BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
UNAI RIVERO SOLACHI MARRAZKILARIA: MARRAZKILARIA: BELATZ
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
UNITATE DIDAKTIKOA Izenburua Maila
EUSKAL PILOTA Saio-kopurua
LMH 5
10
Lantzen diren ekintzen dominioa (urdinez) (u rdinez)
1
2
3
4
Bakarkako ekintzak
Bat baten aurkako ekintzak
Elkarlaneko ekintzak
Elkarlanekoaurkakotasuneko ekintzak
5
6
Ziurgabetasun- Adierazpen Adierazpen- eta inguruneko arte-ekintzak ekintzak
Justifikazioa Unitate didaktiko honetan bat baten aurkako aurkako ekintzen dominioa lantzen da —bigarrena sailkapenean— sailkapenean —. Dominio horren helburua da ikasleek ingurune egonkorretan aurkaria desorekatzen jakitea, indar-harremana norberaren alde jartzeko. Araututako kirol bat aukeratu da dominio hori lantzeko: euskal pilota. Euskal pilotan, hainbat espezialitatetan (pala, zesta-punta, esku-pilota), bi pilotarik partida bat jokatzen dute elkarren kontra, hainbat tantora, espazio egonkor batean, frontoi batean. Pilotariek pilota txandaka jotzen dute hormaren kontra. Jokoaren helburua aurkariari tantoak eginez partida irabaztea izango da. Bestalde, jakina da, kirol honi dagokionez, mailaren edo adinaren arabera eskolan zer landu edo irakatsi behar den teorikoki definitu gabe dagoela oraindik; kasu honetan, esku-pilotan lehen eta bigarren zikloan landutakoa izango da 5. mailako unitate honen oinarria, maila hori finkatzeko eta erraketaren oinarriekin hasteko. Bat baten aurkako ekintzek gaitasun motorra garatzen laguntzen dute, batez ere defentsarako eta erasorako estrategiak erabiltzeko gaitasuna. Halaber, aurkariaren jokabidea ulertzeko gaitasuna garatzen laguntzen dute, zehazki aurkariaren ezaugarriak (alde indartsuak eta alde ahulak) eta nahiak antzemateko gaitasuna. Pilotariak aurkariaren joko-egoerara egokitu beharko du, eta ekintza-plan bat egin aurkaria menderatzeko. Ekintza-plan horretan, jokalariak bere motrizitatea egokitu beharko du. Euskal pilotari esker, Euskal Herriko pilota-jokorik zaharrena eta herrikoiena izanik, ikasleek euskal kulturaren balioak errespetatzen eta balioesten ikasten dute. Horrez gain, pertzepzio-, erregulatze-, erabakitze- eta gauzatze-mekanismoak hobetzea lortzen dute. Horren ondorioz, ikasleek aurkariaren jokabideak hobeto eta errazago interpretatuko dituzte, eta estrategia eraginkorrak erabiltzen ikasiko dute, bat baten aurkako ekintzetan indar-harremana norberaren alde jartzeko.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
1
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
Helburuak eta ebaluazioa
Helburu didaktikoak
Ebaluazio-irizpideak Ebaluazio-irizpideak
Lorpen-adierazleak
Ebaluazio-tresnak
Joko-egoera bere alde jartzeko gai da. Erasorako eta defentsarako estrategiak erabiltzen ditu. Aurkariak uzten dituen espazio hutsetara botatzen du pilota.
Euskal pilotaren bidez bat baten aurkako joko eta kirolen oinarrizko ezagutzak eskuratzea, aurkaria desorekatuz indar-harremana norberaren alde j artzeko.
2. _ _ Jolasetan Jolasetan eta jarduera motorretan pilotak edo beste higikari batzuk jaurtitzea, pasatzea eta jasotzea, kontrola galdu gabe eta behar bezala egokituz joko-zelaiko egoerari, distantziei eta ibilbideei.
Euskal pilotaren arauak ezagutzen eta betetzen ditu.
Hasierako ebaluazioaren orria
Lorpenen jarraipen-orria
Desplazamenduak eta pilota jotzeko ekintzak era koordinatuan eta jarraituan egiten ditu. Joko-egoeretan, aurkariari aurre egiteko eta pilota eskuz jotzeko gai da. Joko-egoeretan, hainbat tresna (pala, erraketa, xistera) eraginkortasunez erabiltzen ditu.
Autoebaluazio-orria
Koebaluazio-orria
Pilotaren ibilbideari eta abiadurari aurrea hartzen die.
LEHEN HEZKUNTZA. HEZKUNTZA . 5. MAILA
2
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
Jarduera fisiko guztiak egitean nork bere buruarekin eta besteekin jarrera arduratsua izateko prest agertzea.
EUSKAL PILOTA II 4. _ _ Jarrera Jarrera aktiboak izatea, egoera fisikoa oro har Jardueretan, gustura hartzen du parte eta hobetzeko, eta jarduerak egitean jarrera ona du. kontuan hartzea norberaren Hasierako ebaluazioaren gorputzaren eta mugimenduorria Ahalegina eta harremanak emaitzaren gaitasunaren aukerak eta gainetik balioesten ditu. mugak. Irabaztea edo galtzea onartzen du. 6. _ _ Norberaren Norberaren ahalegina eta taldearekin ezartzen diren Hausnartzeko tartean taldean era harremanak identifikatzea positiboan eragiten du eta kritika jolasen eta kirol-jardueren eraikitzailea egiten du. oinarrizko balio diren aldetik, eta haiekin bat jokatzea.
8. _ _ Jokabide Jokabide aktiboak izatea, ariketa fisikoak osasunerako duen balioa aintzat hartuta, Jarduera fisikoa egitean ekipamenduari eta gorputza eta jarrera- nahiz higiene-ohiturei erreparatzea, bizi-ohitura elikadura-ohiturak zaintzeko osasungarriak finkatzen eta autonomia interesa izatea, eta drogen izaten laguntzeko. kontsumoa eta portaeramendetasunak sor ditzaketen jokabideak saihestea.
LEHEN HEZKUNTZA. HEZKUNTZA . 5. MAILA
Lorpenen jarraipen-orria
Autoebaluazio-orria Jarduera fisikoa egiteko arropa oinetako egokiak erabiltzen ditu.
eta
Jarduera fisikoa egitean, osasuna eta higienea zaintzen ditu.
Koebaluazio-orria
3
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
Jarduera fisiko guztiak egitean nork bere buruarekin eta besteekin jarrera arduratsua izateko prest agertzea.
EUSKAL PILOTA II 4. _ _ Jarrera Jarrera aktiboak izatea, egoera fisikoa oro har Jardueretan, gustura hartzen du parte eta hobetzeko, eta jarduerak egitean jarrera ona du. kontuan hartzea norberaren Hasierako ebaluazioaren gorputzaren eta mugimenduorria Ahalegina eta harremanak emaitzaren gaitasunaren aukerak eta gainetik balioesten ditu. mugak. Irabaztea edo galtzea onartzen du. 6. _ _ Norberaren Norberaren ahalegina eta taldearekin ezartzen diren Hausnartzeko tartean taldean era harremanak identifikatzea positiboan eragiten du eta kritika jolasen eta kirol-jardueren eraikitzailea egiten du. oinarrizko balio diren aldetik, eta haiekin bat jokatzea.
8. _ _ Jokabide Jokabide aktiboak izatea, ariketa fisikoak osasunerako duen balioa aintzat hartuta, Jarduera fisikoa egitean ekipamenduari eta gorputza eta jarrera- nahiz higiene-ohiturei erreparatzea, bizi-ohitura elikadura-ohiturak zaintzeko osasungarriak finkatzen eta autonomia interesa izatea, eta drogen izaten laguntzeko. kontsumoa eta portaeramendetasunak sor ditzaketen jokabideak saihestea.
Lorpenen jarraipen-orria
Autoebaluazio-orria Jarduera fisikoa egiteko arropa oinetako egokiak erabiltzen ditu.
eta
Jarduera fisikoa egitean, osasuna eta higienea zaintzen ditu.
Koebaluazio-orria
LEHEN HEZKUNTZA. HEZKUNTZA . 5. MAILA
3
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
Edukiak
Bat baten aurkako estrategiak. Pertzepzio-, erabakitze-, gauzatzeerregulazio-mekanismoak Begi-eskuen arteko koordinazioa Euskal pilotaren modalitateak: modalitateak: esku-pilota, esku-pilota, pala, xistera eta frontoiko frontoiko erraketa Teknologia berrien erabilera Oinarrizko trebetasun motorrak: jaurtiketak, harrerak eta desplazamenduak desplazamenduak Euskal pilotaren arauak Euskal pilotarekin lotutako lexikoa Talde-hausnarketa. Talde-hausnarketa. Kritika eraikitzailea eraikitzailea Emozioen azterketa: azterket a: emozioen kontzientzia kontzient zia eta norberaren erregulazioa Ahalegina, parte-hartze aktiboa eta jarrera positiboa Errespetua: natura-ingurunearekiko, norberarekiko, lagunekiko, irakaslearekiko materialarekiko Osasun- eta higiene-ohiturak higiene-ohitu rak
eta
eta
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
Edukiak
Bat baten aurkako estrategiak. Pertzepzio-, erabakitze-, gauzatzeerregulazio-mekanismoak Begi-eskuen arteko koordinazioa Euskal pilotaren modalitateak: modalitateak: esku-pilota, esku-pilota, pala, xistera eta frontoiko frontoiko erraketa Teknologia berrien erabilera Oinarrizko trebetasun motorrak: jaurtiketak, harrerak eta desplazamenduak desplazamenduak Euskal pilotaren arauak Euskal pilotarekin lotutako lexikoa Talde-hausnarketa. Talde-hausnarketa. Kritika eraikitzailea eraikitzailea Emozioen azterketa: azterket a: emozioen kontzientzia kontzient zia eta norberaren erregulazioa Ahalegina, parte-hartze aktiboa eta jarrera positiboa Errespetua: natura-ingurunearekiko, norberarekiko, lagunekiko, irakaslearekiko materialarekiko Osasun- eta higiene-ohiturak higiene-ohitu rak
eta
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
eta
4
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
Irizpide metodologikoak Unitate didaktiko honetan, ikasleek ingurune egonkorretan egonkorretan desplazatzen eta bat baten aurkako dominioa lantzeko estrategia eraginkorrak ikasiko dituzte. Horretarako, jarduera gehienetan bakarka arituko dira. Jarduerak era progresiboan daude antolatuta saioz saio. Jarduerak jokoetan oinarrituko dira, analitikoak alde batera utzita, eta ikasleen premien arabera egokituko ditu irakasleak. Euskal pilota lantzean progresio hori nabaria izango da, hainbat modalitate jorratuko baitira. Lehenik eta behin, eskuz arituko dira eta gero, erremintak erabiltzen hasiko dira. Horien erabilera ere, progresiboa izango da; lehenengo lehenengo erraketa erabiliko dute, gero pala, eta ondoren xistera. Saioak pilotalekuan edota horma bat duen bestelako espazio batean egingo dira, eta espazio hori hainbat eremutan mugatuko da, ikasleek aldi berean jarduera berdina egin dezaten. Eremuak mugatzeko, konoak eta zinta itsasgarria erabiliko dira. Materialari dagokionez, saioen antolatzea kontuan izanda, ikasleak tresna bana beharko dute (pala, erraketa, xistera…) Jarduera gehienak bat baten aurkakoak izango direnez, ikasle guztien parte-hartzea ziurtatzeko, batzuetan, parekatzeak homogeneoak izatea komenigarria izango da. Horrela, hain trebeak ez direnek ere, giro lasaian, lotsarik eta beldurrik gabe parte hartzeko aukera izango dute.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
5
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
Kalifikazio-adierazleak Espezifikoak: % 55 Jokabide motorraren garapena Orokorrak: % 45 Ahalegina, parte-hartze parte-hartze aktiboa aktiboa eta jarrera positiboa positiboa Errespetua (norberarekiko, lagunekiko, irakaslearekiko, ingurunearekiko eta materialarekiko) Arreta
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
6
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
Diziplina barruko oinarrizko konpetentziak 1. Hizkuntza- eta literatura-komuni literatura-komunikaziorako kaziorako konpetentzia
Euskal pilotarekin pilotarekin lotutako hiztegia ezagutzea eta erabiltzea. Jendartean hitz egiteko oinarrizko arauak ezagutzea eta erabiltzea. Nork bere argudioak era egokian azaltzea eta besteenak entzutea. entzutea . Nork bere erantzun motorrak, bizipenak eta emozioak taldean ahoz azaltzea. Ahozko komunikazioan komunikazioan hizkuntza ez-sexista eta ez-baztertzailea ez-baztertzailea erabiltzea.
2. Matematikarako Matematikarako konpetentzia konpetentzia
Espazio-denbora Espazio-denbora arteko loturaz eta espazioaren espazioaren egituraketaz ohartzea. Jokoen puntuazioa, puntuazioa, saiakera-, arrakastaarrakasta- eta porrot-kopuruak porrot-kopuruak kalkulatzea kalkulatzea eta haien interpretazio matematikoa egitea.
3. Zientziarako konpetentzia
Higienearekiko Higienearekiko eta osasunarekiko osasunarekiko jarrera arduratsua izatea. Aisialdia betetzeko jarduera fisikoa balioestea.
4. Teknologiarako Teknologiarako konpetentzia
Informazioa bilatzeko bilatzeko informazio- eta komunikazio-teknologiak komunikazio-teknologiak eraginkortasunez eraginkortasunez erabiltzea. Lana eta aurkezpena prestatzeko informazio- eta komunikazio-teknologiak komunikazio-teknologiak erabiltzea.
5. Gizarterako eta herritartasunerako herritartasunerako konpetentzia konpetentzia
Jolasetan eta jardueretan arauak betetzea. Gatazkak bideratzeko eta konpontzeko, elkarrizketa erabiltzea. erabiltzea. Jarrera ez-baztertzailea ez-baztertzailea izatea, izatea, aniztasuna aniztasuna balioestea eta lagunekiko lagunekiko errespetua izatea inor baztertu gabe, gaitasun, genero, maila sozio-ekonomiko, jatorri edo beste edozein arrazoi dela. Nork bere ekintzen ondorioez hausnartzea. hausnartze a. Emozioak azaleratzea azaleratzea eta, emaitza gorabehera, autoerregulatzea. autoerregulatzea. Besteei laguntza emateko prest egotea. Frustrazio-egoerei Frustrazio-egoerei aurre egiteko, estrategiak estrategiak ezagutzea, ezagutzea, balioestea eta erabiltzea. erabiltzea. Autonomia izatea. Zailtasunei aurre egiteko eta arduraz jokatzeko, jarrera positiboa izatea.
6. Arterako konpetentzia
Materiala birziklatzeko birziklat zeko sormena eta irudimena erabiltzea.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
7
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
7. Konpetentzia motorra
Bat baten aurkako egoera motorrak lantzea. Oinarrizko trebetasun motorrak garatzea. Begi-eskuen arteko koordinazioa hobetzea. Espazioaren eta denboraren denboraren arteko loturaren pertzepzioa pertzepzioa hobetzea. Norberaren garapen garapen osasuntsu eta orekatuan, orekatuan, jarduera jarduera fisikoaren eta eta ohitura osasungarrien garrantziaz jabetzea.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
8
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
Oinarrizko zehar-konpetentziak zehar-konpetentziak 1. Hitzez, hitzik hitzik gabe eta modu digitalean komunikatzeko konpetentzia
Hitzez aginduak aginduak eta gomendioak gomendioak ematean, estrategiak estrategiak adostean eta bizipenak, bizipenak, emozioak eta pentsamenduak adieraztean, era autonomo, sortzaile eta eraginkorrean aritzea. Informazioaren eta komunikazioaren komunikazioaren teknologiak modu sortzaile, sortzaile, kritiko, eraginkor eraginkor eta eta seguruan erabiltzea.
2. Ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia konpetentzia
Pilotaz aritzean aritzean norberaren norberaren ezaugarriak, ezaugarriak, trebetasunak eta eta mugak ezagutzea, ezagutzea, eta euskal pilotaren hainbat modalitateren arauak ulertzea eta barneratzea (pentsamendu analitikoa). Egindako praktikan, norberaren norberaren erantzun motorrak eta eta jarrerak jarrerak aztertzea, ebaluatzea eta autoerregulatzea autoerregulatzea (pentsamendu kritikoa). Bat baten baten aurkako estrategiak estrategiak sortzea sortzea eta aukeratzea aukeratzea (pentsamendu sortzailea). Ikasitakoa beste egoera batzuetan erabiltzen jakitea.
3. Elkarbizitzarako Elkarbizitzarako konpetentzia konpetentzia
Saioaren bukaeran norberaren bizipenak, pentsamenduak eta sentimenduak modu asertiboan adieraztea eta, aldi berean, besteenak entzutea eta kontuan hartzea. Joko-arauak errespetatzea errespetatzea eta betetzea. Gatazka-egoerak Gatazka-egoerak elkarrizketaren elkarrizketaren bidez bideratzea eta konpontzea.
4. Ekimenerako eta ekiteko espiriturako konpetentzia Ekintza-arauak eta -printzipioak sortzea eta ikaskuntzan aurrera egiteko proposamenak egitea. Planifikatutako Planifikatutako ekintzak ekintzak gauzatzea eta beharrezkoak beharrezkoak diren egokitzapenak egokitzapenak egitea. Egindako jarduerak ebaluatzea eta saioaren bukaeran hobetzeko proposamenak egitea. Norberaren lana hobetzeko eta besteei laguntzeko prest egotea. Erronka berrien aurrean erabakiak hartzeko gaitasuna lantzea.
5. Izaten ikasteko konpetentzia konpetentzia
Norberaren pentsamendua pentsamendua eta ikasteko estilo kognitiboa erregulatzea. erregulatzea. Norberaren jokabide etikoa erregulatzea. Norberaren motibazioa eta nahia erregulatzea. Norberaren garapenean, garapenean, ariketa fisikoaren fisikoaren eta ohitura ohitura osasungarrien osasungarrien garrantziaz garrantziaz jabetzea. Norberaren emozioak ezagutzea eta kudeatzea. Norberaren kontzeptu eta estimu ona edukitzea. Nork bere erabakiak gero eta autonomia gehiagoz hartzea eta erabakitakoen erabakitako en gaineko erantzukizuna onartzea.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
9
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
Gorputz Hezkuntza. Etapako helburuak (gorriz)
1
Hautemate-gaitasunak Hautemate-gaitasunak eta gaitasun motorrak aztertzea, nork bere buruarengan konfiantza izatea eta norberaren ongizatea sustatuz, osasunerako onuragarria izan dadin.
2
Trebetasun eta gaitasun f isikoak garatzea, haurren eboluzio-prozesuarekin eboluzio-prozesuarekin bat, jolasa erabiliz, erabiliz, oinarrizko oinarrizko baliabide den den aldetik.
3
Problema motorrak ebazteko printzipioak eta arauak ezagutzea, hautatzea eta aplikatzea, jarduera fisikoak, kirol-jarduerak eta arte- eta adierazpen-jarduerak praktikatzean eraginkortasunez eta autonomiaz aritzea, ahalegina erregulatuz, dosifikatuz eta balioetsiz, eta norberaren aukeren eta zereginaren nolakotasunaren arabera maila jakin batera iristea, nork bere buruari ezartzen dion eskakizunean.
4
Euskal Herriko eta beste kultura batzuetako jolas-tradizioak, jarduera fisikoen eta kirol-jardueren tradizioak nahiz adierazpen-tradizioak ezagutzea, haien balioak errespetatzeko eta balioesteko, jolas eta adierazpen tradizionalak eta herrikoiak praktikatuz.
5
Gorputzaren eta mugimenduaren adierazpen-bitartekoen berri jakitea, modu estetikoan eta sortzailean landuz, haiek sentitzeko, bizitzeko eta onartzeko, eta mugimendu propio baten bidez pertsonalizatzeko.
6
Jarduera fisikoa neurriz eta maiz egitearen garrantzia balioestea, norberarekiko nahiz besteekiko erantzukizunezko jarrera erakusteko, eta ariketa fisikoak, higieneak, elikadurak eta jarrera-ohiturek osasunean dituzten eraginak aintzat hartzea.
7
Jarduera fisikoetan parte-hartzea, besteekin batera t alde-harremanak alde-harremanak sustatzen dituzten proiektuak garatuz, eta aisia-kultura aberasgarri aberasgarri baten oinarriak eraikiz.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
10
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
Saioen sekuentzia
1. saioa
Unitatearen aurkezpena. aurkezpena. Ikasleen ezagutza- eta praktika-mailen praktika-mailen identifikatzea. Esku-pilotako jolasak. Hausnartzeko tartea.
2. saioa
Saioaren aurkezpena. Bat baten aurkako estrategiak: erasoa eta defentsa. Hausnartzeko tartea.
3. saioa
Saioaren aurkezpena. Erreakzio-abiadura eta desplazamenduak. Erraketaren oinarrizko erabilera. Hausnartzeko tartea.
4. saioa
Saioaren aurkezpena. Erasoan, kolpea ezkutatzea. Defentsan, aurkariari aurre hartzea. Trebetasun jolasak erraketaz. Hausnartzeko tartea.
5. saioa
Saioaren aurkezpena. Bat baten aurkako ariketak: erasoa eta defentsa. Palaren oinarrizko erabilera. Hausnartzeko tartea.
6. saioa
Saioaren aurkezpena. Pilota txokoan uzteko postura lantzea. Trebetasun jolasak palaz. palaz. Hausnartzeko tartea. tartea.
7. saioa
Saioaren aurkezpena. Bat baten aurkako ariketak: erasoa eta defentsa. Xisteraren oinarrizko erabilera. Hausnartzeko tartea.
8. saioa
Saioaren aurkezpena. Bat baten aurkako ariketak: erasoa eta defentsa. Xisteraren erabileran trebatzeko jolasak. Hausnartzeko tartea.
9. saioa
Saioaren aurkezpena. Bat baten aurkako estrategiak. Erasoan, desplazamenduan pilota zehaztasunez jotzea eta defentsan, pilota eramatea. Hausnartzeko tartea.
10. saioa
Saioaren aurkezpena. Hausnartzeko tartea.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
Eskuz,
palaz
eta
xisteraz
partidak
jokatzea.
11
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
1. saioa
Saioaren helburua
Non Materiala
Ikasleen ezagutza- eta praktika-maila identifikatzea eta gai berriaren aurrean motibatzea. Lekuz aldatzeko abiadura, nork bere kontrola eta begi-eskuen arteko koordinazioa lantzea. Pilotalekua edota hormadun patioa Konoak, zinta itsasgarria, esku-pilotak, esku-pilotak, indiakak, indiakak, hasierako ebaluazioaren orria (1. eranskina) eta autoebaluazio-orria autoebaluazio-orria (2. eranskina) Jarduerak
1. jarduera
Unitate didaktikoaren didaktikoaren aurkezpena
Denbora
10 min
Ahal bada, bezperan, irakasleak hasierako ebaluazioaren ebaluazioaren orria banatuko die ikasleei, bete dezaten. Ikasle guztiak batera. Ikasleak biribilean jarriko dira, eta irakasleak unitate didaktikoaren aurkezpena egingo du. Lehenik, euskal pilota ezagutzen duten galdetuko die irakasleak, eta ondoren, kirol horren inguruko azalpen batzuk emango ditu: euskal pilotan, bi pilotarik elkarren kontra jokatzen dute frontoi batean, eta pilota, txandaka jo edo jaurti behar dute frontisaren kontra. Sakean, pilotak behin frontisean jo eta gero, botea sake marraren atzealdean eman beharko du. Tantoa lortzeko hainbat aukera daude (aurkariak pilota bigarren botean jotzean, aurkariak pilota txapa behera edota frontoiaren eremu-marretatik kanpo botatzean…). Gainera, pilota jotzeko ere hainbat aukera edo estilo daude (boleaz, dejadaz, bi paretetarako efektuaz, sotamanoz…). Gero, unitateak zein berezitasun izango dituen, zeri emango zaion garrantzia eta zer balioetsiko den azalduko die irakasleak; azkenik, unitate honetan, euskal pilotaren modalitate baten inguruan lan digital bat egin beharko dutela adieraziko die, eta gero beste ikasleen aurrean aurkeztuko dute. Horretaz gain, irakasleak saioan zehar egin beharrekoa azalduko die ikasleei. Esku-pilotan trebatzeko asmoz, zenbait jarduera eta jolas egingo dituzte ikasleek eskolako pilotalekuan.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
12
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
2. jarduera
EUSKAL PILOTA II
Kalera
Denbora
10 min
Denbora
10 min
Denbora
10 min
Ikasle guztiak batera. Ikasleak frontoian eskuz arituko dira jokoan, eta tantoa galtzen duen jokalaria kanporatuko da; beraz, kantxatik aterako da. Kantxan jokalari bakarra geratzen denean bukatuko da jokoa, eta jokalari horrek –irabazleak –irabazleak – – bizitza-sari bat eskuratuko du, geroago, jokoa berriro hastean, kanporatze bat saihesteko balio izango duena; hau da, nahiz eta tantoa galdu, ez da kanporatuko. Pilotakadaren Pilotakadaren bati inork erantzungo ez balio, botea eman duen lekutik hurbilen dagoen jokalaria joango litzateke kanpora, eta jokalari hori zein den argi egongo ez balitz, botetik hurbilen dauden bi jokalariek batera – jokalari bakarra balira bezala – jokatu – jokatu beharko dute tantoa lortu arte. 3. jarduera
Goitik behera
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak bat baten aurka arituko dira eskuz, eta ikasle bakoitzak 3 puntu izango ditu. Tantoa galtzen duen ikasleari haren kopurutik puntu bat kenduko zaio. Puntu guztiak galtzen dituen ikaslea kantxatik aterako da, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da, baina ikasle batek hiru aldiz jarraian irabazten badu, hura ere kantxatik irtengo da.
4. jarduera
Kiniela
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak eskuz, bat baten aurka arituko dira, tanto bakar batera. Tantoa lortzen duen jokalariak jokalariak puntu bat eskuratuko du; galtzen duenak, ordea, jokoa utzi eta kantxatik irten beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da. Hiru aldiz jarraian irabazten duen jokalaria ere kantxatik kanpora irtengo da, eta sei puntu lortzen dituen lehen jokalariak irabaziko du jokoa.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
13
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
5. jarduera
indiakekin COURTE PAUME indiakekin
EUSKAL PILOTA II
Denbora
10 min
Denbora
10 min
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak bat baten aurka arituko dira, eta indiaka joz, aurkariaren zelaia ukitzea izango dute helburu. Era berean, txoko bakoitzeko joko-eremua hiru zatitan banatuko du irakasleak; alde batetik, jokalarientzat 3 m2 zabal izango den zati bana eta bestetik, bi eremu horiek banatzen dituen beste zati bat, 2 m luze izango dena. Jokalariek teniseko arauak bete beharko dituzte, baina sarearen ordez tarteko eremua izango dute. Hiru puntuak lehenen eskuratzen dituen jokalariak irabaziko du jokoa; galtzen duenak, ordea, kantxatik irten beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da. 6. jarduera
Hausnartzeko tartea
Ikasle guztiak batera. Ikasleak biribilean jarriko dira, eta saioaren garapenean izandako bizipenak komentatuko dituzte (zailtasunak, lorpenak, emozioak eta abar). Gero, ikasleen kritikak eta gomendioak jasoko ditu irakasleak, egonez gero. Balizko galderak: “Courte-paumeko “Courte -paumeko jokoak beste jokoren bat gogorarazi dizue? Zein? Guztiok hartu al duzue parte? Norbait gaizki sentitu al da? Zergatik? Zailak ala errazak iruditu zaizkizue proposatutako proposatutako jarduerak?”. Derrigorrezko galdera: “Zer ikasi duzue gaur?”. Saio bukaera une oso aproposa da saioan zer ikasi duten azpimarratzeko, hurrengo saioan zer ikasi eta zer landuko duten azaltzeko eta autoebaluazio-orria autoebaluazio-orria betetzeko.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
14
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
2. saioa
Saioaren helburua
Non Materiala
Erasoan, kolpea ezkutatzen ikastea eta defentsan, aurkariaren erasoari aurre hartuz erantzutea. Lekuz aldatzeko abiadura, nork bere kontrola eta begi-eskuen arteko koordinazioa lantzea. Pilotalekua edota hormadun patioa Konoak, zinta itsasgarria, klarionak, autoebaluazio-orria autoebaluazio-orria (2. eranskina)
tenis-
eta
esku-pilotak
eta
Jarduerak
1. jarduera
Saioaren aurkezpena
Denbora
5 min
Denbora
10 min
Ikasle guztiak batera. Aurreko saioan landutakoa gogoraraziko die irakasleak, eta bigarren saio honetan egingo dutena azalduko die. Esku-pilotan trebatzen jarraitzeko asmoz, zenbait jarduera eta jolas egingo egingo dituzte ikasleek ikasleek eskolako pilotalekuan. pilotalekuan.
2. jarduera
Airez edo botez
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak eskuz, bat baten aurka arituko dira, tanto bakar batera. Lurrean, frontisarekiko paralelo, bi eremu markatuko ditu irakasleak klarionaz, bata bestearen atzean. Pilotak ezin izango du boterik eman aurreko eremuan, beraz, eremu horretan ikasleek pilota airez eraman beharko dute; atzeko eremuan, ordea, botea eman ondoren jo beharko dute pilota. Tantoa lortzen duen jokalariak puntu bat eskuratuko du; galtzen duenak, aldiz, jokoa utzi eta kantxatik irten beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da jokoan. Ikasle batek hiru aldiz jarraian irabazten badu, hura ere kantxatik irtengo da. Sei puntu lortzen dituen lehen jokalariak irabaziko du jokoa.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
15
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
3. jarduera
EUSKAL PILOTA II
Kaleka
Denbora
10 min
Denbora
15 min
Denbora
10 min
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak eskuz, bat baten aurka arituko dira tanto bakar batera. Tantoa lortzen duen jokalariak jokalariak puntu bat eskuratuko du; galtzen duenak, ordea, jokoa utzi eta kantxatik irten beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da. Ikasle batek hiru aldiz jarraian irabazten badu, hura ere kantxatik irtengo da. Jokoan hasi eta hamar minutura puntu gehien lortzen dituen jokalariak irabaziko du jokoa.
4. jarduera
COURTE PAUME pilotekin
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak eskuz, bat baten aurka arituko dira. Joko-eremua hiru zatitan banatuko du irakasleak; alde batetik, jokalarientzat 3 m 2-ko zati bana eta bestetik, bi eremu horiek banatzen dituen beste zati bat, 2 m-ko zabal izango duena. Jokalariek teniseko arauak bete beharko dituzte, baina sarearen ordez tarteko eremua izango dute. Partidako jokoa galtzen duenak jokoa utzi eta kantxatik irten beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da. 5. jarduera
Gune debekatuak
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak eskuz, bat baten aurka arituko dira, tanto bakar batera. Irakasleak lurrean gune batzuk markatuko ditu klarionaz, alegia, gune debekatuak, eta arau bat gehituko dio jokoari; hots, pilotak ezin izango du boterik eman lurrean markatuta dauden gune debekatuetan, baina horrela gertatuz gero, pilota jo duen jokalariak puntua galduko du, beraz, jokoa utzi eta kantxatik irten beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da. Tantoa lortzen duenak puntu bat eskuratuko du, eta ikasle batek hiru puntu jarraian eskuratzen baditu, hura ere kantxatik irtengo da. Jokoan hasi eta hamar minutura puntu gehien lortzen dituen jokalariak irabaziko du jokoa.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
16
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
6. jarduera
Hausnartzeko tartea
EUSKAL PILOTA II
Denbora
10 min
Ikasle guztiak batera. Ikasleak biribilean jarriko dira, eta saioaren garapenean izandako bizipenak komentatuko dituzte (zailtasunak, lorpenak, emozioak eta abar). Gero, ikasleen kritikak eta gomendioak jasoko ditu irakasleak, egonez gero. Balizko galderak: “Guztiok hartu al duzue duzue parte? Norbait gaizki sentitu al da? Zergatik? Zailak ala errazak iruditu zaizkizue proposatutako proposatutako jarduerak?”. Derrigorrezko galdera: “Zer ikasi duzue gaur?”. Saio bukaera une oso aproposa da saioan zer ikasi duten azpimarratzeko, hurrengo saioan zer ikasi eta zer landuko duten azaltzeko eta autoebaluazio-orria autoebaluazio-orria betetzeko.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
17
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
3. saioa
Saioaren helburua Non Materiala
Erreakzio-abiadura eta desplazamenduak lantzea. Erraketaren erabileran trebatzea. Pilotalekua edota hormadun patioa Konoak, zinta itsasgarria, klarionak, autoebaluazio-orria autoebaluazio-orria (2. eranskina) eranskina)
tenis-pilotak,
erraketak
eta
Jarduerak
1. jarduera
Saioaren aurkezpena
Denbora
5 min
Denbora
5 min
Ikasle guztiak batera. Aurreko saioan landutakoa gogoraraziko die irakasleak, eta hirugarren saio honetan egingo dutena azalduko die. Erraketaren erabileran trebatzeko asmoz, zenbait jarduera eta jolas egingo egingo dituzte ikasleek ikasleek eskolako pilotalekuan. pilotalekuan.
2. jarduera
Kalera erraketaz
Ikasle guztiak batera. Ikasleak frontoian erraketaz arituko dira jokoan, eta tantoa galtzen duen jokalaria kanporatuko da; beraz, kantxatik irtengo da. Kantxan jokalari bakarra geratzen denean bukatuko da jokoa, eta jokalari horrek –irabazleak –irabazleak – – bizitza-sari bat eskuratuko du, geroago, jokoa berriro hastean, kanporatze bat saihesteko balio izango duena; hau da, nahiz eta tantoa galdu, ez da kanporatuko. Pilotakadaren bati inork erantzungo ez balio, botea eman duen lekutik hurbilen dagoen jokalaria joango litzateke kanpora, eta jokalari hori zein den argi egongo ez balitz, botetik hurbilen dauden bi jokalariek batera – jokalari bakarra balira bezala – jokatu – jokatu beharko dute tantoa lortu arte.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
18
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
3. jarduera
Punteria egitea
EUSKAL PILOTA II
Denbora
10 min
Denbora
15 min
Denbora
15 min
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak erraketaz, bat baten aurka arituko dira, tanto bakar batera. Irakasleak frontisean gune batzuk markatuko ditu klarionaz, eta arau bat gehituko dio jokoari; hots, pilotak frontisean markatuta dauden guneetan joz gero, pilota jo duen jokalariak hainbat puntu irabaziko ditu. Beraz, jokalarien helburua izango da pilotarekin gune horietan jotzea; horregatik, zailtasunaren arabera emango zaie balioa guneei. Zain dauden ikasleek puntuen zenbaketan lagunduko dute. Tantoa lortzen duen jokalariak jokoan jarraituko du; galtzen duenak, ordea, jokoa utzi eta kantxatik irten beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da. Hiru aldiz jarraian irabazten irabazten duen jokalaria jokalaria ere kantxatik kanpora kanpora irtengo da, eta jokoan hasi eta hamar minutura puntu gehien lortzen dituen jokalariak irabaziko irabaziko du. 4. jarduera
Goitik behera erraketaz
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak bat baten aurka arituko dira erraketaz, eta ikasle bakoitzak 3 puntu izango ditu. Tantoa galtzen duen ikasleari haren kopurutik puntu bat kenduko zaio. Puntu guztiak galtzen dituen ikaslea kantxatik aterako da, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da, baina ikasle batek hiru aldiz jarraian irabazten badu, hura ere kantxatik irtengo da.
5. jarduera
Frontenisean
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak erraketaz, bat baten aurka arituko dira 3 tantora. Beraz, hiru tantoak lehenen eskuratzen dituen jokalariak irabaziko du jokoa; galtzen duenak, ordea, kantxatik irten beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da. Bi aldiz jarraian irabazten duen jokalaria ere kantxatik kanpora kanpora irtengo da. Aldaera: bi paretetarako efektuaz egindako tantoek balio bikoitza izango dute.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
19
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
6. jarduera
Hausnartzeko tartea
EUSKAL PILOTA II
Denbora
10 min
Ikasle guztiak batera. Ikasleak biribilean jarriko dira, eta saioaren garapenean izandako bizipenak komentatuko dituzte (zailtasunak, lorpenak, emozioak eta abar). Gero, ikasleen kritikak eta gomendioak jasoko ditu irakasleak, irakasleak, egonez gero. Balizko galderak: “Guztiok hartu al duzue duzue parte? Norbait gaizki sentitu al da? Zergatik? Zailak ala errazak iruditu zaizkizue proposatutako jarduerak?”. Derrigorrezko Derrigorrezko galdera: “Zer ikasi duzue gaur?”. Saio bukaera une oso aproposa da saioan zer ikasi duten azpimarratzeko, hurrengo saioan zer ikasi eta zer landuko duten azaltzeko eta autoebaluazio-orria autoebaluazio-orria betetzeko.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
20
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
4. saioa
Saioaren helburua
Non Materiala
Erasoan, kolpea ezkutatzen ikastea eta defentsan, aurkariaren erasoari aurre hartuz erantzutea. Erraketaren erabileran trebatzen jarraitzea. Pilotalekua edota hormadun patioa Konoak, zinta itsasgarria, bi saski, tenis- eta esku-pilotak, erraketak eta autoebaluazio-orria autoebaluazio-orria (2. eranskina) Jarduerak
1. jarduera
Saioaren aurkezpena
Denbora
5 min
Denbora
5 min
Ikasle guztiak batera. Aurreko saioan landutakoa gogoraraziko die irakasleak, eta laugarren saio honetan egingo dutena azalduko die. Erraketaren erabileran trebatzen jarraitzeko asmoz, zenbait jarduera eta jolas egingo dituzte ikasleek ikasleek eskolako pilotalekuan. pilotalekuan.
2. jarduera
Pilotak saskira
Bi taldetan. Irakasleak pilotalekuko lurrean, bi biribil markatuko ditu zinta itsasgarriarekin, eta biribil bakoitzaren erdian saski bat jarriko du. Ondoren, pilotalekuan zehar hainbat pilota sakabanatuko ditu. Talde bakoitzeko jokalariak ahalik eta pilota gehien jaso eta dagokien saskian sartzen saiatuko dira, baina lurrean markatutako biribilean sartu gabe. Denbora mugatu batean saskian pilota gehien sartzen dituen taldeak irabaziko du jokoa.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
21
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
3. jarduera
EUSKAL PILOTA II
Tenisean
Denbora
10 min
Denbora
15 min
Denbora
15 min
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak erraketaz, bat baten aurka arituko dira. Txoko bakoitzeko joko-eremua hiru zatitan banatuko du irakasleak; alde batetik, jokalarientzat 10 m 2 zabal izango den zati bana eta bestetik, bi eremu horiek banatzen dituen beste zati bat, 2 m luze izango dena. Jokalariek teniseko arauak bete beharko dituzte, baina sarearen ordez tarteko eremua izango dute. Hiru puntuak lehenen eskuratzen dituen jokalariak irabaziko du; galtzen duenak, ordea, kantxatik irten beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da jokoan. 4. jarduera
Kiniela erraketaz
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak erraketaz, bat baten aurka arituko dira tanto bakar batera. Tantoa lortzen duenak puntu bat eskuratuko du; galtzen duenak, ordea, jokoa utzi eta kantxatik irten beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da. Hiru aldiz jarraian irabazten duen jokalaria ere kantxatik kanpora irtengo da, eta sei puntu lortzen dituen lehen jokalariak irabaziko du jokoa.
5. jarduera
Frontenisean
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak erraketaz, bat baten aurka arituko dira 3 tantora. Beraz, hiru tantoak lehenen eskuratzen dituen jokalariak irabaziko du jokoa; galtzen duenak, ordea, kantxatik irten beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da jokoan. Bi aldiz jarraian irabazten duen jokalaria ere kantxatik kanpora irtengo da. Aldaera: bi paretetarako efektuaz egindako tantoek balio bikoitza izango dute.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
22
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
6. jarduera
Hausnartzeko tartea
EUSKAL PILOTA II
Denbora
10 min
Ikasle guztiak batera. Ikasleak biribilean jarriko dira, eta saioaren garapenean izandako bizipenak komentatuko dituzte (zailtasunak, lorpenak, emozioak eta abar). Gero, ikasleen kritikak eta gomendioak jasoko ditu irakasleak, egonez gero. Balizko galderak: “Guztiok hartu al duzue duzue parte? Norbait gaizki sentitu al da? Zergatik? Zailak ala errazak iruditu zaizkizue proposatutako proposatutako jarduerak?”. Derrigorrezko Derrigorrezko galdera: “Zer ikasi duzue gaur?”. Saio bukaera une oso aproposa da saioan zer ikasi duten azpimarratzeko, hurrengo saioan zer ikasi eta zer landuko duten azaltzeko eta autoebaluazio-orria autoebaluazio-orria betetzeko.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
23
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
5. saioa
Saioaren helburua
Non Materiala
Erasoan, kolpea ezkutatzen ikastea eta defentsan, aurkariaren erasoari aurre hartuz erantzutea. Palaren erabileran trebatzea. Pilotalekua edota hormadun patioa Konoak, zinta itsasgarria, klarionak, tenis-pilotak, palak eta autoebaluazio-orria autoebaluazio-orria (2. eranskina) Jarduerak
1. jarduera
Saioaren aurkezpena
Denbora
5 min
Denbora
5 min
Ikasle guztiak batera. Aurreko saioan landutakoa gogoraraziko die irakasleak, eta bosgarren saio honetan egingo dutena azalduko die. Palaren erabileran trebatzeko asmoz, zenbait jarduera eta jolas egingo dituzte ikasleek eskolako pilotalekuan.
2. jarduera
Lapikoa
Ikasle guztiak batera. Ikasleak frontoian, palaz arituko dira jokoan, eta tantoa galtzen duten jokalariak lapikora –frontisera –frontisera – joango dira. Lapikoan Lapikoan dauden jokalariak jokalariak pilota, eskuarekin, eskuarekin, airean hartzen saiatuko saiatuko dira, eta norbaitek lortuz gero, azkenengoz jo duenarekin rol aldaketa egingo du; beraz, lapikotik irtengo da. Jokoan bi jokalari geratzen direnean, gainerako guztiak lapikoa utzi eta kantxatik irtengo dira. Kantxan gelditzen diren bi jokalariek jokalariek elkarren kontrako azken norgehiagoka norgehiagoka jokatuko dute. Irabazleak bizitza-sari bat eskuratuko du, geroago, jokoa berriro hastean, kanporatze bat saihesteko balio izango duena; hau da, nahiz eta tantoa galdu, ez da lapikora joango. Pilotakadaren bati inork erantzungo ez balio, botea eman duen lekutik hurbilen dagoen jokalaria joango litzateke lapikora, eta jokalari hori zein den argi egongo ez balitz, botetik hurbilen dauden bi jokalariak joango lirateke. lirateke.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
24
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
3. jarduera
Gune debekatuak
EUSKAL PILOTA II
Denbora
10 min
Denbora
10 min
Denbora
10 min
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak eskuz, bat baten aurka arituko dira, tanto bakar batera. Irakasleak gune batzuk markatuko ditu lurrean, klarionaz, alegia, gune debekatuak, eta arau bat gehituko zaio jokoari; hots, pilotak ezin izango du boterik eman lurrean markatuta dauden gune debekatuetan, baina horrela gertatuz gero, pilota jo duen jokalariak puntua galduko du, beraz, jokoa utzi eta kantxatik irten beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da. Tantoa lortzen duenak puntu bat eskuratuko du, eta ikasle batek hiru puntu jarraian eskuratzen baditu, hura ere kantxatik irtengo da. Jokoan hasi eta hamar minutura puntu gehien lortzen dituen jokalariak jokalariak irabaziko du jokoa. jokoa. 4. jarduera
Jo zuk orain eta nik gero
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak palaz, bat baten aurka arituko dira tanto bakar batera, baina kasu honetan, pilota airez bakarrik jotzeko aukera izango dute. Tantoa lortzen duen jokalariak puntu bat eskuratuko du; galtzen duenak, ordea, jokoa utzi eta kantxatik irten beharko du, orduan, zain dagoen ikasle bat sartuko da haren ordez. Ikasle batek hiru aldiz jarraian irabazten badu, hura ere kantxatik irtengo da. Jokoan hasi eta hamar minutura puntu gehien lortzen dituen jokalariak irabaziko du jokoa. Aldaera: bi paretetarako efektuaz egindako tantoek balio bikoitza izango dute. 5. jarduera
Palaz aurrez aurre
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak palaz, bat baten aurka arituko dira. Txoko bakoitzeko joko-eremua hiru zatitan banatuko du irakasleak; alde batetik, jokalarientzat 6 m 2 zabal izango den zati bana eta bestetik, bi eremu horiek banatzen dituen beste zati bat, 2 m luze izango dena. Jokalariek teniseko arauak bete beharko dituzte, baina sarearen ordez tarteko eremua izango dute. Hiru puntuak lehenen eskuratzen dituen jokalariak irabaziko du jokoa; galtzen duenak, ordea, kantxatik irten beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
25
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
6. jarduera
Kiniela palaz
EUSKAL PILOTA II
Denbora
10 min
Denbora
10 min
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak palaz, bat baten aurka arituko dira, tanto bakar batera. Tantoa lortzen duen jokalariak jokalariak puntu bat eskuratuko du; galtzen duenak, ordea, jokoa utzi eta kantxatik irten beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da. Hiru aldiz jarraian irabazten duen jokalaria ere kantxatik kanpora irtengo da, eta sei puntu lortzen dituen lehen jokalariak irabaziko du jokoa.
7. jarduera
Hausnartzeko tartea
Ikasle guztiak batera. Ikasleak biribilean jarriko dira, eta saioaren garapenean izandako bizipenak komentatuko dituzte (zailtasunak, lorpenak, emozioak eta abar). Gero, ikasleen kritikak eta gomendioak jasoko ditu irakasleak, egonez gero. Balizko galderak: “Guztiok “Guztiok hartu al duzue parte? Norbait gaizki sentitu al da? Zergatik? Zailak ala errazak iruditu zaizkizue proposatutako proposatutako jarduerak?”. Derrigorrezko galdera: “Zer ikasi duzue gaur?”. Saio bukaera une oso aproposa da saioan zer ikasi duten azpimarratzeko, hurrengo saioan zer ikasi eta zer landuko duten azaltzeko eta autoebaluazio-orria autoebaluazio-orria betetzeko.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
26
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
6. saioa
Saioaren helburua
Non Materiala
Pilota txokoan uzteko postura ikasten hastea eta dejadak jaurtitzeko intentzioa izatea. Palaren erabileran trebatzen jarraitzea. Pilotalekua edota hormadun patioa Konoak, zinta itsasgarria, klarionak, tenis-pilotak, palak, erraketak eta autoebaluazio-orria autoebaluazio-orria (2. eranskina) Jarduerak
1. jarduera
Saioaren aurkezpena
Denbora
5 min
Denbora
5 min
Ikasle guztiak batera. Aurreko saioan landutakoa gogoraraziko die irakasleak, eta seigarren saio honetan egingo dutena azalduko die. Palaren erabileran trebatzen jarraitzeko asmoz, zenbait jarduera eta jolas egingo dituzte ikasleek eskolako pilotalekuan. pilotalekuan.
2. jarduera
Pala bat biontzako
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean, palaz, bi biren aurka arituko dira, baina bi pala baino ez dituzte erabiliko; hau da, bikote bakoitzak pala bat izango du, beraz, bi taldekideen artean partekatuko dute. Txanda bakoitzean bikotekide batek joko du pilota, eta gero, taldekideari pasatuko dio pala, berriro beren txandan iristean, hark pilota jotzeko aukera izan dezan. Jokoan hasi eta hamar minutura puntu gehien lortzen dituen bikoteak irabaziko du jokoa.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
27
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
3. jarduera
Punteria egiten
EUSKAL PILOTA II
Denbora
10 min
Denbora
10 min
Denbora
10 min
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak palaz, bat baten aurka arituko dira tanto bakar batera. Irakasleak frontisean gune batzuk markatuko ditu klarionaz, eta arau bat gehituko dio jokoari; hots, pilotak frontisean markatuta dauden guneetan joz gero, pilota jo duen jokalariak hainbat puntu irabaziko ditu. Beraz, jokalarien helburua izango da pilotarekin pilotarekin gune horietan jotzea; horregatik, zailtasunaren arabera emango zaie balioa guneei. Zain dauden ikasleek puntuen zenbaketan lagunduko dute. Tantoa lortzen duen jokalariak jokoan jarraituko du; galtzen duenak, ordea, jokoa utzi eta kantxatik irten beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da. Hiru aldiz jarraian irabazten duen jokalaria ere kantxatik kanpora irtengo da, eta jokoan hasi eta hamar minutura puntu gehien lortzen dituen jokalariak irabaziko irabaziko du jokoa. jokoa. 4. jarduera
Kanporaketan erraketaz eta palaz
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak erraketaz hasiko dira, bat baten aurka, baina tantoa galtzen duenak erraketa utziko du, eta hurrengo partidan palaz arituko da. Bigarren aldiz galduz gero, jokoa utziko du, eta kantxatik irtengo da, orduan, zain dagoen ikasle bat sartuko da haren ordez. Bi aldiz jarraian irabazten duen jokalaria ere kantxatik kanpora irtengo da.
5. jarduera
Goitik behera palaz
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak bat baten aurka arituko dira palaz, eta ikasle bakoitzak 3 puntu izango ditu. Tantoa galtzen duen ikasleari haren kopurutik puntu bat kenduko zaio. Puntu guztiak galtzen dituen ikasleak kantxatik atera beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da, baina ikasle batek hiru aldiz jarraian irabazten badu, hura ere kantxatik irtengo da.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
28
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
6. jarduera
Airez edo botez palaz
EUSKAL PILOTA II
Denbora
10 min
Denbora
10 min
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak palaz, bat baten aurka arituko dira tanto bakar batera. Lurrean, frontisarekiko paralelo, bi eremu markatuko ditu irakasleak klarionaz, bata bestearen atzean. Pilotak ezin izango du boterik eman aurreko eremuan, beraz, eremu horretan ikasleek pilota airez eraman beharko dute. Atzeko eremuan, aldiz, botea eman ondoren jo beharko dute pilota. Tantoa lortzen duen jokalariak puntu bat eskuratuko du; galtzen duenak, ordea, jokoa utzi eta kantxatik irten beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da. Ikasle batek hiru aldiz jarraian irabazten badu, hura ere kantxatik irtengo da. Sei puntu lortzen dituen lehen jokalariak jokalariak irabaziko du jokoa. jokoa. 7. jarduera
Hausnartzeko tartea
Ikasle guztiak batera. Ikasleak biribilean jarriko dira, eta saioaren garapenean izandako bizipenak komentatuko dituzte (zailtasunak, lorpenak, emozioak eta abar). Gero, ikasleen kritikak eta gomendioak jasoko ditu irakasleak, egonez gero. Balizko galderak: “Guztiok hartu al duzue duzue parte? Norbait gaizki sentitu al da? Zergatik? Zailak ala errazak iruditu zaizkizue proposatutako proposatutako jarduerak?”. Derrigorrezko Derrigorrezko galdera: “Zer ikasi duzue gaur?”. Saio bukaera une oso aproposa da saioan zer ikasi duten azpimarratzeko, hurrengo saioan zer ikasi eta zer landuko duten azaltzeko eta autoebaluazio-orria autoebaluazio-orria betetzeko.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
29
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
7. saioa
Saioaren helburua Non Materiala
Kolpeak eta harrerak era koordinatuan egitea. Xisteraren erabileran trebatzea. Pilotalekua edota hormadun patioa Konoak, zinta itsasgarria, tenis-pilotak, xisterak (leungarri-ontziak) eta autoebaluazio-orria autoebaluazio-orria (2. eranskina) Jarduerak
1. jarduera
Saioaren aurkezpena
Denbora
10 min
Denbora
5 min
Ikasle guztiak batera. Aurreko saioan landutakoa gogoraraziko die irakasleak, eta zazpigarren saio honetan egingo dutena azalduko die. Ikasleek, aldez aurretik, Arte Hezkuntzako ikasgaian, leungarri-ontziekin, saio honetan erabiliko dituzten xisterak egingo dituzte. Lehenik eta behin, irakasleak xistera, beti, eskuineko eskuarekin erabiltzen dela esango die ikasleei; gero, irakasleak pilota xisteraz jasotzeko posizio egokia zein den azalduko die. Hau da, ezkerreko oina aurreratuko dute, eta sorbaldak eskuinerantz mugituko dituzte, besoa ezkerreko oinaren atzean gelditzeko, azkenik, xistera eusten duen eskumuturra aurrerantz tolestuko dute. Xisteraren erabileran trebatzeko asmoz, zenbait jarduera eta jolas egingo egingo dituzte ikasleek ikasleek eskolako pilotalekuan. pilotalekuan. 2. jarduera
Altxor lapurreta
Bi taldetan. Pilotalekuan bi eremu mugatzeko, marra bat egingo du irakasleak lurrean, zelaia erditik banatuta, eta zelai bakoitzean adostutako puntuetan, talde bakoitzak bere altxorra –kopuru –kopuru bereko esku-pilotaz betetako kutxa – jarriko – jarriko du. Talde bakoitzeko ikasleek kolore bereko petoak jantziko dituzte, eta dagokien zelaian jarriko dira. Talde bakoitzeko jokalariak aurkarien altxorreko pilotak lapurtu eta beraien zelaira eramaten saiatuko dira, baina horretan ari direla, aurkako taldearen zelaian, pilotarekin zein pilotarik gabe, harrapatzen badituzte, lurrean eseri beharko dute. Gainera, harrapatuak pilota izanez gero, aurkariari eman beharko dio. Eserita geratu behar izan duen jokalaria askatzeko, haren taldekideren batek ukitu beharko du, eta orduan, berriro jolasten jarraitzeko aukera izango du. Hamar minutu igaro ondoren pilota gehien dituen taldeak irabaziko du jokoa.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
30
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
3. jarduera
Kiniela xisteraz
EUSKAL PILOTA II
Denbora
15 min
Denbora
10 min
Denbora
10 min
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak xisteraz, bat baten aurka arituko dira tanto bakar batera. Tantoa lortzen duen jokalariak puntu bat eskuratuko du; galtzen duenak, ordea, jokoa utzi eta kantxatik irten beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da. Hiru aldiz jarraian irabazten duen jokalaria ere kantxatik kanpora irtengo da, eta sei puntu lortzen dituen lehen jokalariak irabaziko du jokoa.
4. jarduera
Xisteraz aurrez aurre
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak xisteraz, aurrez aurre arituko dira tanto bakar batera. Txoko bakoitzeko joko-eremua hiru zatitan banatuko du irakasleak; alde batetik, jokalarientzat jokalarientzat 2 m2 zabal izango den zati bana eta bestetik, bi eremu horiek banatzen dituen beste zati bat, 2 m luze izango dena. Jokalari batek besteari pilota pasatzeko, ezinbestekoa izango du erdiko eremuan botea ematea. Beste jokalariak jasotzeko, irakasleak irakasleak azaldu duen posizioan kontrolatuko du pilota, gero, berriro beste jokalariari jaurtitzeko. jaurtitzeko. Hiru puntuak lehenen eskuratzen dituen jokalariak irabaziko du jokoa; galtzen duenak, ordea, kantxatik irten beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da. 5. jarduera
Goitik behera xisteraz
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak bat baten aurka arituko dira xisteraz, eta ikasle bakoitzak 3 puntu izango ditu. Tantoa galtzen duen ikasleari haren kopurutik puntu bat kenduko zaio. Puntu guztiak galtzen dituen ikasleak kantxatik atera beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da, baina ikasle batek hiru aldiz jarraian irabazten badu, hura ere kantxatik irtengo da.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
31
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
6. jarduera
Hausnartzeko tartea
EUSKAL PILOTA II
Denbora
10 min
Ikasle guztiak batera. Ikasleak biribilean jarriko dira, eta saioaren garapenean izandako bizipenak komentatuko dituzte (zailtasunak, lorpenak, emozioak eta abar). Gero, ikasleen kritikak eta gomendioak jasoko ditu irakasleak, egonez gero. Balizko Balizko galderak: “Guztiok hartu al duzue duzue parte? Norbait gaizki sentitu al da? Zergatik? Zailak ala errazak iruditu zaizkizue proposatutako proposatutako jarduerak?”. Derrigorrezko galdera: “Zer ikasi duzue gaur?”. Saio bukaera une oso aproposa da saioan zer ikasi duten azpimarratzeko, hurrengo saioan zer ikasi eta zer landuko duten azaltzeko eta autoebaluazio-orria autoebaluazio-orria betetzeko.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
32
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
8. saioa
Saioaren helburua
Non Materiala
Erasoan, kolpea ezkutatzen ikastea eta defentsan, aurkariaren erasoari aurre hartuz erantzutea. Xisteraren erabileran trebatzen jarraitzea. Pilotalekua edota hormadun patioa Konoak, zinta itsasgarria, klarionak, tenis-pilotak, xisterak (leungarri-ontziak) eta autoebaluazio-orria (2. eranskina) Jarduerak
1. jarduera
Saioaren aurkezpena
Denbora
5 min
Denbora
15 min
Ikasle guztiak batera. Aurreko saioan landutakoa gogoraraziko die irakasleak, eta zortzigarren saio honetan egingo dutena azalduko die. Xisteraren erabileran trebatzen jarraitzeko asmoz, zenbait jarduera eta jolas egingo dituzte ikasleek ikasleek eskolako pilotalekuan. pilotalekuan.
2. jarduera
Gune debekatuak xisteraz
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak xisteraz, bat baten aurka arituko dira, tanto bakar batera. Irakasleak gune batzuk markatuko ditu lurrean klarionaz, alegia, gune debekatuak, eta arau bat gehituko zaio jokoari; hots, pilotak ezin izango du boterik eman lurrean markatuta dauden gune debekatuetan, baina horrela gertatuz gero, pilota jo duen jokalariak jokalariak puntua galduko du, beraz, jokoa utzi eta kantxatik irten beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da. Tantoa lortzen duenak puntu bat eskuratuko du, eta ikasle batek hiru puntu jarraian eskuratzen baditu, hura ere kantxatik irtengo da. Jokoan hasi eta hamar minutura puntu gehien lortzen dituen jokalariak jokalariak irabaziko du.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
33
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
3. jarduera
EUSKAL PILOTA II
Goitik behera xisteraz
Denbora
10 min
Denbora
10 min
Denbora
10 min
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak bat baten aurka arituko dira xisteraz, eta ikasle bakoitzak 3 puntu izango ditu. Tantoa galtzen duen ikasleari haren kopurutik puntu bat kenduko zaio. Puntu guztiak galtzen dituen ikasleak kantxatik atera beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da, baina ikasle batek hiru aldiz jarraian irabazten badu, hura ere kantxatik irtengo da.
4. jarduera
Kaleka
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak xisteraz, bat baten aurka arituko dira tanto bakar batera. Tantoa lortzen duen jokalariak puntu bat eskuratuko du; galtzen duenak, ordea, jokoa utzi eta kantxatik irten beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da. Ikasle batek hiru aldiz jarraian irabazten badu, hura ere kantxatik irtengo da. Jokoan hasi eta hamar minutura puntu gehien lortzen dituen jokalariak irabaziko du jokoa.
5. jarduera
Partidak
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Xisteraz arituko dira, eta partida 3 tantora jokatuko dute. Hiru tantoak lehenen eskuratzen dituen jokalariak irabaziko du jokoa; galtzen duenak, ordea, kantxatik irten beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da. Bi aldiz jarraian irabazten duen jokalaria ere kantxatik kanpora irtengo da. Aldaera: bi paretetarako efektuaz egindako tantoek balio bikoitza izango dute.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
34
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
6. jarduera
Hausnartzeko tartea
EUSKAL PILOTA II
Denbora
10 min
Ikasle guztiak batera. Ikasleak biribilean jarriko dira, eta saioaren garapenean izandako bizipenak komentatuko dituzte (zailtasunak, lorpenak, emozioak eta abar). Gero, ikasleen kritikak eta gomendioak jasoko ditu irakasleak, egonez gero. Balizko galderak: “Guztiok hartu al duzue duzue parte? Norbait gaizki sentitu al da? Zergatik? Zailak ala errazak iruditu zaizkizue proposatutako proposatutako jarduerak?”. Derrigorrezko galdera: “Zer ikasi duzue gaur?”. Saio bukaera une oso aproposa da saioan zer ikasi duten azpimarratzeko, hurrengo saioan zer ikasi eta zer landuko duten azaltzeko eta autoebaluazio-orria autoebaluazio-orria betetzeko.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
35
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
9. saioa
Saioaren helburua
Non Materiala
Erasoan, desplazamenduan pilota zehaztasunez jo norabidea emanez eta defentsan, pilota eramaten ikastea. Lekuz aldatzeko abiadura, nork bere kontrola eta begi-eskuen arteko koordinazioa lantzea. Pilotalekua edota hormadun patioa Konoak, zinta itsasgarria, tenis- eta esku-pilotak, xisterak (leungarri-ontziak), palak eta autoebaluazio-orria autoebaluazio-orria (2. eranskina) Jarduerak
1. jarduera
Saioaren aurkezpena
Denbora
5 min
Denbora
15 min
Ikasle guztiak batera. Aurreko saioan landutakoa gogoraraziko die irakasleak, eta bederatzigarren saio honetan egingo dutena azalduko die. Esku-pilotan, xisteraren eta palaren erabileran trebatzen jarraitzeko asmoz, zenbait jarduera eta jolas egingo dituzte ikasleek eskolako pilotalekuan.
2. jarduera
Kalera eskuz
Ikasle guztiak batera. Ikasleak frontoian eskuz arituko dira jokoan, eta tantoa galtzen duen jokalaria kanporatuko da; beraz, kantxatik irten beharko du. Kantxan jokalari bakarra geratzen denean bukatuko da jokoa, eta jokalari horrek –irabazleak –irabazleak – bizitza-sari bat eskuratuko du, geroago, jokoa berriro hastean, kanporatze bat saihesteko balio izango duena; hau da, nahiz eta tantoa galdu, ez da kanporatuko. Pilotakadaren bati inork erantzungo ez balio, botea eman duen lekutik hurbilen dagoen jokalaria joango litzateke kanpora, k anpora, eta jokalari hori zein den argi egongo ez balitz, botetik hurbilen dauden bi jokalariek batera – jokalari bakarra balira bezala – – jokatu beharko dute tantoa lortu arte.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
36
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
3. jarduera
Kanporaketan xisteraz eta eskuz
EUSKAL PILOTA II
Denbora
15 min
Denbora
15 min
Denbora
10 min
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak xisteraz hasiko dira, bat baten aurka, baina tantoa galtzen duen jokalariak xistera utziko du, eta hurrengo partidan eskuz jokatuko du. Bigarren aldiz galduz gero, jokoa utziko du, eta kantxatik irtengo da, orduan, zain dagoen ikasle bat sartuko da haren ordez. Bi aldiz jarraian irabazten duen jokalaria ere kantxatik kanpora irtengo da.
4. jarduera
Kiniela palaz
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak palaz, bat baten aurka arituko dira tanto bakar batera. Tantoa lortzen duen jokalariak puntu bat eskuratuko du; galtzen duenak, ordea, jokoa utzi eta kantxatik irten beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da. Hiru aldiz jarraian irabazten duen jokalaria ere kantxatik kanpora irtengo da, eta sei puntu lortzen dituen lehen jokalariak irabaziko du jokoa.
5. jarduera
Hausnartzeko tartea
Ikasle guztiak batera. Ikasleak biribilean jarriko dira, eta saioaren garapenean izandako bizipenak komentatuko dituzte (zailtasunak, lorpenak, emozioak eta abar). Gero, ikasleen kritikak eta gomendioak jasoko ditu irakasleak, egonez gero. Balizko galderak: “Guztiok hartu al duzue duzue parte? Norbait gaizki sentitu al da? Zergatik? Zailak ala errazak iruditu zaizkizue proposatutako proposatutako jarduerak?”. Derrigorrezko galdera: “Zer ikasi duzue gaur?”. Saio bukaera une oso aproposa da saioan zer ikasi duten azpimarratzeko, hurrengo saioan zer ikasi eta zer landuko duten azaltzeko eta autoebaluazio-orria autoebaluazio-orria betetzeko.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
37
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
10. saioa
Saioaren helburua
Non Materiala
Erasoan, kolpea ezkutatzen ikastea eta defentsan, aurkariaren erasoari aurre hartuz erantzutea. Lekuz aldatzeko abiadura, nork bere kontrola eta begi-eskuen arteko koordinazioa lantzea. Pilotalekua edota hormadun patioa Konoak, zinta itsasgarria, tenis- eta esku-pilotak, xisterak, palak, erraketak eta autoebaluazio-orria autoebaluazio-orria (2. eranskina) Jarduerak
1. jarduera
Saioaren aurkezpena
Denbora
5 min
Denbora
15 min
Ikasle guztiak batera. Aurreko saioan landutakoa gogoraraziko die irakasleak, eta hamargarren saio honetan egingo dutena azalduko die. Euskal pilotan trebatzen jarraitzeko asmoz, zenbait jarduera eta jolas egingo egingo dituzte ikasleek ikasleek eskolako pilotalekuan. pilotalekuan.
2. jarduera
Kanporaketan erraketaz, erraketaz, palaz, xisteraz eta eskuz
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Jokoan ari diren ikasleak erraketaz hasiko dira, bat baten aurka, baina tantoa galtzen duenak erraketa utziko du, eta hurrengo partidan palaz jokatuko du. Bigarren aldiz galduz gero, berriro pala utzi eta xisteraz jokatuko du hurrengo partidan. Hirugarren aldiz galduz gero, eskuz jokatuko du hurrengo partidan, eta azkenik, berriro galduz gero, jokoa utziko du, eta kantxatik irtengo da, orduan, zain dagoen ikasle bat sartuko da haren ordez. Bi aldiz jarraian irabazten duen jokalaria ere ere kantxatik kanpora kanpora irtengo da. da.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
38
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
3. jarduera
Partidak eskuz
EUSKAL PILOTA II
Denbora
10 min
Denbora
10 min
Denbora
10 min
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Eskuz arituko dira, eta partida 3 tantora jokatuko dute. Hiru tantoak lehenen eskuratzen dituen jokalariak irabaziko du jokoa; galtzen duenak, ordea, kantxatik irten beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da. Bi aldiz jarraian irabazten duen jokalaria ere kantxatik kanpora irtengo da. Aldaera: bi paretetarako efektuaz egindako tantoek balio bikoitza izango dute.
4. jarduera
Partidak xisteraz
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Xisteraz arituko dira, eta partida 3 tantora jokatuko dute. Hiru tantoak lehenen eskuratzen dituen jokalariak irabaziko du jokoa; galtzen duenak, ordea, kantxatik irten beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da. Bi aldiz jarraian irabazten duen jokalaria ere kantxatik kanpora irtengo da. Aldaera: bi paretetarako efektuaz egindako tantoek balio bikoitza izango dute.
5. jarduera
Partidak palaz
Launaka. Ikasleak frontoian mugatutako hainbat txokotan sakabanatuko dira, eta txoko bakoitzean lau ikasle egongo dira, bi jokoan eta beste biak zain. Palaz arituko dira, eta partida 3 tantora jokatuko dute. Hiru tantoak lehenen eskuratzen dituen jokalariak irabaziko du jokoa; galtzen duenak, ordea, kantxatik irten beharko du, eta haren ordez, zain dagoen ikasle bat sartuko da. Bi aldiz jarraian irabazten duen jokalaria ere kantxatik kanpora irtengo da. Aldaera: bi paretetarako efektuaz egindako tantoek balio bikoitza izango dute.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
39
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
6. jarduera
Hausnartzeko tartea
EUSKAL PILOTA II
Denbora
10 min
Ikasle guztiak batera. Ikasleak biribilean jarriko dira, eta saioaren garapenean izandako bizipenak komentatuko dituzte (zailtasunak, lorpenak, emozioak eta abar). Gero, ikasleen kritikak eta gomendioak jasoko ditu irakasleak, egonez gero. Balizko galderak: “Guztiok hartu al duzue duzue parte? Norbait gaizki sentitu al da? Zergatik? Zailak ala errazak iruditu zaizkizue proposatutako proposatutako jarduerak?”. Derrigorrezko galdera: “Zer ikasi duzue gaur?”. Saio bukaera une oso aproposa da saioan zer ikasi duten azpimarratzeko, autoebaluazio-orria betetzeko eta unitate osoaren balioespena egiteko.
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
40
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
Eranskinak
1. eranskina: hasierako ebaluazioaren orria
2. eranskina: autoebaluazio-orria autoebaluazio- orria
3. eranskina: eranskina: koebaluazio-orria koebaluazio-orria
4. eranskina: lorpenen jarraipen-orria jarraipen- orria
5. eranskina: unitatearen unitateare n balioespena –ikasleak eginda –
6. eranskina: Lehen Hezkuntzako Hezkuntzak o bigarren zikloa: Gorputz Hezkuntzako Hezkuntzak o programazioa
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
41
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
HASIERAKO EBALUAZIOAREN ORRIA (1. eranskina) IZENA:______________________________________ MAILA:_____________ 1. Pilotan jokatzea gustuko duzu? a. Bai, asko □ b. Bai, nahiko □ c. Ez, gutxi □ d. Ezer ez □ 2. Pilotan jokatzen al duzu eskolatik kanpo? a. Bai, asko □ b. Bai, nahiko □ c. Ez, gutxi □ d. Ezer ez □ 3. Ezagutzen al dituzu euskal pilotan jokatzen diren espezialitateak? espezialit ateak? a. Bai □ b. Ez □ Zeintzuk?_______________________________________ 4. Praktikatzen al dituzu euskal pilotan pilotan jokatzen jokatzen diren diren espezialitateak? espezialitateak? a. Bai □ b. Ez □ Zeintzuk?_______________________________________ 5. Ezagutzen al dituzu euskal pilotan jokatzeko erabiltzen diren pilotalekuak? pilotalek uak? a. Bai □ b. Ez □ Zeintzuk?_______________________________________
6. Aipatu, baldin badakizu, honako honako tresna hauen izenak: izenak:
_____________________ _______________________ __
_____________________ _______________________ __
_____________________ _______________________ __
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
42
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II AUTOEBALUAZIO-ORRIA AUTOEBALUAZIO-ORR IA (2. eranskina)
ONDO: BERDEA / HOLA-HOLA: HORIA / GAIZKI: GORRIA / EZIN DUT EGIN: URDINA / EZ DA ETORRI: BELTZA (IRAKASLEAK) (IRAKASLEAK) IKASLEA
Janzkera
Jarduerak
Osasun- eta higieneohiturak
Jarrera
------------------------TALDEA ------------------------
Jarduera fisikoa egiteko arropa eta oinetako egokiak erabiltzen ditut
O O O O O O O O O O
1. saioa 2. saioa 3. saioa 4. saioa 5. saioa 6. saioa 7. saioa 8. saioa 9. saioa 10. saioa
Gaitasun motorrean hobetzen ari naiz
Jardueretan, gustura hartzen dut parte eta jarrera positiboa dut
Harremanak emaitzaren gainetik balioesten ditut
Irabaztea edo galtzea onartzen dut
Hausnartzeko tartean, taldean era positiboan eragiten dut eta kritika eraikitzaileak egiten ditut
O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O
O O O O O O O O O O
Jarduera fisikoa egitean, osasuna eta higienea zaintzen ditut
O O O O O O O O O O
LEHEN HEZKUNTZA. HEZKUNTZA . 5. MAILA
43
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
KOEBALUAZIO-ORRIA KOEBALUAZIO-ORRIA (3. eranskina)
KOEBALUAZIO-ORRIA EBALUATUTAKO EBALUATUTAKO IKASLEAREN IZENA: I ZENA:
ONGI
Lorpen-adierazleak
Aurkariak uzten botatzen du pilota.
dituen
espazio
hutsetara
Euskal pilotaren arauak ezagutzen eta betetzen ditu.
Joko-egoeretan, hainbat tresna (pala, erraketa,
ERDIZKA
GAIZKI
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
KOEBALUAZIO-ORRIA KOEBALUAZIO-ORRIA (3. eranskina)
KOEBALUAZIO-ORRIA EBALUATUTAKO EBALUATUTAKO IKASLEAREN IZENA: I ZENA:
ONGI
ERDIZKA
GAIZKI
Lorpen-adierazleak
Aurkariak uzten botatzen du pilota.
dituen
espazio
hutsetara
Euskal pilotaren arauak ezagutzen eta betetzen ditu.
Joko-egoeretan, hainbat tresna (pala, erraketa, zesta) eraginkortasunez erabiltzen ditu.
Pilotaren ibilbideari eta abiadurari aurrea hartzen die.
Joko-egoeretan, Joko-egoeretan, aurkariari aurre egiteko pilota eskuz jotzeko gai da.
eta
EBALUAZIOA EGIN DUENAREN IZENA:
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
44
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKO A
EUSKAL PILOTA II
LORPENEN JARRAIPEN-ORRIA (4. eranskina)
LMH 5. maila EBALUAZIOA 201_/201_ Unitatearen izenburua: Euskal pilota
. a d i a g o k e z t r a j e d l a e r e b a r e o g e o k o J
o . k t u a i r a d s n t e n z t e l f i e b d a a r e t e k a o i k g a t e r o r a s t a r s E e
o . i z t a a o p l s i e p u n d e u n t i e d t z n t a e o t z b u a k r a a i r t e a s t k r u u h A
n e z t u g a z . e t u k i a d u n a e r z a t e n t e e r b a t a t o l i e p l a k s u E
n a u a t t . o a u l i n i t p i d d a r t o n e o t e k k i a a g r u e d e n n k a e a t u z i m t a a n r r z i k a a e j l p o t s k a e e e D t z o j
. a d e i r a r g u a o i r k e a z i r t o a j k r z u u a k , s n e a a t t e o r i e l o p g t a e e o o k k o e J i t g e
, a l a z e p ( n u a s n a s t r e r o . t u t k t n i a i b g d a n i r n e a e z h ) l t , t a i n s b a a e r t e z e r , e a o t e g k e a o r k r o e J
i r a r u d a . i b i e a d a n t e e i z r t a r a e h d i b a l i r e b r i n u a e r a t o l i P
u d n . e u z d t r a a h n o a a r u r t e r s r u a g j , a n t a e t e e r t e r u a p d r a J
. u t i d k n a e n t a s e m o e i l r a r a b h i k a t t e e i n a a n g i g n e e l a r a h z t A i a m e
. u d n e z t r a n o a e z t l a g o d e a e t z a b a r I
a r a e i k t n i r a k . e u d a d l a t t e n , u e t n d i a g r e o n e b i t a n g l e e a i a d - r z e i t a t n k e a i a k r o r a i b e n t s i s u o a p H
a . t e t u a i p d o n r e r z a l t o i k b a e r t i e g k e a a i o k k o i g s e i f o a k r a e t u e d n r i a o J
a n u s . u a t s i d O , n n e z a t e i t i n a g z e a a o e k n i e s i i f i g a h r a e t u e d r a J
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.
LEHEN HEZKUNTZA. HEZKUNTZA . 5. MAILA
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA UNITATEAREN BALIOESPENA –IKASLEAK EGINDA – (5. eranskina) IZENA:______________________________________ MAILA:_____________
1. “Euskal pilota” unitate didaktikoa gustukoa izan al duzu? a.
Bai, asko □
b. Bai, nahiko □ c.
Ez, gutxi □
d. Ez, ezer ez □
2. Pilotalekuan Pilotalekua n egindako jolasak egokiak egokiak izan al dira? a.
Bai, oso egokiak □
b. Bai, egokiak □ c. Aspergarriak □ d. Gogorregiak □ e. Zailegiak □ f.
Beste zerbait ____________________ ____________________________________ ________________
3. Irakaslearen lana (azalpenak, laguntza, motibazioa…) egokia izan al da?
45
EUSKAL PILOTA II
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
UNITATEAREN BALIOESPENA –IKASLEAK EGINDA – (5. eranskina) IZENA:______________________________________ MAILA:_____________
1. “Euskal pilota” unitate didaktikoa gustukoa izan al duzu? a.
Bai, asko □
b. Bai, nahiko □ c.
Ez, gutxi □
d. Ez, ezer ez □
2. Pilotalekuan Pilotalekua n egindako jolasak egokiak egokiak izan al dira? a.
Bai, oso egokiak □
b. Bai, egokiak □ c. Aspergarriak □ d. Gogorregiak □ e. Zailegiak □ f.
Beste zerbait ____________________ ____________________________________ ________________
3. Irakaslearen lana (azalpenak, laguntza, motibazioa…) egokia izan al da? a.
Bai, oso egokia □
b. Bai, egokia □ c.
Ez oso ona □
d. Txarra □ e.
Zertan hobetu dezake bere lana? ___________________ _____________________________ ___________________ __________________ ___________________ ___________________ _________ ___________________ _____________________________ ___________________ __________________ ___________________ ___________________ _________ ___________________ _____________________________ ___________________ ___________________ ___________________ __________________ _________
4. Zer aldatu edo hobetuko zenuke “Euskal pilota” unitatean ? __________________ ___________________________ ___________________ ___________________ ___________________ ____________________ ________________ ______ __________________ ___________________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ________________ _______ __________________ ___________________________ ___________________ ____________________ ___________________ ___________________ ________________ ______
5.
Zer ikasi ikasi duzu, duzu, unitate didaktiko honekin? __________________ ___________________________ ___________________ ____________________ ___________________ ___________________ ________________ ______ __________________ ___________________________ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ ________________ _______ _____________________________ ______ __________________ ___________________________ ___________________ __________________ ________ _______________________
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
46
BOSGARREN UNITATE DIDAKTIKOA
EUSKAL PILOTA II
LEHEN HEZKUNTZAKO BIGARREN ZIKLOA: GORPUTZ GO RPUTZ HEZKUNTZAKO PROGRAMAZIOA (6. eranskina)
LEHEN HEZKUNTZA (BIGARREN ZIKLOA) ZIKLO A) GORPUTZ HEZKUNTZA PROGRAMAZIOA 4. maila
5. maila
6. maila
1. unitatea
Irristaketa
Atletismoa eta egoera fisikoa I
Atletismoa eta egoera fisikoa II
2. unitatea
Azken dakotak Ipuin motorra
“Antzara-jolasa “Antzara-jolasa””
Aronsonen puzzlea puzzlea elkarlaneko egitura
3. unitatea
eta Colpbola Artzikirola eta Colpbola
Tag errugbia Tag errugbia
Boleibola
4. unitatea
Gorputz-adierazpena Gorputz-adierazpena I
Gorputz-adierazpena Gorputz-adierazpena II
Gorputz Hezkuntzako bizipenak antzerkia
5. unitatea
Euskal pilota I
Euskal pilota II
Badmintona
6. unitatea
Mendiko bizikletaz jolasean
Orientazio-lasterketak
Kirol-eskalada
Ekintza motorren DOMINIOAK
1
2
3
4
Bakarkako ekintzak
Bat baten aurkako ekintzak
Elkarlaneko ekintzak
Elkarlanekoaurkakotasuneko ekintzak
LEHEN HEZKUNTZA. 5. MAILA
5
6
Ziurgabetasun- Adierazpen Adierazpeninguruneko eta ekintzak arte-ekintzak
47