, p. 311-331, Paderborn 1993 Helmar Frank: Propedeǔ Propedeǔtika valoro de la Internacia Lingvo, Kybernetische Pädagogik/Klerigkibernetiko , Band 6, p. 424-442, Paderborn 1993 H.Frank e E. Formaggio: La profito el propedeuxtika (speciale lingvo-orientiga) instruado depende de ago kaj transfero, Grkg/Humankybernetik , Band 33, Caderno 4 (1992), p. 164-174 Yukio Fukuda: Zur rationalisierten Fremdsprach-Lehrplanung unter Berücksichtigung der (z.B. deutschen oder japanischen) Muttersprache. Grundlagenstudien aus Kybernetik und  Geisteswissenschaft  21, p. 1-16, 1980 Istvan Szerdahely: La didaktika loko de la Internacia Lingvo en la sistemo de lernejaj studobjektoj,  Internacia Pedagogia revuo, kajero 0/1979 Helmut Sonnabend: Esperanto: lerneja eksperimento. Raporto, analizo, konkludo, Edistudio, Pisa 1979 Evelyn Geisler: La unuaj mezuradoj pri la lernplifaciligo inter la Internacia kaj la Angla lingvoj, Eǔropa Dokumentaro 21/1979, p. 9-10 Evelyn Geisler: Mezurado de la lernplifaciligo de la angla pro ILo, Eǔ Eǔropa Dokumentaro 25/1980, p. 4 Elisabetta Formaggio: Lerneja eksperimento pri lernfacileco kaj transfero en la fremdlingvoinstruado, Grkg/Humankybernetik , Band 30, Caderno 4(1989), p.141-151. Zlatko Tišljar: LINGVO-ORIENTIGA INSTRUADO (LOI) CELE AL RAPIDIGO DE LA LERNADO DE FREMDLINGVOJ en "Esperanto vivos malgraǔ malgra ǔ la esperantistoj", Inter-kulturo, Maribor, 1996. Também disponível na rede. Tradução de um estudo sobre o Esperanto publicado no Bollettino Ufficiale del Ministero della Pubblica  Istruzione, (Boletim Oficial do Ministério da Educação Pública), n. 21-22, 25 maio - 1 junho 1995, p. 7-43. •

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Livro em alemão Günter Lobin: Ein Sprachmodell für den Fremdsprachenunterricht. Der propädeutische Wert einer Plansprache in der Fremdsprachenpädagogik (com análise científica detalhada de sete experimentos - segundo o autor muito mal documentados - entre 1924 e 1988) Tradução em húngaro da brochura Edward Symoens: Al nova internacia lingvopolitiko: La propedeuxtika valoro de Esperanto, Esperanto-dokumentoj 28-29 (1992), Universala Esperanto-Asocio

Uma língua ocidental, o Esperanto? CLAUDE PIRON (http://claudepiron.free.fr/articlesenportugais/linguaocidental.htm) Se considerarmos o aspecto externo do esperanto, somos tentados a considerá-lo uma língua ocidental. Sua sonoridade lembra o italiano e o vocabulário parece em grande parte de origem latina. Além disso, quem tem a oportunidade de ouvir uma conversa nessa língua não tarda a notar que "sim" é pronunciado yes, como no inglês (mas se escreve "jes"). Tudo parece confirmar o seu caráter ocidental. O ouvinte mais atento que percebe a presença de inúmeras raízes germânicas fica com a mesma impressão: tudo evoca uma língua ocidental aparentemente dotada de um léxico em que, como no inglês, encontram-se lado a lado as contribuições latinas e germânicas. Alguns, de formação clássica, situarão o esperanto um pouco mais para o Oriente, ao reconhecerem traços do grego: a conjunção "e" se escreve "kaj" (pronuncia-se cai) e é uma perfeita cópia do grego antigo, "kai". Os plurais são explicitamente tomados à língua de Homero (em grego, "parallelos", uma linha paralela e "paralleloi", linhas paralelas; em esperanto, "paralelo", "paraleloj", onde a terminação -oj se pronunciaoi, como na pronúncia clássica do grego). O esperanto escrito parece menos ocidental: a presença de consoantes com circunflexo, os "j" seguindo uma vogal no final da palavra, grupos consonantais como "kv" lembram o aspecto visual do esloveno e do croata. Quem aposta numa influência eslava não se engana. O esperanto nasceu na Europa oriental. Sua sintaxe, vários pontos da gramática, muitas expressões, o estilo mais freqüente testemunham efetivamente um importante substrato eslavo. Da mesma forma a sua semântica. Se a palavra "plena" foi tomada das línguas latinas, seu campo semântico não é o do nosso "pleno", mas do russo "polnyj", derivado do velho radical indoeuropeu "pln". Em nenhuma língua românica se fala de um "dicionário pleno", mas sim de um "dicionário completo". Em esperanto "plena vortaro" é a transposição exata do russo "polnyj slovar", até no sufixo (em russo, "slovo", palavra e "slovar", dicionário; em esperanto, "vorto", palavra e "vortaro", dicionário). O esperanto tem pelo menos alguma coisa em comum com as línguas semíticas? Na forma, não, mas no espírito sim. Como no árabe e no hebraico, o esperanto forma o essencial de seu léxico através da derivação a partir de raízes invariáveis. Bem, nas línguas semíticas as raízes se compõem quase sempre de três consoantes e a derivação se faz freqüentemente com a inserção de vogais entre essas consoantes, enquanto que em esperanto as raízes não seguem um esquema fixo e a derivação se dá exclusivamente pelo acréscimo de elementos no início ou no final da raiz. A versão em esperanto da bíblia hebraica contém mais ou menos o mesmo número de raízes que o original, o que a distingue claramente das traduções em línguas ocidentais, obrigadas a recorrer a muitas palavras cuja derivação não é transparente, ao contrário da derivação do esperanto e do hebraico. Se em nossa marcha ao Oriente nós passarmos do árabe ao persa, nós sairemos de uma língua com gramática complicada, cheia de exceções, para uma língua em grande parte regular. Em árabe, para formar o plural, é comum transformar totalmente o interior da palavra: "kitâb", livro, no plural se torna "kutub". O persa, que tomou muitas palavras do árabe, não pegou emprestado os plurais irregulares. O plural se forma com a adição da terminação -hâ. O plural de "kitâb" não precisa ser memorizado à parte. Será "kitâbhâ". O esperanto apresenta a mesma simplicidade. Basta uma fração de segundo para aprender a formar o plural de todos os substantivos, pois trata-se simplesmente de guardar que ele é formado pelo acréscimo de um "j" pronunciado, lembre-se, como a letra i em oi. Que diferença em comparação com línguas como o alemão, o árabe, nas quais é preciso praticamente aprender o plural em paralelo a cada substantivo comum. E mesmo em comparação com o inglês, mais regular, mas que mesmo assim apresenta um certo número de exceções: "woman" (mulher), "child" (criança), "foot" (pé), "mouse" (camundongo), "sheep" (carneiro) e muitas outras palavras não seguem a regra geral pela qual forma-se o plural acrescentando-se um -s. Diz-se "women", "children", "feet", "mice", "sheep"... A maioria dos ocidentais não imagina que existam línguas tão coerentes que a própria noção de verbo irregular, plural excepcional, derivação aberrante sejam simplesmente impensáveis. Dentre essas línguas estão o chinês, o vietnamita... e o esperanto. Essas três línguas têm em comum, diferentemente de todas as línguas indoeuropéias, o fato de serem compostas por elementos rigorosamente invariáveis e que se combinam entre si de maneira ilimitada. Para quem fala uma dessas línguas, a idéia de que "primeiro" não deriva da palavra "um" ou que para designar as diversas modulações da primeira pessoa do singular é

preciso aprender toda uma série de palavras como "eu", "me", "mim", "meu", "minha", "migo", é um fato bizarro e incompreensível. Dá para se entender tão bem sem toda essa confusão! Em chinês, "meu", "minha", "meus" se diz simplesmente "wode", que é a forma adjetiva (-de) de "wo", eu. O esperanto deriva essas palavras da mesma maneira, acrescentando a marca do adjetivo (-a) à palavra "mi", eu. Assim, realidades paralelas exprimem-se nessas duas línguas com formas paralelas, o que não se encontra em nenhuma língua ocidental. Em "eu tomo a sua, você toma a minha", a reciprocidade dos gestos se marca na forma tão bem em chinês (wo na nide, ni na wode) quanto em esperanto (mi prenas vian, vi prenas mian). Em francês (e português), por outro lado, a relação entre "eu" e "minha" não tem nada de transparente, "sua" deve ser aprendido independentemente de "você", e não se pode formular a idéia corretamente sem haver memorizado um conjugação: "tomo" na primeira frase deve ceder lugar a "toma" na segunda. Os pontos a memorizar para se exprimir convenientmente são sempre mais numerosos quando se trata de uma língua ocidental. Uma mesma semelhança estrutural se encontra entre o chinês e o esperanto na formação de palavras. Em francês, como no inglês, é preciso aprender separadamente palavras como "compatriota", "correligionário", "condiscípulo" e não dá para expressar em uma só palavra conceitos como "pessoa da mesma raça" ou "alguém que fala a mesma língua". Em chinês, basta conhecer a estrutura e a palavra fundamental. Se já se sabe falar "país", automaticamente é possível dizer "compatriota". Da mesma forma em esperanto: para formar compatriota, "samlandano", correligionário, "samreligiano", condiscípulo, "samklasano", pessoa da mesma raça, "samrasano", pessoa que fala a mesma língua, "samlingvano", basta conhecer a estrutura "sam___ano" e colocar a raiz correspondente. Da mesma forma, o chinês que aprende o português, o inglês ou o italiano deve memorizar como uma entidade totalmente nova a palavra "estrangeiro" (foreigner, straniero). Se ele aprende esperanto, basta traduzir parte por parte (monema por monema, diria um lingüista) os três elementos que compõem essa palavra em sua língua materna: "waiguoren", estrangeiro, se compõe de "wai", fora (em esperanto, "ekster"), de "guo", país (em esperanto, "land-") et de "ren" (ser humano, que corresponde em esperanto a "ano", pessoa que pertence a, membro de, vindo de...): estrangeiro em esperanto se diz "eksterlandano". Outro exemplo: o aluno chinês que se esforça para adquirir uma língua ocidental deve memorizar toda uma série de nomes de animais, enquanto que em sua língua basta usar a derivação. O fato de que aprendeu "cavalo" não serve para comunicar com precisão os conceitos de "égua", "potro" ou "garanhão"; "boi" não tem qualquer relação com "vaca", "bezerro" e "touro". Em chinês, essas palavras se formam de um modo regular. São respectivamente, "ma", "muma", "xiaoma" e "gongma"; "niu", "muniu", "xiaoniu" e "gongniu". O sistema não é menos regular em esperanto. A relação é a mesma, de um lado, entre "ĉ "ĉevalo" (o c com circunflexo se pronuncia "tch") e "ĉ "ĉevalino", "ĉevalido", "virĉ "virĉevalo", e de outro "bovo" e "bovino", "bovido", "virbovo". As pessoas que criticam o esperanto por ser muito ocidental não prestam atenção em dois aspectos importantes da questão. Em primeiro lugar, julgam de uma forma puramente superficial, sem entrar na análise lingüística, que pode revelar, em profundidade, até que ponto ela é diferente do que parece à primeira vista. Em segundo lugar, esquecem que uma língua de comunicação internacional é totalmente necessária. Em que língua as pessoas tentam "se virar", na prática, quando não há uma língua comum? Em inglês! Ora, essa é uma língua muito mais ocidental que o esperanto e muito mais difícil de se adquirir para a maior parte dos habitantes do nosso planeta. Nenhuma língua poderia colocar todos os povos em igualdade. Mas de todas as que existem e são utilizadas na prática, o esperanto é a que mais se aproxima desse ideal. Ao cabo de 2 mil horas de inglês (5 horas por semana durante 10 anos), o japonês e o chinês médio é incapaz de se expressar de um modo realmente operacional na língua de Shakespeare ou do Wall Street Journal, eles não passam do estágio de balbuciar frases. Com 220 horas de esperanto, em média, eles podem realmente comunicar, sentindo-se bem à vontade. Esta diferença não chega a supreender quem estuda as estruturas lingüísticas das diversas línguas. Se a gente quer jogar limpo e continuar sendo objetivo, para criticar o esperanto é preciso primeiro haver feito uma análise suficientemente profunda e ter realizado comparações com o inglês e com as línguas maternas dos povos dos quais se ouve a defesa de interesses. Na democracia, todo acusado é considerado inocente até prova em contrário. Estará de acordo com as tradições européias aplicar esse princípio a toda decisão sobre o esperanto e reservar seu julgamento até que tenham sido estudados os fatos. Nenhum lingüista sério, nenhum jornalista, nenhum político ousaria fazer juízo sobre o tagalog ou o malaio sem estar plenamente documentado sobre essas línguas. Não há qualquer motivo para fugir a essa regra em se tratando do esperanto.

Guimarães Rosa e o Esperanto Minha primeira fonte de pesquisa foi o livro “Anais do XV Congresso Brasileiro de Esperanto”, Clube de Esperanto de Niterói, 1957. Na página 178, pode-se ler o seguinte: “Por esse tempo (1929), o hoje médico e diplomata João Guimarães Rosa, o discutido escritor de “Sagarana”, então funcionário da Secção de Estatística do Estado, onde também militava Teixeira de Freitas, juntamente com êste, inovam ambos o sistema de comunicações internacionais daquele setor  especializado.  Anteriormente, a correspondência com o estrangeiro era feita em diversas línguas desejadas. Foi quando, em abril de 1929, Teixeira de Freitas e Guimarães Rosa decidiram que tôda correspondência da Estatística com o exterior seria escrita, única e exclusivamente, em Esperanto. Se o destinatário da correspondência não conhecia a língua de Zamenhof era fácil. Bastar-lhe-ia ir em busca do delegado da Universala Esperanto-Asocio, pois, em cada carta, havia a indicação: “Internacia Korespondado en Esperanto”, e êle o traduziria para o interessado em sua língua natal.  Esse passo já avançado do trabalho internacional da Secção de Estatística de Minas foi o germe que originou a monumental colaboração do I.B.G.E., posteriormente criado e que, hoje, é talvez, a organização estatal que dá ao Esperanto e aos esperantistas o mais franco e decidido apoio. São sem conta as obras editadas pelo Instituto em Esperanto. O Movimento Esperantista Brasileiro, que tanto lhe deve, há de ser grato também àquela experiência, que nos longínqüos idos de 1929, dois denodados batalhadores da causa faziam na pequena Secção de Estatística do Estado de Minas Gerais”.

Essa informação é confirmada pelo tio de Guimarães Rosa, Vicente Guimarães, na obra “Infância de João Guimarães Rosa”, páginas 44/45: “Vários idiomas, muitos, já dominava na juventude. Quando estudante de Medicina, trabalhou na  Estatística, em Belo Horizonte. Seu chefe, Dr. Teixeira de Freitas, precisando de uma pessoa para cuidar  da correspondência em esperanto, chamou o jovem funcionário, já poliglota, e sugeriu que aprendesse a língua de Zamenhof. Seria o esperantista do serviço.  Jozito matriculou-se num curso e em vinte e sete dias recebeu o diploma, por já reter sabido e compreendido os conhecimentos todos do novo idioma. Escrevia e falava corretamente”.

Vicente Guimarães, tio de Guimarães Rosa, registra, em seu livro “Joãozito, Infância de João Guimarães Rosa”, a seguinte informação: “Alguns muitos anos depois, em meu apartamento no Flamengo, após o jantar, num encantador e  prolongado bate-papo, transformado quase em uma deliciosa monoconversa - a palavra era dele, nossa apenas de quando em longe, para perguntas que renovassem os temas - minha filha Marli quis saber se o esperanto era assim tão fácil, que se podia aprendê-lo em 27 dias, como ele tinha feito. Sorrindo, respondeu: “Você, minha linda priminha, sabendo um pouco de alemão, francês, russo, espanhol, italiano, grego e latim, e a gramática de algumas outras línguas, o esperanto se torna facílimo”.

Nesse mesmo livro, em resposta a uma pergunta feita numa entrevista a uma prima de Curvelo, ele assim se expressou: “Falo: português, alemão, francês, inglês, espanhol, italiano, ESPERANTO, um pouco de russo; leio: sueco, holandês, latim e grego (mas com o dicionário agarrado); entendo alguns dialetos alemães; estudei a gramática: do húngaro, do árabe, do sânscrito, do lituânio, do polonês, do tupi, do hebraico, do japonês, do tcheco, do finlandês, do dinamarquês; bisbilhotei um pouco a respeito de outras. Mas tudo mal. Eu acho que estudar o espírito e o mecanismo de outras línguas ajuda muito à compreensão mais profunda do idioma nacional. Principalmente, porém, estudando-se por divertimento, gosto e distração”.

Sua filha, Vilma Guimarães Rosa, na obra “Relembramentos: João Guimarães Rosa, meu pai”, também registrou o interesse dele a respeito de línguas em geral e, em especial, sobre o esperanto da seguinte maneira: “Meu pai iniciou-se no francês e no alemão, que mais tarde conhecia por plano e profundeza, línguas e dialetos. Relacionou-se em amizade com o espanhol, o italiano, o inglês, o sueco, o dinamarquês, o

holandês, o russo, o polonês, o lituano, o húngaro, o tcheco, o romani, o árabe, o hebraico, o japonês. O grego. E com o sânscrito, mãe de todas as línguas. Com o esperanto e o tupi.”

Em 1950, houve um contato de Guimarães Rosa com o movimento esperantista. Na qualidade de Secretário da Embaixada Brasileira em Paris, ele saudou, em nome do governo brasileiro, os participantes do 35º Congresso Mundial de Esperanto, ocorrido naquela cidade. A revista “Brazila Esperantisto”, em seu número de setembro/dezembro daquele ano, registrou o fato assim: “Na Sessão Solene de Abertura, à qual compareceram mais de 2000 representantes de toda a superfície da Terra, usaram da palavra o Sr. Jean Tomas, Diretor-Geral da UNESCO, em nome da Organização das  Nações Unidas, os representantes de diversos governos que enviaram Delegações ao Congresso e as organizações nacionais de Esperanto. Pelo Governo do Brasil falou o nosso samideano Dr. J. Guimarães Rosa e pela Liga Brasileira de Esperanto o Dr. Benjamim Camozato.”

A pesquisa sobre esse assunto seria digna de uma tese universitária. Esse trabalho, entretanto, deve ser feito por mãos mais competentes! Autor: Aloísio Sartorato

Bibliografia: • • • • • • • • •

Anais do XV Congresso Brasileiro de Esperanto, Niteroi Esperanto-Klubo, 1957; Revista “Brazila Esperantisto”, Julio-Decembro/1929; Jornal “Estado de Minas Gerais”, de 23/07/1929; Jornal “Minas Gerais”, de 31/07/1929; “Joazito - Infância de João Guimarães Rosa”, Vicente Guimarães, José Olimpio Editora, 1972; Revista “Brazila Esperantisto”, Septembro-Oktobro/1950; Revista “Brazila Esperantisto”, Aprilo-Junio/1968; “Enciclopédia da Literatura Brasileira”, Afrânio Coutinho e J. Galante de Souza, FAE/MEC, 1995; “Relembramentos: João Guimarães Rosa, Meu Pai”, Vilma G. Rosa.

Anexo nº 1: A Estructura Logica do Esperanto - algumas justificações - um pouco de Philologia Comparada Artigo de João Guimarães Rosa publicado no “Minas Gerais” de 31 de julho de 1929 (segundo a ortografia da época). Guimarães Rosa estava com 21 anos. Tentando-se localizar precisamente o esperanto entre as 1.500 linguas e variedades dialectaes existentes no globo, constituirá elle, certamente, um ramo novo, enxertado no tronco da grande familia indo-européa. Conforme a classificação racional , que leva apenas a estructura, podemos denominal-o lingua analytica;

segundo a classificação natural, bem mais objectiva, é elle um idioma do typo composto, polysyllabico ou agglutinante. Fructo do raciocinio e da intelligencia humana, verdadeiro producto de linguistica experimental, destinandose a ser a lingua internacional aŭ aŭiliar, o esperanto devia ser, como realmente é, lógico, perfeito e facilmente manejavel. Há, entretanto, uma série de argumentos, á primeira vista irreplicaveis, que põem em cheque a sua perfeição e exequibilidade. De tão serias accusações, eis as principaes: a) o esperanto é uma lingua artificial; b) uma lingua hybrida; c) um idioma agglutinante; d) uma lingua de accentuação fixa na penultima syllaba, alterando os caracteristicos phonicos de radicaes internacionaes; por tudo isso, dizem os esperantophobos, o idioma de Zamenhof deve ser vetado nas suas aspirações a lingua medianeira cosmopolita, pois, si bem que isento das taras que pesam sobre as linguas naturaes, vivas ou mortas, resente-se, todavia, de defeitos congenitos muitissimo mais graves. Passemos em revista cada um desses quesitos. • • • •

I - Lingua artificial

São 4 os processos de adaptação phonetica admittidos pelos modernos linguistas: adaptação physiologica, baseada nas mudanças de alimentação, clima e costumes, que affectam o apparelho vocal; adaptação psychologica, fundamentada nas disposições psychicas e nas preferencias collectivas das raças; adaptação historica, baseada na influencia exercida pelas linguas umas sobre as outras; adaptação intellectual, que se esteia na interferencia deliberada e consciente. O esperanto pode ser considerado um idioma já completamente evoluido, na formação do qual influiu directamente o processo de adaptação intellectual. Na sua evolução, as linguas têm um periodo pregrammatical, irregular, cahotico, babelico, no decorrer do qual se fazem sentir com grande intensidade as influencias de clima, costumes e temperamento; é então que as formas dialectaes se disputam a hegemonia, produzindo as mais variadas mutações, que constituirão, ulteriormente, as arestas e as irregularidades da lingua. Depois intervêm o raciocinio, a intelligencia, a actuação consciente, controlando as tendencias evolutivas desordenadas. Fixa-se deliberadamente a morphologia dos vocabulos, organiza-se a syntaxe, e a lingua progride dahi por deante norteada por regras mais ou menos racionaes, codificadas na grammatica. Conforme A. Sechehaye, “os factores pregrammaticaes são productos da vida affectiva, os factores grammaticaes são os da vida intellectual”. Assim, os classicos e os grammaticos, desenvolvendo, corrigindo, polindo, limando, mutilando, às vezes, fazem tarefa puramente artistica, e todo idioma nacional possue, em maior ou menor dose, o elemento artificial. O sanscrito, identificado por Schleicher, no seu Compendium, como a lingua mãe aryana ou indo-européa, foi, sem duvida, na opinião accorde dos philologos e historiadores, uma lingua artificial, compilada e fixada á custa dos archaicos dialectos védicos, pelos grammaticos hindustanicos, dos quaes Panini foi o mais importante (IV seculo a. Christo). Nota-se nas linguas modernas, e este phenomeno pode ser perfeitamente observado no Brasil, a divergencia de certas formas grammaticaes, na linguagem falada e escripta. É que na conversação predominam as tendencias instinctivas, ao passo que na linguagem escripta são melhor obedecidos modelos e regras anteriormente fixadas; em outras palavras, a linguagem escripta é actualmente artificial, contrapondo-se ao desenvolvimento natural da lingua.

No esperanto não existem palavras inventadas a esmo, mas todos seus radicaes foram colhidos, em selecção rigorosa, dos ramos mais importantes da familia indo-européa. Os das raizes componentes do seu vocabulario são genuinamente latinos; o restante deriva dos grupos germanicos e balto-slavo, através do allemão, inglez e russo, contribuindo este ultimo com exiguo contingente. É bem relativa portanto a artificialidade da “internacia lingvo” .

II - Lingua hybrida

Não obstante possuir cada uma o seu nucleo caracteristico, patrimonio primitivo, as linguas evoluem entremesclando-se, assimilando-se reciprocamente, alterando a phonetica e a syntaxe por influencias mutuas; não raro a propria medulla da lingua resente-se de pureza, contaminada intensamente, mau grado a vigilancia xenophoba dos puristas, tão subtis são os disfarces que velam os vocabulos “penetras” e as expressões de contrabando. É a adaptação historica de Van Ginnenken. Foi enorme, profunda, a influencia latina soffrida pela lingua ingleza através do francez; podemos constatala examinando um trecho qualquer da literatura desse idioma, que póde tambem, com razão, ser chamado hybrido. E o que aconteceu ao inglez, deu-se, menos intensamente, é certo, com o allemão e com as linguas lettoslavas. Tambem a linguagem scientifica, nutrindo-se do latim classico e do grego antigo, invade continuamente os idiomas modernos: si tal endosmose não altera em quasi nada as neo-romanas, filhas do latim e netas do grego, imagine-se o quanto contribue para heterogenizar a seiva das slavas e germanicas essa exumação de idiomas fosseis. As linguas não tem fronteiras, e nunca se approximaram tanto os povos da terra como agora. Nos centros cosmopolitas, nos portos de mar onde resoam e se misturam os idiomas mais diversos, brotam interessantissimos argots, hybridos de feições características, com syntaxe propria e tentativas embrionarias de literatura. Espalhados por todos os paizes do mundo, mantendo inalterada a lingua-mãe semitica, e conhecendo geralmente muitas outras, os Israelitas, que são quasi sem excepção eximios polyglotas, crearam pouco a pouco o seu jargon, mescla heterogenea, cujo estudo é muito util sob o ponto de vista philologico. Portanto, a hybridização das linguas parece ser uma tendencia evolutiva natural, e o Esperanto póde ser considerado o precipitado, scientificamente previsto, da reacção das linguas occidentaes em mistura intima. III - Lingua Agglutinante  Já se foi o tempo em que se consideravam os typos de linguas - isolante ou monosyllabico (chinez) mongolico, etc, agglutinante (hungaro, finlandez, etc.) e flexional (indo-européas), como etapas diversas da evolução dos idiomas.

Hoje, nenhum linguista ou philologo admitte mais isso. Pelo contrario, a flexão tende a perder terreno em certas linguas da Europa; por exemplo, nas linguas do ramo germanico occidental (Westgermanisch), como o hollandez e principalmente o inglez, onde os monossilabos abundam, póde-se observar uma curiosa passagem do estado inflectido ao estado isolante. Portanto, esta objecção não deve ser levada em conta, e o Esperanto, como lingua agglutinante, gosa da vantagem de restringir o numero de radicaes, utilizando copioso contingente de affixos. IV - Acentuação Fixa

No Esperanto, todas as palavras têm como tonica accentuada a penultima syllaba, sendo a ultima sempre baryphonica; assim certos radicaes têm muitas vezes o accento deslocado ao passar para a lingua aŭ aŭiliar. Ex.: angelus, torna-se angêlo (1), etc. Esta regra immutavel de pronuncia é taxada de anti-natural e rebarbativa. É erronea, todavia, essa affirmação. Primeiramente, não existe uma correspondencia exacta das syllabas accentuadas dos radicaes, mesmo em linguas filhas do mesmo tronco; ex.: o francez diz politique, ao passo que nós accentuamos politica. Quanto mais remoto é o parentesco, maiores são as divergencias; o russo pronuncia geográfia, quando latinos e ou monosyllabico chinez, mongolico, grafi(...). A deslocação do accento nos radicaes póde ser observada sob um aspecto interessante nos dialetos Kashmawa e Amahuaka, da familia Pano, falados no alto Purús e no alto Juruá, nos quaes ella ocorre quasi systematicamente.

Alem disso, ha linguas vivas, naturaes e nacionaes, onde a accentuação das palavras obedece á mesma regra fixa. Assim, em polonez, a penultima syllaba (tal qual como no Esperanto), é sempre a tonica, e quando se trata de um radical importado, com a accentuação diversa, desloca-se a tonica com maxima semcerimonia, isto é, nacionaliza-se a palavra. Em finlandez o accento tonico recae invariavelmente sobre a primeira syllaba. Essa regra de accentuação, plenamente justificada, traz dupla vantagem ao Esperanto - grande vacilidade (2) e elegante cadencia rythmica. Depois desta tentativa de defesa, cumpre-nos citar dois argumentos pro-Esperanto. O primeiro é a solução pratica do problema da escripta phonetica. Na lingua de Zamenhof, cada som corresponde a uma só letra e cada letra figura um unico som. O segundo é a reconciliação da grammatica com a logica, pois, embora ambas reconheçam a lingua apenas como expressão do pensamento, andavam ha muito divorciadas nos idiomas da terra. Autor: João Guimarães Rosa (da UEA e do MEK)

Anexo nº 2: A Esthetica do Idioma de Zamenhof  Artigo de João Guimarães Rosa publicado pelo jornal “O Estado de Minas”, no dia 23 de julho de 1929 com a ortografia da época. Na época, Guimarães Rosa tinha 21 anos. A linguagem nasceu de um instincto; manejada com virtuosidade, tornou-se uma arte. Todavia os idiomas prestam-se diversamente à expressão da eloquencia e da literatura. Cada lingua se adapta às caracteristicas colletivas de ordem esthetica do povo que a fala. Ha - as rudes, pesadas, eriçadas de consoantes, abundantes em monosyllabos, cheias de choques consonantaes, aspirações fortes e attritos de vogaes, tonalizadas nos sons vocalicos anteriores (e, o, u) a custo deizando-se (1) esculpir pelo artista, como as linguas septentrionaes da Europa, que tão bem condizem com a frieza, a tenacidade e a energia dos scandinavos, batavos, britannicos e tentões. Outras, quaes as neo-latinas, são claras, cantantes, clangorosas, ligeiras, ricas de matizes, capazes de expressar todos os lampejos do pensamento humano, linguas feitas para os madrigaes e declarações de amor, nascidas sob rosaes e laranjeiras, entre o céo azul e a espuma prateada do Mediterraneo ... O bulgaro sôa duro e metallico como aço; o russo e o servio são suaves; o francez prima pela sobria elegancia; o alto allemão é gutural e de sons energicos; o finlandez é delicado, e o italiano dulcissimo. Certamente a mais doce lingua falada pelos homens foi o dialecto jonico. O dr. Zamenhof, creador do esperanto, alem de polyglotta era tambem um poeta. Não lhe bastava que a nova lingua tivesse tronco robusto e raizes bem fixadas - ella ficaria imperfeita sem a corôa de flores a variegarlhe o verdor das frondes. Por isso, ao lançar as bases do idioma internacional, elle agiu principalmente como artista. Sob esse ponto de vista, tentemos analysar, superficialmente, a “helpa lingua” (2) Em esperanto, as letras apparecem na proporção de 45% de vogaes para 57% de consoantes, em media, como acontece nas linguas mais doces e sonoras taes como o portuguez, o hespanhol e o italiano. As linguas do grupo germanico exigem muito maior percentagem de consoantes. No inglez, allemão e francez o E predomina visivelmente, no italiano o I ou o A; no portuguez e no esperanto o mesmo acontece ao A; o que se patentea pelo exame de qualquer trecho escripto nessas linguas. O esperanto é, portanto, como o portuguez, uma lingua em A, o que lhe confere agradavel sonoridade, pois o A é a articulação primitiva, som normal e básico da voz humana, vogal cheia, clara e musical, predominante aos rumores e ruidos da natureza. Sendo a penultima syllaba das palavras a tonica accentuada, e a ultima sempre a baryphonica, resulta disso elegante cadencia rythmica, que relembra a harmonia dos antigos dialectos da Hellade. O esperanto tem as terminações de seus pluraes em diphtongos, sendo muito mais doces que as das linguas europeas, excepção feita do italiano, que usam consoantes para marcar os mesmos: inglez, portuguez, francez e hespanhol - S; allemão - (...) r, (...) n; suéco - (...) r; hungaro - (...) k; polonez - ch, w; estoniano d; finlandez - t. Principalmente suaves são as terminações do accusativo plural (OJN, AJN), que se pronunciam como ÓIN, ÁIN dos duaes gregos, bem como as terminações verbaes, de grande fluencia. A aspiração guttural forte HH aliás rara, não enfeia a lingua, assim como a belleza do castelhano não é alterada pelo J. Vogaes modificadas (UMLANTE) (3) não existem, bem como certas nuances vocalicas difficeis de ser bem distinguidas. Entretanto, não são apenas phonologicas as vantagens do esperanto. A conservação da desinencia para o accusativo, rejeitada pela maioria das linguas ocidentaes, é no esperanto um factor de clareza e precisão, permittindo as mais variadas inversões, exigidas frequentemente pela euphonia ou pela elegancia da phrase. Além disso, possue o esperanto um accusativo de direcção, que evita certas amphibologias comuns aos idiomas dos povos civilizados. A abundancia dos affixos, só ultrapassada talvez pela do finlandez lingua uralo-altaica, agglutinante permitte a expressão das mais delicadas nuances do pensamento; além disso, cada suffixo constitue um radical independente, podendo ser usado isoladamente, o que dá á lingua um colorido proprio caracteristico. Os adverbios derivados constituem em esperanto uma classe illimitada de palavras, e nesse ponto o idioma de Zamenhof avantaja-se admiravelmente ás linguas nacionaes, onde ha deficiencia delles.

(Beaufront). É outrossim surprehendente o effeito artistico produzido pela forma breve dos mesmos. Outra incomparavel riqueza do esperanto é outorgada pelos 3 participios activos e 3 passivos, susceptiveis de tornar as formas substantiva, adjectiva e adverbial. Somente atravez da literatura da “internacia lingua”(4) é possivel comprehender-se o maravilhoso recurso que constitue esse thezouro idiomatico. Como no allemão as palavras compostas forjam-se ilimitadamente. A suppressão da vogal da cauda dos substantivos é privilegio do estylo poetico, allias emprezadissimo, pois não faltam poetas cultores do esperanto. E é essa lingua, de grande simplicidade e rara belleza, que está naturalmente predestinada a vehicular e divulgar as obras literarias no futuro. Graças a ella, poderemos nós brasileiros apreciar, com seu sabor natural, as “dumi” ukranianas, as “randa” lithuanias, as “runol” finlandezas, as “Heder” allemães e os “hai-kai” japonezes. Autor: João Guimarães Rosa - DO MEK (1) está assim no texto original, mas provavelmente deve ser “deixando-se” (2) está assim no texto original; deveria ser “helpa lingvo” (3) segundo o prof. Jair Salles deveria ser UMLAUTE, palavra do alemão (4) está assim no original; deveria ser “internacia lingvo”