SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Documento de trabajo INSTRUMENTO DE REGISTRO DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA PARA EL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL. SUBSISTEMA DGETI-MICHOACÁN. VERSIÓN ENERO 2014
Carrera / especialidad: OFIMÁTICA Módulo: III Gestiona información de manera remota Submódulo: 1 Gestiona información mediante el uso de software en línea Periodo: febrero – julio de 2015 Nombre del docente: Javier Gallardo Bazán Plantel: C.E.T.i.s No. 121 Semestre: IV
Número de horas: 272 hrs. Número de horas: 144 hrs. Fecha de elaboración: Febrero de 2015 Institución: DGETI / Michoacán Turno: Matutino
1.1 Criterios para seleccionar las fuentes de información
Criterios De Pertinencia. Que la información responda a las necesidades de los sectores públicos y privados de la región Ciénega de Chapala: que esté apegada a los acuerdos secretariales del MCC. Y que congruencia con el perfil del egresado.
De validez. Utilizando ligas de las páginas Web, así como de los libros electrónicos de prestigio, para cubrir los contenidos de acuerdo a los programas de estudios de ofimática, de 2013 enviados por la SEMS.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Documento de trabajo 1.2 Clasificación de las fuentes de información
Tecnológico
Página WEB sobre los componentes de la PC. Computadora. Video. Internet Fundación de la Innovación Bankinter (2010). Cloud computing, la tercera ola de las tecnologías de la información. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de 2012 de http://www.fundacionbankinter.org/system/doc uments/8156/original/XIII_FTF_CloudComputi ng.pdf Revista Cloud Computing. (2012). Libro blanco “Hablando cloud”, el punto de referencia sobre el Cloud Computing y la nube privada. Recuperado el 18 de Junio de 2012 de http://blog.segu-info.com.ar/2012/03/libroblanco-hablando-cloudreferencia.html#axzz1yAIWRG23 Software en línea, Google Drive, Prezi,…
Software de aplicación, Office 2010.
Software de seguridad.
Normativo
Programas de estudio de la carrera técnica de ofimática 2013, acuerdo secretarial 653, enviado por la Subsecretaria de Educación Media Superior. Normas IEEE (Institute of Electrical and Electronic Engineers) estándar 1680.1, criterios para el rendimiento de productos electrónicos y reducir el impacto ambiental.
Normas de seguridad e higiene.
Reglamento del centro de cómputo.
Técnico
Manual de operación del software.
Guía de instalación del software.
Variables del estudiante, docente y contexto
Escenarios laborales
Variable del estudiante: Conocimientos previos de la asignatura TIC. Problema económico. Disponibilidad de trabajar individual o en equipo. Disponer de equipo y herramienta.
Empresas privadas Bancos: BANAMEX, BANCOMER, INVERLAT.
Variable del docente: Experiencia laboral. Dominio de la competencia. Clima organizacional. Experiencia docente. Disponibilidad. Apegarse a la propuesta de la RIEMS.
Empresa pública: Presidencia municipal: oficinas.
Variable del contexto: Equipamiento e infraestructura. Vinculación con el sector productivo. Falta de software. Falta de hardware.
Centro de cómputo. Ciber café.
Escuelas primarias: encargados de equipos de cómputo.
Malas prácticas laborales No se respeta las normas de seguridad e higiene. Corrupción. Publicidad engañosa. Los usuarios no respetan el reglamento del centro. El usuario no usa de manera responsable el equipo y herramienta del centro de cómputo.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Documento de trabajo 1.3 Determinación de prácticas
Secuencia de ejecución del contenido en el ámbito laboral
Escenarios laborales
1.- Verificar que los Centro de equipos de cómputo cómputo de cumplan con los escuelas del requerimientos. entorno. 2.- Conceptos básicos. 3.- Web para trabajar en Ciber café. línea. 4.- Procedimiento para almacenar información en Centros comerciales. línea. 5.- Procedimiento para convertir archivos en línea. 6.- Se proporciona un video que muestra la guía para almacenar información. 7.- Verifica que se haya almacenado, generado o convertido la información en línea. * A = Alta M = Media B = Baja
SITUACIONES: Tomando en cuenta parámetros de compatibilidad y especificaciones predefinidas. En diferentes formatos considerando necesidades del cliente.
Prácticas para lograr el contenido
COMPLEJIDAD*
CONTENIDO (S): Genera, convierte y almacena documentos en línea.
Almacena, genera y convierte documentos en línea.
M
Importa e imprime documentos en línea
M
Método de aprendizaje: Basado en problemas Fases: a) Presentación del problema, b) Identificación de las necesidades de aprendizaje, c) Recolección de información, d) Solución del problema Práctica Práctica Demostración Práctica guiada supervisada autónoma 1,2,3 a) b) c) d)
4 a) b) c) d)
5 a) b) c) d)
6 a) b) c) d)
7, 8 a)
9, 10 a) b) c) d)
11,12 a) b) c) d)
13,14 a) b) c) d)
b) c) d)
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Documento de trabajo 1.4 Contenido de la práctica CONTENIDO (S): Almacena, genera y convierte documentos en línea.
Nombre de la Práctica:
SITUACIONES: Tomando en cuenta parámetros de compatibilidad y especificaciones predefinidas. En diferentes formatos considerando necesidades del cliente.
Almacena, genera y convierte documentos en línea.
CONTENIDO DE LA FUENTE DE INFORMACIÓN Tecnológico Computadora. Software de red. Video. Normativo Programas de estudio de la carrera técnica de ofimática 2013, acuerdo secretarial 653, enviado por la Subsecretaria de Educación Media Superior. Técnicos Manual de operación del software. Guía de instalación del Software. Atributos de las competencias genéricas 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Atributos de las ccompetencias de productividad y empleabilidad AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta. EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Documento de trabajo AD4 Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario. PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo. Competencias disciplinares básicas C9 Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. C12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Variables del estudiante, docente y contexto Estudiante Conocimientos previos de la asignatura TIC. Problema económico. Disponibilidad de trabajar individual o en equipo. Disponer de equipo y herramienta.
Docente Experiencia laboral. Dominio de la competencia. Clima organizacional. Experiencia docente. Disponibilidad. Apegarse a la propuesta de la RIEMS. Escenarios laborales
Centro de cómputo. Ciber café. Escuelas primarias: encargados de equipos de cómputo
Contexto Equipamiento e infraestructura. Vinculación con el sector productivo. Falta de software. Falta de hardware.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Documento de trabajo 1.5 ESTRATEGIA DIDÁCTICA
SUBMÓDULO 1: Gestiona información mediante el uso de software en línea
Contenido (s):
Situaciones:
Almacena, genera y convierte documentos en línea.
Tomando en cuenta parámetros de compatibilidad y especificaciones predefinidas. En diferentes formatos considerando necesidades del cliente.
COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN Genéricas sugeridas Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Disciplinares básicas sugeridas Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar
C9 Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. C12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta. EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado. AD4 Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario. PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Documento de trabajo 1.3 Determinación de prácticas
Importa e imprime documentos en línea
Secuencia de ejecución del contenido en el ámbito laboral
Escenarios laborales
1.- Tipo de archivos. Centro de 2.- Dispositivos de cómputo de impresión. escuelas del 3.- Web para trabajar entorno. información en línea. 4.- Verificar la Ciber café. información existente en la Web. Centros 5.- Procedimiento para comerciales. importar información en línea. 6.- Procedimiento para convertir información en línea. 7.- Revisar la información. 8.- Imprimir información en línea. 9.- Verificar la información impresa. * A = Alta M = Media B = Baja
SITUACIONES: En línea y sitios remotos considerando limitaciones técnicas de ancho de banda asociado al tamaño de archivos
Prácticas para lograr el contenido
Importar e imprimir documentos en línea.
COMPLEJIDAD*
CONTENIDO (S):
M
Método de aprendizaje: Basado en problemas Fases: a) Presentación del problema, b) Identificación de las necesidades de aprendizaje, c) Recolección de información, d) Solución del problema Demostración
Práctica guiada
Práctica supervisada
Práctica autónoma
1,2 a)
3,4 a) b) c) d)
5,6 a) b) c) d)
7,8 a) b) c) d)
b) c) d)
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Documento de trabajo 1.4 Contenido de la práctica CONTENIDO (S): Importa e imprime documentos en línea
Nombre de la Práctica:
SITUACIONES: En línea y sitios remotos considerando limitaciones técnicas de ancho de banda asociado al tamaño de archivos.
Importa e imprime documentos en línea.
CONTENIDO DE LA FUENTE DE INFORMACIÓN Tecnológico Computadora. Software de red. Video. Normativo Programas de estudio de la carrera técnica de ofimática 2013, acuerdo secretarial 653, enviado por la Subsecretaria de Educación Media Superior. Técnicos Manual de operación del software. Guía de instalación del Software. Atributos de las competencias genéricas 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Atributos de las ccompetencias de productividad y empleabilidad AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta. EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Documento de trabajo AD4 Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario. PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo. Competencias disciplinares básicas C9 Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. C12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. Variables del estudiante, docente y contexto Estudiante Conocimientos previos de la asignatura TIC. Problema económico. Disponibilidad de trabajar individual o en equipo. Disponer de equipo y herramienta.
Docente Experiencia laboral. Dominio de la competencia. Clima organizacional. Experiencia docente. Disponibilidad. Apegarse a la propuesta de la RIEMS. Escenarios laborales
Centro de cómputo. Ciber café. Escuelas primarias: encargados de equipos de cómputo
Contexto Equipamiento e infraestructura. Vinculación con el sector productivo. Falta de software. Falta de hardware.
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Documento de trabajo 1.5 ESTRATEGIA DIDÁCTICA
SUBMÓDULO 1: Gestiona información mediante el uso de software en línea
Contenido (s): Importa e imprime documentos en línea.
Situaciones: En línea y sitios remotos considerando limitaciones técnicas de ancho de banda asociado al tamaño de archivos.
COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN Genéricas sugeridas Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Disciplinares básicas sugeridas Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar
C9 Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación. C12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
AP3 Registrar y revisar información para asegurar que sea correcta. EP8 Actuar responsablemente de acuerdo a las normas y disposiciones definidas en un espacio dado. AD4 Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario. PO3 Definir sistemas y esquemas de trabajo.
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APERTURA
N°
01
02
Actividad El docente identifica el conocimiento previo de los alumnos sobre las plataformas en línea, para identificarlo organiza los equipos de trabajo para que: Los alumnos realicen la actividad en su libreta para que al final se exponga. Hacer una lista de las plataformas que utilizan. Los requerimientos para utilizar las plataformas en línea. Sistemas operativos que se requiere para ingresar a las plataformas. Para que utilizas las plataformas. A través de una lluvia de idea, cada equipo expone el resultado de su actividad. (2 hrs) Encuadre: Saludo Dar a conocer el Módulo III (GESTIONA INFORMACIÓN DE MANERA REMOTA). Explicar en qué consiste el Submódulo (Gestiona información mediante el uso de software en línea). Las competencias y el resultado de aprendizaje. La forma de trabajar. Los sitios de inserción en los que se podrá desempeñar. El docente proporciona al estudiante las competencias propuestas. Proponer las formas de evaluación. Equipo, herramienta y materiales a utilizar. Tomar acuerdos del docente y los alumnos. Identificar las expectativas de los alumnos. (2 hrs)
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Autoevaluación
D: identifica el tema / lista de cotejo.
Ponderación
3% D: identifica el tema / lista de asistencia.
Autoevaluación
2%
C: Conocimientos D: Desempeño P: Producto
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DESARROLLO
N°
03 04
05
06
07
08
09
10
Actividad Los estudiantes en equipo de 3 integrantes hacer una consulta en internet sobre el concepto ¿Qué es un sitio web? ¿Qué es un navegador? ¿Qué es un foro? ¿Qué es un chat? ¿Cuáles son los parámetros para buscar información en internet? 2 hrs. Los estudiantes en equipo de 3 elementos, consultar en internet sobre los sitios web donde se puede trabajar los documentos en línea. 2 hrs. Los estudiantes organizados en equipos de 3 integrantes consultan en internet sobre la computación en la nube, leer el documento y realizar un análisis del tema en la libreta sobre el documento. http://www.fundacionbankinter.org/system/documents/8156/original/XIII_FTF_CloudComputing .pdf 3 hrs. Los estudiantes organizados en equipos de 3 integrantes consultan en internet sobre la computación en la nube, leer el documento y realizar un análisis sobre el documento desde el punto de vista de otro autor en la libreta sobre el documento. http://www.idg.es/whitepapers/Cap1_Wp_microsoft_2012.pdf 3 hrs. Consultar el manual de Google Drive en internet sobre el procedimiento para subir, almacenar, editar, modificar, bajar e imprimir información en línea, realizar el apunte en su libreta sobre el procedimiento. http://www.bilib.es/fileadmin/user_upload/oficinamovil/Documentos/Ofimatica/Googledrive/man ualavanzado/Google_Drive_-_Manual_avanzado.pdf 3 hrs. El docente proporciona un video sobre el uso de la plataforma Google Drive. En una práctica demostrativa, el docente para que los estudiantes observen como se sube un archivo y compartirlo con los diferentes usuarios en la plataforma Google Drive. 2 hrs. Los alumnos en equipo de 3 elementos elaboran un archivo de hoja de cálculo, presentación electrónica, Word lo suben a la plataforma Google Drive y compartirlo con los diferentes equipos de trabajo. 20 hrs. Practica demostrativa por parte del docente para que los estudiantes observen como se crean carpetas y como se edita un archivo y se asigna derechos para ser modificados por diferentes usuarios en Google Drive. 3 hrs.
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
C: Participa / Autoevaluación Autoevaluación
lista de asistencia. D: Identifica los sitios Web / Rúbrica
5% 5%
Heteroevaluación
P: Análisis / lista de cotejo
5%
Heteroevaluación
P: Análisis / Lista de cotejo
5%
Heteroevaluación
P: Procedimiento / Lista de cotejo
5%
Heteroevaluación
D:Participaci ón / lista de asistencia
5%
Heteroevaluación
P: Archivo en la plataforma / lista de cotejo
10%
Heteroevaluación
P:Participación / lista de asistencia
10%
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Documento de trabajo
11
12
13
Los alumnos en equipo de 3 elementos, ingresan a la plataforma Google Drive, crean carpeta, editan archivo, hoja de cálculo, presentación electrónica, Word le asignan derechos para ser modificados por los diferentes equipos de trabajo. 10 hrs. Practica demostrativa por parte del docente para que los alumnos visualicen y registren los procedimientos para organizar y administrar los archivos de trabajo en la plataforma Google Drive. 3 hrs. Los alumnos en equipo de 3 elementos, ingresan a la plataforma Google Drive, para organizar y administrar los archivos en línea. Una vez que terminen avisar al docente para su revisión. 10 hrs.
Heteroevaluación
Heteroevaluación
Heteroevaluación
P: Archivo en la nube / Rúbrica C: Registro / lista de cotejo C: Trabajo / lista de cotejo
10%
10%
10%
C: Conocimientos D: Desempeño P: Producto
CIERRE N° 19
20
21
Actividad
Tipo de evaluación
Los alumnos en equipo de 3 elementos, ingresan a la plataforma de Google Drive, para realizar una práctica de hoja de cálculo, presentación electrónica, Word, donde utilicen todas las opciones de la plataforma. Otro equipo de 3 elementos evalúa la práctica de sus compañeros a través de un formato de evaluación entregado por el docente.10 hrs. Los alumnos en equipo de 3 elementos, ingresan a la plataforma de Google Drive, para realizar una práctica de hoja de cálculo, presentación electrónica, Word donde utilicen todas las opciones de la plataforma, realizar un informe detallado de la actividad en la libreta y entregarlo al terminar al docente para su revisión. 5 hrs. Los estudiantes entregan su portafolio de evidencia para su revisión.
3 hrs.
Coevaluación
Heteroevaluación
Heteroevaluación
Evidencia / Instrumento P: Uso de los archivo en la plataforma / Lista de cotejo P: Uso de los archivo y las opciones en la plataforma / Lista de cotejo P: portafolio de evidencias
Ponderación
5%
5%
5%
C: Conocimientos D: Desempeño P: Producto
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APERTURA
N° 01
02
03
Actividad Los estudiantes en equipo de 3 elementos, hacen un listado del software que utilizan en línea para editar, importar e imprimir archivo. 2 hrs. Cada equipo de trabajo comparte la información recabada, el docente realiza la retroalimentación para aquellos equipos con poca experiencia de trabajo en línea. 3 hrs. El docente a través de una lluvia de ideas, sobre quienes han trabajado o identifican el trabajo en la plataforma Prezi. 2 hrs.
Tipo de evaluación Heteroevaluación
Coevaluación
Autoevaluación
Evidencia / Instrumento C: participación /lista de asistencia P: Lista del software utilizado / Lista de asistencia C: participación/ lista de asistencia
Ponderación 2%
2%
1%
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DESARROLLO N°
03
04
05
06
07
08
09
Actividad Los alumnos en equipo de 3 elementos, lean el manual entregado por el docente sobre el uso de la plataforma de Google Drive, para identificar el procedimiento de importar e imprimir los archivos realizados en la plataforma, realizar un mapa conceptual. 3 hrs. El alumnado en equipo de 3 integrantes, ingresan a la plataforma Google Drive para importar el o los archivos e imprimirlos. Posteriormente entregárselo al docente para revisarlo e
Tipo de evaluación
Evidencia / Instrumento
Ponderación
Heteroevaluación
P: El mapa conceptual de tipos de amenazas
5%
P: importar e imprimir archivos de la nube/ Rúbrica
10%
D: Manual / Guía de observación.
10%
Coevaluación
incluirlo en su portafolio de evidencias. Cada equipo de trabajo evalúa a otro equipo de trabajo a través de la rúbrica entregada previamente por el docente. 4 hrs Los estudiantes en equipo de 3 elementos ingresan a la página de internet y bajar el manual de uso de la plataforma Prezi. http://elencuentro.comunadigital.cl/wp-content/uploads/2013/06/Manual-Prezi.pdf http://red.ilce.edu.mx/sitios/old_proyectos_colaborativos/mexico/Manual%20de%20Prezi.pdf 3 hrs. A través de la técnica lectura comentada, leer el manual para identificar para que sirve y el procedimiento para ingresar a la plataforma en línea Prezi, así como la forma de uso. El docente a través de una presentación electrónica explica para que se utiliza la plataforma Prezi y el procedimiento para su ingreso. 4 hrs. Los estudiantes en equipos de 3 elementos visitan la plataforma Prezi y realizan el procedimiento para su ingreso. http://prezi.com/business-8/?gclid=CKPs_N6ktcQCFZCIaQodKgIAiw 4 hrs. El docente a través de una presentación electrónica explica el procedimiento para ingresar a la plataforma Prezi y como se trabaja en el software. 2 hrs. Los estudiantes en equipos de 3 elementos ingresan a la plataforma Prezi y realizan las actividades de presentación de acuerdo a las indicaciones del docente. http://prezi.com/business-8/?gclid=CKPs_N6ktcQCFZCIaQodKgIAiw 20
Autoevaluación
Heteroevaluación
P: Participación / Lista de asistencia.
10%
Heteroevaluación
P: Registro / Lista de cotejo
15%
Autoevaluación
P: Apuntes / lista de cotejo
10%
P: Trabajo / Guía de observación
20%
Heteroevaluación
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CIERRE Actividad
N° 14
15
Tipo de evaluación
Los estudiantes en equipo de trabajo, realizan las presentaciones de un tema sobre la tecnología en la plataforma Prezi y utilizan las diferentes opciones del software. 5 hrs. Los estudiantes en equipo de 3 integrantes exponen el trabajo que realizaron a los compañeros de aula. y envían el trabajo al docente a través de la plataforma en línea. 5 hrs. Los alumnos entregan su portafolio de evidencia para su revisión. 2 hrs. Los estudiantes en equipo de 3 integrantes entregan su proyecto escolar. 2 hrs.
Evidencia / Instrumento
Ponderación
Heteroevaluación
D: Presentación / Rúbrica
5%
Coevaluación
D: Exposición / Rúbrica
5% 5%
VALIDACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA Elabora
Recibe y verifica contenidos
Validación de tiempo y forma en el marco del SNB
DOCENTE:
PRESIDENTE DE ACADEMIA
JEFE DEL DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES
____________________ JAVIER GALLARDO BAZÁN Docente del plantel
_____________________
ACADEMIA DE: OFIMÁTICA
_____________________________ YUNUEN VILLANUEVA MASCORT
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